Add files using upload-large-folder tool

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/-8xQfgidQjQ.srt

@@ -0,0 +1,1352 @@
+
+1
+00:00:20,770 --> 00:00:23,290
+رسول الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على المرسلين
+
+2
+00:00:23,290 --> 00:00:26,750
+سيدنا محمد وعليه الصلاة والسلام وصحبه أجمعين مع نهاية
+
+3
+00:00:26,750 --> 00:00:30,550
+محاضرات ..مهارات تدريس لهذا الفصل سنقوم إن شاء
+
+4
+00:00:30,550 --> 00:00:34,210
+الله بتسجيل بعض تطبيقات لمهارة التدريس من أداء
+
+5
+00:00:34,210 --> 00:00:37,600
+الطالبات وإن شاء الله سوف نقوم فيما بعد بالتعليق
+
+6
+00:00:37,600 --> 00:00:40,480
+على أداء الطالبات والاستفادة منه في التقييم
+
+7
+00:00:40,480 --> 00:00:47,720
+الراجعة السلام عليكم كيف حالكم اليوم؟ بخير باسم
+
+8
+00:00:47,720 --> 00:00:50,220
+الله الرحمن الرحيم أنا الطالبة أسماء سعيد قندي
+
+9
+00:00:50,220 --> 00:00:54,200
+المستوى الرابع أدرس اللغة العربية من كليات التربية
+
+10
+00:00:56,190 --> 00:01:00,490
+أولاً ما تعدّدي مصادر التشريع الإسلامي، عددّيها
+
+11
+00:01:00,490 --> 00:01:10,170
+مصادر التشريع الإسلامي صحيح
+
+12
+00:01:10,170 --> 00:01:14,240
+أحسن. إذن مصادر التشريع هي القرآن الكريم والسنة
+
+13
+00:01:14,240 --> 00:01:19,280
+النبوية والإجماع أو الاجتهاد والقياس. من تعرف لي
+
+14
+00:01:19,280 --> 00:01:24,440
+السنة النبوية؟ عرفي السنة النبوية، تفضلي. هو كل ما
+
+15
+00:01:24,440 --> 00:01:27,540
+ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل أو
+
+16
+00:01:27,540 --> 00:01:31,840
+صفة أو تقرير صحيح. أحسنتِ، إذن السنة النبوية هي كل
+
+17
+00:01:31,840 --> 00:01:35,680
+ما ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل
+
+18
+00:01:35,680 --> 00:01:39,180
+أو تقرير. وبإذن الله درسنا اليوم عن الأحاديث
+
+19
+00:01:39,180 --> 00:01:40,860
+النبوية الشريفة.
+
+20
+00:01:56,620 --> 00:02:02,600
+سنتناول في هذا الدرس عددًا من الأحاديث النبوية. سنبدأ
+
+21
+00:02:02,600 --> 00:02:06,560
+بالحديث الأول. ومن خلال المعنى الذي يحمله هذا
+
+22
+00:02:06,560 --> 00:02:13,940
+الحديث سوف نقوم بتجربة بسيطة الآن. ماذا ترين داخل
+
+23
+00:02:13,940 --> 00:02:20,720
+الكأس؟ ماذا يوجد داخل الكأس؟ ماء. أحسنتِ. صفي الماء.
+
+24
+00:02:20,720 --> 00:02:26,530
+ما هي صفات الماء كما ترينها؟  لأنه لو نلقاه لغوه لطاهر
+
+25
+00:02:26,530 --> 00:02:32,870
+يعني نقي. صحيح. أحسَنْتِ. الماء نقي، طاهر، لا شائبة فيه. و
+
+26
+00:02:32,870 --> 00:02:36,990
+كذلك قلب الإنسان. يولد الإنسان على الفطرة ويكون
+
+27
+00:02:36,990 --> 00:02:43,530
+قلبه طاهرًا، نقيًا، لا غلّة ولا حقد ولا إثم فيه. و
+
+28
+00:02:43,530 --> 00:02:48,150
+عندما يبدأ الإنسان يكبر ويكون محاسبًا يبدأ هذا
+
+29
+00:02:48,150 --> 00:02:54,330
+القلب يتغير. ماذا حصل للماء؟ ماذا حصل؟ تعكر. صحيح.
+
+30
+00:02:54,330 --> 00:03:02,090
+تعكر الماء وتغير لونه. وأيضًا ماذا حصل للماء؟ تعكر
+
+31
+00:03:02,090 --> 00:03:08,550
+أكثر. صحيح. أحسنتِ. زادت التعكرة حتى أصبح لونه متغيرًا
+
+32
+00:03:08,550 --> 00:03:13,530
+ولا يُقال عنه بأنه ماء. وكذلك الإنسان عندما يزداد
+
+33
+00:03:13,530 --> 00:03:17,350
+بالمعاصي والبعد عن الله سبحانه وتعالى يصبح قلبه
+
+34
+00:03:17,350 --> 00:03:24,300
+كذلك. هل يوجد حل؟ هل حلٌّ بوجوه الله عز وجلّ؟  والأكثر
+
+35
+00:03:24,300 --> 00:03:28,860
+من يذكر الله والعامل الصالح يبدأ قلب جديد. صحيح.
+
+36
+00:03:28,860 --> 00:03:33,700
+أحسنتِ. إذن أنْ لا مُفرَّة أو لا إثم من رحمة الله
+
+37
+00:03:33,700 --> 00:03:39,660
+سبحانه وتعالى. فالقلب سيعود طاهرًا نقيًا بالعبادات
+
+38
+00:03:39,660 --> 00:03:46,820
+والاستغفار والبعد عن المعاصي. عادَ القلب كما كان
+
+39
+00:03:46,820 --> 00:03:53,250
+طاهرًا، نقيًا، لا إثم فيه ولا شائبة. الحديث الذي معنا اليوم
+
+40
+00:03:53,250 --> 00:03:58,050
+يحمل عنوان طهارة القلب. سنتعرف على الحديث ونقرأه
+
+41
+00:03:58,050 --> 00:04:03,410
+سوياً. سأبدأ أ��ا بقراءة الحديث عن عبد الله بن عمرو
+
+42
+00:04:03,410 --> 00:04:08,990
+رضي الله عنه قال: قيل يا رسول الله أي الناس أفضل؟ قال:
+
+43
+00:04:08,990 --> 00:04:15,170
+كلٌّ مخموم القلب، صدوق اللسان. قالوا: صدوق اللسان نعرفه
+
+44
+00:04:15,170 --> 00:04:19,690
+فما مخموم القلب؟ قال: هو التقي النقي، لا إثم فيه
+
+45
+00:04:19,690 --> 00:04:24,830
+ولا بغي ولا غلّة ولا حسد. من تقرأ الحديث؟ من تقرأ
+
+46
+00:04:24,830 --> 00:04:30,090
+الحديث؟ تقرأي ايه؟ عن عبد الله بن عمر قال، قيل يا
+
+47
+00:04:30,090 --> 00:04:34,110
+رسول الله صلى الله عليه وسلم، أيّ ناس أفضل؟ قال: كلّ
+
+48
+00:04:34,110 --> 00:04:38,370
+مخموم القلب، صدوق اللسان. قالوا: صدوق اللسان
+
+49
+00:04:38,370 --> 00:04:42,590
+نعرفه، فما مخموم القلب؟ قال: هو التقي النقي، لا إثم
+
+50
+00:04:42,590 --> 00:04:46,190
+فيه ولا بغي ولا غلّ ولا حسد. صحيح. أحسنتِ. مرة أخرى
+
+51
+00:04:46,190 --> 00:04:53,330
+الحديث. مرة أخرى. تفضلي. عن عبد الله بن عمرو قال: قيل
+
+52
+00:04:53,330 --> 00:04:58,730
+يا رسول الله أيّ الناس أفضل؟ قال: كلُّ مخموم القلب
+
+53
+00:04:58,730 --> 00:05:02,270
+صدوق اللسان. قالوا: صدوق اللسان نعرفه، فما مخموم القلب؟
+
+54
+00:05:02,270 --> 00:05:06,030
+قال: هو التقي النقي، لا إثم فيه ولا بغي ولا غلّ ولا
+
+55
+00:05:06,030 --> 00:05:07,550
+حسد. صحيح. أحسنتِ.
+
+56
+00:05:10,900 --> 00:05:14,740
+الآن من خلال الحديث، من هو راوي الحديث؟ من هو راوي
+
+57
+00:05:14,740 --> 00:05:18,140
+الحديث؟ عبد الله بن عمر. صحيح. أحسَنْتِ. هو عبد الله بن
+
+58
+00:05:18,140 --> 00:05:23,780
+عمر. ما المقصود بكلمة مخموم من خلال الحديث؟ مخموم،
+
+59
+00:05:23,780 --> 00:05:29,260
+ما المقصود بها؟ مخموم، تفضلي. هو التقي، النقي، لا
+
+60
+00:05:29,260 --> 00:05:33,000
+إثم فيه، أي الطاهر. صحيح. هو المقصود بالمخموم. أما
+
+61
+00:05:33,000 --> 00:05:36,440
+كلمة مخموم لوحدها، نريد أن نعرف معناها. مخموم بمعنى
+
+62
+00:05:36,440 --> 00:05:39,520
+الطاهر أو المنقى، الطاهر.
+
+63
+00:05:41,140 --> 00:05:45,440
+وأيضًا عندنا كلمة صدوق، على ماذا تدل كلمة صدوق؟
+
+64
+00:05:45,440 --> 00:05:50,160
+على كثرة الصدق. صحيح. على كثرة الصدق. صيغة مبالغة.
+
+65
+00:05:50,160 --> 00:05:57,160
+ما المقصود بالتقوى؟ التقوى أو ما المقصود بالتقوى؟
+
+66
+00:05:57,160 --> 00:06:00,500
+التقوى ترادف النقي، وهو الإنسان الطاهر، لا إثم داخِل
+
+67
+00:06:00,500 --> 00:06:05,980
+يعني الصحيح. أحسنتِ. التقوى هو الإنسان الطاهر، لا إثم
+
+68
+00:06:05,980 --> 00:06:10,650
+ولا بغي ولا غلّة فيه. وبين التقوى والنقي ترادف. لا
+
+69
+00:06:10,650 --> 00:06:16,250
+إثم، فيها الإثم بمعنى... الإثم... ما معنى الإثم
+
+70
+00:06:16,250 --> 00:06:23,410
+يا بنات؟ إذن... الإثم بمعنى... إذن، صحيح. أحسنتِ. أما
+
+71
+00:06:23,410 --> 00:06:29,690
+المراد في كلمة البغي، البغي... البغي بمعنى ظلم،
+
+72
+00:06:29,690 --> 00:06:36,170
+صحيح. أحسنتِ. ولا
+
+73
+00:06:36,170 --> 00:06:39,290
+غلّة، ما المقصود بالغلّة؟ ما المقصود بالغلّ؟
+
+74
+00:06:41,680 --> 00:06:48,820
+الغلّ بمعنى الحسد. ولا
+
+75
+00:06:48,820 --> 00:06:54,100
+حسد، ما المقصود بالحسد؟
+
+76
+00:06:54,100 --> 00:06:59,080
+ما المقصود بالحسد يا بنات؟
+
+77
+00:06:59,080 --> 00:07:03,380
+تمني زوال النعمة. صحيح. هي تمني الفرد زوال النعمة عن
+
+78
+00:07:03,380 --> 00:07:10,050
+غيره. وتصبح له. ما عكس الحسد؟ ما هو عكس الحسد؟ الغبطة.
+
+79
+00:07:10,050 --> 00:07:13,290
+صحيح. أحسنتِ. تُفَرِّقين بين الحسد والغبطة. قولنا بين
+
+80
+00:07:13,290 --> 00:07:17,970
+الحسد هو أن يحب الإنسان ما لغيره مع تمني عدم
+
+81
+00:07:17,970 --> 00:07:21,410
+زوالها. صحيح. هذه الغبطة. أما الحسد أن يحب الإنسان ما
+
+82
+00:07:21,410 --> 00:07:27,530
+لغيره مع تمني زواله. صحيح. أحسنتِ.  تُحَيِّينها. إذن الحسد
+
+83
+00:07:27,530 --> 00:07:31,590
+هو ��مني زوال النعمة عن الفرد لتصبح له. أما الغبطة
+
+84
+00:07:31,590 --> 00:07:36,460
+عكس الحسد، هو عدم تمني زوال النعمة وتصبح لكِ الاثنين
+
+85
+00:07:36,460 --> 00:07:41,160
+دون غلّ أو حسد. من خلال الحديث السابق، من هو مخموم
+
+86
+00:07:41,160 --> 00:07:45,800
+القلب كما قال عنه النبي صلى الله عليه وسلم؟ من هو
+
+87
+00:07:45,800 --> 00:07:53,200
+مخموم القلب كما جاء في الحديث؟ تفضلي. صحيح.
+
+88
+00:07:53,200 --> 00:07:56,860
+أحسنتِ. هو التقي النقي، لا إثم ولا بغي ولا غلّ ولا
+
+89
+00:07:56,860 --> 00:08:01,020
+حسد. وأيضًا سؤال آخر، من هو أفضل الناس كما جاء في
+
+90
+00:08:01,020 --> 00:08:05,480
+الحديث؟ أفضل الناس عندما تحدّث عنه النبي وجاء فيه
+
+91
+00:08:05,480 --> 00:08:11,820
+الحديث. أفضل
+
+92
+00:08:11,820 --> 00:08:15,980
+الناس عندما سئل النبي هو كل مخموم القلب، صدوق اللسان.
+
+93
+00:08:15,980 --> 00:08:22,940
+إذن هذا هو حديثنا لهذا اليوم. والآن نريد أن نستخرج
+
+94
+00:08:22,940 --> 00:08:26,660
+ما يرشد إليه الحديث أو القيم المستفادة من الحديث.
+
+95
+00:08:26,660 --> 00:08:29,920
+أنتِ
+
+96
+00:08:29,920 --> 00:08:33,610
+يا سارة. احكي لنا قيمة؟ أو أيّ صفات من الحديث؟ تقوى
+
+97
+00:08:33,610 --> 00:08:39,890
+الله. صحيح. تقوى الله. وأيضًا الصدق. الصدق على كل إنسان
+
+98
+00:08:39,890 --> 00:08:45,310
+أن يوافق ما في قلبه وظهر لسانه. صحيح. أحسَنْتِ. يعني يجب
+
+99
+00:08:45,310 --> 00:08:48,930
+أن يكون الإنسان طاهر القلب، منقّى، يبتعد عن الظلم و
+
+100
+00:08:48,930 --> 00:08:52,350
+الحقد والحسد. صحيح. أحسنتِ. يبتعد عن الظلم والغلّ و
+
+101
+00:08:52,350 --> 00:08:57,710
+الحقد والحسد. وأيضًا قيمة أخرى. تفضلي. الغبطة، أن يتمنى
+
+102
+00:08:57,710 --> 00:09:01,470
+الإنسان الغبطة لأخيه ولا يتمنى لنفسه. صحيح. أحسنتِ. يتمنى
+
+103
+00:09:01,470 --> 00:09:06,930
+الغبطة للآخرين وعدم... والبعد عن الحسد. أحسنتنّ جميعًا.
+
+104
+00:09:06,930 --> 00:09:10,970
+وشكرًا لكم. وإن شاء الله في الحصة القادمة سنأخذ
+
+105
+00:09:10,970 --> 00:09:15,450
+الحديث السابق ثانيةً. شكرًا. بارك الله. طيب في عجلة يا
+
+106
+00:09:15,450 --> 00:09:18,970
+بنات. خلينا نتعرف على أهم مميزات المحاضرة اليوم من
+
+107
+00:09:18,970 --> 00:09:21,270
+السلسلة. اسمها ايش؟ كان فيها مميزات؟
+
+108
+00:09:23,410 --> 00:09:27,190
+استخدام أشياء عملية زي التجربة مثلًا، توضّح بِإيّه
+
+109
+00:09:27,190 --> 00:09:30,310
+هذا يقبل سوخ المعلومة عند الطلاب. التجربة
+
+110
+00:09:30,310 --> 00:09:36,510
+المحصوصة؟ وأيضًا؟ قررت استخدام التجربة من مادة اللغة
+
+111
+00:09:36,510 --> 00:09:40,470
+العربية. يعني دائمًا بيستخدموها مثلًا بالرياضيات و
+
+112
+00:09:40,470 --> 00:09:43,490
+بالعلوم أكثر. بس استخدام التجربة باللغة العربية هذا
+
+113
+00:09:43,490 --> 00:09:47,810
+بيُحِبّه الطلبة في اللغة العربية أكثر وبيعزز عندهم
+
+114
+00:09:47,810 --> 00:09:52,450
+moment يعني ما بينهم ومش عندهم. ايش الميزات؟
+
+115
+00:09:58,390 --> 00:10:03,410
+موضوع اللغة وموضوع الصوت. استخدام التعزيز بشكل
+
+116
+00:10:03,410 --> 00:10:06,210
+مستقل. طيب يا سيدتي، اسمعي، لو احنا طلبنا منكِ تلقّي
+
+117
+00:10:06,210 --> 00:10:09,490
+الدرس مرة ثانية، ايش ممكن شغلة تبدّلي فيها؟ ممكن
+
+118
+00:10:09,490 --> 00:10:13,370
+أسئلة أكثر أو تفرّع أو أطلع من الحديث في مثلًا صور
+
+119
+00:10:13,370 --> 00:10:16,730
+جميلة، لأتعمق أكثر فيه، لأنه حسب الوقت بس معاني
+
+120
+00:10:16,730 --> 00:10:22,830
+أكثر. شكرًا جزيلًا. الطالبة التي بعدها من وجودها.
+
+121
+00:10:22,830 --> 00:10:26,310
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. وعليكم السلام
+
+122
+00:10:26,310 --> 00:10:29,210
+ورحمة الله وبركاته. أنا الطالبة أُخلاص نصّار كوليزي
+
+123
+00:10:29,210 --> 00:10:33,110
+التربية، قسم التعليم الأساسي. كيف حالكم يا حلوين؟
+
+124
+00:10:33,110 --> 00:10:39,850
+كيف أصبحتم؟ بخير. بخير. اليوم درسنا سيكون شيء جميل وممتع.
+
+125
+00:10:39,850 --> 00:10:46,250
+أتمنى أن تستفيدوا منه. بدايةً، ستشاهدون معي هذا
+
+126
+00:10:46,250 --> 00:10:53,640
+الفيديو. هل تعرفون خلال فترة في السنة؟ لقد قدر الله
+
+127
+00:10:53,640 --> 00:10:59,280
+لنا أربعة فصول في السنة: الشتاء والربيع والصيف
+
+128
+00:10:59,280 --> 00:11:06,040
+والخريف. ويختلف كل فصل عن غيره من الفصول. تعالوا
+
+129
+00:11:06,040 --> 00:11:08,080
+نُشَغِّل نشيد الفصول.
+
+130
+00:11:15,720 --> 00:11:21,180
+دقّي دقّي يا طبول، اسمهم ماذا أقول؟ في السنة أربعة
+
+131
+00:11:21,180 --> 00:11:27,200
+فصول. في السنة أربعة فصول. دقّي دقّي يا طبول، اسمهم
+
+132
+00:11:27,200 --> 00:11:32,820
+ماذا أقول؟ في السنة أربعة فصول. في السنة أربعة فصول
+
+133
+00:11:32,820 --> 00:11:36,900
+شتاء وربيع، صيف وخريف.
+
+134
+00:11:43,940 --> 00:11:54,900
+دقّ يا طبل، دقّ يا طبل، دقّ يا طبل. والآن
+
+135
+00:11:54,900 --> 00:11:58,800
+سنقوم بلعبة حلوة جميلة، من يُريد أن يشارك معي؟ أُريد
+
+136
+00:11:58,800 --> 00:12:07,940
+ثمانية طالبات. يلاّ تفضلي يا عبير. تفضلي. يلاّ من يشارك؟
+
+137
+00:12:07,940 --> 00:12:20,040
+تفضلي. تفضلي. يلاّ كمان أربعة. كمان أربعة. يلاّ
+
+138
+00:12:20,040 --> 00:12:27,200
+تفضلي. تالي. يلاّ تالي أربعة.
+
+139
+00:12:27,200 --> 00:12:31,700
+وأربعة. يلاّ.
+
+140
+00:12:31,700 --> 00:12:32,400
+كمان طالبة.
+
+141
+00:12:37,520 --> 00:12:41,680
+كمان. ممتاز. مالنا؟ لعبتنا اليوم اسمها لعبة
+
+142
+00:12:41,680 --> 00:12:47,180
+المصافحة. سأقوم بتوزيع عليكم صور وبطاقات، والطالبة التي
+
+143
+00:12:47,180 --> 00:12:52,240
+الصورة التي تطابق البطاقة، سيقومون بمصافحة بعضهم.
+
+144
+00:12:52,240 --> 00:12:54,020
+ماشي؟ افضل.
+
+145
+00:13:08,310 --> 00:13:14,810
+يلاّ... سارة... سارة... يلاّ... فصل الشتاء... ماذا
+
+146
+00:13:14,810 --> 00:13:19,750
+يُميِّز فصل الشتاء؟ يمتاز بكثرة الأمطار والثلوج...
+
+147
+00:13:19,750 --> 00:13:25,870
+أحسنتِ... يلاّ الطالبة التالية...
+
+148
+00:13:28,550 --> 00:13:31,210
+الفصل الربيع... الفصل الربيع. ما يُميِّز الفصل الربيع؟
+
+149
+00:13:31,210 --> 00:13:34,570
+الأزهار الجميلة وأيضًا والجو المنعش، بالذات...
+
+150
+00:13:34,570 --> 00:13:37,630
+عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي
+
+151
+00:13:37,630 --> 00:13:38,690
+...عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي...
+
+152
+00:13:38,690 --> 00:13:39,950
+عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي
+
+153
+00:13:39,950 --> 00:13:44,690
+...عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي...
+
+154
+00:13:44,690 --> 00:13:48,550
+عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي... عزيزتي
+
+155
+00:13:48,550 --> 00:13:52,430
+...عزيزتي
+
+156
+00:13:52,430 --> 00:13:56,790
+...عزيزتي. فصل الصيف، مياه... مياه. فصل الصيف تكثر
+
+157
+00:13:56,790 --> 00:14:00,470
+الإجازات، ونذهب إلى البحر. يعني أحسنتنّ، مبارك الله
+
+158
+00:14:00,470 --> 00:14:06,430
+فيكنّ. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا
+
+159
+00:14:06,430 --> 00:14:10,050
+عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا
+
+160
+00:14:10,050 --> 00:14:11,730
+عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا
+
+161
+00:14:11,730 --> 00:14:13,770
+عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا
+
+162
+00:14:13,770 --> 00:14:16,610
+عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا عزيزتي. تفضلي يا
+
+163
+00:14:16,610 --> 00:14:20,430
+عزيزتي. تفضلي
+
+164
+00:14:20,430 --> 00:14:21,310
+يا عزيزتي.
+
+165
+00:14:28,910 --> 00:14:39,990
+نبدأ في درسنا لليوم. ماذا
+
+166
+00:14:39,990 --> 00:14:47,190
+تشاهدين في هذه الصورة؟ تفضلي. أزهار. أزهار مُلوّنة. أحسنتِ.
+
+167
+00:14:47,190 --> 00:14:55,790
+لأي فصل تظهر الأزهار؟ تفضلي. فصل الربيع. إذن
+
+
+223
+00:20:38,890 --> 00:20:42,230
+كيف بييجي؟ كيف يأكلون السهلك الأول و
+
+224
+00:20:42,230 --> 00:20:45,410
+بيأكلون السهلك الثاني؟ هذه الجهة اللي اتعرفت على حاجة
+
+225
+00:20:45,410 --> 00:20:49,970
+أخذتوها هي اسمها عملية البناء الضوئي، من يتذكر؟
+
+226
+00:20:49,970 --> 00:20:52,210
+من يتذكر؟ ما هي عملية البناء الضوئي؟ ما
+
+227
+00:20:52,210 --> 00:20:56,230
+مكوناتها؟ وماذا يحدث؟
+
+228
+00:20:58,960 --> 00:21:02,080
+العملية التي يقوم بها النبات للحصول على الغذاء
+
+229
+00:21:02,080 --> 00:21:07,600
+باستخدام ثاني أكسيد الكربون والماء بوجود ضوء الشمس
+
+230
+00:21:07,600 --> 00:21:11,680
+ومادة الكلوروفيل للحصول على الطاقة والأكسجين
+
+231
+00:21:11,680 --> 00:21:16,900
+تمام، إذن تبدأ السلسلة الغذائية التي تصنع غذائها
+
+232
+00:21:16,900 --> 00:21:23,040
+بنفسها من مواد بسيطة: الماء وثاني أكسيد الكربون بوجود
+
+233
+00:21:23,040 --> 00:21:27,580
+أشعة الشمس وهذه نسميها عملية البناء الضوئي. ما هي
+
+234
+00:21:27,580 --> 00:21:33,480
+عملية البناء الضوئي؟ هيا من يجيب معي؟ هو الذي
+
+235
+00:21:33,480 --> 00:21:36,760
+يقوم الكائن بصنع غذائه بنفسه باستخدام الماء و
+
+236
+00:21:36,760 --> 00:21:39,560
+ثاني أكسيد الكربون بوجود الأشعة فينتج الطاقة
+
+237
+00:21:39,560 --> 00:21:44,180
+وينتج الطاقة بالطبع، إذًا عملية البناء
+
+238
+00:21:44,180 --> 00:21:49,230
+الضوئي: الماء، ثاني أكسيد الكربون، ووجود أشعة الشمس
+
+239
+00:21:49,230 --> 00:21:52,670
+بيصير عندنا عملية البناء الضوئي ومن خلالها ينمو
+
+240
+00:21:52,670 --> 00:21:58,190
+النبات. طيب،  لما ينمو النبات، يأتي واحد
+
+241
+00:21:58,190 --> 00:22:04,410
+ويفترس النبات. ماذا نسمي هذا؟ مستهلك أول. إذًا
+
+242
+00:22:04,410 --> 00:22:10,970
+المستهلك الأول، أو المستهلكات بشكل عام، هي كائنات حية
+
+243
+00:22:10,970 --> 00:22:17,080
+التي تعتمد على غيرها في السلسلة الغذائية. إذًا
+
+244
+00:22:17,080 --> 00:22:22,320
+المستهلكات هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها
+
+245
+00:22:22,320 --> 00:22:26,500
+في السلسلة الغذائية. قبل أن نتحدث عن المستهلكات، علينا
+
+246
+00:22:26,500 --> 00:22:32,060
+أن نعرف ما هي المنتجات، تعريف المنتجات. هي
+
+247
+00:22:32,060 --> 00:22:35,100
+الكائنات الحية التي تصنع غذائها بنفسها من مواد
+
+248
+00:22:35,100 --> 00:22:38,140
+بسيطة. أحسنت. من في الخلف؟ هيا من في الخلف يشاركنا
+
+249
+00:22:38,140 --> 00:22:41,560
+.هي الكائنات الحية التي تصنع غذائها بنفسها من
+
+250
+00:22:41,560 --> 00:22:45,710
+مواد بسيطة. الكائنات الحية التي تصنع غذائها بنفسها
+
+251
+00:22:45,710 --> 00:22:50,030
+من مواد بسيطة، إذًا هي الكائنات الحية التي تصنع
+
+252
+00:22:50,030 --> 00:22:56,570
+غذائها بنفسها من مواد بسيطة. عرفنا أن المستهلكات
+
+253
+00:22:56,570 --> 00:23:01,290
+هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها في السلسلة
+
+254
+00:23:01,290 --> 00:23:04,810
+الغذائية، تمام،
+
+255
+00:23:06,950 --> 00:23:10,450
+عندها تصبح سلسلة غذائية، تبدأ السلسلة الغذائية من
+
+256
+00:23:10,450 --> 00:23:13,690
+النبات الذي يصنع غذائه بنفسه، بعد ذلك المنتجات التي
+
+257
+00:23:13,690 --> 00:23:17,630
+هي النبات الذي نصنع منه عن طريق أشعة الشمس و
+
+258
+00:23:17,630 --> 00:23:22,510
+ثاني أكسيد الكربون وبوجود الماء، بعد ذلك المستهلكات التي
+
+259
+00:23:22,510 --> 00:23:27,990
+تتغذى على المنتجات. الآن لنعرف ما هو الحيوان الذي
+
+260
+00:23:27,990 --> 00:23:31,230
+يتغذى على النباتات في السلسلة الغذائية، وهو
+
+261
+00:23:31,230 --> 00:23:35,590
+المستهلك الأول. ما هو المستهلك الأول؟ هو الحيوان
+
+262
+00:23:35,590 --> 00:23:39,570
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، أيدي من؟
+
+263
+00:23:39,570 --> 00:23:43,210
+المستهلك الأول هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+264
+00:23:43,210 --> 00:23:46,270
+النبات في السلسلة الغذائية، أيدي من؟ هو الحيوان
+
+265
+00:23:46,270 --> 00:23:48,750
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، الذي
+
+266
+00:23:48,750 --> 00:23:52,650
+يقولونه مع بعض، كلًّا كثيرًا؟ هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+267
+00:23:52,650 --> 00:23:58,130
+النبات في السلسلة الغذائية. إذًا المستهلك الأول هو
+
+268
+00:23:58,130 --> 00:24:02,390
+الحيوان الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية.
+
+269
+00:24:02,390 --> 00:24:06,670
+الآن سأعرض لكم هذه الأشياء وأنتم سترتبونها
+
+270
+00:24:06,670 --> 00:24:17,050
+واحدة تلو الأخرى، تمام؟ هذا منتج وهذا
+
+271
+00:24:17,050 --> 00:24:23,650
+مستهلك أول... مستهلك
+
+272
+00:24:23,650 --> 00:24:24,170
+أول
+
+273
+00:24:27,300 --> 00:24:33,820
+وعندي مستهلك ثاني وعندي
+
+274
+00:24:33,820 --> 00:24:44,280
+مستهلك ثالث. من تطلع لتجيب معي؟ الأفعى، هل هي منتج أم
+
+275
+00:24:44,280 --> 00:24:48,660
+مستهلك أول أم ثاني أم ثالث؟
+
+276
+00:25:06,780 --> 00:25:19,840
+بلا شك. من يذكر لي منتجًا من هنا؟ أحسنتِ
+
+277
+00:25:21,230 --> 00:25:25,890
+طيب، من يذكر لي مستهلكًا أول، الذي يأكل سنابل القمح،
+
+278
+00:25:25,890 --> 00:25:32,710
+ما هو؟ طائر، طائر
+
+279
+00:25:32,710 --> 00:25:38,590
+أحسنتِ ثانية، طول،
+
+280
+00:25:38,590 --> 00:25:43,610
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+281
+00:25:43,610 --> 00:25:45,770
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+282
+00:25:45,770 --> 00:25:47,830
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+283
+00:25:47,830 --> 00:25:47,950
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+284
+00:25:47,950 --> 00:25:49,890
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، ط
+
+285
+00:25:53,260 --> 00:26:02,540
+القفز يتغذى على الطائر، ومن
+
+286
+00:26:02,540 --> 00:26:15,740
+يتغذى على القفز؟ أحسنتِ، النسر. الذي
+
+287
+00:26:15,740 --> 00:26:18,700
+فهم الدرس. من تكتب على السبورة وتشرح لي الدرس
+
+288
+00:26:18,700 --> 00:26:26,090
+بسرعة؟ من؟ هيا أريد مشاركة يا فتيات، من؟ تعالي
+
+289
+00:26:26,090 --> 00:26:30,110
+أشياء بسيطة فهمتيها من الدرس.
+
+290
+00:26:33,640 --> 00:26:37,500
+أول شيء، قلنا إن السلسلة الغذائية هي انتقال الطاقة
+
+291
+00:26:37,500 --> 00:26:41,080
+من كائن حي إلى كائن حي آخر، وأنها تبدأ بعملية
+
+292
+00:26:41,080 --> 00:26:44,200
+البناء الضوئي، المكونة من ثاني أكسيد الكربون والماء
+
+293
+00:26:44,200 --> 00:26:47,680
+مع وجود أشعة الشمس. قلنا إنها تتكون من منتج، وهو
+
+294
+00:26:47,680 --> 00:26:52,380
+الذي يصنع غذائه بنفسه، ومن ثم مستهلك أول، وهو
+
+295
+00:26:52,380 --> 00:26:56,020
+الذي يتغذى على النباتات بشكل مباشر. ثم يأتي مستهلك
+
+296
+00:26:56,020 --> 00:26:58,900
+ثاني يتغذى على الحيوان الذي تغذى على النبات، و
+
+297
+00:26:58,900 --> 00:27:02,850
+يليه المستهلك الثاني، ومستهلك ثالث يتغذى على
+
+298
+00:27:02,850 --> 00:27:06,690
+المستهلك الثاني، وهكذا تتم السلسلة الغذائية.
+
+299
+00:27:06,690 --> 00:27:13,410
+برافو عليكنّ.  إذن، منتج، مستهلك أول،
+
+300
+00:27:13,410 --> 00:27:18,650
+مستهلك ثاني، مستهلك ثالث. في نهاية محاضرتنا، وفي نهاية
+
+301
+00:27:18,650 --> 00:27:21,250
+الدرس، نتمنى أن ينال إعجابكم. نلتقي في
+
+302
+00:27:21,250 --> 00:27:26,410
+المحاضرة القادمة، في درس الحصة القادمة إن شاء الله. سأوزع
+
+303
+00:27:26,410 --> 00:27:31,700
+عليكنّ بطاقات وتحلينها في البيت. أنا الطالبة اسمي
+
+304
+00:27:31,700 --> 00:27:35,820
+لبنى، تخصصي علم أساسي، مستوى تالف، اليوم سأشرح لكم درسًا رياضيًا، كيف حالكنّ يا حلوات؟ إن
+
+305
+00:27:35,820 --> 00:27:39,400
+شاء الله مبسوطة؟ اليوم سأحكي لكم قصة،  ذهبتُ إلى بائع الموز، لأشتري موزًا، كنتُ أريد
+
+306
+00:27:39,400 --> 00:27:43,240
+شراء كيلو، لم أكن سأشتري كثيرًا. المهم، سألت البائع الذي
+
+307
+00:27:43,240 --> 00:27:46,680
+قال لي الرطل بخمسة عشر شيكلًا، وأنا أردتُ شراء كيلو، كنتُ أريد رطلًا، بصراحة تراجعتُ وذهبتُ، قلتُ إن
+
+308
+00:27:46,680 --> 00:27:49,400
+شاء الله غدًا صباحًا سأسأل الصف الثاني ماذا يعني
+
+309
+00:27:49,400 --> 00:27:53,800
+رطل وماذا يعني خمسة عشر شيكلًا، وأريد أن أعرف كم سعر
+
+310
+00:27:53,800 --> 00:27:58,030
+كيلو الموز. هيا ساعدوني، رطل الموز
+
+311
+00:27:58,030 --> 00:28:02,170
+بخمسة عشر شيكلًا وأنا أريد شراء كيلو واحد فقط.
+
+312
+00:28:02,170 --> 00:28:06,270
+ماذا يعني رطل وماذا يعني خمسة عشر شيكلًا وأريد أن أعرف كم سعر
+
+313
+00:28:06,270 --> 00:28:10,070
+كيلو الموز. هيا ساعدوني، رطل الموز
+
+314
+00:28:10,070 --> 00:28:14,710
+بخمسة عشر شيكلًا وأنا أريد شراء كيلو واحد فقط.
+
+315
+00:28:14,710 --> 00:28:19,850
+ماذا يعني رطل؟ أنا لا أعرف ماذا يعني رطل. اسمع، رطل
+
+316
+00:28:19,850 --> 00:28:23,190
+يساوي ثلاثة كيلو، ثلاثة كيلو. ممتاز، ثلاثة كيلو. ذهب
+
+317
+00:28:23,190 --> 00:28:27,550
+عن بالي والله. إذًا ثلاثة كيلو، يعني ثلاثة كيلو موز
+
+318
+00:28:27,550 --> 00:28:31,550
+يساوي خمسة عشر شيكلًا. كم سعر الكيلو الواحد إذًا؟
+
+319
+00:28:31,550 --> 00:28:36,610
+يكون؟ خمسة عشر شيكلًا. كم؟ خمسة عشر تقسيم ثلاثة يساوي
+
+320
+00:28:36,610 --> 00:28:40,210
+خمسة شيكل. ممتازة. نسيت والله، ذهب عن بالي. المهم،
+
+321
+00:28:40,210 --> 00:28:43,470
+ما هي العملية التي استخدمتيها لتحديد
+
+322
+00:28:43,470 --> 00:28:47,330
+سعر كيلو الموز الواحد؟ القسمة، القسمة. ممتازة.
+
+323
+00:28:47,330 --> 00:28:52,590
+أحسنتِ، إذًا درسنا اليوم حقائق القسمة للعدد
+
+324
+00:28:55,580 --> 00:29:04,180
+حقائق القسمة للعدد خمسة. أول شيء نريد
+
+325
+00:29:04,180 --> 00:29:10,220
+أن نعرف معادلة القسمة. أول جزء من معادلة القسمة
+
+326
+00:29:10,220 --> 00:29:16,180
+أول شيء، ما هو المقام؟ المقام
+
+327
+00:29:16,180 --> 00:29:23,780
+أول شيء، المقام. المقصوم عليه
+
+328
+00:29:23,780 --> 00:29:34,820
+المقصوم عليه يساوي ناتج القسمة. من يقرأها؟ المقام
+
+329
+00:29:34,820 --> 00:29:41,740
+تقسيم المقام عليه يساوي ناتج القسمة. للعدد خمسة
+
+330
+00:29:41,740 --> 00:29:45,880
+أول شيء، نعرف جدول ضرب العدد خمسة. من يقرأه معي؟
+
+331
+00:29:45,880 --> 00:29:50,760
+جدول ضرب العدد خمسة.
+
+332
+00:30:08,660 --> 00:30:15,000
+ممتازة. إذًا، علاقة جدول الخمسة بين عملية
+
+333
+00:30:15,000 --> 00:30:19,060
+القسمة والضرب علاقة عكسية. أول شيء أن نعمل
+
+334
+00:30:19,060 --> 00:30:24,780
+مجموعات،  سنعمل مجموعات خمسية لكي نستوعب حقائق
+
+335
+00:30:24,780 --> 00:30:29,880
+القسمة. أول عمل هو تكوين مجموعة خمسية. لدينا خمسة عناصر
+
+336
+00:30:33,940 --> 00:30:37,140
+خمسة عناصر. نريد أن نكوّن مجموعة خمسية. المجموعة
+
+337
+00:30:37,140 --> 00:30:40,400
+الخمسية ماذا تعني؟ المجموعة الخمسية هي مجموعة
+
+338
+00:30:40,400 --> 00:30:43,360
+تتكون من خمسة عناصر، من خمسة عناصر. لدينا خمسة عناصر
+
+339
+00:30:43,360 --> 00:30:46,420
+نريد تكوينها مجموعة خمسية. كم مجموعة تتكون من خمسة
+
+340
+00:30:46,420 --> 00:30:50,860
+عناصر؟ كم مجموعة؟ مجموعة واحدة.
+
+341
+00:30:50,860 --> 00:30:54,580
+ممتاز. إذًا، تبقى خمسة... خمسة... خمسة عناصر تقسيم
+
+342
+00:30:54,580 --> 00:30:59,280
+خمسة (مجموعة خمسية) يساوي مجموعة واحدة. إذًا يساوي
+
+343
+00:30:59,280 --> 00:31:04,890
+واحدة. هذا أول استنتاج. ثاني استنتاج: لدينا عشرة عناصر
+
+344
+00:31:04,890 --> 00:31:11,150
+نقسمهم، نوزعهم على مجموعات خمسية. نريد تكوينهم
+
+345
+00:31:11,150 --> 00:31:16,770
+من مجموعتين. صحيح؟ هاتان مجموعتان. الناتج
+
+346
+00:31:16,770 --> 00:31:21,050
+اثنان. إذًا، عشرة تقسيم خمسة = مجموعتين.
+
+347
+00:31:21,050 --> 00:31:28,610
+خمسية يساوي اثنين. ثانيًا
+
+348
+00:31:28,610 --> 00:31:33,910
+شيء: لدينا خمسة عشر... خمسة عشر حبة
+
+349
+00:31:33,910 --> 00:31:39,910
+فراولة، نوزعهم في ��جموعات خمسية. من ترغب في توزيعهم
+
+350
+00:31:39,910 --> 00:31:45,710
+معي؟ من
+
+351
+00:31:45,710 --> 00:31:54,390
+... من معي؟ كم من مجموعة حصلتِ عليها؟ لا أرى؟
+
+352
+00:31:54,390 --> 00:31:57,690
+من
+
+353
+00:31:57,690 --> 00:31:59,990
+يأتي ويدور على المجموعات؟
+
+354
+00:32:04,590 --> 00:32:08,370
+خمسة عشر عنصرًا نريد أن نكون مجموعات خمسية، نريد معرفة عدد
+
+355
+00:32:08,370 --> 00:32:12,570
+المجموعات التي تتكون من... ومن...  التكوين الذي
+
+356
+00:32:12,570 --> 00:32:17,470
+وضعتِ عليه. هذه
+
+357
+00:32:17,470 --> 00:32:18,450
+أول مجموعة.
+
+358
+00:32:32,080 --> 00:32:34,800
+ممتازة. أستغفر الله. فاكهة حميدة، أحسنتِ. أولاً، أحسنتِ
+
+359
+00:32:34,800 --> 00:32:38,360
+شيئًا، عبّري عنها بمعادلة قسمة. كم مجموعة
+
+360
+00:32:38,360 --> 00:32:44,180
+من العناصر؟ تقسيم...لا
+
+361
+00:32:44,180 --> 00:32:49,660
+فقط ثانية، نضع...لا، هي صحيحة، خمسة عشر، تقسيم خمسة،
+
+362
+00:32:49,660 --> 00:32:53,300
+لأن عدد العناصر في المجموعة الواحدة هو خمسة عناصر،
+
+363
+00:32:53,300 --> 00:32:55,700
+ويساوي ثلاث مجموعات. ممتازة، أحسنتِ.
+
+364
+00:33:00,410 --> 00:33:05,010
+هيا... وطيب لو لدينا...لدينا عشرين قطعة
+
+365
+00:33:05,010 --> 00:33:10,450
+...من الصحراء، عشرين قطعة، كم مجموعة
+
+366
+00:33:10,450 --> 00:33:16,510
+ستحصلين عليها؟ ما معادلة القسمة التي ستحصلين عليها؟
+
+367
+00:33:16,510 --> 00:33:22,770
+من
+
+368
+00:33:22,770 --> 00:33:24,490
+تذكر وتحدد المعادلة؟
+
+369
+00:33:34,780 --> 00:33:44,560
+ماذا لو قسمناها إلى مجموعات خمسية؟
+
+370
+00:33:44,560 --> 00:33:48,400
+وضحّيها
+
+371
+00:33:48,400 --> 00:33:49,980
+مع المعادلات أيضًا.
+
+372
+00:34:00,230 --> 00:34:08,570
+ممتازة، أربع مجموعات. إذًا، المعادلة ستكون عشرين
+
+373
+00:34:08,570 --> 00:34:15,150
+عشرون
+
+374
+00:34:15,150 --> 00:34:18,150
+تقسيم خمسة، يساوي أربعة. أحسنتِ.
+
+375
+00:34:24,540 --> 00:34:28,620
+عشرون تقسيم خمسة يساوي أربعة.  طيب، لدينا خمسة وعشرون
+
+376
+00:34:28,620 --> 00:34:48,020
+عنصرًا. من
+
+377
+00:34:48,020 --> 00:34:51,620
+ترغب في وضعها في مجموعات خمسية؟ لدينا خمسة وعشرون
+
+378
+00:34:51,620 --> 00:34:52,160
+عنصرًا.
+
+379
+00:35:04,450 --> 00:35:13,170
+أول مجموعة، هذه ثانية، ثالثة.
+
+380
+00:35:13,170 --> 00:35:18,110
+أحسنتِ. ممتازة. سنجيب. سنعبر عنها بمعادلة
+
+381
+00:35:18,110 --> 00:35:21,790
+قسمة. خمسة وعشرون عنصرًا تقسيم خمسة في المجموعة
+
+382
+00:35:21,790 --> 00:35:26,270
+واحدة = خمس مجموعات. ممتازة. أحسنتِ. فاتنة. إذًا، خمسة
+
+383
+00:35:26,270 --> 00:35:31,890
+وعشرون تقسيم خمسة يساوي خمسة. من يقرأ الحقائق؟
+
+384
+00:35:34,010 --> 00:35:37,270
+خمسة... خمسة تقسيم خمسة يساوي واحد، عشرة تقسيم
+
+385
+00:35:37,270 --> 00:35:40,010
+خمسة يساوي اثنين، وخمسة عشر تقسيم خمسة = ثلاثة،
+
+386
+00:35:40,010 --> 00:35:43,470
+وعشرون تقسيم خمسة = أربعة، وخمسة وعشرون تقسيم خمسة = خمسة.  ممكن، الوقت سينتهي، أنا
+
+387
+00:35:43,470 --> 00:35:46,390
+الآن
+
+388
+00:35:46,390 --> 00:35:51,610
+سنلعب لعبة مطابقة الصور مع أطفالنا. هذه الصور
+
+389
+00:35:51,610 --> 00:35:57,870
+تعرفون هذه الألعاب؟ مطابقة الصور، بحيث نجلب لهم هذه
+
+390
+00:35:57,870 --> 00:36:01,210
+الألعاب. مطابقة الصور، بحيث نجلب لهم هذه
+
+391
+00:36:13,230 --> 00:36:20,150
+ولدينا مسائل، نقلب السؤال، وندور على علاقة الصورة.
+
+392
+00:36:20,150 --> 00:36:29,010
+من يرغب في المشاركة معي؟ من
+
+393
+00:36:29,010 --> 00:36:29,510

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/-8xQfgidQjQ_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1644 @@
+1
+00:00:20,770 --> 00:00:23,290
+رسول الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على مرسلين
+
+2
+00:00:23,290 --> 00:00:26,750
+سيدنا محمد وعليه اللي بنا صحبه أجمعين مع نهاية
+
+3
+00:00:26,750 --> 00:00:30,550
+محاضرات ..مهارات تدريس لهذا الفصل سنقوم ان شاء
+
+4
+00:00:30,550 --> 00:00:34,210
+الله بتسجيل بعض تطبيقات لمهارة تدريس من أداء
+
+5
+00:00:34,210 --> 00:00:37,600
+الطالباتوان شاء الله سوف نقوم فيما بعد بالتعليق
+
+6
+00:00:37,600 --> 00:00:40,480
+على أداء الطالبات و الاستفادة منه في التقدية
+
+7
+00:00:40,480 --> 00:00:47,720
+الراجعة السلام عليكم كيف حالكم اليوم؟ بخير باسم
+
+8
+00:00:47,720 --> 00:00:50,220
+الله الرحمن الرحيم أنا الطالبة أسماء سعيد قندي
+
+9
+00:00:50,220 --> 00:00:54,200
+المستوى رابع أدرس اللغة العربية من كليات التربية
+
+10
+00:00:56,190 --> 00:01:00,490
+أولا ما تعددليه مصادر التشريع الإسلامي، عدديه
+
+11
+00:01:00,490 --> 00:01:10,170
+مصادر التشريع الإسلامي صحيح
+
+12
+00:01:10,170 --> 00:01:14,240
+أحسن دي إذنمصادر التشريع هي القرآن الكريم والسنة
+
+13
+00:01:14,240 --> 00:01:19,280
+النبوية والإجماع أو الاجتهاد والقياز من تعرف ليه
+
+14
+00:01:19,280 --> 00:01:24,440
+السنة النبوية؟ عرفي السنة النبوية، تفضلي هو كل ما
+
+15
+00:01:24,440 --> 00:01:27,540
+ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل أو
+
+16
+00:01:27,540 --> 00:01:31,840
+صفة أو تقرير صحيح، أحسنتي، إذا السنة النبوية هي كل
+
+17
+00:01:31,840 --> 00:01:35,680
+ما ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل
+
+18
+00:01:35,680 --> 00:01:39,180
+أو تقرير وبإذن الله درسنا اليوم عن الأحاديث
+
+19
+00:01:39,180 --> 00:01:40,860
+النبوية الشريفة
+
+20
+00:01:56,620 --> 00:02:02,600
+سنتناول في هذا الدرس عدد من الأحاديث النبوية سنبدأ
+
+21
+00:02:02,600 --> 00:02:06,560
+بالحديث الأول ومن خلال المعنى الذي يحمله هذا
+
+22
+00:02:06,560 --> 00:02:13,940
+الحديث سوف نقوم بتجربة بسيطة الآن ماذا تري داخل
+
+23
+00:02:13,940 --> 00:02:20,720
+الكأس؟ ماذا يوجد داخل الكأس؟ ماء أحسنتي صف الماء
+
+24
+00:02:20,720 --> 00:02:26,530
+ما هي صفات الماء كما تريها؟لأ لو نلقوه لغوه لطه
+
+25
+00:02:26,530 --> 00:02:32,870
+يعني نقي صحيح أحسن دي الماء نقي طاهر لشائبة فيه و
+
+26
+00:02:32,870 --> 00:02:36,990
+كذلك قلب الإنسان يولد الإنسان على الصدر و يكون
+
+27
+00:02:36,990 --> 00:02:43,530
+قلبه طاهرا نقيا لا غلة ولا حقدة ولا إثمة فيه و
+
+28
+00:02:43,530 --> 00:02:48,150
+عندما يبدأ الإنسان بيكبر و يكون محاسبا يبدأ هذا
+
+29
+00:02:48,150 --> 00:02:54,330
+القلب يتغير ماذا حصل للماء؟ماذا حصل؟ تعكر صحيح
+
+30
+00:02:54,330 --> 00:03:02,090
+تعكر الماء وتغير لونه وأيضا ماذا حصل للماء؟ تعكر
+
+31
+00:03:02,090 --> 00:03:08,550
+أكتر صحيح أحسنتي زادت التعكر حتى أصبح لونه متغيرا
+
+32
+00:03:08,550 --> 00:03:13,530
+ولا يقال عنه بأنه ماء وكذلك الإنسان عندما يزداد
+
+33
+00:03:13,530 --> 00:03:17,350
+بالمعاصي والبعد عن الله سبحانه وتعالى يصبح قلبه
+
+34
+00:03:17,350 --> 00:03:24,300
+كذلك هل يوجد حل؟ هل حلبوجوه الله عز وجل و الاكتر
+
+35
+00:03:24,300 --> 00:03:28,860
+من بكر الله و العامل الصالح يبدأ القلب الجديد صحيح
+
+36
+00:03:28,860 --> 00:03:33,700
+احسنتي اذا ان لا مفرة او لا اثمة من رحمة الله
+
+37
+00:03:33,700 --> 00:03:39,660
+سبحانه وتعالى فالقلب سيرجع طاهرا نقيا بالعبادات
+
+38
+00:03:39,660 --> 00:03:46,820
+والاستغفار والبعد عن المعاصي عادى القلب كما كان
+
+39
+00:03:46,820 --> 00:03:53,250
+طاهرا نقيا لا اثمة فيه ولا شائبةالحديثنا اليوم
+
+40
+00:03:53,250 --> 00:03:58,050
+يحمل بعلوان طهارة القلب سنتعرف على الحديث و نقرأه
+
+41
+00:03:58,050 --> 00:04:03,410
+سويا سابدأ و أنا بقراءة الحديث عن عبد الله بن عمرو
+
+42
+00:04:03,410 --> 00:04:08,990
+رضي الله عنه قال قيل يا رسول الله أي ناس أفضل قال
+
+43
+00:04:08,990 --> 00:04:15,170
+كل مخموم القلب صدوق اللسان قالوا صدوق اللسان نعرفه
+
+44
+00:04:15,170 --> 00:04:19,690
+فما مخموم القلبقال هو التقيه النقيه، لا إثمة فيه
+
+45
+00:04:19,690 --> 00:04:24,830
+ولا بغية ولا غلة ولا حسد، من تقرأ الحديث؟ من تقرأ
+
+46
+00:04:24,830 --> 00:04:30,090
+الحديث؟ تقرأ ايه؟ عن عبد الله بن عمر قال، قل يا
+
+47
+00:04:30,090 --> 00:04:34,110
+رسول الله صلى الله عليه وسلم، أي ناس أفضل؟ قال كل
+
+48
+00:04:34,110 --> 00:04:38,370
+محموم القلب صدوق اللسان، قال قالوا صدوق اللسان
+
+49
+00:04:38,370 --> 00:04:42,590
+عذوى، فما محموم القلب؟قال هو الضقيق أن قيل لا إثم
+
+50
+00:04:42,590 --> 00:04:46,190
+فيه ولا بغي ولا غل ولا حسن صحيح أحسنتي مرة أخرى
+
+51
+00:04:46,190 --> 00:04:53,330
+الحديد مرة أخرى اتفضلي أن عبد الله بن عمرو قال قيل
+
+52
+00:04:53,330 --> 00:04:58,730
+يا رسول الله أيه الناس أفضل قال كله مهموم القلب
+
+53
+00:04:58,730 --> 00:05:02,270
+صدوخ اللسان قال صدوخ اللسان فارفه فما مهموم القلب
+
+54
+00:05:02,270 --> 00:05:06,030
+قال هو الضقيق أن قيل لا إثم فيه ولا بغي ولا غل ولا
+
+55
+00:05:06,030 --> 00:05:07,550
+حسن صحيح أحسنتي
+
+56
+00:05:10,900 --> 00:05:14,740
+الان من خلال الحديث، من هو راوي الحديث؟ من هو راوي
+
+57
+00:05:14,740 --> 00:05:18,140
+الحديث؟ عبدالله بن عمر صحيح أحسن، هو عبدالله بن
+
+58
+00:05:18,140 --> 00:05:23,780
+عمر ما المقصود بكلمة مخموم من خلال الحديث؟ مخموم،
+
+59
+00:05:23,780 --> 00:05:29,260
+ما المقصود بيها؟ مخموم، تفضلي هو التقيل، نقيل، لا
+
+60
+00:05:29,260 --> 00:05:33,000
+إذا ما فيه، أي الطاهر صحيح هو المقصود بالمخموم أما
+
+61
+00:05:33,000 --> 00:05:36,440
+كلمة مخموم لوحدها، نريد أن نعرف معناها مخموم بمعنى
+
+62
+00:05:36,440 --> 00:05:39,520
+الطاهر أو المنظيف الطاهر
+
+63
+00:05:41,140 --> 00:05:45,440
+و أيضا عندنا كلمات صدوق على ماذا تدل كلمات صدوق؟
+
+64
+00:05:45,440 --> 00:05:50,160
+على كثرة الصدق صحيح على كثرة الصدقية صيغة مبالغة
+
+65
+00:05:50,160 --> 00:05:57,160
+ما المقصود بالتقيه؟ التقيه او ما المقصود بالتقيه؟
+
+66
+00:05:57,160 --> 00:06:00,500
+التقيه ترادف النقي و هو الإنسان الطاهر و لا الداخل
+
+67
+00:06:00,500 --> 00:06:05,980
+يعني الصحيح أحسنتي التقيه هو الإنسان الطاهر لا إثم
+
+68
+00:06:05,980 --> 00:06:10,650
+ولا بغي ولا غلة فيه وبين التقيه و النقي ترادفلا
+
+69
+00:06:10,650 --> 00:06:16,250
+إثمة، فيها الإثم بمعنى .. الإثم .. ما معنى الإثم
+
+70
+00:06:16,250 --> 00:06:23,410
+يا بنات؟ أدن .. الإثم بمعنى أدن، صحيح، أحسنتي أما
+
+71
+00:06:23,410 --> 00:06:29,690
+مراد في كلمة البغي، لبغية .. البغي بمعنى أضل،
+
+72
+00:06:29,690 --> 00:06:36,170
+صحيح، أحسنتي ولا
+
+73
+00:06:36,170 --> 00:06:39,290
+غلة، ما المقصود بالغلة؟ ما المقصود بالغل؟
+
+74
+00:06:41,680 --> 00:06:48,820
+الغل بمعنى الحسد ولا
+
+75
+00:06:48,820 --> 00:06:54,100
+حسد، ما المقصود بالحسد؟
+
+76
+00:06:54,100 --> 00:06:59,080
+ما المقصود بالحسد يا بران؟
+
+77
+00:06:59,080 --> 00:07:03,380
+تمني زوال النعمة صحيح هي تمني الفرد زوال النعمة عن
+
+78
+00:07:03,380 --> 00:07:10,050
+غيره وتصبح له ما عكس الحسد؟مالهو عكس الحسد؟ الغبطة
+
+79
+00:07:10,050 --> 00:07:13,290
+صحيح أحسن تتفرقي بين الحسد و الغبطة قولنا بين
+
+80
+00:07:13,290 --> 00:07:17,970
+الحسد هو أن يحب الإنسان ما لغيره مع تمني عدم
+
+81
+00:07:17,970 --> 00:07:21,410
+زوالها صحيح ده الغبطة أما الحسد أن يحب الإنسان ما
+
+82
+00:07:21,410 --> 00:07:27,530
+عنده غيره مع تمني زواله صحيح أحسن تحيوها إذا الحسد
+
+83
+00:07:27,530 --> 00:07:31,590
+هو تمني زوال النعمة عن الفرد لتصبح له أما الغبطة
+
+84
+00:07:31,590 --> 00:07:36,460
+عكس الحسدهو عدم تمني زوال النعمة وتصبح لكلا الأتين
+
+85
+00:07:36,460 --> 00:07:41,160
+دون غل أو حسد من خلال الحديث السابق من هو مخموم
+
+86
+00:07:41,160 --> 00:07:45,800
+القلب كما قال عنه النبي صلى الله عليه وسلم من هو
+
+87
+00:07:45,800 --> 00:07:53,200
+مخموم القلب كما جاء في الحديث تفضلي صحيح
+
+88
+00:07:53,200 --> 00:07:56,860
+أحسنتى هو التقيه النقيه لا إثم ولا بغى ولا غلى ولا
+
+89
+00:07:56,860 --> 00:08:01,020
+حسد وأيضا سؤال آخر من هو أفضل الناس كما جاء في
+
+90
+00:08:01,020 --> 00:08:05,480
+الحديثأفضل الناس عندما تحدث عنه النبي و جاء فيه
+
+91
+00:08:05,480 --> 00:08:11,820
+الحديث أفضل
+
+92
+00:08:11,820 --> 00:08:15,980
+الناس عندما سؤل النبي هو كل مخموم قلبي صدوق اللسان
+
+93
+00:08:15,980 --> 00:08:22,940
+إذن هذا هو حديثنا لهذا اليوم و الآن نريد أن نستخرج
+
+94
+00:08:22,940 --> 00:08:26,660
+ما يرشد إليه الحديث أو القيم المستفادة من الحديث
+
+95
+00:08:26,660 --> 00:08:29,920
+انت
+
+96
+00:08:29,920 --> 00:08:33,610
+يا سحرتحكي لنا قيمة؟ أو إيش الصفات من الحديث؟ تقو
+
+97
+00:08:33,610 --> 00:08:39,890
+الله صحيح تقو الله أيضا الصدق الصدق على كل إنسان
+
+98
+00:08:39,890 --> 00:08:45,310
+أن يوافق ما في قلبه وظهر لسانه صحيح أحسن يعني يجب
+
+99
+00:08:45,310 --> 00:08:48,930
+أن يكون الإنسان طاهر القلب مظيف تلبعد عن الظلم و
+
+100
+00:08:48,930 --> 00:08:52,350
+الحقد و الحسد صحيح أحسن تلبعد عن الظلم و الغل و
+
+101
+00:08:52,350 --> 00:08:57,710
+الحقد و الحسد أيضا قيمة أخرى تفضليالغبطة أن يتمنى
+
+102
+00:08:57,710 --> 00:09:01,470
+الإنسان الغبطة لأخيه ولا يتمنى نفسه صحي أحسن تتمني
+
+103
+00:09:01,470 --> 00:09:06,930
+الغبطة للآخرين وعدم و البعد عن الحسد أحسنتم جميعا
+
+104
+00:09:06,930 --> 00:09:10,970
+وشكرا لكم وإن شاء الله في الحصة القادمة سنأخد
+
+105
+00:09:10,970 --> 00:09:15,450
+الحديث السابق ثاني شكرا برك الله طيب في عجلة يا
+
+106
+00:09:15,450 --> 00:09:18,970
+بنات خلينا نتعرف على أهم مميزات المحاضرة اليوم من
+
+107
+00:09:18,970 --> 00:09:21,270
+السلسلة اسمها إيش كان فيها المميزات؟
+
+108
+00:09:23,410 --> 00:09:27,190
+استخدام أشياء عالمية زي التجربة مثلا تتوضح بإيه
+
+109
+00:09:27,190 --> 00:09:30,310
+هذا بيقبل سوخ المعلومة عند الطلاب التجربة
+
+110
+00:09:30,310 --> 00:09:36,510
+المحصوصة؟ أيضا؟ قررت استخدام التجربة من مادة اللغة
+
+111
+00:09:36,510 --> 00:09:40,470
+العربي يعني دائما بيستخدونها مثلا بالرياضيات و
+
+112
+00:09:40,470 --> 00:09:43,490
+بالهم أكتر بس استخدام التجربة باللغة العربية هذا
+
+113
+00:09:43,490 --> 00:09:47,810
+بيحبوا الطلبة باللغة العربية أكتر و بيعزز عندهم
+
+114
+00:09:47,810 --> 00:09:52,450
+moment يعني ما بينهم و مش عندهم ايش الميزات؟
+
+115
+00:09:58,390 --> 00:10:03,410
+موضوع اللغة وموضوع الصوت استخدام التعزيز بشكل
+
+116
+00:10:03,410 --> 00:10:06,210
+مستقل طيب يا سيدة أسمع لو احنا طلبنا منك تلقى
+
+117
+00:10:06,210 --> 00:10:09,490
+الدرس مرة تانية إيش ممكن شغالة تبدو فيها؟ ممكن
+
+118
+00:10:09,490 --> 00:10:13,370
+أسئلة أكتر أو تفرقة أو أطلع من الحديث في مثلا صور
+
+119
+00:10:13,370 --> 00:10:16,730
+جمال لأتعمق أكتر فيه لإنه حسب الوقت بس معاني
+
+120
+00:10:16,730 --> 00:10:22,830
+أخدمها شكرا جزيلاالطالب اللي بعديها من وجودها
+
+121
+00:10:22,830 --> 00:10:26,310
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وعليكم السلام
+
+122
+00:10:26,310 --> 00:10:29,210
+ورحمة الله وبركاته أنا الطالب أخلاص نصارف كوليزي
+
+123
+00:10:29,210 --> 00:10:33,110
+التربية قسم التعليم الأساسي كيف حالكم يا حلوين؟
+
+124
+00:10:33,110 --> 00:10:39,850
+كيف أصبحتم؟ بخير بخير اليوم درسنا سيكون شيء و ممتع
+
+125
+00:10:39,850 --> 00:10:46,250
+أتمنى أن تستفيدوا منه بداية سنة ستشاهدون معي هذا
+
+126
+00:10:46,250 --> 00:10:53,640
+الفيديو هل تعرفون خلال فترة في السنةلقد أقدر الله
+
+127
+00:10:53,640 --> 00:10:59,280
+لنا أربعة فصولا في السنة الشتاء والربيع والصيف
+
+128
+00:10:59,280 --> 00:11:06,040
+والخريف ويختلف كل فصل عن غيره من الفصول تعالوا
+
+129
+00:11:06,040 --> 00:11:08,080
+ننشر نشيد الفصول
+
+130
+00:11:15,720 --> 00:11:21,180
+دنقي دنقي يا طبول اسمهم ماذا أقول في السنة أربع
+
+131
+00:11:21,180 --> 00:11:27,200
+فصول في السنة أربع فصول دنقي دنقي يا طبول اسمهم
+
+132
+00:11:27,200 --> 00:11:32,820
+ماذا أقول في السنة أربع فصول في السنة أربع فصول
+
+133
+00:11:32,820 --> 00:11:36,900
+شتاء و الربيع الصيف و الخريف
+
+134
+00:11:43,940 --> 00:11:54,900
+دق يا تبول دق يا تبول دق يا تبول والان
+
+135
+00:11:54,900 --> 00:11:58,800
+سنقوم بلعبة حلوة جميلة مانتوا شارك معي اريدوا
+
+136
+00:11:58,800 --> 00:12:07,940
+ثمانية طالبات يلا فضلي يا عبيد فضلي يلا مين شارك؟
+
+137
+00:12:07,940 --> 00:12:20,040
+فضلي فضلي يلا كمان أربعةكمان أربع يالا
+
+138
+00:12:20,040 --> 00:12:27,200
+اتفضلي تالي يالا تالي أربعها
+
+139
+00:12:27,200 --> 00:12:31,700
+و أربعها يالا
+
+140
+00:12:31,700 --> 00:12:32,400
+كمان طالبة
+
+141
+00:12:37,520 --> 00:12:41,680
+كمان تمتن؟ مالنا؟ اللعبتنا اليوم اسمها لعبة
+
+142
+00:12:41,680 --> 00:12:47,180
+المصافحة ساقوم بتوزيع عليكم صور و أنتم البطاقات و
+
+143
+00:12:47,180 --> 00:12:52,240
+الصورة اللتي تطابق البطاقة يقومون بمصافحة بعضها
+
+144
+00:12:52,240 --> 00:12:54,020
+ماشي؟ افضل
+
+145
+00:13:08,310 --> 00:13:14,810
+يلا .. ساطر .. ساطر .. يلا .. فصل الشتاء .. ماذا
+
+146
+00:13:14,810 --> 00:13:19,750
+يميز فصل الشتاء؟ يمتاز بكثرة الأمطار والثلوج ..
+
+147
+00:13:19,750 --> 00:13:25,870
+أحسنت .. يلا الطلبات تانية ..
+
+148
+00:13:28,550 --> 00:13:31,210
+الفصل الربيع .. الفصل الربيع ما يميز الفصل الربيع
+
+149
+00:13:31,210 --> 00:13:34,570
+الأزهار الجميلة وايضا و الجو المنعش بالذات ..
+
+150
+00:13:34,570 --> 00:13:37,630
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+151
+00:13:37,630 --> 00:13:38,690
+.. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي ..
+
+152
+00:13:38,690 --> 00:13:39,950
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+153
+00:13:39,950 --> 00:13:44,690
+.. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي ..
