Datasets:
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假設兒童把「瀑布」說成[pu4 pu4],是下列何種行為? | 構音方法錯誤 | 構音位置改變 | 有聲無聲之變化 | 同化現象 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 1 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者為最小對比詞組(minimal pair)的正確敘述? | 有兩個相似音素,並產生一個詞彙 | 有一個詞素,此詞素有二個同位音 | 有兩個相似詞素,它們之間僅有一個音素不同 | 有兩個相似詞素,它們之間僅有一個同位音不同 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 2 | 101070-201-05 | 1 |
假設兒童ㄋ、ㄌ、ㄖ不分,「小鹿」有時說成「小入」,下列何者為說成「入」之國際音標? | / ɕ / | /х/ | / ʐ / | / ʂ / | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 3 | 101070-201-05 | 1 |
假設兒童有時把「鹿」說成/lu lu/,有時說成/nu nu/,其語音系統之敘述,下列何者為正確? | /l、n/為不同音素的自由變異(free variation) | /l、n/為同一個音素的自由變異(free variation) | /l、n/為不同音素的互補變體(complementary distribution) | /l、n/為同一個音素的互補變體(complementary distribution) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 4 | 101070-201-05 | 1 |
語詞中,將音節切割成不同成分的語音,為下列何者能力? | 音韻能力 | 構詞能力 | 造字能力 | 造句能力 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 5 | 101070-201-05 | 1 |
下列那個理論最特別強調音韻規則(phonological rules)? | 區分性特徵理論(distinctive feature theory) | 衍生音韻理論(generative phonology) | 優選理論(optimality theory) | 韻律理論(metrical theory) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 6 | 101070-201-05 | 1 |
兒童口語表達時,常有[+ nasal][+ anterior][+ coronal]→ ø /_# 的歷程,下列那個音會受到影響? | ㄇ | ㄋ | ㄢ | ㄤ | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 7 | 101070-201-05 | 1 |
下列那個理論把音韻特徵分成階層(tier)? | 區分性特徵理論(distinctive feature theory) | 自然音韻理論(natural phonology) | 自主音段理論(autosegmental theory) | 優選理論(optimality theory) | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 8 | 101070-201-05 | 1 |
兒童想說的音為圖A,但結果說出的音為圖B,為下列何種歷程? 圖A 圖B Nasal Nasal Laryngeal Oral Oral Laryngeal | 前置化 | 前置音同化 | 去顎音化 | 塞音化 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 9 | 101070-201-05 | 1 |
兒童想說的音為圖A,但說出的結果為圖B,可能有下列何種歷程?①塞音化 ②鼻音化 ③有聲化 ④後置化圖A 圖B Nasal Nasal Oral Oral Laryngeal Laryngeal | ① | ①② | ①②③ | ①②③④ | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 10 | 101070-201-05 | 1 |
華語注音符號ㄙ的語音特徵為下列何者? | [+ anterior]、[+ coronal]、[+ strident] | [- anterior]、[- coronal]、[- strident] | [+ anterior]、[- coronal]、[+ strident] | [- anterior]、[+ coronal]、[- strident] | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 11 | 101070-201-05 | 1 |
一般對話(conversation speech)和字正腔圓的說話(clear speech)最大的不同為下列何者? | 塞音會被省略 | 母音會弱化 | 聲隨會簡化 | 塞音會無聲化 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 12 | 101070-201-05 | 1 |
當我們說「壽司」時,「壽」字的聲母會產生圓唇主要為下列何者? | 順向同化(progressive assimilation) | 逆向同化(regressive assimilation) | 同源音組現象(cognate) | 捲舌音化(rhotacization) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 13 | 101070-201-05 | 1 |
圖中的特徵幾何學理論,A 為下列何者? A B | 喉部(larynx) | 上聲門(supraglottis) | 方法(manner) | 音節(syllable) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 14 | 101070-201-05 | 1 |
圖為母音x-ray 的舌頭圖,比較x、y 母音。圖A 與圖B 的x、y 母音為下列何者? | /i, u/和/ӕ, a/ 圖A 圖B x = y = x y y x | /i, u/和/a, ӕ/ | /e, o/和/ӕ, a/ | /e, o/和/a, ӕ/ | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 15 | 101070-201-05 | 1 |
圖中的舌頭位移(由位置1 至位置2)為下列那個複韻母? 位置1 位置2 | ㄠ | ㄡ | ㄟ | ㄞ | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 16 | 101070-201-05 | 1 |
Nathani, Ertmer & Stark(2006)認為那個語言前期階段,最可以預測未來的音韻能力? | 反射期(reflexive stage) | 發聲期(phonation stage) | 咕咕期(cooing & gooing stage) | 牙牙學語期(canonical babbling stage) | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 17 | 101070-201-05 | 1 |
Stoel - Gammon(1985)的縱貫式研究主要探討15~24 個月大幼兒的下列何種發展? | 語音發展(phonetic inventory) | 音素發展(phonemic inventory) | 音韻歷程的發展(phonological processing development) | 前50 個字的發展(first fifty words) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 18 | 101070-201-05 | 1 |
語音發展中之音韻歷程(phonological process),是下列何種的語音習得理論? | 行為學派模式 | 衍生音韻學 | 非線性語音模式 | 自然語音學 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 19 | 101070-201-05 | 1 |
Sander(1972)的研究把兒童語音發展,分成語音習得(age of customary production)及語音精熟 (age of mastery),其標準為何? | 50%,75% | 50%,90% | 75%,90% | 75%,100% | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 20 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者為兒童在語音發展時的「去塞擦音化」(deaffrication)例子? | /sp/→ /p/ | /tr/→ /r/ | /ts/→ /t/ | /st/→ /t/ | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 21 | 101070-201-05 | 1 |
發展中兒童會產生的去顎音化歷程(depalatalization)是下列何種改變? | 音節 | 構音方法 | 構音位置 | 省略法 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 22 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者為功能性構音/音韻障礙? | 生理缺陷 | 神經系統受損 | 聽力損失 | 音韻系統無法正常運作 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 23 | 101070-201-05 | 1 |
下列那項不是Fey(1986)提出的目標鎖定治療策略(goal attack strategies)? | 平行治療(parallel approach) | 水平式治療(horizontal approach) | 垂直式治療(vertical approach) | 循環式治療(cyclical approach) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 24 | 101070-201-05 | 1 |
聚焦在一個目標音,並大量練習含有該目標音的一些語詞,希望透過這些練習,類化至沒有練習之語詞,是下列何種治療策略? | 平行 | 水平 | 垂直 | 循環 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 25 | 101070-201-05 | 1 |
下列何種方法是依據廣度(broad-based)練習手法,為產生不送氣音化的構音障礙個案所設計? | 目標音為送氣音的/th/,練習特定語詞為「兔子」及「跳跳跳」,並提供個案很多口語練習的機會 | 目標音為送氣音的/th/,並提供個案聽覺轟炸(auditory bombardment) | 目標音為送氣音,並誘發個案說出正確的送氣音單音 | 目標音為全部的送氣音,並提供個案一系列含送氣音的語彙練習 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 26 | 101070-201-05 | 1 |
間斷性的治療計畫(intermittent scheduling)其治療計畫為下列何者? | 每週1 至2 次的療程,持續7 至8 個月 | 每週5 至6 次的療程,持續7 至8 個月 | 每週1 至2 次的療程,持續7 至8 週 | 每週5 至6 次的療程,持續7 至8 週 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 27 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者為有效密集(例如每週4 次)及短期(例如總共8 週)的治療規劃? | Intensive scheduling | Intermittent scheduling | Block scheduling | Extensive scheduling | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 28 | 101070-201-05 | 1 |
治療師說:「看著我的嘴,聽我說這個音/t/,現在輪到你說一次。」是下列那一種治療法? | 語音位置法(phonetic placement) | 模仿(imitation) | 連續漸進法(successive approximation) | 語境利用法(contextual utilization) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 29 | 101070-201-05 | 1 |
假設兒童把「三」說成「刊」。語言治療師先使用的目標音為「ㄘ」,是下列那種治療法? | 語音位置法(phonetic placement) | 模仿(imitation) | 連續漸進法(successive approximation) | 語境利用法(contextual utilization) | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 30 | 101070-201-05 | 1 |
核心字彙治療法(core vocabulary approach)適用下列那種構音/音韻障礙兒童? | 重度障礙,錯誤問題非常一致 | 輕度障礙,錯誤問題非常一致 | 重度障礙,錯誤問題非常不一致 | 輕度障礙,錯誤問題非常不一致 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 31 | 101070-201-05 | 1 |
語言治療師以「吹風」來提示兒童正確的擦音發音,此為下列何種治療法? | 循環式治療法(cycles approach) | 意象治療法(metaphon approach) | 結合法(wedge approach) | 刺激法(stimulation approach) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 32 | 101070-201-05 | 1 |
以語音特徵差別最大的詞組做治療,為下列何種構音/音韻治療法? | 最大對比(maximal opposition) | 最小對比(minimal pair contrast) | 區分性特徵(distinctive feature) | 非線性(nonlinear) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 33 | 101070-201-05 | 1 |
語言治療師請兒童媽媽在家幫口語很少的兒童錄音,並依錄音檔案內容及自己收集的語言樣本,分析兒童的語音發展。下列何種分析方式最適合? | 相關分析(relational analysis) | 獨立分析(independent analysis) | 錯誤頻率分析(frequency of errors) | 位置、方式、有無聲分析(place manner voicing analysis) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 34 | 101070-201-05 | 1 |