+
+154
+00:13:44,690 --> 00:13:48,550
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+155
+00:13:48,550 --> 00:13:52,430
+.. عزيزي
+
+156
+00:13:52,430 --> 00:13:56,790
+.. عزيزيفصل الصيف، ميه .. ميه فصل الصيف تكتر
+
+157
+00:13:56,790 --> 00:14:00,470
+الإجازات و نذهب إلى البحر يعني أحسنتوا، مبارك الله
+
+158
+00:14:00,470 --> 00:14:06,430
+فيكم تفضلوا الدوائد ايه؟ تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+159
+00:14:06,430 --> 00:14:10,050
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+160
+00:14:10,050 --> 00:14:11,730
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+161
+00:14:11,730 --> 00:14:13,770
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+162
+00:14:13,770 --> 00:14:16,610
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+163
+00:14:16,610 --> 00:14:20,430
+عزيزي تفضلوا
+
+164
+00:14:20,430 --> 00:14:21,310
+يا عزيز
+
+165
+00:14:28,910 --> 00:14:39,990
+نبدأ في درسنا لليوم ماذا
+
+166
+00:14:39,990 --> 00:14:47,190
+تشاهدون في هذه الصورة؟ تفضلي أزهار موروش أحسنتي
+
+167
+00:14:47,190 --> 00:14:55,790
+لأي فصل تظهر الأزهار؟تفضليت؟ فصله الربيع، إذا
+
+168
+00:14:55,790 --> 00:14:58,690
+عنوان دارسنا اليوم هو فصله الربيع
+
+169
+00:15:22,170 --> 00:15:27,890
+ماذا تشاهدون في هذه الصورة؟ تفضلي أطفال يأكلون
+
+170
+00:15:27,890 --> 00:15:33,030
+الحاجز الذهبين إلى الرحلة أحسنتي متى تكثر الرحلات؟
+
+171
+00:15:33,030 --> 00:15:38,230
+تفضلي في فصل الربيع هل تحبون الرحلات؟ نعم تكثر
+
+172
+00:15:38,230 --> 00:15:44,910
+الرحلات في فصل الربيع الصورة التانية ماذا تشاهدون
+
+173
+00:15:44,910 --> 00:15:48,030
+فيها؟
+
+174
+00:15:48,030 --> 00:15:53,370
+تفضلي حيوانات وضيورأحسنتي، من خلق هذه الحيوانات؟
+
+175
+00:15:53,370 --> 00:16:00,810
+تفضلي؟ الله عز وجل، ما واجبنا نحو الله؟ تفضلي؟ نحو
+
+176
+00:16:00,810 --> 00:16:05,010
+الله في كل وطن وفي كل شخص أحسنتي، بماذا نشعر عندما
+
+177
+00:16:05,010 --> 00:16:09,390
+نرى مخلوقات الله عز وجل؟ تفضلي؟ أشعر بعضه من الناس
+
+178
+00:16:09,390 --> 00:16:14,290
+أحسنتي، ماذا تتكثر الحيوانات ويزدادوا نشاطها إذا؟
+
+179
+00:16:15,410 --> 00:16:20,150
+تفضلي احسنتى تتكثر الحيوانات والزاد ونشاطها في فصل
+
+180
+00:16:20,150 --> 00:16:24,990
+الربيع الصورة
+
+181
+00:16:24,990 --> 00:16:34,150
+الثالثة ماذا تراينا فيها؟ تفضلي احسنتى ماذا تزهر
+
+182
+00:16:34,150 --> 00:16:38,710
+النباتات؟ تفضلي في فصل الربيع إذا تزهر النباتات في
+
+183
+00:16:38,710 --> 00:16:39,970
+فصل الربيع
+
+184
+00:16:43,180 --> 00:16:47,420
+سؤال اليوم بعيد شارت صح تحت الصورة الدلة على فصل
+
+185
+00:16:47,420 --> 00:17:00,500
+الربيع تفضلي أحسنتي
+
+186
+00:17:00,500 --> 00:17:01,920
+تفضلي
+
+187
+00:17:13,490 --> 00:17:18,530
+إذن في نهاية دارسنا اليوم ماذا تعلمتي من الدارس؟
+
+188
+00:17:18,530 --> 00:17:23,790
+احسنتي
+
+189
+00:17:23,790 --> 00:17:28,330
+ماذا أيضا؟
+
+190
+00:17:28,330 --> 00:17:33,930
+احسنتي ماذا أيضا؟
+
+191
+00:17:33,930 --> 00:17:37,690
+احسنتي
+
+192
+00:17:37,690 --> 00:17:41,540
+برك الله فيكم وشكرا لكمبسم الله الرحمن الرحيم أنا
+
+193
+00:17:41,540 --> 00:17:45,480
+طالبة قلاء راضى تقصص تعليم أساسى سنة تالتة ان شاء
+
+194
+00:17:45,480 --> 00:17:50,260
+الله سوف أقوم اليوم بشرح درس عن السلسلة الغذائية
+
+195
+00:17:50,260 --> 00:17:55,560
+أتمنى أن ينال أجابكم صباح الخير كيف حال كل يوم؟
+
+196
+00:17:55,560 --> 00:18:01,280
+بجاهزين للدرس اليوم؟طيب قبل ما نبدأ في درسنا اليوم
+
+197
+00:18:01,280 --> 00:18:05,820
+نتذكر او انا اذكركوا ايش أخدنا الدرس السابق؟ أخدنا
+
+198
+00:18:05,820 --> 00:18:10,680
+الدرس السابق عن العلاقات الحيوية زي علاقة الافتراض
+
+199
+00:18:10,680 --> 00:18:15,320
+علاقة التجمع و علاقة التطفل درستوهم منيح؟ طيب عشان
+
+200
+00:18:15,320 --> 00:18:20,620
+ناخد امتحان كمان أسبوع طيب اليوم سوف ندرس عن درس
+
+201
+00:18:20,620 --> 00:18:24,600
+السلسلة الغذائية و قبل ما أبدأ في الدرس بتعرضولكوا
+
+202
+00:18:24,600 --> 00:18:28,100
+فيديو و من خلالها نعرف ايش .. شو هي السلسلة
+
+203
+00:18:28,100 --> 00:18:28,760
+الغذائية
+
+204
+00:18:31,850 --> 00:18:39,590
+سلسلة الغذائية مرحبا بكم يا أصدقائي اليوم سوف
+
+205
+00:18:39,590 --> 00:18:46,160
+نتعلم عن أسرار الغذاء النباتاتهي الكائنات الحياة
+
+206
+00:18:46,160 --> 00:18:51,340
+الوحيدة التي تصنع غذائها بنفسها إنها تستخدم ضوء
+
+207
+00:18:51,340 --> 00:18:55,920
+الشمس و ثاني أكسيد الكربون من الهواء والماء من
+
+208
+00:18:55,920 --> 00:19:01,340
+التربة لصناعة غذائها تسمى هذه العملية بالبناء
+
+209
+00:19:01,340 --> 00:19:05,560
+الضوءي أما
+
+210
+00:19:05,560 --> 00:19:11,500
+بقية المخلوقات مثل الحيوانات ونحن البشر فنعتمد على
+
+211
+00:19:11,500 --> 00:19:18,180
+النباتات ولكن كيف؟ها انظر الى الغزال الى ان يأكل
+
+212
+00:19:18,180 --> 00:19:26,680
+النبات وجهه القادم انه يصيد الغزال ليأكلها اذا هذه
+
+213
+00:19:26,680 --> 00:19:33,260
+تسمى السلسلة الغنائية فهي تبدأ من النباتات التي
+
+214
+00:19:33,260 --> 00:19:38,860
+تورف بذاتية التغذية لأنها تنتج الغذاء بنفسهاأما
+
+215
+00:19:38,860 --> 00:19:43,280
+الأنواع التي تأكلوا النباتات مثل غزال فتعرفوا
+
+216
+00:19:43,280 --> 00:19:47,580
+مستهلكا أول أما الأنواع التي تعتمدوا على المرقوم
+
+217
+00:19:47,580 --> 00:19:53,780
+مثل الإنسان فتعرفوا مستهلكا ثاني تمام يالا مين ركز
+
+218
+00:19:53,780 --> 00:20:01,160
+في الفيديو وعرفلي إيش يعني السلسلة الغذائية هو أن
+
+219
+00:20:01,160 --> 00:20:04,900
+يعتمد كائن حالي على كائن آخر في غضابه أحسنت مين
+
+220
+00:20:04,900 --> 00:20:07,540
+كمان؟ مين كمان ركز في الفيديو؟
+
+221
+00:20:26,110 --> 00:20:33,690
+السلسلة الغذائية هي انتقال الطاقة الغذائية من كائن
+
+222
+00:20:33,690 --> 00:20:38,890
+حي إلى آخرطيب، هالجيهة الطاقة، الكائن الحي هذا،
+
+223
+00:20:38,890 --> 00:20:42,230
+كيف بييجي؟ كيف أحلى كيف بيأكلوا السهلك الأول و
+
+224
+00:20:42,230 --> 00:20:45,410
+بيأكلوا السهلك التاني؟ هالجيهة اللي اتعرف علي حاجة
+
+225
+00:20:45,410 --> 00:20:49,970
+أخدتوها هي اسمها عملية البناء الضوء، مين بتذكر؟
+
+226
+00:20:49,970 --> 00:20:52,210
+مين بتذكر؟ إيش هي عملية البناء الضوء؟ إيش
+
+227
+00:20:52,210 --> 00:20:56,230
+مكوناتها؟ وإيش بيصير؟
+
+228
+00:20:58,960 --> 00:21:02,080
+العملية يقوم بيها النباتة أجر حصولها على الغذاء
+
+229
+00:21:02,080 --> 00:21:07,600
+باستخدام فان أكسيد الكربون والماء بوجود ضوء الشمس
+
+230
+00:21:07,600 --> 00:21:11,680
+ومادة نكلوروفين لحصولها على الطاقة والأكسوجين
+
+231
+00:21:11,680 --> 00:21:16,900
+تمام، إذن تبدأ السلسلة الغذائية التي تصنع غذائها
+
+232
+00:21:16,900 --> 00:21:23,040
+بنفسها من مواد بسيطةماء ذات بن أكسيد الكربون بوجود
+
+233
+00:21:23,040 --> 00:21:27,580
+أشعة الشمس وهذه بنسميها عملية البناء الضوءي شو هي
+
+234
+00:21:27,580 --> 00:21:33,480
+عملية البناء الضوءي؟ يالا مين يجاوب معايا؟ هو اللي
+
+235
+00:21:33,480 --> 00:21:36,760
+يقوم الكائن بيصيح غذاءه بنفسه باستخدام الماء و
+
+236
+00:21:36,760 --> 00:21:39,560
+تاني أكسيد الكربون بوجود وجود الأشعة فينمش الطاقة
+
+237
+00:21:39,560 --> 00:21:44,180
+وينمش الطاقة بالنزولة طبعا، يذا عملية البناء
+
+238
+00:21:44,180 --> 00:21:49,230
+الضوءيماء زي ثانو أكسيد الكربان ووجود أشعة شمس
+
+239
+00:21:49,230 --> 00:21:52,670
+بيصير عندنا عملية البناء الضوءي ومن خلالها بنمو
+
+240
+00:21:52,670 --> 00:21:58,190
+النبات طيب هجيت لما ينمو النبات مش بيجي واحد
+
+241
+00:21:58,190 --> 00:22:04,410
+ويفترس النبات شو بنسميها هذه مستهلك أول اذا
+
+242
+00:22:04,410 --> 00:22:10,970
+المستهلك الأول او المستهلكات بشكل عام كائنات الحية
+
+243
+00:22:10,970 --> 00:22:17,080
+التي تتعملتعتمد على غيرها في السلسلة الغدائية، إذا
+
+244
+00:22:17,080 --> 00:22:22,320
+المستهلكات هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها
+
+245
+00:22:22,320 --> 00:22:26,500
+في السلسلة الغدائية. قبل ما نحط المستهلكات، لإننا
+
+246
+00:22:26,500 --> 00:22:32,060
+نعرف إيش هي المنتجات، تعريف المنتجات Minigrelية.هي
+
+247
+00:22:32,060 --> 00:22:35,100
+الكائنات الحية اللي بتصنع غذائها بنفسها من مواد
+
+248
+00:22:35,100 --> 00:22:38,140
+بسيطة.أحسنت مين من اللي ورا؟ يلا اللي ورا شاركونا
+
+249
+00:22:38,140 --> 00:22:41,560
+.هي الكائنات الحية اللي بتصنع غذائها من نفسها من
+
+250
+00:22:41,560 --> 00:22:45,710
+مواد بسيطة.الكائنات الحية التي تصنع غذائها بنفسها
+
+251
+00:22:45,710 --> 00:22:50,030
+من مواد بسيطة، اذا هي الكائنات الحية التي تصنع
+
+252
+00:22:50,030 --> 00:22:56,570
+غذائها بنفسها من مواد بسيطة، عرفنا احنا المستهلكات
+
+253
+00:22:56,570 --> 00:23:01,290
+هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها في السلسلة
+
+254
+00:23:01,290 --> 00:23:04,810
+الغذائية، تمام،
+
+255
+00:23:06,950 --> 00:23:10,450
+عندها صار سلسلة غذائية، بتبدأ السلسلة الغذائية من
+
+256
+00:23:10,450 --> 00:23:13,690
+النبات اللي بيصنع غذائه بنفسه، بعدين المنتجات اللي
+
+257
+00:23:13,690 --> 00:23:17,630
+هي النبات اللي بنصرع منه عن طريق شاعة الشمس و
+
+258
+00:23:17,630 --> 00:23:22,510
+ثانوية كربان و بوجود الماء، بعدين المستهلكات اللي
+
+259
+00:23:22,510 --> 00:23:27,990
+بتتغدى على المنتجات، هلأ لنعرف شو الحيوان اللي
+
+260
+00:23:27,990 --> 00:23:31,230
+هيتغدى على النباتات ف�� السلسلة الغذائية اللي هو
+
+261
+00:23:31,230 --> 00:23:35,590
+المستهلك الأولمش هو المستهلك الأول؟ هو الحيوان
+
+262
+00:23:35,590 --> 00:23:39,570
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، ايدي
+
+263
+00:23:39,570 --> 00:23:43,210
+ليها؟ مستهلك الأول هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+264
+00:23:43,210 --> 00:23:46,270
+النبات في السلسلة الغذائية، ايدي اه؟ هو الحيوان
+
+265
+00:23:46,270 --> 00:23:48,750
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، اللي
+
+266
+00:23:48,750 --> 00:23:52,650
+أحكوهم مع بعض كل كتر؟ هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+267
+00:23:52,650 --> 00:23:58,130
+النبات في السلسلة الغذائية، إذا؟المستهلك الأول هو
+
+268
+00:23:58,130 --> 00:24:02,390
+الحيوان الذي يتغذى على ذباب في السلسلة الغذائية
+
+269
+00:24:02,390 --> 00:24:06,670
+هلأ بدأ أنا أعرضلكوا هاي الحاجات و أنتوا تيجيوا
+
+270
+00:24:06,670 --> 00:24:17,050
+واحدة ترتبليياهم، تمام؟ هاي منتج وهاي
+
+271
+00:24:17,050 --> 00:24:23,650
+مستهلك أول .. مستهلك
+
+272
+00:24:23,650 --> 00:24:24,170
+أول
+
+273
+00:24:27,300 --> 00:24:33,820
+وعندي مستهلك ثاني وعندي
+
+274
+00:24:33,820 --> 00:24:44,280
+مستهلك ثاني مين تطلع جو معاه؟ أفعى يعتبر منتج ولا
+
+275
+00:24:44,280 --> 00:24:48,660
+مستهلك أول ولا ثاني ولا ثالث؟
+
+276
+00:25:06,780 --> 00:25:19,840
+بلا شك مين يطلعلي منتج من هدان أحسنتي
+
+277
+00:25:21,230 --> 00:25:25,890
+طيب مين يتعلقلي مستهلك أول اللي بياكل سنابل القمح،
+
+278
+00:25:25,890 --> 00:25:32,710
+شو هو؟ طائر، طائر
+
+279
+00:25:32,710 --> 00:25:38,590
+أحسن تاني طول،
+
+280
+00:25:38,590 --> 00:25:43,610
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+281
+00:25:43,610 --> 00:25:45,770
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+282
+00:25:45,770 --> 00:25:47,830
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+283
+00:25:47,830 --> 00:25:47,950
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+284
+00:25:47,950 --> 00:25:49,890
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، ط
+
+285
+00:25:53,260 --> 00:26:02,540
+القفعة بتاكل الطائر وين
+
+286
+00:26:02,540 --> 00:26:15,740
+بيأكل القفعة أحسنتي النزر؟ اللي
+
+287
+00:26:15,740 --> 00:26:18,700
+فهم الدرس إن مين تكتب على برة تحكي ليه الدرس
+
+288
+00:26:18,700 --> 00:26:26,090
+بسرعة؟ مين؟يلّا بدي مشاركة يا بنات، مين؟ تعالي
+
+289
+00:26:26,090 --> 00:26:30,110
+أشياء بسيطة اللي فهمتيها من الدراسة
+
+290
+00:26:33,640 --> 00:26:37,500
+أول شئ حكينا إن السبسكتر الغذائية هي انتقال الطاقة
+
+291
+00:26:37,500 --> 00:26:41,080
+من كائن حي إلى كائن حي آخر و إنها تبدأ بعملية
+
+292
+00:26:41,080 --> 00:26:44,200
+البناء الضوء المكونة من ثاني أكسيد الكربون و الماء
+
+293
+00:26:44,200 --> 00:26:47,680
+مع وجود أشعيات الشمس حكينا إنها تتكون من منتج و هو
+
+294
+00:26:47,680 --> 00:26:52,380
+الذي يقوم بصنا غذاء بنفسه و من ثم مستهلك أول و هو
+
+295
+00:26:52,380 --> 00:26:56,020
+الذي يتغذى على نباتات بشكل مباشر ثم يأتي مستهلك
+
+296
+00:26:56,020 --> 00:26:58,900
+ثاني يتغذى على الحيوانة اللي تغذى على النبات و
+
+297
+00:26:58,900 --> 00:27:02,850
+يصنعها بالمستهلك الثانيو مستهلك ثالث يتغذى على
+
+298
+00:27:02,850 --> 00:27:06,690
+المستهلك الثاني و هذا كذا تتم السلسلة المدعية
+
+299
+00:27:06,690 --> 00:27:13,410
+برافو عليكوا سكفولة سكفة حاملة إذا منتج مستهلك أول
+
+300
+00:27:13,410 --> 00:27:18,650
+مستهلك ثالث مستهلك ثالث في نهاية محاضرتنا في نهاية
+
+301
+00:27:18,650 --> 00:27:21,250
+درس نهضرليهم نتمنى أن ينال أجاركم نلتقي في
+
+302
+00:27:21,250 --> 00:27:26,410
+المحاضرة في درس الحصة القادمة إن شاء الله دوزع
+
+303
+00:27:26,410 --> 00:27:31,700
+عليكم بطاقات و تحلوها في البيتأنا الطالبة أسمها
+
+304
+00:27:31,700 --> 00:27:35,820
+Labhan، تخصصت علينة أساسي، مستوى تالف، اليوم بدي
+
+305
+00:27:35,820 --> 00:27:39,400
+أشرحلكوا درس رياضي يعنى، كيف حالكوا يا حلوين؟ ان
+
+306
+00:27:39,400 --> 00:27:43,240
+شاء الله مبسوطين؟ اليوم بدي أحكيكوا just امذارح،
+
+307
+00:27:43,240 --> 00:27:46,680
+روحت على بياء الموز، أشتري موز، يعني كنت بس بدي
+
+308
+00:27:46,680 --> 00:27:49,400
+أشتري كيلو، مش هاشتري كتير، المهم سألت البياء اللي
+
+309
+00:27:49,400 --> 00:27:53,800
+هو بيحكيلي الرطل، بخمستاشر شكل، طب أنا بدي أشتري
+
+310
+00:27:53,800 --> 00:27:58,030
+كيلو، كنت بدي رطله، بصراحة سحبت حالي، و روحتقلت إن
+
+311
+00:27:58,030 --> 00:28:02,170
+شاء الله بكرة الصبح بدي أسأل الصف التاني شو يعني
+
+312
+00:28:02,170 --> 00:28:06,270
+رطل و شو يعني بخمستاشر شكل و بدي أعرف قداش سعر
+
+313
+00:28:06,270 --> 00:28:10,070
+كيلو الموز هلو بدي أتاني ساعدوني رطل الموز
+
+314
+00:28:10,070 --> 00:28:14,710
+بخمستاشر شكل و أنا بس بدي أشتري شو كيلو واحد أول
+
+315
+00:28:14,710 --> 00:28:19,850
+شغل شو يعني رطل أنا مش عارفة شو يعني رطل أسمع رطل
+
+316
+00:28:19,850 --> 00:28:23,190
+يسوي تلاتة كيلو تلاتة كيلو ممتاز تلاتة كيلو راحت
+
+317
+00:28:23,190 --> 00:28:27,550
+عن بالي واللهإذا التلاتة كيلو يعني تلاتة كيلو موز
+
+318
+00:28:27,550 --> 00:28:31,550
+يساوي بخمستاشر شكل، طب الكيلو الواحد جدش يعني مدي
+
+319
+00:28:31,550 --> 00:28:36,610
+يكون؟ خمستاشر شكل، جدش؟ خمستاشر تقسيم تلاتة يساوي
+
+320
+00:28:36,610 --> 00:28:40,210
+خمستاشر شكل، ممتازة، نسيت والله رحت عن بالي، المهم
+
+321
+00:28:40,210 --> 00:28:43,470
+يعني ماهي الأملية اللي إنتي استخدمتيها، اللي معنفة
+
+322
+00:28:43,470 --> 00:28:47,330
+سعر كيلو موز الواحد؟ القسمة، القسمة، ممتازة
+
+323
+00:28:47,330 --> 00:28:52,590
+أحسنتي، إذا اليوم درسنا لليوم حقائق القسمة للعدد
+
+324
+00:28:55,580 --> 00:29:04,180
+حقائق القسمة للعدد خمسة أول شغلة بدنا
+
+325
+00:29:04,180 --> 00:29:10,220
+نعرف أشداء معادلة القسمة أول جزء من معادلة القسمة
+
+326
+00:29:10,220 --> 00:29:16,180
+أول حاجة شو مقصوم عليا المقصوم
+
+327
+00:29:16,180 --> 00:29:23,780
+أول حاجة المقصوم تقصير
+
+328
+00:29:23,780 --> 00:29:34,820
+المقصوم علياو يساوي ناتج القسمة من يقرأها المقصوم
+
+329
+00:29:34,820 --> 00:29:41,740
+تقسيم المقصوم عليه يساوي ناتج القسمة للعدد خمسي
+
+330
+00:29:41,740 --> 00:29:45,880
+أول حاجة نعرف جدول ضرب العدد خمسة من يقرأه معاهد
+
+331
+00:29:45,880 --> 00:29:50,760
+جدول ضرب العدد خمسة
+
+332
+00:30:08,660 --> 00:30:15,000
+ممتازة اذا علاقة اول حاجة جدول الخمسة بين عملية
+
+333
+00:30:15,000 --> 00:30:19,060
+القسنة و الضرب علاقة عكسية اول حاجة اننا نشتغل
+
+334
+00:30:19,060 --> 00:30:24,780
+مجموعاتعلى بنكون مجموعات خمسية عشان نستندش حقائق
+
+335
+00:30:24,780 --> 00:30:29,880
+القسمة أول شغل بنكون مجموعة خمسية عندنا خمس عناصر
+
+336
+00:30:33,940 --> 00:30:37,140
+خمس عناصر بدنا نكوّن مجموعة خمسية يعني المجموعة
+
+337
+00:30:37,140 --> 00:30:40,400
+الخمسية ماذا تعني المجموعة الخمسية؟ هي مجموعة ده
+
+338
+00:30:40,400 --> 00:30:43,360
+بتتكون من خمس عناصر من خمس عناصر عندنا خمس عناصر
+
+339
+00:30:43,360 --> 00:30:46,420
+بدنا نكوّنها مجموعة خمسية كم مجموع بتكون من خمس
+
+340
+00:30:46,420 --> 00:30:50,860
+عناصر مجموعة خمسية؟ كم من مجموعة؟ مجموعة واحدة
+
+341
+00:30:50,860 --> 00:30:54,580
+ممتاز إذا تبقى خمسة .. خمسة .. خمس عناصر تقسيم
+
+342
+00:30:54,580 --> 00:30:59,280
+خمسة مجموعة خمسية يساوي مجموعة واحدة إذا يساوي
+
+343
+00:30:59,280 --> 00:31:04,890
+واحدةهي أول استنتاج تاني استنتاج عيلنا عشر عناصر
+
+344
+00:31:04,890 --> 00:31:11,150
+بنقسمهم بنوزحهم لمجموعات خمسية يعني بدنا نكوّنهم
+
+345
+00:31:11,150 --> 00:31:16,770
+من مجموعة تنتين صح هاي مجموعة تنتين يعني النتج
+
+346
+00:31:16,770 --> 00:31:21,050
+اتنين يعني عشر تقسيم اتنين عشر تقسيم خمسة مجموعة
+
+347
+00:31:21,050 --> 00:31:28,610
+خمسية يساوي اتنين تاني
+
+348
+00:31:28,610 --> 00:31:33,910
+حاجة طيب عيلناخمسة عشر بتاقة .. خمسة عشر حبة
+
+349
+00:31:33,910 --> 00:31:39,910
+فرولة، بنوزحهم مجموعات خمسية، مين دي جي توزعهم
+
+350
+00:31:39,910 --> 00:31:45,710
+معايا؟ مين
+
+351
+00:31:45,710 --> 00:31:54,390
+.. مين قد معايا؟ كم من وصف سبت حالتها؟ مش شايفين؟
+
+352
+00:31:54,390 --> 00:31:57,690
+مين
+
+353
+00:31:57,690 --> 00:31:59,990
+يجي حوطلي على المجموعات؟
+
+354
+00:32:04,590 --> 00:32:08,370
+15 عنصر بدنا نكوّن مجموعة خماسية، بدنا نشوف كم عدد
+
+355
+00:32:08,370 --> 00:32:12,570
+المجموعات اللي بتتكوّن من ها و من ها، التكوّن اللي
+
+356
+00:32:12,570 --> 00:32:17,470
+حاط عليها، هاي
+
+357
+00:32:17,470 --> 00:32:18,450
+أول مجموعة
+
+358
+00:32:32,080 --> 00:32:34,800
+ممتاز أستغفر الله فاكفة حميدة، أحقق منك، أول احسنت
+
+359
+00:32:34,800 --> 00:32:38,360
+شوية، أعبرينا عنها بمعادلة قسمها، أكمل من مجموع
+
+360
+00:32:38,360 --> 00:32:44,180
+العناصر تقسيم .. لأ
+
+361
+00:32:44,180 --> 00:32:49,660
+فقط ثانية، بنحط .. لأ هي صح خمس عشر، تقسيم خمس،
+
+362
+00:32:49,660 --> 00:32:53,300
+لأن مجموع العناصر في المجموع الواحد هو خمس عناصر،
+
+363
+00:32:53,300 --> 00:32:55,700
+ويساوي تلات مجموعات، ممتاز أحسنتك
+
+364
+00:33:00,410 --> 00:33:05,010
+هلو جيت .. و طيب لو عنا مش .. عنا أشرين على مخضرين
+
+365
+00:33:05,010 --> 00:33:10,450
+.. دي من الصحراء، أشرين على مخضرين، كام المجموعة
+
+366
+00:33:10,450 --> 00:33:16,510
+بتهدفهم؟ كام معادلة القسمة بتهدفهم؟
+
+367
+00:33:16,510 --> 00:33:22,770
+مين
+
+368
+00:33:22,770 --> 00:33:24,490
+تطلع تحدد الرياضة؟
+
+369
+00:33:34,780 --> 00:33:44,560
+ماذي تقسمني مجموعات خمسية؟
+
+370
+00:33:44,560 --> 00:33:48,400
+واضحليها
+
+371
+00:33:48,400 --> 00:33:49,980
+كمان المعادلات بصمة
+
+372
+00:34:00,230 --> 00:34:08,570
+ممتازة اربع مجموعات اذا المعادلة سوف تكون عشرين
+
+373
+00:34:08,570 --> 00:34:15,150
+عشرين
+
+374
+00:34:15,150 --> 00:34:18,150
+تقسيم خمسة ويساوي اربع احسن
+
+375
+00:34:24,540 --> 00:34:28,620
+عشرين تقسيم خمسة يساوي أربعة طب عندنا خمسة و عشرين
+
+376
+00:34:28,620 --> 00:34:48,020
+عنصر مين
+
+377
+00:34:48,020 --> 00:34:51,620
+تيجي تحوطله عليهم مجموعات خمسية عندنا خمسة و عشرين
+
+378
+00:34:51,620 --> 00:34:52,160
+عنصر
+
+379
+00:35:04,450 --> 00:35:13,170
+أول مجموعة هاي تاني مجموعة تالتة
+
+380
+00:35:13,170 --> 00:35:18,110
+أحسن تاني ممتازة سيكفى حاميلها عطيلنا عنها بمعادلة
+
+381
+00:35:18,110 --> 00:35:21,790
+قسمها خمسة وعشرين أنصر تقسيم خمسة في المجموعة
+
+382
+00:35:21,790 --> 00:35:26,270
+بدينا خمس مجموعة ممتازة أحسن تاني فاتة إذا خمسة
+
+383
+00:35:26,270 --> 00:35:31,890
+وعشرين تقسيم خمسة يساوي خمسة مين يقرأ للحقائق؟
+
+384
+00:35:34,010 --> 00:35:37,270
+خمسة .. خمسة تقسيم خمسة بساوة واحد، أشهر تقسيم
+
+385
+00:35:37,270 --> 00:35:40,010
+خمسة بساوة اتنين، وخمستاشر تقسيم خمسة تلالة،
+
+386
+00:35:40,010 --> 00:35:43,470
+وعشرين تقسيم أربعة، وتسنين خمسة أربعة، وخمسة
+
+387
+00:35:43,470 --> 00:35:46,390
+وعشرين تقسيم خمسة بساوة خمسة ممكن السكف حامي أنا
+
+388
+00:35:46,390 --> 00:35:51,610
+الوقت
+
+389
+00:35:51,610 --> 00:35:57,870
+إننا نلعب لعبة مطابقة الصور مع عيالنا هي الصور
+
+390
+00:35:57,870 --> 00:36:01,210
+عارفين هاللعبات؟ مطابقة الصور، بإننا نجلبهم هاي
+
+391
+00:36:13,230 --> 00:36:20,150
+وعنا مسائل بنا نكلب السؤال و بنا ندور علاقة الصورة
+
+392
+00:36:20,150 --> 00:36:29,010
+مين ييش يشارك معاه؟ مين
+
+393
+00:36:29,010 --> 00:36:29,510
+يشارك؟
+
+394
+00:36:44,890 --> 00:36:50,550
+ممتازة احسب تاني هاي
+
+395
+00:36:50,550 --> 00:36:54,830
+اول واحدة جاوبت صح ممتازة خمس تاش تقسيم خمس عين
+
+396
+00:36:54,830 --> 00:36:58,150
+تلات مجموعات وفي كل مجموعة خمس عناص�� مين ييجي
+
+397
+00:36:58,150 --> 00:36:59,850
+الجمال يلعب كمان معاكت تعالى
+
+398
+00:37:13,250 --> 00:37:17,230
+ممتازة عشر تقسيم خمسة يساوي مجموعتان وكل مجموعة
+
+399
+00:37:17,230 --> 00:37:34,070
+فيها خمسة منيش تالتة عشرين
+
+400
+00:37:34,070 --> 00:37:37,850
+تقسيم خمسة تالتة
+
+401
+00:37:42,760 --> 00:37:52,740
+أحسن قنجانة يعني إذا انتهى .. إذا خلصنا اليوم
+
+402
+00:37:52,740 --> 00:37:59,140
+درسنا ماذا تعلمنا من درس اليوم؟ حقائق القسمة للعدد
+
+403
+00:37:59,140 --> 00:38:05,100
+5 ماذا نستفيد من عملية القسمة في حياتنا اليوم؟
+
+404
+00:38:05,100 --> 00:38:08,840
+ماذا نستفيد من عملية القسمة؟ أول الدرس حكينا شو؟
+
+405
+00:38:11,660 --> 00:38:17,000
+البيع و الشراء ممتاز و مادة ايضا القسم عملية شو او
+
+406
+00:38:17,000 --> 00:38:22,420
+الحاجة التوزيع ايه ده نستفيد فيها بتوزيع بالعدد و
+
+407
+00:38:22,420 --> 00:38:27,160
+خلاص ان شاء الله بناخد الحصة القادمة مراجعات
+
+408
+00:38:27,160 --> 00:38:32,610
+عقبائناطيب، هكذا انتهينا اليوم من تطبيق بعض
+
+409
+00:38:32,610 --> 00:38:35,810
+الأداءات العملية لمهارات التدريس، ان شاء الله
+
+410
+00:38:35,810 --> 00:38:40,350
+سنكمل في محاضرات تالية مهارات أخرى و أيضا استفادة
+
+411
+00:38:40,350 --> 00:38:42,990
+جديدة مع مهارات تدريس جديدة
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/-8xQfgidQjQ_raw.srt

@@ -0,0 +1,1648 @@
+1
+00:00:20,770 --> 00:00:23,290
+رسول الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على مرسلين
+
+2
+00:00:23,290 --> 00:00:26,750
+سيدنا محمد وعليه اللي بنا صحبه أجمعين مع نهاية
+
+3
+00:00:26,750 --> 00:00:30,550
+محاضرات ..مهارات تدريس لهذا الفصل سنقوم ان شاء
+
+4
+00:00:30,550 --> 00:00:34,210
+الله بتسجيل بعض تطبيقات لمهارة تدريس من أداء
+
+5
+00:00:34,210 --> 00:00:37,600
+الطالباتوان شاء الله سوف نقوم فيما بعد بالتعليق
+
+6
+00:00:37,600 --> 00:00:40,480
+على أداء الطالبات و الاستفادة منه في التقدية
+
+7
+00:00:40,480 --> 00:00:47,720
+الراجعة السلام عليكم كيف حالكم اليوم؟ بخير باسم
+
+8
+00:00:47,720 --> 00:00:50,220
+الله الرحمن الرحيم أنا الطالبة أسماء سعيد قندي
+
+9
+00:00:50,220 --> 00:00:54,200
+المستوى رابع أدرس اللغة العربية من كليات التربية
+
+10
+00:00:56,190 --> 00:01:00,490
+أولا ما تعددليه مصادر التشريع الإسلامي، عدديه
+
+11
+00:01:00,490 --> 00:01:10,170
+مصادر التشريع الإسلامي صحيح
+
+12
+00:01:10,170 --> 00:01:14,240
+أحسن دي إذنمصادر التشريع هي القرآن الكريم والسنة
+
+13
+00:01:14,240 --> 00:01:19,280
+النبوية والإجماع أو الاجتهاد والقياز من تعرف ليه
+
+14
+00:01:19,280 --> 00:01:24,440
+السنة النبوية؟ عرفي السنة النبوية، تفضلي هو كل ما
+
+15
+00:01:24,440 --> 00:01:27,540
+ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل أو
+
+16
+00:01:27,540 --> 00:01:31,840
+صفة أو تقرير صحيح، أحسنتي، إذا السنة النبوية هي كل
+
+17
+00:01:31,840 --> 00:01:35,680
+ما ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل
+
+18
+00:01:35,680 --> 00:01:39,180
+أو تقرير وبإذن الله درسنا اليوم عن الأحاديث
+
+19
+00:01:39,180 --> 00:01:40,860
+النبوية الشريفة
+
+20
+00:01:56,620 --> 00:02:02,600
+سنتناول في هذا الدرس عدد من الأحاديث النبوية سنبدأ
+
+21
+00:02:02,600 --> 00:02:06,560
+بالحديث الأول ومن خلال المعنى الذي يحمله هذا
+
+22
+00:02:06,560 --> 00:02:13,940
+الحديث سوف نقوم بتجربة بسيطة الآن ماذا تري داخل
+
+23
+00:02:13,940 --> 00:02:20,720
+الكأس؟ ماذا يوجد داخل الكأس؟ ماء أحسنتي صف الماء
+
+24
+00:02:20,720 --> 00:02:26,530
+ما هي صفات الماء كما تريها؟لأ لو نلقوه لغوه لطه
+
+25
+00:02:26,530 --> 00:02:32,870
+يعني نقي صحيح أحسن دي الماء نقي طاهر لشائبة فيه و
+
+26
+00:02:32,870 --> 00:02:36,990
+كذلك قلب الإنسان يولد الإنسان على الصدر و يكون
+
+27
+00:02:36,990 --> 00:02:43,530
+قلبه طاهرا نقيا لا غلة ولا حقدة ولا إثمة فيه و
+
+28
+00:02:43,530 --> 00:02:48,150
+عندما يبدأ الإنسان بيكبر و يكون محاسبا يبدأ هذا
+
+29
+00:02:48,150 --> 00:02:54,330
+القلب يتغير ماذا حصل للماء؟ماذا حصل؟ تعكر صحيح
+
+30
+00:02:54,330 --> 00:03:02,090
+تعكر الماء وتغير لونه وأيضا ماذا حصل للماء؟ تعكر
+
+31
+00:03:02,090 --> 00:03:08,550
+أكتر صحيح أحسنتي زادت التعكر حتى أصبح لونه متغيرا
+
+32
+00:03:08,550 --> 00:03:13,530
+ولا يقال عنه بأنه ماء وكذلك الإنسان عندما يزداد
+
+33
+00:03:13,530 --> 00:03:17,350
+بالمعاصي والبعد عن الله سبحانه وتعالى يصبح قلبه
+
+34
+00:03:17,350 --> 00:03:24,300
+كذلك هل يوجد حل؟ هل حلبوجوه الله عز وجل و الاكتر
+
+35
+00:03:24,300 --> 00:03:28,860
+من بكر الله و العامل الصالح يبدأ القلب الجديد صحيح
+
+36
+00:03:28,860 --> 00:03:33,700
+احسنتي اذا ان لا مفرة او لا اثمة من رحمة الله
+
+37
+00:03:33,700 --> 00:03:39,660
+سبحانه وتعالى فالقلب سيرجع طاهرا نقيا بالعبادات
+
+38
+00:03:39,660 --> 00:03:46,820
+والاستغفار والبعد عن المعاصي عادى القلب كما كان
+
+39
+00:03:46,820 --> 00:03:53,250
+طاهرا نقيا لا اثمة فيه ولا شائبةالحديثنا اليوم
+
+40
+00:03:53,250 --> 00:03:58,050
+يحمل بعلوان طهارة القلب سنتعرف على الحديث و نقرأه
+
+41
+00:03:58,050 --> 00:04:03,410
+سويا سابدأ و أنا بقراءة الحديث عن عبد الله بن عمرو
+
+42
+00:04:03,410 --> 00:04:08,990
+رضي الله عنه قال قيل يا رسول الله أي ناس أفضل قال
+
+43
+00:04:08,990 --> 00:04:15,170
+كل مخموم القلب صدوق اللسان قالوا صدوق اللسان نعرفه
+
+44
+00:04:15,170 --> 00:04:19,690
+فما مخموم القلبقال هو التقيه النقيه، لا إثمة فيه
+
+45
+00:04:19,690 --> 00:04:24,830
+ولا بغية ولا غلة ولا حسد، من تقرأ الحديث؟ من تقرأ
+
+46
+00:04:24,830 --> 00:04:30,090
+الحديث؟ تقرأ ايه؟ عن عبد الله بن عمر قال، قل يا
+
+47
+00:04:30,090 --> 00:04:34,110
+رسول الله صلى الله عليه وسلم، أي ناس أفضل؟ قال كل
+
+48
+00:04:34,110 --> 00:04:38,370
+محموم القلب صدوق اللسان، قال قالوا صدوق اللسان
+
+49
+00:04:38,370 --> 00:04:42,590
+عذوى، فما محموم القلب؟قال هو الضقيق أن قيل لا إثم
+
+50
+00:04:42,590 --> 00:04:46,190
+فيه ولا بغي ولا غل ولا حسن صحيح أحسنتي مرة أخرى
+
+51
+00:04:46,190 --> 00:04:53,330
+الحديد مرة أخرى اتفضلي أن عبد الله بن عمرو قال قيل
+
+52
+00:04:53,330 --> 00:04:58,730
+يا رسول الله أيه الناس أفضل قال كله مهموم القلب
+
+53
+00:04:58,730 --> 00:05:02,270
+صدوخ اللسان قال صدوخ اللسان فارفه فما مهموم القلب
+
+54
+00:05:02,270 --> 00:05:06,030
+قال هو الضقيق أن قيل لا إثم فيه ولا بغي ولا غل ولا
+
+55
+00:05:06,030 --> 00:05:07,550
+حسن صحيح أحسنتي
+
+56
+00:05:10,900 --> 00:05:14,740
+الان من خلال الحديث، من هو راوي الحديث؟ من هو راوي
+
+57
+00:05:14,740 --> 00:05:18,140
+الحديث؟ عبدالله بن عمر صحيح أحسن، هو عبدالله بن
+
+58
+00:05:18,140 --> 00:05:23,780
+عمر ما المقصود بكلمة مخموم من خلال الحديث؟ مخموم،
+
+59
+00:05:23,780 --> 00:05:29,260
+ما المقصود بيها؟ مخموم، تفضلي هو التقيل، نقيل، لا
+
+60
+00:05:29,260 --> 00:05:33,000
+إذا ما فيه، أي الطاهر صحيح هو المقصود بالمخموم أما
+
+61
+00:05:33,000 --> 00:05:36,440
+كلمة مخموم لوحدها، نريد أن نعرف معناها مخموم بمعنى
+
+62
+00:05:36,440 --> 00:05:39,520
+الطاهر أو المنظيف الطاهر
+
+63
+00:05:41,140 --> 00:05:45,440
+و أيضا عندنا كلمات صدوق على ماذا تدل كلمات صدوق؟
+
+64
+00:05:45,440 --> 00:05:50,160
+على كثرة الصدق صحيح على كثرة الصدقية صيغة مبالغة
+
+65
+00:05:50,160 --> 00:05:57,160
+ما المقصود بالتقيه؟ التقيه او ما المقصود بالتقيه؟
+
+66
+00:05:57,160 --> 00:06:00,500
+التقيه ترادف النقي و هو الإنسان الطاهر و لا الداخل
+
+67
+00:06:00,500 --> 00:06:05,980
+يعني الصحيح أحسنتي التقيه هو الإنسان الطاهر لا إثم
+
+68
+00:06:05,980 --> 00:06:10,650
+ولا بغي ولا غلة فيه وبين التقيه و النقي ترادفلا
+
+69
+00:06:10,650 --> 00:06:16,250
+إثمة، فيها الإثم بمعنى .. الإثم .. ما معنى الإثم
+
+70
+00:06:16,250 --> 00:06:23,410
+يا بنات؟ أدن .. الإثم بمعنى أدن، صحيح، أحسنتي أما
+
+71
+00:06:23,410 --> 00:06:29,690
+مراد في كلمة البغي، لبغية .. البغي بمعنى أضل،
+
+72
+00:06:29,690 --> 00:06:36,170
+صحيح، أحسنتي ولا
+
+73
+00:06:36,170 --> 00:06:39,290
+غلة، ما المقصود بالغلة؟ ما المقصود بالغل؟
+
+74
+00:06:41,680 --> 00:06:48,820
+الغل بمعنى الحسد ولا
+
+75
+00:06:48,820 --> 00:06:54,100
+حسد، ما المقصود بالحسد؟
+
+76
+00:06:54,100 --> 00:06:59,080
+ما المقصود بالحسد يا بران؟
+
+77
+00:06:59,080 --> 00:07:03,380
+تمني زوال النعمة صحيح هي تمني الفرد زوال النعمة عن
+
+78
+00:07:03,380 --> 00:07:10,050
+غيره وتصبح له ما عكس الحسد؟مالهو عكس الحسد؟ الغبطة
+
+79
+00:07:10,050 --> 00:07:13,290
+صحيح أحسن تتفرقي بين الحسد و الغبطة قولنا بين
+
+80
+00:07:13,290 --> 00:07:17,970
+الحسد هو أن يحب الإنسان ما لغيره مع تمني عدم
+
+81
+00:07:17,970 --> 00:07:21,410
+زوالها صحيح ده الغبطة أما الحسد أن يحب الإنسان ما
+
+82
+00:07:21,410 --> 00:07:27,530
+عنده غيره مع تمني زواله صحيح أحسن تحيوها إذا الحسد
+
+83
+00:07:27,530 --> 00:07:31,590
+هو تمني زوال النعمة عن الفرد لتصبح له أما الغبطة
+
+84
+00:07:31,590 --> 00:07:36,460
+عكس الحسدهو عدم تمني زوال النعمة وتصبح لكلا الأتين
+
+85
+00:07:36,460 --> 00:07:41,160
+دون غل أو حسد من خلال الحديث السابق من هو مخموم
+
+86
+00:07:41,160 --> 00:07:45,800
+القلب كما قال عنه النبي صلى الله عليه وسلم من هو
+
+87
+00:07:45,800 --> 00:07:53,200
+مخموم القلب كما جاء في الحديث تفضلي صحيح
+
+88
+00:07:53,200 --> 00:07:56,860
+أحسنتى هو التقيه النقيه لا إثم ولا بغى ولا غلى ولا
+
+89
+00:07:56,860 --> 00:08:01,020
+حسد وأيضا سؤال آخر من هو أفضل الناس كما جاء في
+
+90
+00:08:01,020 --> 00:08:05,480
+الحديثأفضل الناس عندما تحدث عنه النبي و جاء فيه
+
+91
+00:08:05,480 --> 00:08:11,820
+الحديث أفضل
+
+92
+00:08:11,820 --> 00:08:15,980
+الناس عندما سؤل النبي هو كل مخموم قلبي صدوق اللسان
+
+93
+00:08:15,980 --> 00:08:22,940
+إذن هذا هو حديثنا لهذا اليوم و الآن نريد أن نستخرج
+
+94
+00:08:22,940 --> 00:08:26,660
+ما يرشد إليه الحديث أو القيم المستفادة من الحديث
+
+95
+00:08:26,660 --> 00:08:29,920
+انت
+
+96
+00:08:29,920 --> 00:08:33,610
+يا سحرتحكي لنا قيمة؟ أو إيش الصفات من الحديث؟ تقو
+
+97
+00:08:33,610 --> 00:08:39,890
+الله صحيح تقو الله أيضا الصدق الصدق على كل إنسان
+
+98
+00:08:39,890 --> 00:08:45,310
+أن يوافق ما في قلبه وظهر لسانه صحيح أحسن يعني يجب
+
+99
+00:08:45,310 --> 00:08:48,930
+أن يكون الإنسان طاهر القلب مظيف تلبعد عن الظلم و
+
+100
+00:08:48,930 --> 00:08:52,350
+الحقد و الحسد صحيح أحسن تلبعد عن الظلم و الغل و
+
+101
+00:08:52,350 --> 00:08:57,710
+الحقد و الحسد أيضا قيمة أخرى تفضليالغبطة أن يتمنى
+
+102
+00:08:57,710 --> 00:09:01,470
+الإنسان الغبطة لأخيه ولا يتمنى نفسه صحي أحسن تتمني
+
+103
+00:09:01,470 --> 00:09:06,930
+الغبطة للآخرين وعدم و البعد عن الحسد أحسنتم جميعا
+
+104
+00:09:06,930 --> 00:09:10,970
+وشكرا لكم وإن شاء الله في الحصة القادمة سنأخد
+
+105
+00:09:10,970 --> 00:09:15,450
+الحديث السابق ثاني شكرا برك الله طيب في عجلة يا
+
+106
+00:09:15,450 --> 00:09:18,970
+بنات خلينا نتعرف على أهم مميزات المحاضرة اليوم من
+
+107
+00:09:18,970 --> 00:09:21,270
+السلسلة اسمها إيش كان فيها المميزات؟
+
+108
+00:09:23,410 --> 00:09:27,190
+استخدام أشياء عالمية زي التجربة مثلا تتوضح بإيه
+
+109
+00:09:27,190 --> 00:09:30,310
+هذا بيقبل سوخ المعلومة عند الطلاب التجربة
+
+110
+00:09:30,310 --> 00:09:36,510
+المحصوصة؟ أيضا؟ قررت استخدام التجربة من مادة اللغة
+
+111
+00:09:36,510 --> 00:09:40,470
+العربي يعني دائما بيستخدونها مثلا بالرياضيات و
+
+112
+00:09:40,470 --> 00:09:43,490
+بالهم أكتر بس استخدام التجربة باللغة العربية هذا
+
+113
+00:09:43,490 --> 00:09:47,810
+بيحبوا الطلبة باللغة العربية أكتر و بيعزز عندهم
+
+114
+00:09:47,810 --> 00:09:52,450
+moment يعني ما بينهم و مش عندهم ايش الميزات؟
+
+115
+00:09:58,390 --> 00:10:03,410
+موضوع اللغة وموضوع الصوت استخدام التعزيز بشكل
+
+116
+00:10:03,410 --> 00:10:06,210
+مستقل طيب يا سيدة أسمع لو احنا طلبنا منك تلقى
+
+117
+00:10:06,210 --> 00:10:09,490
+الدرس مرة تانية إيش ممكن شغالة تبدو فيها؟ ممكن
+
+118
+00:10:09,490 --> 00:10:13,370
+أسئلة أكتر أو تفرقة أو أطلع من الحديث في مثلا صور
+
+119
+00:10:13,370 --> 00:10:16,730
+جمال لأتعمق أكتر فيه لإنه حسب الوقت بس معاني
+
+120
+00:10:16,730 --> 00:10:22,830
+أخدمها شكرا جزيلاالطالب اللي بعديها من وجودها
+
+121
+00:10:22,830 --> 00:10:26,310
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وعليكم السلام
+
+122
+00:10:26,310 --> 00:10:29,210
+ورحمة الله وبركاته أنا الطالب أخلاص نصارف كوليزي
+
+123
+00:10:29,210 --> 00:10:33,110
+التربية قسم التعليم الأساسي كيف حالكم يا حلوين؟
+
+124
+00:10:33,110 --> 00:10:39,850
+كيف أصبحتم؟ بخير بخير اليوم درسنا سيكون شيء و ممتع
+
+125
+00:10:39,850 --> 00:10:46,250
+أتمنى أن تستفيدوا منه بداية سنة ستشاهدون معي هذا
+
+126
+00:10:46,250 --> 00:10:53,640
+الفيديو هل تعرفون خلال فترة في السنةلقد أقدر الله
+
+127
+00:10:53,640 --> 00:10:59,280
+لنا أربعة فصولا في السنة الشتاء والربيع والصيف
+
+128
+00:10:59,280 --> 00:11:06,040
+والخريف ويختلف كل فصل عن غيره من الفصول تعالوا
+
+129
+00:11:06,040 --> 00:11:08,080
+ننشر نشيد الفصول
+
+130
+00:11:15,720 --> 00:11:21,180
+دنقي دنقي يا طبول اسمهم ماذا أقول في السنة أربع
+
+131
+00:11:21,180 --> 00:11:27,200
+فصول في السنة أربع فصول دنقي دنقي يا طبول اسمهم
+
+132
+00:11:27,200 --> 00:11:32,820
+ماذا أقول في السنة أربع فصول في السنة أربع فصول
+
+133
+00:11:32,820 --> 00:11:36,900
+شتاء و الربيع الصيف و الخريف
+
+134
+00:11:43,940 --> 00:11:54,900
+دق يا تبول دق يا تبول دق يا تبول والان
+
+135
+00:11:54,900 --> 00:11:58,800
+سنقوم بلعبة حلوة جميلة مانتوا شارك معي اريدوا
+
+136
+00:11:58,800 --> 00:12:07,940
+ثمانية طالبات يلا فضلي يا عبيد فضلي يلا مين شارك؟
+
+137
+00:12:07,940 --> 00:12:20,040
+فضلي فضلي يلا كمان أربعةكمان أربع يالا
+
+138
+00:12:20,040 --> 00:12:27,200
+اتفضلي تالي يالا تالي أربعها
+
+139
+00:12:27,200 --> 00:12:31,700
+و أربعها يالا
+
+140
+00:12:31,700 --> 00:12:32,400
+كمان طالبة
+
+141
+00:12:37,520 --> 00:12:41,680
+كمان تمتن؟ مالنا؟ اللعبتنا اليوم اسمها لعبة
+
+142
+00:12:41,680 --> 00:12:47,180
+المصافحة ساقوم بتوزيع عليكم صور و أنتم البطاقات و
+
+143
+00:12:47,180 --> 00:12:52,240
+الصورة اللتي تطابق البطاقة يقومون بمصافحة بعضها
+
+144
+00:12:52,240 --> 00:12:54,020
+ماشي؟ افضل
+
+145
+00:13:08,310 --> 00:13:14,810
+يلا .. ساطر .. ساطر .. يلا .. فصل الشتاء .. ماذا
+
+146
+00:13:14,810 --> 00:13:19,750
+يميز فصل الشتاء؟ يمتاز بكثرة الأمطار والثلوج ..
+
+147
+00:13:19,750 --> 00:13:25,870
+أحسنت .. يلا الطلبات تانية ..
+
+148
+00:13:28,550 --> 00:13:31,210
+الفصل الربيع .. الفصل الربيع ما يميز الفصل الربيع
+
+149
+00:13:31,210 --> 00:13:34,570
+الأزهار الجميلة وايضا و الجو المنعش بالذات ..
+
+150
+00:13:34,570 --> 00:13:37,630
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+151
+00:13:37,630 --> 00:13:38,690
+.. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي ..
+
+152
+00:13:38,690 --> 00:13:39,950
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+153
+00:13:39,950 --> 00:13:44,690
+.. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي ..