下列何種分析方式最適合表一的語言紀錄? | 相關分析(relational analysis) 表一:語言紀錄 | 獨立分析(independent analysis) 目標音正確標準(語音) 兒童表現施測語詞 | 錯誤頻率分析(frequency of errors) 肚子 ㄉ [tu] [ku] | 位置、方式、有無聲分析 (place manner voicing analysis) h | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 35 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者較不是導致唐氏症兒童的構音/音韻問題? | 認知能力 | 舌頭巨大 | 中耳炎 | 高張力 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 38 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者是唇腭裂患者常使用的代償性構音/ʔ/? | 咽擦音(pharyngeal fricative) | 咽塞音(pharyngeal stop) | 喉擦音(glottal fricative) | 喉塞音(glottal stop) | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 39 | 101070-201-05 | 1 |
表二的紀錄單是下列何種分析方法? | 相關分析(relational analysis) | 獨立分析(independent analysis) | 錯誤頻率分析(frequency of errors) | 位置、方式、有無聲分析(place manner voicing analysis) | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 40 | 101070-201-05 | 1 |
兒童的華語語音系統/ɕ/和 /ʨ/不分,下列何種治療方法最適合? | 最小對比音(minimal pair contrast) | Prompts for restructuring oral muscular targets(PROMPTs) | 感覺動作治療法(sensory-motor approach) | 傳統治療法(traditional approach) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 42 | 101070-201-05 | 1 |
假設兒童的目標為擦音。語言治療師給兒童一對語詞練習,並把兒童表達的語詞一起與兒童記錄於表三。治療師使用下列何種治療方法? 表三:紀錄單 | 最小對比音(minimal pair contrast) | PROMPTs 茄子鞋子 | 成對刺激介入法(paired stimuli approach) 99 99999999 | 多音素法(multiple phonemic approach) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 43 | 101070-201-05 | 1 |
言語評估中的估量(appraisal)是下列何者? | 詢問病史 | 收集語料 | 障礙診斷 | 正確轉介 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 44 | 101070-201-05 | 1 |
下列何種方法最可協助目標類化? | 家庭作業 | 自我監控 | 自我練習 | 肌肉運動 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 45 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者不是聽障兒童常見的構音/音韻問題? | 字尾子音省略 | 字首子音省略 | 母音省略 | /s/子音省略 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 46 | 101070-201-05 | 1 |
華語與英語的語音系統不同,其中一項為英語有子音串(consonant cluster),而華語沒有。主要說明下列何項差異? | 語音組合規則 | 構詞學 | 聽覺語音學 | 聲學語音學 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 47 | 101070-201-05 | 1 |
華語的ㄗ與ㄘ為同源音組(cognate),主要差異為下列何者? | 清濁之分 | 送氣不送氣之分 | 有聲無聲之分 | 擦音與塞擦音之分 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 48 | 101070-201-05 | 1 |
強調語音訓練的步驟是先單音再音節、詞、片語,是下列何種治療方法? | 傳統治療法(traditional approach) | PROMPTs | 結合法(wedge approach) | 成對刺激介入法(paired stimuli approach) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 49 | 101070-201-05 | 1 |
Shriberg & Kwiatkowski(1994)提出的診斷標誌(diagnostic marker),不包括下列何者? | 聽知覺(auditory perception) | 認知能力(cognitive ability) | 言語歷程(speech process) | 社會語言學(social linguistics) | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 50 | 101070-201-05 | 1 |
小善有構音/音韻障礙,語言治療師使用「小善」及「小獅」2 個關鍵詞(key words)與「西瓜」、 「洗手」、「書本」、「撕開」及「蝦子」5 個練習詞(training words)為第一階段的練習。語言治療師使用下列何種治療方法? | 傳統治療法(traditional approach) | PROMPTs | 成對刺激介入法(paired stimuli approach) | 多音素法(multiple phonemic approach) | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 51 | 101070-201-05 | 1 |
下列何種治療方法需考慮到兒童的說話系統的姿勢、穩定、動作、時序及超語段? | 傳統治療法(traditional approach) | PROMPTs | 結合法(wedge approach) | 運動移動法(motor - kinesthetic approach) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 52 | 101070-201-05 | 1 |
根據行為學派,成人口吃治療的減敏感法,治療師應先協助個案列出以下那一項? | 自我教導的內言 | 焦慮階層表 | 放鬆階層表 | 自我增強的內言 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 53 | 101070-201-05 | 1 |
SSI-4(Stuttering Severity Instrument-4)和SSI-3 的比較,下列敘述何者正確? | SSI-4 與SSI-3 有關口吃事件(stuttering event)的定義不同 | SSI-4 比SSI-3 多加了自然度(naturalness) | SSI-4 比SSI-3 多了溝通焦慮量表(communication anxiety inventory) | SSI-4 與SSI-3 有關逃避行為(avoidant behavior)的測量相同 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 54 | 101070-201-05 | 1 |
SSI-4 的臨床使用自陳報告(Clinical Use of Self-Reports)包括評量下列那三個部分? | 逃避行為、內外控、嚴重度 | 逃避行為、內外控、溝通焦慮 | 逃避行為、溝通焦慮、嚴重度 | 溝通焦慮、逃避行為、生活適應 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 55 | 101070-201-05 | 1 |
Manning(2001)認為下列何種情況產生時,治療師必須把認知的改變納入兒童治療效果的評估? | 不流暢行為明顯減少 | 出現明顯的不流暢行為 | 出現明顯的情緒反應 | 出現明顯的說話動機 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 56 | 101070-201-05 | 1 |
Manning(2010)認為治療迅吃(cluttering)個案要優先介入處理的是以下那一項? | 漫不經心的說話態度 | 行為與情緒問題 | 拉長和緊張用力的說話方式 | 語速的覺察和控制 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 57 | 101070-201-05 | 1 |
有關SSI-4(Stuttering Severity Instrument-4)的臨床使用自陳報告(Clinical Use of Self-Reports)的說明,下列何者正確? | 使用九點量尺 | 使用七點量尺 | 強迫選擇(是或否) | 自由描述 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 58 | 101070-201-05 | 1 |
Guitar(2006)提到口吃的核心行為(core behaviors)不包括下列何者? | 重複聲音、音節和單音節字 | 逃避困難語音 | 拉長聲音 | 氣流中斷 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 59 | 101070-201-05 | 1 |
過去研究指出,使用噪音遮蔽、延宕的聽覺回饋和改變音頻的方式,可以使口吃者暫時變流暢的原因,下列何者為非? | 轉移口吃者注意力 | 增加口吃者說話的自信心 | 改變口吃者說話的方式 | 彌補口吃者聽覺監控的問題 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 60 | 101070-201-05 | 1 |
下列關於口吃的各項學說重點之敘述,何者不正確? | 內在修正假說(Covert repair hypothesis)指過度自我修正,與音韻編碼(phonological encoding) 有關 | 二元論前運動系統假說(Dual premotor systems hypothesis)強調基底核的運動功能 | 要求-能力模式(Demand - capacity model)與交易現象(trade - off)有關 | 連貫性假說(Continuity hypothesis)指正常語暢中斷,和“The Monster Study"有關 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 61 | 101070-201-05 | 1 |
下列有關口吃的敘述何者正確? | 若孩童出現正常不流暢的自我察覺時,口吃可能就此產生 | 若孩童出現高度口吃自我察覺時,家長介入的間接治療宜馬上開始 | 口吃發生率(1%)和盛行率(5%)間的差異在於,多數男童會持續成為口吃者 | 口吃盛行率在青少年期後會穩定發展 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 62 | 101070-201-05 | 1 |
馬俊是一位44 歲的音樂家,3 歲時開始口吃,母親的親戚共有8 位口吃者,一開始他的口語特徵是單音節與部分字的多次重複,言語還算流暢,其父為怕他產生口吃,口吃特徵只要一出現,便會以踢打他的方式來遏止,之後馬俊開始規律地出現生理性的緊張延長與中斷(physically tense prolongations and blocks),父母帶他四處求醫但均未能改善。在學校時因為與老師和同學溝通困難, 常常被嘲笑而自覺被大家遺棄,高中時因為吉他風而發現自己有音樂方面的長才,開始自彈自唱而受到同學喜歡,但最終仍因為口吃被學校退學,開始過著流浪的音樂創作與歌者的生活。馬俊發現, 唯有在樂團演唱時,自己才不會口吃,和歌友歡樂的說數字或一、兩個字的... | Beginning stutterer | Beginning-Intermediate stutterer | Intermediate stutterer | Advanced stutterer | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 63 | 101070-201-05 | 1 |
續上題,身為馬俊的語言治療師,要解決他的感覺與態度問題,下列何者是最不應該採取的行動? | 多了解古典制約理論(classical conditioning principles) | 訓練馬俊多與他人接觸,以減少其他聽者對口吃的害怕反應 | 從馬俊最害怕的刺激開始循序式(hierarchy)訓練起 | 介紹加入成人口吃支持團體,以獲得更多資源 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 64 | 101070-201-05 | 1 |
續上題,要訓練馬俊改善其言語流暢度,將控制的流暢(controlled fluency)類化到流暢性表達,請問下列步驟排列何者有誤?(A 為第一步驟…D 為第四步驟) | 學習控制流暢說話的技巧 | 轉換控制的流暢到流暢性表達(fluent speech) | 轉換控制的流暢到可預期的口吃不流暢 | 在治療室內,以控制的流暢取代口吃不流暢 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 65 | 101070-201-05 | 1 |
Kully 和Langevin(1999)提出一種3 週的整體性口吃療程(comprehensive stuttering program, CSP),建議治療師應先教會口吃者某些技巧後,才能漸進加快訓練速度,下列何者不在其建議的技巧中? | 以合宜的呼吸群組(breath group),作平順不疾徐的呼吸調整 | 放鬆後冥想構音器官的移動狀態 | 和緩起始聲音 | 在呼吸群組中,進行氣流與構音器官的連續性平順運動 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 66 | 101070-201-05 | 1 |
下列何者不是指稱神經性口吃(neurogenic stuttering)的名稱? | 器質性口吃(organic stuttering) | 皮質型口吃(cortical stuttering) | 偽病型口吃(malingered stuttering) | 後天性口吃(acquired stuttering) | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 67 | 101070-201-05 | 1 |