+
+154
+00:13:44,690 --> 00:13:48,550
+عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي .. عزيزي
+
+155
+00:13:48,550 --> 00:13:52,430
+.. عزيزي
+
+156
+00:13:52,430 --> 00:13:56,790
+.. عزيزيفصل الصيف، ميه .. ميه فصل الصيف تكتر
+
+157
+00:13:56,790 --> 00:14:00,470
+الإجازات و نذهب إلى البحر يعني أحسنتوا، مبارك الله
+
+158
+00:14:00,470 --> 00:14:06,430
+فيكم تفضلوا الدوائد ايه؟ تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+159
+00:14:06,430 --> 00:14:10,050
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+160
+00:14:10,050 --> 00:14:11,730
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+161
+00:14:11,730 --> 00:14:13,770
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+162
+00:14:13,770 --> 00:14:16,610
+عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا عزيزي تفضلوا يا
+
+163
+00:14:16,610 --> 00:14:20,430
+عزيزي تفضلوا
+
+164
+00:14:20,430 --> 00:14:21,310
+يا عزيز
+
+165
+00:14:28,910 --> 00:14:39,990
+نبدأ في درسنا لليوم ماذا
+
+166
+00:14:39,990 --> 00:14:47,190
+تشاهدون في هذه الصورة؟ تفضلي أزهار موروش أحسنتي
+
+167
+00:14:47,190 --> 00:14:55,790
+لأي فصل تظهر الأزهار؟تفضليت؟ فصله الربيع، إذا
+
+168
+00:14:55,790 --> 00:14:58,690
+عنوان دارسنا اليوم هو فصله الربيع
+
+169
+00:15:22,170 --> 00:15:27,890
+ماذا تشاهدون في هذه الصورة؟ تفضلي أطفال يأكلون
+
+170
+00:15:27,890 --> 00:15:33,030
+الحاجز الذهبين إلى الرحلة أحسنتي متى تكثر الرحلات؟
+
+171
+00:15:33,030 --> 00:15:38,230
+تفضلي في فصل الربيع هل تحبون الرحلات؟ نعم تكثر
+
+172
+00:15:38,230 --> 00:15:44,910
+الرحلات في فصل الربيع الصورة التانية ماذا تشاهدون
+
+173
+00:15:44,910 --> 00:15:48,030
+فيها؟
+
+174
+00:15:48,030 --> 00:15:53,370
+تفضلي حيوانات وضيورأحسنتي، من خلق هذه الحيوانات؟
+
+175
+00:15:53,370 --> 00:16:00,810
+تفضلي؟ الله عز وجل، ما واجبنا نحو الله؟ تفضلي؟ نحو
+
+176
+00:16:00,810 --> 00:16:05,010
+الله في كل وطن وفي كل شخص أحسنتي، بماذا نشعر عندما
+
+177
+00:16:05,010 --> 00:16:09,390
+نرى مخلوقات الله عز وجل؟ تفضلي؟ أشعر بعضه من الناس
+
+178
+00:16:09,390 --> 00:16:14,290
+أحسنتي، ماذا تتكثر الحيوانات ويزدادوا نشاطها إذا؟
+
+179
+00:16:15,410 --> 00:16:20,150
+تفضلي احسنتى تتكثر الحيوانات والزاد ونشاطها في فصل
+
+180
+00:16:20,150 --> 00:16:24,990
+الربيع الصورة
+
+181
+00:16:24,990 --> 00:16:34,150
+الثالثة ماذا تراينا فيها؟ تفضلي احسنتى ماذا تزهر
+
+182
+00:16:34,150 --> 00:16:38,710
+النباتات؟ تفضلي في فصل الربيع إذا تزهر النباتات في
+
+183
+00:16:38,710 --> 00:16:39,970
+فصل الربيع
+
+184
+00:16:43,180 --> 00:16:47,420
+سؤال اليوم بعيد شارت صح تحت الصورة الدلة على فصل
+
+185
+00:16:47,420 --> 00:17:00,500
+الربيع تفضلي أحسنتي
+
+186
+00:17:00,500 --> 00:17:01,920
+تفضلي
+
+187
+00:17:13,490 --> 00:17:18,530
+إذن في نهاية دارسنا اليوم ماذا تعلمتي من الدارس؟
+
+188
+00:17:18,530 --> 00:17:23,790
+احسنتي
+
+189
+00:17:23,790 --> 00:17:28,330
+ماذا أيضا؟
+
+190
+00:17:28,330 --> 00:17:33,930
+احسنتي ماذا أيضا؟
+
+191
+00:17:33,930 --> 00:17:37,690
+احسنتي
+
+192
+00:17:37,690 --> 00:17:41,540
+برك الله فيكم وشكرا لكمبسم الله الرحمن الرحيم أنا
+
+193
+00:17:41,540 --> 00:17:45,480
+طالبة قلاء راضى تقصص تعليم أساسى سنة تالتة ان شاء
+
+194
+00:17:45,480 --> 00:17:50,260
+الله سوف أقوم اليوم بشرح درس عن السلسلة الغذائية
+
+195
+00:17:50,260 --> 00:17:55,560
+أتمنى أن ينال أجابكم صباح الخير كيف حال كل يوم؟
+
+196
+00:17:55,560 --> 00:18:01,280
+بجاهزين للدرس اليوم؟طيب قبل ما نبدأ في درسنا اليوم
+
+197
+00:18:01,280 --> 00:18:05,820
+نتذكر او انا اذكركوا ايش أخدنا الدرس السابق؟ أخدنا
+
+198
+00:18:05,820 --> 00:18:10,680
+الدرس السابق عن العلاقات الحيوية زي علاقة الافتراض
+
+199
+00:18:10,680 --> 00:18:15,320
+علاقة التجمع و علاقة التطفل درستوهم منيح؟ طيب عشان
+
+200
+00:18:15,320 --> 00:18:20,620
+ناخد امتحان كمان أسبوع طيب اليوم سوف ندرس عن درس
+
+201
+00:18:20,620 --> 00:18:24,600
+السلسلة الغذائية و قبل ما أبدأ في الدرس بتعرضولكوا
+
+202
+00:18:24,600 --> 00:18:28,100
+فيديو و من خلالها نعرف ايش .. شو هي السلسلة
+
+203
+00:18:28,100 --> 00:18:28,760
+الغذائية
+
+204
+00:18:31,850 --> 00:18:39,590
+سلسلة الغذائية مرحبا بكم يا أصدقائي اليوم سوف
+
+205
+00:18:39,590 --> 00:18:46,160
+نتعلم عن أسرار الغذاء النباتاتهي الكائنات الحياة
+
+206
+00:18:46,160 --> 00:18:51,340
+الوحيدة التي تصنع غذائها بنفسها إنها تستخدم ضوء
+
+207
+00:18:51,340 --> 00:18:55,920
+الشمس و ثاني أكسيد الكربون من الهواء والماء من
+
+208
+00:18:55,920 --> 00:19:01,340
+التربة لصناعة غذائها تسمى هذه العملية بالبناء
+
+209
+00:19:01,340 --> 00:19:05,560
+الضوءي أما
+
+210
+00:19:05,560 --> 00:19:11,500
+بقية المخلوقات مثل الحيوانات ونحن البشر فنعتمد على
+
+211
+00:19:11,500 --> 00:19:18,180
+النباتات ولكن كيف؟ها انظر الى الغزال الى ان يأكل
+
+212
+00:19:18,180 --> 00:19:26,680
+النبات وجهه القادم انه يصيد الغزال ليأكلها اذا هذه
+
+213
+00:19:26,680 --> 00:19:33,260
+تسمى السلسلة الغنائية فهي تبدأ من النباتات التي
+
+214
+00:19:33,260 --> 00:19:38,860
+تورف بذاتية التغذية لأنها تنتج الغذاء بنفسهاأما
+
+215
+00:19:38,860 --> 00:19:43,280
+الأنواع التي تأكلوا النباتات مثل غزال فتعرفوا
+
+216
+00:19:43,280 --> 00:19:47,580
+مستهلكا أول أما الأنواع التي تعتمدوا على المرقوم
+
+217
+00:19:47,580 --> 00:19:53,780
+مثل الإنسان فتعرفوا مستهلكا ثاني تمام يالا مين ركز
+
+218
+00:19:53,780 --> 00:20:01,160
+في الفيديو وعرفلي إيش يعني السلسلة الغذائية هو أن
+
+219
+00:20:01,160 --> 00:20:04,900
+يعتمد كائن حالي على كائن آخر في غضابه أحسنت مين
+
+220
+00:20:04,900 --> 00:20:07,540
+كمان؟ مين كمان ركز في الفيديو؟
+
+221
+00:20:26,110 --> 00:20:33,690
+السلسلة الغذائية هي انتقال الطاقة الغذائية من كائن
+
+222
+00:20:33,690 --> 00:20:38,890
+حي إلى آخرطيب، هالجيهة الطاقة، الكائن الحي هذا،
+
+223
+00:20:38,890 --> 00:20:42,230
+كيف بييجي؟ كيف أحلى كيف بيأكلوا السهلك الأول و
+
+224
+00:20:42,230 --> 00:20:45,410
+بيأكلوا السهلك التاني؟ هالجيهة اللي اتعرف علي حاجة
+
+225
+00:20:45,410 --> 00:20:49,970
+أخدتوها هي اسمها عملية البناء الضوء، مين بتذكر؟
+
+226
+00:20:49,970 --> 00:20:52,210
+مين بتذكر؟ إيش هي عملية البناء الضوء؟ إيش
+
+227
+00:20:52,210 --> 00:20:56,230
+مكوناتها؟ وإيش بيصير؟
+
+228
+00:20:58,960 --> 00:21:02,080
+العملية يقوم بيها النباتة أجر حصولها على الغذاء
+
+229
+00:21:02,080 --> 00:21:07,600
+باستخدام فان أكسيد الكربون والماء بوجود ضوء الشمس
+
+230
+00:21:07,600 --> 00:21:11,680
+ومادة نكلوروفين لحصولها على الطاقة والأكسوجين
+
+231
+00:21:11,680 --> 00:21:16,900
+تمام، إذن تبدأ السلسلة الغذائية التي تصنع غذائها
+
+232
+00:21:16,900 --> 00:21:23,040
+بنفسها من مواد بسيطةماء ذات بن أكسيد الكربون بوجود
+
+233
+00:21:23,040 --> 00:21:27,580
+أشعة الشمس وهذه بنسميها عملية البناء الضوءي شو هي
+
+234
+00:21:27,580 --> 00:21:33,480
+عملية البناء الضوءي؟ يالا مين يجاوب معايا؟ هو اللي
+
+235
+00:21:33,480 --> 00:21:36,760
+يقوم الكائن بيصيح غذاءه بنفسه باستخدام الماء و
+
+236
+00:21:36,760 --> 00:21:39,560
+تاني أكسيد الكربون بوجود وجود الأشعة فينمش الطاقة
+
+237
+00:21:39,560 --> 00:21:44,180
+وينمش الطاقة بالنزولة طبعا، يذا عملية البناء
+
+238
+00:21:44,180 --> 00:21:49,230
+الضوءيماء زي ثانو أكسيد الكربان ووجود أشعة شمس
+
+239
+00:21:49,230 --> 00:21:52,670
+بيصير عندنا عملية البناء الضوءي ومن خلالها بنمو
+
+240
+00:21:52,670 --> 00:21:58,190
+النبات طيب هجيت لما ينمو النبات مش بيجي واحد
+
+241
+00:21:58,190 --> 00:22:04,410
+ويفترس النبات شو بنسميها هذه مستهلك أول اذا
+
+242
+00:22:04,410 --> 00:22:10,970
+المستهلك الأول او المستهلكات بشكل عام كائنات الحية
+
+243
+00:22:10,970 --> 00:22:17,080
+التي تتعملتعتمد على غيرها في السلسلة الغدائية، إذا
+
+244
+00:22:17,080 --> 00:22:22,320
+المستهلكات هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها
+
+245
+00:22:22,320 --> 00:22:26,500
+في السلسلة الغدائية. قبل ما نحط المستهلكات، لإننا
+
+246
+00:22:26,500 --> 00:22:32,060
+نعرف إيش هي المنتجات، تعريف المنتجات Minigrelية.هي
+
+247
+00:22:32,060 --> 00:22:35,100
+الكائنات الحية اللي بتصنع غذائها بنفسها من مواد
+
+248
+00:22:35,100 --> 00:22:38,140
+بسيطة.أحسنت مين من اللي ورا؟ يلا اللي ورا شاركونا
+
+249
+00:22:38,140 --> 00:22:41,560
+.هي الكائنات الحية اللي بتصنع غذائها من نفسها من
+
+250
+00:22:41,560 --> 00:22:45,710
+مواد بسيطة.الكائنات الحية التي تصنع غذائها بنفسها
+
+251
+00:22:45,710 --> 00:22:50,030
+من مواد بسيطة، اذا هي الكائنات الحية التي تصنع
+
+252
+00:22:50,030 --> 00:22:56,570
+غذائها بنفسها من مواد بسيطة، عرفنا احنا المستهلكات
+
+253
+00:22:56,570 --> 00:23:01,290
+هي الكائنات الحية التي تعتمد على غيرها في السلسلة
+
+254
+00:23:01,290 --> 00:23:04,810
+الغذائية، تمام،
+
+255
+00:23:06,950 --> 00:23:10,450
+عندها صار سلسلة غذائية، بتبدأ السلسلة الغذائية من
+
+256
+00:23:10,450 --> 00:23:13,690
+النبات اللي بيصنع غذائه بنفسه، بعدين المنتجات اللي
+
+257
+00:23:13,690 --> 00:23:17,630
+هي النبات اللي بنصرع منه عن طريق شاعة الشمس و
+
+258
+00:23:17,630 --> 00:23:22,510
+ثانوية كربان و بوجود الماء، بعدين المستهلكات اللي
+
+259
+00:23:22,510 --> 00:23:27,990
+بتتغدى على المنتجات، هلأ لنعرف شو الحيوان اللي
+
+260
+00:23:27,990 --> 00:23:31,230
+هيتغدى على النباتات ف�� السلسلة الغذائية اللي هو
+
+261
+00:23:31,230 --> 00:23:35,590
+المستهلك الأولمش هو المستهلك الأول؟ هو الحيوان
+
+262
+00:23:35,590 --> 00:23:39,570
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، ايدي
+
+263
+00:23:39,570 --> 00:23:43,210
+ليها؟ مستهلك الأول هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+264
+00:23:43,210 --> 00:23:46,270
+النبات في السلسلة الغذائية، ايدي اه؟ هو الحيوان
+
+265
+00:23:46,270 --> 00:23:48,750
+الذي يتغذى على النبات في السلسلة الغذائية، اللي
+
+266
+00:23:48,750 --> 00:23:52,650
+أحكوهم مع بعض كل كتر؟ هو الحيوان الذي يتغذى على
+
+267
+00:23:52,650 --> 00:23:58,130
+النبات في السلسلة الغذائية، إذا؟المستهلك الأول هو
+
+268
+00:23:58,130 --> 00:24:02,390
+الحيوان الذي يتغذى على ذباب في السلسلة الغذائية
+
+269
+00:24:02,390 --> 00:24:06,670
+هلأ بدأ أنا أعرضلكوا هاي الحاجات و أنتوا تيجيوا
+
+270
+00:24:06,670 --> 00:24:17,050
+واحدة ترتبليياهم، تمام؟ هاي منتج وهاي
+
+271
+00:24:17,050 --> 00:24:23,650
+مستهلك أول .. مستهلك
+
+272
+00:24:23,650 --> 00:24:24,170
+أول
+
+273
+00:24:27,300 --> 00:24:33,820
+وعندي مستهلك ثاني وعندي
+
+274
+00:24:33,820 --> 00:24:44,280
+مستهلك ثاني مين تطلع جو معاه؟ أفعى يعتبر منتج ولا
+
+275
+00:24:44,280 --> 00:24:48,660
+مستهلك أول ولا ثاني ولا ثالث؟
+
+276
+00:25:06,780 --> 00:25:19,840
+بلا شك مين يطلعلي منتج من هدان أحسنتي
+
+277
+00:25:21,230 --> 00:25:25,890
+طيب مين يتعلقلي مستهلك أول اللي بياكل سنابل القمح،
+
+278
+00:25:25,890 --> 00:25:32,710
+شو هو؟ طائر، طائر
+
+279
+00:25:32,710 --> 00:25:38,590
+أحسن تاني طول،
+
+280
+00:25:38,590 --> 00:25:43,610
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+281
+00:25:43,610 --> 00:25:45,770
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+282
+00:25:45,770 --> 00:25:47,830
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+283
+00:25:47,830 --> 00:25:47,950
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+284
+00:25:47,950 --> 00:25:47,950
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول،
+
+285
+00:25:47,950 --> 00:25:49,890
+طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، طول، ط
+
+286
+00:25:53,260 --> 00:26:02,540
+القفعة بتاكل الطائر وين
+
+287
+00:26:02,540 --> 00:26:15,740
+بيأكل القفعة أحسنتي النزر؟ اللي
+
+288
+00:26:15,740 --> 00:26:18,700
+فهم الدرس إن مين تكتب على برة تحكي ليه الدرس
+
+289
+00:26:18,700 --> 00:26:26,090
+بسرعة؟ مين؟يلّا بدي مشاركة يا بنات، مين؟ تعالي
+
+290
+00:26:26,090 --> 00:26:30,110
+أشياء بسيطة اللي فهمتيها من الدراسة
+
+291
+00:26:33,640 --> 00:26:37,500
+أول شئ حكينا إن السبسكتر الغذائية هي انتقال الطاقة
+
+292
+00:26:37,500 --> 00:26:41,080
+من كائن حي إلى كائن حي آخر و إنها تبدأ بعملية
+
+293
+00:26:41,080 --> 00:26:44,200
+البناء الضوء المكونة من ثاني أكسيد الكربون و الماء
+
+294
+00:26:44,200 --> 00:26:47,680
+مع وجود أشعيات الشمس حكينا إنها تتكون من منتج و هو
+
+295
+00:26:47,680 --> 00:26:52,380
+الذي يقوم بصنا غذاء بنفسه و من ثم مستهلك أول و هو
+
+296
+00:26:52,380 --> 00:26:56,020
+الذي يتغذى على نباتات بشكل مباشر ثم يأتي مستهلك
+
+297
+00:26:56,020 --> 00:26:58,900
+ثاني يتغذى على الحيوانة اللي تغذى على النبات و
+
+298
+00:26:58,900 --> 00:27:02,850
+يصنعها بالمستهلك الثانيو مستهلك ثالث يتغذى على
+
+299
+00:27:02,850 --> 00:27:06,690
+المستهلك الثاني و هذا كذا تتم السلسلة المدعية
+
+300
+00:27:06,690 --> 00:27:13,410
+برافو عليكوا سكفولة سكفة حاملة إذا منتج مستهلك أول
+
+301
+00:27:13,410 --> 00:27:18,650
+مستهلك ثالث مستهلك ثالث في نهاية محاضرتنا في نهاية
+
+302
+00:27:18,650 --> 00:27:21,250
+درس نهضرليهم نتمنى أن ينال أجاركم نلتقي في
+
+303
+00:27:21,250 --> 00:27:26,410
+المحاضرة في درس الحصة القادمة إن شاء الله دوزع
+
+304
+00:27:26,410 --> 00:27:31,700
+عليكم بطاقات و تحلوها في ال��يتأنا الطالبة أسمها
+
+305
+00:27:31,700 --> 00:27:35,820
+Labhan، تخصصت علينة أساسي، مستوى تالف، اليوم بدي
+
+306
+00:27:35,820 --> 00:27:39,400
+أشرحلكوا درس رياضي يعنى، كيف حالكوا يا حلوين؟ ان
+
+307
+00:27:39,400 --> 00:27:43,240
+شاء الله مبسوطين؟ اليوم بدي أحكيكوا just امذارح،
+
+308
+00:27:43,240 --> 00:27:46,680
+روحت على بياء الموز، أشتري موز، يعني كنت بس بدي
+
+309
+00:27:46,680 --> 00:27:49,400
+أشتري كيلو، مش هاشتري كتير، المهم سألت البياء اللي
+
+310
+00:27:49,400 --> 00:27:53,800
+هو بيحكيلي الرطل، بخمستاشر شكل، طب أنا بدي أشتري
+
+311
+00:27:53,800 --> 00:27:58,030
+كيلو، كنت بدي رطله، بصراحة سحبت حالي، و روحتقلت إن
+
+312
+00:27:58,030 --> 00:28:02,170
+شاء الله بكرة الصبح بدي أسأل الصف التاني شو يعني
+
+313
+00:28:02,170 --> 00:28:06,270
+رطل و شو يعني بخمستاشر شكل و بدي أعرف قداش سعر
+
+314
+00:28:06,270 --> 00:28:10,070
+كيلو الموز هلو بدي أتاني ساعدوني رطل الموز
+
+315
+00:28:10,070 --> 00:28:14,710
+بخمستاشر شكل و أنا بس بدي أشتري شو كيلو واحد أول
+
+316
+00:28:14,710 --> 00:28:19,850
+شغل شو يعني رطل أنا مش عارفة شو يعني رطل أسمع رطل
+
+317
+00:28:19,850 --> 00:28:23,190
+يسوي تلاتة كيلو تلاتة كيلو ممتاز تلاتة كيلو راحت
+
+318
+00:28:23,190 --> 00:28:27,550
+عن بالي واللهإذا التلاتة كيلو يعني تلاتة كيلو موز
+
+319
+00:28:27,550 --> 00:28:31,550
+يساوي بخمستاشر شكل، طب الكيلو الواحد جدش يعني مدي
+
+320
+00:28:31,550 --> 00:28:36,610
+يكون؟ خمستاشر شكل، جدش؟ خمستاشر تقسيم تلاتة يساوي
+
+321
+00:28:36,610 --> 00:28:40,210
+خمستاشر شكل، ممتازة، نسيت والله رحت عن بالي، المهم
+
+322
+00:28:40,210 --> 00:28:43,470
+يعني ماهي الأملية اللي إنتي استخدمتيها، اللي معنفة
+
+323
+00:28:43,470 --> 00:28:47,330
+سعر كيلو موز الواحد؟ القسمة، القسمة، ممتازة
+
+324
+00:28:47,330 --> 00:28:52,590
+أحسنتي، إذا اليوم درسنا لليوم حقائق القسمة للعدد
+
+325
+00:28:55,580 --> 00:29:04,180
+حقائق القسمة للعدد خمسة أول شغلة بدنا
+
+326
+00:29:04,180 --> 00:29:10,220
+نعرف أشداء معادلة القسمة أول جزء من معادلة القسمة
+
+327
+00:29:10,220 --> 00:29:16,180
+أول حاجة شو مقصوم عليا المقصوم
+
+328
+00:29:16,180 --> 00:29:23,780
+أول حاجة المقصوم تقصير
+
+329
+00:29:23,780 --> 00:29:34,820
+المقصوم علياو يساوي ناتج القسمة من يقرأها المقصوم
+
+330
+00:29:34,820 --> 00:29:41,740
+تقسيم المقصوم عليه يساوي ناتج القسمة للعدد خمسي
+
+331
+00:29:41,740 --> 00:29:45,880
+أول حاجة نعرف جدول ضرب العدد خمسة من يقرأه معاهد
+
+332
+00:29:45,880 --> 00:29:50,760
+جدول ضرب العدد خمسة
+
+333
+00:30:08,660 --> 00:30:15,000
+ممتازة اذا علاقة اول حاجة جدول الخمسة بين عملية
+
+334
+00:30:15,000 --> 00:30:19,060
+القسنة و الضرب علاقة عكسية اول حاجة اننا نشتغل
+
+335
+00:30:19,060 --> 00:30:24,780
+مجموعاتعلى بنكون مجموعات خمسية عشان نستندش حقائق
+
+336
+00:30:24,780 --> 00:30:29,880
+القسمة أول شغل بنكون مجموعة خمسية عندنا خمس عناصر
+
+337
+00:30:33,940 --> 00:30:37,140
+خمس عناصر بدنا نكوّن مجموعة خمسية يعني المجموعة
+
+338
+00:30:37,140 --> 00:30:40,400
+الخمسية ماذا تعني المجموعة الخمسية؟ هي مجموعة ده
+
+339
+00:30:40,400 --> 00:30:43,360
+بتتكون من خمس عناصر من خمس عناصر عندنا خمس عناصر
+
+340
+00:30:43,360 --> 00:30:46,420
+بدنا نكوّنها مجموعة خمسية كم مجموع بتكون من خمس
+
+341
+00:30:46,420 --> 00:30:50,860
+عناصر مجموعة خمسية؟ كم من مجموعة؟ مجموعة واحدة
+
+342
+00:30:50,860 --> 00:30:54,580
+ممتاز إذا تبقى خمسة .. خمسة .. خمس عناصر تقسيم
+
+343
+00:30:54,580 --> 00:30:59,280
+خمسة مجموعة خمسية يساوي مجموعة واحدة إذا يساوي
+
+344
+00:30:59,280 --> 00:31:04,890
+واحدةهي أول استنتاج تاني استنتاج عيلنا عشر عناصر
+
+345
+00:31:04,890 --> 00:31:11,150
+بنقسمهم بنوزحهم لمجموعات خمسية يعني بدنا نكوّنهم
+
+346
+00:31:11,150 --> 00:31:16,770
+من مجموعة تنتين صح هاي مجموعة تنتين يعني النتج
+
+347
+00:31:16,770 --> 00:31:21,050
+اتنين يعني عشر تقسيم اتنين عشر تقسيم خمسة مجموعة
+
+348
+00:31:21,050 --> 00:31:28,610
+خمسية يساوي اتنين تاني
+
+349
+00:31:28,610 --> 00:31:33,910
+حاجة طيب عيلناخمسة عشر بتاقة .. خمسة عشر حبة
+
+350
+00:31:33,910 --> 00:31:39,910
+فرولة، بنوزحهم مجموعات خمسية، مين دي جي توزعهم
+
+351
+00:31:39,910 --> 00:31:45,710
+معايا؟ مين
+
+352
+00:31:45,710 --> 00:31:54,390
+.. مين قد معايا؟ كم من وصف سبت حالتها؟ مش شايفين؟
+
+353
+00:31:54,390 --> 00:31:57,690
+مين
+
+354
+00:31:57,690 --> 00:31:59,990
+يجي حوطلي على المجموعات؟
+
+355
+00:32:04,590 --> 00:32:08,370
+15 عنصر بدنا نكوّن مجموعة خماسية، بدنا نشوف كم عدد
+
+356
+00:32:08,370 --> 00:32:12,570
+المجموعات اللي بتتكوّن من ها و من ها، التكوّن اللي
+
+357
+00:32:12,570 --> 00:32:17,470
+حاط عليها، هاي
+
+358
+00:32:17,470 --> 00:32:18,450
+أول مجموعة
+
+359
+00:32:32,080 --> 00:32:34,800
+ممتاز أستغفر الله فاكفة حميدة، أحقق منك، أول احسنت
+
+360
+00:32:34,800 --> 00:32:38,360
+شوية، أعبرينا عنها بمعادلة قسمها، أكمل من مجموع
+
+361
+00:32:38,360 --> 00:32:44,180
+العناصر تقسيم .. لأ
+
+362
+00:32:44,180 --> 00:32:49,660
+فقط ثانية، بنحط .. لأ هي صح خمس عشر، تقسيم خمس،
+
+363
+00:32:49,660 --> 00:32:53,300
+لأن مجموع العناصر في المجموع الواحد هو خمس عناصر،
+
+364
+00:32:53,300 --> 00:32:55,700
+ويساوي تلات مجموعات، ممتاز أحسنتك
+
+365
+00:33:00,410 --> 00:33:05,010
+هلو جيت .. و طيب لو عنا مش .. عنا أشرين على مخضرين
+
+366
+00:33:05,010 --> 00:33:10,450
+.. دي من الصحراء، أشرين على مخضرين، كام المجموعة
+
+367
+00:33:10,450 --> 00:33:16,510
+بتهدفهم؟ كام معادلة القسمة بتهدفهم؟
+
+368
+00:33:16,510 --> 00:33:22,770
+مين
+
+369
+00:33:22,770 --> 00:33:24,490
+تطلع تحدد الرياضة؟
+
+370
+00:33:34,780 --> 00:33:44,560
+ماذي تقسمني مجموعات خمسية؟
+
+371
+00:33:44,560 --> 00:33:48,400
+واضحليها
+
+372
+00:33:48,400 --> 00:33:49,980
+كمان المعادلات بصمة
+
+373
+00:34:00,230 --> 00:34:08,570
+ممتازة اربع مجموعات اذا المعادلة سوف تكون عشرين
+
+374
+00:34:08,570 --> 00:34:15,150
+عشرين
+
+375
+00:34:15,150 --> 00:34:18,150
+تقسيم خمسة ويساوي اربع احسن
+
+376
+00:34:24,540 --> 00:34:28,620
+عشرين تقسيم خمسة يساوي أربعة طب عندنا خمسة و عشرين
+
+377
+00:34:28,620 --> 00:34:48,020
+عنصر مين
+
+378
+00:34:48,020 --> 00:34:51,620
+تيجي تحوطله عليهم مجموعات خمسية عندنا خمسة و عشرين
+
+379
+00:34:51,620 --> 00:34:52,160
+عنصر
+
+380
+00:35:04,450 --> 00:35:13,170
+أول مجموعة هاي تاني مجموعة تالتة
+
+381
+00:35:13,170 --> 00:35:18,110
+أحسن تاني ممتازة سيكفى حاميلها عطيلنا عنها بمعادلة
+
+382
+00:35:18,110 --> 00:35:21,790
+قسمها خمسة وعشرين أنصر تقسيم خمسة في المجموعة
+
+383
+00:35:21,790 --> 00:35:26,270
+بدينا خمس مجموعة ممتازة أحسن تاني فاتة إذا خمسة
+
+384
+00:35:26,270 --> 00:35:31,890
+وعشرين تقسيم خمسة يساوي خمسة مين يقرأ للحقائق؟
+
+385
+00:35:34,010 --> 00:35:37,270
+خمسة .. خمسة تقسيم خمسة بساوة واحد، أشهر تقسيم
+
+386
+00:35:37,270 --> 00:35:40,010
+خمسة بساوة اتنين، وخمستاشر تقسيم خمسة تلالة،
+
+387
+00:35:40,010 --> 00:35:43,470
+وعشرين تقسيم أربعة، وتسنين خمسة أربعة، وخمسة
+
+388
+00:35:43,470 --> 00:35:46,390
+وعشرين تقسيم خمسة بساوة خمسة ممكن السكف حامي أنا
+
+389
+00:35:46,390 --> 00:35:51,610
+الوقت
+
+390
+00:35:51,610 --> 00:35:57,870
+إننا نلعب لعبة مطابقة الصور مع عيالنا هي الصور
+
+391
+00:35:57,870 --> 00:36:01,210
+عارفين هاللعبات؟ مطابقة الصور، بإننا نجلبهم هاي
+
+392
+00:36:13,230 --> 00:36:20,150
+وعنا مسائل بنا نكلب السؤال و بنا ندور علاقة الصورة
+
+393
+00:36:20,150 --> 00:36:29,010
+مين ييش يشارك معاه؟ مين
+
+394
+00:36:29,010 --> 00:36:29,510
+يشارك؟
+
+395
+00:36:44,890 --> 00:36:50,550
+ممتازة احسب تاني هاي
+
+396
+00:36:50,550 --> 00:36:54,830
+اول واحدة جاوبت صح ممتازة خمس تاش تقسيم خمس عين
+
+397
+00:36:54,830 --> 00:36:58,150
+تلات مجموعات وفي كل مجموعة خمس عناصر مين ييجي
+
+398
+00:36:58,150 --> 00:36:59,850
+الجمال يلعب كمان معاكت تعالى
+
+399
+00:37:13,250 --> 00:37:17,230
+ممتازة عشر تقسيم خمسة يساوي مجموعتان وكل مجموعة
+
+400
+00:37:17,230 --> 00:37:34,070
+فيها خمسة منيش تالتة عشرين
+
+401
+00:37:34,070 --> 00:37:37,850
+تقسيم خمسة تالتة
+
+402
+00:37:42,760 --> 00:37:52,740
+أحسن قنجانة يعني إذا انتهى .. إذا خلصنا اليوم
+
+403
+00:37:52,740 --> 00:37:59,140
+درسنا ماذا تعلمنا من درس اليوم؟ حقائق القسمة للعدد
+
+404
+00:37:59,140 --> 00:38:05,100
+5 ماذا نستفيد من عملية القسمة في حياتنا اليوم؟
+
+405
+00:38:05,100 --> 00:38:08,840
+ماذا نستفيد من عملية القسمة؟ أول الدرس حكينا شو؟
+
+406
+00:38:11,660 --> 00:38:17,000
+البيع و الشراء ممتاز و مادة ايضا القسم عملية شو او
+
+407
+00:38:17,000 --> 00:38:22,420
+الحاجة التوزيع ايه ده نستفيد فيها بتوزيع بالعدد و
+
+408
+00:38:22,420 --> 00:38:27,160
+خلاص ان شاء الله بناخد الحصة القادمة مراجعات
+
+409
+00:38:27,160 --> 00:38:32,610
+عقبائناطيب، هكذا انتهينا اليوم من تطبيق بعض
+
+410
+00:38:32,610 --> 00:38:35,810
+الأداءات العملية لمهارات التدريس، ان شاء الله
+
+411
+00:38:35,810 --> 00:38:40,350
+سنكمل في محاضرات تالية مهارات أخرى و أيضا استفادة
+
+412
+00:38:40,350 --> 00:38:42,990
+جديدة مع مهارات تدريس جديدة
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/-bHpNR97VJg.srt

@@ -0,0 +1,1151 @@
+1
+00:00:21,800 --> 00:00:23,860
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,860 --> 00:00:26,640
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحبه أجمعين إن شاء
+
+3
+00:00:26,640 --> 00:00:29,240
+الله، اليوم هنكمل في موضوع مهم جدًا وهو العوامل
+
+4
+00:00:29,240 --> 00:00:34,920
+المؤثرة في الانتباه المدرسي أثناء الفصل، يجب أن يتم
+
+5
+00:00:34,920 --> 00:00:40,520
+بجذب انتباه الطالب إلى موضوع الدرس بطرق متعددة،
+
+6
+00:00:40,520 --> 00:00:44,360
+لابد أن نتعرف على العوامل التي تؤدي إلى تشتيت
+
+7
+00:00:44,360 --> 00:00:47,700
+الانتباه في الفصل الدراسي، في اعتقادكم ما هي
+
+8
+00:00:47,700 --> 00:00:51,240
+العوامل التي قد تؤدي إلى تشتيت الانتباه؟ يعني حتى و
+
+9
+00:00:51,240 --> 00:00:56,760
+أنتم في المحاضرة أحيانًا، في عوامل تؤدي إلى عدم
+
+10
+00:00:56,760 --> 00:01:00,560
+الانتباه أو شرود الذهن، ما هي أهم هذه العوامل؟
+
+11
+00:01:00,560 --> 00:01:03,820
+فضلًا، بدايةً، البيئة الفيزيائية، ما تشمله من تهوية،
+
+12
+00:01:03,820 --> 00:01:08,180
+ما تشمله من إضاءة، من تشتيت، من اللوحة،
+
+13
+00:01:08,180 --> 00:01:12,880
+المؤثرات، تمام، البيئة الفيزيائية، فضلًا، البيئة خالية
+
+14
+00:01:12,880 --> 00:01:16,540
+الصوت، إذا كان فيها ضوضاء أو أصوات تؤثر على
+
+15
+00:01:16,540 --> 00:01:20,130
+المتعلم أو الانتباه، تمام، خلّيني أغيّر الترتيب، أول
+
+16
+00:01:20,130 --> 00:01:23,850
+نقطة، هي اللفظية الزائدة، هذه الكلمة "اللفظية
+
+17
+00:01:23,850 --> 00:01:37,270
+الزائدة"، ما المقصود باللفظية الزائدة؟ طبعًا
+
+18
+00:01:37,270 --> 00:01:40,790
+يعني
+
+19
+00:01:40,790 --> 00:01:45,050
+كلمة "اللفظية"، اللي هي الكلام، اللفظية الزائدة، اللي
+
+20
+00:01:45,050 --> 00:01:48,670
+أنا بتخيلها، جو المحاضرة كله عبارة عن جو لفظي، أو جو
+
+21
+00:01:48,670 --> 00:01:53,690
+كلامي، لما بنحكي، المدرس بيحاضر، محاضرة لفظية، لأنه
+
+22
+00:01:53,690 --> 00:01:57,870
+بيعتمد على الكلام، أو حاسة السمع عند الطلاب أكثر
+
+23
+00:01:57,870 --> 00:02:01,530
+من الحواس الأخرى، ومعناته أنه بيكثر فيها سيطرة
+
+24
+00:02:01,530 --> 00:02:05,590
+المعلم على الموقف التعليمي، دون أعطاء فرصة للطالب
+
+25
+00:02:05,590 --> 00:02:09,730
+بالمشاركة أو التفاعل، وكأنه المعلم وحده هو في
+
+26
+00:02:09,730 --> 00:02:15,990
+الفصل، فبيكون جو الحصة هو الجو العام لشرح
+
+27
+00:02:16,750 --> 00:02:22,850
+المدرس، وليس بواسطة المعلم فقط، دون مشاركة من الطلاب، وهنا
+
+28
+00:02:22,850 --> 00:02:28,090
+يسود جو من اللفظية على المحاضرة، حتى إن المعلم
+
+29
+00:02:28,090 --> 00:02:34,350
+يستخدم بعض العبارات أو الجمل باستمرار، أو بتكرار،
+
+30
+00:02:34,350 --> 00:02:40,150
+مما يُعطي الملل لدى الطالب، بعدم وجود أي حافز أو
+
+31
+00:02:40,150 --> 00:02:46,000
+مشجع لمشاركة في الحصة، الفصلية، العمل الثاني، اللي هي
+
+32
+00:02:46,000 --> 00:02:49,820
+الظروف الفيزيائية اللي اتكلمنا عنها قبل شوية، بيئة
+
+33
+00:02:49,820 --> 00:02:54,660
+غير مريحة، زي إيش مثلًا؟ ممكن تكون في ظروف داخل الفصل
+
+34
+00:02:54,660 --> 00:02:59,320
+تؤدي إلى تشتيت الانتباه، المقاعد تكون غير مريحة، بتكون
+
+35
+00:02:59,320 --> 00:03:03,040
+مثلًا، الحجرات الدراسية، درجة حرارة مرتفعة، أو تكون
+
+36
+00:03:03,040 --> 00:03:06,920
+باردة جدًا، مش موفرة للتهوية، هذا سيؤدي، كمان،
+
+37
+00:03:06,920 --> 00:03:09,380
+كده فعلًا، الانتباه، بيصير فيه التباس، يصير في
+
+38
+00:03:09,380 --> 00:03:12,260
+الذهن، التباس لدى الطالب بسبب هذه الظروف، يعني
+
+39
+00:03:12,260 --> 00:03:17,300
+يكون مشغول بشيء معين، بتشتت المعنى، يعني مثل إضاءة
+
+40
+00:03:17,300 --> 00:03:22,190
+الفصل، الإضاءة سيئة، الطالب مش شايف مثلًا الكلام
+
+41
+00:03:22,190 --> 00:03:26,510
+المكتوب على السبورة، ��و حتى في بعض أركان الفصل
+
+42
+00:03:26,510 --> 00:03:29,810
+مش واضحة، لو المدرس بيستخدم وسيلة تعليمية، الإضاءة
+
+43
+00:03:29,810 --> 00:03:32,750
+مش واضحة بالقدر الكافي حتى تُبين هذه الوسيلة،
+
+44
+00:03:32,750 --> 00:03:39,850
+التهوية داخل الحصة أيضًا قد تكون غير سليمة، وأيضًا من
+
+45
+00:03:39,850 --> 00:03:43,530
+الأمور الأخرى في البيئة الفيزيائية، المقاعد الدراسية،
+
+46
+00:03:43,530 --> 00:03:47,230
+لأن الطالب، عفوا، الطالب بيقضي وقتًا طويلًا في الحصة
+
+47
+00:03:47,230 --> 00:03:54,610
+على المقاعد، فقد تكون غير سليمة، أو مصممة بشكل غير
+
+48
+00:03:54,610 --> 00:03:59,790
+مناسب، تؤدي إلى عدم انتباه الطالب، السبورة من أهم
+
+49
+00:03:59,790 --> 00:04:02,890
+العوامل أيضًا، لأن المدرس بيستخدم السبورة بشكل كبير
+
+50
+00:04:02,890 --> 00:04:08,610
+جدا أثناء الشرح، فأثناء كتابة المعلم قد تكون هناك
+
+51
+00:04:08,610 --> 00:04:14,010
+بعض الأجزاء من السبورة غير واضحة، أو مثلًا، دهان،
+
+52
+00:04:14,010 --> 00:04:17,840
+الدهان على السبورة غير واضح، فيصير الطالب يسأل بشكل
+
+53
+00:04:17,840 --> 00:04:22,440
+كبير، إن مثلًا، اللوحة، إذا كان فيها نقطة، أو  هل هذه
+
+54
+00:04:22,440 --> 00:04:25,140
+الكلمة مظبوطة، أو لا، أيش الكلمة الفلانية؟ فبيكتر
+
+55
+00:04:25,140 --> 00:04:27,720
+الحديث من الطلاب في الاستفسار عن الكلمات التي
+
+56
+00:04:27,720 --> 00:04:33,080
+مكتوبة على السبورة، لأنها غير واضحة، النقطة الثالثة،
+
+57
+00:04:33,080 --> 00:04:38,320
+نقطة مهمة جدًا، وهي الخلط السيمانطي، الخلط السيمانطي،
+
+58
+00:04:38,320 --> 00:04:45,300
+المقصود فيه هو أن المعلم بيكمل في الشرح، معتقدًا أن
+
+59
+00:04:45,300 --> 00:04:49,260
+الطلاب فاهمين، أعتقد أن الطلاب فاهمين، هذه النقطة، من
+
+60
+00:04:49,260 --> 00:04:52,780
+أين؟ بتيجي، المدرس مش لازم في الأساس يصل لهذا
+
+61
+00:04:52,780 --> 00:04:56,220
+المستوى، أن الطلاب مش فاهمين، ليش؟ لأنه عنده
+
+62
+00:04:56,220 --> 00:05:00,480
+هو، التقويم التكويني، يجب أن يكون مستمرًا بعد تحقيق
+
+63
+00:05:00,480 --> 00:05:05,100
+الأهداف التعليمية، يجب أن يتحقق من كل هدف تعليمي أولًا بأول،
+
+64
+00:05:05,100 --> 00:05:09,100
+فإذا شعر أن الطلاب مش فاهمين نقطة معينة، عليه أن
+
+65
+00:05:09,100 --> 00:05:12,900
+يتوقف، وأن يعيد شرح هذه النقطة بطريقة أخرى،
+
+66
+00:05:16,020 --> 00:05:21,520
+أوضح من الأولى، لكن أحيانًا في مادة معينة، وخاصة
+
+67
+00:05:21,520 --> 00:05:24,720
+المواد التي تعتمد على التراكم، زي الرياضيات مثلًا، إذا
+
+68
+00:05:24,720 --> 00:05:26,840
+لم نفهم نقطة، بتلاقي الطالب لم يفهم معظم
+
+69
+00:05:26,840 --> 00:05:32,420
+النقاط الأخرى، فعلى المدرس أن يتحقق من فهم الطلاب لكل
+
+70
+00:05:32,420 --> 00:05:37,620
+جزئية من موضوع الدرس، أيضًا،
+
+71
+00:05:37,620 --> 00:05:41,440
+من أهم العوامل التي قد تؤدي إلى
+
+72
+00:05:44,200 --> 00:05:47,440
+تشتيت الانتباه لدى الطلاب هي الفروق الفردية بين
+
+73
+00:05:47,440 --> 00:05:52,180
+الطلبة، نعلم أن الطلاب في أوساط اجتماعية مختلفة،
+
+74
+00:05:52,180 --> 00:05:58,720
+والفروق الفردية هي مشكلة ثلاثية الأبعاد، بمعنى أن
+
+75
+00:05:58,720 --> 00:06:03,340
+الطلاب يواجهون فروقًا بينهم في ثلاث نواحٍ، الناحية
+
+76
+00:06:03,340 --> 00:06:07,840
+الأولى هي الناحية المعرفية، ومستوى الذكاء، الناحية
+
+77
+00:06:07,840 --> 00:06:13,780
+الثانية هي المستوى المهاري، أو الحواس، المهارات التي
+
+78
+00:06:13,780 --> 00:06:17,020
+يتلقونها عن طريقها التعلم، بمعنى أن الطلاب قد تكون
+
+79
+00:06:17,020 --> 00:06:21,340
+لديهم فروق فردية من النواحي التي تتعلق بالحواس، في
+
+80
+00:06:21,340 --> 00:06:24,500
+طلاب ضعاف البصر، طلاب ضعاف السمع، طلاب لديهم
+
+81
+00:06:24,500 --> 00:06:29,600
+قدرة على الفهم من أول مرة، فهذه فروق فردية، والنقطة
+
+82
+00:06:29,600 --> 00:06:33,440
+الثالثة هي الفروق الاجتماعية، أو قد تكون نفسية في
+
+83
+00:06:33,440 --> 00:06:37,800
+بعض الأحيان، بمعنى أن الطلاب، أوساطهم المادية، وخاصة
+
+84
+00:06:37,800 --> 00:06:43,340
+عارفين البيئة التي نعيشها، الطالب عنده مشكلة
+
+85
+00:06:43,340 --> 00:06:47,440
+اجتماعية، هذه المشكلة قد تتقمّص في دور المشكلة
+
+86
+00:06:47,440 --> 00:06:51,380
+المادية، طالب جاي، عنده رحلة بكرة، هو المفروض
+
+87
+00:06:51,380 --> 00:06:54,580
+أنه يشتري اشتراك، وماعندوش، ما عنده حاجة
+
+88
+00:06:54,580 --> 00:06:58,920
+للاشتراك، فيظل يفكر إيش بده يعمل؟ المدرس كمان ساعة
+
+89
+00:06:58,920 --> 00:07:01,280
+بده يجي، أو بعد الفرصة، المفروض أن أدفع
+
+90
+00:07:01,280 --> 00:07:04,120
+الاشتراك، طب أنا بدي أروح الرحلة، لكن مافيش معايا
+
+91
+00:07:04,120 --> 00:07:10,970
+فلوس، هذه في حالة وجود يعني مشاكل مادية، متدنية، أيضًا،
+
+92
+00:07:10,970 --> 00:07:15,130
+الناس اللي، اللي عندهم رفاهية زائدة، برضه بيقعون في
+
+93
+00:07:15,130 --> 00:07:17,870
+هذا النوع من المشاكل، الطالب اللي عنده رفاهية
+
+94
+00:07:17,870 --> 00:07:21,250
+زائدة، أبوه شرى له مثلًا بالأمس Playstation 4، وجالس
+
+95
+00:07:21,250 --> 00:07:24,750
+يفكر في الحصة، كيف بده يعمل مثلًا لعبة جديدة، أو كيف
+
+96
+00:07:24,750 --> 00:07:28,110
+بده يشتغل، أو كيف بده يقعد عليها، والأمور هذه، يفكر
+
+97
+00:07:28,110 --> 00:07:31,970
+أيضًا في مشكلات في البيت، ممكن تؤدي لهذه الناحية،
+
+98
+00:07:32,450 --> 00:07:35,930
+أيضًا من المشاكل الاجتماعية، انفصال مثلًا أحد
+
+99
+00:07:35,930 --> 00:07:41,330
+الوالدين، أو وفاة أحد الوالدين، وانفصال الوالدين،
+
+100
+00:07:41,330 --> 00:07:45,810
+أو وجود أيضًا اضطرابات اجتماعية بشكل مستمر عند
+
+101
+00:07:45,810 --> 00:07:51,950
+هذا الطالب، هذه
+
+102
+00:07:51,950 --> 00:07:55,590
+المشكلة، أنا بعتبرها من أهم المشكلات، ليش؟ لأنها غير
+
+103
+00:07:55,590 --> 00:07:59,510
+ظاهرة، وخفية، باقي المشكلات التي عرضناها، ممكن يسيطر
+
+104
+00:07:59,510 --> 00:08:03,940
+عليها، مشكلة الخلط السيمانطي، لو جاء مشرف، ويحضّر
+
+105
+00:08:03,940 --> 00:08:07,180
+للمعلم، بيقدر يلاحظ هذه المشكلة، وبينبّه، يقول له خلّي
+
+106
+00:08:07,180 --> 00:08:11,380
+بالك أنك أحيانًا بتشرح، والطلاب، أنا سامعهم بيقولوا
+
+107
+00:08:11,380 --> 00:08:14,300
+مش فاهمينها، أو بيسألوا بعضهم عن بعض النقاط،
+
+108
+00:08:14,300 --> 00:08:17,640
+لذا، خلّي بالك أن في نقاط أنت بتعدي عليها، والطلاب مش
+
+109
+00:08:17,640 --> 00:08:20,920
+فاهمينها، التهوية، والبيئة الفيزيائية، وأيضًا السبورة
+
+110
+00:08:20,920 --> 00:08:25,000
+يمكن ملاحظتها، المشكلة في الفروق الاجتماعية، أو في
+
+111
+00:08:25,000 --> 00:08:28,760
+الـ، في المواقف الاجتماعية، غير الظاهرة، بتلاقي الطالب
+
+112
+00:08:28,760 --> 00:08:32,860
+مثلًا، بيطلع على المدرس، وكله منتبه، كأنه حتى بيحرك
+
+113
+00:08:32,860 --> 00:08:36,220
+في رأسه، لكن هو مش مع المدرس بالمرة، وبتصير معكم
+
+114
+00:08:36,220 --> 00:08:39,440
+أنتم الآن، قاعدين، وبتلاحظوا فيه طلاب أو طالبات بيطلعوا
+
+115
+00:08:39,440 --> 00:08:42,760
+عليكم، ويمكن سرحانين، هم بيصحّحون أنفسهم، وبيهتفون أنفسهم، و
+
+116
+00:08:42,760 --> 00:08:46,720
+بيرجعون ثاني، يشبكوا شغلات زي هيك بتصير، لازم الطالب
+
+117
+00:08:46,720 --> 00:08:48,080
+يعني، يتعرض لمواقف زي هيك،
+
+118
+00:08:51,020 --> 00:08:53,800
+طيب، كيف أنا بدي أقدر أسيطر على هذه المشكلات؟ كيف
+
+119
+00:08:53,800 --> 00:08:57,740
+بدي إما أن أُنهيها، أُنهيها خالص في الحصة، أو أقلل
+
+120
+00:08:57,740 --> 00:09:01,560
+منها؟ في بعض المشكلات صعب أن أُنهيها خالص، لكن بدل ما
+
+121
+00:09:01,560 --> 00:09:05,040
+الطالب يصرح لمُدّة ساعة، فأنا بجيء ثاني، ثلاثة، وبرجع
+
+122
+00:09:05,040 --> 00:09:09,100
+ثاني، تفضلي،
+
+123
+00:09:11,490 --> 00:09:15,670
+الفروق الـ، الاجتماعية مثلًا، فيه شيء اسمه سجل
+
+124
+00:09:15,670 --> 00:09:19,470
+الطالب، بيكون مع الطالب من الـ، المراحل الأولية
+
+125
+00:09:19,470 --> 00:09:24,050
+حتى المراحل العليا، يعني بالمدرسة مثلًا، إحنا هيك
+
+126
+00:09:24,050 --> 00:09:28,470
+المعلم، بتفقد كل سنة سجل الطالب، يشوف الفروق التي
+
+127
+00:09:28,470 --> 00:09:33,870
+صارت بحياته، هو مثلًا كان فيه بيئة اجتماعية سليمة، و
+
+128
+00:09:33,870 --> 00:09:36,970
+بعدين صارت بيئة اجتماعية محاطة بالمخاطر، يعني، وفي
+
+129
+00:09:36,970 --> 00:09:40,710
+إشكاليات، فأدت إلى ضعف الطالب، يبدأ على جهة، أو إذا
+
+130
+00:09:40,710 --> 00:09:45,430
+كانت البيئة الاجتماعية من الأساس هي مضطربة، فالمعلم
+
+131
+00:09:45,430 --> 00:09:50,510
+يعمل على توفيقه اجتماعيًا أكثر، إما بمساعدة، أو أخذه
+
+132
+00:09:50,510 --> 00:09:54,970
+هنا، الأمور الفيزيائية، مثلًا بنحس إن من التهوية
+
+133
+00:09:54,970 --> 00:10:00,090
+للوغرفة، بنخلي تصميم الحجرات الدراسية، مساحتها
+
+134
+00:10:00,090 --> 00:10:03,070
+متوافقة يعني مع الطلاب، بحيث أن الطالب يتحرك
+
+135
+00:10:03,070 --> 00:10:09,190
+بأريحية تامة، بالكراسي، ونستخدم الدهانات المناسبة،
+
+136
+00:10:09,190 --> 00:10:12,230
+والألوان التي يحبها الطلاب، يعني مثلًا اللون الأزرق،
+
+137
+00:10:12,230 --> 00:10:17,070
+البارد، دائمًا الطلاب بيحبوه، بيكون مُريح، لنظرهم للدنيا،
+
+138
+00:10:17,840 --> 00:10:22,160
+بارك الله فيك، نقطة الـ، السجل الاجتماعي هامة جدًا،
+
+139
+00:10:22,160 --> 00:10:27,440
+والمفروض أن المعلم يتابع السجل الاجتماعي أولًا بأول،
+
+140
+00:10:27,440 --> 00:10:31,220
+لأنه بالغالب ما بيعرفش يعني، الأمور الاجتماعية التي
+
+141
+00:10:31,220 --> 00:10:34,940
+خاصة بالطلاب، ممكن تحدث تغييرات على الطالب، يعني تغيّره
+
+142
+00:10:34,940 --> 00:10:39,700
+بشكل كبير جدًا جدًا جدًا، زي القصة اللي حكيت لكم، يعني
+
+143
+00:10:39,700 --> 00:10:42,920
+ممكن، وفاة الوالدين، أو انفصالهما، بتأثر على الطالب
+
+144
+00:10:42,920 --> 00:10:46,420
+بشكل كبير جدًا جدًا، فهنا المعلم بيتعامل مع هذا
+
+145
+00:10:46,420 --> 00:10:49,900
+الطالب على هذا الأساس، ممكن يكون طالب أمتاز، ومن
+
+146
+00:10:49,900 --> 00:10:52,980
+الأوائل، هذه النقطة تُخليه ينزل إلى المتوسط، وحتى
+
+147
+00:10:52,980 --> 00:10:56,250
+لدون المتوسط، فالطالب، بيبدأ، أو المدرس بيبدأ
+
+148
+00:10:56,250 --> 00:10:59,470
+يتعامل مع الطلاب على هذا الأساس، يعني مثلًا ممكن
+
+149
+00:10:59,470 --> 00:11:01,810
+الطالب، المدرس يحكي مع الطالب اللي أجاه مثلًا
+
+150
+00:11:01,810 --> 00:11:05,550
+مستواه مش نافع، فيقول له مثلًا أنت ما فيش أحد ربّاك، لأ،
+
+151
+00:11:05,550 --> 00:11:08,230
+هو، أنا أبوك وأمك، عنك، كلام هيك، بس الكلام هذا
+
+152
+00:11:08,230 --> 00:11:10,950
+بيكون جارح جدًا، لما بعد ذلك يعرف المدرس أن مثلًا
+
+153
+00:11:10,950 --> 00:11:15,410
+أبوه وأمه متوفّيان، أو ما فيش أحد يعيله، فبدنا، بدنا
+
+154
+00:11:15,410 --> 00:11:20,810
+يخلّوا بالهم، الكلمات، أو العبارات، أي تغيير ملحوظ في
+
+155
+00:11:20,810 --> 00:11:25,320
+سلوك الـ، الـ، المتعلم، المتعلم، أما يحتاج إلى
+
+156
+00:11:25,320 --> 00:11:28,980
+تعزيز حتى يستمر، إذا الطالب كان مستواه مش نافع، و
+
+157
+00:11:28,980 --> 00:11:31,540
+أجتهد، صار يشارك، أو بده، بده الطالب يشارك في
+
+158
+00:11:31,540 --> 00:11:34,560
+الحصة، وبده مستواه يرتفع، لازم ألاحظ هذا السلوك، و
+
+159
+00:11:34,560 --> 00:11:37,620
+أعمل على تعزيزه، والله إنك ممتاز اليوم، إن شاء
+
+160
+00:11:37,620 --> 00:11:39,820
+الله، دائمًا بيكون لك زي هيك، تعال نقع�� قدام، المرة
+
+161
+00:11:39,820 --> 00:11:43,000
+الجاية هأخذ لك جملة هدية، بيبقى المستوى زي هيك، إذا المرة
+
+162
+00:11:43,000 --> 00:11:46,500
+اللي جاية، ضاقت زي هيك، هأحطك مثلًا أول على الصف، أو
+
+163
+00:11:46,500 --> 00:11:49,700
+هأحطك قائد المجموعة، أو هأحطك عريف الصف، فأنت المهم
+
+164
+00:11:49,700 --> 00:11:55,230
+بتعزّز الطالب، على عكس، إذا كان سلوك الطالب فيه تدنّي،
+
+165
+00:11:55,230 --> 00:11:59,370
+يجب أن يلاحظ المعلم هذا، ويصير جلسات حتى مع
+
+166
+00:11:59,370 --> 00:12:02,950
+المرشد النفسي مرات في المدرسة، إنه في ملاحظة على
+
+167
+00:12:02,950 --> 00:12:05,050
+الطالب، فلا يعني
+
+223
+00:16:13,650 --> 00:16:19,010
+جذب الانتباه أيضا يحتاج إلى جذب التركيز أو توجيه
+
+224
+00:16:19,010 --> 00:16:23,450
+التركيز بمعنى أن أنا ممكن أستخدم بعض الألفاظ زي
+
+225
+00:16:23,450 --> 00:16:26,910
+مثلا لما أقول: كلوا ينتبهوا معايا، أعمل حركة بسيطة
+
+226
+00:16:26,910 --> 00:16:31,490
+زي هيك، بوجه انتباه الطلاب لنقطة أنا بدي إياها، بتيجي
+
+227
+00:16:31,490 --> 00:16:36,590
+لهذا الشكل. بدي كلام، اسمعوا هذه كلها عبارات تؤدي
+
+228
+00:16:36,590 --> 00:16:44,070
+إلى توجيه التركيز نحو نقطة يريدها المعلم. أيضا، كثرة
+
+229
+00:16:44,070 --> 00:16:48,210
+مخاطبة الطالب، زي مثلا: لاحظ الفرق في اللون، مين يطلع
+
+230
+00:16:48,210 --> 00:16:53,350
+اللي من الخريطة، الدول التي تُحيط بفلسطين من الشمال
+
+231
+00:16:53,350 --> 00:16:58,950
+مثلا: مين لاحظ مثلا اختلاف مساحة السعودية عن
+
+232
+00:16:58,950 --> 00:17:03,450
+مساحة مثلا السودان؟ هذه النقاط تساعد الطالب أن
+
+233
+00:17:03,450 --> 00:17:10,550
+يفكر، ينتبه بشكل أكثر من الحالة التي هو فيها. النقطة
+
+234
+00:17:10,550 --> 00:17:14,110
+التي بعدها: غير التركيز، إنّها أيضا
+
+235
+00:17:16,330 --> 00:17:20,570
+للتركيز. استخدام الألفاظ في الأول، ممكن يستخدم أيضا
+
+236
+00:17:20,570 --> 00:17:26,490
+غير الألفاظ، زي مثلا لو معه عصا، يأشر على نقطة
+
+237
+00:17:26,490 --> 00:17:32,310
+معينة، أو مثلا ممكن المدرس
+
+238
+00:17:32,310 --> 00:17:36,210
+يستخدم إيماءة الرأس، بمعنى أنه في سلوك مرغوب فيه، أو
+
+239
+00:17:36,210 --> 00:17:39,970
+مثلا صوت خفيف، بمعنى عدم الموافقة على سلوك معين.
+
+240
+00:17:39,970 --> 00:17:43,530
+تحويل
+
+241
+00:17:43,530 --> 00:17:49,260
+التفاعل، التفاعل في الحصة الفصلية التقليدية، فيه ثلاث
+
+242
+00:17:49,260 --> 00:17:52,520
+أشكال، ثلاث أشكال أو ثلاث أوجه، بين مين ومين يتم
+
+243
+00:17:52,520 --> 00:18:00,520
+التفاعل؟ تفضلي.  بين المعلم
+
+244
+00:18:00,520 --> 00:18:05,700
+و الطالب، وبين الطالب والمعلم، وبين الطالب و
+
+245
+00:18:05,700 --> 00:18:11,660
+المعلم والمدى التعليمي، شكل متكامل. فلما
+
+246
+00:18:11,660 --> 00:18:17,390
+بنحكي احنا عن تفاعل، معناته اتجاهاته، فيه اتجاهين
+
+247
+00:18:17,390 --> 00:18:21,130
+تفاعل، زي الاتصال. لما أحكي اتنين بيتواصلوا، لازم أن
+
+248
+00:18:21,130 --> 00:18:24,710
+واحد يحكي وواحد يستقبل، وبعدين يصير العكس، واحد
+
+249
+00:18:24,710 --> 00:18:28,610
+يستقبل والثاني يحكي. ما ينفعش أن واحد يتكلم طول
+
+250
+00:18:28,610 --> 00:18:33,490
+المدة. فالتفاعل يجب أن يدعم عملية مشاركة الطالب في
+
+251
+00:18:33,490 --> 00:18:38,730
+الحصة، ومشاركة الطالب لها أوجه متعددة، إما
+
+252
+00:18:38,730 --> 00:18:42,750
+بالإجابة على السؤال، أو حتى في تقمص دوره في لعب
+
+253
+00:18:42,750 --> 00:18:47,380
+الأدوار، أو العمل في مجموعات. فالمدرس لازم...لازم
+
+254
+00:18:47,380 --> 00:18:56,120
+أنّه يخلي الصف عنده واضح، الصف زي المربع. إذا أنا
+
+255
+00:18:56,120 --> 00:18:59,340
+بدي أركز على جزئية في الفصل، مع البداية، بدي أركز
+
+256
+00:18:59,340 --> 00:19:02,560
+على البنك الأول اللي هنا. يجب أن يكون فيه اتزان في
+
+257
+00:19:02,560 --> 00:19:05,240
+الفصل. على الناحية الأخيرة، اللي غالبا بدي أركز على
+
+258
+00:19:05,240 --> 00:19:08,340
+الجهة هذه. لازم يكون اتزان. هناك في منتصف الحصة، بدي
+
+259
+00:19:08,340 --> 00:19:11,180
+أنوع في الأسئلة، في الاستفسارات. ماضلّنيش أركز طول
+
+260
+00:19:11,180 --> 00:19:14,170
+الحصة على الطلاب اللي قاعدين في البنك الأول، أو طالب
+
+261
+00:19:14,170 --> 00:19:17,750
+بعينه. لكن المعلم، طول الحصة أحيانا بيلتفت لطلاب هو
+
+262
+00:19:17,750 --> 00:19:22,770
+بيجاوب و بيسأله، حافظ اسمه، يعني كان الحصة خاصة له
+
+263
+00:19:22,770 --> 00:19:27,370
+أو الكلام يتركز على جهة معينة، على البنك الأول، ف...
+
+264
+00:19:27,370 --> 00:19:30,150
+وهذا بيصير في الغالب، في الغالب حتى في المحاضرات
+
+265
+00:19:30,150 --> 00:19:32,250
+أحيانا المدرس يركز على الطلاب اللي قاعدين في الأول
+
+266
+00:19:32,250 --> 00:19:35,290
+والطلاب اللي في الآخر يكونوا مثلا ما منتبه لهم كتير.
+
+267
+00:19:35,290 --> 00:19:38,690
+عدة أسباب، فقدر نخلي بالنا منها. في الأسئلة، بدي
+
+268
+00:19:38,690 --> 00:19:42,840
+أحاول أن...إذا سألت في الجهة الأولى، بدي أحاول
+
+269
+00:19:42,840 --> 00:19:47,020
+أسأل في الجهة الأخيرة، أو في الوسط، أو في المنتصف.
+
+270
+00:19:47,020 --> 00:19:50,000
+كمان، بدي أنبّه الطلاب اللي مش مشاركين معي، يعني مثلا
+
+271
+00:19:50,000 --> 00:19:53,480
+بدي أقول مثلا: الجهة هذه اليوم ما كانت مشاركة معايا،
+
+272
+00:19:53,480 --> 00:19:56,200
+خلّي بالكم شوية، رح أسألكم أنتم، أو البنكين
+
+273
+00:19:56,200 --> 00:20:00,820
+هذول، بيكون عندهم كلام، يعني بدي أحاول أحدد و
+
+274
+00:20:00,820 --> 00:20:06,760
+أحدد المشكلة عندهم. الفاصلة، الصمت، زي ما كان في عندي
+
+275
+00:20:06,760 --> 00:20:13,580
+تركيز باللفظ، أيضا عندي تركيز بالصمت. المدرس هو بيشرح
+
+276
+00:20:13,580 --> 00:20:19,480
+لما you got مثلا جيجا بايت، بدون ما يكمل، أو جالي، يعني ممكن
+
+277
+00:20:19,480 --> 00:20:22,840
+يكون عشر ثواني، أن أنا في عشرين ثانية أوقف الشرح، بمعنى
+
+278
+00:20:22,840 --> 00:20:28,420
+زي ما أنا عملت هيك، تلاقي الطلاب اللي حتى بدؤوا
+
+279
+00:20:28,420 --> 00:20:30,520
+يتكلموا مع بعض، ينتبهوا، قالوا: إيش فيه؟ مثلا، ليش
+
+280
+00:20:30,520 --> 00:20:35,240
+المدرس سكت؟ لأنّ سكوت المدرس معناه أنه بدّه يدوّر على
+
+281
+00:20:35,240 --> 00:20:38,420
+مشكلة في الفصل، فالطلاب يبدؤوا يهدأوا، ما يبدؤوا
+
+282
+00:20:38,420 --> 00:20:38,860
+نتكلم
+
+283
+00:20:41,580 --> 00:20:46,320
+صمت المعلم ما يكونش لمدة طويلة، لمدة قصيرة، بحيث أنه
+
+284
+00:20:46,320 --> 00:20:52,760
+يشيل حالة الرتابة الصوتية داخل الفصل، ويعطي انتباه
+
+285
+00:20:52,760 --> 00:20:58,700
+أنّه في مشكلة بدنا نعالجها. ويجب على المعلم أن ينتبه
+
+286
+00:20:58,700 --> 00:21:01,820
+لأي مشكلة ولو كانت بسيطة داخل الفصل، بمعنى أنه لو
+
+287
+00:21:01,820 --> 00:21:06,580
+في طالبين بيتكلموا، لازم يوقف كل الشرح، وينتبه
+
+288
+00:21:06,580 --> 00:21:12,140
+للطلاب، حتى ما يزيدوا. شو يحاول يفهم، يعني بأسلوب بسيط
+
+289
+00:21:12,140 --> 00:21:15,400
+بعيدا عن العقاب، العقاب نبعد عنه تماما، سواء لفظي
+
+290
+00:21:15,400 --> 00:21:20,560
+أو...أو...أو
+
+291
+00:21:20,560 --> 00:21:24,580
+مباشر بالضرب، أو آخر. ممكن تكون في عندي وسائل أخرى
+
+292
+00:21:24,580 --> 00:21:28,900
+للعقاب، غير الوسائل اللفظية أو المباشرة. ممكن نستخدم
+
+293
+00:21:28,900 --> 00:21:33,640
+محكمة، سجل الدرجات مثلا، من الوسائل للعقاب اللي ناجحة
+
+294
+00:21:33,640 --> 00:21:36,600
+جدا. أن أنا عندي سجل الدرجات، أنتم اثنين ما كنتوا
+
+295
+00:21:36,600 --> 00:21:39,910
+معايا اليوم مثلا، رح ينخصم درجتين. المرة الجاية لو
+
+296
+00:21:39,910 --> 00:21:43,610
+اتحسنتم، رح أزيد لكم 8 درجات. هذه من المسائل المهمة
+
+297
+00:21:43,610 --> 00:21:48,790
+��دا في الشرح، أن المدرس ما يخليش أي نقطة خطأ في...
+
+298
+00:21:48,790 --> 00:21:53,430
+في الشرح تمر عادي، لأنّه إذا بيأكد عليها معناته أن
+
+299
+00:21:53,430 --> 00:21:57,270
+أنا موافق على هذا ال...على هذا الكلام، موافق على
+
+300
+00:21:57,270 --> 00:22:00,530
+هذه المشكلة. يعني لما كاني بحكي للطلاب كانوا يروا
+
+301
+00:22:00,530 --> 00:22:01,790
+كانوا يهدأوا المشكلة
+
+302
+00:22:10,490 --> 00:22:15,670
+الصمت يساعد على أشياء كثيرة داخل الحصة الدراسية
+
+303
+00:22:15,670 --> 00:22:25,150
+منها...تفضلي...طلاب
+
+304
+00:22:25,150 --> 00:22:30,530
+ما شاركوش معنا اليوم...
+
+305
+00:22:30,530 --> 00:22:33,870
+الكلام واضح...تفضلي...
+
+306
+00:22:41,200 --> 00:22:44,800
+يمكن أن يكون التوقف إشارة لتهيئة الطلاب لنشاط
+
+307
+00:22:44,800 --> 00:22:48,980
+التعليمي التالي. يمكن أن يساعد التوقف أو الصمت
+
+308
+00:22:48,980 --> 00:22:53,660
+على التأكد على أهمية نقطة معينة. يبطئ وقت من الطلاب
+
+309
+00:22:53,660 --> 00:22:56,320
+ليكي يفكروا في السؤال، أو يعيدوا أنفسهم إجابة على
+
+310
+00:22:56,320 --> 00:23:03,420
+السؤال. يمكن
+
+311
+00:23:03,420 --> 00:23:05,840
+أن يخلق نوعا من الإثارة، والتوقف
+
+312
+00:23:08,470 --> 00:23:12,430
+بقدم الكلامين طب و ده جاني سلوكيا، استماع شديد، شكرا.
+
+313
+00:23:12,430 --> 00:23:16,890
+يمكن استخدام الصوت لإظهار عدم الرضا عن سلوك غير
+
+314
+00:23:16,890 --> 00:23:23,130
+مناسب. من جانب الكلامين، بارك الله فيك. طيب، نكمل في
+
+315
+00:23:23,130 --> 00:23:27,250
+تنوع المثيرات. أيضا، على المعلم أن ينوع في استخدام
+
+316
+00:23:27,250 --> 00:23:33,170
+الحواس. استخدام الحواس، نعرف أن المادة مرتبطة
+
+317
+00:23:33,170 --> 00:23:36,910
+بتطبيقات كبيرة من الحواس. في بعض المواد تتطلب تدخل
+
+318
+00:23:36,910 --> 00:23:42,270
+أكثر من حاسة. في مواد أخرى، يعني مثلا إذا احنا
+
+319
+00:23:42,270 --> 00:23:45,750
+بناخد الطالب على مختبر الكيمياء، نفترض مختبر في
+
+320
+00:23:45,750 --> 00:23:49,950
+مختبر الكيمياء، الطالب بيتعرض لحواس قد لا يتعرض لها
+
+321
+00:23:49,950 --> 00:23:54,170
+إطلاقا في حياته العادية، زي مثلا حاسة الشم، في
+
+322
+00:23:54,170 --> 00:23:59,890
+الكيمياء، في عندنا مواد بده يشمها بالاختبار، رائحتها
+
+323
+00:23:59,890 --> 00:24:05,540
+أو حتى حاسة التذوق، بعض الأحماض. ممكن المعلم إذا كانت
+
+324
+00:24:05,540 --> 00:24:09,120
+فيه...طبعا ما فيش فيها خطورة على الطالب، أنه يلجأ
+
+325
+00:24:09,120 --> 00:24:11,700
+إلى استخدام عينات من...من البيت، يعني مثلا
+
+326
+00:24:11,700 --> 00:24:16,540
+الليمون، اللبن الزبادي، هذه بعض المواد ممكن يتذوقها
+
+327
+00:24:16,540 --> 00:24:21,280
+الطالب حتى يميز بين الأحماض المختلفة. أيضا في
+
+328
+00:24:21,280 --> 00:24:25,240
+الحصة، بتنوع من المثيرات اللفظية، مرتبطة بحاسة من
+
+329
+00:24:25,240 --> 00:24:30,320
+السماع. حاسة السماع، كأن المدرس بيوظف فقط حاسة السماع
+
+330
+00:24:30,320 --> 00:24:34,650
+عند الطلاب. لكن ما يطلبه المتعلم عن طريق...عن طريق
+
+331
+00:24:34,650 --> 00:24:38,170
+حاسة البصر، أقوى بكثير من حاسة السماع، فقالوا أن
+
+332
+00:24:38,170 --> 00:24:44,540
+الصورة أفضل من ألف كلمة،  فأنا بدي أطور
+
+333
+00:24:44,540 --> 00:24:48,780
+استخدام الحواس عند الطلاب. مرة حاسة سمعية عن طريق
+
+334
+00:24:48,780 --> 00:24:53,460
+الكلام، أحيانا بستخدم حاسة البصر: انظر على الشكل، حلل
+
+335
+00:24:53,460 --> 00:24:58,640
+الشكل، شاهد واستنتج، كلها بتعتمد على حاسة البصر. إذا
+
+336
+00:24:58,640 --> 00:25:02,840
+كانت المادة بتعتمد على بعض الحواس، مثلا أو حاسة
+
+337
+00:25:02,840 --> 00:25:08,540
+الشم، أو حواس أخرى، أوظف الحواس بشكل مناسب، وكل
+
+338
+00:25:08,540 --> 00:25:13,080
+ما استخدمت حواس تعليمية أكثر، كان الموضوع التعليمي
+
+339
+00:25:13,080 --> 00:25:19,220
+أفضل. طيب، الح��اية، قبل أن نكون خلصنا موضوع تنوع
+
+340
+00:25:19,220 --> 00:25:22,500
+المثيرات، راح نبدأ إن شاء الله المحاضرة اللي جاية في
+
+341
+00:25:22,500 --> 00:25:26,600
+موضوع مهم جدا، يكمل للشرح، هو موضوع التعزيز، بعد
+
+342
+00:25:26,600 --> 00:25:30,160
+الانتهاء من التعزيز، سوف تكون لدينا آخر مهارة من
+
+343
+00:25:30,160 --> 00:25:32,960
+مهارات التنفيذ، وهي مهارة الغياب.