初步篩選中文口吃個案的注意事項中,下列敘述何者正確? | 口吃症狀的發展是由輕微到嚴重 | 口吃者的家人比一般非口吃者的家人常出現口吃現象 | 口吃的發生是逐漸形成而非突然出現 | 口吃者首語難發是指句首第一字的位置發語困難 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 68 | 101070-201-05 | 1 |
治療口吃時,語言治療師常會選用平行類比(analogy)的方式來形容口吃症狀的發生與感覺,下列比喻法何種不適用於口吃兒童? | 觸碰熱火爐的類比 | 刀傷與鹽巴的類比 | 澆花水管的類比 | 氣球爆破的類比 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 69 | 101070-201-05 | 1 |
神經性口吃與一般發展性口吃有不同的臨床特徵,下列陳述何者不正確? | 兩者都會發生高比率的音節不流暢 | 神經性口吃較少出現第二症狀的逃避行為 | 兩者都不會發生適應性效果 | 神經性口吃較不會因為情境因素與時間壓力而改變 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 70 | 101070-201-05 | 1 |
根據楊淑蘭(2011)的建議,為防止低估個案的語暢表現,適當的中文語言樣本最好在何種時間控制下,蒐集多少字? | 500-1000 漢字,不計時 | 250-500 漢字,計時 | 500-750 音節,計時 | 1000-1200 音節,不計時 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 71 | 101070-201-05 | 1 |
楊淑蘭(2010)曾規劃一套為期十週,適合國小中低年級口吃兒童的本土團體課程。請問下列對於課程的安排何者不正確? | 治療的主要目標為訓練口腔運動來增進口語流暢 | 治療的次要目標為減少兒童溝通焦慮,增加說話自信心 | 課程安排加入語言學習,包括聽故事和說故事 | 每週均有回家作業,包括自我觀察紀錄表 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 72 | 101070-201-05 | 1 |
語言治療師為口吃成人設定流暢目標時,下列要項何者不適合? | 口吃者能夠學習新的方式說話 | 口吃者能夠達到完全流暢的說話 | 口吃者能夠減少對自己口吃和他人反應的敏感性 | 口吃者能夠於治療結束時成為自己的治療師 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 73 | 101070-201-05 | 1 |
當口吃小孩出現口吃不流暢時,下列父母親的反應何者最為適當? | 「每個人說話都會有出問題的時候,媽咪有時也會呀!所以沒關係,媽咪可以等你。」 | 「我們一起來把剛剛說得怪怪的字再說一次!」 | 「你是怎麼了,早上沒吃飽嗎!再說一次!」 | 「昨天你就可以和爸爸說得很好,今天怎會變這樣呢?」 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 74 | 101070-201-05 | 1 |
父母親在學前與學齡兒童的口吃治療課程中扮演重要角色,治療師需要教導父母親可以幫助流暢的技巧,但不包括下列何者? | 討論口吃(talking about stuttering) | 尊重適當的沉默(respect silence) | 安排足夠吸引兒童的活動與玩具 | 輪替技巧 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 75 | 101070-201-05 | 1 |
關於聽覺延宕回饋(delayed auditory feedback, DAF)運用在口吃治療的原理相關敘述,下列何者正確? | 屬於電腦模式(Cybernetic Model)的一種聲音回饋 | 可提供口吃者語音訊息被取代而產生流利言語 | 重度口吃者使用較無成效 | 目前已被研究學者證實為有效的口吃治療法 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 76 | 101070-201-05 | 1 |
下列問句預定評量的口吃向度配對,何者有誤? | 「與不同聽者說話時,自己想到口吃的時間如何?」(內外控變項) | 「你因為害怕口吃而不參與說話的頻率有多高?」(內外控變項) | 「你如何評估今天的流暢度?」(嚴重度) | 「多少百分比讓口吃決定你要不要說話?」(逃避行為和內外控變項) | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 77 | 101070-201-05 | 1 |
下列那一種口吃條件的兒童,較適合直接進行語言治療? | 已對自身口吃出現害羞退縮行為的4 歲男童 | 對自身口吃較不在意的4 歲男童,有社經地位高的父母 | 國、英雙語的4 歲男童,由臺語流暢的爺爺奶奶隔代扶養超過2 年 | 輕度腦性麻痺,伴隨輕度語言發展遲緩的4 歲男童 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 78 | 101070-201-05 | 1 |
Yairi 和Ambrose(2005)對Lidcombe Program 結論出的6 項治療要點,不包括下列何者? | 強化流暢(reinforcement of fluency) | 直接修正口吃(direct modification of stuttering) | 自我評估(self-evaluation) | 接納口吃行為的出現(approval of stuttering) | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 79 | 101070-201-05 | 1 |
顎咽閉鎖不全(velopharyngeal incompetence)最常出現的代償性構音(compensatory articulatory gestures)為下列何者? | 咽擦音(pharyngeal fricative) | 舌根塞音(velar stop) | 舌尖擦音(alveolar fricative) | 舌尖塞音(alveolar stop) | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 相當高考 | 101年專門職業及技術人員高等考試驗船師、第一次食品技師考試、高等暨普通考試消防設備人員考試、普通考試地政士、專責報關人員、保險代理人保險經紀人及保險公證人考試、101年專門職業及技術人員特種考試語言治療師、聽力師、牙體技術人員考試 | 101 | 2,012 | 80 | 101070-201-05 | 1 |
下列構音/音韻障礙治療目標中,何者最符合語言學為基礎取向(linguistic-based approach)的觀點? | 個案可說出舌尖塞音-舌根塞音最小語音對比的詞對 | 個案可在非結構式的對話中,正確說出含無聲擦音的單音節詞 | 個案不用圓唇方式,可以正確說出含/l/的單音節詞 | 個案可從自己的錄音樣本中指出不正確的語音 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 1 | 101110-111-05 | 1 |
以圖片命名進行構音評估時,選用的誘發材料以及進行方式會影響兒童的表現。下列敘述何者不適當? | 學齡兒童在仿說下比自發性說出的正確率較低 | 使用實際照片或是線條圖片(line drawings)可能會影響構音表現 | 圖片命名大多為名詞,可能無法呈現該音素在對話時的表現 | 紀錄構音表現時,不應只紀錄目標音素,而應紀錄全字(entire stimulus words)的表現 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 2 | 101110-111-05 | 1 |