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/-bHpNR97VJg_raw.srt

@@ -0,0 +1,1372 @@
+1
+00:00:21,800 --> 00:00:23,860
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,860 --> 00:00:26,640
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحبه الأجمال ان شاء
+
+3
+00:00:26,640 --> 00:00:29,240
+الله اليوم هنكمل في موضوع أهم جدا وهو العوامل
+
+4
+00:00:29,240 --> 00:00:34,920
+المؤثرة في الانتباه المدرس أثناء الفصل يجب أن يتم
+
+5
+00:00:34,920 --> 00:00:40,520
+بجذب انتباه الطالب إلى موضوع الدرس بطرق متعددة
+
+6
+00:00:40,520 --> 00:00:44,360
+لابد أتعرف على العوامل اللي بتأدي إلى تشتيت
+
+7
+00:00:44,360 --> 00:00:47,700
+الانتباه في الفصل الدراسي في اعتقادكم ما هي
+
+8
+00:00:47,700 --> 00:00:51,240
+العوامل اللتي قد تؤدي إلىتشتر انتباه، يعني حتى و
+
+9
+00:00:51,240 --> 00:00:56,760
+أنتوا في المحاضرة أحيانا في عوامل بتقدي إلى عدم
+
+10
+00:00:56,760 --> 00:01:00,560
+الانتباه أو شرود الدهن، ما هي أهم هذه العوامل،
+
+11
+00:01:00,560 --> 00:01:03,820
+فضلنا بداية البيئة الفيزيقية ما تشمله من التهوية،
+
+12
+00:01:03,820 --> 00:01:08,180
+ما تشمله من الإضاءة، من التشتيت، من اللوحة،
+
+13
+00:01:08,180 --> 00:01:12,880
+المؤثرات تمام البيئة الفيزيقية، فضلنا البيئة خالش
+
+14
+00:01:12,880 --> 00:01:16,540
+الصفر، إذا كان فيها فضة أو أصوات تتأثر على
+
+15
+00:01:16,540 --> 00:01:20,130
+المتعامل أو الانتباه تمامخلّيني أشيب الترتيب أول
+
+16
+00:01:20,130 --> 00:01:23,850
+نقطة اللي هو اللفظية الزائدة هذا الكلمة اللفظية
+
+17
+00:01:23,850 --> 00:01:37,270
+الزائدة ما المقصود باللفظية الزائدة طبعا
+
+18
+00:01:37,270 --> 00:01:40,790
+يعني
+
+19
+00:01:40,790 --> 00:01:45,050
+كلمة اللفظية اللي يعني الكلام اللفظية الزائدة اللي
+
+20
+00:01:45,050 --> 00:01:48,670
+انا بتخيله جو المحاضرة كله عبارة عن جو لفظيأو جو
+
+21
+00:01:48,670 --> 00:01:53,690
+كلامي لما بنحكي المدرس محاضرة محاضرة لفظية لأنه
+
+22
+00:01:53,690 --> 00:01:57,870
+باعتمد على الكلام أو حاسة السماع عند الطلاب أكتر
+
+23
+00:01:57,870 --> 00:02:01,530
+من الحواس الأخرى ومعناته أنه بيكثر فيها سيطرة
+
+24
+00:02:01,530 --> 00:02:05,590
+المعلم على الموقف التعليمي دون أعطاء فرصة للطالب
+
+25
+00:02:05,590 --> 00:02:09,730
+بالمشاركة أو التفاعل وكأنه المعلم لحاله هو في
+
+26
+00:02:09,730 --> 00:02:15,990
+الفصل فبيكون جو الحصة هو الجو العام لشرح
+
+27
+00:02:16,750 --> 00:02:22,850
+مش بمواسطة المعلم فقط دون مشاركة من الطلاب وهنا
+
+28
+00:02:22,850 --> 00:02:28,090
+يسود جوب من اللفظية على المحاضرة حتى إن المعلم
+
+29
+00:02:28,090 --> 00:02:34,350
+يستخدم بعض العبارات أو الجمل باستمرار أو بتكرار
+
+30
+00:02:34,350 --> 00:02:40,150
+مما يعطي الملل لدى الطالب بعدم وجود أي حافظ أو
+
+31
+00:02:40,150 --> 00:02:46,000
+مشجع لمشاركة في الحصة الفصليةالعمل التاني اللي هي
+
+32
+00:02:46,000 --> 00:02:49,820
+الظروف الفيزيقية اللي اتكلمنا عنها قبل شوية باري
+
+33
+00:02:49,820 --> 00:02:54,660
+مريح زي ايش مثلا؟ ممكن تكون في ظروف داخل الفصل
+
+34
+00:02:54,660 --> 00:02:59,320
+تؤدي لتشيس الانتباهالمقاعد تكون غير مريحة، بتكون
+
+35
+00:02:59,320 --> 00:03:03,040
+مثلا الحجزات الدراسية ده بتحرار مرتفع أو بتكون
+
+36
+00:03:03,040 --> 00:03:06,920
+بلدة جدا، مش موفرة للجامعات ده سيدات الله، كمان
+
+37
+00:03:06,920 --> 00:03:09,380
+كده فعلا الانتباه هو بتكون في التباس يصير في
+
+38
+00:03:09,380 --> 00:03:12,260
+المعنى .. التباس ده الطالب بسبب هذا الظروف، يعني
+
+39
+00:03:12,260 --> 00:03:17,300
+يكون مشغول بإيش معين بيتبش المعنى يعني مثل إضاءة
+
+40
+00:03:17,300 --> 00:03:22,190
+الفصل، الإضاءة سيئة، الطالب ..مش شايف مثلا الكلام
+
+41
+00:03:22,190 --> 00:03:26,510
+المكتوب على الصدورة أو حتى في بعض الأركان من الفصل
+
+42
+00:03:26,510 --> 00:03:29,810
+مش واضحة لو المدرس بيستخدم وسيلة تعليمية الإضاءة
+
+43
+00:03:29,810 --> 00:03:32,750
+مش واضحة بالقدر الكافي حتى تبين هذه الوسيلة
+
+44
+00:03:32,750 --> 00:03:39,850
+التهوية داخل الحصة أيضا قد تكون غير سليمة وأيضا من
+
+45
+00:03:39,850 --> 00:03:43,530
+الأمور الأخرى في البيئة الفيزيقية المقاعد الدراسية
+
+46
+00:03:43,530 --> 00:03:47,230
+لإن المدرس او عفوا الطالب بيقضي وقت طويل في الحصة
+
+47
+00:03:47,230 --> 00:03:54,610
+عن المقاعد فقد تكون غيرغير سليمة أو مصممة بشكل غير
+
+48
+00:03:54,610 --> 00:03:59,790
+مناسب تؤدي إلى عدم انتباه الطالب الصبورة من أهم
+
+49
+00:03:59,790 --> 00:04:02,890
+العوامل أيضا لإن المدرس مستخدم الصبورة بشكل كبير
+
+50
+00:04:02,890 --> 00:04:08,610
+جدا أثناء الشرح فأثناء كتابة المعلم قد تكون هناك
+
+51
+00:04:08,610 --> 00:04:14,010
+بعض الأجزاء من الصبورة غير واضحة أو مثلا دهان،
+
+52
+00:04:14,010 --> 00:04:17,840
+ادهان في الصبورة غير واضحفبصير الطالب يسأل بشكل
+
+53
+00:04:17,840 --> 00:04:22,440
+كبير ان مثلا اللوحد اذا كان فيه نقطة او لأ هذا
+
+54
+00:04:22,440 --> 00:04:25,140
+الكلمة مظبوطة او لا ايش الكلمة اللي فلانية فبيكتر
+
+55
+00:04:25,140 --> 00:04:27,720
+الحديث من الطلاب في الاستفسار عن الكلمات اللي
+
+56
+00:04:27,720 --> 00:04:33,080
+مكتوبة على الصبورة لأنها غير واضحة النقطة التالتة
+
+57
+00:04:33,080 --> 00:04:38,320
+نقطة مهمة جدا وهي الخلط السيمانتي الخلط السيمانتي
+
+58
+00:04:38,320 --> 00:04:45,300
+المقصود فيه هو ان المعلم بيكمل في الشريح معتقد ان
+
+59
+00:04:45,300 --> 00:04:49,260
+الطلاب فاهمينأعتقد أن الطلاب فاهمين النقطة هذه من
+
+60
+00:04:49,260 --> 00:04:52,780
+أين بتيجي المدرس مش لازم في الأساس يصل لهذا
+
+61
+00:04:52,780 --> 00:04:56,220
+المستوى أن الطلاب مش فاهمين الموضوع ليش؟ لأن عنده
+
+62
+00:04:56,220 --> 00:05:00,480
+هو التقويم التكويني يجب أن يكون مستمر بعد الأهداف
+
+63
+00:05:00,480 --> 00:05:05,100
+التعليمية يجب أن يتحقق من كل هدف تعليمي أول بأول
+
+64
+00:05:05,100 --> 00:05:09,100
+فإذا شعر أن الطلاب مش فاهمين نقطة معينة علي أن
+
+65
+00:05:09,100 --> 00:05:12,900
+أتوقف و أن يعيد شرح هذه النقطة بطريقة أخرى
+
+66
+00:05:16,020 --> 00:05:21,520
+وضوحا من الأولى لكن أحيانا في مادة معينة وخاصة
+
+67
+00:05:21,520 --> 00:05:24,720
+المواد اللي بتتبد على التراكم زي رياضيات مثلا إذا
+
+68
+00:05:24,720 --> 00:05:26,840
+احنا مافهمداش مقطة بتلاقي الطالب مافهمش معظم
+
+69
+00:05:26,840 --> 00:05:32,420
+النقاط الأخرى فعلى المدرسة تتحقق من فهم الطلاب لكل
+
+70
+00:05:32,420 --> 00:05:37,620
+جزئية من موادية الدرس أيضا
+
+71
+00:05:37,620 --> 00:05:41,440
+من أهم العوامل التي قد تؤدي إلى
+
+72
+00:05:44,200 --> 00:05:47,440
+تشتت الانتباه لأن الطلاب هي الفروق الاجتماعي بين
+
+73
+00:05:47,440 --> 00:05:52,180
+الطلبة نعلم أن الطلاب في أوساط اجتماعية مختلفة
+
+74
+00:05:52,180 --> 00:05:58,720
+والفروق الفردي هي مشكلة تلاتية الأبعاد بمعنى أن
+
+75
+00:05:58,720 --> 00:06:03,340
+الطلاب يواجهون فروق بينهم في تلات نواحي النحية
+
+76
+00:06:03,340 --> 00:06:07,840
+الأولى هي النحية المعرفية ومستوى الذكاء النحية
+
+77
+00:06:07,840 --> 00:06:13,780
+التانية وهي المستوى المهاريأو الحواس المهارية التي
+
+78
+00:06:13,780 --> 00:06:17,020
+تلقونها عن طريقها التعلم بمعنى أن الطلاب قد تكون
+
+79
+00:06:17,020 --> 00:06:21,340
+لديهم فروق فردية من النواحي التي تتعلق بالحواس في
+
+80
+00:06:21,340 --> 00:06:24,500
+طلاب ضعاف البصر، طلاب ضعاف السماعة، طلاب لديهم
+
+81
+00:06:24,500 --> 00:06:29,600
+قدرة على الفهم من أول مرة، فهذه فرق فردية والنقطة
+
+82
+00:06:29,600 --> 00:06:33,440
+التالتة هي الفروق الاجتماعي أو قد تكون نفسية في
+
+83
+00:06:33,440 --> 00:06:37,800
+بعض الأحيان بمعنى أن الطلاب أوساطهم المادية وخاصة
+
+84
+00:06:37,800 --> 00:06:43,340
+عارفين البيئة اللي احنا بنعيشهاالطالب عنده مشكلة
+
+85
+00:06:43,340 --> 00:06:47,440
+اجتماعية هذه المشكلة قد تتقمص في دور المشكلة
+
+86
+00:06:47,440 --> 00:06:51,380
+المادية طالب جاي مثلا في عنده رحلة بكرة هو المفروض
+
+87
+00:06:51,380 --> 00:06:54,580
+انه يشتري كل يوم وماعوش يشترك او ماعوش حاجة
+
+88
+00:06:54,580 --> 00:06:58,920
+لاشتراك فتظل يفكر ايش بده يعمل المدرس كمان ساعة
+
+89
+00:06:58,920 --> 00:07:01,280
+بده ييجي او بعد الفرصة المفروض ان انا ادفع
+
+90
+00:07:01,280 --> 00:07:04,120
+الاشتراك طب انا بدي اروح الرحلة لكن مافيش معايا
+
+91
+00:07:04,120 --> 00:07:10,970
+فلوسهذه في حالة وجود يعني مشاكل مادية متدنية، أيضا
+
+92
+00:07:10,970 --> 00:07:15,130
+الناس اللي اللي عندهم رفاهية زايدة برضه بيقع في
+
+93
+00:07:15,130 --> 00:07:17,870
+هذا النوع من المشاكل، الطالب اللي عنده رفاهية
+
+94
+00:07:17,870 --> 00:07:21,250
+زيادة، أبوه شريله مثلا بارح play station 4 و جاعد
+
+95
+00:07:21,250 --> 00:07:24,750
+يفكر في الحصة كيف بده يعمل مثلا لعبة جديدة أو كيف
+
+96
+00:07:24,750 --> 00:07:28,110
+بده يشتغل أو كيف بده يقعد عليه و الأمور هذه، فيفكر
+
+97
+00:07:28,110 --> 00:07:31,970
+أيضا في مشاتتات في البيت ممكن تأدي لهذه الناحية
+
+98
+00:07:32,450 --> 00:07:35,930
+أيضا من المشاكل الاجتماعية انفصال مثلا أحد
+
+99
+00:07:35,930 --> 00:07:41,330
+الوالدين او او وفاة احد الوالدين وانفصال الوالدين
+
+100
+00:07:41,330 --> 00:07:45,810
+او وجود ايضا اضطرابات اجتماعية بشكل مستمر عند
+
+101
+00:07:45,810 --> 00:07:51,950
+هالطالب هذه
+
+102
+00:07:51,950 --> 00:07:55,590
+المشكلة انا بعتبرها من اهم المشكلات ليش؟ لأنها غير
+
+103
+00:07:55,590 --> 00:07:59,510
+ظاهرة وخفية باقي المشكلات اللي عرضناهم ممكن يسيطر
+
+104
+00:07:59,510 --> 00:08:03,940
+عليهم مشكلة الخبط السيمانتيلو أجى مشرف ويحضرله
+
+105
+00:08:03,940 --> 00:08:07,180
+للمعلم بيقدر يلاحظ هذه المشكلة وبينبهه يقوله خلي
+
+106
+00:08:07,180 --> 00:08:11,380
+بالك ان انت أحيانا بتشرحه طلاب انا سامحهم بيقولوا
+
+107
+00:08:11,380 --> 00:08:14,300
+مش فاهمينها او بيسألوا بعض عن بعض على بعض النقاط
+
+108
+00:08:14,300 --> 00:08:17,640
+لذا كتخلي بالك ان في نقاط انت بتعدى عليها وطلاب مش
+
+109
+00:08:17,640 --> 00:08:20,920
+فاهمينها التهوي والدينة الفيزيقية و أيضا الصبورة
+
+110
+00:08:20,920 --> 00:08:25,000
+يمكن ملاحظتها المشكلة في الفروق الاجتماعية او في
+
+111
+00:08:25,000 --> 00:08:28,760
+ال .. في المواحد اجتماعية غير دائرةبتلاقى الطالب
+
+112
+00:08:28,760 --> 00:08:32,860
+مثلا بتطلع على المدرس و كله منتبه كأنه حتى بيحرك
+
+113
+00:08:32,860 --> 00:08:36,220
+في رأسه لكن هو مش مع المدرس بالمرة و بتصير معاكم
+
+114
+00:08:36,220 --> 00:08:39,440
+انتوا الآن قاعدين و بتاكد فيه طلاب او طالبات بتطلع
+
+115
+00:08:39,440 --> 00:08:42,760
+عليك و يمكن سرحانين هم بيصرحونهم و بيهتفن نفسهم و
+
+116
+00:08:42,760 --> 00:08:46,720
+بيرجعون تاني يشبكوا شغلات زي بتصير لازم الطالب
+
+117
+00:08:46,720 --> 00:08:48,080
+يعني يتعرض لمواقف زيك
+
+118
+00:08:51,020 --> 00:08:53,800
+طيب كيف أنا بده أقدر أسيطر على هذه المشكلات؟ كيف
+
+119
+00:08:53,800 --> 00:08:57,740
+بده إما أنهيها .. أنهيها خالص في الحصة أو أقلل
+
+120
+00:08:57,740 --> 00:09:01,560
+منها؟ في بعض المشكلات صعب أنهيها خالص لكن بدل ما
+
+121
+00:09:01,560 --> 00:09:05,040
+اطالب يصرح لمص ساعة فانا بيجي تاني تلاتة و برجع
+
+122
+00:09:05,040 --> 00:09:09,100
+تاني تفضلي
+
+123
+00:09:11,490 --> 00:09:15,670
+الفروق ال .. الاجتماعية مثلا فيه اشي اسمه سجل
+
+124
+00:09:15,670 --> 00:09:19,470
+الطالب بيكون مع الطالب من ال .. المراحل الأولية
+
+125
+00:09:19,470 --> 00:09:24,050
+حتى المراحل العليا يعني بالمرسسة مثلا احنا هيك
+
+126
+00:09:24,050 --> 00:09:28,470
+المعلم بتفقد كل سنة السجل الطالب يشوف الفروق اللي
+
+127
+00:09:28,470 --> 00:09:33,870
+صارت بحياته هو مثلا كان فيه بيئة اجتماعية سليمة و
+
+128
+00:09:33,870 --> 00:09:36,970
+بعدين صارت بيئة اجتماعية محاطة بالمخاطر يعني وفي
+
+129
+00:09:36,970 --> 00:09:40,710
+إقرابات فأدت إلى ضغف الطالبببدأى علي جهة او اذا
+
+130
+00:09:40,710 --> 00:09:45,430
+كانت دراية اجتماعية من الاساس هي مضطربة فالمعالم
+
+131
+00:09:45,430 --> 00:09:50,510
+نعمل على توفيقه اجتماعيه اكثر اما بمساعده للاخدفيه
+
+132
+00:09:50,510 --> 00:09:54,970
+هنا الأمور الفيزيقية مثلا بنحس إن من التهبية
+
+133
+00:09:54,970 --> 00:10:00,090
+للغرفة بنخلي تصميم الحجرات الدراسية مساحتها
+
+134
+00:10:00,090 --> 00:10:03,070
+متوافقة يعني مع الطلاب بحيث أن الطالب يتحرك
+
+135
+00:10:03,070 --> 00:10:09,190
+بأرياحية تامة بالكتارس ونستخدم الدهانات المناسبة
+
+136
+00:10:09,190 --> 00:10:12,230
+والألوان اللي بحبها الطلاب يعني مثلا الدون الأزرق
+
+137
+00:10:12,230 --> 00:10:17,070
+البارد دائما طلاب بيحبوه بيكون مريح لانظره للدنيا
+
+138
+00:10:17,840 --> 00:10:22,160
+بارك الله فيك نقطة ال .. السجل الاجتماعي هامة جدا
+
+139
+00:10:22,160 --> 00:10:27,440
+و المفروض ان المعلم يتابع السجل الاجتماعي اول باول
+
+140
+00:10:27,440 --> 00:10:31,220
+لإن هو بالغالب يعرفش يعني الأمور الاجتماعية اللي
+
+141
+00:10:31,220 --> 00:10:34,940
+خاصة بالطلاب ممكن يطرق تغيير على الطالب يعني يغيره
+
+142
+00:10:34,940 --> 00:10:39,700
+بشكل كبير جدا جدا جدا زي القصة اللي حكيتلكوا يعني
+
+143
+00:10:39,700 --> 00:10:42,920
+ممكن وفتحت الوالدين او انفسرهمبتأثر على الطالب
+
+144
+00:10:42,920 --> 00:10:46,420
+بشكل كبير جدا جدا فهنا المعلم بتتعامل مع هذا
+
+145
+00:10:46,420 --> 00:10:49,900
+الطالب على هذا الأساس ممكن يكون طالب أمتاز و من
+
+146
+00:10:49,900 --> 00:10:52,980
+الأوائل هذه النقطة تخليه try's على المتوسط و حتى
+
+147
+00:10:52,980 --> 00:10:56,250
+لدون المتوسطفالطالب بتبدأ .. او المدرس بتبدأ
+
+148
+00:10:56,250 --> 00:10:59,470
+يتعامل مع الطلاب على هذا الأساس يعني مثلا ممكن
+
+149
+00:10:59,470 --> 00:11:01,810
+الطالب .. المدرس يحكي مع الطالب اللي أجيه مثلا
+
+150
+00:11:01,810 --> 00:11:05,550
+مستوى مش نافع فيقوله مثلا أنت مافيش حدا معلمك، لأ
+
+151
+00:11:05,550 --> 00:11:08,230
+هو أنا أبوك و أمك عنك كلام هيك، بس الكلام هذا
+
+152
+00:11:08,230 --> 00:11:10,950
+بيكون جارح جدا لما بعد ذلك يعرف المدرس أن مثلا
+
+153
+00:11:10,950 --> 00:11:15,410
+أبوه أمه متوفين أو مافيش حد يعيله فبدوا .. بدوا
+
+154
+00:11:15,410 --> 00:11:20,810
+يخلوا بالهم الكلمات أو الإعبارات أي تغير ملحوظ في
+
+155
+00:11:20,810 --> 00:11:25,320
+سلوك ال .. ال .. المتعلم .. المتعلمأما يحتاج إلى
+
+156
+00:11:25,320 --> 00:11:28,980
+تعزيز حتى يستمر، إذا الطالب كان مستوى مش نافع و
+
+157
+00:11:28,980 --> 00:11:31,540
+لاجئته صار يشارك أو بده .. بده الطالب يشارك في
+
+158
+00:11:31,540 --> 00:11:34,560
+الحصة و بده مستوى يرتفع، لازم ألاحظ هذا السلوك و
+
+159
+00:11:34,560 --> 00:11:37,620
+أعمل على تعزيزه، والله إنك ممتاز اليوم، ان شاء
+
+160
+00:11:37,620 --> 00:11:39,820
+الله دايما بيبقى لك زيك، تعالي نقعد قدام، المرة
+
+161
+00:11:39,820 --> 00:11:43,000
+هتاخدلى جلم هدية، بيبقى المستوى زي هيك، إذا المرة
+
+162
+00:11:43,000 --> 00:11:46,500
+اللي جاي ضاقتك زي هيك، هحطك مثلا أول على الصفر أو
+
+163
+00:11:46,500 --> 00:11:49,700
+هحطك قائد المجموعة أو هحطك عريف الصرف، فأدل المهم
+
+164
+00:11:49,700 --> 00:11:55,230
+بتعزز الطالعلى عكس إذا كان سلوك الطالب فيه تدنيه،
+
+165
+00:11:55,230 --> 00:11:59,370
+يجب أن يلاحظ المعلم هذا، و بصير جلسات حتى مع
+
+166
+00:11:59,370 --> 00:12:02,950
+المرشد النفسي مر��ت في المدرسة، إنه في ملاحظة على
+
+167
+00:12:02,950 --> 00:12:05,050
+الطالب فلا يعني أن المسلم هو مش زي زمان، أو فلا
+
+168
+00:12:05,050 --> 00:12:08,290
+يعني أن هداك مدله سرحان، طول الحصة و احنا مش معانا
+
+169
+00:12:08,850 --> 00:12:11,850
+حتى ممكن تصدر حد الوالدين مثلا إيش في مشاكل في
+
+170
+00:12:11,850 --> 00:12:15,730
+البيت؟ في شغلات مؤثرة .. مؤثرة على نفسي الطالب
+
+171
+00:12:15,730 --> 00:12:19,390
+ماكانش زمان زيه، ماكانش دي صار فتعاون المدرس مع
+
+172
+00:12:19,390 --> 00:12:22,870
+المرشد النفسي مع أوليها الأمور أيضا في حالات كثيرة
+
+173
+00:12:22,870 --> 00:12:30,090
+مهمة جدا جدا جدا تمام؟ اللي أنا بتتكلم عن تنبع
+
+174
+00:12:30,090 --> 00:12:34,870
+المثيراتموضوع الدرس اليوم تنوع المثيرات تهامة جدا
+
+175
+00:12:34,870 --> 00:12:39,830
+بالسيطرة على كثير من النقاط التي تؤدي إلى شرود
+
+176
+00:12:39,830 --> 00:12:45,150
+الدهن عند الطلاب كيف انا بيضلني بحالة مستمرة مع
+
+177
+00:12:45,150 --> 00:12:49,250
+الطلاب انه مااسلش فيه دهشتت في الانتباه سواء
+
+178
+00:12:49,250 --> 00:12:55,790
+بالألفاظ او بالحركات بعض المواقف البسيطة حتى يبعد
+
+179
+00:12:55,790 --> 00:12:59,330
+الرتابة
+
+180
+00:12:59,330 --> 00:13:04,380
+عن الموضوعو الحصة كلها مثلا لطالب 40 دقيقة كيف
+
+181
+00:13:04,380 --> 00:13:08,440
+المدرس يتشكل في الحصة هذه بحيث ان الطلاب مايملوش
+
+182
+00:13:08,440 --> 00:13:17,600
+ما المقصود بتنوع المثيرات؟ ايش هي تنوع المثيرات؟
+
+183
+00:13:17,600 --> 00:13:22,160
+جميع الأفعال اللتي يكون بها العالم بهدف الاستحواذ
+
+184
+00:13:22,160 --> 00:13:25,080
+على انتباه الطلابين أثناء أساليب الدرس وذلك على
+
+185
+00:13:25,080 --> 00:13:27,580
+مدرس التغيير المقصود في أساليب عمل الدرس
+
+186
+00:13:31,580 --> 00:13:39,820
+أحافظ على انتباه الطالب أثناء الحصة بقدر أدخل
+
+187
+00:13:39,820 --> 00:13:43,180
+المعلومات اللي أنا بدي إياها في دماغه بشكل .. بشكل
+
+188
+00:13:43,180 --> 00:13:46,920
+مهم جدا أو مميز أو بقدر أوصله المعلومة أو بقدر
+
+189
+00:13:46,920 --> 00:13:50,100
+أفهمه أو هو حتى يصل للمستوى اللي أنا بدي إياه
+
+190
+00:13:50,100 --> 00:13:55,940
+بسهولة طالما إن هو منتبه معايا طيب إيش هي طرق تنوع
+
+191
+00:13:55,940 --> 00:14:00,610
+المثيرات؟ أو أسلوب تنوع المثيرات؟ أول طريقةأول
+
+192
+00:14:00,610 --> 00:14:04,310
+طريقة كيف انا بده احافظ على انتباه الطلاب عن طريق
+
+193
+00:14:04,310 --> 00:14:08,010
+التنوع الحركاني .. التنوع الحركاني .. كيف يعني
+
+194
+00:14:08,010 --> 00:14:11,610
+التنوع الحركاني؟ المدرس مثلا فيه قيلو جلسة معينة
+
+195
+00:14:11,610 --> 00:14:14,630
+ولا فيه وقت معين ولا وان يجاف او كيف يتحرك في
+
+196
+00:14:14,630 --> 00:14:19,310
+الطريق؟ ان يتغير معلم المطر غير معلم المطر في
+
+197
+00:14:19,310 --> 00:14:23,110
+الحجر وان ينتقل طول الوقت ولا يكون جلسة طلاب أو
+
+198
+00:14:23,110 --> 00:14:29,020
+يتحرك طول الوقتبدو يغير من مكان وقوفه في الفصل او
+
+199
+00:14:29,020 --> 00:14:34,320
+مكان يعني شرحه للدرس بحيث انه عن ضار .. عن ضار
+
+200
+00:14:34,320 --> 00:14:39,220
+الطلاب تتوجه الى اماكن مختلفة لكن هذا بدو يصير
+
+201
+00:14:39,220 --> 00:14:43,620
+بشكل بسيط بحيث انه مايأثرش ايضا كل في عنده حركة
+
+202
+00:14:43,620 --> 00:14:48,140
+زائدة داخل الحصة ومايطلعش أصوات كتيرة يعني هو مش
+
+203
+00:14:48,140 --> 00:14:52,690
+هيدره مثلا يطلع أصوات في .. في رجله ما ..تخلى
+
+204
+00:14:52,690 --> 00:14:55,030
+الطلاب مايفكروش في الموضوع اكتر من مايفكروه في
+
+205
+00:14:55,030 --> 00:14:59,950
+الحركة فالحركة بتكون حركة منطقية و حركة بسيطة بحيث
+
+206
+00:14:59,950 --> 00:15:03,630
+انها تساعد الطالب ينتقل و ايضا حركة الطالب اثناء
+
+207
+00:15:03,630 --> 00:15:07,290
+.. حركة المعلم اثناء المجموعات بيساعده ان ي��تشف
+
+208
+00:15:07,290 --> 00:15:11,130
+بعض النقاط اللي مش واضحة يعني مثلا ممكن مدرس يحرك
+
+209
+00:15:11,130 --> 00:15:15,590
+حركة بسيطة يلاحظ ان الطالب فلاني مثلا ماسك جوال او
+
+210
+00:15:15,590 --> 00:15:19,650
+حركة اخرى يلاحظ ان الطالب ماسك لعبة بسيطة فهذه
+
+211
+00:15:19,650 --> 00:15:24,780
+الشيءات بتخلى المدرس يكتشفالطلاب أكثر أحيانا كثيرة
+
+212
+00:15:24,780 --> 00:15:28,200
+المدرس مجرد مايرجع للخلف في آخر الفصل بتلاقي كل
+
+213
+00:15:28,200 --> 00:15:31,220
+الفصل صار منطلي لأنه صار كاشف الطلاب بشكل .. بشكل
+
+214
+00:15:31,220 --> 00:15:34,900
+أفضل وخاصة المجموعات الخلفية أحيانا بيستغلوا نقطة
+
+215
+00:15:34,900 --> 00:15:38,140
+أنهم بعادة عن المدرس وفي كتير حواجز ما بتخليش
+
+216
+00:15:38,140 --> 00:15:41,200
+المدرس يشوفهم ممكن يكونوا بيكتبوا كلام على ال ..
+
+217
+00:15:41,200 --> 00:15:45,680
+على الدفتر لبعض سرحانين في لعبة بسيطة ممكن يكون
+
+218
+00:15:45,680 --> 00:15:50,040
+معهم جوال شغلات متأثرة على الانتباه فتنوع الحركة
+
+219
+00:15:50,040 --> 00:15:55,350
+بيأثر علىالانتباه بشكل كبير جدا جدا و يساعد في عدم
+
+220
+00:15:55,350 --> 00:16:03,610
+التشتيت النقطة التانية في أساليب تنوع المطيرات و
+
+221
+00:16:03,610 --> 00:16:08,310
+بدنا بنات جدا تفضلي التركيز حيث أنه يجب على المعلم
+
+222
+00:16:08,310 --> 00:16:13,650
+استخدام أساليب بهدف التحكم بتوجيه انتباه الطلاب
+
+223
+00:16:13,650 --> 00:16:19,010
+جذب الانتباه أيضا يحتاج إلى جذب التركيز أو توجيه
+
+224
+00:16:19,010 --> 00:16:23,450
+التركيزبمعنى إن أنا ممكن أستخدم بعض الألفاظ زي
+
+225
+00:16:23,450 --> 00:16:26,910
+مثلا لما أقول كلوا ينتبهوا معايا أعمل حركة بسيطة
+
+226
+00:16:26,910 --> 00:16:31,490
+زي هيكة بوجه انتباه الطلاب لنقطة أنا بديها بتيجوا
+
+227
+00:16:31,490 --> 00:16:36,590
+لهذا الشكل بديش كلام اسمعوا هذه كلها عبارات تؤدي
+
+228
+00:16:36,590 --> 00:16:44,070
+إلى توجيه التركيز نحو نقطة يريدها المعلم أيضا كترة
+
+229
+00:16:44,070 --> 00:16:48,210
+مخاطبة الطالب زي مثلا لاحظ الفرق في اللون مين يطلع
+
+230
+00:16:48,210 --> 00:16:53,350
+اللي من الخريطةالدول التحيط الفلسطين من الشمال
+
+231
+00:16:53,350 --> 00:16:58,950
+مثلا مين لاحظ مثلا مساحة اختلاف مساحة السعودية عن
+
+232
+00:16:58,950 --> 00:17:03,450
+مساحة مثلا السودان هذه النقاط بتساعد الطالب انه
+
+233
+00:17:03,450 --> 00:17:10,550
+يفكر ينتبه بشكل اكتر من الحالة اللي هو فيها النقطة
+
+234
+00:17:10,550 --> 00:17:14,110
+اللي بعدها غير التركيزة انها ايضا
+
+235
+00:17:16,330 --> 00:17:20,570
+للتركيز استخدامه في الأول الألفاظ ممكن يستخدم أيضا
+
+236
+00:17:20,570 --> 00:17:26,490
+غير الألفاظ زي مثلا لو معاه عصاي يأشر على نقطة
+
+237
+00:17:26,490 --> 00:17:32,310
+معينة أو مثلا ممكن المدرس
+
+238
+00:17:32,310 --> 00:17:36,210
+يستخدم يميأة الرأس بمعنى أنه في سلوك مرغوب فيه أو
+
+239
+00:17:36,210 --> 00:17:39,970
+مثلا صوتك خفيف بمعنى عدم الموافق على سلوك معين
+
+240
+00:17:39,970 --> 00:17:43,530
+تحويل
+
+241
+00:17:43,530 --> 00:17:49,260
+التفاعل التفاعلفي الحصة الفصلية التقليدية قيله تلت
+
+242
+00:17:49,260 --> 00:17:52,520
+أشكال تلت أشكال أو تلت أوجهة بين مين و مين بيتم
+
+243
+00:17:52,520 --> 00:18:00,520
+التفاعل؟ تفضلي ورا بين المعلم
+
+244
+00:18:00,520 --> 00:18:05,700
+و الطالب و بين الطالب و المعلم و بين الطالب و
+
+245
+00:18:05,700 --> 00:18:11,660
+المعلم و المدى التعليمية شكل متكامل فلما
+
+246
+00:18:11,660 --> 00:18:17,390
+بنحكي احنا عن تفاعل معناته اتجاهته نائمفيه اتجاهين
+
+247
+00:18:17,390 --> 00:18:21,130
+اتفاعل زي الاتصال لما احكي اتنين لاتصله لازم ان
+
+248
+00:18:21,130 --> 00:18:24,710
+واحد يحكي و واحد يستقبل و بعدين يصير العكس واحد
+
+249
+00:18:24,710 --> 00:18:28,610
+يستقبل و التاني يحكي ماينفعش ان واحد يتكلم طول
+
+250
+00:18:28,610 --> 00:18:33,490
+المدة فالتفاعل يجب ان يدمن عملية مشاركة الطالب في
+
+251
+00:18:33,490 --> 00:18:38,730
+الحساب و مشاركة الطالب لها أوجه متعددة إما
+
+252
+00:18:38,730 --> 00:18:42,750
+بالإجابة على السؤال أو حتى في تقمص دوره في لعب
+
+253
+00:18:42,750 --> 00:18:47,380
+الأدوار أو العمل في مجموعاتفالمدرس لازم .. لازم
+
+254
+00:18:47,380 --> 00:18:56,120
+انه يخلي الصفورة عنده واضحة الصف زي المربع إذا أنا
+
+255
+00:18:56,120 --> 00:18:59,340
+بدي أركز على جزئية في الفصل مع البداية بدي أركز
+
+256
+00:18:59,340 --> 00:19:02,560
+على البنك الأول اللي هنا يجب أن يكون فيه اتزان في
+
+257
+00:19:02,560 --> 00:19:05,240
+الفصل على الناحية الأخيرة اللي غالب بدي أركز على
+
+258
+00:19:05,240 --> 00:19:08,340
+الجارة هذه لازم يكون اتزان هناك في منتصف الحصة بدي
+
+259
+00:19:08,340 --> 00:19:11,180
+أنأوع في الأسرة في الاستفسارات مضلنيش أركز طول
+
+260
+00:19:11,180 --> 00:19:14,170
+الحصة على الطلاب اللي جالدين في البنك الأولأو طالب
+
+261
+00:19:14,170 --> 00:19:17,750
+بعينه لكن المعلم دول الحصة أحيانا مستلم طالب هو
+
+262
+00:19:17,750 --> 00:19:22,770
+بيجاوب و بيسأله حافظ اسم يعني كان الحصة خصوص إله
+
+263
+00:19:22,770 --> 00:19:27,370
+أو الكلام يتطلب على جهة معينة على البنك الأول ف ..
+
+264
+00:19:27,370 --> 00:19:30,150
+و هذا بتصير في الغالب في الغالب حتى في المحاضرات
+
+265
+00:19:30,150 --> 00:19:32,250
+أحيانا مدرسة يركز على الطلاب اللي قاعدين في الأول
+
+266
+00:19:32,250 --> 00:19:35,290
+و الطلاب اللي في الآخر كونش مثلا منتبهي لهم كتير
+
+267
+00:19:35,290 --> 00:19:38,690
+عدة أسباب فقدر نخلي بالنا منها في الأسئلة بدي
+
+268
+00:19:38,690 --> 00:19:42,840
+أحاول أنوالإذا سألت في الجهة الأولى، بدي أحاول
+
+269
+00:19:42,840 --> 00:19:47,020
+أسأل في الجهة الأخيرة أو في الوسط أو في المتصفى
+
+270
+00:19:47,020 --> 00:19:50,000
+كمان بدي أنبه الطلاب اللي مش مشاركيني، يعني مثلا
+
+271
+00:19:50,000 --> 00:19:53,480
+بدي أقول مثلا الجهة هذه اليوم ماكنتش مشاركة معايا،
+
+272
+00:19:53,480 --> 00:19:56,200
+خلّي بالكم كمان شويه، هسألكوا أنتوا أو البنكين
+
+273
+00:19:56,200 --> 00:20:00,820
+هدولة، بيكتر عندهم الكلام، يعني بدي أحاول أحدد و
+
+274
+00:20:00,820 --> 00:20:06,760
+للمشكلة عنده الفاصلة الصمت، زي ما كان في عندي
+
+275
+00:20:06,760 --> 00:20:13,580
+تركيز باللفظأيضا عندى تركيز بالصمم المدرس هو بيشرح
+
+276
+00:20:13,580 --> 00:20:19,480
+لما you got مثلا جيجا بدون كله أو جالي يعنى ممكن
+
+277
+00:20:19,480 --> 00:20:22,840
+يكون عشر سوا ان انا بعشرين ثانية يوقف الشرح بمعناه
+
+278
+00:20:22,840 --> 00:20:28,420
+زي ما انا عملت هيك تلاقي الطلاب اللي حتى بدوا
+
+279
+00:20:28,420 --> 00:20:30,520
+يتكلموا مع بعض انتبهوا قالوا إيش فيه مثلا ليش
+
+280
+00:20:30,520 --> 00:20:35,240
+المدرس سكت لإن سكوت المدرس معناه انه بدى يدور على
+
+281
+00:20:35,240 --> 00:20:38,420
+مشكلة في الفصل فالطلاب يبدوا عاديين يتبعون مابداش
+
+282
+00:20:38,420 --> 00:20:38,860
+نتكلم
+
+283
+00:20:41,580 --> 00:20:46,320
+صمت المعلم مايكونش لمدة طويلة لمدة قصيرة بحيث أنه
+
+284
+00:20:46,320 --> 00:20:52,760
+يشيل حالة الرتابة الصوتية داخل الفصل ويعطي انتباه
+
+285
+00:20:52,760 --> 00:20:58,700
+أنه في مشكلة بدنا نعالجها ويجب على المعلم أن ينتبه
+
+286
+00:20:58,700 --> 00:21:01,820
+لأي مشكلة و لو كانت بسيطة داخل الفصل بمعنى أنه لو
+
+287
+00:21:01,820 --> 00:21:06,580
+في طالبين يتكلموا لازم يوجف كل الشرح و ينتبه
+
+288
+00:21:06,580 --> 00:21:12,140
+للطلاب حتى مايعدوهاشو يحاول يفهم يعني باسلوب بسيطة
+
+289
+00:21:12,140 --> 00:21:15,400
+بعيدا عن العقاب العقاب يبعدوا عنه تماما سواء لفظي
+
+290
+00:21:15,400 --> 00:21:20,560
+او او او
+
+291
+00:21:20,560 --> 00:21:24,580
+مباشر بالضرب او اخر ممكن تكون في عندي وسائل اخرى
+
+292
+00:21:24,580 --> 00:21:28,900
+للعقاب غير الوسائل اللفظية او المباشرة ممكن نستخدم
+
+293
+00:21:28,900 --> 00:21:33,640
+محكم سجل الدرجات مثلا من الوسائل العقاب اللي ناجحة
+
+294
+00:21:33,640 --> 00:21:36,600
+جدا ان انا عندي سجل الدرجات انتوا اتنين مانتوا
+
+295
+00:21:36,600 --> 00:21:39,910
+ماتوش معايا اليوم مثلا هينخصم درجتينمرة جاية لو
+
+296
+00:21:39,910 --> 00:21:43,610
+اتحسنته هزيدة تلك و 8 درجة هذه من المسائل المهمة
+
+297
+00:21:43,610 --> 00:21:48,790
+جدا في الشرح ان المدرس مايخليش اي نقطة خطأ في ..
+
+298
+00:21:48,790 --> 00:21:53,430
+في الشرح اتمر عادي لإنه اذا بيأكد عليها معناته ان
+
+299
+00:21:53,430 --> 00:21:57,270
+انا موافق على هذا ال .. على هذا الكلام موافق على
+
+300
+00:21:57,270 --> 00:22:00,530
+هذه المشكلة يعني لما كاني بحكي للطلاب كانوا يروها
+
+301
+00:22:00,530 --> 00:22:01,790
+كانوا يهدوا المشكلة
+
+302
+00:22:10,490 --> 00:22:15,670
+الصمت يساعد على أشياء كثيرة داخل الحصة الدراسية
+
+303
+00:22:15,670 --> 00:22:25,150
+منها .. تفضلي .. بطالبات
+
+304
+00:22:25,150 --> 00:22:30,530
+ماشاركوش معانا اليوم ..
+
+305
+00:22:30,530 --> 00:22:33,870
+الكلام واضح .. تفضلي ..
+
+306
+00:22:41,200 --> 00:22:44,800
+يمكن أن يكون التوقف إشارة لتهيأة التناميد لنشاط
+
+307
+00:22:44,800 --> 00:22:48,980
+التعانيم التالي يمكن أن يساعد من التوقف أو الصمد
+
+308
+00:22:48,980 --> 00:22:53,660
+التأكد على أهمية نقطة معينة يبطل وقت من التناميد
+
+309
+00:22:53,660 --> 00:22:56,320
+ليكي يكتروا في السؤال أو يعيدوا أنفسهم إجابة على
+
+310
+00:22:56,320 --> 00:23:03,420
+السؤال يمكن
+
+311
+00:23:03,420 --> 00:23:05,840
+أن يخلق ال sound جوة من الإثارة والتوقف
+
+312
+00:23:08,470 --> 00:23:12,430
+بقدم الكلامين طب و ده جاني سلوكي استماع شديد شكرا
+
+313
+00:23:12,430 --> 00:23:16,890
+يمكن استخدام الصوت لإظهار عدب المطبع على سلوك غير
+
+314
+00:23:16,890 --> 00:23:23,130
+مروحتي من جانب الكلامين برك الله أفضل طيب نكمل في
+
+315
+00:23:23,130 --> 00:23:27,250
+تنوع المثيرات أيضا علي المعلم أن ينوع في استخدام
+
+316
+00:23:27,250 --> 00:23:33,170
+الحواص استخدام الحواص نعرف أن المادة ترتبط
+
+317
+00:23:33,170 --> 00:23:36,910
+بتطبيقات كبيرة من الحواص في بعض المواد تتطلب تدخل
+
+318
+00:23:36,910 --> 00:23:42,270
+أكثرمن الحواس في مواد أخرى يعني مثلا إذا احنا
+
+319
+00:23:42,270 --> 00:23:45,750
+بناخد الطالب على مختبر الكيميا نفترض مختبر في
+
+320
+00:23:45,750 --> 00:23:49,950
+مختبر الكيميا الطالب بتتعرض لحواس قد لا يتعرض له
+
+321
+00:23:49,950 --> 00:23:54,170
+إطلاقا في الحاسة العادية زي مثلا حاسة الشم في
+
+322
+00:23:54,170 --> 00:23:59,890
+الكيميا في عندنا حواس بده يشمها بالاختبار رائحتها
+
+323
+00:23:59,890 --> 00:24:05,540
+أو حتى حواس تدوّق بعض الأحماضممكن المعلم إذا كانت
+
+324
+00:24:05,540 --> 00:24:09,120
+فيها .. طبعا مافيش فيها خطورة على الطالب أنه يلجأ
+
+325
+00:24:09,120 --> 00:24:11,700
+إلى استخدام عينات من ال .. من البيت يعني مثلا
+
+326
+00:24:11,700 --> 00:24:16,540
+الليمون اللبن الاخرها دي بعض الملكبات ممكن يدواقها
+
+327
+00:24:16,540 --> 00:24:21,280
+الطالب حتى يميز بيدا الأحماض المختلفة أيضا في
+
+328
+00:24:21,280 --> 00:24:25,240
+الحصة بتنوع من المثيرات اللفظية مرتبطة بحسس من
+
+329
+00:24:25,240 --> 00:24:30,320
+السماع حسس السماع كأن المدرس موضّف فقط حسس السماع
+
+330
+00:24:30,320 --> 00:24:34,650
+عند الطلاب لكن ما يطلقاه المتعلمعن طريق .. عن طريق
+
+331
+00:24:34,650 --> 00:24:38,170
+حاسة البصر أقوى بكثير من حاسس السماء، فقالوا أن
+
+332
+00:24:38,170 --> 00:24:44,540
+الصورة أفضل من ألف كلمةانهالف كلمة فانا بدى اطور
+
+333
+00:24:44,540 --> 00:24:48,780
+استخدام الحواس عند الطلاب مرة حاسة سمعية عن طريق
+
+334
+00:24:48,780 --> 00:24:53,460
+الكلام أحيان بستخدم حاسة البصر أنظر على الشكل حلل
+
+335
+00:24:53,460 --> 00:24:58,640
+الشكل شاهد و استنتج كلها بتتمد على حاسة البصر اذا
+
+336
+00:24:58,640 --> 00:25:02,840
+كانت المادة بتتمد على بعض الحواس مثلا او حاسة
+
+337
+00:25:02,840 --> 00:25:08,540
+الشمع او حواس اخرى اوظف الحواس بشكلبشكل مناسب و كل
+
+338
+00:25:08,540 --> 00:25:13,080
+ما استخدمت حواس تعليمي اكثر كان الموضوع التعليمي
+
+339
+00:25:13,080 --> 00:25:19,220
+افضل طيب الحكاية قبل ان نكون خلصنا موضوع تنوع
+
+340
+00:25:19,220 --> 00:25:22,500
+مثيرات راح نبدأ ان شاء الله المحاضرة اللي جاي في
+
+341
+00:25:22,500 --> 00:25:26,600
+موضوع مهم جدا تكمل للشرح هو موضوع التعزيز بعد
+
+342
+00:25:26,600 --> 00:25:30,160
+الانتهاء من التعزيز سوف تكون لدينا اخر مهارة من
+
+343
+00:25:30,160 --> 00:25:32,960
+مهارات التنفيذ وهي مهارة الغلب
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/4fVIpXKzPM8.srt

@@ -0,0 +1,1463 @@
+1
+00:00:20,860 --> 00:00:22,980
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة وسلام على أشرف
+
+2
+00:00:22,980 --> 00:00:27,220
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وآله وصحبه أجمعين. نبدأ اليوم
+
+3
+00:00:27,220 --> 00:00:32,580
+مع ثاني مهارات التدريس وهي مهارات التنفيذ. مهارات
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:37,220
+التنفيذ تتم بعد دخول المدرس إلى الفصل، وتبدأ بمهارة
+
+5
+00:00:37,220 --> 00:00:42,160
+التمهيد، تليها مهارة هامة وهي مهارة استعمال الصبورة.
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:44,960
+يمكن احنا نركز على الصبورة بالذات لأن سبق ما
+
+7
+00:00:44,960 --> 00:00:48,820
+اتكلمنا أنَّها أكثر الوسائل التعليمية انتشارًا.
+
+8
+00:00:48,820 --> 00:00:55,960
+واستخدامها له مهارات خاصة بالشرح وكيفية تنفيذ
+
+9
+00:00:55,960 --> 00:01:00,560
+خطوات الدرس، وفي نهاية مهارات التنفيذ نتعرف على
+
+10
+00:01:00,560 --> 00:01:06,620
+مهارة الغلق وأشكالها. إذا أردنا نتحدث عن مهارة
+
+11
+00:01:06,620 --> 00:01:11,320
+التمهيد، كيف يمكن أن نعرف التمهيد؟ ما هو التمهيد؟
+
+12
+00:01:11,320 --> 00:01:15,620
+تفضل... هي عملية إقامة علاقة ودية أو معرفية بين
+
+13
+00:01:15,620 --> 00:01:19,060
+المعلم والتلميذ والمادة الدراسية، إشراكهم مشاركة في
+
+14
+00:01:19,060 --> 00:01:24,590
+الدرس. إذاً في عملية التمهيد يحاول المعلم إقامة علاقة
+
+15
+00:01:24,590 --> 00:01:30,150
+ودية، يعني يعرف الطالب بما سوف يتعلمه، ويشمل
+
+16
+00:01:30,150 --> 00:01:34,370
+التمهيد أيضًا أغراضًا متعددة كما سيتم ذكره إن شاء
+
+17
+00:01:34,370 --> 00:01:37,580
+الله. طيب أغراض التمهيد، لِماذا نحن نستخدم التمهيد؟
+
+18
+00:01:37,580 --> 00:01:40,740
+لماذا المعلم يلجأ للتمهيد؟ مع ملاحظة أنَّنا
+
+19
+00:01:40,740 --> 00:01:44,340
+لا نفصل الحصة، الحصة لا تُفصل تمامًا، أنَّنا نعمل
+
+20
+00:01:44,340 --> 00:01:48,180
+تمهيدًا كل حصة،  لكن تستطيع أن تلاحظ في أداء
+
+21
+00:01:48,180 --> 00:01:51,960
+المعلم إذا عمل تمهيدًا أو استعدادًا أو غلقًا، إلخ. من
+
+22
+00:01:51,960 --> 00:01:54,860
+أغراض التمهيد، تفضل أستاذ، تشويق المتعلمين. طيب،
+
+23
+00:01:54,860 --> 00:01:58,800
+تشويق المتعلمين، ماذا يعني تشويق المتعلمين؟ يعني...
+
+24
+00:02:01,110 --> 00:02:04,910
+بالضبط،  إثارة دافعية أنْ يتعلموا أو يعرفوا ماذا سيَـ
+
+25
+00:02:04,910 --> 00:02:11,590
+تعلَّموا من خلال سياق السؤال أو حوار أو عرض أو قصة
+
+26
+00:02:11,590 --> 00:02:15,130
+أو لعب أدوار، إلخ. فمن خلال هذا العرض يقوم
+
+27
+00:02:15,130 --> 00:02:18,850
+المعلم بتشويق الطلاب لما سيتعلمونه أو ماذا
+
+28
+00:02:18,850 --> 00:02:23,610
+سيتعلمونه من هدف جديد أو ماذا سيدرسونه اليوم.
+
+29
+00:02:25,290 --> 00:02:29,090
+يحافظ أيضًا على نقطة مهمة جدًا وهي جذب انتباه الطلاب
+
+30
+00:02:29,090 --> 00:02:33,090
+للدرس. الطلاب هؤلاء لو كانوا متشوقين لمعرفة الإجابة، مثلًا
+
+31
+00:02:33,090 --> 00:02:37,670
+لما المدرس يبدأ يسألهم: اليوم جلبت لكم حلًّا
+
+32
+00:02:37,670 --> 00:02:41,170
+لمشكلة الكهرباء في قطاع غزة. فطلاب بيكونوا
+
+33
+00:02:41,170 --> 00:02:45,510
+متشوقين لمعرفة إيش هو الحل. طبعًا الخبر الذي يقوم فيه
+
+34
+00:02:45,510 --> 00:02:49,190
+الطالب أو المدرس هو أساس درس اليوم، على
+
+35
+00:02:49,190 --> 00:02:52,070
+أساس أنّه مثلًا: سأعدد مصادر الطاقة. فيبدأوا
+
+36
+00:02:52,070 --> 00:02:56,620
+بتمهيد،  يثير الدافع لدى الطلاب. أيضًا من أغراض
+
+37
+00:02:56,620 --> 00:03:00,780
+التمهيد... تفضلي. معرفة مدى استعداد المتعلمين...
+
+38
+00:03:00,780 --> 00:03:05,700
+كيف؟ مدى... يعني قبول المتعلمين للدرس، وكيف
+
+39
+00:03:05,700 --> 00:03:08,740
+استعدادهم لتلقي معلومات جديدة... تمام... و
+
+40
+00:03:08,740 --> 00:03:11,580
+يبنون معلوماتهم على ما لديهم من معارف...
+
+41
+00:03:11,580 --> 00:03:16,480
+تمام.  يعني ذكرنا قبل قليل أن ا��تمهيد من أحد
+
+42
+00:03:16,480 --> 00:03:21,620
+أشكاله هو قياس الخبرات السابقة،  يمكن عن طريق
+
+43
+00:03:21,620 --> 00:03:25,920
+قياس الخبرات السابقة، مثلًا أحكي للطلاب: من يذكرني
+
+44
+00:03:25,920 --> 00:03:29,780
+بما أخذناه في المحاضرة السابقة؟ على أساس أنَّها كانت عملية
+
+45
+00:03:29,780 --> 00:03:33,260
+الجمع.  مثلًا أحكي: كما أخذنا في المحاضرة السابقة
+
+46
+00:03:33,260 --> 00:03:37,100
+عملية الجمع، اليوم سنأخذ درسًا جديدًا مبنيًّا على
+
+47
+00:03:37,100 --> 00:03:41,580
+المحاضرة السابقة وهو موضوع ضرب الأعداد،  لكن الضرب
+
+48
+00:03:41,580 --> 00:03:45,700
+مبني على الجمع. طيب النقطة الثالثة في أغراض
+
+49
+00:03:45,700 --> 00:03:50,180
+التمهيد... ما قد يكون أيضًا من أغراض التمهيد أنَّني
+
+50
+00:03:50,180 --> 00:03:55,280
+أحدد الهدف من درس اليوم، بعد عرض قصة أو خبر أو
+
+51
+00:03:55,280 --> 00:03:58,380
+طرح مشكلة أو مناقشتها مع الطلاب، أقول: إذاً اليوم
+
+52
+00:03:58,380 --> 00:04:02,960
+درسنا حول ضرب الأعداد أو حول مكونات الجملة الاسمية
+
+53
+00:04:02,960 --> 00:04:08,860
+أو حول الفعل والفاعل،  أبدأ بأداء استنتاجي. من
+
+54
+00:04:08,860 --> 00:04:12,450
+أغراض التمهيد أيضًا... يعني تحديد عنوان الدرس... تحديد
+
+55
+00:04:12,450 --> 00:04:15,970
+عنوان الدرس، أنْ أضع الطالب في صورة الدرس بشكل
+
+56
+00:04:15,970 --> 00:04:19,650
+متكامل، وحتى...  أه بالضبط، حتى المدرس ممكن يبدأ
+
+57
+00:04:19,650 --> 00:04:25,030
+الحصة بدون أن يعطي الطالب معلومات حول درس اليوم، و
+
+58
+00:04:25,030 --> 00:04:28,430
+عن طريق الكلام يقول... أه يقول المعلم للطلاب: من
+
+59
+00:04:28,430 --> 00:04:32,230
+يقول لي مثلًا: ماذا قد يكون درسنا اليوم؟ أو ما قد يكون
+
+60
+00:04:32,230 --> 00:04:36,210
+عنوان درسنا اليوم؟ أو أكتب العنوان على... على
+
+61
+00:04:36,210 --> 00:04:36,630
+الصبورة.
+
+62
+00:04:40,540 --> 00:04:44,460
+طيب، كيف أنا أُجري... التمهيد؟ كيف أبدأ
+
+63
+00:04:44,460 --> 00:04:47,640
+التمهيد مع الطلاب؟  هناك أكثر من نمط
+
+64
+00:04:47,640 --> 00:04:51,640
+للتمهيد، أول نمط هو نمط... القصة، ويجب أن
+
+65
+00:04:51,640 --> 00:04:55,060
+تكون هذه القصة موجزة... موجزة،  ذات علاقة
+
+66
+00:04:55,060 --> 00:04:57,900
+بالموضوع، مؤثرة، تجذب انتباه الطلاب نحو
+
+67
+00:04:57,900 --> 00:05:01,480
+الموضوع... الموضوع المعين. تمام، أنْ أروي للطلاب
+
+68
+00:05:01,480 --> 00:05:06,420
+قصة تثير انتباههم ودافعيتهم نحو الدرس، وهذه القصة
+
+69
+00:05:06,420 --> 00:05:11,030
+يجب أن تكون مرتبطة بموضوع درس اليوم. طيب نمط
+
+70
+00:05:11,030 --> 00:05:16,970
+الثاني، طبعًا لو نتحدث عن قصة، سواء كانت قصة رقمية، يعني
+
+71
+00:05:16,970 --> 00:05:21,190
+عن طريق ملف فيديو، أو قصة يرويها المعلم للطلاب.
+
+72
+00:05:21,190 --> 00:05:28,470
+السؤال. السؤال، هو مثل أنْ نطرح سؤالًا يتعلق
+
+73
+00:05:28,470 --> 00:05:31,890
+بالخبرات السابقة أو بما تم تقديمه من حصة سابقة.
+
+74
+00:05:31,890 --> 00:05:36,190
+الذي تعلَّمه الطالب مثلًا. ناقشنا في شرح الجملة
+
+75
+00:05:36,190 --> 00:05:41,930
+الاسمية.  نبدأ عند... عند البدء بشرح الجملة الاسمية،
+
+76
+00:05:41,930 --> 00:05:44,690
+يكون الطالب قد تعرَّف مسبقًا على المبتدأ أو الخبر.
+
+77
+00:05:44,690 --> 00:05:51,630
+فيكون السؤال: عدد مكونات الجملة الاسمية. تمام، إذا
+
+78
+00:05:51,630 --> 00:05:54,790
+السؤال يُطرح سابقًا، يعني مُعطى سابقًا، يعني
+
+79
+00:05:54,790 --> 00:05:58,810
+عن الخبرات السابقة أو الخبرات المتعلقة التي قام
+
+80
+00:05:58,810 --> 00:06:02,250
+المعلم بإعطائها للطلاب في الدرس السابق.  يعني أنا
+
+81
+00:06:02,250 --> 00:06:06,910
+أُمهّد للدرس، أو أُحضّر للدرس عن طريق السؤال عن الخبرات
+
+82
+00:06:06,910 --> 00:06:11,430
+السابقة، وهكذا أكون قد أعددت، فهمت؟  هكذا أكون قد
+
+83
+00:06:11,430 --> 00:06:16,110
+أعددت الطلاب على استعداد...  للتلقي معلومات جديدة.  الشيء
+
+84
+00:06:16,110 --> 00:06:19,870
+الثاني، أكون قد ربطت من الحصة السابقة ودرس أو
+
+85
+00:06:19,870 --> 00:06:23,430
+موضوع اليوم. في المثال الذي ذكرته الأستاذة، أنّه
+
+86
+00:06:23,430 --> 00:06:28,050
+لدينا درس عن المبتدأ والخبر،  يبدأ المعلم بسؤال
+
+87
+00:06:28,050 --> 00:06:32,170
+طلابه عما درسوه في المحاضرة السابقة، ثم يبدأ
+
+88
+00:06:32,170 --> 00:06:36,550
+بالحديث عن مكونات الجملة الاسمية. طيب، طريقة ثالثة
+
+89
+00:06:36,550 --> 00:06:41,370
+من طرق التمهيد... تفضل يا أستاذي، المناقشة.  يقوم
+
+90
+00:06:41,370 --> 00:06:43,750
+المعلم بطرح قضية ما، وليكن معَنا إجابات
+
+91
+00:06:43,750 --> 00:06:47,620
+متعددة. تمام، المناقشة طبعًا نحن ممكن...
+
+92
+00:06:47,620 --> 00:06:50,420
+ممكن نستعمل أكثر من نمط في التمهيد، ولا يجب أن
+
+93
+00:06:50,420 --> 00:06:54,460
+نختار واحد فقط،  أكثر من نمط، كما سنرى
+
+94
+00:06:54,460 --> 00:06:57,740
+بعد قليل.  هناك نمط متداخل بين جميع النماط، حتى نمط
+
+95
+00:06:57,740 --> 00:07:01,820
+المناقشة أيضًا متداخل بين أكثر من نمط، يعني مثلًا لما
+
+96
+00:07:01,820 --> 00:07:05,760
+أسأل سؤالًا، يكون عندي ممكن عملية مناقشة، ففي
+
+97
+00:07:05,760 --> 00:07:12,850
+المناقشة،  عن طريق طرح أو عرض قضية معينة، وإتاحة
+
+98
+00:07:12,850 --> 00:07:20,190
+الفرصة للطلبة لطرح تساؤلات حول هذه القضية، وأيضًا
+
+99
+00:07:20,190 --> 00:07:24,750
+إعطاء الفرصة للطلاب للتفكير، سواء كان في مجموعات
+
+100
+00:07:24,750 --> 00:07:32,290
+أو أفراد، للإجابة عن حل أو وجود اقتراح لهذه
+
+101
+00:07:32,290 --> 00:07:37,930
+المشكلة. النقطة
+
+102
+00:07:37,930 --> 00:07:44,390
+الرابعة،  الّتي هي... تفضلي؟ هي الرسائل التعليمية
+
+103
+00:07:44,390 --> 00:07:47,410
+المقصودة للمعلم، حيث أنَّ المعلم يُحب استخدام أكثر
+
+104
+00:07:47,410 --> 00:07:51,970
+الرسائل التعليمية من الجدارية،  لفة جدارية، أو مقطع
+
+105
+00:07:51,970 --> 00:07:57,270
+فيديو مرتبط بالدرس،  يمهد... تمام، إذا
+
+106
+00:07:57,270 --> 00:07:59,990
+بتتم عملية التمهيد عن طريق استخدام الوسائل التعليمية التي
+
+107
+00:07:59,990 --> 00:08:04,850
+مكتوبة لديكم، وهي الوسائل التعليمية، تشمل
+
+108
+00:08:04,850 --> 00:08:08,450
+جميع الوسائل التي تُمكِّن من إيصال المعلومات للطلاب، سواء
+
+109
+00:08:08,450 --> 00:08:13,990
+كانت وسائل تقليدية، مثل اللوحات أو الصبورة، أو مقطع
+
+110
+00:08:13,990 --> 00:08:18,830
+فيديو، أو برامج الكمبيوتر، وهي
+
+111
+00:08:18,830 --> 00:08:24,830
+وسائل تُستخدَم لعرض خبر أو أحداث جارية.
+
+112
+00:08:33,890 --> 00:08:39,990
+الخبر: هو موضوع يعرضه المعلم، خبر متعلق بجانب من
+
+113
+00:08:39,990 --> 00:08:46,760
+جوانب الحياة، ثم يقوم بالتعليق عليه.  مثلًا يقدم المعلم
+
+114
+00:08:46,760 --> 00:08:50,520
+الدرس من خلال تعليقه على خبر،  يبدأ مثلًا يقول للطلاب:
+
+115
+00:08:50,520 --> 00:08:53,620
+يا طلاب،  أنا اليوم سمعت في الراديو خبرًا، أو مثلًا
+
+116
+00:08:53,620 --> 00:08:58,720
+قرأت في الصحيفة خبرًا مثلًا حول اكتشاف كوكب جديد، وهذا
+
+117
+00:08:58,720 --> 00:09:02,740
+الكوكب خارج كواكب المجموعة الشمسية. هل أحدٌ فيكم
+
+118
+00:09:02,740 --> 00:09:07,800
+مثلًا لديه علمٌ، ما هي كواكب المجموعة الشمسية؟ أو أقرب
+
+119
+00:09:07,800 --> 00:09:13,410
+كوكب للشمس؟ أبعد كوكب في المجموعة الشمسية؟ كل هذه
+
+120
+00:09:13,410 --> 00:09:16,050
+الأسئلة سنجيب عنها في درسنا اليوم،  الذي قد يكون
+
+121
+00:09:16,050 --> 00:09:20,510
+عنوانه...  ماذا قد يكون العنوان يا طلاب؟ ويُفضّل
+
+122
+00:09:20,510 --> 00:09:26,090
+الطلاب يُجيبوا على السؤال،  المدرس يقول مثلًا: المجموعة
+
+123
+00:09:26,090 --> 00:09:29,790
+الشمسية، أو كواكب المجموعة الشمسية.  ويُبدأ المعلم درس��
+
+124
+00:09:29,790 --> 00:09:35,910
+بهذه الطريقة. أيضًا من... من أشكال التمهيد،
+
+125
+00:09:35,910 --> 00:09:40,180
+الأحداث الجارية،  ممكن نستغل فترة قدوم أحداث
+
+126
+00:09:40,180 --> 00:09:43,440
+جارية على الساحة مثلًا،  التي قد تكون  طلاقيًا أو
+
+127
+00:09:43,440 --> 00:09:46,160
+شأنًا سياسيًا،  أو في أمور السياسة،
+
+128
+00:09:46,160 --> 00:09:49,540
+فنحن، عندما نُبدأ الدرس،  ننظر إلى
+
+129
+00:09:49,540 --> 00:09:53,300
+ما هذه الأحداث، الأحداث التي تحدث مثلًا... يعني قصة
+
+130
+00:09:53,300 --> 00:09:57,640
+الأستاذة حنان، التي فازت في جائزة نوبل العظيمة،
+
+131
+00:09:57,640 --> 00:10:02,340
+فإمكاني أن أبدأ أُقدم درسًا عن... مثلًا، لو كنتُ أدرس
+
+132
+00:10:02,340 --> 00:10:05,620
+العلماء الكبار، أو العلماء  المشهورين،  فإمكاني أن
+
+133
+00:10:05,620 --> 00:10:10,580
+أستطيع من هذه المعلومة أن أبدأ فيها درسي. تمام، بارك الله...  يعني
+
+134
+00:10:10,580 --> 00:10:15,240
+نحن نبحث عن شيء يُشَكِّل اهتمامًا للطلاب، لأنَّهم
+
+135
+00:10:15,240 --> 00:10:18,040
+على قاعدة: أن أي شيء يُهم الطلاب،  معناها
+
+136
+00:10:18,040 --> 00:10:23,040
+أنَّهم سيتقبَّلونه، و سيركّزون فيه، وبالتالي سيكون أسهل
+
+137
+00:10:23,040 --> 00:10:26,660
+للمعلم أن يوصل المعلومات للطلاب، فأنا أستغل أي حدث
+
+138
+00:10:26,660 --> 00:10:36,320
+جارٍ،  مثلًا لعبة كرة، وجود مشكلة،  وجود قضية معينة
+
+139
+00:10:36,320 --> 00:10:41,870
+في البلد، وأحاول أستغلها بشكل يربط بين درس اليوم
+
+140
+00:10:41,870 --> 00:10:47,030
+وهذه القضية.  مثلًا إذا كان هناك لعبة كرة أو مباراة
+
+141
+00:10:47,030 --> 00:10:50,970
+ويريد المعلم توصيل بعض المعلومات العددية مثلًا،
+
+142
+00:10:50,970 --> 00:10:54,570
+عملية الجمع أو عملية القسمة أو عملية التوزيع.
+
+143
+00:10:55,090 --> 00:10:58,990
+فيبدأ المعلم،  مثلًا:  كان بالأمس هناك مباراة لكرة
+
+144
+00:10:58,990 --> 00:11:03,150
+القدم. فمن يقول لي: عدد اللاعبين؟ وكيف ممكن
+
+145
+00:11:03,150 --> 00:11:07,810
+تقسيمهم إلى مجموعتين؟  ومثلًا:  مدى تميز الفريق الأول
+
+146
+00:11:07,810 --> 00:11:12,530
+عن الفريق الثاني؟  ثم يقدم بعض المعلومات العددية
+
+147
+00:11:12,530 --> 00:11:19,330
+الخاصة بعملية الجمع،  بناءً على هذه الملاحظة.  طيب، هل
+
+148
+00:11:19,330 --> 00:11:23,410
+التمهيد له مدة معينة؟ وما هي المدة المناسبة للتمهيد؟
+
+149
+00:11:25,880 --> 00:11:29,440
+تفضل، أيها؟  ببساطة: التمهيد ليس له مدة معينة،  وهذا يرجع إلى
+
+150
+00:11:29,440 --> 00:11:33,680
+المعلم أو إلى الدرس الذي سَيُدرَّس.  ممكن أن
+
+151
+00:11:33,680 --> 00:11:36,860
+يستخدم أكثر من وسيلة لتوصيل المعلومات أو الفكرة
+
+152
+00:11:36,860 --> 00:11:41,780
+السابقة. ويعني: المدة الزمنية المُفضّلة  ممكن تكون من
+
+153
+00:11:41,780 --> 00:11:45,740
+خمس إلى سبع دقائق، والأفضل ألا تزيد عن خمس دقائق. تمام.
+
+154
+00:11:45,740 --> 00:11:49,180
+يعني مدة التمهيد المقترحة هي من خمس إلى سبع
+
+155
+00:11:50,520 --> 00:11:53,720
+أنا أقول:  ممكن سبع دقائق تكون كثيرة قليلًا، يعني خمس
+
+156
+00:11:53,720 --> 00:11:58,140
+دقائق تكفي، وخاصة أنَّنا نتحدث عن تمهيد كمقدمة
+
+157
+00:11:58,140 --> 00:12:04,400
+على الدرس، فليس هناك مدة محددة،  لكن يعني متوسطة من خمس
+
+158
+00:12:04,400 --> 00:12:09,860
+إلى سبع دقائق.  يُعدُّ التمهيد هو نشاط
+
+159
+00:12:09,860 --> 00:12:13,140
+المعلم، لكن هل هو أول نشاط يقوم به المعلم في
+
+160
+00:12:13,140 --> 00:12:17,020
+التدريس؟  لا، لأنَّ لدينا مهارات كثيرة سابقة، كانت
+
+161
+00:12:17,020 --> 00:12:30,970
+قبل دخول الفصل.  قبل أن يدخل المعلم  إلى الفصل. طيب،
+
+162
+00:12:30,970 --> 00:12:38,580
+سنعرض فيديو تعليميًا للدرس، في التربية الإسلامية،  و
+
+163
+00:12:38,580 --> 00:12:42,580
+بعد ذلك، إن شاء الله، سنناقش هذا الدرس من حيث
+
+164
+00:12:42,580 --> 00:12:46,440
+نوع التقديم المستخدم، وإذا كان هناك أخطاء في
+
+165
+00:12:46,440 --> 00:12:50,720
+الدرس، وما الصواب فيه، ونستفيد إن شاء الله في...
+
+166
+00:12:50,720 --> 00:12:55,700
+من الدرس المطلوب،  أن تتطلعوا على الـ video الذي
+
+167
+00:12:55,700 --> 00:13:00,300
+معروض، وتحاولوا تلخصوا في دفتركم بعض النقاط
+
+168
+00:13:00,300 --> 00:13:04,320
+التي سترونها في أول عشر دقائق من الدرس.
+
+169
+00:13:12,690 --> 00:13:22,970
+أشاهد أعمال العلماء،  وب
+
+223
+00:19:02,940 --> 00:19:08,380
+هو اللي يوليه؟ تفضل. ثمانية وسبعون هجريًا يوليه
+
+224
+00:19:08,380 --> 00:19:12,220
+وولد معاوية بن أبي سفيان  نعم، ثمانية وسبعون هجره
+
+225
+00:19:12,220 --> 00:19:17,080
+وولاه الوليد، معاوية بن أبي سفيان الآن مع المشهد الأول
+
+226
+00:19:17,080 --> 00:19:25,800
+عمان وأهل المدينة أنتم
+
+227
+00:19:25,800 --> 00:19:32,280
+علماء المدينة و فقهاؤها، وإني دعوتكم لأمر تؤشرون عليه
+
+228
+00:19:32,280 --> 00:19:37,340
+وتكونون فيه أعوانًا على الحق، ما أريد أن أقطع أمرًا
+
+229
+00:19:37,340 --> 00:19:41,860
+إلا برأيكم أو رأي من أحكم منكم. فإن رأيتم أني
+
+230
+00:19:41,860 --> 00:19:45,820
+أتعدى، أو بلغكم عن عامل...عن عامل فيه ظلامة
+
+231
+00:19:45,820 --> 00:19:46,780
+فليبلغني
+
+232
+00:19:50,330 --> 00:19:54,770
+ويشيعوا في المدينة جو من العدل كانت تستخير إليه
+
+233
+00:19:54,770 --> 00:20:00,090
+أجزاء الدولة الأموية، ويتمتع الناس خاصة من
+
+234
+00:20:00,090 --> 00:20:05,270
+البلاد التي أصيبت بالظلم والظلامة بعدله ومسرده
+
+235
+00:20:05,270 --> 00:20:09,850
+للمظلومين بالله
+
+236
+00:20:09,850 --> 00:20:14,550
+إني أُبْطِئ وأُشَدِّد وقتي بسبب طبيعة سأكتب كتابًا إن
+
+237
+00:20:14,550 --> 00:20:20,660
+والد عبد الملك يمنعه من دخول المدينة عني. أعلى مخد
+
+238
+00:20:20,660 --> 00:20:27,120
+الحجاج من المكانة في رُخُوص الخلفاء الأمويين كتاب
+
+239
+00:20:27,120 --> 00:20:33,500
+أمير المؤمنين الوليد بن عبد الملك، بسم
+
+240
+00:20:33,500 --> 00:20:37,040
+الله الرحمن الرحيم، من أمير المؤمنين الوليد بن عبد
+
+241
+00:20:37,040 --> 00:20:41,980
+الملك للحجاج بن يوسف الثقفي، ولعمر السلام عليكم
+
+242
+00:20:41,980 --> 00:20:46,120
+ورحمة الله وبركاته. أما بعد، إن عمر بن عبد العزيز
+
+243
+00:20:46,120 --> 00:20:50,860
+كتب إليّ يستعفيني من ولاية المدينة. فوجب عليك ألا
+
+244
+00:20:50,860 --> 00:20:55,320
+تمر بمن يكرهه. فانحن نفسك أنا من الناس، فأهيب بك
+
+245
+00:20:55,320 --> 00:20:55,940
+اللي أمرت
+
+246
+00:21:00,920 --> 00:21:04,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وعليكم السلام
+
+247
+00:21:04,040 --> 00:21:08,100
+ورحمة الله وبركاته. يا أمير المؤمنين، إن عمر بن
+
+248
+00:21:08,100 --> 00:21:11,500
+عبد العزيز يقلب الناس عليّ، يقلب الناس عليّ. إن أمي
+
+249
+00:21:11,500 --> 00:21:14,980
+هي أميرة المؤمنين الوليدة وأخي زوجها. نعم يا أمير
+
+250
+00:21:14,980 --> 00:21:18,520
+المؤمنين. إنهم يفرون من العراق ومكة إلى المدينة،
+
+251
+00:21:18,520 --> 00:21:22,560
+وليه ماذا يفرون؟ خبثهم الله؟ يقولون: أظلم الحجاز
+
+252
+00:21:22,560 --> 00:21:26,400
+وأمير المؤمنين الوليد، فيأويهم، وينصلهم جنة
+
+253
+00:21:26,400 --> 00:21:27,740
+الرحمة والأمن والعدل؟
+
+254
+00:21:31,360 --> 00:21:35,960
+وبمشهد من الحجاج بن يوسف الثقفي، ليعزل عمر
+
+255
+00:21:35,960 --> 00:21:42,360
+بن عبد العزيز، يخرج من المدينة، كاتفًا البان، حزين
+
+256
+00:21:42,360 --> 00:21:48,160
+الناس، لا لأنه عزل عن إمارة، ولا لأنه فقد سلطانًا
+
+257
+00:21:48,160 --> 00:21:55,370
+ومكانًا، لا لم يكن هذا يراوده، بل إنه تبكّر، أو
+
+258
+00:21:55,370 --> 00:22:00,750
+خشية أن يكون ممن ينفون من المدينة. فإنه تبكّر، قول النبي صلى الله عليه وسلم: المدينة تنفي خبثها كما
+
+259
+00:22:00,750 --> 00:22:06,150
+ينفي ال��يرب خبث الهدي، ثم يخلف الله عن القمة فيموت
+
+260
+00:22:06,150 --> 00:22:11,450
+الحجاج، ثم الوليد بن عبد الملك، ويتولى سليمان بن
+
+261
+00:22:11,450 --> 00:22:17,150
+عبد الملك خلافة المسلمين، ويشتهر عمر مستشارًا له
+
+262
+00:22:17,150 --> 00:22:22,350
+فيحاول ما أستطيع أن أخفف وأطيل معنى الناس، ثم
+
+263
+00:22:22,880 --> 00:22:27,240
+إنه يخرج مع حاشيته إلى بيت الله الحرام، كيف
+
+264
+00:22:27,240 --> 00:22:40,300
+رأيت ما فعلنا يا أبقى؟ هو يُقصد بالعطايا والهدايا
+
+265
+00:22:40,300 --> 00:22:45,780
+والهدايا التي أُقْسِمْناها للناس؟ نعم، إني رأيت كتبت
+
+266
+00:22:49,820 --> 00:22:54,630
+أحلامنا فينا وكتبت أحلامنا في. كان ينظر إلى معسكرنا
+
+267
+00:22:54,630 --> 00:22:59,730
+بعين العصفور، أنظر للأبنية وللكثافات، ولكن الأراضي حلوا
+
+268
+00:22:59,730 --> 00:23:03,250
+بعضها بعضًا، أنت المسؤول عنها والمحقق بها، أيه يا
+
+269
+00:23:03,250 --> 00:23:06,670
+أباح، أنت ترى كثرة الناس الذين أتوا رجالًا في
+
+270
+00:23:06,670 --> 00:23:10,510
+هذا الموسم وعلى كل ضامن؟ نعم، قراهم، ولكن إن هم
+
+271
+00:23:10,510 --> 00:23:15,210
+هؤلاء رُؤَيَةٌ، هم قدرةٌ سماء، ما هذا؟ السماء ترعد
+
+272
+00:23:15,210 --> 00:23:18,970
+وتبرق، وانحن في هذا الموقف؟ أغفرت يا أمير المؤمنين؟
+
+273
+00:23:18,970 --> 00:23:23,710
+أضحك يا عمر، أنت تسمع وترى ما نسمع ونراه. يا أمير
+
+274
+00:23:23,710 --> 00:23:27,970
+المؤمنين، هذه التي يرمى مدرسة الأساليب، هلها دارس
+
+275
+00:23:27,970 --> 00:23:32,370
+الأساليب؟ يا عمر، يقول الله لنا وهو أكبر مرحلين،
+
+276
+00:23:32,370 --> 00:23:36,370
+يا عمر، يقول الله لنا وهو أكبر مرحلين، المشهد
+
+277
+00:23:36,370 --> 00:23:43,010
+الثاني، عمر بن عبد العزيز الخليفة، طيب
+
+278
+00:23:43,010 --> 00:23:50,210
+بعد ما شفنا الدرس اللي قدامنا، بدنا ننتقده، مش
+
+279
+00:23:50,210 --> 00:23:54,730
+شرط أن كل شغل عملته المعلمة هيكون صحيح، يعني مثلًا
+
+280
+00:23:54,730 --> 00:23:58,830
+المعلمة بدأت الحصة، والعلمان مكتوب على اللواح
+
+281
+00:23:58,830 --> 00:24:03,970
+المفروض المعلمة بدأت بمرحلة تمهيد عن طريق الأساليب
+
+282
+00:24:03,970 --> 00:24:07,130
+التي حكتها، وبعدين كانت جاهزة ندرسنا اليوم عن كذا طبعًا
+
+283
+00:24:07,130 --> 00:24:09,850
+صح؟ اه، بالصح. يلا، أنتم، بيروحوا يحكوا لي اللي باقي
+
+284
+00:24:09,850 --> 00:24:16,030
+عندكم. في عندكم نقل، فضلاً. المعلمة حكت شو الطرق
+
+285
+00:24:16,030 --> 00:24:18,510
+المستخدمة اليوم، لعب الأدوار، و..شهر.. دي بتحكيش
+
+286
+00:24:18,510 --> 00:24:21,750
+للمعلمة تستنتج من خلال الحصة شو هي عملت، يعني ما حكتش
+
+287
+00:24:21,750 --> 00:24:25,130
+اليوم ده أعملها بأدوار وطرق تامة، لأني أتعامل بذلك
+
+288
+00:24:25,130 --> 00:24:28,950
+عشان أُصيب بذلك، طيب، مين كمان عندها ملاحظة؟ تفضل
+
+289
+00:24:28,950 --> 00:24:31,330
+ايه؟ في المساحة اللي كانت فيها، تبقى في الدوري، يعني
+
+290
+00:24:31,330 --> 00:24:32,110
+مش..يعني
+
+292
+00:24:38,480 --> 00:24:42,040
+الجيل مثلًا، كان معلمك مثلًا، كان في مقعد الطاولة أو
+
+293
+00:24:42,040 --> 00:24:44,600
+البنات ورا، مش بنبان مثلًا، مين اللي بيحكي ومين اللي
+
+294
+00:24:44,600 --> 00:24:48,140
+بده...كانت فيه أكثر أدوات متداخلة برضه في  مقتطف
+
+295
+00:24:48,140 --> 00:24:49,920
+تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف
+
+296
+00:24:49,920 --> 00:24:51,080
+تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف
+
+297
+00:24:51,080 --> 00:24:54,820
+تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف
+
+298
+00:24:54,820 --> 00:24:59,120
+تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف
+
+299
+00:24:59,120 --> 00:25:06,460
+تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر،  مهي دخلت في تمهيد مع
+
+300
+00:25:06,460 --> 00:25:11,000
+الد��س، متواصل، صحيح، متواصل، تمهيد، يعني إذا كانت
+
+301
+00:25:11,000 --> 00:25:13,260
+الأسئلة التي سألتها في الأول جزء من الدرس اليوم،
+
+302
+00:25:13,260 --> 00:25:17,640
+اللي هو معرفة مثلًا، خصائصه، زوجته، مثلًا حياته،
+
+303
+00:25:17,640 --> 00:25:19,780
+صفاته، إذا كانت جزء من الدرس، فهي تكون دخلت في
+
+304
+00:25:19,780 --> 00:25:22,540
+الدرس، أما إذا كانت خارجة عن الدرس، عشان تمهد
+
+305
+00:25:22,540 --> 00:25:25,980
+لشخصية اليوم، فهي تعتبر تمهيد، وطويلة جدًا في
+
+306
+00:25:25,980 --> 00:25:28,460
+التمهيد، المفروض يكون أقل من هيك، أعتقد ليه؟ هي
+
+307
+00:25:28,460 --> 00:25:32,140
+بدأت ال...بيحسها بقصة، يعني ممكن يكون التمهيد
+
+308
+00:25:32,140 --> 00:25:36,560
+أنها بدأت الأسئلة هذه من...مش هم من الدرس يعني،
+
+309
+00:25:36,560 --> 00:25:47,480
+من الدرس نفسه، من الدرس نفسه، تمام،
+
+310
+00:25:47,480 --> 00:25:50,080
+هي تغير...تغيير slope التفاعل داخل الصف، تمام
+
+311
+00:25:55,200 --> 00:25:58,860
+يعني كان المفروض يتجدد من الصف اللي قدامي يعني
+
+312
+00:25:58,860 --> 00:26:01,940
+وكان كله تركيز على...من الإيجابيات أيضًا إنها وظفت
+
+313
+00:26:01,940 --> 00:26:04,900
+اللي هو دور ل...للطلاب، طلاب شاركوا...التمثيل
+
+314
+00:26:04,900 --> 00:26:09,980
+الطالبات و...بالضبط، التمثيل كان مُدَرَّج بشكل جيد، و
+
+315
+00:26:09,980 --> 00:26:14,440
+التعزيز مستمر للطلاب، لما أخطأت، خلتها تجيب، و
+
+316
+00:26:14,440 --> 00:26:18,160
+خلت من الثالث كانت الإجابة صح، تمام، مش فيه عندكم
+
+317
+00:26:18,160 --> 00:26:22,420
+ملاحظات؟ أنا ما كنتش بشوف للطالبات، لإنه ال...
+
+318
+00:26:22,420 --> 00:26:26,190
+الممثلين الأكبر كانوا يعني...في جانب الطالبات، و
+
+319
+00:26:26,190 --> 00:26:29,830
+اللباس والأشياء هذه، فهو ما جاش مثلًا، شيء جديد اللي
+
+320
+00:26:29,830 --> 00:26:32,550
+كان في التشويق مثلًا، الطالبات والمسلمين كانوا
+
+321
+00:26:32,550 --> 00:26:35,610
+قاعدين مع الطالبات، طبعًا مافيش مافيش تشويق طبعًا بس
+
+322
+00:26:35,610 --> 00:26:40,350
+في لما...هو إذا كان...إذا كان الطلاب بيقدموا أي
+
+323
+00:26:40,350 --> 00:26:45,250
+دور قدام بعض، فحد ذاته هذا تشويق طبعًا، وحد ذاته هذا
+
+324
+00:26:45,250 --> 00:26:50,950
+يُعتَبر من
+
+325
+00:26:50,950 --> 00:26:56,130
+أساليب جذب الانتباه، طبعًا فيه اختلاف بين لعب
+
+326
+00:26:56,130 --> 00:26:59,270
+الأدوار وبين المسرحية والتمثيل، لعب...لعب
+
+327
+00:26:59,270 --> 00:27:04,570
+الأدوار تكون في الغالب دور...ده دور...دور قصير، و
+
+328
+00:27:04,570 --> 00:27:08,850
+قد يكون ارتجالي، غير المسرحي اللي بيتحدد النص الخاص
+
+329
+00:27:08,850 --> 00:27:13,530
+بالمهم إن المعلمة تحاول دائمًا تغير في الطريقة اللي
+
+330
+00:27:13,530 --> 00:27:19,970
+بتشرح فيها، يعني هذه القصة عن حياة عمر أفضل نمط
+
+331
+00:27:19,970 --> 00:27:22,470
+اللي هو نمط التمثيل أو المسرحي أو حتى لعب
+
+332
+00:27:22,470 --> 00:27:25,960
+الأدوار اللي هتستخدمه، ليش؟ لأن أنا بحكي عن
+
+333
+00:27:25,960 --> 00:27:29,500
+شخصيات...شخصيات هذه...شخصيات تاريخية، الطلاب كيف
+
+334
+00:27:29,500 --> 00:27:34,060
+يقدروا يتخيلوها؟ أفضل شيء اللي أنا أوظف الطلاب
+
+335
+00:27:34,060 --> 00:27:35,140
+أنفسهم في توصيل معلومة
+
+336
+00:27:38,440 --> 00:27:42,080
+رجع الطلاب ل...لزمن عمر، يعني مش عارفة هي مقصودة
+
+337
+00:27:42,080 --> 00:27:46,720
+ولا اجت معاه، صوت، طريقة مسك البيت للورقة، و
+
+338
+00:27:46,720 --> 00:27:50,360
+هي بتقرأ، يعني هي كانت هذه الطريقة، وكانت لائقة
+
+339
+00:27:50,360 --> 00:27:54,140
+لما بتستخدم بالكتابة، واللباس كمان، حتى اللباس تقريبًا
+
+340
+00:27:54,140 --> 00:27:57,120
+طيب، إيش نمط التمهيد...إيش نمط التمهيد اللي هي
+
+341
+00:27:57,120 --> 00:28:00,120
+استخدمته، أو أنماط التمهيد اللي كانت موجودة في
+
+342
+00:28:00,120 --> 00:28:04,040
+...في الفيديو اللي قدامنا؟ تفضلي
+
+343
+00:28:09,100 --> 00:28:12,080
+لعب الأدوار، إيش نعتبره في التمهيد؟ أي مكان؟
+
+344
+00:28:12,080 --> 00:28:15,800
+وسيلة تعليمية، لعب الأدوار من العرض أو وسائل
+
+345
+00:28:15,800 --> 00:28:19,960
+التعليم، تفضلي؟
+
+346
+00:28:19,960 --> 00:28:24,240
+فهي لو عرضت فيلم، مع الفيلم التاريخي، ده كان اختفت
+
+347
+00:28:24,240 --> 00:28:29,660
+عنه بدل التنفيذ؟ هو الشرط الفيلم يعرض الخصائص
+
+348
+00:28:29,660 --> 00:28:30,920
+الموجودة في الدرس تمامًا
+
+349
+00:28:39,750 --> 00:28:46,530
+عشان إيه، احنا بنوظف لعب الأدوار بندي...نفرجيكوا
+
+350
+00:28:46,530 --> 00:28:52,990
+فيلم قبل أن ننهي اليوم، يعني عادي
+
+351
+00:28:52,990 --> 00:28:57,290
+أسبوع...أسبوع...أسبوع، المعلم الفلسطيني، أداء
+
+352
+00:28:57,290 --> 00:29:01,750
+متميز على مستوى العالم، الأستاذة حنان الحروب، ندوة
+
+353
+00:29:01,750 --> 00:29:06,270
+أستاذة معلمة قادرة ومازال يعني المعلم الفلسطيني
+
+354
+00:29:06,270 --> 00:29:12,310
+رغم كل الحصار وكل ال...الامكانيات الضعيفة و
+
+355
+00:29:12,310 --> 00:29:20,650
+المحدودة، يتقدم على غيره من المعلمين في جميع أنحاء
+
+356
+00:29:20,650 --> 00:29:24,670
+العالم، هذه المعلمة تميزت بأسلوبها الرائع في
+
+357
+00:29:24,670 --> 00:29:28,970
+تعاملها مع الطلاب والطالبات، فحق لها أن تحصل على
+
+358
+00:29:28,970 --> 00:29:35,680
+جائزة المعلم الأول على مستوى العالم. مقطع صغير كيف
+
+359
+00:29:35,680 --> 00:29:39,340
+المعلمة دي كانت تدرس، أنا حاضرة لكم إياه، لكن ربما
+
+360
+00:29:39,340 --> 00:29:42,460
+يكون في بعض الطلاب ما شافوش، فبدي أخذ شوف الفيديو
+
+361
+00:29:42,460 --> 00:29:46,420
+وبرضه راح أسألكم بعض الأسئلة عن الفيديو، عن
+
+362
+00:29:46,420 --> 00:29:51,920
+الأسلوب، كيف كانت التعامل، كيف أداء الطلاب، و
+
+363
+00:29:51,920 --> 00:29:53,080
+تجاربهم مع المعلمة
+
+364
+00:30:08,820 --> 00:30:17,960
+طاردنا الطير، طاردنا الطير، يا عزيزي طير العصافير،
+
+365
+00:30:17,960 --> 00:30:19,700
+يا عزيزي
+
+366
+00:30:27,820 --> 00:30:36,980
+أبقى أبقى مهارتنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+367
+00:30:36,980 --> 00:30:44,320
+تسرقوا
+
+368
+00:30:44,320 --> 00:30:47,240
+اللعب بنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+369
+00:31:04,670 --> 00:31:11,190
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+370
+00:31:11,190 --> 00:31:12,670
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+371
+00:31:12,670 --> 00:31:12,870
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+372
+00:31:12,870 --> 00:31:13,290
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+373
+00:31:13,290 --> 00:31:13,310
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+374
+00:31:13,310 --> 00:31:13,830
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+375
+00:31:13,830 --> 00:31:15,730
+أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد
+
+376
+00:31:15,730 --> 00:31:20,190
+أزيد أزيد أزيد أزيد أز
+
+377
+00:31:20,830 --> 00:31:23,050
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+378
+00:31:23,050 --> 00:31:24,550
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+379
+00:31:24,550 --> 00:31:24,590
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+380
+00:31:24,590 --> 00:31:24,650
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+381
+00:31:24,650 --> 00:31:27,530
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+382
+00:31:27,530 --> 00:31:28,590
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+383
+00:31:28,590 --> 00:31:29,150
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+384
+00:31:29,150 --> 00:31:30,070
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+385
+00:31:30,070 --> 00:31:30,750
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+386
+00:31:30,750 --> 00:31:31,130
+ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...
+
+387
+00:32:01,640 --> 00:32:09,580
+مش قاعدين؟ نعم، ماش��، قاعدين؟ نعم
+
+388
+00:32:13,380 --> 00:32:20,480
+مش بقى أسفل؟ أوكي، أسفل إيه؟
+
+389
+00:32:20,480 --> 00:32:23,900
+إبقى
+
+390
+00:32:23,900 --> 00:32:29,740
+بسيط،
+
+391
+00:32:29,740 --> 00:32:34,280
+هي عليك، هي عليك، بيقوم معاك
+
+392
+00:32:39,570 --> 00:32:45,770
+يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني
+
+445
+00:37:04,200 --> 00:37:07,460
+تشرح بالفصحة وتحكي معاهم الفصحة، يعني مش إنه عشان
+
+446
+00:37:07,460 --> 00:37:10,040
+المزار تحكي معاهم اللي عاملينه، لأن الدرس طبيعي
+
+447
+00:37:10,040 --> 00:37:14,240
+اللي لغة عربية، صفش الدرس هذا، صف ثاني ثاني تتقدي
+
+448
+00:37:14,240 --> 00:37:21,280
+كده كده من عندكم. أي ملاحظات ثانية؟ ممكن تصيروا زيها
+
+449
+00:37:21,280 --> 00:37:22,980
+إن شاء الله، يعني المعلمة الأولى في العالم
+
+450
+00:37:27,780 --> 00:37:33,740
+طالعك خرّن دفعيا للطلاب وشغالين عليهم؟ طلابهم
+
+451
+00:37:33,740 --> 00:37:37,240
+كانوا مشاركين في الدورة، كان الصف كله دور واحد
+
+452
+00:37:37,240 --> 00:37:41,100
+بعدين هي ركزت على نفسي وفي الطفل، وبعدين بدأت
+
+453
+00:37:41,100 --> 00:37:44,540
+بالدرس، ما بدأت بالدرس، وبعدين صارت تعمل إقناع، ومش
+
+454
+00:37:44,540 --> 00:37:49,420
+عارف إيه، زي ما أهلا بالعالم وبيعملوا إيه. أنا صدق
+
+455
+00:37:49,420 --> 00:37:52,540
+أحكي موقف، يعني أستاذ مع أخويا، الصف خامس، هو يعني
+
+456
+00:37:52,540 --> 00:37:54,960
+ما بيحبش يبدأ الدراسة، وأنا بحب الدراسة أبدأ أصلا،
+
+457
+00:37:54,960 --> 00:37:59,460
+فالأستاذ عامل تغيير في الصف، يعني نظام المجموعات، و
+
+458
+00:37:59,460 --> 00:38:03,680
+يضرح... ويسميهم  هـ أو ياف أو ميكا، ويضرح على كل
+
+459
+00:38:03,680 --> 00:38:06,620
+مجموعة السؤال، يعني روح اللي يوم أنت أول مرة تحكي
+
+460
+00:38:06,620 --> 00:38:10,360
+يعني، اللي يوم اتبسطت كتير، و...وأول مرة أشارك، و
+
+461
+00:38:10,360 --> 00:38:12,880
+هيك ده... فهذه الفعالية يعني أفضل تقنية... قولي
+
+462
+00:38:12,880 --> 00:38:15,120
+لهم أقرب لي، يعني...أن الأستاذ يحكي له...إنه دائماً
+
+463
+00:38:15,120 --> 00:38:17,420
+إيه، ما تتش... تقنعك تغيير البيئة الصفية كتير يا عمّان،
+
+464
+00:38:17,420 --> 00:38:19,540
+ده ما بدأت كلام، إن أنت ممكن تشكل البيئة الصفية
+
+465
+00:38:19,540 --> 00:38:23,540
+زي ما بدك، وتعاودها طولها، مثلاً لما نبدأ، ساعدوا
+
+466
+00:38:23,540 --> 00:38:26,640
+بعض، كل اثنين مثلاً يتعاونوا، إنهم يحطوا بانكم على
+
+467
+00:38:26,640 --> 00:38:29,520
+الجهة، يفهموا سريع إنكم حرف الـ U بشكل سريع، و
+
+468
+00:38:29,520 --> 00:38:32,600
+بعدين يكونوا طولهم بيحبوا التغيير، حتى لما نأخذ
+
+469
+00:38:34,810 --> 00:38:37,410
+يعني نكون بدل الحصر عادي، نأخذ معالم أكثر، بس مجرد
+
+470
+00:38:37,410 --> 00:38:41,070
+التغيير هذا تحس أنك سافرت خارج خطوط الوطن، و
+
+471
+00:38:41,070 --> 00:38:44,830
+رجعتي... طيب شكراً لكم، إن شاء الله، ونكمل المحاضرة
+
+472
+00:38:44,830 --> 00:38:47,050
+اللي جاي مع تطبيقات للتمهيد

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/4fVIpXKzPM8_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1888 @@
+1
+00:00:20,860 --> 00:00:22,980
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على أشرف
+
+2
+00:00:22,980 --> 00:00:27,220
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحفيه أجمعين نبدأ اليوم
+
+3
+00:00:27,220 --> 00:00:32,580
+مع ثاني مهارات التدريس وهي مهارات التنفيذ مهارات
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:37,220
+التنفيذ تتم بعد دخول المدرس إلى الفصل وتبدأ بمهارة
+
+5
+00:00:37,220 --> 00:00:42,160
+التمهيد تليها مهارة هامة وهي مهارة استعمال الصبورة
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:44,960
+يمكن احنا نركز على الصبورة بالذات لأن سبق ما
+
+7
+00:00:44,960 --> 00:00:48,820
+اتكلمنا انها اكثر الوسائل التعليمية انتشارا
+
+8
+00:00:48,820 --> 00:00:55,960
+واستخدامايليها مهارات خاصة بالشرح و كيفية تنفيذ
+
+9
+00:00:55,960 --> 00:01:00,560
+خطوات الدرس و في نهاية مهارات التنفيذ تعرف على
+
+10
+00:01:00,560 --> 00:01:06,620
+مهارة الغلق و أشكالها إذا أردنا نتحدث عن مهارة
+
+11
+00:01:06,620 --> 00:01:11,320
+التمهيد، كيف يمكن أن نعرف التمهيد؟ ما هو التمهيد؟
+
+12
+00:01:11,320 --> 00:01:15,620
+تفضل .. هي عملية إقامة علاقة ودية أو معرفية بين
+
+13
+00:01:15,620 --> 00:01:19,060
+المعلم والتلمير والمادة الدراسية الإحداد مشاركة في
+
+14
+00:01:19,060 --> 00:01:24,590
+الدرسإذا في عملية التمهيد يحاول المعلم قامت علاقة
+
+15
+00:01:24,590 --> 00:01:30,150
+و ادية، يعني يعرف الطالب بما سوف يتعلمه و يشمل
+
+16
+00:01:30,150 --> 00:01:34,370
+التمهيد أيضا أغراض متعددة كما سيتم ذكره إن شاء
+
+17
+00:01:34,370 --> 00:01:37,580
+اللهطيب أغراض التمهيد ليش احنا بنستخدم التمهيد؟
+
+18
+00:01:37,580 --> 00:01:40,740
+ليش المعلم يلجأ للتمهيد؟ مع ملاحظة ان احنا
+
+19
+00:01:40,740 --> 00:01:44,340
+مابتفصلش الحصة، الحصة مابتفصلش تماما ان احنا بنعمل
+
+20
+00:01:44,340 --> 00:01:48,180
+تمهيد لحال و كله زي لحال، لكن بتقدر اللاحظ في أداء
+
+21
+00:01:48,180 --> 00:01:51,960
+المعلم إذا بيعمل تمهيد أو استعداد أو غلق لآخره، من
+
+22
+00:01:51,960 --> 00:01:54,860
+أغراض التمهيد، اتفضل أستاذ، تشويق المتعلمين، طيب
+
+23
+00:01:54,860 --> 00:01:58,800
+تشويق المتعلمين، إيش يعني تشويق المتعلمين؟ يعني ..
+
+24
+00:02:01,110 --> 00:02:04,910
+بالظبط تخت دافعية إن هم يتعلموا أو يعرفوا إيش راح
+
+25
+00:02:04,910 --> 00:02:11,590
+يتعلموا من خلال سياق السؤال أو حوار أو عرض أو قصة
+
+26
+00:02:11,590 --> 00:02:15,130
+أو لعب أدوار إلى آخره فمن خلال هذا العرض يقوم
+
+27
+00:02:15,130 --> 00:02:18,850
+المعلم بتشفيق الطلاب إلى ماذا سوف يتعلموا أو ماذا
+
+28
+00:02:18,850 --> 00:02:23,610
+سوف يتعلموا عشان هداف جديدة أو ماذا سيدرسوه اليوم
+
+29
+00:02:25,290 --> 00:02:29,090
+بحافظ عنه على نقطة كتير مهمة وهي جد بانتباه الطلاب
+
+30
+00:02:29,090 --> 00:02:33,090
+للدرس الطلاب ده لو متشوقين يعرفوا الإجابة زى مثلا
+
+31
+00:02:33,090 --> 00:02:37,670
+لما المدرس يبدأ بيسألهم اليوم أنا جبتلكوا حل
+
+32
+00:02:37,670 --> 00:02:41,170
+لمشكلة الكهربا في قطاع غزة فانا الطلاب بيكونوا
+
+33
+00:02:41,170 --> 00:02:45,510
+متشوقين يعرفوا إيش هو الحل طبعا الخبر اللى قام فيه
+
+34
+00:02:45,510 --> 00:02:49,190
+الطالب هو او المدرس بيكون عبارة عن درس اليوم على
+
+35
+00:02:49,190 --> 00:02:52,070
+أساس انه مثلا بدي أعدد مصادر الطاقة فبيبدأوا
+
+36
+00:02:52,070 --> 00:02:56,620
+بتمهيديثير الدافعية لدى الطلاب ايضا من أغراض
+
+37
+00:02:56,620 --> 00:03:00,780
+التمهيد .. تفضلي معرفة مدى استعداد المتعلمين ..
+
+38
+00:03:00,780 --> 00:03:05,700
+كيف طيب؟ مدى .. يعني قبول مثلا متعلمين للدرس و كيف
+
+39
+00:03:05,700 --> 00:03:08,740
+استعدادهم ان يتلقوا معلومات جديدة .. تمام .. و
+
+40
+00:03:08,740 --> 00:03:11,580
+يبنوا مثلا معلومات على هو المعارف اللي عندهم ..
+
+41
+00:03:11,580 --> 00:03:16,480
+تمام يعني عشان أجبرنا قبل شوية أن التمهيد من أحد
+
+42
+00:03:16,480 --> 00:03:21,620
+أشكاله اللي هو قياس الخبرات الصادقةالممكن عن طريق
+
+43
+00:03:21,620 --> 00:03:25,920
+قياس الخبرات السابقة زى مثلا بحكي للطلاب مين ذكرني
+
+44
+00:03:25,920 --> 00:03:29,780
+إيش أخدنا المحاضرة السابقة على أساس أنه كانت عملية
+
+45
+00:03:29,780 --> 00:03:33,260
+الجامعة فمثلا بحكي زى ما أخد المحاضرة السابقة
+
+46
+00:03:33,260 --> 00:03:37,100
+عملية الجامعة اليوم هناخد درس جديد مبني على
+
+47
+00:03:37,100 --> 00:03:41,580
+المحاضرة السابقة وهو موضوع ضرب الأعداد بس أن الضرب
+
+48
+00:03:41,580 --> 00:03:45,700
+مبني على الجامعة طيب النقطة التالتة في أغراض
+
+49
+00:03:45,700 --> 00:03:50,180
+التمهيدماقد يكون أيضًا من أغراض التمهيد إن أنا
+
+50
+00:03:50,180 --> 00:03:55,280
+بتحدد الهدف من دارس اليوم، بعد عرض قصة أو خبر أو
+
+51
+00:03:55,280 --> 00:03:58,380
+طريح مشكلة أو بنقشتها مع الطلاب، بقول إذا اليوم
+
+52
+00:03:58,380 --> 00:04:02,960
+درسنا حول ضرب الأعداد أو حول مفونات الجملة الإسمية
+
+53
+00:04:02,960 --> 00:04:08,860
+أو حول الفعل والفاعل، وابدأ في أداء استباعي، من
+
+54
+00:04:08,860 --> 00:04:12,450
+أغراض التمهيد أيضًايعني تحديد عنوان الدرس .. تحديد
+
+55
+00:04:12,450 --> 00:04:15,970
+عنوان الدرس أن أحنا نحط الطالب في صورة الدرس بشكل
+
+56
+00:04:15,970 --> 00:04:19,650
+متكامل و حتى .. أه بالظبط حتى المدرس ممكن يبدأ
+
+57
+00:04:19,650 --> 00:04:25,030
+الحصة بدون بيعطاء الطالب معلومات حول درس اليوم و
+
+58
+00:04:25,030 --> 00:04:28,430
+عن طريق الكلام بيقول .. أه بيقول المعلم للطلاب مين
+
+59
+00:04:28,430 --> 00:04:32,230
+يقوللي مثلا إيش ممكن يكون درسنا اليوم أو ممكن يكون
+
+60
+00:04:32,230 --> 00:04:36,210
+عنوان درسنا اليوم أو بكتب الانوان على .. على
+
+61
+00:04:36,210 --> 00:04:36,630
+الصفحة
+
+62
+00:04:40,540 --> 00:04:44,460
+طيب، كيف أنا بدي أقوم بال .. بالتمهيد؟ كيف بدي
+
+63
+00:04:44,460 --> 00:04:47,640
+أبدأ بالتمهيد مع الطلاب؟ في عند أكتر من نمط
+
+64
+00:04:47,640 --> 00:04:51,640
+للتمهيد، أول نمط اللي هو نمط .. القصة، و يجب أن
+
+65
+00:04:51,640 --> 00:04:55,060
+تكون هذه القصة موجزة .. موجزة ده في علاقة
+
+66
+00:04:55,060 --> 00:04:57,900
+بالموضوع، بتكون مؤثر و يشكل انتباه الطلاب نحو
+
+67
+00:04:57,900 --> 00:05:01,480
+الموضوع .. الموضوع المعين تمام، ان انا بعض الطلاب
+
+68
+00:05:01,480 --> 00:05:06,420
+قصة تثير انتباههم و دفايتهم نحو الدرس، و هذه القصة
+
+69
+00:05:06,420 --> 00:05:11,030
+يجب أن تكون مرتبطة بالموضوع الدرس اليومطيب نمط
+
+70
+00:05:11,030 --> 00:05:16,970
+التاني طبعا لو بنتكلم قصة سواء كانت قصة رقمية يعني
+
+71
+00:05:16,970 --> 00:05:21,190
+عن طريق ملف فيديو أو قصة ينويها المعلم للطلاب
+
+72
+00:05:21,190 --> 00:05:28,470
+الشيكي؟ السؤال هو زي اللي بنترح سؤال يتعلق
+
+73
+00:05:28,470 --> 00:05:31,890
+بالخبرات السابقة أو بما تم تقديمه من حصة السابقة
+
+74
+00:05:31,890 --> 00:05:36,190
+اللي متعلم مثلا ناقنا اللي هو في شرح الجملة
+
+75
+00:05:36,190 --> 00:05:41,930
+الإسمية نبدأ ب ..عند المبدأ بشرح الجملة الإسمية
+
+76
+00:05:41,930 --> 00:05:44,690
+يكون الطالب قد تعرفه مسبقا على المبتدأ أو الخبر
+
+77
+00:05:44,690 --> 00:05:51,630
+فيكون السؤال عدد مكونات الجملة الإسمية تمام إذا
+
+78
+00:05:51,630 --> 00:05:54,790
+السؤال عامة سبقه سابقا يعني عامة أخده سابقا يعني
+
+79
+00:05:54,790 --> 00:05:58,810
+عن الخبرات السابقة أو الخبرات المنتمية التي قام
+
+80
+00:05:58,810 --> 00:06:02,250
+المعلم بيعطيها للطلاب في الدرس السابق يعني أنا
+
+81
+00:06:02,250 --> 00:06:06,910
+بقدم للدرس أو مهد للدرس عن طريق السؤال عن الخبرات
+
+82
+00:06:06,910 --> 00:06:11,430
+السابقة و هيك بكون أنارابطت من شغل تاني، عرفت كدهش
+
+83
+00:06:11,430 --> 00:06:16,110
+��لاب عندهم استعداد ل .. لأقبل معلومات جديدة، الشغل
+
+84
+00:06:16,110 --> 00:06:19,870
+التاني بكون أنا رابطت من الحصة السابقة و دارس او
+
+85
+00:06:19,870 --> 00:06:23,430
+موضوع اليومفي المثال اللي حكته الأستاذة أنه في
+
+86
+00:06:23,430 --> 00:06:28,050
+عندنا درس عن المفيدة و الخبر يبدأ المعلم بسؤال
+
+87
+00:06:28,050 --> 00:06:32,170
+طلابه عن ما درسوه في المحاضرة السابقة ثم يبدأ
+
+88
+00:06:32,170 --> 00:06:36,550
+بالحديث عن مكونات الجملة الاسمية طيب طريقة تالتة
+
+89
+00:06:36,550 --> 00:06:41,370
+من طرق التمهيد، تفضل يا أستاذي المناقش واحد و يقوم
+
+90
+00:06:41,370 --> 00:06:43,750
+المعلم بتاريح قضية عنها و ليش معانا إيجابات
+
+91
+00:06:43,750 --> 00:06:47,620
+متعادلة من القرانتمام المناقشة طبعا احنا ممكن ..
+
+92
+00:06:47,620 --> 00:06:50,420
+ممكن نستعيد بأكتر من نمط في التمهيد و لا يجب أن
+
+93
+00:06:50,420 --> 00:06:54,460
+نختفي بواحد فقط من أكتر من النمط زى ما راح نشوف
+
+94
+00:06:54,460 --> 00:06:57,740
+كمان شوية فى نمط متداخل بين جميع النمط حتى نمط
+
+95
+00:06:57,740 --> 00:07:01,820
+المناقشة برضه متداخل بين أكتر من نمط يعنى مثلا لما
+
+96
+00:07:01,820 --> 00:07:05,760
+أسأل في السؤال بتكون فى عندي ممكن عملية مناقشة ففي
+
+97
+00:07:05,760 --> 00:07:12,850
+المناقشة عن طريق قضح أو عفن طرح قضية معينةو اتاحت
+
+98
+00:07:12,850 --> 00:07:20,190
+الفرصة للطلبة لعطاء تساؤلات حول هذه القضية و أيضا
+
+99
+00:07:20,190 --> 00:07:24,750
+عطاء الفرصة للطلاب لكي يفكروا سواء كان في مجموعات
+
+100
+00:07:24,750 --> 00:07:32,290
+أو مشاكل فردي للإجابة عن حل أو وجود مقترح لهذه
+
+101
+00:07:32,290 --> 00:07:37,930
+المشكلة النقطة
+
+102
+00:07:37,930 --> 00:07:44,390
+الرابعةاللي هي .. الفضالين؟ هي رسائل تعاملية
+
+103
+00:07:44,390 --> 00:07:47,410
+المقصودة للعالم، حيث أن العالم يحب استخدام أكتر
+
+104
+00:07:47,410 --> 00:07:51,970
+رسالة تعاملية من الجدارية، لفة الجدارية أو مقطع
+
+105
+00:07:51,970 --> 00:07:57,270
+فيديو مرتبط بيه الدرس ويمشي مضطرب إلىتمام اذا
+
+106
+00:07:57,270 --> 00:07:59,990
+بتتمهيد عن طريق استخدام الوسائل التعليمية اللى
+
+107
+00:07:59,990 --> 00:08:04,850
+مكتوب عندكوا اللى هى العرض الوسائل التعليمية تشمل
+
+108
+00:08:04,850 --> 00:08:08,450
+جميع الوسائل اللى ممكن توصل معلومات لطلاب سواء
+
+109
+00:08:08,450 --> 00:08:13,990
+كانت وسائل تقليدية زى اللوحات او الصبورة او مقطع
+
+110
+00:08:13,990 --> 00:08:18,830
+الفيديو او برامج الكمبيوتر وهى
+
+111
+00:08:18,830 --> 00:08:24,830
+الوسائل تستخدم لعرض خبر او احداث جارية
+
+112
+00:08:33,890 --> 00:08:39,990
+الخبر هو موضوع يعرض المعلم خبرا متعلق بجانب من
+
+113
+00:08:39,990 --> 00:08:46,760
+جوانب الحياة ثم يقوم بالتعليق عليهمثلا يقدم المعلم
+
+114
+00:08:46,760 --> 00:08:50,520
+الدرس من خلال تعليقه على خبر ببدأ مثلا بقول الطلاب
+
+115
+00:08:50,520 --> 00:08:53,620
+الله انا جاي اليوم اسمعت في الراديو خبر او مثلا
+
+116
+00:08:53,620 --> 00:08:58,720
+قرأت في الصحيفة خبر مثلا حول اكتشاف كوكب جديد و
+
+117
+00:08:58,720 --> 00:09:02,740
+هذا الكوكب خارج كواكب المجموعة الشمسية في حد فيكم
+
+118
+00:09:02,740 --> 00:09:07,800
+مثلا عنده علم ماهي كواكب المجموعة الشمسية او اقرب
+
+119
+00:09:07,800 --> 00:09:13,410
+كوكب الى الشمس ابعد كوكب في المجموعة الشمسيةكل هذه
+
+120
+00:09:13,410 --> 00:09:16,050
+الأسئلة راح نجاوب عليها في درسنا اليوم اللي ممكن
+
+121
+00:09:16,050 --> 00:09:20,510
+يكون عنوانه .. إيش ممكن يكون عنوان يا طلاب؟ ويفضل
+
+122
+00:09:20,510 --> 00:09:26,090
+طلاب يجاوبوا على السؤال المدرس اللي مثلا المجموعة
+
+123
+00:09:26,090 --> 00:09:29,790
+الشمسية أو كواكب المجموعة الشمسية ويبتدل معلم درسه
+
+124
+00:09:29,790 --> 00:09:35,910
+بهذه الطريقة أي��ا من ال .. من أشكال التنهيد
+
+125
+00:09:35,910 --> 00:09:40,180
+الأحناد الجامعية ممكن نعلميستغل لفترة قدوم أحداث
+
+126
+00:09:40,180 --> 00:09:43,440
+جارية على الساعة مثلا، اللي هو ممكن يكون الطلاق أو
+
+127
+00:09:43,440 --> 00:09:46,160
+الشاي أو في أمور السياسة أو في أمور السياسة،
+
+128
+00:09:46,160 --> 00:09:49,540
+فبشوف، لما انطلق الدرس اللي هو عليها، بشوف إيش
+
+129
+00:09:49,540 --> 00:09:53,300
+ممكن هو الأحداث، الأحداث اللي بتسيي مثلا، يعني قصة
+
+130
+00:09:53,300 --> 00:09:57,640
+أستاذة حنان، اللي فازت في جائزة النوبة العظيمة،
+
+131
+00:09:57,640 --> 00:10:02,340
+فإمكاني أنا بدأ أقدم درس عن، مثلا، لو كنت بدي أدرس
+
+132
+00:10:02,340 --> 00:10:05,620
+طلاقة كابريس أو دماغ شرابة، إمكاني أني أستطيع من
+
+133
+00:10:05,620 --> 00:10:10,580
+هذه المعلومة أبدأ فيها درسي،تمام برك الله يعني
+
+134
+00:10:10,580 --> 00:10:15,240
+احنا بندور عليها شغلة بتشكل اهتمام للطلاب لإنهم
+
+135
+00:10:15,240 --> 00:10:18,040
+على القاعدة ماشيين إنه أي شغلة بتهم الطلاب معناته
+
+136
+00:10:18,040 --> 00:10:23,040
+إن هم هيتبقولها و هيركزوا فيها وبالتالي هيكون أسهل
+
+137
+00:10:23,040 --> 00:10:26,660
+للمعلم ان يوصل المعلومات للطلاب فأنا بأستغل أي حد
+
+138
+00:10:26,660 --> 00:10:36,320
+جاري مثلا لعبة كرة وجود مثلا مشاكل وجود قضية معينة
+
+139
+00:10:36,320 --> 00:10:41,870
+في البلدو أحاول أستغلها بشكل يربط بين دراسة اليوم
+
+140
+00:10:41,870 --> 00:10:47,030
+و هذه القطرية مثلا إذا كان هناك لعبة كرة أو مباراة
+
+141
+00:10:47,030 --> 00:10:50,970
+و يريد المعلم توصيل بعض المعلومات العادلية مثلا
+
+142
+00:10:50,970 --> 00:10:54,570
+عملية الجامعة أو عملية القسمة أو عملية التوزيع
+
+143
+00:10:55,090 --> 00:10:58,990
+فيبدأ المعلم مثلا كان بالأمس هناك مباراة لكلة
+
+144
+00:10:58,990 --> 00:11:03,150
+القدم فمن مثلا يقول لي عدد اللاعبين وكيف ممكن
+
+145
+00:11:03,150 --> 00:11:07,810
+تقسمهم إلى مجموعتين ومثلا بمدى تميز الفريق الأول
+
+146
+00:11:07,810 --> 00:11:12,530
+عن الفريق التاني ثم يقدم بعض المعلومات العددية
+
+147
+00:11:12,530 --> 00:11:19,330
+لخاصة بعملة الجامعة بناء على هذه الملاحظة طيب هل
+
+148
+00:11:19,330 --> 00:11:23,410
+التمهيد مدة معينة وما هي المدة المناسبة للتمهيد؟
+
+149
+00:11:25,880 --> 00:11:29,440
+فضل ايه؟ ببساطة تمهيد مدة معينة وهذا يرجع إلى
+
+150
+00:11:29,440 --> 00:11:33,680
+المعلم أو إلى الدرس الذي سيكون بشرهه ممكن أن
+
+151
+00:11:33,680 --> 00:11:36,860
+يستخدم أكتر من وسيلة لتوصيل المعلومات أو الفكرة
+
+152
+00:11:36,860 --> 00:11:41,780
+السابقة ويعني المدة الزمنية المفضلة ممكن تكون من
+
+153
+00:11:41,780 --> 00:11:45,740
+خمسة إلى سبعة و الأفضل ألا في زي عن خمس دقائق تمام
+
+154
+00:11:45,740 --> 00:11:49,180
+يعني مدة تمهيد المقترحة اللي هي من خمسة إلى سبعة
+
+155
+00:11:50,520 --> 00:11:53,720
+أنا بحكي ممكن سبعة دقائق تكون كتيرة شوية يعني خمس
+
+156
+00:11:53,720 --> 00:11:58,140
+زجاج يكفي و خاصة ان احنا بدنا نتكلم عن تمهيد كمقدم
+
+157
+00:11:58,140 --> 00:12:04,400
+على الدرس فمافيش مدة محددة لكن يعني متوسطة من خمس
+
+158
+00:12:04,400 --> 00:12:09,860
+إلى سبع دقائق يعاد التمهيد هو يبقى كورة نشاط
+
+159
+00:12:09,860 --> 00:12:13,140
+المعلم لكن هل هو أول نشاط يقوم بيه المعلم في
+
+160
+00:12:13,140 --> 00:12:17,020
+التدريس؟ لأ لإن في عندنا مهارات كتير سابقة كانت
+
+161
+00:12:17,020 --> 00:12:30,970
+لكن جام الفصل جام يخش المعلمفي الفصل طيب
+
+162
+00:12:30,970 --> 00:12:38,580
+لان نعرض فيديو تعليمي للدرس بالتربية الإسلامية و
+
+163
+00:12:38,580 --> 00:12:42,580
+بعد ذلك ان شاء الله سوف ننقض هذا الدرس من حياته
+
+164
+00:12:42,580 --> 00:12:46,440
+نوع التقديم المستخدم و إذا كان هناك بعض الأخطاء في
+
+165
+00:12:46,440 --> 00:12:50,720
+الدرس و ما الصواب فيها و نسفيد ان شاء الله في ..
+
+166
+00:12:50,720 --> 00:12:55,700
+من الدرس المطلوب تتطلعوا على ال .. ال video اللي
+
+167
+00:12:55,700 --> 00:13:00,300
+معروض و تحاولوا تلخصوا على دفتر هيك بعض النقاط
+
+168
+00:13:00,300 --> 00:13:04,320
+اللي راح تشوفوها في أول عشر دقائق من الدرس
+
+169
+00:13:12,690 --> 00:13:22,970
+أشوف حدات العلماء و براشد المطمئنين و ثم على دوا
+
+170
+00:13:22,970 --> 00:13:32,590
+أبعض منهم تفتخر من مسلمينفكنت أخرج من الدنيا
+
+171
+00:13:32,590 --> 00:13:46,830
+الغراب الحسابي من دنيا تبليح لو تبليح علماء
+
+172
+00:13:46,830 --> 00:13:55,760
+صنوب الكتبوالصلاة والسلام على رسول الله وبعد ارحب
+
+173
+00:13:55,760 --> 00:14:01,740
+بطيوف الكرام واتمنى لهم وقتا ممتعا ومفيدا نعرف هذا
+
+174
+00:14:01,740 --> 00:14:06,140
+الدرس بأكثر من طريقة فيه الإرقاء وفيه الحوار
+
+175
+00:14:06,140 --> 00:14:11,320
+والسؤال وفيه لعب الأدوار نبدأ ان شاء الله على بركة
+
+176
+00:14:11,320 --> 00:14:17,360
+الله استيقظ على شهور خطاب رضي الله عنه من نوجهه
+
+177
+00:14:17,360 --> 00:14:23,310
+وغير سبع أدان عرق عن سبحانهويقول مال هذا اللذي من
+
+178
+00:14:23,310 --> 00:14:29,530
+ولد عمر يسمى عمر؟ وهزلها هذه السؤالة عدة مرة ثم
+
+179
+00:14:29,530 --> 00:14:35,710
+قال ليتش عيب مانزل أشجي من ولد اللذي يملأ الأرض
+
+180
+00:14:35,710 --> 00:14:40,510
+عدنان كما ملئ الجورة
+
+181
+00:14:40,510 --> 00:14:48,470
+وتمر سنوات على رؤية عمر ثم في المدينة في المنورة
+
+182
+00:14:48,840 --> 00:14:55,800
+وبين قطورها الفيحاء وحدائقها الغناء وفي ضياء
+
+183
+00:14:55,800 --> 00:15:01,060
+أنوارها المشعة بمور العين والمعرفة وفي دروات
+
+184
+00:15:01,060 --> 00:15:07,220
+استقرائها وعزوان حضارتها رأى النور في بلد المور
+
+185
+00:15:07,220 --> 00:15:12,840
+بين أبوين ترجمين عريفين الأصول ذلكم هو عمرو بن
+
+186
+00:15:12,840 --> 00:15:19,220
+عبدالعزيز متى أولد عمرو بن عبدالعزيز؟خطبك، قولي
+
+187
+00:15:19,220 --> 00:15:23,140
+لزمك نفسك في مجلة، من هو أبوه، بارك الله فيك، من
+
+188
+00:15:23,140 --> 00:15:29,420
+هو أبوه؟ هو عبدالعزيز بالمروار بالحق، عبدالعزيز،
+
+189
+00:15:29,420 --> 00:15:32,940
+عبدالعزيز بالمروار بالحق، نعم، بارك الله فيك، هي
+
+190
+00:15:32,940 --> 00:15:37,100
+كمان مرامج، هو أبوه؟ خطبك، هو عبدالعزيز بالمروار
+
+191
+00:15:37,100 --> 00:15:42,000
+بالحق، نعم، تعالي بيك، من هي أمه؟فتر، ليلة التعاطب
+
+192
+00:15:42,000 --> 00:15:45,400
+تتعمل من الخطاب، احترمه، رغم أن هي زوجته وزوج
+
+193
+00:15:45,400 --> 00:15:48,580
+أماه، فتر، زوجتك اللي أفضل اللي لابد منك أن تبقى
+
+194
+00:15:48,580 --> 00:15:50,240
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+195
+00:15:50,240 --> 00:15:51,660
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+196
+00:15:51,660 --> 00:15:52,160
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+197
+00:15:52,160 --> 00:15:55,480
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+198
+00:15:55,480 --> 00:15:58,360
+عزوزا لنا، تبقى ع
+
+199
+00:16:04,940 --> 00:16:09,060
+عبدالله ابن عمرو و أنا ابنه مالك و عبدالله ابنه
+
+200
+00:16:09,060 --> 00:16:14,920
+مسرور و شيوخه و ايضا ملاحظين من الشباب هذول اهم
+
+201
+00:16:14,920 --> 00:16:20,780
+شيوخ .. شيوخ عمرو ابنه و عبدالعزيز ما اهم ما تميز
+
+202
+00:16:20,780 --> 00:16:24,780
+بيه عمرو ابن عبدالعزيز ما اهم ما تميز بيه عمرو ابن
+
+203
+00:16:24,780 --> 00:16:28,680
+عبدالعزيز طب قولي تصراحة اللسان حتى طالع الناس
+
+204
+00:16:41,860 --> 00:16:45,820
+سفة أخرى فضل رجحت العقل و قوة الذاكر والذكاء إتقان
+
+205
+00:16:45,820 --> 00:16:49,120
+عنها علي بن الحسين لكل أمة النجيب والنجيب المبادئ
+
+206
+00:16:49,120 --> 00:16:55,710
+أميا و عمر بن عبدالعزيزالصدمة والتكاء حتى قال عنهم
+
+207
+00:16:55,710 --> 00:17:00,990
+محمد بن علي ابن الوسيمة الله عنهم إن لكل أمة نجيبة
+
+208
+00:17:00,990 --> 00:17:07,940
+ونجيب بني أمية عمرو بن عبد العزيزي صفة أخرىتفضل
+
+209
+00:17:07,940 --> 00:17:23,220
+تفضل تفضل تفضل تفضل
+
+210
+00:17:23,220 --> 00:17:29,820
+تفضل
+
+211
+00:17:34,740 --> 00:17:38,300
+تميز بالقهية والبدخ والنعيم، كيف لا هو وقف يقصر
+
+212
+00:17:38,300 --> 00:17:41,900
+للملوك، فعمل عبد الملك المروان، هو بالعندي الولد
+
+213
+00:17:41,900 --> 00:17:47,560
+العظيم حسن، فكان فيه عزة بني همية وزرقهم، كان إذا
+
+214
+00:17:47,560 --> 00:17:53,720
+مشر بقطر، حد مش يكن امتلعها لنفسه، فحملت قسمة، كيف
+
+215
+00:17:53,720 --> 00:17:59,860
+لا؟ و هو ابن عبد العزيزي المروان، واري مدواري مصر
+
+216
+00:17:59,860 --> 00:18:07,480
+والشناري الأفريقي، وجده مدورة الحكم،والخليفة و
+
+217
+00:18:07,480 --> 00:18:15,200
+ايضا عمهم عبد الملك بن محمد و الخليفة فترعققين في
+
+218
+00:18:15,200 --> 00:18:19,680
+تحبوحة المنش و تفيي أضلال الإمارات
+
+219
+00:18:29,730 --> 00:18:41,970
+من هي زوجته؟
+
+220
+00:18:41,970 --> 00:18:49,330
+من هي زوجته؟ بطريقة طوية من القطرفاطمة بنت الملك
+
+221
+00:18:49,330 --> 00:18:55,090
+التي قال عنها الشاعر بنت الخليفة والخليفة جدها أخت
+
+222
+00:18:55,090 --> 00:19:02,940
+الخلافة والخليفة زوجهامتى تولى البدينة المفرد ومن
+
+223
+00:19:02,940 --> 00:19:08,380
+هو اللى يولىه؟ تفضل تانية سبعة و تمانين هجر يولىه
+
+224
+00:19:08,380 --> 00:19:12,220
+وولد معابد المدينة نعم تستنية سبعة و تمانين هجره
+
+225
+00:19:12,220 --> 00:19:17,080
+وولاه الوليد معابد المدينة الآن مع المشهد الأول
+
+226
+00:19:17,080 --> 00:19:25,800
+عمان واني المدينة أنتم
+
+227
+00:19:25,800 --> 00:19:32,280
+علماء المدينة وفقهاتهاوإني دعوتكم لأمر تؤشرون عليه
+
+228
+00:19:32,280 --> 00:19:37,340
+وتكونون فيه أعوانا على الحق ما أريد أن أقطع أمرا
+
+229
+00:19:37,340 --> 00:19:41,860
+إلا برأيكم أو رأي من حذر منكم فإن رأيتم أحد أني
+
+230
+00:19:41,860 --> 00:19:45,820
+أتعدى أو بلغكم عن عامل .. عن عامل اللي ضلامة
+
+231
+00:19:45,820 --> 00:19:46,780
+فليبلغني
+
+232
+00:19:50,330 --> 00:19:54,770
+ويشيعوا في المدينة جو من العدل كانت تستخر إليها
+
+233
+00:19:54,770 --> 00:20:00,090
+أجزاء الدولة الأموية ويتتامعوا الناس خاصة من
+
+234
+00:20:00,090 --> 00:20:05,270
+البلاد التي مصبت بالمنات الظلمة بعدله ومسرده
+
+235
+00:20:05,270 --> 00:20:09,850
+للمظلومين بالله
+
+236
+00:20:09,850 --> 00:20:14,550
+إني أبقط وأشدد وقتي بسبب طبيانة سأكتب كتابا إن
+
+237
+00:20:14,550 --> 00:20:20,660
+والد عبد الملك يمنعه من دخول المدينةعنى أعلى مخد
+
+238
+00:20:20,660 --> 00:20:27,120
+الحجاج من المكانة في رخوص الخلفاء الاماميين كتاب
+
+239
+00:20:27,120 --> 00:20:33,500
+أمير المؤمنين Evalido بن عبد الملوك بسم
+
+240
+00:20:33,500 --> 00:20:37,040
+الله الرحمن الرحيم من أمير المؤمنين Evalido بن عبد
+
+241
+00:20:37,040 --> 00:20:41,980
+الملوك للحجاج بن يوسف تقفين و للعراف السلام عليكم
+
+242
+00:20:41,980 --> 00:20:46,120
+ورحمة الله وبركاته أما بعد أن أمر ابن عبد العزيز
+
+243
+00:20:46,120 --> 00:20:50,860
+كتب إليّ يستعفينى من ممرق عالمنينةفجأة عليك ألا
+
+244
+00:20:50,860 --> 00:20:55,320
+تمر بمن يكرهه، فانحني نفسك أنا من الناس، فالأيابين
+
+245
+00:20:55,320 --> 00:20:55,940
+اللي أمرت
+
+246
+00:21:00,920 --> 00:21:04,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وعليكم السلام
+
+247
+00:21:04,040 --> 00:21:08,100
+ورحمة الله وبركاته، يا أمين المؤمنين إن عمرو بن
+
+248
+00:21:08,100 --> 00:21:11,500
+عبد العزيز يقلب الناس عليا، يقلب الناس على إن أمي
+
+249
+00:21:11,500 --> 00:21:14,980
+هي أميرة المؤمنين الوليدة وأخي زوجته، نعم يا أمين
+
+250
+00:21:14,980 --> 00:21:18,520
+المؤمنين، إنهم يفرون من إيران ومكة إلى المالينة،
+
+251
+00:21:18,520 --> 00:21:22,560
+وليه ماذا يفرون؟ خبّحهم الله؟ يقولون أظلم الحجاز
+
+252
+00:21:22,560 --> 00:21:26,400
+وأمير المؤمنين الوليد، فيأويهم مور، وينصلهم جنة
+
+253
+00:21:26,400 --> 00:21:27,740
+الرحمة والأمن والعدل؟
+
+254
+00:21:31,360 --> 00:21:35,960
+وبمشاهد من الحجاج ابن يوسف الثقافي ليعزل عمر
+
+255
+00:21:35,960 --> 00:21:42,360
+المعدل عليه، يخرج من المدينة كاتف البان، حذير
+
+256
+00:21:42,360 --> 00:21:48,160
+الناس، لا لأنه عزل عن إمارة، ولا لأنه فقد سلطانا
+
+257
+00:21:48,160 --> 00:21:55,370
+ومكانا، لأ لم يكن هذا يراود دهنهبل إنه تبكرا أو
+
+258
+00:21:55,370 --> 00:22:00,750
+خشيا أن يكون ممن نفذه المدينة فإنه تبكرا قول لطول
+
+259
+00:22:00,750 --> 00:22:06,150
+الله صلى الله عليه وسلم المدينة تنفي خبثها كما
+
+260
+00:22:06,150 --> 00:22:11,450
+ينفي القيرب خبث الهدي ثم يخفظ الله عن القمة فيموت
+
+261
+00:22:11,450 --> 00:22:17,150
+الحجار ثم الوليد ابن عبد الملك ويتولى سليمان ابن
+
+262
+00:22:17,150 --> 00:22:22,350
+عبد الملك خلافة المسلمين ويشتهد من عمر مستشارا له
+
+263
+00:22:22,880 --> 00:22:27,240
+فيحاولوا ما اتفطع اللي يخفف واطول معنى الناس ثم
+
+264
+00:22:27,240 --> 00:22:40,300
+إنه يخرج معاه حاشا إلى بيت الله الحرام كيف
+
+265
+00:22:40,300 --> 00:22:45,780
+رأيت ما فعلنا يا أبقى؟ هو تقصدوا العضايا والهدايا
+
+266
+00:22:45,780 --> 00:22:49,820
+والهدايا اللي قطيتنا للناس؟ نعم اني رأيت كتبت
+
+267
+00:22:49,820 --> 00:22:54,630
+أحلامينا فينا وكتبت أحلامينا فيكانظر إلى معسكرنا
+
+268
+00:22:54,630 --> 00:22:59,730
+بعصبة عصفان، انظر لأبنية ولكجاة ولكن الأراضي يحلوا
+
+269
+00:22:59,730 --> 00:23:03,250
+بعض تبعض، أنت المسؤول عنها والمحقق بيها أيه يا
+
+270
+00:23:03,250 --> 00:23:06,670
+أباحث، أنت ترى كثرة الناس اللي قد أتوا رجالا في
+
+271
+00:23:06,670 --> 00:23:10,510
+هذا الموسم وعلى كل ضامن؟ نعم، قراهم، ولكن إن هم
+
+272
+00:23:10,510 --> 00:23:15,210
+هؤلاء رايدوا، هم قدروا سماءه ما هذا؟ السماء ترد
+
+273
+00:23:15,210 --> 00:23:18,970
+وتبرق وانحن في هذا الموقف؟ أغفرت يا أمير المؤمنين؟
+
+274
+00:23:18,970 --> 00:23:23,710
+اه تضحك يا عمرو أنت تسمع وترى ما نسمع ونراهيا أمير
+
+275
+00:23:23,710 --> 00:23:27,970
+المدرسين هذي اللي يرمى مدرسة الأسماعات، هلها دارس
+
+276
+00:23:27,970 --> 00:23:32,370
+الأعنامية؟ يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين،
+
+277
+00:23:32,370 --> 00:23:36,370
+يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين، المشهد
+
+278
+00:23:36,370 --> 00:23:43,010
+الثاني عمرو بن عدى العزيز الخريفة طيب
+
+279
+00:23:43,010 --> 00:23:50,210
+بعد ما شوفنا الدارس اللي قدامنا، بدنا ننتقضه، مش
+
+280
+00:23:50,210 --> 00:23:54,730
+شرط أن كل شغل عملته المدرس هتكون صحيحيعني مثلا
+
+281
+00:23:54,730 --> 00:23:58,830
+المدرس بدأت الحصة و العلمان مكتوب على اللواحي
+
+282
+00:23:58,830 --> 00:24:03,970
+المفروض المعلمة بدأت بلطقة تمهيد عن طريق الأساليه
+
+283
+00:24:03,970 --> 00:24:07,130
+حكتها و بعدين كانت جاهزة ندرسنا اليوم عن كده طبعا
+
+284
+00:24:07,130 --> 00:24:09,850
+صح؟ اه بالصح يالا انتوا بيروحوا تحكولي اللي باجي
+
+285
+00:24:09,850 --> 00:24:16,030
+عداشي في عندكم نقل فضليه المعلمة حكت شو الطرق
+
+286
+00:24:16,030 --> 00:24:18,510
+المستخدمة اليوم لعب الأدوار و شهرها دي بتحكيش
+
+287
+00:24:18,510 --> 00:24:21,750
+لمعلمة تستنتج من خلال الحصة شو هي عملت يعنيماحكيش
+
+288
+00:24:21,750 --> 00:24:25,130
+اليوم ده أعملها بأدوار و طرق تامة لأنا أتعامل بذلك
+
+289
+00:24:25,130 --> 00:24:28,950
+عشان أصيب بذلك طيب مين كمان عندها ملاحظة؟ أتفضل
+
+290
+00:24:28,950 --> 00:24:31,330
+إيه؟ في المساحة اللي كانت فيها تبقى في الدوري يعني
+
+291
+00:24:31,330 --> 00:24:32,110
+مش .. يعني
+
+292
+00:24:38,480 --> 00:24:42,040
+الجيل مثلا كان معلمك مثلا كان في مقعد الطاولة أو
+
+293
+00:24:42,040 --> 00:24:44,600
+البنات ورا مش نبان مثلا مين اللي بيحكي و مين اللي
+
+294
+00:24:44,600 --> 00:24:48,140
+بده .. كانت فيه اكتر أدوة متداخلة برضه في مقتقال
+
+295
+00:24:48,140 --> 00:24:49,920
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+296
+00:24:49,920 --> 00:24:51,080
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+297
+00:24:51,080 --> 00:24:54,820
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+298
+00:24:54,820 --> 00:24:59,120
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+299
+00:24:59,120 --> 00:25:06,460
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مهي دخلت في تمهيد مع
+
+300
+00:25:06,460 --> 00:25:11,000
+الدرس، متواصل، صحيح، متواصل، تمهيد، يعني إذا كانت
+
+301
+00:25:11,000 --> 00:25:13,260
+الأسئلة اللي سألتها في الأول جزء من الدرس اليوم،
+
+302
+00:25:13,260 --> 00:25:17,640
+اللي هو معرفة مثلا خصاصه، زوجته، مثلا حياته،
+
+303
+00:25:17,640 --> 00:25:19,780
+صفاته، إذا كانت جزء من الدرس، فهي بتكون دخلت في
+
+304
+00:25:19,780 --> 00:25:22,540
+الدرس، أما إذا كانت ساخد من الدرس، عشان تمهد
+
+305
+00:25:22,540 --> 00:25:25,980
+للشخصية تبعت اليوم، فهي أعتبر تمهيد وطورت كتير في
+
+306
+00:25:25,980 --> 00:25:28,460
+التمهيد، المفروض يكون أقل من هيك، أتخدى ليه؟ هي
+
+307
+00:25:28,460 --> 00:25:32,140
+بدأت ال .. بيحسها بقصة، يعني ممكن يكون التمهيد
+
+308
+00:25:32,140 --> 00:25:36,560
+أنها بدأو الأسئلة هاي من .. مش هم من الدرس يعني،
+
+309
+00:25:36,560 --> 00:25:47,480
+من الدرس نفسه، من الدرس نفسه، تمام،
+
+310
+00:25:47,480 --> 00:25:50,080
+هي تغير .. تغيير slope التفاعل داخل الصفر تمام
+
+311
+00:25:55,200 --> 00:25:58,860
+يعني كان المفروض يتجدى من الصف اللى قدامى يعنى
+
+312
+00:25:58,860 --> 00:26:01,940
+وكان كله تركيز على .. من الإيجابيات ايضا انها وظفت
+
+313
+00:26:01,940 --> 00:26:04,900
+اللى هو دور ل .. للطلاب، طلاب شاركوه .. التمثيل
+
+314
+00:26:04,900 --> 00:26:09,980
+الطالبات و .. بالظبط التمثيل كان مدرّة بشكل جيد و
+
+315
+00:26:09,980 --> 00:26:14,440
+التعليزي مستمر للطلاب لما أخطأت من خلتها إجابتها و
+
+316
+00:26:14,440 --> 00:26:18,160
+خلت من التالت كان الإجابة صح تمام، مش فيه عنكوا
+
+317
+00:26:18,160 --> 00:26:22,420
+ملاحظات؟ أنا ماكنش بتشوف للطلابات لإنه ال ..