有關正常兒童學會聲母和韻母的年齡,下列何者正確? | 通常聲母比韻母早學會 | 通常韻母比聲母早學會 | ㄉㄊㄋㄌ音是最早學會的 | ㄩ音是韻母中最早學會的 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 3 | 101110-111-05 | 1 |
個案將「平安」說成「平ㄚ」是下列何種語音錯誤? | 省略聲母ㄆ | 省略韻母ㄚ | 省略韻尾 | 省略聲調 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 4 | 101110-111-05 | 1 |
小誠將/thuei/說成/guei/,屬於何種音韻歷程? | velar fronting and prevocalic voicing | depalatalization and vocalization | backing and prevocalic voicing | backing and vocalization | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 5 | 101110-111-05 | 1 |
下列關於嬰幼兒時期調律(prosody)能力發展的敘述何者錯誤? | 語調(intonation)比重音(stress)發展得早 | 3 個月大的孩子已經會使用節奏(rhythm)以及停頓(pausing) | 1 至2 歲的孩子可以使用語調和重音來區分命令、要求或是呼喊的語氣 | 兒向語言(motherese)、超音段(suprasegmentals)與早期語言發展,彼此之間有緊密的關係 | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 6 | 101110-111-05 | 1 |
使用「最小語音對比」(minimal pairs)進行構音訓練時,例如:「蝦」和「家」,其中將ㄒ音更換為ㄐ音後,詞意立即改變,ㄒ和ㄐ音屬於下列何者? | phones | phonemes | morphemes | allophones | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 7 | 101110-111-05 | 1 |
下列韻母依舌位高度,由高至低依序為: | ㄜ、ㄝ、ㄨ | ㄛ、ㄜ、ㄨ | ㄝ、ㄨ、ㄚ | ㄨ、ㄛ、ㄚ | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 8 | 101110-111-05 | 1 |
構音訓練時,個案發出目標音的正確性因後音或後詞的影響,而有不一致表現。屬於下列何種現象? | phrase-final lengthening | lexical stress effects | retentive assimilation | anticipatory coarticulation | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 10 | 101110-111-05 | 1 |
下表為3 個子音的辨音特徵(distinctive features),編號①~③的音均有interrupted 的特徵,最不可能為何者? | 無聲擦音 | 無聲塞音 | 有聲塞音 | 有聲塞擦音 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 11 | 101110-111-05 | 1 |
語言治療師在與構音/音韻障礙兒童的母親諮商時,使用構音發展常模做為參考資料,此目的為何? | 構音問題主要由錯誤學習而來 | 構音障礙將造成日後的拼音及閱讀困難 | 證明構音問題並非由聽力、神經或肌肉異常造成 | 說明與孩子同年齡的其他兒童,在說某些音時也可能會有構音錯誤的情形 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 14 | 101110-111-05 | 1 |
小群將「彩色筆」說成/sai/色筆,屬於何種音韻歷程? | fronting | affrication | deaffrication | depalatalization | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 15 | 101110-111-05 | 1 |
使用音韻歷程的方法(phonological process approach)進行構音障礙評估及治療是源自於下列何者理論? | optimality theory | distinctive feature theory | natural phonology | nonlinear phonology | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 16 | 101110-111-05 | 1 |
音韻覺知(phonological awareness)能力應包含那些技巧?①rhyme knowledge ②vocabulary acquisition ③manipulation of sentences ④manipulation of phonemes ⑤phoneme segmentation | ①②③ | ③④⑤ | ①④⑤ | ②③⑤ | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 17 | 101110-111-05 | 1 |
下列何者語音習得的年齡在研究統計上差異最大? | /d/ | /k/ | /s/ | /n/ | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 18 | 101110-111-05 | 1 |
下列關於兒童語音清晰度的描述何者正確? | 清晰度不受語句複雜度影響 | 說話語調以及音量對清晰度的影響不大 | 清晰度會受到聽者(listener)與說者(speaker)的關係不同而有影響 | 語音清晰度指標(intelligibility index)是由譯者(transcriber)聽得懂的語音樣本中計算正確語音的比率 | C | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 19 | 101110-111-05 | 1 |
構音/音韻治療的最終階段,會加強下列何者類化(generalization)能力? | contextual generalization | across-linguistic unit generalization | across-feature generalization | situational generalization | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 20 | 101110-111-05 | 1 |
依據Stark Assessment of Early Vocal Development-Revised,嬰兒發聲(infant vocalizations)的發展順序為何?①reduplicated babbling ②jargon ③vowel-like sounds ④expansion | ①③④② | ③④①② | ①②③④ | ③②①④ | B | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 21 | 101110-111-05 | 1 |
因咽閉鎖不全(velopharyngeal incompentence)造成的構音問題,下列何者最不常見? | 塞音、塞擦音被聲門塞音(glottal stops)替代 | 母音、邊音出現鼻音過重(hypernasality) | 要發出壓力輔音(pressure consonants)時,口內壓不足 | 子音及母音發音時長(duration)較長,影響說話速度 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 22 | 101110-111-05 | 1 |