+
+318
+00:26:22,420 --> 00:26:26,190
+الممثلين الأكبر كانوا يعنى ..في جانب الطالبات و
+
+319
+00:26:26,190 --> 00:26:29,830
+اللبس و الاشياء ده فهو ماجوش مثلا اشي جديد اللي
+
+320
+00:26:29,830 --> 00:26:32,550
+كان في التشويق مثلا الطالبات و المسلمين كانوا
+
+321
+00:26:32,550 --> 00:26:35,610
+قاعدين مع الطالبات طبعا مافنش مافيه تشويق طبعا بس
+
+322
+00:26:35,610 --> 00:26:40,350
+في لما .. هو إذا كان .. إذا كان الطلاب بيقدوا أي
+
+323
+00:26:40,350 --> 00:26:45,250
+دور قدام بعض فحدته هذا تشويق طبعا وحدته برضه هذا
+
+324
+00:26:45,250 --> 00:26:50,950
+يعتبر من
+
+325
+00:26:50,950 --> 00:26:56,130
+أساليب جد بالانتباه طبعافي اختلاف بين اللعب
+
+326
+00:26:56,130 --> 00:26:59,270
+الأدوار وبين المسرحية و التمثيل اللعب .. اللعب
+
+327
+00:26:59,270 --> 00:27:04,570
+الأدوار تكون في الغالب دور .. ده دور .. دور قصير و
+
+328
+00:27:04,570 --> 00:27:08,850
+قد يكون اتجاري غير المسرحي اللي بيتحدد الانقصاب
+
+329
+00:27:08,850 --> 00:27:13,530
+المهم إن المدرس يحاول دايما يغير في الطريقة اللي
+
+330
+00:27:13,530 --> 00:27:19,970
+بيشرح فيها يعني هذه القصة عن حياة عمار أفضل نمط
+
+331
+00:27:19,970 --> 00:27:22,470
+اللي هو نمط التمثيل أو المسرحي أو حتى اللعب
+
+332
+00:27:22,470 --> 00:27:25,960
+الأدوار اللي هياستخدمتهم، ليش؟ لإن أنا بحكي عن
+
+333
+00:27:25,960 --> 00:27:29,500
+شخصيات .. ��خصيات هذه .. شخصيات تاريخية، الطلاب كيف
+
+334
+00:27:29,500 --> 00:27:34,060
+يقدروا يتخيلوها؟ أفضل شئ اللي أنا أوظف الطلاب
+
+335
+00:27:34,060 --> 00:27:35,140
+أنفسهم في توصيل معلمة
+
+336
+00:27:38,440 --> 00:27:42,080
+رجع الطلاب ل .. لزمن عمر يعني مش عارفة هي مقصودة
+
+337
+00:27:42,080 --> 00:27:46,720
+ولا إجت معاه صوت خضر في طريقة ماسك البيت للورقة و
+
+338
+00:27:46,720 --> 00:27:50,360
+هي بتقرش يعني هي كانت هاي الطريقة و كانت الليشة
+
+339
+00:27:50,360 --> 00:27:54,140
+لما بتستخدم بالكتابة و اللبس كمان حتى اللبس تقريبا
+
+340
+00:27:54,140 --> 00:27:57,120
+طيب إيش نمط التمهيد .. إيش نمط التمهيد اللي هي
+
+341
+00:27:57,120 --> 00:28:00,120
+استخدمته أو أنماط التمهيد اللي كانت موجودة في ال
+
+342
+00:28:00,120 --> 00:28:04,040
+.. في الفيديو اللي قدامنا؟ فضلين
+
+343
+00:28:09,100 --> 00:28:12,080
+ألعب الأدوار، إيش نعتبره في التمهيد؟ أي مكان؟
+
+344
+00:28:12,080 --> 00:28:15,800
+وسيلة تعليمية، ألعب الأدوار من العرض أو وسائل
+
+345
+00:28:15,800 --> 00:28:19,960
+التعليم فضلين؟
+
+346
+00:28:19,960 --> 00:28:24,240
+فهي لو عرضت فيلم مع الفيلم التاريخي، ده كان اختفت
+
+347
+00:28:24,240 --> 00:28:29,660
+عنه بدل التنفيذ؟ هو الشرط الفيلم يعرض الخصائص
+
+348
+00:28:29,660 --> 00:28:30,920
+الموجودة في الدرس تماما
+
+349
+00:28:39,750 --> 00:28:46,530
+عشانيكي احنا بنوظف لعب الأدوى بندن .. نفرجيكوا
+
+350
+00:28:46,530 --> 00:28:52,990
+فيلم قبل أن ننهي اليوم يعني عادى
+
+351
+00:28:52,990 --> 00:28:57,290
+أسبوع .. أسبوع .. أسبوع المعلم الفلسطيني أداء
+
+352
+00:28:57,290 --> 00:29:01,750
+متميزة على مستوى العالم الأستاذة حنان الحروب، ندفة
+
+353
+00:29:01,750 --> 00:29:06,270
+أستاذة معلمة قاضيرة وما زال يعني المعلم الفلسطيني
+
+354
+00:29:06,270 --> 00:29:12,310
+رغم كل الحصار وكل ال ..الامكانيات الضعيفة و
+
+355
+00:29:12,310 --> 00:29:20,650
+المحدودة يتقدم على غيره من المعلمين في جميع انحاء
+
+356
+00:29:20,650 --> 00:29:24,670
+العالم هذه المعلمة تميزت باسلوبها الرائع في
+
+357
+00:29:24,670 --> 00:29:28,970
+تعاملها مع الطلاب و الطلبات فحق لها ان تحصل على
+
+358
+00:29:28,970 --> 00:29:35,680
+جائزة المعلم الأول على مستوى العالممقطع صغير كيف
+
+359
+00:29:35,680 --> 00:29:39,340
+المعلمة دي كانت تدرس، انا حاضركوا إياه، لكن ربما
+
+360
+00:29:39,340 --> 00:29:42,460
+يكون في بعض الطلاب ما شافوش، فبدي أخد شوف الفيديو
+
+361
+00:29:42,460 --> 00:29:46,420
+و برضه راح أسألكوا بعض الأسئلة عن الفيديو، عن
+
+362
+00:29:46,420 --> 00:29:51,920
+الاسلوب، كيف طلبت التعامل، كيف أداء الطلاب و
+
+363
+00:29:51,920 --> 00:29:53,080
+تجاربهم مع المعلمة
+
+364
+00:30:08,820 --> 00:30:17,960
+طاردنا الطير، طاردنا الطير، يا عزيزي طير العصابير،
+
+365
+00:30:17,960 --> 00:30:19,700
+يا عزيزي
+
+366
+00:30:27,820 --> 00:30:36,980
+أبقى أبقى مهارتنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+367
+00:30:36,980 --> 00:30:44,320
+تسرقوا
+
+368
+00:30:44,320 --> 00:30:47,240
+اللعب بنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+369
+00:31:04,670 --> 00:31:11,190
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+370
+00:31:11,190 --> 00:31:12,670
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+371
+00:31:12,670 --> 00:31:12,870
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+372
+00:31:12,870 --> 00:31:13,290
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+373
+00:31:13,290 --> 00:31:13,310
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+374
+00:31:13,310 --> 00:31:13,830
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+375
+00:31:13,830 --> 00:31:15,730
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+376
+00:31:15,730 --> 00:31:20,190
+أزود أزود أزود أزود أز
+
+377
+00:31:20,830 --> 00:31:23,050
+ليل .. ليل .. ليل .. لي�� .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+378
+00:31:23,050 --> 00:31:24,550
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+379
+00:31:24,550 --> 00:31:24,590
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+380
+00:31:24,590 --> 00:31:24,650
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+381
+00:31:24,650 --> 00:31:27,530
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+382
+00:31:27,530 --> 00:31:28,590
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+383
+00:31:28,590 --> 00:31:29,150
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+384
+00:31:29,150 --> 00:31:30,070
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+385
+00:31:30,070 --> 00:31:30,750
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+386
+00:31:30,750 --> 00:31:31,130
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+387
+00:32:01,640 --> 00:32:09,580
+مش قاعدين؟ نعم ماشي قاعدين؟ نعم
+
+388
+00:32:13,380 --> 00:32:20,480
+مش بقى أسفل؟ أوكي أسفل إيه؟
+
+389
+00:32:20,480 --> 00:32:23,900
+إبقى
+
+390
+00:32:23,900 --> 00:32:29,740
+بسيط،
+
+391
+00:32:29,740 --> 00:32:34,280
+هي عليك، هي عليك، بيقوم معاك
+
+392
+00:32:39,570 --> 00:32:45,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+393
+00:32:45,770 --> 00:32:50,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+394
+00:32:50,770 --> 00:32:55,350
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+395
+00:32:55,350 --> 00:32:55,710
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+396
+00:32:55,710 --> 00:32:59,070
+بني يا
+
+397
+00:32:59,070 --> 00:32:59,630
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+398
+00:32:59,630 --> 00:33:01,950
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+399
+00:33:01,950 --> 00:33:04,010
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+400
+00:33:04,010 --> 00:33:08,510
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا ب
+
+401
+00:33:13,800 --> 00:33:17,840
+تبقى لهم مكان قاعد من الغابة، قاعد في مكان يُسهَد
+
+402
+00:33:17,840 --> 00:33:22,860
+فيه
+
+403
+00:33:22,860 --> 00:33:28,280
+مطبخ، وحيط، وصمحاية. كان شبابهم المدين مُفرُك
+
+404
+00:33:28,280 --> 00:33:35,720
+يقايموا في بيت مرحل، يخرجان في أهالي أيامي إلى
+
+405
+00:33:35,720 --> 00:33:39,360
+الغابة، لتشربان،
+
+406
+00:33:46,180 --> 00:33:51,140
+ففضلوا أننا نعمل هذه الليلة في الغابة، وياك تبضيح
+
+407
+00:33:51,140 --> 00:33:55,240
+دي ذئب ورفيا أكله مين؟ لا تقلق يا صديقي، سناموا
+
+408
+00:33:55,240 --> 00:34:00,440
+أنت على فرع شجرة، و أنا أنام تحتها، فلما يصرف ذئب
+
+409
+00:34:00,440 --> 00:34:08,520
+ويلاقى، أنا صديقان، أنا أجنب، صاحدين ومجاندين،
+
+410
+00:34:16,420 --> 00:34:27,420
+سمع دبه من أقصى غابة سياحة ديك هتوجه
+
+411
+00:34:27,420 --> 00:34:33,480
+رهن الصمغ و نادت
+
+412
+00:34:33,480 --> 00:34:41,980
+ديك قائلة يا
+
+413
+00:34:41,980 --> 00:34:49,340
+شيخ الدينسمعتك تنادي للفضول انت حتى نفسر معاك
+
+414
+00:34:49,340 --> 00:34:55,960
+أطعان و تحت الشجرة، فأحترق؟ فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+415
+00:34:55,960 --> 00:35:00,580
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+416
+00:35:00,580 --> 00:35:00,700
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+417
+00:35:00,700 --> 00:35:04,760
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+418
+00:35:04,760 --> 00:35:08,960
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+419
+00:35:08,960 --> 00:35:11,580
+فلأ، فلأ، فلأ
+
+420
+00:35:13,090 --> 00:35:18,370
+هل نفسي أعمل عملة وكده؟ خليهم يجيبوا يلعبوا؟ هل
+
+421
+00:35:18,370 --> 00:35:20,310
+نفسي أعمل عملة وكده؟ خليهم يجيبوا يلعبوا؟ هل نفسي
+
+422
+00:35:20,310 --> 00:35:21,170
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+423
+00:35:21,170 --> 00:35:25,130
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+424
+00:35:25,130 --> 00:35:29,790
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+425
+00:35:29,790 --> 00:35:35,290
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل
+
+426
+00:35:35,290 --> 00:35:42,330
+عملة وكده؟ هل نفسطب اشوف يا عزيزي ملاحظات على
+
+427
+00:35:42,330 --> 00:35:47,290
+الفيديو اللي بيخلها معلمة متميزة من كل الشاركة يا
+
+428
+00:35:47,290 --> 00:35:52,010
+جماعة فى بنات بس مانعاش صوتهم اليوم message that
+
+429
+00:35:52,010 --> 00:35:58,810
+تفضلي اول اشي ان النيجلة بيقصد هي ان الصفر كتير
+
+430
+00:35:58,810 --> 00:36:02,590
+حلو ومشوّط للأطفال وقالنا ان انجلناتعامل مع
+
+431
+00:36:02,590 --> 00:36:06,290
+الأولاد كأنها أم لها و ليس كمعلمة و هم كمان الولاد
+
+432
+00:36:06,290 --> 00:36:09,610
+.. الولاد مع الكلب يشغلون دي لإن هم معاها مرتبين و
+
+433
+00:36:09,610 --> 00:36:14,970
+قدرين ملاحظات الكل بديها شارك عشان ما اختارش حد من
+
+434
+00:36:14,970 --> 00:36:18,810
+عندك عشوائي تفضل ياسمه يمكن في بساطة تتعامل يعني
+
+435
+00:36:18,810 --> 00:36:21,430
+بقعدتهم على الأرض مافيش .. مافيش .. مافيش رسميات
+
+436
+00:36:21,430 --> 00:36:25,770
+عادي يعني و بعدين تختلط فيهم كأنها مربي انهم و
+
+437
+00:36:25,770 --> 00:36:31,550
+كتير كتبوها و كتير ماما تفضل ايه تركز على اكترركزت
+
+438
+00:36:31,550 --> 00:36:35,550
+على نواحي المجلانية، يعني مثلا بالبدأ كانت كتير
+
+439
+00:36:35,550 --> 00:36:39,970
+عندها أسلوب أن أنتوا الرجال وعلى الوطن هكذا، يعني
+
+440
+00:36:39,970 --> 00:36:45,990
+يمكن هذا بعز انتقال طلبة برضه على الوطن أسلوبة شكل
+
+441
+00:36:45,990 --> 00:36:51,390
+الدرس تمثلي برضه كانت كتير انهم طلبوا طلاب جنوس
+
+442
+00:36:51,390 --> 00:36:54,690
+المعالمة بين طلابها الأكبر شرار، هذا الإمكاني أن
+
+443
+00:36:54,690 --> 00:37:01,020
+يوصل المعلومة إلى اندازها فريقها ولا حدات أخرى؟مع
+
+444
+00:37:01,020 --> 00:37:04,200
+أن الطلاب يعني سن الانتدائي ينجز إلا إن المدرسة
+
+445
+00:37:04,200 --> 00:37:07,460
+تشرح بالفصحة و تحكي معاهم الفصحة يعني مش إنه عشان
+
+446
+00:37:07,460 --> 00:37:10,040
+المزار تحكي معاهم اللي عاملينه لأن الدرس طبيعي
+
+447
+00:37:10,040 --> 00:37:14,240
+اللي لغة عربية صفش الدرس هذا صف تاني تاني تتقدي
+
+448
+00:37:14,240 --> 00:37:21,280
+كده كده من عند أي ملاحظات تانية؟ ممكن تصيروا زيها
+
+449
+00:37:21,280 --> 00:37:22,980
+إن شاء الله يعني المعلمة الأولى في العالم
+
+450
+00:37:27,780 --> 00:37:33,740
+طالعك خرّن دفعيا للطلاب وشغالين عليهم؟ طلابهم
+
+451
+00:37:33,740 --> 00:37:37,240
+كانوا مشاركين في الدورة، كان الصف كله دور واحد
+
+452
+00:37:37,240 --> 00:37:41,100
+بعدين هي ركزت على نفسي و في الطفل و بعدين بدت
+
+453
+00:37:41,100 --> 00:37:44,540
+بالدرس، مابدتش بالدرس و بعدين صارت تعمل إقناع و مش
+
+454
+00:37:44,540 --> 00:37:49,420
+عارف إيه، زي ما أهلا بالعالم و بيعملوا إيهأنا صدق
+
+455
+00:37:49,420 --> 00:37:52,540
+أحكي موقف يعني أستاذ مع أخويا الصف خانة، هو يعني
+
+456
+00:37:52,540 --> 00:37:54,960
+مابحبش يبدأ الدراسة، و أنا بحب الدراسة أبدا أصلا،
+
+457
+00:37:54,960 --> 00:37:59,460
+فالأستاذ عامل يتغير في الصف يعني مظام المجموعات و
+
+458
+00:37:59,460 --> 00:38:03,680
+يضرح .. و يسميهم ه أو ياف أو ميكا، و بضرح على كل
+
+459
+00:38:03,680 --> 00:38:06,620
+مجموعة السؤال، يعني روح اللي يوم أنت أول مرة تحكي
+
+460
+00:38:06,620 --> 00:38:10,360
+يعني، اللي يوم اتبسطت كتير و ..و أول مرة أشارك و
+
+461
+00:38:10,360 --> 00:38:12,880
+هيك ده .. فهذه الفعالية يعني أفضل تقنعي .. قولي
+
+462
+00:38:12,880 --> 00:38:15,120
+لهم اقربلي يعني .. ان الأستاذ يحكي له .. انه دايما
+
+463
+00:38:15,120 --> 00:38:17,420
+ايه ماتتش تقنعك تغيير البيئة الصفرية كتير يا عمان،
+
+464
+00:38:17,420 --> 00:38:19,540
+ده ما بدأت كلام، ان انت ممكن تشكل البيئة الصفرية
+
+465
+00:38:19,540 --> 00:38:23,540
+زي ما بدك و تعاوضوا طولها، مثلا لما نبدأ، اساعدوا
+
+466
+00:38:23,540 --> 00:38:26,640
+بعض، كل اتنين مثلا يتعاوروا، فانهم يحطوا بانكم على
+
+467
+00:38:26,640 --> 00:38:29,520
+الجهة، يفهموا سريع انكوا حرف ال U بشكل سريع، و
+
+468
+00:38:29,520 --> 00:38:32,600
+بعدين يكونوا طولهم بيحبوا التغيير، حتى لما ناخد
+
+469
+00:38:34,810 --> 00:38:37,410
+يعني نكون بدل الحصر عادي ناخد معالم أكتر بس مجرد
+
+470
+00:38:37,410 --> 00:38:41,070
+التغيير هذا تحس أن أنت سافرت خارج خطوط الوطن و
+
+471
+00:38:41,070 --> 00:38:44,830
+رجعتي .. طيب شكرا لكم ان شاء الله و نكمل المحاضرة
+
+472
+00:38:44,830 --> 00:38:47,050
+اللي جاي مع تطبيقات للتمهيد
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/4fVIpXKzPM8_raw.srt

@@ -0,0 +1,1908 @@
+1
+00:00:20,860 --> 00:00:22,980
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على أشرف
+
+2
+00:00:22,980 --> 00:00:27,220
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحفيه أجمعين نبدأ اليوم
+
+3
+00:00:27,220 --> 00:00:32,580
+مع ثاني مهارات التدريس وهي مهارات التنفيذ مهارات
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:37,220
+التنفيذ تتم بعد دخول المدرس إلى الفصل وتبدأ بمهارة
+
+5
+00:00:37,220 --> 00:00:42,160
+التمهيد تليها مهارة هامة وهي مهارة استعمال الصبورة
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:44,960
+يمكن احنا نركز على الصبورة بالذات لأن سبق ما
+
+7
+00:00:44,960 --> 00:00:48,820
+اتكلمنا انها اكثر الوسائل التعليمية انتشارا
+
+8
+00:00:48,820 --> 00:00:55,960
+واستخدامايليها مهارات خاصة بالشرح و كيفية تنفيذ
+
+9
+00:00:55,960 --> 00:01:00,560
+خطوات الدرس و في نهاية مهارات التنفيذ تعرف على
+
+10
+00:01:00,560 --> 00:01:06,620
+مهارة الغلق و أشكالها إذا أردنا نتحدث عن مهارة
+
+11
+00:01:06,620 --> 00:01:11,320
+التمهيد، كيف يمكن أن نعرف التمهيد؟ ما هو التمهيد؟
+
+12
+00:01:11,320 --> 00:01:15,620
+تفضل .. هي عملية إقامة علاقة ودية أو معرفية بين
+
+13
+00:01:15,620 --> 00:01:19,060
+المعلم والتلمير والمادة الدراسية الإحداد مشاركة في
+
+14
+00:01:19,060 --> 00:01:24,590
+الدرسإذا في عملية التمهيد يحاول المعلم قامت علاقة
+
+15
+00:01:24,590 --> 00:01:30,150
+و ادية، يعني يعرف الطالب بما سوف يتعلمه و يشمل
+
+16
+00:01:30,150 --> 00:01:34,370
+التمهيد أيضا أغراض متعددة كما سيتم ذكره إن شاء
+
+17
+00:01:34,370 --> 00:01:37,580
+اللهطيب أغراض التمهيد ليش احنا بنستخدم التمهيد؟
+
+18
+00:01:37,580 --> 00:01:40,740
+ليش المعلم يلجأ للتمهيد؟ مع ملاحظة ان احنا
+
+19
+00:01:40,740 --> 00:01:44,340
+مابتفصلش الحصة، الحصة مابتفصلش تماما ان احنا بنعمل
+
+20
+00:01:44,340 --> 00:01:48,180
+تمهيد لحال و كله زي لحال، لكن بتقدر اللاحظ في أداء
+
+21
+00:01:48,180 --> 00:01:51,960
+المعلم إذا بيعمل تمهيد أو استعداد أو غلق لآخره، من
+
+22
+00:01:51,960 --> 00:01:54,860
+أغراض التمهيد، اتفضل أستاذ، تشويق المتعلمين، طيب
+
+23
+00:01:54,860 --> 00:01:58,800
+تشويق المتعلمين، إيش يعني تشويق المتعلمين؟ يعني ..
+
+24
+00:02:01,110 --> 00:02:04,910
+بالظبط تخت دافعية إن هم يتعلموا أو يعرفوا إيش راح
+
+25
+00:02:04,910 --> 00:02:11,590
+يتعلموا من خلال سياق السؤال أو حوار أو عرض أو قصة
+
+26
+00:02:11,590 --> 00:02:15,130
+أو لعب أدوار إلى آخره فمن خلال هذا العرض يقوم
+
+27
+00:02:15,130 --> 00:02:18,850
+المعلم بتشفيق الطلاب إلى ماذا سوف يتعلموا أو ماذا
+
+28
+00:02:18,850 --> 00:02:23,610
+سوف يتعلموا عشان هداف جديدة أو ماذا سيدرسوه اليوم
+
+29
+00:02:25,290 --> 00:02:29,090
+بحافظ عنه على نقطة كتير مهمة وهي جد بانتباه الطلاب
+
+30
+00:02:29,090 --> 00:02:33,090
+للدرس الطلاب ده لو متشوقين يعرفوا الإجابة زى مثلا
+
+31
+00:02:33,090 --> 00:02:37,670
+لما المدرس يبدأ بيسألهم اليوم أنا جبتلكوا حل
+
+32
+00:02:37,670 --> 00:02:41,170
+لمشكلة الكهربا في قطاع غزة فانا الطلاب بيكونوا
+
+33
+00:02:41,170 --> 00:02:45,510
+متشوقين يعرفوا إيش هو الحل طبعا الخبر اللى قام فيه
+
+34
+00:02:45,510 --> 00:02:49,190
+الطالب هو او المدرس بيكون عبارة عن درس اليوم على
+
+35
+00:02:49,190 --> 00:02:52,070
+أساس انه مثلا بدي أعدد مصادر الطاقة فبيبدأوا
+
+36
+00:02:52,070 --> 00:02:56,620
+بتمهيديثير الدافعية لدى الطلاب ايضا من أغراض
+
+37
+00:02:56,620 --> 00:03:00,780
+التمهيد .. تفضلي معرفة مدى استعداد المتعلمين ..
+
+38
+00:03:00,780 --> 00:03:05,700
+كيف طيب؟ مدى .. يعني قبول مثلا متعلمين للدرس و كيف
+
+39
+00:03:05,700 --> 00:03:08,740
+استعدادهم ان يتلقوا معلومات جديدة .. تمام .. و
+
+40
+00:03:08,740 --> 00:03:11,580
+يبنوا مثلا معلومات على هو المعارف اللي عندهم ..
+
+41
+00:03:11,580 --> 00:03:16,480
+تمام يعني عشان أجبرنا قبل شوية أن التمهيد من أحد
+
+42
+00:03:16,480 --> 00:03:21,620
+أشكاله اللي هو قياس الخبرات الصادقةالممكن عن طريق
+
+43
+00:03:21,620 --> 00:03:25,920
+قياس الخبرات السابقة زى مثلا بحكي للطلاب مين ذكرني
+
+44
+00:03:25,920 --> 00:03:29,780
+إيش أخدنا المحاضرة السابقة على أساس أنه كانت عملية
+
+45
+00:03:29,780 --> 00:03:33,260
+الجامعة فمثلا بحكي زى ما أخد المحاضرة السابقة
+
+46
+00:03:33,260 --> 00:03:37,100
+عملية الجامعة اليوم هناخد درس جديد مبني على
+
+47
+00:03:37,100 --> 00:03:41,580
+المحاضرة السابقة وهو موضوع ضرب الأعداد بس أن الضرب
+
+48
+00:03:41,580 --> 00:03:45,700
+مبني على الجامعة طيب النقطة التالتة في أغراض
+
+49
+00:03:45,700 --> 00:03:50,180
+التمهيدماقد يكون أيضًا من أغراض التمهيد إن أنا
+
+50
+00:03:50,180 --> 00:03:55,280
+بتحدد الهدف من دارس اليوم، بعد عرض قصة أو خبر أو
+
+51
+00:03:55,280 --> 00:03:58,380
+طريح مشكلة أو بنقشتها مع الطلاب، بقول إذا اليوم
+
+52
+00:03:58,380 --> 00:04:02,960
+درسنا حول ضرب الأعداد أو حول مفونات الجملة الإسمية
+
+53
+00:04:02,960 --> 00:04:08,860
+أو حول الفعل والفاعل، وابدأ في أداء استباعي، من
+
+54
+00:04:08,860 --> 00:04:12,450
+أغراض التمهيد أيضًايعني تحديد عنوان الدرس .. تحديد
+
+55
+00:04:12,450 --> 00:04:15,970
+عنوان الدرس أن أحنا نحط الطالب في صورة الدرس بشكل
+
+56
+00:04:15,970 --> 00:04:19,650
+متكامل و حتى .. أه بالظبط حتى المدرس ممكن يبدأ
+
+57
+00:04:19,650 --> 00:04:25,030
+الحصة بدون بيعطاء الطالب معلومات حول درس اليوم و
+
+58
+00:04:25,030 --> 00:04:28,430
+عن طريق الكلام بيقول .. أه بيقول المعلم للطلاب مين
+
+59
+00:04:28,430 --> 00:04:32,230
+يقوللي مثلا إيش ممكن يكون درسنا اليوم أو ممكن يكون
+
+60
+00:04:32,230 --> 00:04:36,210
+عنوان درسنا اليوم أو بكتب الانوان على .. على
+
+61
+00:04:36,210 --> 00:04:36,630
+الصفحة
+
+62
+00:04:40,540 --> 00:04:44,460
+طيب، كيف أنا بدي أقوم بال .. بالتمهيد؟ كيف بدي
+
+63
+00:04:44,460 --> 00:04:47,640
+أبدأ بالتمهيد مع الطلاب؟ في عند أكتر من نمط
+
+64
+00:04:47,640 --> 00:04:51,640
+للتمهيد، أول نمط اللي هو نمط .. القصة، و يجب أن
+
+65
+00:04:51,640 --> 00:04:55,060
+تكون هذه القصة موجزة .. موجزة ده في علاقة
+
+66
+00:04:55,060 --> 00:04:57,900
+بالموضوع، بتكون مؤثر و يشكل انتباه الطلاب نحو
+
+67
+00:04:57,900 --> 00:05:01,480
+الموضوع .. الموضوع المعين تمام، ان انا بعض الطلاب
+
+68
+00:05:01,480 --> 00:05:06,420
+قصة تثير انتباههم و دفايتهم نحو الدرس، و هذه القصة
+
+69
+00:05:06,420 --> 00:05:11,030
+يجب أن تكون مرتبطة بالموضوع الدرس اليومطيب نمط
+
+70
+00:05:11,030 --> 00:05:16,970
+التاني طبعا لو بنتكلم قصة سواء كانت قصة رقمية يعني
+
+71
+00:05:16,970 --> 00:05:21,190
+عن طريق ملف فيديو أو قصة ينويها المعلم للطلاب
+
+72
+00:05:21,190 --> 00:05:28,470
+الشيكي؟ السؤال هو زي اللي بنترح سؤال يتعلق
+
+73
+00:05:28,470 --> 00:05:31,890
+بالخبرات السابقة أو بما تم تقديمه من حصة السابقة
+
+74
+00:05:31,890 --> 00:05:36,190
+اللي متعلم مثلا ناقنا اللي هو في شرح الجملة
+
+75
+00:05:36,190 --> 00:05:41,930
+الإسمية نبدأ ب ..عند المبدأ بشرح الجملة الإسمية
+
+76
+00:05:41,930 --> 00:05:44,690
+يكون الطالب قد تعرفه مسبقا على المبتدأ أو الخبر
+
+77
+00:05:44,690 --> 00:05:51,630
+فيكون السؤال عدد مكونات الجملة الإسمية تمام إذا
+
+78
+00:05:51,630 --> 00:05:54,790
+السؤال عامة سبقه سابقا يعني عامة أخده سابقا يعني
+
+79
+00:05:54,790 --> 00:05:58,810
+عن الخبرات السابقة أو الخبرات المنتمية التي قام
+
+80
+00:05:58,810 --> 00:06:02,250
+المعلم بيعطيها للطلاب في الدرس السابق يعني أنا
+
+81
+00:06:02,250 --> 00:06:06,910
+بقدم للدرس أو مهد للدرس عن طريق السؤال عن الخبرات
+
+82
+00:06:06,910 --> 00:06:11,430
+السابقة و هيك بكون أنارابطت من شغل تاني، عرفت كدهش
+
+83
+00:06:11,430 --> 00:06:16,110
+��لاب عندهم استعداد ل .. لأقبل معلومات جديدة، الشغل
+
+84
+00:06:16,110 --> 00:06:19,870
+التاني بكون أنا رابطت من الحصة السابقة و دارس او
+
+85
+00:06:19,870 --> 00:06:23,430
+موضوع اليومفي المثال اللي حكته الأستاذة أنه في
+
+86
+00:06:23,430 --> 00:06:28,050
+عندنا درس عن المفيدة و الخبر يبدأ المعلم بسؤال
+
+87
+00:06:28,050 --> 00:06:32,170
+طلابه عن ما درسوه في المحاضرة السابقة ثم يبدأ
+
+88
+00:06:32,170 --> 00:06:36,550
+بالحديث عن مكونات الجملة الاسمية طيب طريقة تالتة
+
+89
+00:06:36,550 --> 00:06:41,370
+من طرق التمهيد، تفضل يا أستاذي المناقش واحد و يقوم
+
+90
+00:06:41,370 --> 00:06:43,750
+المعلم بتاريح قضية عنها و ليش معانا إيجابات
+
+91
+00:06:43,750 --> 00:06:47,620
+متعادلة من القرانتمام المناقشة طبعا احنا ممكن ..
+
+92
+00:06:47,620 --> 00:06:50,420
+ممكن نستعيد بأكتر من نمط في التمهيد و لا يجب أن
+
+93
+00:06:50,420 --> 00:06:54,460
+نختفي بواحد فقط من أكتر من النمط زى ما راح نشوف
+
+94
+00:06:54,460 --> 00:06:57,740
+كمان شوية فى نمط متداخل بين جميع النمط حتى نمط
+
+95
+00:06:57,740 --> 00:07:01,820
+المناقشة برضه متداخل بين أكتر من نمط يعنى مثلا لما
+
+96
+00:07:01,820 --> 00:07:05,760
+أسأل في السؤال بتكون فى عندي ممكن عملية مناقشة ففي
+
+97
+00:07:05,760 --> 00:07:12,850
+المناقشة عن طريق قضح أو عفن طرح قضية معينةو اتاحت
+
+98
+00:07:12,850 --> 00:07:20,190
+الفرصة للطلبة لعطاء تساؤلات حول هذه القضية و أيضا
+
+99
+00:07:20,190 --> 00:07:24,750
+عطاء الفرصة للطلاب لكي يفكروا سواء كان في مجموعات
+
+100
+00:07:24,750 --> 00:07:32,290
+أو مشاكل فردي للإجابة عن حل أو وجود مقترح لهذه
+
+101
+00:07:32,290 --> 00:07:37,930
+المشكلة النقطة
+
+102
+00:07:37,930 --> 00:07:44,390
+الرابعةاللي هي .. الفضالين؟ هي رسائل تعاملية
+
+103
+00:07:44,390 --> 00:07:47,410
+المقصودة للعالم، حيث أن العالم يحب استخدام أكتر
+
+104
+00:07:47,410 --> 00:07:51,970
+رسالة تعاملية من الجدارية، لفة الجدارية أو مقطع
+
+105
+00:07:51,970 --> 00:07:57,270
+فيديو مرتبط بيه الدرس ويمشي مضطرب إلىتمام اذا
+
+106
+00:07:57,270 --> 00:07:59,990
+بتتمهيد عن طريق استخدام الوسائل التعليمية اللى
+
+107
+00:07:59,990 --> 00:08:04,850
+مكتوب عندكوا اللى هى العرض الوسائل التعليمية تشمل
+
+108
+00:08:04,850 --> 00:08:08,450
+جميع الوسائل اللى ممكن توصل معلومات لطلاب سواء
+
+109
+00:08:08,450 --> 00:08:13,990
+كانت وسائل تقليدية زى اللوحات او الصبورة او مقطع
+
+110
+00:08:13,990 --> 00:08:18,830
+الفيديو او برامج الكمبيوتر وهى
+
+111
+00:08:18,830 --> 00:08:24,830
+الوسائل تستخدم لعرض خبر او احداث جارية
+
+112
+00:08:33,890 --> 00:08:39,990
+الخبر هو موضوع يعرض المعلم خبرا متعلق بجانب من
+
+113
+00:08:39,990 --> 00:08:46,760
+جوانب الحياة ثم يقوم بالتعليق عليهمثلا يقدم المعلم
+
+114
+00:08:46,760 --> 00:08:50,520
+الدرس من خلال تعليقه على خبر ببدأ مثلا بقول الطلاب
+
+115
+00:08:50,520 --> 00:08:53,620
+الله انا جاي اليوم اسمعت في الراديو خبر او مثلا
+
+116
+00:08:53,620 --> 00:08:58,720
+قرأت في الصحيفة خبر مثلا حول اكتشاف كوكب جديد و
+
+117
+00:08:58,720 --> 00:09:02,740
+هذا الكوكب خارج كواكب المجموعة الشمسية في حد فيكم
+
+118
+00:09:02,740 --> 00:09:07,800
+مثلا عنده علم ماهي كواكب المجموعة الشمسية او اقرب
+
+119
+00:09:07,800 --> 00:09:13,410
+كوكب الى الشمس ابعد كوكب في المجموعة الشمسيةكل هذه
+
+120
+00:09:13,410 --> 00:09:16,050
+الأسئلة راح نجاوب عليها في درسنا اليوم اللي ممكن
+
+121
+00:09:16,050 --> 00:09:20,510
+يكون عنوانه .. إيش ممكن يكون عنوان يا طلاب؟ ويفضل
+
+122
+00:09:20,510 --> 00:09:26,090
+طلاب يجاوبوا على السؤال المدرس اللي مثلا المجموعة
+
+123
+00:09:26,090 --> 00:09:29,790
+الشمسية أو كواكب المجموعة الشمسية ويبتدل معلم درسه
+
+124
+00:09:29,790 --> 00:09:35,910
+بهذه الطريقة أي��ا من ال .. من أشكال التنهيد
+
+125
+00:09:35,910 --> 00:09:40,180
+الأحناد الجامعية ممكن نعلميستغل لفترة قدوم أحداث
+
+126
+00:09:40,180 --> 00:09:43,440
+جارية على الساعة مثلا، اللي هو ممكن يكون الطلاق أو
+
+127
+00:09:43,440 --> 00:09:46,160
+الشاي أو في أمور السياسة أو في أمور السياسة،
+
+128
+00:09:46,160 --> 00:09:49,540
+فبشوف، لما انطلق الدرس اللي هو عليها، بشوف إيش
+
+129
+00:09:49,540 --> 00:09:53,300
+ممكن هو الأحداث، الأحداث اللي بتسيي مثلا، يعني قصة
+
+130
+00:09:53,300 --> 00:09:57,640
+أستاذة حنان، اللي فازت في جائزة النوبة العظيمة،
+
+131
+00:09:57,640 --> 00:10:02,340
+فإمكاني أنا بدأ أقدم درس عن، مثلا، لو كنت بدي أدرس
+
+132
+00:10:02,340 --> 00:10:05,620
+طلاقة كابريس أو دماغ شرابة، إمكاني أني أستطيع من
+
+133
+00:10:05,620 --> 00:10:10,580
+هذه المعلومة أبدأ فيها درسي،تمام برك الله يعني
+
+134
+00:10:10,580 --> 00:10:15,240
+احنا بندور عليها شغلة بتشكل اهتمام للطلاب لإنهم
+
+135
+00:10:15,240 --> 00:10:18,040
+على القاعدة ماشيين إنه أي شغلة بتهم الطلاب معناته
+
+136
+00:10:18,040 --> 00:10:23,040
+إن هم هيتبقولها و هيركزوا فيها وبالتالي هيكون أسهل
+
+137
+00:10:23,040 --> 00:10:26,660
+للمعلم ان يوصل المعلومات للطلاب فأنا بأستغل أي حد
+
+138
+00:10:26,660 --> 00:10:36,320
+جاري مثلا لعبة كرة وجود مثلا مشاكل وجود قضية معينة
+
+139
+00:10:36,320 --> 00:10:41,870
+في البلدو أحاول أستغلها بشكل يربط بين دراسة اليوم
+
+140
+00:10:41,870 --> 00:10:47,030
+و هذه القطرية مثلا إذا كان هناك لعبة كرة أو مباراة
+
+141
+00:10:47,030 --> 00:10:50,970
+و يريد المعلم توصيل بعض المعلومات العادلية مثلا
+
+142
+00:10:50,970 --> 00:10:54,570
+عملية الجامعة أو عملية القسمة أو عملية التوزيع
+
+143
+00:10:55,090 --> 00:10:58,990
+فيبدأ المعلم مثلا كان بالأمس هناك مباراة لكلة
+
+144
+00:10:58,990 --> 00:11:03,150
+القدم فمن مثلا يقول لي عدد اللاعبين وكيف ممكن
+
+145
+00:11:03,150 --> 00:11:07,810
+تقسمهم إلى مجموعتين ومثلا بمدى تميز الفريق الأول
+
+146
+00:11:07,810 --> 00:11:12,530
+عن الفريق التاني ثم يقدم بعض المعلومات العددية
+
+147
+00:11:12,530 --> 00:11:19,330
+لخاصة بعملة الجامعة بناء على هذه الملاحظة طيب هل
+
+148
+00:11:19,330 --> 00:11:23,410
+التمهيد مدة معينة وما هي المدة المناسبة للتمهيد؟
+
+149
+00:11:25,880 --> 00:11:29,440
+فضل ايه؟ ببساطة تمهيد مدة معينة وهذا يرجع إلى
+
+150
+00:11:29,440 --> 00:11:33,680
+المعلم أو إلى الدرس الذي سيكون بشرهه ممكن أن
+
+151
+00:11:33,680 --> 00:11:36,860
+يستخدم أكتر من وسيلة لتوصيل المعلومات أو الفكرة
+
+152
+00:11:36,860 --> 00:11:41,780
+السابقة ويعني المدة الزمنية المفضلة ممكن تكون من
+
+153
+00:11:41,780 --> 00:11:45,740
+خمسة إلى سبعة و الأفضل ألا في زي عن خمس دقائق تمام
+
+154
+00:11:45,740 --> 00:11:49,180
+يعني مدة تمهيد المقترحة اللي هي من خمسة إلى سبعة
+
+155
+00:11:50,520 --> 00:11:53,720
+أنا بحكي ممكن سبعة دقائق تكون كتيرة شوية يعني خمس
+
+156
+00:11:53,720 --> 00:11:58,140
+زجاج يكفي و خاصة ان احنا بدنا نتكلم عن تمهيد كمقدم
+
+157
+00:11:58,140 --> 00:12:04,400
+على الدرس فمافيش مدة محددة لكن يعني متوسطة من خمس
+
+158
+00:12:04,400 --> 00:12:09,860
+إلى سبع دقائق يعاد التمهيد هو يبقى كورة نشاط
+
+159
+00:12:09,860 --> 00:12:13,140
+المعلم لكن هل هو أول نشاط يقوم بيه المعلم في
+
+160
+00:12:13,140 --> 00:12:17,020
+التدريس؟ لأ لإن في عندنا مهارات كتير سابقة كانت
+
+161
+00:12:17,020 --> 00:12:30,970
+لكن جام الفصل جام يخش المعلمفي الفصل طيب
+
+162
+00:12:30,970 --> 00:12:38,580
+لان نعرض فيديو تعليمي للدرس بالتربية الإسلامية و
+
+163
+00:12:38,580 --> 00:12:42,580
+بعد ذلك ان شاء الله سوف ننقض هذا الدرس من حياته
+
+164
+00:12:42,580 --> 00:12:46,440
+نوع التقديم المستخدم و إذا كان هناك بعض الأخطاء في
+
+165
+00:12:46,440 --> 00:12:50,720
+الدرس و ما الصواب فيها و نسفيد ان شاء الله في ..
+
+166
+00:12:50,720 --> 00:12:55,700
+من الدرس المطلوب تتطلعوا على ال .. ال video اللي
+
+167
+00:12:55,700 --> 00:13:00,300
+معروض و تحاولوا تلخصوا على دفتر هيك بعض النقاط
+
+168
+00:13:00,300 --> 00:13:04,320
+اللي راح تشوفوها في أول عشر دقائق من الدرس
+
+169
+00:13:12,690 --> 00:13:22,970
+أشوف حدات العلماء و براشد المطمئنين و ثم على دوا
+
+170
+00:13:22,970 --> 00:13:32,590
+أبعض منهم تفتخر من مسلمينفكنت أخرج من الدنيا
+
+171
+00:13:32,590 --> 00:13:46,830
+الغراب الحسابي من دنيا تبليح لو تبليح علماء
+
+172
+00:13:46,830 --> 00:13:55,760
+صنوب الكتبوالصلاة والسلام على رسول الله وبعد ارحب
+
+173
+00:13:55,760 --> 00:14:01,740
+بطيوف الكرام واتمنى لهم وقتا ممتعا ومفيدا نعرف هذا
+
+174
+00:14:01,740 --> 00:14:06,140
+الدرس بأكثر من طريقة فيه الإرقاء وفيه الحوار
+
+175
+00:14:06,140 --> 00:14:11,320
+والسؤال وفيه لعب الأدوار نبدأ ان شاء الله على بركة
+
+176
+00:14:11,320 --> 00:14:17,360
+الله استيقظ على شهور خطاب رضي الله عنه من نوجهه
+
+177
+00:14:17,360 --> 00:14:23,310
+وغير سبع أدان عرق عن سبحانهويقول مال هذا اللذي من
+
+178
+00:14:23,310 --> 00:14:29,530
+ولد عمر يسمى عمر؟ وهزلها هذه السؤالة عدة مرة ثم
+
+179
+00:14:29,530 --> 00:14:35,710
+قال ليتش عيب مانزل أشجي من ولد اللذي يملأ الأرض
+
+180
+00:14:35,710 --> 00:14:40,510
+عدنان كما ملئ الجورة
+
+181
+00:14:40,510 --> 00:14:48,470
+وتمر سنوات على رؤية عمر ثم في المدينة في المنورة
+
+182
+00:14:48,840 --> 00:14:55,800
+وبين قطورها الفيحاء وحدائقها الغناء وفي ضياء
+
+183
+00:14:55,800 --> 00:15:01,060
+أنوارها المشعة بمور العين والمعرفة وفي دروات
+
+184
+00:15:01,060 --> 00:15:07,220
+استقرائها وعزوان حضارتها رأى النور في بلد المور
+
+185
+00:15:07,220 --> 00:15:12,840
+بين أبوين ترجمين عريفين الأصول ذلكم هو عمرو بن
+
+186
+00:15:12,840 --> 00:15:19,220
+عبدالعزيز متى أولد عمرو بن عبدالعزيز؟خطبك، قولي
+
+187
+00:15:19,220 --> 00:15:23,140
+لزمك نفسك في مجلة، من هو أبوه، بارك الله فيك، من
+
+188
+00:15:23,140 --> 00:15:29,420
+هو أبوه؟ هو عبدالعزيز بالمروار بالحق، عبدالعزيز،
+
+189
+00:15:29,420 --> 00:15:32,940
+عبدالعزيز بالمروار بالحق، نعم، بارك الله فيك، هي
+
+190
+00:15:32,940 --> 00:15:37,100
+كمان مرامج، هو أبوه؟ خطبك، هو عبدالعزيز بالمروار
+
+191
+00:15:37,100 --> 00:15:42,000
+بالحق، نعم، تعالي بيك، من هي أمه؟فتر، ليلة التعاطب
+
+192
+00:15:42,000 --> 00:15:45,400
+تتعمل من الخطاب، احترمه، رغم أن هي زوجته وزوج
+
+193
+00:15:45,400 --> 00:15:48,580
+أماه، فتر، زوجتك اللي أفضل اللي لابد منك أن تبقى
+
+194
+00:15:48,580 --> 00:15:50,240
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+195
+00:15:50,240 --> 00:15:51,660
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+196
+00:15:51,660 --> 00:15:52,160
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+197
+00:15:52,160 --> 00:15:55,480
+عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
+
+198
+00:15:55,480 --> 00:15:58,360
+عزوزا لنا، تبقى ع
+
+199
+00:16:04,940 --> 00:16:09,060
+عبدالله ابن عمرو و أنا ابنه مالك و عبدالله ابنه
+
+200
+00:16:09,060 --> 00:16:14,920
+مسرور و شيوخه و ايضا ملاحظين من الشباب هذول اهم
+
+201
+00:16:14,920 --> 00:16:20,780
+شيوخ .. شيوخ عمرو ابنه و عبدالعزيز ما اهم ما تميز
+
+202
+00:16:20,780 --> 00:16:24,780
+بيه عمرو ابن عبدالعزيز ما اهم ما تميز بيه عمرو ابن
+
+203
+00:16:24,780 --> 00:16:28,680
+عبدالعزيز طب قولي تصراحة اللسان حتى طالع الناس
+
+204
+00:16:41,860 --> 00:16:45,820
+سفة أخرى فضل رجحت العقل و قوة الذاكر والذكاء إتقان
+
+205
+00:16:45,820 --> 00:16:49,120
+عنها علي بن الحسين لكل أمة النجيب والنجيب المبادئ
+
+206
+00:16:49,120 --> 00:16:55,710
+أميا و عمر بن عبدالعزيزالصدمة والتكاء حتى قال عنهم
+
+207
+00:16:55,710 --> 00:17:00,990
+محمد بن علي ابن الوسيمة الله عنهم إن لكل أمة نجيبة
+
+208
+00:17:00,990 --> 00:17:07,940
+ونجيب بني أمية عمرو بن عبد العزيزي صفة أخرىتفضل
+
+209
+00:17:07,940 --> 00:17:23,220
+تفضل تفضل تفضل تفضل
+
+210
+00:17:23,220 --> 00:17:29,820
+تفضل
+
+211
+00:17:34,740 --> 00:17:38,300
+تميز بالقهية والبدخ والنعيم، كيف لا هو وقف يقصر
+
+212
+00:17:38,300 --> 00:17:41,900
+للملوك، فعمل عبد الملك المروان، هو بالعندي الولد
+
+213
+00:17:41,900 --> 00:17:47,560
+العظيم حسن، فكان فيه عزة بني همية وزرقهم، كان إذا
+
+214
+00:17:47,560 --> 00:17:53,720
+مشر بقطر، حد مش يكن امتلعها لنفسه، فحملت قسمة، كيف
+
+215
+00:17:53,720 --> 00:17:59,860
+لا؟ و هو ابن عبد العزيزي المروان، واري مدواري مصر
+
+216
+00:17:59,860 --> 00:18:07,480
+والشناري الأفريقي، وجده مدورة الحكم،والخليفة و
+
+217
+00:18:07,480 --> 00:18:15,200
+ايضا عمهم عبد الملك بن محمد و الخليفة فترعققين في
+
+218
+00:18:15,200 --> 00:18:19,680
+تحبوحة المنش و تفيي أضلال الإمارات
+
+219
+00:18:29,730 --> 00:18:41,970
+من هي زوجته؟
+
+220
+00:18:41,970 --> 00:18:49,330
+من هي زوجته؟ بطريقة طوية من القطرفاطمة بنت الملك
+
+221
+00:18:49,330 --> 00:18:55,090
+التي قال عنها الشاعر بنت الخليفة والخليفة جدها أخت
+
+222
+00:18:55,090 --> 00:19:02,940
+الخلافة والخليفة زوجهامتى تولى البدينة المفرد ومن
+
+223
+00:19:02,940 --> 00:19:08,380
+هو اللى يولىه؟ تفضل تانية سبعة و تمانين هجر يولىه
+
+224
+00:19:08,380 --> 00:19:12,220
+وولد معابد المدينة نعم تستنية سبعة و تمانين هجره
+
+225
+00:19:12,220 --> 00:19:17,080
+وولاه الوليد معابد المدينة الآن مع المشهد الأول
+
+226
+00:19:17,080 --> 00:19:25,800
+عمان واني المدينة أنتم
+
+227
+00:19:25,800 --> 00:19:32,280
+علماء المدينة وفقهاتهاوإني دعوتكم لأمر تؤشرون عليه
+
+228
+00:19:32,280 --> 00:19:37,340
+وتكونون فيه أعوانا على الحق ما أريد أن أقطع أمرا
+
+229
+00:19:37,340 --> 00:19:41,860
+إلا برأيكم أو رأي من حذر منكم فإن رأيتم أحد أني
+
+230
+00:19:41,860 --> 00:19:45,820
+أتعدى أو بلغكم عن عامل .. عن عامل اللي ضلامة
+
+231
+00:19:45,820 --> 00:19:46,780
+فليبلغني
+
+232
+00:19:50,330 --> 00:19:54,770
+ويشيعوا في المدينة جو من العدل كانت تستخر إليها
+
+233
+00:19:54,770 --> 00:20:00,090
+أجزاء الدولة الأموية ويتتامعوا الناس خاصة من
+
+234
+00:20:00,090 --> 00:20:05,270
+البلاد التي مصبت بالمنات الظلمة بعدله ومسرده
+
+235
+00:20:05,270 --> 00:20:09,850
+للمظلومين بالله
+
+236
+00:20:09,850 --> 00:20:14,550
+إني أبقط وأشدد وقتي بسبب طبيانة سأكتب كتابا إن
+
+237
+00:20:14,550 --> 00:20:20,660
+والد عبد الملك يمنعه من دخول المدينةعنى أعلى مخد
+
+238
+00:20:20,660 --> 00:20:27,120
+الحجاج من المكانة في رخوص الخلفاء الاماميين كتاب
+
+239
+00:20:27,120 --> 00:20:33,500
+أمير المؤمنين Evalido بن عبد الملوك بسم
+
+240
+00:20:33,500 --> 00:20:37,040
+الله الرحمن الرحيم من أمير المؤمنين Evalido بن عبد
+
+241
+00:20:37,040 --> 00:20:41,980
+الملوك للحجاج بن يوسف تقفين و للعراف السلام عليكم
+
+242
+00:20:41,980 --> 00:20:46,120
+ورحمة الله وبركاته أما بعد أن أمر ابن عبد العزيز
+
+243
+00:20:46,120 --> 00:20:50,860
+كتب إليّ يستعفينى من ممرق عالمنينةفجأة عليك ألا
+
+244
+00:20:50,860 --> 00:20:55,320
+تمر بمن يكرهه، فانحني نفسك أنا من الناس، فالأيابين
+
+245
+00:20:55,320 --> 00:20:55,940
+اللي أمرت
+
+246
+00:21:00,920 --> 00:21:04,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وعليكم السلام
+
+247
+00:21:04,040 --> 00:21:08,100
+ورحمة الله وبركاته، يا أمين المؤمنين إن عمرو بن
+
+248
+00:21:08,100 --> 00:21:11,500
+عبد العزيز يقلب الناس عليا، يقلب الناس على إن أمي
+
+249
+00:21:11,500 --> 00:21:14,980
+هي أميرة المؤمنين الوليدة وأخي زوجته، نعم يا أمين
+
+250
+00:21:14,980 --> 00:21:18,520
+المؤمنين، إنهم يفرون من إيران ومكة إلى المالينة،
+
+251
+00:21:18,520 --> 00:21:22,560
+وليه ماذا يفرون؟ خبّحهم الله؟ يقولون أظلم الحجاز
+
+252
+00:21:22,560 --> 00:21:26,400
+وأمير المؤمنين الوليد، فيأويهم مور، وينصلهم جنة
+
+253
+00:21:26,400 --> 00:21:27,740
+الرحمة والأمن والعدل؟
+
+254
+00:21:31,360 --> 00:21:35,960
+وبمشاهد من الحجاج ابن يوسف الثقافي ليعزل عمر
+
+255
+00:21:35,960 --> 00:21:42,360
+المعدل عليه، يخرج من المدينة كاتف البان، حذير
+
+256
+00:21:42,360 --> 00:21:48,160
+الناس، لا لأنه عزل عن إمارة، ولا لأنه فقد سلطانا
+
+257
+00:21:48,160 --> 00:21:55,370
+ومكانا، لأ لم يكن هذا يراود دهنهبل إنه تبكرا أو
+
+258
+00:21:55,370 --> 00:22:00,750
+خشيا أن يكون ممن نفذه المدينة فإنه تبكرا قول لطول
+
+259
+00:22:00,750 --> 00:22:06,150
+الله صلى الله عليه وسلم المدينة تنفي خبثها كما
+
+260
+00:22:06,150 --> 00:22:11,450
+ينفي القيرب خبث الهدي ثم يخفظ الله عن القمة فيموت
+
+261
+00:22:11,450 --> 00:22:17,150
+الحجار ثم الوليد ابن عبد الملك ويتولى سليمان ابن
+
+262
+00:22:17,150 --> 00:22:22,350
+عبد الملك خلافة المسلمين ويشتهد من عمر مستشارا له
+
+263
+00:22:22,880 --> 00:22:27,240
+فيحاولوا ما اتفطع اللي يخفف واطول معنى الناس ثم
+
+264
+00:22:27,240 --> 00:22:40,300
+إنه يخرج معاه حاشا إلى بيت الله الحرام كيف
+
+265
+00:22:40,300 --> 00:22:45,780
+رأيت ما فعلنا يا أبقى؟ هو تقصدوا العضايا والهدايا
+
+266
+00:22:45,780 --> 00:22:49,820
+والهدايا اللي قطيتنا للناس؟ نعم اني رأيت كتبت
+
+267
+00:22:49,820 --> 00:22:54,630
+أحلامينا فينا وكتبت أحلامينا فيكانظر إلى معسكرنا
+
+268
+00:22:54,630 --> 00:22:59,730
+بعصبة عصفان، انظر لأبنية ولكجاة ولكن الأراضي يحلوا
+
+269
+00:22:59,730 --> 00:23:03,250
+بعض تبعض، أنت المسؤول عنها والمحقق بيها أيه يا
+
+270
+00:23:03,250 --> 00:23:06,670
+أباحث، أنت ترى كثرة الناس اللي قد أتوا رجالا في
+
+271
+00:23:06,670 --> 00:23:10,510
+هذا الموسم وعلى كل ضامن؟ نعم، قراهم، ولكن إن هم
+
+272
+00:23:10,510 --> 00:23:15,210
+هؤلاء رايدوا، هم قدروا سماءه ما هذا؟ السماء ترد
+
+273
+00:23:15,210 --> 00:23:18,970
+وتبرق وانحن في هذا الموقف؟ أغفرت يا أمير المؤمنين؟
+
+274
+00:23:18,970 --> 00:23:23,710
+اه تضحك يا عمرو أنت تسمع وترى ما نسمع ونراهيا أمير
+
+275
+00:23:23,710 --> 00:23:27,970
+المدرسين هذي اللي يرمى مدرسة الأسماعات، هلها دارس
+
+276
+00:23:27,970 --> 00:23:32,370
+الأعنامية؟ يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين،
+
+277
+00:23:32,370 --> 00:23:36,370
+يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين، المشهد
+
+278
+00:23:36,370 --> 00:23:43,010
+الثاني عمرو بن عدى العزيز الخريفة طيب
+
+279
+00:23:43,010 --> 00:23:50,210
+بعد ما شوفنا الدارس اللي قدامنا، بدنا ننتقضه، مش
+
+280
+00:23:50,210 --> 00:23:54,730
+شرط أن كل شغل عملته المدرس هتكون صحيحيعني مثلا
+
+281
+00:23:54,730 --> 00:23:58,830
+المدرس بدأت الحصة و العلمان مكتوب على اللواحي
+
+282
+00:23:58,830 --> 00:24:03,970
+المفروض المعلمة بدأت بلطقة تمهيد عن طريق الأساليه
+
+283
+00:24:03,970 --> 00:24:07,130
+حكتها و بعدين كانت جاهزة ندرسنا اليوم عن كده طبعا
+
+284
+00:24:07,130 --> 00:24:09,850
+صح؟ اه بالصح يالا انتوا بيروحوا تحكولي اللي باجي
+
+285
+00:24:09,850 --> 00:24:16,030
+عداشي في عندكم نقل فضليه المعلمة حكت شو الطرق
+
+286
+00:24:16,030 --> 00:24:18,510
+المستخدمة اليوم لعب الأدوار و شهرها دي بتحكيش
+
+287
+00:24:18,510 --> 00:24:21,750
+لمعلمة تستنتج من خلال الحصة شو هي عملت يعنيماحكيش
+
+288
+00:24:21,750 --> 00:24:25,130
+اليوم ده أعملها بأدوار و طرق تامة لأنا أتعامل بذلك
+
+289
+00:24:25,130 --> 00:24:28,950
+عشان أصيب بذلك طيب مين كمان عندها ملاحظة؟ أتفضل
+
+290
+00:24:28,950 --> 00:24:31,330
+إيه؟ في المساحة اللي كانت فيها تبقى في الدوري يعني
+
+291
+00:24:31,330 --> 00:24:32,110
+مش .. يعني
+
+292
+00:24:38,480 --> 00:24:42,040
+الجيل مثلا كان معلمك مثلا كان في مقعد الطاولة أو
+
+293
+00:24:42,040 --> 00:24:44,600
+البنات ورا مش نبان مثلا مين اللي بيحكي و مين اللي
+
+294
+00:24:44,600 --> 00:24:48,140
+بده .. كانت فيه اكتر أدوة متداخلة برضه في مقتقال
+
+295
+00:24:48,140 --> 00:24:49,920
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+296
+00:24:49,920 --> 00:24:51,080
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+297
+00:24:51,080 --> 00:24:54,820
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+298
+00:24:54,820 --> 00:24:59,120
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
+
+299
+00:24:59,120 --> 00:25:06,460
+تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مهي دخلت في تمهيد مع
+
+300
+00:25:06,460 --> 00:25:11,000
+الدرس، متواصل، صحيح، متواصل، تمهيد، يعني إذا كانت
+
+301
+00:25:11,000 --> 00:25:13,260
+الأسئلة اللي سألتها في الأول جزء من الدرس اليوم،
+
+302
+00:25:13,260 --> 00:25:17,640
+اللي هو معرفة مثلا خصاصه، زوجته، مثلا حياته،
+
+303
+00:25:17,640 --> 00:25:19,780
+صفاته، إذا كانت جزء من الدرس، فهي بتكون دخلت في
+
+304
+00:25:19,780 --> 00:25:22,540
+الدرس، أما إذا كانت ساخد من الدرس، عشان تمهد
+
+305
+00:25:22,540 --> 00:25:25,980
+للشخصية تبعت اليوم، فهي أعتبر تمهيد وطورت كتير في
+
+306
+00:25:25,980 --> 00:25:28,460
+التمهيد، المفروض يكون أقل من هيك، أتخدى ليه؟ هي
+
+307
+00:25:28,460 --> 00:25:32,140
+بدأت ال .. بيحسها بقصة، يعني ممكن يكون التمهيد
+
+308
+00:25:32,140 --> 00:25:36,560
+أنها بدأو الأسئلة هاي من .. مش هم من الدرس يعني،
+
+309
+00:25:36,560 --> 00:25:47,480
+من الدرس نفسه، من الدرس نفسه، تمام،
+
+310
+00:25:47,480 --> 00:25:50,080
+هي تغير .. تغيير slope التفاعل داخل الصفر تمام
+
+311
+00:25:55,200 --> 00:25:58,860
+يعني كان المفروض يتجدى من الصف اللى قدامى يعنى
+
+312
+00:25:58,860 --> 00:26:01,940
+وكان كله تركيز على .. من الإيجابيات ايضا انها وظفت
+
+313
+00:26:01,940 --> 00:26:04,900
+اللى هو دور ل .. للطلاب، طلاب شاركوه .. التمثيل
+
+314
+00:26:04,900 --> 00:26:09,980
+الطالبات و .. بالظبط التمثيل كان مدرّة بشكل جيد و
+
+315
+00:26:09,980 --> 00:26:14,440
+التعليزي مستمر للطلاب لما أخطأت من خلتها إجابتها و
+
+316
+00:26:14,440 --> 00:26:18,160
+خلت من التالت كان الإجابة صح تمام، مش فيه عنكوا
+
+317
+00:26:18,160 --> 00:26:22,420
+ملاحظات؟ أنا ماكنش بتشوف للطلابات لإنه ال ..
+
+318
+00:26:22,420 --> 00:26:26,190
+الممثلين الأكبر كانوا يعنى ..في جانب الطالبات و
+
+319
+00:26:26,190 --> 00:26:29,830
+اللبس و الاشياء ده فهو ماجوش مثلا اشي جديد اللي
+
+320
+00:26:29,830 --> 00:26:32,550
+كان في التشويق مثلا الطالبات و المسلمين كانوا
+
+321
+00:26:32,550 --> 00:26:35,610
+قاعدين مع الطالبات طبعا مافنش مافيه تشويق طبعا بس
+
+322
+00:26:35,610 --> 00:26:40,350
+في لما .. هو إذا كان .. إذا كان الطلاب بيقدوا أي
+
+323
+00:26:40,350 --> 00:26:45,250
+دور قدام بعض فحدته هذا تشويق طبعا وحدته برضه هذا
+
+324
+00:26:45,250 --> 00:26:50,950
+يعتبر من
+
+325
+00:26:50,950 --> 00:26:56,130
+أساليب جد بالانتباه طبعافي اختلاف بين اللعب
+
+326
+00:26:56,130 --> 00:26:59,270
+الأدوار وبين المسرحية و التمثيل اللعب .. اللعب
+
+327
+00:26:59,270 --> 00:27:04,570
+الأدوار تكون في الغالب دور .. ده دور .. دور قصير و
+
+328
+00:27:04,570 --> 00:27:08,850
+قد يكون اتجاري غير المسرحي اللي بيتحدد الانقصاب
+
+329
+00:27:08,850 --> 00:27:13,530
+المهم إن المدرس يحاول دايما يغير في الطريقة اللي
+
+330
+00:27:13,530 --> 00:27:19,970
+بيشرح فيها يعني هذه القصة عن حياة عمار أفضل نمط
+
+331
+00:27:19,970 --> 00:27:22,470
+اللي هو نمط التمثيل أو المسرحي أو حتى اللعب
+
+332
+00:27:22,470 --> 00:27:25,960
+الأدوار اللي هياستخدمتهم، ليش؟ لإن أنا بحكي عن
+
+333
+00:27:25,960 --> 00:27:29,500
+شخصيات .. ��خصيات هذه .. شخصيات تاريخية، الطلاب كيف
+
+334
+00:27:29,500 --> 00:27:34,060
+يقدروا يتخيلوها؟ أفضل شئ اللي أنا أوظف الطلاب
+
+335
+00:27:34,060 --> 00:27:35,140
+أنفسهم في توصيل معلمة
+
+336
+00:27:38,440 --> 00:27:42,080
+رجع الطلاب ل .. لزمن عمر يعني مش عارفة هي مقصودة
+
+337
+00:27:42,080 --> 00:27:46,720
+ولا إجت معاه صوت خضر في طريقة ماسك البيت للورقة و
+
+338
+00:27:46,720 --> 00:27:50,360
+هي بتقرش يعني هي كانت هاي الطريقة و كانت الليشة
+
+339
+00:27:50,360 --> 00:27:54,140
+لما بتستخدم بالكتابة و اللبس كمان حتى اللبس تقريبا
+
+340
+00:27:54,140 --> 00:27:57,120
+طيب إيش نمط التمهيد .. إيش نمط التمهيد اللي هي
+
+341
+00:27:57,120 --> 00:28:00,120
+استخدمته أو أنماط التمهيد اللي كانت موجودة في ال
+
+342
+00:28:00,120 --> 00:28:04,040
+.. في الفيديو اللي قدامنا؟ فضلين
+
+343
+00:28:09,100 --> 00:28:12,080
+ألعب الأدوار، إيش نعتبره في التمهيد؟ أي مكان؟
+
+344
+00:28:12,080 --> 00:28:15,800
+وسيلة تعليمية، ألعب الأدوار من العرض أو وسائل
+
+345
+00:28:15,800 --> 00:28:19,960
+التعليم فضلين؟
+
+346
+00:28:19,960 --> 00:28:24,240
+فهي لو عرضت فيلم مع الفيلم التاريخي، ده كان اختفت
+
+347
+00:28:24,240 --> 00:28:29,660
+عنه بدل التنفيذ؟ هو الشرط الفيلم يعرض الخصائص
+
+348
+00:28:29,660 --> 00:28:30,920
+الموجودة في الدرس تماما
+
+349
+00:28:39,750 --> 00:28:46,530
+عشانيكي احنا بنوظف لعب الأدوى بندن .. نفرجيكوا
+
+350
+00:28:46,530 --> 00:28:52,990
+فيلم قبل أن ننهي اليوم يعني عادى
+
+351
+00:28:52,990 --> 00:28:57,290
+أسبوع .. أسبوع .. أسبوع المعلم الفلسطيني أداء
+
+352
+00:28:57,290 --> 00:29:01,750
+متميزة على مستوى العالم الأستاذة حنان الحروب، ندفة
+
+353
+00:29:01,750 --> 00:29:06,270
+أستاذة معلمة قاضيرة وما زال يعني المعلم الفلسطيني
+
+354
+00:29:06,270 --> 00:29:12,310
+رغم كل الحصار وكل ال ..الامكانيات الضعيفة و
+
+355
+00:29:12,310 --> 00:29:20,650
+المحدودة يتقدم على غيره من المعلمين في جميع انحاء
+
+356
+00:29:20,650 --> 00:29:24,670
+العالم هذه المعلمة تميزت باسلوبها الرائع في
+
+357
+00:29:24,670 --> 00:29:28,970
+تعاملها مع الطلاب و الطلبات فحق لها ان تحصل على
+
+358
+00:29:28,970 --> 00:29:35,680
+جائزة المعلم الأول على مستوى العالممقطع صغير كيف
+
+359
+00:29:35,680 --> 00:29:39,340
+المعلمة دي كانت تدرس، انا حاضركوا إياه، لكن ربما
+
+360
+00:29:39,340 --> 00:29:42,460
+يكون في بعض الطلاب ما شافوش، فبدي أخد شوف الفيديو
+
+361
+00:29:42,460 --> 00:29:46,420
+و برضه راح أسألكوا بعض الأسئلة عن الفيديو، عن
+
+362
+00:29:46,420 --> 00:29:51,920
+الاسلوب، كيف طلبت التعامل، كيف أداء الطلاب و
+
+363
+00:29:51,920 --> 00:29:53,080
+تجاربهم مع المعلمة
+
+364
+00:30:08,820 --> 00:30:17,960
+طاردنا الطير، طاردنا الطير، يا عزيزي طير العصابير،
+
+365
+00:30:17,960 --> 00:30:19,700
+يا عزيزي
+
+366
+00:30:27,820 --> 00:30:36,980
+أبقى أبقى مهارتنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+367
+00:30:36,980 --> 00:30:44,320
+تسرقوا
+
+368
+00:30:44,320 --> 00:30:47,240
+اللعب بنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
+
+369
+00:31:04,670 --> 00:31:11,190
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+370
+00:31:11,190 --> 00:31:12,670
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+371
+00:31:12,670 --> 00:31:12,870
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+372
+00:31:12,870 --> 00:31:13,290
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+373
+00:31:13,290 --> 00:31:13,310
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+374
+00:31:13,310 --> 00:31:13,830
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+375
+00:31:13,830 --> 00:31:15,730
+أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
+
+376
+00:31:15,730 --> 00:31:20,190
+أزود أزود أزود أزود أز
+
+377
+00:31:20,830 --> 00:31:23,050
+ليل .. ليل .. ليل .. لي�� .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+378
+00:31:23,050 --> 00:31:24,550
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+379
+00:31:24,550 --> 00:31:24,590
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+380
+00:31:24,590 --> 00:31:24,650
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+381
+00:31:24,650 --> 00:31:27,530
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+382
+00:31:27,530 --> 00:31:28,590
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+383
+00:31:28,590 --> 00:31:29,150
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+384
+00:31:29,150 --> 00:31:30,070
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+385
+00:31:30,070 --> 00:31:30,750
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+386
+00:31:30,750 --> 00:31:31,130
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
+
+387
+00:31:31,130 --> 00:31:31,130
+ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل
+
+388
+00:32:01,640 --> 00:32:09,580
+مش قاعدين؟ نعم ماشي قاعدين؟ نعم
+
+389
+00:32:13,380 --> 00:32:20,480
+مش بقى أسفل؟ أوكي أسفل إيه؟
+
+390
+00:32:20,480 --> 00:32:23,900
+إبقى
+
+391
+00:32:23,900 --> 00:32:29,740
+بسيط،
+
+392
+00:32:29,740 --> 00:32:34,280
+هي عليك، هي عليك، بيقوم معاك
+
+393
+00:32:39,570 --> 00:32:45,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+394
+00:32:45,770 --> 00:32:45,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+395
+00:32:45,770 --> 00:32:45,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+396
+00:32:45,770 --> 00:32:50,770
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
+
+397
+00:32:50,770 --> 00:32:55,350
+يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+398
+00:32:55,350 --> 00:32:55,710
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+399
+00:32:55,710 --> 00:32:59,070
+بني يا
+
+400
+00:32:59,070 --> 00:32:59,630
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+401
+00:32:59,630 --> 00:32:59,630
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+402
+00:32:59,630 --> 00:33:01,950
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+403
+00:33:01,950 --> 00:33:04,010
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
+
+404
+00:33:04,010 --> 00:33:08,510
+بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا ب
+
+405
+00:33:13,800 --> 00:33:17,840
+تبقى لهم مكان قاعد من الغابة، قاعد في مكان يُسهَد
+
+406
+00:33:17,840 --> 00:33:22,860
+فيه
+
+407
+00:33:22,860 --> 00:33:28,280
+مطبخ، وحيط، وصمحاية. كان شبابهم المدين مُفرُك
+
+408
+00:33:28,280 --> 00:33:35,720
+يقايموا في بيت مرحل، يخرجان في أهالي أيامي إلى
+
+409
+00:33:35,720 --> 00:33:39,360
+الغابة، لتشربان،
+
+410
+00:33:46,180 --> 00:33:51,140
+ففضلوا أننا نعمل هذه الليلة في الغابة، وياك تبضيح
+
+411
+00:33:51,140 --> 00:33:55,240
+دي ذئب ورفيا أكله مين؟ لا تقلق يا صديقي، سناموا
+
+412
+00:33:55,240 --> 00:34:00,440
+أنت على فرع شجرة، و أنا أنام تحتها، فلما يصرف ذئب
+
+413
+00:34:00,440 --> 00:34:08,520
+ويلاقى، أنا صديقان، أنا أجنب، صاحدين ومجاندين،
+
+414
+00:34:16,420 --> 00:34:27,420
+سمع دبه من أقصى غابة سياحة ديك هتوجه
+
+415
+00:34:27,420 --> 00:34:33,480
+رهن الصمغ و نادت
+
+416
+00:34:33,480 --> 00:34:41,980
+ديك قائلة يا
+
+417
+00:34:41,980 --> 00:34:49,340
+شيخ الدينسمعتك تنادي للفضول انت حتى نفسر معاك
+
+418
+00:34:49,340 --> 00:34:55,960
+أطعان و تحت الشجرة، فأحترق؟ فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+419
+00:34:55,960 --> 00:35:00,580
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+420
+00:35:00,580 --> 00:35:00,700
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+421
+00:35:00,700 --> 00:35:04,760
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+422
+00:35:04,760 --> 00:35:08,960
+فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
+
+423
+00:35:08,960 --> 00:35:11,580
+فلأ، فلأ، فلأ
+
+424
+00:35:13,090 --> 00:35:18,370
+هل نفسي أعمل عملة وكده؟ خليهم يجيبوا يلعبوا؟ هل
+
+425
+00:35:18,370 --> 00:35:20,310
+نفسي أعمل عملة وكده؟ خليه�� يجيبوا يلعبوا؟ هل نفسي
+
+426
+00:35:20,310 --> 00:35:20,310
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+427
+00:35:20,310 --> 00:35:21,170
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+428
+00:35:21,170 --> 00:35:25,130
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+429
+00:35:25,130 --> 00:35:29,790
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
+
+430
+00:35:29,790 --> 00:35:35,290
+أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل
+
+431
+00:35:35,290 --> 00:35:42,330
+عملة وكده؟ هل نفسطب اشوف يا عزيزي ملاحظات على
+
+432
+00:35:42,330 --> 00:35:47,290
+الفيديو اللي بيخلها معلمة متميزة من كل الشاركة يا
+
+433
+00:35:47,290 --> 00:35:52,010
+جماعة فى بنات بس مانعاش صوتهم اليوم message that
+
+434
+00:35:52,010 --> 00:35:58,810
+تفضلي اول اشي ان النيجلة بيقصد هي ان الصفر كتير
+
+435
+00:35:58,810 --> 00:36:02,590
+حلو ومشوّط للأطفال وقالنا ان انجلناتعامل مع
+
+436
+00:36:02,590 --> 00:36:06,290
+الأولاد كأنها أم لها و ليس كمعلمة و هم كمان الولاد
+
+437
+00:36:06,290 --> 00:36:09,610
+.. الولاد مع الكلب يشغلون دي لإن هم معاها مرتبين و
+
+438
+00:36:09,610 --> 00:36:14,970
+قدرين ملاحظات الكل بديها شارك عشان ما اختارش حد من
+
+439
+00:36:14,970 --> 00:36:18,810
+عندك عشوائي تفضل ياسمه يمكن في بساطة تتعامل يعني
+
+440
+00:36:18,810 --> 00:36:21,430
+بقعدتهم على الأرض مافيش .. مافيش .. مافيش رسميات
+
+441
+00:36:21,430 --> 00:36:25,770
+عادي يعني و بعدين تختلط فيهم كأنها مربي انهم و
+
+442
+00:36:25,770 --> 00:36:31,550
+كتير كتبوها و كتير ماما تفضل ايه تركز على اكترركزت
+
+443
+00:36:31,550 --> 00:36:35,550
+على نواحي المجلانية، يعني مثلا بالبدأ كانت كتير
+
+444
+00:36:35,550 --> 00:36:39,970
+عندها أسلوب أن أنتوا الرجال وعلى الوطن هكذا، يعني
+
+445
+00:36:39,970 --> 00:36:45,990
+يمكن هذا بعز انتقال طلبة برضه على الوطن أسلوبة شكل
+
+446
+00:36:45,990 --> 00:36:51,390
+الدرس تمثلي برضه كانت كتير انهم طلبوا طلاب جنوس
+
+447
+00:36:51,390 --> 00:36:54,690
+المعالمة بين طلابها الأكبر شرار، هذا الإمكاني أن
+
+448
+00:36:54,690 --> 00:37:01,020
+يوصل المعلومة إلى اندازها فريقها ولا حدات أخرى؟مع
+
+449
+00:37:01,020 --> 00:37:04,200
+أن الطلاب يعني سن الانتدائي ينجز إلا إن المدرسة
+
+450
+00:37:04,200 --> 00:37:07,460
+تشرح بالفصحة و تحكي معاهم الفصحة يعني مش إنه عشان
+
+451
+00:37:07,460 --> 00:37:10,040
+المزار تحكي معاهم اللي عاملينه لأن الدرس طبيعي
+
+452
+00:37:10,040 --> 00:37:14,240
+اللي لغة عربية صفش الدرس هذا صف تاني تاني تتقدي
+
+453
+00:37:14,240 --> 00:37:21,280
+كده كده من عند أي ملاحظات تانية؟ ممكن تصيروا زيها
+
+454
+00:37:21,280 --> 00:37:22,980
+إن شاء الله يعني المعلمة الأولى في العالم
+
+455
+00:37:27,780 --> 00:37:33,740
+طالعك خرّن دفعيا للطلاب وشغالين عليهم؟ طلابهم
+
+456
+00:37:33,740 --> 00:37:37,240
+كانوا مشاركين في الدورة، كان الصف كله دور واحد
+
+457
+00:37:37,240 --> 00:37:41,100
+بعدين هي ركزت على نفسي و في الطفل و بعدين بدت
+
+458
+00:37:41,100 --> 00:37:44,540
+بالدرس، مابدتش بالدرس و بعدين صارت تعمل إقناع و مش
+
+459
+00:37:44,540 --> 00:37:49,420
+عارف إيه، زي ما أهلا بالعالم و بيعملوا إيهأنا صدق
+
+460
+00:37:49,420 --> 00:37:52,540
+أحكي موقف يعني أستاذ مع أخويا الصف خانة، هو يعني
+
+461
+00:37:52,540 --> 00:37:54,960
+مابحبش يبدأ الدراسة، و أنا بحب الدراسة أبدا أصلا،
+
+462
+00:37:54,960 --> 00:37:59,460
+فالأستاذ عامل يتغير في الصف يعني مظام المجموعات و
+
+463
+00:37:59,460 --> 00:38:03,680
+يضرح .. و يسميهم ه أو ياف أو ميكا، و بضرح على كل
+
+464
+00:38:03,680 --> 00:38:06,620
+مجموعة السؤال، يعني روح اللي يوم أنت أول مرة تحكي
+
+465
+00:38:06,620 --> 00:38:10,360
+يعني، اللي يوم اتبسطت كتير و ..و أول مرة أشارك و
+
+466
+00:38:10,360 --> 00:38:12,880
+هيك ده .. فهذه الفعالية يعني أفضل تقنعي .. قولي
+
+467
+00:38:12,880 --> 00:38:15,120
+لهم اقربلي يعني .. ان الأستاذ يحكي له .. انه دايما
+
+468
+00:38:15,120 --> 00:38:17,420
+ايه ماتتش تقنعك تغيير البيئة الصفرية كتير يا عمان،
+
+469
+00:38:17,420 --> 00:38:19,540
+ده ما بدأت كلام، ان انت ممكن تشكل البيئة الصفرية
+
+470
+00:38:19,540 --> 00:38:23,540
+زي ما بدك و تعاوضوا طولها، مثلا لما نبدأ، اساعدوا
+
+471
+00:38:23,540 --> 00:38:26,640
+بعض، كل اتنين مثلا يتعاوروا، فانهم يحطوا بانكم على
+
+472
+00:38:26,640 --> 00:38:29,520
+الجهة، يفهموا سريع انكوا حرف ال U بشكل سريع، و
+
+473
+00:38:29,520 --> 00:38:32,600
+بعدين يكونوا طولهم بيحبوا التغيير، حتى لما ناخد
+
+474
+00:38:34,810 --> 00:38:37,410
+يعني نكون بدل الحصر عادي ناخد معالم أكتر بس مجرد
+
+475
+00:38:37,410 --> 00:38:41,070
+التغيير هذا تحس أن أنت سافرت خارج خطوط الوطن و
+
+476
+00:38:41,070 --> 00:38:44,830
+رجعتي .. طيب شكرا لكم ان شاء الله و نكمل المحاضرة
+
+477
+00:38:44,830 --> 00:38:47,050
+اللي جاي مع تطبيقات للتمهيد
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/AUFU8dpS5d4.srt

@@ -0,0 +1,1362 @@
+1
+00:00:21,040 --> 00:00:23,960
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتابع إن شاء الله اليوم
+
+2
+00:00:23,960 --> 00:00:29,540
+دروسنا في تصنيف الأهداف السلوكية وسنكمل إن شاء
+
+3
+00:00:29,540 --> 00:00:32,580
+الله في تطبيقات على تصنيف الأهداف السلوكية من
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:36,840
+مناهج مختلفة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية
+
+5
+00:00:36,840 --> 00:00:42,160
+نبدأ في هذا الدرس بعنوان كتابنا في اللغة ال...
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:45,080
+لغتنا الجميلة للصف الرابع الأساسي وهذا الدرس
+
+7
+00:00:45,080 --> 00:00:48,780
+بعنوان العائلة السعيدة وهو للصف الرابع الأساسي
+
+8
+00:00:49,140 --> 00:00:52,700
+ستقوم المجموعات إن شاء الله بتصنيف أهداف سلوكية في
+
+9
+00:00:52,700 --> 00:00:56,800
+مجالات مختلفة، وأيضا في مستويات مختلفة، وسنطرق إلى
+
+10
+00:00:56,800 --> 00:01:01,660
+أكثر من درس في مجال الإنسانية. نعطي الآن الفرصة لكي
+
+11
+00:01:01,660 --> 00:01:05,080
+تحلل المجموعات الدرس الذي أمامنا وتستخرج منه
+
+12
+00:01:05,080 --> 00:01:10,200
+الأهداف السلوكية المختلفة في ما لا يزيد عن خمسة
+
+13
+00:01:10,200 --> 00:01:12,330
+نقاط إن شاء الله، عليه يا شباب
+
+14
+00:01:51,530 --> 00:01:54,370
+نبدأ مع المجموعة الأولى إن شاء الله، اسمها زعمير
+
+15
+00:01:55,460 --> 00:01:58,640
+نسيب الخيار مفتوح للمجموعات التي تطلع، هي احنا
+
+16
+00:01:58,640 --> 00:02:02,440
+بتختار أي مجال وأي مستوى، بس تعتبرنا مجال ومستوى
+
+17
+00:02:02,440 --> 00:02:08,640
+الآن تعتبرنا مجال ومستوى في الهدف السلوكي للدرس
+
+18
+00:02:08,640 --> 00:02:18,720
+المقابل، باقي
+
+19
+00:02:18,720 --> 00:02:22,060
+المجموعات تشاهد التحديد إذا كان صحيحا
+
+20
+00:02:33,760 --> 00:02:38,420
+طيب، هي كاتبة بينبو سانجوش داني، أن يستخرج الطالب،
+
+21
+00:02:38,420 --> 00:02:45,640
+هل هذا تصنيف صحيح أم خاطئ؟ خاطئ، خاطئ. لماذا؟ لماذا
+
+22
+00:02:45,640 --> 00:02:50,820
+تصنيف خاطئ؟ لأنّه في المجال المعني وليس المجال
+
+23
+00:02:50,820 --> 00:02:51,460
+الْمُشَدَّدِ
+
+24
+00:02:58,420 --> 00:03:02,620
+في المجال المعلق، صحيح، في أي مستوى البناء؟ في
+
+25
+00:03:02,620 --> 00:03:09,340
+مستوى التحليل أو الفهم؟ لنقرأ الهدف السلوكي
+
+26
+00:03:09,340 --> 00:03:13,060
+مرة أخرى، نلاحظ أن العملية التي لازم يقوم بها الطالب،
+
+27
+00:03:13,060 --> 00:03:17,840
+هي قراءة القطعة، ثم تجزئتها أو تصنيفها أو تحليلها،
+
+28
+00:03:17,840 --> 00:03:22,140
+مجزأة، حتى يتعرف على الكلمات الجديدة في القطعة،
+
+29
+00:03:22,140 --> 00:03:26,460
+فيُمكن اعتبار هذا الهدف السلوكي في مستوى التحليل
+
+30
+00:03:26,460 --> 00:03:32,200
+المجموعة الثانية سلسلة
+
+31
+00:03:32,200 --> 00:03:36,580
+سماء، سماء مباشرة
+
+32
+00:03:49,810 --> 00:03:57,250
+أثناء...أثناء شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء
+
+33
+00:03:57,250 --> 00:03:58,890
+شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء
+
+34
+00:03:58,890 --> 00:03:59,590
+شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء
+
+35
+00:03:59,590 --> 00:04:07,310
+شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء شخصية أي؟ أثناء
+
+36
+00:04:07,310 --> 00:04:12,770
+شخصية
+
+37
+00:04:12,770 --> 00:04:13,410
+أي؟ أثن...
+
+38
+00:04:27,720 --> 00:04:34,380
+طيب، المجال المعرفي صحيح؟ طيب، المستوى، مستوى دكتور، لكن
+
+39
+00:04:34,380 --> 00:04:39,040
+يعني في توصية بسيطة: إذا كانت النتيجة من الهدف
+
+40
+00:04:39,040 --> 00:04:44,540
+السلوكي هي عدة أشياء أو كلمات، يفضل أن تُبقيها مُفصّلة
+
+41
+00:04:44,540 --> 00:04:49,540
+أو أفضل أن تُبقيها مُعَدَّدة بنفسك، المهم يعني أن يُعَدِّد
+
+42
+00:04:49,540 --> 00:04:53,840
+الطالب أسماء الشخصيات، لأنّ النتيجة هي عبارة عن عدة
+
+43
+00:04:53,840 --> 00:05:01,520
+أسماء وليست اسم واحد. فالمستوى أي؟ المستوى
+
+44
+00:05:01,520 --> 00:05:05,900
+التذكر، مجال المارس، مستوى التذكر. آخر مجموعة في
+
+45
+00:05:05,900 --> 00:05:09,960
+هذا الدرس، الأستاذة
+
+46
+00:05:09,960 --> 00:05:10,300
+نور
+
+47
+00:05:43,340 --> 00:05:49,820
+أحسنت، هنا صابت الطالبة هدف سلوكي في المجال الوجداني
+
+48
+00:05:49,820 --> 00:05:56,760
+وهو صياغة سليمة. طيب، لو أنا سألت سؤالي الآن بالنسبة
+
+49
+00:05:56,760 --> 00:06:01,660
+للدرس الذي أمامنا، لو أردنا أن نصيغ هدف سلوكي في
+
+50
+00:06:01,660 --> 00:06:08,500
+مستوى التركيب على هذا الدرس، كيف تكون الصياغة؟
+
+51
+00:06:08,500 --> 00:06:13,340
+الصياغة السليمة، تفضلي. تمام
+
+52
+00:06:13,340 --> 00:06:18,830
+أحسنت. طيب، الآن مع الدرس الآخر، وهو من كتاب جغرافية
+
+53
+00:06:18,830 --> 00:06:22,610
+الوطن العربي للصف التاسع، نريد أن نقرأ الدرس، و
+
+54
+00:06:22,610 --> 00:06:34,370
+أيضا نستخرج منه بعض الأهداف السلوكية الصحيحة من
+
+55
+00:06:34,370 --> 00:06:36,870
+المجموعات الأخرى. مجموعة تالية
+
+56
+00:07:30,580 --> 00:07:34,390
+جريم؟ إي، أنا: معرفة الطالب، ما فهمه شيء، بقى يعرف
+
+57
+00:07:34,390 --> 00:07:41,430
+الطالب مفهوم الجبل في مستوى الفهم. الهدف جيد، لكنها
+
+58
+00:07:41,430 --> 00:07:47,650
+ممكن تعديل الصياغة، يعني بدلا من: "يعرف الطالب مفهوم"
+
+59
+00:07:47,650 --> 00:07:50,770
+ممكن
+
+60
+00:07:50,770 --> 00:07:54,270
+أن يعرف الطالب الجبل مباشرة، بدون مفهوم، أن يعرف
+
+61
+00:07:54,270 --> 00:07:55,130
+الطالب الجبل
+
+62
+00:08:17,480 --> 00:08:23,680
+المطلوب في مستوى الفهم هو:  وجود استيعاب أو ترجمة
+
+63
+00:08:23,680 --> 00:08:28,580
+لأفكار جديدة في مواقف جديدة. أما عملية استرجاع
+
+64
+00:08:28,580 --> 00:08:34,880
+المعلومات، فأولئك في مستوى التذكر. لقيت عادة مستوى
+
+65
+00:08:34,880 --> 00:08:40,420
+التذكر. المجموعة
+
+66
+00:08:40,420 --> 00:08:45,640
+التالية، أستاذة
+
+67
+00:08:45,640 --> 00:08:47,140
+حنان، قالتها دي
+
+68
+00:09:24,080 --> 00:09:33,620
+تمام. اقرأينا ده، لأنه
+
+69
+00:09:33,620 --> 00:09:43,570
+يطلب تطبيق ما تعلمه حول الخريطة. أمام الثاني، الآخر
+
+70
+00:09:43,570 --> 00:09:49,290
+مجموعة، كانت درس إن شاء الله. الأستاذة قلاء راضي،
+
+71
+00:09:49,290 --> 00:09:49,890
+تفضلوا
+
+72
+00:10:38,350 --> 00:10:43,030
+طيب، إذا عرضنا على مصير هدف سلوكي في المجال المهاري
+
+73
+00:10:43,030 --> 00:10:47,630
+على هذا الدرس، في المجال المهاري على هذا الدرس، كيف
+
+74
+00:10:47,630 --> 00:10:47,870
+ممكن؟
+
+75
+00:10:58,850 --> 00:11:04,330
+تحديث ليس...ليس...ليس فيه مهارة، تُلْتَقِي إلى المستوى أو
+
+76
+00:11:04,330 --> 00:11:08,210
+المجال المهاري
+
+77
+00:11:08,210 --> 00:11:19,070
+تحديث ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس
+
+78
+00:11:19,070 --> 00:11:19,430
+ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس
+
+79
+00:11:19,430 --> 00:11:19,450
+ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس
+
+80
+00:11:19,450 --> 00:11:20,380
+ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...ليس...للمجال
+
+81
+00:11:20,380 --> 00:11:26,360
+المعرفي. شكراً لكم.  لأن مع الدرس الأخير، وهو من كتاب
+
+82
+00:11:26,360 --> 00:11:31,600
+التربية الإسلامية للصف الرابع الأساسي، باقي
+
+83
+00:11:31,600 --> 00:11:37,780
+المجموعات. مصطفى الغالب، الطالبات اللواتي هنّ الأُخريات
+
+84
+00:11:37,780 --> 00:11:42,060
+اللواتي لم يشركن معنا، جداً. سأعطيكم وقتاً، بسّ،  عشان
+
+85
+00:11:56,700 --> 00:12:00,360
+ممكن نطلع كمان من المجموعات القديمة، يعني إذا أَجَائِنا
+
+86
+00:12:00,360 --> 00:12:10,440
+أحد. طيب نبدأ. سلسلة
+
+87
+00:12:10,440 --> 00:12:10,940
+وردة
+
+88
+00:12:16,270 --> 00:12:18,150
+أبقى بالخاطِر
+
+89
+00:12:41,570 --> 00:12:45,430
+تكلم الهدف، ودي الوسيلة التي أنت عملت فيها لتفسير
+
+90
+00:12:45,430 --> 00:12:51,750
+الطالب
+
+91
+00:12:51,750 --> 00:12:56,190
+المقصود بكلمة "أهل الكتاب". مجال معرفة، المستوى، إيش
+
+92
+00:12:56,190 --> 00:13:01,710
+حاجة يا بنات؟ إجابة...إجابة صحيحة. يعني هنا يعني
+
+93
+00:13:01,710 --> 00:13:06,110
+يُوصى نُذكّر أيضاً أنّ الهدف السلوكي يجب أن يكون محدداً
+
+94
+00:13:06,490 --> 00:13:09,750
+التي هي وافقت في اختيار كلماتها للكتاب، فده لما
+
+95
+00:13:09,750 --> 00:13:14,030
+يُفَسِّرُ الطالب الكلمات الموجودة، هدف عام، فالأفضل
+
+96
+00:13:14,030 --> 00:13:17,570
+أن تُحدّدوا بالضبط الكلمة التي أمام الطالب. شكراً جزيلاً
+
+97
+00:13:17,570 --> 00:13:25,390
+أستاذة سناء خضر؟ طبعاً
+
+98
+00:13:25,390 --> 00:13:29,110
+في مواضيع الكلمة الإسلامية، تُقْتَرَحُ أهداف وجدانية
+
+99
+00:13:29,110 --> 00:13:33,510
+يستشعر الطالب عظمة الله عز وجل، قدرة الله عز وجل
+
+100
+00:14:05,780 --> 00:14:09,660
+يُصبح الطالب جيداً في قراءة المعلم، هو هدف غير
+
+101
+00:14:09,660 --> 00:14:15,340
+دقيق طبعاً،
+
+102
+00:14:15,340 --> 00:14:18,220
+لكن عملية الاستماع
+
+103
+00:14:21,760 --> 00:14:28,320
+ممكن نستخدم قياساً أم لا، يعني
+
+104
+00:14:28,320 --> 00:14:32,280
+أن يُصبح طالب جيداً في قراءة المعلم، ممكن نعرف إذا كان
+
+105
+00:14:32,280 --> 00:14:38,900
+الطالب مُستَوْعِباً جيداً لقراءة المعلم أم لا، ممكن نسأله
+
+106
+00:14:38,900 --> 00:14:44,320
+في مجال المعلم، نسأله في...ممكن نعرف إذا كان مُستَوْعِباً
+
+107
+00:14:44,320 --> 00:14:51,280
+جيداً أم لا، في مستوى الوجداني أم المهاري؟ وجداني
+
+108
+00:14:51,280 --> 00:14:57,640
+بقى، عالياً، مهاري، وجداني...وجداني. لأنّ لما يُسْلِم
+
+109
+00:14:57,640 --> 00:15:01,540
+التلفزيون، مش كل الأطفال ستكتسب مهارة الاستماع. لأنّ
+
+110
+00:15:01,540 --> 00:15:07,100
+ممكن أنا أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع بالهدف
+
+111
+00:15:07,100 --> 00:15:11,480
+اليوم أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع الجيد، وهنا
+
+112
+00:15:11,480 --> 00:15:15,240
+أخرجنا من الجانب الوجداني، ويمكن أن تكون في الجانب
+
+113
+00:15:15,240 --> 00:15:19,120
+المهاري. هي، يعني، مبدئياً تكون في ال...في الوجداني ده
+
+114
+00:15:19,120 --> 00:15:23,580
+يعني، بس لو أنا بدي أُعَلِّي خاصية الاستماع عند الطلاب
+
+115
+00:15:23,580 --> 00:15:31,440
+والإنصات، اللي جاي بتصير مهاري. تمام. بارك الله فيك
+
+116
+00:15:31,440 --> 00:15:35,420
+يعني
+
+117
+00:15:35,420 --> 00:15:38,520
+الهدف الذي أمامنا، تصنيفه من مجال المهاري أفضل، يعني،
+
+118
+00:15:38,520 --> 00:15:44,400
+أفضل. الهدف الذي أمامنا من مجال المهاري، لأنّها
+
+119
+00:15:44,400 --> 00:15:48,060
+عملية الاستماع والإصدار هي عبارة عن مهارة، يُمْكِنُ
+
+120
+00:15:48,060 --> 00:15:58,800
+تدريسها للطلبة، تلميذها للطلبة، غريبة
+
+121
+00:15:58,800 --> 00:16:02,120
+السيارة غلط، العطل بس، يمكن أن نحدد ذلك بمانع
+
+122
+00:16:02,120 --> 00:16:09,100
+لكن
+
+123
+00:16:09,100 --> 00:16:13,400
+لو كنا مثلاً، أن يُظهِرَ الطالب لزميله أو لأفراد
+
+124
+00:16:13,400 --> 00:16:21,680
+زملائه باحترام، في المجال الوجداني، لأنّ هدفه ليس كلمة
+
+125
+00:16:21,680 --> 00:16:25,560
+المهارة نفسها، هو الاحترام في مجال احترام الآخرين
+
+126
+00:16:25,560 --> 00:16:29,260
+الطالب
+
+127
+00:16:29,260 --> 00:16:32,460
+أيّة هذا الخطأ؟
+
+128
+00:17:03,130 --> 00:17:09,350
+أنا أُسْتَغْرِبُ قليلاً، أنا أُسْتَغْرِبُ قليلاً
+
+129
+00:17:17,700 --> 00:17:24,140
+طيب، لما أنا أعتبر الطالبة المجال في المهارة وليس
+
+130
+00:17:24,140 --> 00:17:29,240
+المعرفة، لأنّها هي عبارة عن مهارة قراءة، وأيّ قراءة
+
+131
+00:17:29,240 --> 00:17:35,860
+ولكن هناك قيود معينة في عملية القراءة. أستاذ، أعلى؟
+
+132
+00:17:35,860 --> 00:17:45,250
+أعلى، سُبَال؟ أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...
+
+133
+00:17:45,250 --> 00:17:48,450
+...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...
+
+134
+00:17:48,450 --> 00:17:49,110
+...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام
+
+135
+00:17:49,110 --> 00:17:49,130
+...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...
+
+136
+00:17:49,130 --> 00:17:49,190
+...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...
+
+137
+00:17:49,190 --> 00:17:49,270
+أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام...أحكام
+
+138
+00:17:49,270 --> 00:18:01,970
+أحكام...أحكام...أحكام...
+
+139
+00:18:20,460 --> 00:18:25,720
+شكراً جزيلاً، آخر
+
+140
+00:18:25,720 --> 00:18:28,520
+طالبين، مرسوم اليوم، أستاذ، إثنان، طويل
+
+141
+00:18:44,530 --> 00:18:53,950
+عشان نطلع من الصراحة
+
+142
+00:19:17,170 --> 00:19:25,060
+يستخرج الطالب الأحكام من الساكنة والتنوين والأحكام
+
+143
+00:19:25,060 --> 00:19:31,220
+التي قُدِّمَتْ من الساكنة والتنوين أو
+
+144
+00:19:31,220 --> 00:19:34,800
+من
+
+145
+00:19:34,800 --> 00:19:38,540
+الآية، المفروض بس كانوا حد...حدّ غمز آياتهم من
+
+146
+00:19:38,540 --> 00:19:42,100
+الآية. هذا الهدف غير واضح.  تبعاً له، يستخدم الطالب أحكام
+
+147
+00:19:42,100 --> 00:19:45,940
+التي قُدِّمَتْ من الساكنة والتنوين أو من الأحكام
+
+148
+00:19:45,940 --> 00:19:46,780
+التي قُدِّمَتْ من الساكنة
+
+149
+00:19:53,450 --> 00:19:57,010
+أستاذ إسلام، أنتم قاعدين، أنا في السلوك، كيف ممكن
+
+150
+00:19:57,010 --> 00:20:02,410
+نُعَدِّل؟ الآيات التي أُزيلت؟ لأ، السماء، تمام، إيوا
+
+151
+00:20:02,410 --> 00:20:10,310
+عادلي، السماء التي طالِعَتْ؟
+
+152
+00:20:10,310 --> 00:20:13,170
+الآيات التي أُزيلت؟
+
+153
+00:20:26,300 --> 00:20:32,280
+الكلمات الثلاثة. شكراً جزيلاً. هنا يعني، لأنّ الطالب
+
+154
+00:20:32,280 --> 00:20:39,060
+يُطْلِقُ أكثر من كلمة، فهو يحتاج إلى تفصيل القراءة ومعرفة
+
+155
+00:20:39,060 --> 00:20:42,860
+الأحكام التي توجد بكل كلمة. لذلك يُمكن اعتبار هذا
+
+156
+00:20:42,860 --> 00:20:48,250
+الهدف في المجال التحليل. شكراً جزيلاً. لكن يا دكتور، مش
+
+157
+00:20:48,250 --> 00:20:51,410
+سيحكم أحكاماً من نص الساكنة والتنوين. هذا هدف من
+
+158
+00:20:51,410 --> 00:20:55,550
+برنامج التجويد؟ آه، بسّ هي صحيحة في الأول كان عاماً،
+
+159
+00:20:55,550 --> 00:20:59,050
+في الأول، صحيحة. في الأول كان عاماً، لكن لما ذكرت
+
+160
+00:20:59,050 --> 00:21:03,530
+الكلمات، حُدِّدَتْ، الكلمات في الدرس، أنا أستخدم الآن
+
+161
+00:21:03,530 --> 00:21:06,750
+بالكلمات التي بها أحكام من نص الساكنة والتنوين،
+
+162
+00:21:06,750 --> 00:21:09,050
+فصار الهدف محدداً، أما في الصياغة الأولى فعلاً كان
+
+163
+00:21:09,050 --> 00:21:13,350
+صياغة عامة. طيب، شكراً جزيلاً لكم، وإن شاء الله الآن
+
+164
+00:21:13,350 --> 00:21:16,410
+سوف ننتقل إلى مهارة أخرى، وهي مهارة تحليل المحتوى
+
+165
+00:21:16,780 --> 00:21:21,640
+ولعل نجاح المعلم يتوقف بشكل رئيسي على امتلاكه
+
+166
+00:21:21,640 --> 00:21:26,620
+لمهارات تحليل المحتوى أو طرق وخطوات تحليل المحتوى
+
+167
+00:21:26,620 --> 00:21:31,560
+الجيد، لأنّه ببساطة تحليل المحتوى يضع...يضع المعلم
+
+168
+00:21:31,560 --> 00:21:36,080
+على بداية الطريق، ويكون عارفا بالمهارات أو الأهداف
+
+169
+00:21:36,080 --> 00:21:43,040
+التي يريد أن يُحْقِّقَها عند التلاميذ. ويُعَدُّ المحتوى أهمّ
+
+170
+00:21:43,040 --> 00:21:48,010
+مكونات المنهاج. ذكرتنا أن مكونات المنهاج هي عبارة عن
+
+171
+00:21:48,010 --> 00:21:53,390
+خمسة مكونات، تبدأ بالأهداف، والمحتوى، والأنشطة،
+
+172
+00:21:53,390 --> 00:21:58,950
+والوسائل التعليمية، والتقويم. طيب، لماذا يُعَدُّ المحتوى
+
+173
+00:21:58,950 --> 00:22:05,050
+من أهم مكونات المنهاج؟ لأنّه ببساطة جميع العناصر
+
+174
+00:22:05,050 --> 00:22:07,610
+الأخرى قائمة على هذا المحتوى، على هذه المادة
+
+175
+00:22:07,610 --> 00:22
+
+223
+00:25:51,530 --> 00:25:54,690
+قراءة جيدة عشان أقدر أُصِغّ الأهداف اللي شفناها
+
+224
+00:25:54,690 --> 00:26:04,030
+من عند أهدافها تفضلي يا سيدة أسرة، تمام
+
+225
+00:26:04,030 --> 00:26:07,270
+تفضل يا سيد زينة، أن الأهداف.. ��ن المحتوى له أثر
+
+226
+00:26:07,270 --> 00:26:09,530
+كثير على الأهداف، إذا كان المحتوى غنيًا، رح يكون
+
+227
+00:26:09,530 --> 00:26:13,290
+الأهداف غنية، وإذا كان المحتوى فقيرًا سوف تكون الأهداف
+
+228
+00:26:13,290 --> 00:26:16,050
+فقيرة، تبارك الله، عفوًا، شنو الهدف؟ تفضّل، أهداف تسهّل على
+
+229
+00:26:16,050 --> 00:26:21,880
+طريق معرفة المحتوى، مؤشرات للمحتوى اللي موجود، عشان
+
+230
+00:26:21,880 --> 00:26:25,240
+هيك لما بيجي المشرف التربوي في الغالب، هو إيش بيقيم
+
+231
+00:26:25,240 --> 00:26:29,800
+عند المدرس، اللي هو دفتر التحضير، صح؟ دفتر التحضير في
+
+232
+00:26:29,800 --> 00:26:34,140
+الأهداف السلوكية بجانب الإجراءات، فسياقة الأهداف من
+
+233
+00:26:34,140 --> 00:26:38,040
+قبل المعلم، مؤشر عن المحتوى التعليمي اللي سوف يُقدّمه
+
+234
+00:26:38,040 --> 00:26:42,900
+للطالب، فإذا كانت السياقة في الغالب للأهداف
+
+235
+00:26:42,900 --> 00:26:46,200
+السلوكية في مجال التقوى، يعني الطالب.. المدرس
+
+236
+00:26:46,200 --> 00:26:49,510
+بيعتمد عليه، على التلقين، إذا كانت في الغالب في مستوى
+
+237
+00:26:49,510 --> 00:26:52,790
+منخفض، فمن الممكن أن يعتمد على مستوى التلقين، أما
+
+238
+00:26:52,790 --> 00:26:56,550
+إذا كانوا مستويات أعلى، فإن المعلم يقوم في الغالب
+
+239
+00:26:56,550 --> 00:27:03,310
+بتبادل الخبرات، بالتفاعل مع الطلبة، إلى آخره، طيب
+
+240
+00:27:03,310 --> 00:27:11,710
+علاقة ثانية، مع علاقة المحتوى بطريقة الدرس، حسب
+
+241
+00:27:11,710 --> 00:27:14,870
+الدرس اللي متوفر عندي، أشرحه اليوم
+
+242
+00:27:17,580 --> 00:27:20,940
+لأن أنا ببدأ أختار درس معين، أو طريقة درس معينة، ببدأ
+
+243
+00:27:20,940 --> 00:27:24,820
+أختار طريقة حل المشكلات، ببدأ أختار مثلًا طريقة
+
+244
+00:27:24,820 --> 00:27:29,160
+المحاضرة، العصف الذهني، المشاريع، الاستقصاء
+
+245
+00:27:29,160 --> 00:27:33,040
+العلمي، الاكتشاف الموجه والغير موجه، إلخ،
+
+246
+00:27:33,040 --> 00:27:35,780
+طب إيش اللي بتخلينا نختار هذه الطريقة؟ طبيعة
+
+247
+00:27:35,780 --> 00:27:41,400
+المعلومات التعليمية، طبيعة المعلومات المعروضة، طيب،
+
+248
+00:27:41,400 --> 00:27:45,990
+علاقة المحتوى بالأنشطة والتقنيات، نفس المبدأ؟ مع
+
+249
+00:27:45,990 --> 00:27:49,150
+علاقة المحتوى بالأنشطة والوسائل التعليمية، أو
+
+250
+00:27:49,150 --> 00:27:54,690
+التقنيات التعليمية، تفضّل
+
+251
+00:27:54,690 --> 00:27:57,970
+إذن الأنشطة.. الأنشطة أو التقنيات التعليمية تساعد
+
+252
+00:27:57,970 --> 00:28:02,190
+الطالب على فهم المحتوى، فهم دقيق، يعني تكسير حاجز
+
+253
+00:28:02,190 --> 00:28:07,910
+الملل والتلقين، تمام، التالي نختار.. نختار
+
+254
+00:28:07,910 --> 00:28:11,470
+الأنشطة والتقنيات المناسبة مع المحتوى التعليمي
+
+255
+00:28:11,470 --> 00:28:14,840
+تفضّل، يعني حسيت أن مثلًا الدرس هذا، أو المحتوى هذا، في
+
+256
+00:28:14,840 --> 00:28:18,000
+أنه بإمكاني أني من خلال هذا أعطي نشاط للطلاب
+
+257
+00:28:18,000 --> 00:28:20,980
+يتعاملوا فيما بينهم، فبيكون النشاط هيك مناسب
+
+258
+00:28:20,980 --> 00:28:24,740
+للمحتوى، تمام، تصميم النشاط بيكون متناسب مع طبيعة
+
+259
+00:28:24,740 --> 00:28:28,560
+المحتوى، تقنيات تعليمية لازم تسهّل الوصول للمادة
+
+260
+00:28:28,560 --> 00:28:32,580
+العلمية لدى التلاميذ، تمام، يعني بعض المواد بقدر أن
+
+261
+00:28:32,580 --> 00:28:37,350
+أستخدم تقنيات بسيطة، يعني مادة علمية، المحتوى  سهل،
+
+262
+00:28:37,350 --> 00:28:41,390
+بسيط، والتالي بدي أستخدم معه مثلًا الصبورة يكفي
+
+263
+00:28:41,390 --> 00:28:45,450
+لكن إذا كانت المادة التعليمية محتاجة إلى مهارات
+
+264
+00:28:45,450 --> 00:28:49,930
+عالية، أو فهم أكثر، ممكن أستخدم معها برامج فيديو، أو
+
+265
+00:28:49,930 --> 00:28:53,030
+أوديهم على المختبر، إذا ك��ن مادة علوم، طبيعة المادة
+
+266
+00:28:53,030 --> 00:28:56,270
+فيها تجارب علمية، المادة بتحكي عن تجارب علمية، بالتالي
+
+267
+00:28:56,270 --> 00:28:59,630
+مش حَينفع أكتب التجارب بس على اللوحة، بدي تقنية أعلى
+
+268
+00:28:59,630 --> 00:29:02,370
+بدي أوديهم على المختبر، بدي أخليهم يجربوا التجارب بشكل
+
+269
+00:29:02,370 --> 00:29:02,690
+عملي
+
+270
+00:29:14,490 --> 00:29:20,970
+طيب، علاقة المحتوى بالتقويم، إيش
+
+271
+00:29:20,970 --> 00:29:24,750
+علاقة المادة التعليمية، أو المحتوى، بالتقويم، أو نوع
+
+272
+00:29:24,750 --> 00:29:28,050
+التقويم اللي بدي أختاره؟ بفضل.. من خلال المحتوى، أو
+
+273
+00:29:28,050 --> 00:29:31,310
+المادة، نستطيع أن نحدد التقويم المناسب لهذا
+
+274
+00:29:31,310 --> 00:29:36,270
+الدرس، وإذا كان التقويم يساعد الطلاب على حل المشكلات، أو
+
+275
+00:29:36,270 --> 00:29:39,880
+استخدامه في المواقف.. طبعًا، أعطيني مثال، مثلًا
+
+276
+00:29:39,880 --> 00:29:44,420
+إذا كان الدرس عبارة عن درس قراءة، ممكن أن يستخدم
+
+277
+00:29:44,420 --> 00:29:48,620
+المعلم تقويم القراءة، الملاحظة، تمام، بالملاحظة
+
+278
+00:29:48,620 --> 00:29:51,680
+إذا بختار أنا تقويم مناسب لطبيعة الدرس، إذا أنا
+
+279
+00:29:51,680 --> 00:29:55,160
+بدي أُقَيّم مهارة مثلًا القراءة، إذا بدي أستخدم طريقة
+
+280
+00:29:55,160 --> 00:30:01,560
+تقويم مناسبة لطبيعة الدرس، طيب
+
+281
+00:30:01,560 --> 00:30:07,220
+ما المقصود بتحليل المحتوى الدراسي؟ هناك مصطلح يتكلّم
+
+282
+00:30:07,220 --> 00:30:13,080
+عن تحليل المحتوى الدراسي، وهو أيضًا يتبع للمصطلح
+
+283
+00:30:13,080 --> 00:30:17,020
+الأساسي، وهو تحليل المحتوى، تحليل المحتوى الدراسي
+
+284
+00:30:17,020 --> 00:30:21,960
+يمكن تعريفه بأنه:  التصور إلى مفردات المقرر الدراسي
+
+285
+00:30:21,960 --> 00:30:25,500
+أو إحصاء المعلومات الأساسية في المقرر الدراسي، أي
+
+286
+00:30:25,500 --> 00:30:31,240
+تفكيك المحتوى إلى مكوناته، شكراً لله، طيب، ما هي
+
+287
+00:30:31,240 --> 00:30:37,160
+أهداف تحليل المحتوى؟ إذا أردنا أن نتعرف على أهداف
+
+288
+00:30:37,160 --> 00:30:42,760
+تحليل المحتوى، فهي ممكن تلخيصها في عدة نقاط، أول هذه
+
+289
+00:30:42,760 --> 00:30:49,020
+النقاط هي: إعداد الخطة التعليمية، الفصلية، واليومية
+
+290
+00:30:49,020 --> 00:30:53,440
+إن المدرس، ببساطة، بدي أحضّر الدرس، فأنا بقرا الدرس
+
+291
+00:30:53,440 --> 00:30:58,880
+عدة مرات، لكي أقوم بعمل تحضير، سواء كانت عملية
+
+292
+00:30:58,880 --> 00:31:03,950
+التحضير يومية أو فصلية، أيضًا، في إيش بتفيدني
+
+293
+00:31:03,950 --> 00:31:07,530
+تحليل المحتوى؟ تفضلي، استخراج الأهداف التدريسية، تمام
+
+294
+00:31:07,530 --> 00:31:10,150
+زي ما عملنا قبل شوية، أن احنا جينا على الدرس، وطلعنا
+
+295
+00:31:10,150 --> 00:31:12,790
+منه الأهداف اللي كانت عندي، والآن جاعدين احنا
+
+296
+00:31:12,790 --> 00:31:15,890
+نتكلم عن النقاط اللي حكينا قبل شوية عنها، إنها
+
+297
+00:31:15,890 --> 00:31:20,150
+العلاقة بين العناصر المختلفة اللي اتكلمنا عنها، مع
+
+298
+00:31:20,150 --> 00:31:25,910
+تحليل المحتوى، تأكيد النقطة اللي بعدها، اختيار
+
+299
+00:31:25,910 --> 00:31:28,950
+استراتيجيات التعليم المناسبة، استراتيجيات أو طرق
+
+300
+00:31:28,950 --> 00:31:33,650
+التدريس المناسبة، اختيار الوسائل والتقنيات التعليمية
+
+301
+00:31:33,650 --> 00:31:37,290
+المناسبة، تمام، من النقاط الهامة، تفضلي، الكشف عن
+
+302
+00:31:37,290 --> 00:31:40,410
+المواطن الضعيفة في كتاب المدرس، أن أنت عزيزي، لهو
+
+303
+00:31:40,410 --> 00:31:47,090
+ولا لا، تمام، تفضلي، سيدة بران، تمام،
+
+304
+00:31:47,090 --> 00:31:54,930
+أيضًا علاقته بالتقويم، تمام، بارك الله فيك، طيب، نريد
+
+305
+00:31:54,930 --> 00:31:59,250
+الآن أن نتعرف على خصائص تحليل المحتوى، خصائص تحليل
+
+306
+00:31:59,250 --> 00:32:06,980
+المحتوى، أول خاصية بأنه أسلوب للوصف، أو أسلوب وصفي، ما
+
+307
+00:32:06,980 --> 00:32:12,180
+معنى أنه أسلوب وصفي، أو أسلوب للوصف، بمعنى أن تحليل
+
+308
+00:32:12,180 --> 00:32:19,660
+المحتوى يصف ويفسّر ظاهرة معينة، يعني مثلًا جودة
+
+309
+00:32:19,660 --> 00:32:26,260
+صياغة الكلمات، أو كتابتها في الكتاب المدرسي، جودة
+
+310
+00:32:26,260 --> 00:32:31,320
+الكتابة، أو.. أو صياغة الكلمات، من الناحية العربية
+
+311
+00:32:31,320 --> 00:32:34,300
+والناحية الإملائية في الكتاب المدرس، أنا.. أنا
+
+312
+00:32:34,300 --> 00:32:38,680
+الآن كباحث، أو كطالب، بنعرف مدى جودة هذا الكتاب، مصاغ
+
+313
+00:32:38,680 --> 00:32:42,960
+بطريقة جيدة، والكلمات عليها تشكيل عربي جيد، كيف
+
+314
+00:32:42,960 --> 00:32:48,400
+بنعرف؟ أو مدى مناسبة الصورة في كتب.. مثلًا، بختار
+
+315
+00:32:48,400 --> 00:32:51,480
+.. بالضبط، أنا بختار يعني ظاهرة معينة، بنعرف على
+
+316
+00:32:51,480 --> 00:32:54,400
+الكلمة، أو الصورة، أو ال.. أو الرسمة، أو ال..
+
+317
+00:32:54,400 --> 00:32:59,360
+الإخراج،  أعمل عملية تحليل، الهدف.. العملية التالية
+
+318
+00:32:59,360 --> 00:33:02,480
+عشان أتعرف على المخرجات، أتعرف على الكلمات، إذا كانت
+
+319
+00:33:02,480 --> 00:33:05,840
+مكتوبة بشكل صحيح، ولا لأ، بدي أعمل عملية تحليل، هذا اللي
+
+320
+00:33:05,840 --> 00:33:09,360
+موجود، وبالتالي، أصف اللي موجود، بدي أطلع بنتيجة
+
+321
+00:33:09,360 --> 00:33:12,720
+بدي أقول: والله إن صياغة الكلمات في المنهج كانت
+
+322
+00:33:12,720 --> 00:33:16,980
+صياغة ممتازة، بنسبة ٩٩٪؜، بنسبة ٩٠٪؜، بنسبة
+
+323
+00:33:16,980 --> 00:33:20,740
+٩٥٪؜، وهذه الكلمات اللي بحاجة إلى تعديل صياغة
+
+324
+00:33:20,740 --> 00:33:23,740
+هذه الكلمات اللي وُجِدَت بها أخطاء، فأنا بقدم عملية
+
+325
+00:33:23,740 --> 00:33:28,530
+إيش؟ عملية وصف، أو تفسير لظاهرة معينة، بكون أنا محددة
+
+326
+00:33:28,530 --> 00:33:34,270
+من البداية، أيضًا، من خصائص تحليل المحتوى، بأنه أسلوب
+
+327
+00:33:34,270 --> 00:33:39,070
+موضوعي، إيش يعني أسلوب موضوعي؟ يعني بعيدًا عن
+
+328
+00:33:39,070 --> 00:33:46,710
+الذاتية، تمام، يعني يجب أن يكون الشخص المحلل موضوعيًا
+
+329
+00:33:46,710 --> 00:33:53,950
+بعيدًا عن التحيز، وهناخد كمان أن في طريقة لحساب ثبات
+
+330
+00:33:53,950 --> 00:33:57,910
+التحليل، عشان أتأكد أن احنا تحليلنا صحيح، بروح بعمل
+
+331
+00:33:57,910 --> 00:34:01,690
+مقارنة، أن أنا مثلًا، أنا بكتاب كله مكوّن، نفترض، من
+
+332
+00:34:01,690 --> 00:34:05,630
+عشر وحدات، فبحلّله، لحال، أنا كمدرّس، بقوم بعمل التحليل
+
+333
+00:34:05,630 --> 00:34:09,230
+كله، وبعدين بجيب مدرّس ثاني، وبقول له: تعال حلّل معايا
+
+334
+00:34:09,230 --> 00:34:12,530
+بعض الوحدات بشكل عشوائي، وبعدين بنشوف حاجة اسمها
+
+335
+00:34:12,530 --> 00:34:15,570
+ثبات التحليل، بنقيس كده نقاط الاختلاف والاتفاق
+
+336
+00:34:15,570 --> 00:34:20,130
+بينه وبينه في الوحدة هذه، وبنطلع بنتيجة، نقاط.. نقاط
+
+337
+00:34:20,130 --> 00:34:23,930
+الاتفاق، نقاط الاتفاق، زائد الاختلاف، وفي الآخر
+
+338
+00:34:23,930 --> 00:34:27,150
+بتطلع عندي نسبة من ١٠٠، إذا كانت هذه النسبة، كل ما
+
+339
+00:34:27,150 --> 00:34:31,310
+اقتربت طبعًا من الواحد الصحيح، فاحنا بنكون شغالين في
+
+340
+00:34:31,310 --> 00:34:37,190
+نطاق.. نطاق جيد، لكن إذا كان معامل الاتفاق بعيد
+
+341
+00:34:37,190 --> 00:34:41,750
+أو في.. انحراف كبير، بمعنى أنه في تفاوت، أن أنا
+
+342
+00:34:41,750 --> 00:34:45,970
+بحلّل في منطقة أو طريقة، وال.. والآخر بحلّل في
+
+343
+00:34:45,970 --> 00:34:49,310
+طريقة ثانية، فأنا بحتاج لإعادة التحليل مرة أخرى، إذن
+
+344
+00:34:49,310 --> 00:34:54,250
+هو أسلوب موضوعي، أيضًا، تحليل المحتوى أسلوب.. أسلوب
+
+345
+00:34:54,250 --> 00:34:57,910
+منظم، إيش يعني منظم؟ تتم في خطوات محددة.. تتم في
+
+346
+00:34:57,910 --> 00:35:03,650
+خطوات محددة.. نظامي، نظام محدّد، يخضع لطريقة معينة
+
+347
+00:35:03,650 --> 00:35:07,630
+ومنهجية محددة، في الغالب بيكون في عندي بطاقة بأُعبّي
+
+348
+00:35:07,630 --> 00:35:09,990
+أنا البيانات من خلال هذه البطاقة، وبعدين ما أقدر أحكم
+
+349
+00:35:09,990 --> 00:35:13,990
+على النتائج اللي موجودة، لأن نتيجة الحكم راح تؤثّر
+
+350
+00:35:13,990 --> 00:35:18,970
+عليها بشكل كبير، سواء بالتطوير أو بالعلاج، إلخ
+
+351
+00:35:18,970 --> 00:35:25,050
+أيضًا تحليل المحتوى هو أسلوب كمي، بعد ما أنا وصفت
+
+352
+00:35:25,050 --> 00:35:31,230
+الظاهرة، ووصفت وصفًا نوعيًا، بحوّله إلى وصف وصف كمي
+
+353
+00:35:31,230 --> 00:35:35,910
+تقديرات، إيش بالضبط؟ تقديرات وكميات وأرقام، ٩٠٪؜ في
+
+354
+00:35:35,910 --> 00:35:39,870
+المئة، نسبة الضعف ٣٠٪؜، لا يوجد أخطاء، هناك
+
+355
+00:35:39,870 --> 00:35:44,710
+أخطاء كبيرة، هذه التقديرات الكمية تؤثر بشكل كبير
+
+356
+00:35:44,710 --> 00:35:50,890
+على النتائج التي ستخرج من التحليل، وأيضًا الحكم على
+
+357
+00:35:50,890 --> 00:35:58,610
+طبيعة التحليل اللي أنا قمت به
+
+358
+00:35:59,120 --> 00:36:03,580
+هنا الدكتور رشيد طائمه، رحمه الله، يتناول قضية
+
+359
+00:36:03,580 --> 00:36:07,680
+كثير مهمة، بيحكي في فقرة مهمة تتناولها كتب تحليل
+
+360
+00:36:07,680 --> 00:36:10,900
+المحتوى، من أهمية تحليل المحتوى، شوفوا، علشان أتكلم
+
+361
+00:36:10,900 --> 00:36:15,940
+ما قام به الحلفاء من تحليل لمضمون الدعايات
+
+362
+00:36:15,940 --> 00:36:20,880
+الألمانية أثناء الحرب، لما أعطى الحلفاء أدلة مفيدة
+
+363
+00:36:20,880 --> 00:36:25,380
+عن استراتيجيات الحرب لدى العدو، وكذلك فإن تحليل
+
+364
+00:36:25,380 --> 00:36:28,890
+مضمون الدعاية السوفيتية أثناء الحرب الباردة قد ساعد
+
+365
+00:36:28,890 --> 00:36:31,730
+وكالة الاستخبارات الأمريكية في تشكيل دعاياتها
+
+366
+00:36:31,730 --> 00:36:35,670
+الخاصة بها، من حيث الكشف عن الأفكار التي جرت التأكيد
+
+367
+00:36:35,670 --> 00:36:40,110
+عليها، لتسهيل مكافحتها من طرف الولايات المتحدة
+
+368
+00:36:40,110 --> 00:36:45,250
+الدكتور رشيد طائمه، من أفضل ما كتبوا فيه موضوع تحليل
+
+369
+00:36:45,250 --> 00:36:52,610
+المحتوى، التالي نأخذ
+
+370
+00:36:52,610 --> 00:36:58,570
+إن شاء الله، اليوم آخر موضوع، وهو أهمية تحليل المحتوى
+
+371
+00:36:58,570 --> 00:37:02,850
+للطلبة، تحليل المحتوى في إيش ممكن يفيد.. يفيد
+
+372
+00:37:02,850 --> 00:37:10,190
+الطلاب، أو المعلمين إن شاء الله في المستقبل، النقطة
+
+373
+00:37:10,190 --> 00:37:14,010
+الأولى، في إيش ممكن يفيدنا؟ تفضّل يا عزيزي، فهو يُحدّد
+
+374
+00:37:14,010 --> 00:37:17,750
+درجة انعكاس الكتاب المدرسي، أو المادة العلمية، بأقلية
+
+375
+00:37:17,750 --> 00:37:21,270
+معينة، أو بأكثرية، في المجتمع الذي ينتمي إليه الكتاب
+
+376
+00:37:21,270 --> 00:37:25,690
+ودراسته، تمام، بس، فأنا ظاهرة، ممكن تستغربوا أن احنا فيه
+
+377
+00:37:25,690 --> 00:37:28,750
+عندنا منهج، واحنا في الغالب نتطرق لشغلات وكمان، و
+
+378
+00:37:28,750 --> 00:37:31,610
+ليش شايفينها حتى للمعلم اللي درس كتاب أكثر من سنة
+
+379
+00:37:31,610 --> 00:37:35,430
+ممكن بعد هيك في التحليل ينتبه لظواهر هو مش منتبه لها
+
+380
+00:37:35,430 --> 00:37:41,250
+يعني مثلًا لو جينا لكتب الرياضيات، وقلنا بدنا نشوف
+
+381
+00:37:41,250 --> 00:37:46,610
+مدى إشارة كتب الرياضيات للمعرفة الإسلامية في
+
+382
+00:37:46,610 --> 00:37:50,050
+كتب الرياضيات، يعني مدى إشارة كتب
+
+383
+00:37:50,050 --> 00:37:54,520
+الرياضيات لأصل المعرفة الرياضية لبعض العلماء
+
+384
+00:37:54,520 --> 00:38:00,340
+المسلمين، وهذا ممكن تكون ظاهرة وموضوع للبحث، أننا
+
+385
+00:38:00,340 --> 00:38:03,340
+نبدأ نشوف كتب الرياضيات اللي في مناهجنا، فعلًا بتخلي
+
+386
+00:38:03,340 --> 00:38:07,720
+الطلاب يشعروا بعظمة العلماء المسلمين، أن هم كانوا
+
+387
+00:38:07,720 --> 00:38:13,200
+أساسيين في بعض المواضيع الرياضية، كالجبر والخوارزميات،
+
+388
+00:38:13,200 --> 00:38:16,620
+إلخ، أمّا ف

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/AUFU8dpS5d4_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1756 @@
+1
+00:00:21,040 --> 00:00:23,960
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتابع ان شاء الله اليوم
+
+2
+00:00:23,960 --> 00:00:29,540
+دروسنا في تصنيف الأهداف السلوكية وسنكمل ان شاء
+
+3
+00:00:29,540 --> 00:00:32,580
+الله في تطبيقات على تصنيف الأهداف السلوكية من
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:36,840
+مناهج مختلفة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية
+
+5
+00:00:36,840 --> 00:00:42,160
+نبدأ في هذا الدرس بعنوان كتابنا في اللغة ال ..