下列關於代償性構音模式(compensatory articulatory patterns)之描述,何者不正確? | 研究指出全舌切除術(total glossectomy)患者無法運用代償性方式來說話 | 部分舌切除術(partial glossectomy)患者可運用剩餘舌部來修正構音 | 唇裂(clefts of lip)患者手術後即使上唇短且運動範圍減少,但大多能達到良好的語音清晰度 | 唇裂患者手術後可藉由唇齒近似音(labiodental approximations)替代雙唇音 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 23 | 101110-111-05 | 1 |
以下關於聽力損失造成語音障礙(speech sound disorders)之描述,何者錯誤? | 與發生聽力損失的年齡有關,成人出現聽力損失只要選配適當助聽器,其構音能力不會惡化 | 先天聽損的兒童不論使用助聽器或是人工電子耳,會出現類似的語音錯誤模式 | 先天聽損的兒童使用人工電子耳仍有重音(stress)、共鳴(resonance)異常的問題 | 重度聽障者說話停頓次數較多,也會出現音高(pitch)、嗓音異常等問題 | A | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 24 | 101110-111-05 | 1 |
下列何者構造若是肥大有可能補償過短的軟,改善咽閉合狀況? | lingual tonsils | palatine tonsils | oropharyngeal tonsils | nasopharyngeal tonsils | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 25 | 101110-111-05 | 1 |
認知語言(cognitive-linguistic)能力與語音障礙(speech sound disorders)之間的關係,下列何者不正確? | 在正常智力者中,智力高低與構音/音韻能力相關性低 | 智能障礙者比正常智力者容易出現較多的構音錯誤 | 語音障礙程度愈嚴重者,愈有可能出現表達性語言障礙 | 語言表達能力由語音回饋來修正文法架構及正確性,這是屬於由上而下(top-down)的影響 | D | 構音與語暢障礙學 | 語言治療師 | 專技高考 | 101年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師考試分試考試、中醫師、營養師、心理師、醫事檢驗師、護理師考試暨普通考試護士考試、101年專門職業及技術人員高等考試中醫師(第一試)考試分試考試、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試 | 101 | 2,012 | 26 | 101110-111-05 | 1 |
Articulation and Fluency Disorders (構音與語暢障礙學)
A multiple-choice benchmark for Articulation and Fluency Disorders — the subject 「構音與語暢障礙學」 as examined in Taiwan's national examinations, in Traditional Chinese. Built from the papers published as open data by the Ministry of Examination (考選部).
One dataset per academic subject: papers are grouped by the subject they examine, not by the professional category sitting the exam.
Part of OpenTWBench — an open evaluation suite for Taiwan-domain knowledge.
Overview
| Property | Value |
|---|---|
| Questions | 1,052 (deduplicated) |
| Years | 2012–2026 |
| Source papers parsed | 17 of 17 |
| Format | 4-choice single-answer (A/B/C/D) |
| Language | Traditional Chinese (zh-TW) |
| Framework | Twinkle Eval compatible |
| Field | speech-hearing |
Fields
The row shape is the Twinkle Eval MCQ contract — question, A–D, answer —
with provenance columns alongside, which the harness ignores.
| Field | Description |
|---|---|
question |
Question stem |
A / B / C / D |
Option texts |
answer |
Gold option letter |
subject |
Full examination subject name (科目全名) |
subject_group |
Examination category (類科組別) |
exam_level |
Examination grade (等級分類) |
exam_name |
Official title of the examination |
year_roc / year_ce |
Exam year (ROC / CE calendar) |
q_no |
Question number on the original paper |
paper_id |
Originating paper identifier |
n_source_papers |
How many papers published this identical item |
Examination Categories
| 類科組別 | Questions |
|---|---|
| 語言治療師 | 1,052 |
Examination Levels
| 等級分類 | Questions |
|---|---|
| 專技高考 | 900 |
| 相當高考 | 152 |
Usage
Twinkle Eval
twinkle-eval --init
# point `dataset_paths` at a directory holding benchmark.jsonl, then:
twinkle-eval --config config.yaml --export json csv
datasets
from datasets import load_dataset
ds = load_dataset("OpenTWBench/tw-articulation-fluency-disorders-bench", split="test")
print(ds[0]["question"], ds[0]["answer"])
Construction
- Index — the Ministry of Examination open-data index
(
wHandExamQandA_CSV.ashx), filtered to multiple-choice papers that publish an answer key. - Retrieval — question and answer-key PDFs fetched directly, rate-limited and cached.
- Parsing — PDF text layer extracted with PyMuPDF; see the hazards below.
- Filtering and deduplication — see below.
Parsing hazards handled
These silently corrupt naive extraction, so they are documented here:
- Option markers live in the EUDC Private Use Area (
U+E18C–U+E190= A–E) rather than as literal letters; some older layouts useA.or(A)instead. - Text mixes CJK Compatibility Ideographs. Normalised with NFC — not NFKC, which rewrites 「,」 to an ASCII comma.
- Answer-key PDFs are grids whose text layer comes out shuffled: question labels and answer letters arrive in separate runs, sometimes out of order. Pairing by reading order misaligns the entire paper, so cells are paired by page coordinates instead, with the column tolerance derived from the grid pitch.
- The first answer cell of a row is often glued to the row label in the text
layer (
答案C). Left unhandled, that cell goes missing and every label in the row pairs with its right-hand neighbour — shifting the whole paper by one. - Question numbers must run 1..N monotonically: a bare number inside a stem (frequent in quantitative papers) would otherwise start a phantom question.
- Answer letters may be full-width (
A) and#marks a voided question. - Papers mix single-select and multi-select sections; multi-select keys are
multi-letter tokens (
ABDE).
Every paper is cross-checked against the question count its own answer sheet
declares (單選題數/複選題數/題數); a mismatch rejects the paper rather than
importing a silently shifted key.
Excluded
| Excluded | Count |
|---|---|
| Multi-select items | 0 |
| Voided items (一律給分) | 5 |
| English-language items | 0 |
| Items referring to a figure or table | 6 |
| Follow-up items in a 題組 (「承上題」) | 15 |
| Items whose last option swallowed following text | 3 |
| Items not in 4-choice form | 3 |
| Items whose stem was displaced by table debris | 1 |
| Items whose duplicate keys disagreed | 0 |
| Items already in tw-legal-benchmark-v2 | 0 |
| Papers rejected by the answer-count check | 0 |
| Papers rejected as incompletely parsed | 0 |
Questions already published in
lianghsun/tw-legal-benchmark-v2
are removed item by item, not by dropping whole domains: several 法規 subjects
(營建法規, 海巡法規, 郵政法規, 稅務法規) are examined inside otherwise non-legal
categories, so excluding the category would discard its non-legal questions too.
English items are detected from the stem, not by question number: the boundary
of the English section moves between years. Judging the options too would discard
the many Chinese questions that are answered in English terminology — 「下列何者可
以抑制 ribonucleotide reductase 的活性?」 with options like dATP is a Chinese
question about Taiwan-examined knowledge, and a zh-TW model is expected to answer
it.
Items that point at a figure, table or reading passage printed on the paper are removed — they are unanswerable from the text alone, and keeping them would make every model look worse for the same reason. So are the follow-up questions of a 題組, which open with 「承上題」 and refer to a scenario set up by the previous question: the setup question is self-contained and stays, the follow-ups cannot be answered by anyone once lifted out of the paper.
The last option on a paper has no following marker for the parser to stop at, so table debris or the next question's text can run into it. Option texts are short — the 99.9th percentile is 95 characters — so an option far outside that and several times longer than its siblings is a parse failure, and the item is dropped rather than shipped broken.
Deduplication
The same paper is republished under several examination categories, so the same
item recurs verbatim. Items are fingerprinted on their stem plus their sorted
option set; 0 duplicate groups were collapsed,
of which 0 carried disagreeing answer keys and
were dropped entirely rather than guessed. n_source_papers records the
multiplicity — 0 of the kept items were published more than once.
A benchmark built from this source without deduplication is inflated, and its accuracy is skewed toward whichever subset happens to be republished most.
Known Properties
- Answer-position distribution: A=257, B=288, C=288, D=219.
Shuffle options when evaluating (
shuffle_options: trueis the Twinkle Eval default). - Contamination risk: these are public past papers, widely discussed online and very likely present in pretraining corpora. Absolute scores should be treated with caution; the benchmark is most useful for relative comparison between models.
- Answer extraction dominates low scores. If a model scores near zero, check the
unparsed rate before believing the number — a model answering 「最終答案:C」 scores
very differently under
boxandpatternextraction. Match the extraction method to the model. - Item difficulty is set by the examination committee, not by us.
Licensing
Questions and answer keys are official publications of the Ministry of Examination, Republic of China (Taiwan), released as open data. The packaging, parsing, deduplication and metadata in this repository are provided under Apache-2.0. Users intending redistribution should confirm the current terms published by 考選部.
Citation
@misc{opentwbench_articulation_fluency_disorders,
title = {Articulation and Fluency Disorders Benchmark (Taiwan)},
author = {Huang, Liang-Hsun},
year = {2026},
url = {https://huggingface.co/datasets/OpenTWBench/tw-articulation-fluency-disorders-bench}
}
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