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:45,080
+لغتنا الجميلة للصف الرابع الأساسي وهذا الدرس
+
+7
+00:00:45,080 --> 00:00:48,780
+بعنوان العائلة السعيدة وهو للصف الرابع الأساسي
+
+8
+00:00:49,140 --> 00:00:52,700
+ستقوم المجموعات ان شاء الله بتصنيف أهداف سلوكية في
+
+9
+00:00:52,700 --> 00:00:56,800
+مجالات مختلفة و أيضا في مستويات مختلفة وسنطرق إلى
+
+10
+00:00:56,800 --> 00:01:01,660
+أكثر من درس في مجال الإنسانية نعطي الآن الفرصة لكي
+
+11
+00:01:01,660 --> 00:01:05,080
+تحلل المجموعات الدرس اللي أمامنا وتستخرج منه
+
+12
+00:01:05,080 --> 00:01:10,200
+الأهداف السلوكية المختلفة في ما لا يزيد عن خمسة
+
+13
+00:01:10,200 --> 00:01:12,330
+تقارب ان شاء اللهعليه يا شباب
+
+14
+00:01:51,530 --> 00:01:54,370
+نبدأ مع المجموعة الأولى ان شاء الله اسمها زعمير
+
+15
+00:01:55,460 --> 00:01:58,640
+نسيب الخيار مفتوح للمجموعات اللي بتطلع هي احنا
+
+16
+00:01:58,640 --> 00:02:02,440
+بتختار اي مجال و اي مستوى بس تعتبرنا مجال و مستوى
+
+17
+00:02:02,440 --> 00:02:08,640
+دلوقتي تعتبرنا مجال و مستوى بالهدف السلوكي الدرس
+
+18
+00:02:08,640 --> 00:02:18,720
+المقابل باقي
+
+19
+00:02:18,720 --> 00:02:22,060
+المجموعات تشاهد التحديد إذا كان صحيح
+
+20
+00:02:33,760 --> 00:02:38,420
+طيب، هي كاتبة بينبو سانجوش داني، أن يستخرج الطالب،
+
+21
+00:02:38,420 --> 00:02:45,640
+هل هذا تصنيف صحيح أو خاطر؟ خاطر، خاطر لماذا؟ لماذا
+
+22
+00:02:45,640 --> 00:02:50,820
+تصنيف خاطر؟ لأن هو في المجال المعني وليس المجال
+
+23
+00:02:50,820 --> 00:02:51,460
+الوشداني
+
+24
+00:02:58,420 --> 00:03:02,620
+في المجال المعلق، صحيح، في أي مستوى البناء؟ في
+
+25
+00:03:02,620 --> 00:03:09,340
+مستوى التحليل أو الفهم؟ لقم بقراية الهدف السلوكي
+
+26
+00:03:09,340 --> 00:03:13,060
+مرة أخرى، نلاحظ أن العملية لازم يقوم بها الطالب،
+
+27
+00:03:13,060 --> 00:03:17,840
+هي قراية القطعة، ثم تجزئتها أو تصنيفها أو تحليلها،
+
+28
+00:03:17,840 --> 00:03:22,140
+مجزئا، حتى يتعرف على الكلمات الجديدة في القطعة،
+
+29
+00:03:22,140 --> 00:03:26,460
+فيمكن اعتبار هذا الهدفالسلوكي في مستوى التحلي
+
+30
+00:03:26,460 --> 00:03:32,200
+المجموعة التانية سلسلة
+
+31
+00:03:32,200 --> 00:03:36,580
+سماء، سماء مباشرة
+
+32
+00:03:49,810 --> 00:03:57,250
+أثناء .. أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+33
+00:03:57,250 --> 00:03:58,890
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+34
+00:03:58,890 --> 00:03:59,590
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+35
+00:03:59,590 --> 00:04:07,310
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+36
+00:04:07,310 --> 00:04:12,770
+شخصية
+
+37
+00:04:12,770 --> 00:04:13,410
+ايه؟ أثن
+
+38
+00:04:27,720 --> 00:04:34,380
+طب المجال المعرفي صحيح؟ طب المستوى مستوى دكتور لكن
+
+39
+00:04:34,380 --> 00:04:39,040
+يعني في توصية بسيطة إذا كانت النتيجة من الهدف
+
+40
+00:04:39,040 --> 00:04:44,540
+السلوكي هي عدة أشياء أو كلماتفيفضل أنك تبقى ليكتر
+
+41
+00:04:44,540 --> 00:04:49,540
+أو أفضل انك تبقى ليعدد بنفسك المهم يعني أن يعدد
+
+42
+00:04:49,540 --> 00:04:53,840
+الطالب أسماء الشخصية لأن النتيجة هي عبارة عن عدة
+
+43
+00:04:53,840 --> 00:05:01,520
+أسماء وليس اسم واحد فالمستوى أيه المستوى؟ مستوى
+
+44
+00:05:01,520 --> 00:05:05,900
+التذكر، مجال المارس، مستوى التذكر آخر مجمو��ة في
+
+45
+00:05:05,900 --> 00:05:09,960
+هذا الدرس الأستاذ
+
+46
+00:05:09,960 --> 00:05:10,300
+نور
+
+47
+00:05:43,340 --> 00:05:49,820
+أحسنهنا صابت الطالبة هدف سلوكي في المجال الوجدالي
+
+48
+00:05:49,820 --> 00:05:56,760
+وهو سياغة سليمة طيب لو أنا سألت سؤالي الآن بالنسبة
+
+49
+00:05:56,760 --> 00:06:01,660
+للدرس اللي عمامنا لو أردنا أن نصيغ هدف سلوكي في
+
+50
+00:06:01,660 --> 00:06:08,500
+مستوى التركيب على هذا الدرس كيف تكون السياغة؟
+
+51
+00:06:08,500 --> 00:06:13,340
+السياغة السليمة، اتفضلي تمام
+
+52
+00:06:13,340 --> 00:06:18,830
+أحسنتطيب، الآن مع الدرس الآخر، وهو من كتاب جغرافية
+
+53
+00:06:18,830 --> 00:06:22,610
+الوطن العربي للصف التاسع، نريد أن نقرأ الدرس و
+
+54
+00:06:22,610 --> 00:06:34,370
+أيضا نستخرج منه بعض الإعداف السلوكية الصحية من
+
+55
+00:06:34,370 --> 00:06:36,870
+المجموعات الأخرىمجموعة تالية
+
+56
+00:07:30,580 --> 00:07:34,390
+جريم؟ إي أنا معرفة الطالب مافهمه شي بقىان يعرف
+
+57
+00:07:34,390 --> 00:07:41,430
+الطالب مفهوم الجبل في مستوى الفهم الهدف جيد لكنها
+
+58
+00:07:41,430 --> 00:07:47,650
+ممكن تعديد السياغة يعني بدلا أن يعرف الطالب مفهوم
+
+59
+00:07:47,650 --> 00:07:50,770
+ممكن
+
+60
+00:07:50,770 --> 00:07:54,270
+أن يعرف الطالب الجبل مباشرة بدون مفهوم أن يعرف
+
+61
+00:07:54,270 --> 00:07:55,130
+الطالب الجبل
+
+62
+00:08:17,480 --> 00:08:23,680
+المطلوب في مستوى الفهم هو موجود استيعاب أو ترجمة
+
+63
+00:08:23,680 --> 00:08:28,580
+الأفكار جديدة في مواقف جديدة أما عملية استرجاع
+
+64
+00:08:28,580 --> 00:08:34,880
+المعلومات فأولئكمستوى التدكر لقيت عادة مستوى
+
+65
+00:08:34,880 --> 00:08:40,420
+التدكر المجموعة
+
+66
+00:08:40,420 --> 00:08:45,640
+التالية أستاذة
+
+67
+00:08:45,640 --> 00:08:47,140
+حنان قاليها دى
+
+68
+00:09:24,080 --> 00:09:33,620
+تمام اقرأينا ده لإنه
+
+69
+00:09:33,620 --> 00:09:43,570
+يطلب تطبيق ما تعلمه حول الخريطةأمام التاني الأخر
+
+70
+00:09:43,570 --> 00:09:49,290
+مجموعة كانت درس إن شاء الله الأستاذة قلاء راضى
+
+71
+00:09:49,290 --> 00:09:49,890
+تفضلوا
+
+72
+00:10:38,350 --> 00:10:43,030
+طيب إذا عرضنا على مصير هدف سلوكي في المجال المهاري
+
+73
+00:10:43,030 --> 00:10:47,630
+على هذا الدرس في المجال المهاري على هذا الدرس كيف
+
+74
+00:10:47,630 --> 00:10:47,870
+ممكن
+
+75
+00:10:58,850 --> 00:11:04,330
+تحديث ليس ليس ليس فيه مهارة تلتقي إلى المستوى أو
+
+76
+00:11:04,330 --> 00:11:08,210
+المجال المهالي
+
+77
+00:11:08,210 --> 00:11:19,070
+تحديث
+
+78
+00:11:19,070 --> 00:11:19,430
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+79
+00:11:19,430 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+80
+00:11:19,450 --> 00:11:20,380
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليالمجال
+
+81
+00:11:20,380 --> 00:11:26,360
+المعرفش شكرا لكم لأن مع الدرس الأخير وهو من كتاب
+
+82
+00:11:26,360 --> 00:11:31,600
+التربية الإسلامية للصفر الرابع الأساسي باقي
+
+83
+00:11:31,600 --> 00:11:37,780
+المجموعات مصطفى الغالب الطالبات اللي هم الأجداد
+
+84
+00:11:37,780 --> 00:11:42,060
+اللي ما شربوش معانا جدا هعطيكوا وقت بس عشان
+
+85
+00:11:56,700 --> 00:12:00,360
+ممكن نطلع كمان من المجموعات القديمة، يعني إذا لجيت
+
+86
+00:12:00,360 --> 00:12:10,440
+حدا طيب نبدأ سلسلة
+
+87
+00:12:10,440 --> 00:12:10,940
+وردة
+
+88
+00:12:16,270 --> 00:12:18,150
+أبقى بالخاطر
+
+89
+00:12:41,570 --> 00:12:45,430
+تكلم الهدف و دي الوصيلة اللي انت عملت فيها تفسر
+
+90
+00:12:45,430 --> 00:12:51,750
+الطالب
+
+91
+00:12:51,750 --> 00:12:56,190
+المقصود بكلمة أهل الكتاب مجال معرفة المستوطنة إيش
+
+92
+00:12:56,190 --> 00:13:01,710
+حاجة يا بنات؟ إجابة .. إجابة صحية يعني هنا يعني
+
+93
+00:13:01,710 --> 00:13:06,110
+روضنا نذكر أيضا أن الهدف السلوكي يجب أن يكون محدد
+
+94
+00:13:06,490 --> 00:13:09,750
+اللي هي وفقة في اختيار بكلمتها للكتاب، فده لما
+
+95
+00:13:09,750 --> 00:13:14,030
+يفسر الطالب الكلمات اللي موجودة، هدع عامة، فالأفضل
+
+96
+00:13:14,030 --> 00:13:17,570
+ان تحذر بالظهر الكلمة اللي قدامه الطالب شكرا جزيلا
+
+97
+00:13:17,570 --> 00:13:25,390
+استاذة سناء خضر؟ طبعا
+
+98
+00:13:25,390 --> 00:13:29,110
+في مواضيع الكلمة الإسلامية تقتر الأهداف المجدانيه
+
+99
+00:13:29,110 --> 00:13:33,510
+يستشعر الطالب عظمة الله عزوجل قدرة الله عزوجل
+
+100
+00:14:05,780 --> 00:14:09,660
+اليصبح الطالب جيد عن قراءة المعالج، هو هدفه مش
+
+101
+00:14:09,660 --> 00:14:15,340
+دانيه طبعا،
+
+102
+00:14:15,340 --> 00:14:18,220
+لكن عملية الاستماع
+
+103
+00:14:21,760 --> 00:14:28,320
+ممكن نستخدم قياسها او لا يعني
+
+104
+00:14:28,320 --> 00:14:32,280
+أن يصبح طالب جيدا لقراية المعلم ممكن نعرف اذا كان
+
+105
+00:14:32,280 --> 00:14:38,900
+الطالب مستبع جيدا لقراية المعلم او لا ممكن نسأله
+
+106
+00:14:38,900 --> 00:14:44,320
+في مجلة المعلم نسأله في ممكن نعرف اذا كان مستبع
+
+107
+00:14:44,320 --> 00:14:51,280
+جيدا او لافي مستوى الوجدانى او المهانى؟ موجدانى
+
+108
+00:14:51,280 --> 00:14:57,640
+بقى عالى مهانى موجدانى .. موجدانى لإن لما يسلم
+
+109
+00:14:57,640 --> 00:15:01,540
+التلفزيون مش كل الأطفال شتتلكوا مهارة الأصفر لإن
+
+110
+00:15:01,540 --> 00:15:07,100
+ممكن أنا أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع بالهدف
+
+111
+00:15:07,100 --> 00:15:11,480
+اليوم أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع الجيد وهنا
+
+112
+00:15:11,480 --> 00:15:15,240
+أخرجنا من الجانب الوجدانى ويمكن أن تكون في الجانب
+
+113
+00:15:15,240 --> 00:15:19,120
+المهانىهي يعني مبدئيا بتكون في ال .. في الوجد ده
+
+114
+00:15:19,120 --> 00:15:23,580
+يعني، بس لو أنا بدي أعلي خاصية الاستماع عند الطلاب
+
+115
+00:15:23,580 --> 00:15:31,440
+و الأنصات اللي جاي بتصير مهاري تمام، بارك الله فيك
+
+116
+00:15:31,440 --> 00:15:35,420
+يعني
+
+117
+00:15:35,420 --> 00:15:38,520
+النادر اللي قدامنا تصرف من مجال النهاري أفضل يعني،
+
+118
+00:15:38,520 --> 00:15:44,400
+أفضل، النادر اللي قدامنا من مجال النهاريلأنها
+
+119
+00:15:44,400 --> 00:15:48,060
+عملية الاستماع و الإصدار هي عبارة عن مهارة يمكن
+
+120
+00:15:48,060 --> 00:15:58,800
+تلميذها لطلب تلميذها للدول غريبة
+
+121
+00:15:58,800 --> 00:16:02,120
+السيارة غالط العطل بس يمكن أن الحد سحب ذلك بمانع
+
+122
+00:16:02,120 --> 00:16:09,100
+لكن
+
+123
+00:16:09,100 --> 00:16:13,400
+لو كنا مثلًا، أن يظهر الطالب إلى زميلهأو إلى افراد
+
+124
+00:16:13,400 --> 00:16:21,680
+زميله باحترام في المجال الوجدالي لأن هدفه ليس كلمة
+
+125
+00:16:21,680 --> 00:16:25,560
+المهارة نفسها هو الاستماع في مجال احترام الأخرين
+
+126
+00:16:25,560 --> 00:16:29,260
+طالب
+
+127
+00:16:29,260 --> 00:16:32,460
+ايه هذا الخطير؟
+
+128
+00:17:03,130 --> 00:17:09,350
+أنا استغفر شوية الليل انا استغفر شوية الليل
+
+129
+00:17:17,700 --> 00:17:24,140
+طب لما انا اعتبر الطالبة المجال في المهارة و ليس
+
+130
+00:17:24,140 --> 00:17:29,240
+المعرفة لأنها هي عبارة عن مهارة قراءة و أي قراءة
+
+131
+00:17:29,240 --> 00:17:35,860
+ولكن هناك قيود معينة في عملية القراءة أستاذ أعلى؟
+
+132
+00:17:35,860 --> 00:17:45,250
+أعلى سبال؟أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+133
+00:17:45,250 --> 00:17:48,450
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+134
+00:17:48,450 --> 00:17:49,110
+أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+135
+00:17:49,110 --> 00:17:49,130
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+136
+00:17:49,130 --> 00:17:49,190
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+137
+00:17:49,190 --> 00:17:49,270
+أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+138
+00:17:49,270 --> 00:18:01,970
+أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+139
+00:18:20,460 --> 00:18:25,720
+شكرا جزيلا، آخر
+
+140
+00:18:25,720 --> 00:18:28,520
+طالبان مرس اليوم، ��ستاذ أثنان طويل
+
+141
+00:18:44,530 --> 00:18:53,950
+عشان نطلع من الصراحة
+
+142
+00:19:17,170 --> 00:19:25,060
+هيستخرج الطالب كامل من الساكنة والتنويبالأحكام
+
+143
+00:19:25,060 --> 00:19:31,220
+اللي قدّميها من الساكنة والتناير أو
+
+144
+00:19:31,220 --> 00:19:34,800
+من
+
+145
+00:19:34,800 --> 00:19:38,540
+الآية المفروض بس كانوا حد .. حد غمز آياتهم من
+
+146
+00:19:38,540 --> 00:19:42,100
+الآية هذا الهدف مش واضح تبعناه يستخدم طالب أحكام
+
+147
+00:19:42,100 --> 00:19:45,940
+اللي قدّميها من الساكنة والتناير أو من الأحكام
+
+148
+00:19:45,940 --> 00:19:46,780
+اللي قدّميها من الساكنة
+
+149
+00:19:53,450 --> 00:19:57,010
+ستاذ اسلام، انت قاعدين، انا في السلوك، كيف ممكن
+
+150
+00:19:57,010 --> 00:20:02,410
+نعدّم؟ الايات اللي ازالت؟ لأ، السماء تمام، ايوا
+
+151
+00:20:02,410 --> 00:20:10,310
+عادلي، السماء اللي طالع؟
+
+152
+00:20:10,310 --> 00:20:13,170
+الايات اللي ازالت؟
+
+153
+00:20:26,300 --> 00:20:32,280
+الكلمات التالت شكرا جزيلا هنا يعني لإن الطالب
+
+154
+00:20:32,280 --> 00:20:39,060
+بيطلق أكثر من كلمة فهو محتاج أن تفصيل القرا ومعرفة
+
+155
+00:20:39,060 --> 00:20:42,860
+الأحكام التي توجد بكل كلمة تذلك يمكن أن يعتبر هذا
+
+156
+00:20:42,860 --> 00:20:48,250
+الهدف في المجال التحليل شكرا جزيلالكن يا دكتور مش
+
+157
+00:20:48,250 --> 00:20:51,410
+هيحكوم أحكام من نص الساكنة والتلويزيين هذا هدف من
+
+158
+00:20:51,410 --> 00:20:55,550
+برنامج التلويزيين؟ أه بس هي صحيح في الأول كان عام،
+
+159
+00:20:55,550 --> 00:20:59,050
+في الأول، صحيح في الأول كان عام، لكن لما ذكرت
+
+160
+00:20:59,050 --> 00:21:03,530
+الكلمات حددت، الكلمات في الدرس، أنا استخدم الآن
+
+161
+00:21:03,530 --> 00:21:06,750
+بالكلمات التي بها أحكام من نص الساكنة والتلويزيين،
+
+162
+00:21:06,750 --> 00:21:09,050
+فصار الهدف محدد، أما في السياقة الأولى فعلا كان
+
+163
+00:21:09,050 --> 00:21:13,350
+سياقة عامة طيب شكرا جزيلا لكم وإن شاء الله الآن
+
+164
+00:21:13,350 --> 00:21:16,410
+سوف ننتقل إلى مهارة أخرى وهي مهارة تحليل المحتوى
+
+165
+00:21:16,780 --> 00:21:21,640
+ولعلى نجاح المعلم يتوقف بشكل رئيس على بدأ امتلاكه
+
+166
+00:21:21,640 --> 00:21:26,620
+لمهارات تحليل المحتوى أو طرق وخطوات تحليل المحتوى
+
+167
+00:21:26,620 --> 00:21:31,560
+الجيد لأن ببساطة تحليل المحتوى بيضع .. بيضع المعلم
+
+168
+00:21:31,560 --> 00:21:36,080
+على بداية الطريق ويكون عارف بالمهارات أو الهداف
+
+169
+00:21:36,080 --> 00:21:43,040
+التي يريد ان يحلقها عند التلاميذ ويعد المحتوى أهم
+
+170
+00:21:43,040 --> 00:21:48,010
+مكونات المنهاجذكرنا أن مكونات المنهاج هي عبارة عن
+
+171
+00:21:48,010 --> 00:21:53,390
+خمس مكونات تبدأ بالأهداف والمحتوى والأنشطة
+
+172
+00:21:53,390 --> 00:21:58,950
+والوسائل التعليمية والتقويم طيب لماذا يعد المحتوى
+
+173
+00:21:58,950 --> 00:22:05,050
+من أهم مكونات المنهاج لأن ببساطة جميع العناصر
+
+174
+00:22:05,050 --> 00:22:07,610
+الأخرى قائمة على هذا المحتوى على هذا المادة
+
+175
+00:22:07,610 --> 00:22:12,630
+التعليمية مفهوم
+
+176
+00:22:12,630 --> 00:22:13,430
+المحتوى
+
+177
+00:22:19,010 --> 00:22:22,930
+هو القدر من المعامل والمهارات والقيم والاتجاهات
+
+178
+00:22:22,930 --> 00:22:27,150
+التي يقع عليها الاختيار والتي يتم تنظيمها على نحو
+
+179
+00:22:27,150 --> 00:22:32,410
+معين وبيها يمكن أن تحقق الأغراض التربوية المحتوى
+
+180
+00:22:32,410 --> 00:22:37,090
+يتطرق إلى تلت جوانب كما ذكرت سابقا أن التربية أو
+
+181
+00:22:37,090 --> 00:22:41,050
+التعليم دائما تتطرق لتلت نواحي اللي هي جوانب
+
+182
+00:22:41,050 --> 00:22:46,530
+..فضلين ..معرفة ثم مغارات وعمليات ثم قبلتمام هناك
+
+183
+00:22:46,530 --> 00:22:51,930
+عمليات او خبرات نظرية معرفية و هناك ايضا خبرات
+
+184
+00:22:51,930 --> 00:22:57,910
+عملية او مهارية و هناك قيم و اتجاهات مجدانية يجب
+
+185
+00:22:57,910 --> 00:23:03,910
+ان يحتوى عليها المحتوى و قلنا انه بعض الجوانب
+
+186
+00:23:03,910 --> 00:23:06,430
+لاتقوا الواضحة في المحتوى او في المقارنة الدراسية
+
+187
+00:23:06,430 --> 00:23:09,430
+زي الجوانب المجدانية لما احنا بدنا نقرا في كتاب
+
+188
+00:23:09,430 --> 00:23:13,410
+الطلاب مالاجيش ان الجوانب المجدانية ظهر تمامالكن
+
+189
+00:23:13,410 --> 00:23:18,610
+المدرس مطالب بأن يطور أهداف وجدانية تبعًا لهذا
+
+190
+00:23:18,610 --> 00:23:23,430
+المحتوى بما يقدم المادة التعليمية ويفيد الطلاب من
+
+191
+00:23:23,430 --> 00:23:28,690
+نواحي الأخلاقية هناك تعريف رائع على الدكتور
+
+192
+00:23:28,690 --> 00:23:33,850
+اللقاني أن تحليل المحتوى هو أحد الأساليب الشائعة
+
+193
+00:23:33,850 --> 00:23:40,150
+التي يستخدم في وصف المواد التعليمية ولتقويم مناهج
+
+194
+00:23:40,150 --> 00:23:46,140
+من أجل تطويرهايعني احنا بعد ما بنصوم من منهج،
+
+195
+00:23:46,140 --> 00:23:49,740
+المنهج بحاجة إلى تطوير مستمر طب عشان أعرفش الأخطاء
+
+196
+00:23:49,740 --> 00:23:53,700
+اللي موجودة في المنهج لازم أعمل عملية تحليل أو
+
+197
+00:23:53,700 --> 00:23:59,060
+تجزئة لمكونات المنهج الخامسة، المكونات الخامسة
+
+198
+00:23:59,060 --> 00:24:04,000
+ممكن أن أعمل عملية تحليل فقط للأهداف أو للمحتوى أو
+
+199
+00:24:04,000 --> 00:24:08,580
+للأنشطة أو للتقويم أو للوسائل التعليمية هدول خلاص
+
+200
+00:24:08,580 --> 00:24:12,920
+مكونات للمحتوىأو للمنهج عفوًا وممكن يشملهم التحليل
+
+201
+00:24:12,920 --> 00:24:18,980
+احنا هنركز على تحليل المحتوى وهو يعتمد على تحليل
+
+202
+00:24:18,980 --> 00:24:23,440
+أهداف التحليل ووحدة التحليل للتواصل إلى مدى شيوع
+
+203
+00:24:23,440 --> 00:24:29,000
+ضاهرة أو أحد المفاهيم أو فكرة أو أكثر وبالتالي
+
+204
+00:24:29,000 --> 00:24:33,120
+تكون نتائج هذه العملية إلى جانب ما يتم الحصول عليه
+
+205
+00:24:33,120 --> 00:24:37,760
+من نتائج من خلال أساليب أخرى مؤشرات تحدد اتجاه
+
+206
+00:24:37,760 --> 00:24:42,980
+التطوير فيما بعدهل هذا المنهاج غني بالمهارات
+
+207
+00:24:42,980 --> 00:24:48,340
+المهارية أو غني بالأهداف أو بالمهارات في مستوى
+
+208
+00:24:48,340 --> 00:24:51,440
+التحليل أو التركيب؟ هل الأنشطة الموجودة في المنهاج
+
+209
+00:24:51,440 --> 00:24:57,240
+مناسبة لطبيعة المادة والخصائص النمائية للطلاب؟ كل
+
+210
+00:24:57,240 --> 00:25:00,900
+هذه الأسئلة لا يمكن الإجابة عليها إلا بعد أن نقوم
+
+211
+00:25:00,900 --> 00:25:06,740
+بعملية تحليل للمحتوى ولعل المناهج التجربيةجميعها
+
+212
+00:25:06,740 --> 00:25:12,020
+تتطلب في البداية تحليل المحتوى الدراسي لكي نتعرف
+
+213
+00:25:12,020 --> 00:25:16,300
+على نقاط الضعف والقوة واستخراج المهارات المختلفة
+
+214
+00:25:16,300 --> 00:25:22,420
+من المنهجة طيب لو شانش اتكلم عن علاقة المحتوى
+
+215
+00:25:22,420 --> 00:25:28,380
+بمكونات الددريس يعني ما علاقة المحتوى بالهداف انا
+
+216
+00:25:28,380 --> 00:25:32,020
+كمعلم لما بيضع هداف سلوكية شو علاقة هداف السلوكية
+
+217
+00:25:32,020 --> 00:25:35,260
+اللي بيضصيخها بالمحتوى بمحتوى المدن التعليمية؟
+
+218
+00:25:35,840 --> 00:25:38,780
+شوفنا قبل شويه دروس عندنا، الدروس اللي افترضنا
+
+219
+00:25:38,780 --> 00:25:42,360
+انها المحتوى، و احنا كتبناها نهداف، صح؟ سلوكي، ايش
+
+220
+00:25:42,360 --> 00:25:44,520
+علاقة اللي كلناها بالمادة التعليمية؟ ببساطة يعني،
+
+221
+00:25:44,520 --> 00:25:47,580
+باسلوبكم، تفضل ايه؟ الهداف السلوكية بالاستخلاش عند
+
+222
+00:25:47,580 --> 00:25:51,530
+المحتوىتمام يعني انا بحتاج ان انا اقرأ المحتوى و
+
+223
+00:25:51,530 --> 00:25:54,690
+اقرأه جيده عشان اقدر اصيغ الاهداف اللي اتشوفناها
+
+224
+00:25:54,690 --> 00:26:04,030
+من ��ند اهدافها تفضل يا سيدة أسرة تمام
+
+225
+00:26:04,030 --> 00:26:07,270
+تفضل يا سيد زينا ان الأهداف .. ان المحتوى له أثر
+
+226
+00:26:07,270 --> 00:26:09,530
+كتير على الأهداف إذا كان المحتوى غني رح يكون
+
+227
+00:26:09,530 --> 00:26:13,290
+الأهداف غنية إذا كان المحتوى فقير سوف تكون الأهداف
+
+228
+00:26:13,290 --> 00:26:16,050
+فقيرة تبارك الله عفوك شنالها تفضل أهداف تسهل على
+
+229
+00:26:16,050 --> 00:26:21,880
+طريق معرفة المحتوىمؤشرات للمحتوى اللي موجود عشان
+
+230
+00:26:21,880 --> 00:26:25,240
+هيك لما بيجي المشرف التربوي في الغالب هو إيش بيقيم
+
+231
+00:26:25,240 --> 00:26:29,800
+عند المدرس اللي هو دفتر التحضير صح دفتر التحضير في
+
+232
+00:26:29,800 --> 00:26:34,140
+الأهداف السلوكية بجانب الإجراءات فسياقة الأهداف من
+
+233
+00:26:34,140 --> 00:26:38,040
+قبل المعلم مؤشر عن المحتوى التعليمي اللي سوف يقدمه
+
+234
+00:26:38,040 --> 00:26:42,900
+للطالب فإذا كانت السياقة في الغالب للأهداف
+
+235
+00:26:42,900 --> 00:26:46,200
+السلوكية في مجال التقوى يعني الطالب .. المدرس
+
+236
+00:26:46,200 --> 00:26:49,510
+بيعتمد عليش على الطلقينإذا كانت في الغالب في مستوى
+
+237
+00:26:49,510 --> 00:26:52,790
+غضبور فمن الممكن أن تبتمد على مستوى التلقين أما
+
+238
+00:26:52,790 --> 00:26:56,550
+إذا كانوا مستويات أعلي فإن المعلم يقوم في الغالب
+
+239
+00:26:56,550 --> 00:27:03,310
+بتبادل الخبرات بالتفاعل مع الطلبة إلى آخر طيب
+
+240
+00:27:03,310 --> 00:27:11,710
+علاقة تانية مع علاقة المحتوى بطريقة الدرس حسب
+
+241
+00:27:11,710 --> 00:27:14,870
+الدرس اللي متوفر عندي أشرحه اليوم
+
+242
+00:27:17,580 --> 00:27:20,940
+لأن أنا بدأ اختار درس معين أو طريقة درس معين، بدأ
+
+243
+00:27:20,940 --> 00:27:24,820
+اختار طريقة حل المشكلات، بدأ اختار مثلا طريقة
+
+244
+00:27:24,820 --> 00:27:29,160
+المحاضرة، العصف الدهني، المشاريع، الاستقصاء
+
+245
+00:27:29,160 --> 00:27:33,040
+العلمي، الاكتشاف الموجه والغير موجه، إيه الأخرين،
+
+246
+00:27:33,040 --> 00:27:35,780
+طب إيش اللي بتخلينا نختار هذه الطريقة؟ طبيعة
+
+247
+00:27:35,780 --> 00:27:41,400
+المعلومات التعليمية، طبيعة المعلومات المعروضة طيب،
+
+248
+00:27:41,400 --> 00:27:45,990
+علاقة المحتوى بالأنشطة والتقنيات، نفس المبدأ؟مع
+
+249
+00:27:45,990 --> 00:27:49,150
+علاقة المحتوى بالأنشطة و الوسائل التعليمية او
+
+250
+00:27:49,150 --> 00:27:54,690
+التقنيات التعليمية تفضل
+
+251
+00:27:54,690 --> 00:27:57,970
+اذن الانشطة .. الانشطة أو التقنيات التعلق يساعد
+
+252
+00:27:57,970 --> 00:28:02,190
+الطالب على فهم المحتوى فهم دقيق يعني تكسير و حاجز
+
+253
+00:28:02,190 --> 00:28:07,910
+الملل و تلقينه تمام و التالي نختار .. نختار
+
+254
+00:28:07,910 --> 00:28:11,470
+الانشطة و التقنيات الاسنسة مع المحتوى التعليمي
+
+255
+00:28:11,470 --> 00:28:14,840
+تفضل يعني حسيت ان مثلا الدرس هذا او المحتوى هذافي
+
+256
+00:28:14,840 --> 00:28:18,000
+أنه بإمكاني أني من خلال هذا أعطي نشاط للطلاب
+
+257
+00:28:18,000 --> 00:28:20,980
+يتعاملوا في ما بينهم، فبيكون النشاط هيك مناسب
+
+258
+00:28:20,980 --> 00:28:24,740
+للمحتوى تمام، تصميم النشاط بيكون متناسب مع طبيعية
+
+259
+00:28:24,740 --> 00:28:28,560
+المحتوى تقنيات تعليمية لازم تسهل الوصول لمادة
+
+260
+00:28:28,560 --> 00:28:32,580
+علمية لدى التلاميط تمام، يعني بعض المواد بقدر أن
+
+261
+00:28:32,580 --> 00:28:37,350
+أستخدم تقنيات بسيطة، يعني مادة علميةالمحتوى تبحة
+
+262
+00:28:37,350 --> 00:28:41,390
+بسيط و التالي بدي أستخدم معاه مثلا الصبورة بيكفي
+
+263
+00:28:41,390 --> 00:28:45,450
+لكن إذا كانت المادة التعليمية محتاجة إلى مهارات
+
+264
+00:28:45,450 --> 00:28:49,930
+عالية أو فهم أكتر ممكن أستخدم معها برامج فيديو أو
+
+265
+00:28:49,930 --> 00:28:53,030
+أوديهم على المختبر إذا كان مادة علوم طبيعة المادة
+
+266
+00:28:53,030 --> 00:28:56,270
+فيها تجارب علمية المادة بتحكي عن تجارب علمية بتالي
+
+267
+00:28:56,270 --> 00:28:59,630
+مش هينفع أكتب التجارب بس على اللوحة بدي تقنية أعلى
+
+268
+00:28:59,630 --> 00:29:02,370
+بدي أوديهم على المختبر بدي أخليه يجرب التجارب بشكل
+
+269
+00:29:02,370 --> 00:29:02,690
+عملي
+
+270
+00:29:14,490 --> 00:29:20,970
+طيب علاقة المحتوى بالتقويم إيش
+
+271
+00:29:20,970 --> 00:29:24,750
+علاقة المادة التعليمية أو المحتوى بالتقويم أو نوع
+
+272
+00:29:24,750 --> 00:29:28,050
+التقويم اللي بده أختار؟ بفضل .. من خلال المحتوى أو
+
+273
+00:29:28,050 --> 00:29:31,310
+المادة التي نستطيع أن نحدد التقويم المناسب لهذا
+
+274
+00:29:31,310 --> 00:29:36,270
+الدرس وإذا التقويم يساعد الطلاب على حل المشكلات أو
+
+275
+00:29:36,270 --> 00:29:39,880
+استخدامه في المواقف اللي .. طبعا أعطيني مثالمثلا
+
+276
+00:29:39,880 --> 00:29:44,420
+إذا كان الدرس عبارة عن درس قراءة ممكن أن يستخدم
+
+277
+00:29:44,420 --> 00:29:48,620
+مقال المعلم تقويم القراءة الملاحظة تمام بالملاحظة
+
+278
+00:29:48,620 --> 00:29:51,680
+إذا بختار أنا تقويم مناسب حصل طبيعة الدرس إذا أنا
+
+279
+00:29:51,680 --> 00:29:55,160
+بدلا من عنده مهارة مثلا القراة إذا بدي أتخدم طريقة
+
+280
+00:29:55,160 --> 00:30:01,560
+تقويم المناسب لطبيعة الدرس طيب
+
+281
+00:30:01,560 --> 00:30:07,220
+ما المقصود بتحليل المحتوى الدراسي هناك مصطلح يتكلم
+
+282
+00:30:07,220 --> 00:30:13,080
+عن تحليلالمحتوى الدراسي وهو أيضا يتبع للمصطلح
+
+283
+00:30:13,080 --> 00:30:17,020
+الأساسي هو تحليل المحتوى تحليل المحتوى الدراسي
+
+284
+00:30:17,020 --> 00:30:21,960
+يمكن تعريفه بأنه المصور إلى مفردات المقرر الدراسي
+
+285
+00:30:21,960 --> 00:30:25,500
+أو إحصاء المعلومات الأساسية في المقرر الدراسي أي
+
+286
+00:30:25,500 --> 00:30:31,240
+تزييت المحتوى إلى مكوناته شكرا لالله طيب ماهي
+
+287
+00:30:31,240 --> 00:30:37,160
+أهداف تحليل المحتوى إذا أردنا أن نتعرف على أهداف
+
+288
+00:30:37,160 --> 00:30:42,760
+تحليل المحتوىفهي ممكن تلخيصها في عدة نقاط أول هذه
+
+289
+00:30:42,760 --> 00:30:49,020
+النقاط هي إعداد الخطة التعليمية والفصلية واليومية
+
+290
+00:30:49,020 --> 00:30:53,440
+إن المدرس ببساطة بدي يحضر الدرس فأنا بقرأ الدرس
+
+291
+00:30:53,440 --> 00:30:58,880
+عدة مرات لكي أقوم بعمل تحضير سواء كانت عملية
+
+292
+00:30:58,880 --> 00:31:03,950
+التحضير اليومية أو الفصليةأيضا في إيش بتفيدني
+
+293
+00:31:03,950 --> 00:31:07,530
+تحييل المحتوى؟ تفضلي اشتراك الأهداف التدريسية تمام
+
+294
+00:31:07,530 --> 00:31:10,150
+زي ما عملنا قبل شوية أن أحنا جاينا الدرس و طلعنا
+
+295
+00:31:10,150 --> 00:31:12,790
+منه الأهداف اللي كانت عندي و الآن جاعديني أحنا
+
+296
+00:31:12,790 --> 00:31:15,890
+نتكلم عن النقاط اللي حكينا قبل شوية عنها إنها
+
+297
+00:31:15,890 --> 00:31:20,150
+العلاقة بين العناصر المختلفة اللي اتكلمنا عنها مع
+
+298
+00:31:20,150 --> 00:31:25,910
+تحييل المحتوى تأكيد النقطة اللي بعدها اختيار
+
+299
+00:31:25,910 --> 00:31:28,950
+استراتيجيات التعليم المناسبة استراتيجيات أو طرق
+
+300
+00:31:28,950 --> 00:31:33,650
+التدريس المناسبةاختيار الوسائل والتقنيات تعليمية
+
+301
+00:31:33,650 --> 00:31:37,290
+مناسبة تمام، من النقاط الهامة، تفضلي الكشف عن
+
+302
+00:31:37,290 --> 00:31:40,410
+المواطن ان هو تحت كتاب المدرس، ان انت عزيزي لهو
+
+303
+00:31:40,410 --> 00:31:47,090
+ولا لا تمام، تفضلي سيدة بران تمام،
+
+304
+00:31:47,090 --> 00:31:54,930
+ايضا علاقته بالتقويم تمام، بارك الله عفو طيب، نريد
+
+305
+00:31:54,930 --> 00:31:59,250
+الآن أن نتعرف على خصائص تحليل المحتوى، خصائص تحليل
+
+306
+00:31:59,250 --> 00:32:06,980
+المحتوىأول خاصية بأنه أسلوب للوصف أو أسلوب وصفي ما
+
+307
+00:32:06,980 --> 00:32:12,180
+معنى أنه أسلوب وصفي أو أسلوب للوصف بمعنى أن تحليل
+
+308
+00:32:12,180 --> 00:32:19,660
+المحتوى يصف ويفسّل ظاهرة معينة يعني مثلا جودة
+
+309
+00:32:19,660 --> 00:32:26,260
+سياغة الكلمات أو كتابتها في الكتاب المدرسي جودة
+
+310
+00:32:26,260 --> 00:32:31,320
+كتابة أو .. أو سياغة الكلماتمن الناواحي العربية
+
+311
+00:32:31,320 --> 00:32:34,300
+والناواحي الإملاقية في الكتاب والمدرسات انا .. انا
+
+312
+00:32:34,300 --> 00:32:38,680
+الآن كباحث او كطالب بنتعرف انه جدش هذا الكتاب مصاق
+
+313
+00:32:38,680 --> 00:32:42,960
+بطريقة جيدة و الكلمات عليها تشكيل عربي جيد كيف
+
+314
+00:32:42,960 --> 00:32:48,400
+بنتعرف؟ او مدى مناسبة الصورة في كتب .. مثلا بختار
+
+315
+00:32:48,400 --> 00:32:51,480
+.. بالظبط انا بختار يعني ظاهرة معينة بنتعرف على
+
+316
+00:32:51,480 --> 00:32:54,400
+الكلمة او الصورة او ال .. او الرسمة او ال ..
+
+317
+00:32:54,400 --> 00:32:59,360
+الاخراج الطبالي بحثت الهدف ف ..العملية التالية
+
+318
+00:32:59,360 --> 00:33:02,480
+عشان أتعرف على المخرجات أتعرف على الكلمات إذا كانت
+
+319
+00:33:02,480 --> 00:33:05,840
+مكتوبة بشكل صح ولا لأ بدي أعمل عملية تحليل ده اللي
+
+320
+00:33:05,840 --> 00:33:09,360
+موجود وبالتالي أوصف اللي موجود بدي أطلع من نتيجة
+
+321
+00:33:09,360 --> 00:33:12,720
+بدي أقول والله إن صياغة الكلمات في المنهج كانت
+
+322
+00:33:12,720 --> 00:33:16,980
+صياغة ممتازة بنسبة تسعة وتسعين بنسبة تسعين بنسبة
+
+323
+00:33:16,980 --> 00:33:20,740
+خمسة وتسعين وهذه الكلمات اللي بحاجة إلى عدد صياغة
+
+324
+00:33:20,740 --> 00:33:23,740
+هذه الكلمات اللي وجدوا بها أخطاء فانا بقدم عملية
+
+325
+00:33:23,740 --> 00:33:28,530
+إيش عملية وصف أوتفسير لظاهرة معينة بيكون انا محددة
+
+326
+00:33:28,530 --> 00:33:34,270
+من البداية ايضا من خصائص تحليل المحتوى بأنه اسلوب
+
+327
+00:33:34,270 --> 00:33:39,070
+موضوعي ايش يعني اسلوب موضوعي يعني بعيدا عن عن
+
+328
+00:33:39,070 --> 00:33:46,710
+الداتية تمام يعني يجب ان يكون الشخص المحلل موضوعي
+
+329
+00:33:46,710 --> 00:33:53,950
+بعيدا عن التحيزو هناخد كمان ان في طريقة لحساب ثبات
+
+330
+00:33:53,950 --> 00:33:57,910
+التحليل عشان اتأكد ان احنا تحليلنا صح بروح بعمل
+
+331
+00:33:57,910 --> 00:34:01,690
+مقارنة ان انا مثلا انا بكتاب كله مكوّن نفترض من
+
+332
+00:34:01,690 --> 00:34:05,630
+عشر وحدات فبحلله لحالة انا كمدرس بقوم بعمل التحليل
+
+333
+00:34:05,630 --> 00:34:09,230
+كله و بعدين بجيب مدرس تاني و بقوله تعالي حلل معايا
+
+334
+00:34:09,230 --> 00:34:12,530
+كم الوحدة بشكل عشوائي و بعدين بنشوف حاجة اسمها
+
+335
+00:34:12,530 --> 00:34:15,570
+ثبات التحليل بنقيس كده نقاط الاختلاف و الاتفاق
+
+336
+00:34:15,570 --> 00:34:20,130
+بينه بينه في الوحدة هذهوبنطلع بنتيجة، نقات .. نقات
+
+337
+00:34:20,130 --> 00:34:23,930
+الاتفاق على نقات الاتفاق زاد الإختلاف، وفي الأخر
+
+338
+00:34:23,930 --> 00:34:27,150
+تطلع عند نسبة من 100، إذا كانت هذه النسبة، كل ما
+
+339
+00:34:27,150 --> 00:34:31,310
+اقتربت طبعا من الواحد الصحيح فاحنا بنكون شغالين في
+
+340
+00:34:31,310 --> 00:34:37,190
+نطاق .. نطاق جيد، لكن إذا كان معامل الاتفاق بعيد
+
+341
+00:34:37,190 --> 00:34:41,750
+أو في ..انحراف كبير في معناه انه في تفاوت ان انا
+
+342
+00:34:41,750 --> 00:34:45,970
+بحلل في منطقة او طريقة و ال .. و الاخر بحلل في
+
+343
+00:34:45,970 --> 00:34:49,310
+طريقة تانية فانا بحتاج لعادة التحليل مرة أخرى، إذن
+
+344
+00:34:49,310 --> 00:34:54,250
+هو أسلوب موضوعي، أيضا تحليل المحتوى أسلوب .. أسلوب
+
+345
+00:34:54,250 --> 00:34:57,910
+منظم، إيش يعني منظم؟ تتم في خطوات محددة .. تتم في
+
+346
+00:34:57,910 --> 00:35:03,650
+خطوات محددة .. نظاميلظامي محدد يخضع لطريقة معينة
+
+347
+00:35:03,650 --> 00:35:07,630
+ومنهجية محددة في الغالب يكون في عندى بطاقة بعبي
+
+348
+00:35:07,630 --> 00:35:09,990
+انا البيانات من خلال هذه البطاقة وبعدين ماقدر احكم
+
+349
+00:35:09,990 --> 00:35:13,990
+على النتائج اللى موجودة لإن نتيجة الحكم راح تأثر
+
+350
+00:35:13,990 --> 00:35:18,970
+عليها بشكل كبير سواء بالتطوير او بالعلاج الى اخرين
+
+351
+00:35:18,970 --> 00:35:25,050
+ايضا تحليق المحتوى هو اسلوب كامي بعد ما انا وصفت
+
+352
+00:35:25,050 --> 00:35:31,230
+الظاهرة ووصفت وصف نوعى بحوله الى وصفواصف كمية
+
+353
+00:35:31,230 --> 00:35:35,910
+تقديرات أيه بالظبط تقديرات وكميات و أرقام تسعين في
+
+354
+00:35:35,910 --> 00:35:39,870
+المية نسبة الضعف تلاتين في المية لايوجد أخطاء هناك
+
+355
+00:35:39,870 --> 00:35:44,710
+أخطاء كبيرة هذه التقديرات الكمية تؤثر بشكل كبير
+
+356
+00:35:44,710 --> 00:35:50,890
+على النتائج التي سيخرج من التحليل وأيضا الحكم على
+
+357
+00:35:50,890 --> 00:35:58,610
+طبيعة التحليل اللي دا قوم به في
+
+358
+00:35:59,120 --> 00:36:03,580
+هنا الدكتور الرشد طايرا الله يرحمه بيتناول قضية
+
+359
+00:36:03,580 --> 00:36:07,680
+كتير مهمة بيحكي في فقرة مهمة تتناولها كتب تحليل
+
+360
+00:36:07,680 --> 00:36:10,900
+المحتوى من أهمية لتحليل المحتوى شوفوا علشان أتكلم
+
+361
+00:36:10,900 --> 00:36:15,940
+ما قام به الحلفاء من تحليل لمضمون الإداعات
+
+362
+00:36:15,940 --> 00:36:20,880
+الألمانية أثناء الحرب لما أعطى الحلفاء أدلة مفيدة
+
+363
+00:36:20,880 --> 00:36:25,380
+عن استراتيجيات الحرب لدى العدو وكذلك فإن تحليل
+
+364
+00:36:25,380 --> 00:36:28,890
+مضمون الدعاية السوفيتية أثناء الحرب الباردةقد ساعد
+
+365
+00:36:28,890 --> 00:36:31,730
+وكالة الاستخدامات الأمريكية في تشكيل دعاياتها
+
+366
+00:36:31,730 --> 00:36:35,670
+الخاصة بها من حيث الكشف عن الأفكار التي جرت تأكيد
+
+367
+00:36:35,670 --> 00:36:40,110
+عليها لتسهيل مكافحتها من طرف الولايات المتحدة
+
+368
+00:36:40,110 --> 00:36:45,250
+الدكتور رشد طايمة من أفضل ما كتبوا فيه موضوع تحليل
+
+369
+00:36:45,250 --> 00:36:52,610
+المحتوى التالي ناخد
+
+370
+00:36:52,610 --> 00:36:58,570
+ان شاء الله اليوم أخر موضوع وهوأهمية تحليل المحتوى
+
+371
+00:36:58,570 --> 00:37:02,850
+للطلبة تحليل المحتوى في إيش ممكن يفيد .. يفيد
+
+372
+00:37:02,850 --> 00:37:10,190
+الطلاب أو المعلمين إن شاء الله في المستقبل النقطة
+
+373
+00:37:10,190 --> 00:37:14,010
+الأولى في إيش ممكن يفيدنا؟ تفضل يا عزيزي فهو يحدد
+
+374
+00:37:14,010 --> 00:37:17,750
+درجة إترام الكتاب المدرسي أو المادة العلمية بأقلية
+
+375
+00:37:17,750 --> 00:37:21,270
+معينة أو بأكترية في المجتمع الذي ينتمي إليه الكتاب
+
+376
+00:37:21,270 --> 00:37:25,690
+ودارسه تمام بس فأنا ظاهرةممكن تستغربوا ان احنا فيه
+
+377
+00:37:25,690 --> 00:37:28,750
+عندنا منهج و احنا في الغالب نتطرق لشغلات و كمان و
+
+378
+00:37:28,750 --> 00:37:31,610
+ليش شايفينها حتى للمعلم اللي درس كتاب اكتر من سنة
+
+379
+00:37:31,610 --> 00:37:35,430
+ممكن بعد هيك في التحليل ينتبه لظواهر هو مش موجودة
+
+380
+00:37:35,430 --> 00:37:41,250
+يعني مثلا لو جينا لكتب الرياضيات و قولنا بدنا نشوف
+
+381
+00:37:41,250 --> 00:37:46,610
+كدهش كتب الرياضيات بتقصل للمعرفة الإسلامية في
+
+382
+00:37:46,610 --> 00:37:50,050
+الكتب الرياضية يعني كدهش بترجع .. بترجع كتب
+
+383
+00:37:50,050 --> 00:37:54,520
+الرياضياتأصل المعرفة الرياضية لبعض العلماء
+
+384
+00:37:54,520 --> 00:38:00,340
+المسلمين وهذا ممكن تكون ظاهرة وموضوع للبحث أننا
+
+385
+00:38:00,340 --> 00:38:03,340
+نبدأ نشوف كتب الرياضيات اللي في ملاهجنا فعلا بتخلي
+
+386
+00:38:03,340 --> 00:38:07,720
+الطلاب يشعروا بعضمة العلماء المسلمين أن هم كانوا
+
+387
+00:38:07,720 --> 00:38:13,200
+أساسا في بعض المواضيع ا��رياضية كالجبر والخوارزميات
+
+388
+00:38:13,200 --> 00:38:16,620
+الاخر أملا فبيجي الباحث بيعمل عملية تحقيق المحتوى
+
+389
+00:38:16,620 --> 00:38:21,900
+وبيشوف هل بفعلا الكتب التي اتكلمتعن عظمة المسلمين
+
+390
+00:38:21,900 --> 00:38:25,940
+في تطور علم الرياضيات او لا هذا الظاهر ممكن المعلم
+
+391
+00:38:25,940 --> 00:38:30,840
+يدرس الرياضيات عدة سنوات وماياخدش باله منها تمام
+
+392
+00:38:30,840 --> 00:38:37,620
+مثلا العنف المقاومة الدفاع عن الأرض حب الوطن
+
+393
+00:38:37,620 --> 00:38:41,800
+المقدسات الاخرى ايضا ممكن المدرس مايترقش لهذه
+
+394
+00:38:41,800 --> 00:38:45,200
+المواضيع رغم انه بدرس اي مادة حتى لو في الرياضيات
+
+395
+00:38:45,200 --> 00:38:51,270
+انا قاعد في الرياضات اجيب أمثلة أمثلة للطلابتساعد
+
+396
+00:38:51,270 --> 00:38:55,350
+على تلخيص .. تتحسيخ عفوا بعض المفاهيم عنده زي مثلا
+
+397
+00:38:55,350 --> 00:39:01,310
+لما باجي اقول مثلا قام الطالب او مثلا هناك مثلا
+
+398
+00:39:01,310 --> 00:39:06,050
+فارق من المقاومة الفلسطينية قام مثلا باقتحام عدد
+
+399
+00:39:06,050 --> 00:39:11,490
+تلت سجون واستخرج مثلا جميع الأسرة الذين كانوا في
+
+400
+00:39:11,490 --> 00:39:15,910
+السجن فإذا كان مجموع الأسرة مثلا واحد وعشرين فكم
+
+401
+00:39:15,910 --> 00:39:22,710
+كان سجين في كل سجن؟طبعا هنا عملية رياضية ولكن هناك
+
+402
+00:39:22,710 --> 00:39:27,790
+مغزة أو ورق العملية الحسابية أكبر حتى قد يكون من
+
+403
+00:39:27,790 --> 00:39:30,610
+العملية الحسابية داتها هي عملية قسمة بسيطة في
+
+404
+00:39:30,610 --> 00:39:33,910
+الآخر ولكن بدل ان انا .. انا اعطي الطالب عملية
+
+405
+00:39:33,910 --> 00:39:38,090
+مجردها اقوله واحد وعشرين تقسيم فراغ بساوي سبعة
+
+406
+00:39:38,090 --> 00:39:41,730
+بعطيها بشكل عملية حسابية فالطالب قاعد ب .. ب ..
+
+407
+00:39:41,730 --> 00:39:44,850
+بسجل عنده بعض الفاهم اللي ممكن يظلها في الذاكرة
+
+408
+00:39:46,510 --> 00:39:51,010
+أيضا من أهمية تحليل المحتوى تحديد العلاقة بين نوع
+
+409
+00:39:51,010 --> 00:39:58,010
+السياق للمحتوى درجة الوضوح أو شرح الهدف إجراء
+
+410
+00:39:58,010 --> 00:40:01,050
+مقارنة بين ميول واهتمامات الطلبة ونوع المحتوى
+
+411
+00:40:01,050 --> 00:40:05,130
+الكتاب المدرسي أو المادة التعليمية بعد الظاهر
+
+412
+00:40:05,130 --> 00:40:07,410
+الأخرى الممكن تكون موجودة في الكتب التانية تفضل
+
+413
+00:40:07,410 --> 00:40:11,930
+وراتحديد طور الرجل والمرأة كنمط يضم مواد المحتوى
+
+414
+00:40:11,930 --> 00:40:15,170
+صورة الرجل والمرأة طبعا نمط من نمط التحليل كيف أن
+
+415
+00:40:15,170 --> 00:40:19,670
+احنا من نهاجنا تنظر للرجل تنظر للمرأة تحديد مدى
+
+416
+00:40:19,670 --> 00:40:23,390
+كفاية الكتاب المدرسي في معالجة الفقر تمام برضه
+
+417
+00:40:23,390 --> 00:40:27,830
+موضوعات بتكون بحثية او مشكلات مشكلات مثلا تحديد
+
+418
+00:40:27,830 --> 00:40:30,470
+مدى كفاية الكتاب الكتب المدرسي في معالجة الفقر
+
+419
+00:40:30,470 --> 00:40:36,330
+البطالة الإبداعفي بعض المشكلات البيئية، هل أن
+
+420
+00:40:36,330 --> 00:40:41,150
+المناهج يتغيرجلنا طلاب عندهم قدرة على تفكير وإبداع
+
+421
+00:40:41,150 --> 00:40:45,610
+في حال المشكلات من مجتمعنا، خاصة من مناهجنا يعني،
+
+422
+00:40:45,610 --> 00:40:49,650
+أم لا؟ تحديد المهارات العقلية، مثل أنواع التذكير
+
+423
+00:40:49,650 --> 00:40:54,950
+التي يلعب بيها مستوى الكتاب تحديد
+
+424
+00:40:54,950 --> 00:40:57,770
+المستويات العربية التي يرتبط عليها المحتوى أكتر من
+
+425
+00:40:57,770 --> 00:41:01,390
+الجدول تمام، وجداش عدد المستويات المختلفة، يعني
+
+426
+00:41:01,390 --> 00:41:08,090
+بعد التحليل أنا ممكن أقول مثلاتحليل المحتوى ال ..
+
+427
+00:41:08,090 --> 00:41:12,330
+الرياضيات مثلا للصف التالت الأساسي بهدف معرفة
+
+428
+00:41:12,330 --> 00:41:17,090
+المستويات المعرفية المختلفة الموجودة في الكتاب
+
+429
+00:41:17,090 --> 00:41:22,790
+وبعدين أحكم عليه أقول والله الكتاب بترق لعدد كبير
+
+430
+00:41:22,790 --> 00:41:26,050
+من المستويات المعرفية الدنيا مافيش عنده مستويات
+
+431
+00:41:26,050 --> 00:41:30,570
+معرفية عالية أو العكس وعمل .. عملت توازن وعملت
+
+432
+00:41:30,570 --> 00:41:34,130
+اقتراح وعملت تقويم كيف ممكن أحسن من الكتاب بعدين
+
+433
+00:41:35,610 --> 00:41:39,090
+تحديد القيادة الاجتماعية المتضمنة في المحتوى قدني
+
+434
+00:41:39,090 --> 00:41:44,530
+أو اجتماعي تحديد دور محتوى الكتاب اللي بتنشر
+
+435
+00:41:44,530 --> 00:41:50,130
+اجتماعي طيب الى هنا ان شاء الله بنكون وصلنا الى
+
+436
+00:41:50,130 --> 00:41:54,450
+نقطة مهمة جدا و هي كيفية تحليل المحتوى التعليمي ان
+
+437
+00:41:54,450 --> 00:41:59,630
+شاء الله المحاضرة القادمة سوف نتعلمالخطوات اللتي
+
+438
+00:41:59,630 --> 00:42:02,890
+سنقوم بها ان شاء الله من أجل تحليل جيد ومتميز
+
+439
+00:42:02,890 --> 00:42:04,830
+للمحتوى شكرا لك ومبارك الله فيك
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/AUFU8dpS5d4_raw.srt

@@ -0,0 +1,1792 @@
+1
+00:00:21,040 --> 00:00:23,960
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتابع ان شاء الله اليوم
+
+2
+00:00:23,960 --> 00:00:29,540
+دروسنا في تصنيف الأهداف السلوكية وسنكمل ان شاء
+
+3
+00:00:29,540 --> 00:00:32,580
+الله في تطبيقات على تصنيف الأهداف السلوكية من
+
+4
+00:00:32,580 --> 00:00:36,840
+مناهج مختلفة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية
+
+5
+00:00:36,840 --> 00:00:42,160
+نبدأ في هذا الدرس بعنوان كتابنا في اللغة ال ..
+
+6
+00:00:42,160 --> 00:00:45,080
+لغتنا الجميلة للصف الرابع الأساسي وهذا الدرس
+
+7
+00:00:45,080 --> 00:00:48,780
+بعنوان العائلة السعيدة وهو للصف الرابع الأساسي
+
+8
+00:00:49,140 --> 00:00:52,700
+ستقوم المجموعات ان شاء الله بتصنيف أهداف سلوكية في
+
+9
+00:00:52,700 --> 00:00:56,800
+مجالات مختلفة و أيضا في مستويات مختلفة وسنطرق إلى
+
+10
+00:00:56,800 --> 00:01:01,660
+أكثر من درس في مجال الإنسانية نعطي الآن الفرصة لكي
+
+11
+00:01:01,660 --> 00:01:05,080
+تحلل المجموعات الدرس اللي أمامنا وتستخرج منه
+
+12
+00:01:05,080 --> 00:01:10,200
+الأهداف السلوكية المختلفة في ما لا يزيد عن خمسة
+
+13
+00:01:10,200 --> 00:01:12,330
+تقارب ان شاء اللهعليه يا شباب
+
+14
+00:01:51,530 --> 00:01:54,370
+نبدأ مع المجموعة الأولى ان شاء الله اسمها زعمير
+
+15
+00:01:55,460 --> 00:01:58,640
+نسيب الخيار مفتوح للمجموعات اللي بتطلع هي احنا
+
+16
+00:01:58,640 --> 00:02:02,440
+بتختار اي مجال و اي مستوى بس تعتبرنا مجال و مستوى
+
+17
+00:02:02,440 --> 00:02:08,640
+دلوقتي تعتبرنا مجال و مستوى بالهدف السلوكي الدرس
+
+18
+00:02:08,640 --> 00:02:18,720
+المقابل باقي
+
+19
+00:02:18,720 --> 00:02:22,060
+المجموعات تشاهد التحديد إذا كان صحيح
+
+20
+00:02:33,760 --> 00:02:38,420
+طيب، هي كاتبة بينبو سانجوش داني، أن يستخرج الطالب،
+
+21
+00:02:38,420 --> 00:02:45,640
+هل هذا تصنيف صحيح أو خاطر؟ خاطر، خاطر لماذا؟ لماذا
+
+22
+00:02:45,640 --> 00:02:50,820
+تصنيف خاطر؟ لأن هو في المجال المعني وليس المجال
+
+23
+00:02:50,820 --> 00:02:51,460
+الوشداني
+
+24
+00:02:58,420 --> 00:03:02,620
+في المجال المعلق، صحيح، في أي مستوى البناء؟ في
+
+25
+00:03:02,620 --> 00:03:09,340
+مستوى التحليل أو الفهم؟ لقم بقراية الهدف السلوكي
+
+26
+00:03:09,340 --> 00:03:13,060
+مرة أخرى، نلاحظ أن العملية لازم يقوم بها الطالب،
+
+27
+00:03:13,060 --> 00:03:17,840
+هي قراية القطعة، ثم تجزئتها أو تصنيفها أو تحليلها،
+
+28
+00:03:17,840 --> 00:03:22,140
+مجزئا، حتى يتعرف على الكلمات الجديدة في القطعة،
+
+29
+00:03:22,140 --> 00:03:26,460
+فيمكن اعتبار هذا الهدفالسلوكي في مستوى التحلي
+
+30
+00:03:26,460 --> 00:03:32,200
+المجموعة التانية سلسلة
+
+31
+00:03:32,200 --> 00:03:36,580
+سماء، سماء مباشرة
+
+32
+00:03:49,810 --> 00:03:57,250
+أثناء .. أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+33
+00:03:57,250 --> 00:03:58,890
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+34
+00:03:58,890 --> 00:03:58,890
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+35
+00:03:58,890 --> 00:03:59,590
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+36
+00:03:59,590 --> 00:03:59,590
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+37
+00:03:59,590 --> 00:04:07,310
+شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء شخصية ايه؟ أثناء
+
+38
+00:04:07,310 --> 00:04:12,770
+شخصية
+
+39
+00:04:12,770 --> 00:04:13,410
+ايه؟ أثن
+
+40
+00:04:27,720 --> 00:04:34,380
+طب المجال المعرفي صحيح؟ طب المستوى مستوى دكتور لكن
+
+41
+00:04:34,380 --> 00:04:39,040
+يعني في توصية بسيطة إذا كانت النتيجة من الهدف
+
+42
+00:04:39,040 --> 00:04:44,540
+السلوكي هي عدة أشياء أو كلماتفيفضل أنك تبقى ليكتر
+
+43
+00:04:44,540 --> 00:04:49,540
+أو أفضل انك تبقى ليعدد بنفسك المهم يعني أن يعدد
+
+44
+00:04:49,540 --> 00:04:53,840
+الطالب أسماء الشخصية لأن النتيجة هي عبارة عن عدة
+
+45
+00:04:53,840 --> 00:05:01,520
+أسماء وليس اسم واحد فالمستوى أيه المستوى؟ مستوى
+
+46
+00:05:01,520 --> 00:05:05,900
+التذكر، مجال المارس، مستوى التذكر آخر مجموعة في
+
+47
+00:05:05,900 --> 00:05:09,960
+هذا الدرس الأستاذ
+
+48
+00:05:09,960 --> 00:05:10,300
+نور
+
+49
+00:05:43,340 --> 00:05:49,820
+أحسنهنا صابت الطالبة هدف سلوكي في المجال الوجدالي
+
+50
+00:05:49,820 --> 00:05:56,760
+وهو سياغة سليمة طيب لو أنا سألت سؤالي الآن بالنسبة
+
+51
+00:05:56,760 --> 00:06:01,660
+للدرس اللي عمامنا لو أردنا أن نصيغ هدف سلوكي في
+
+52
+00:06:01,660 --> 00:06:08,500
+مستوى التركيب على هذا الدرس كيف تكون السياغة؟
+
+53
+00:06:08,500 --> 00:06:13,340
+السياغة السليمة، اتفضلي تمام
+
+54
+00:06:13,340 --> 00:06:18,830
+أحسنتطيب، الآن مع الدرس الآخر، وهو من كتاب جغرافية
+
+55
+00:06:18,830 --> 00:06:22,610
+الوطن العربي للصف التاسع، نريد أن نقرأ الدرس و
+
+56
+00:06:22,610 --> 00:06:34,370
+أيضا نستخرج منه بعض الإعداف السلوكية الصحية من
+
+57
+00:06:34,370 --> 00:06:36,870
+المجموعات الأخرىمجموعة تالية
+
+58
+00:07:30,580 --> 00:07:34,390
+جريم؟ إي أنا معرفة الطالب مافهمه شي بقىان يعرف
+
+59
+00:07:34,390 --> 00:07:41,430
+الطالب مفهوم الجبل في مستوى الفهم الهدف جيد لكنها
+
+60
+00:07:41,430 --> 00:07:47,650
+ممكن تعديد السياغة يعني بدلا أن يعرف الطالب مفهوم
+
+61
+00:07:47,650 --> 00:07:50,770
+ممكن
+
+62
+00:07:50,770 --> 00:07:54,270
+أن يعرف الطالب الجبل مباشرة بدون مفهوم أن يعرف
+
+63
+00:07:54,270 --> 00:07:55,130
+الطالب الجبل
+
+64
+00:08:17,480 --> 00:08:23,680
+المطلوب في مستوى الفهم هو موجود استيعاب أو ترجمة
+
+65
+00:08:23,680 --> 00:08:28,580
+الأفكار جديدة في مواقف جديدة أما عملية استرجاع
+
+66
+00:08:28,580 --> 00:08:34,880
+المعلومات فأولئكمستوى التدكر لقيت عادة مستوى
+
+67
+00:08:34,880 --> 00:08:40,420
+التدكر المجموعة
+
+68
+00:08:40,420 --> 00:08:45,640
+التالية أستاذة
+
+69
+00:08:45,640 --> 00:08:47,140
+حنان قاليها دى
+
+70
+00:09:24,080 --> 00:09:33,620
+تمام اقرأينا ده لإنه
+
+71
+00:09:33,620 --> 00:09:43,570
+يطلب تطبيق ما تعلمه حول الخريطةأمام التاني الأخر
+
+72
+00:09:43,570 --> 00:09:49,290
+مجموعة كانت درس إن شاء الله الأستاذة قلاء راضى
+
+73
+00:09:49,290 --> 00:09:49,890
+تفضلوا
+
+74
+00:10:38,350 --> 00:10:43,030
+طيب إذا عرضنا على مصير هدف سلوكي في المجال المهاري
+
+75
+00:10:43,030 --> 00:10:47,630
+على هذا الدرس في المجال المهاري على هذا الدرس كيف
+
+76
+00:10:47,630 --> 00:10:47,870
+ممكن
+
+77
+00:10:58,850 --> 00:11:04,330
+تحديث ليس ليس ليس فيه مهارة تلتقي إلى المستوى أو
+
+78
+00:11:04,330 --> 00:11:08,210
+المجال المهالي
+
+79
+00:11:08,210 --> 00:11:19,070
+تحديث
+
+80
+00:11:19,070 --> 00:11:19,430
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+81
+00:11:19,430 --> 00:11:19,430
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+82
+00:11:19,430 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+83
+00:11:19,450 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+84
+00:11:19,450 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+85
+00:11:19,450 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+86
+00:11:19,450 --> 00:11:19,450
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس
+
+87
+00:11:19,450 --> 00:11:20,380
+ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليس ليالمجال
+
+88
+00:11:20,380 --> 00:11:26,360
+المعرفش شكرا لكم لأن مع الدرس الأخير وهو من كتاب
+
+89
+00:11:26,360 --> 00:11:31,600
+التربية الإسلامية للصفر الرابع الأساسي باقي
+
+90
+00:11:31,600 --> 00:11:37,780
+المجموعات مصطفى الغالب الطالبات اللي هم الأجداد
+
+91
+00:11:37,780 --> 00:11:42,060
+اللي ما شربوش معانا جدا هعطيكوا وقت بس عشان
+
+92
+00:11:56,700 --> 00:12:00,360
+ممكن نطلع كمان من المجموعات القديمة، يعني إذا لجيت
+
+93
+00:12:00,360 --> 00:12:10,440
+حدا طيب نبدأ سلسلة
+
+94
+00:12:10,440 --> 00:12:10,940
+وردة
+
+95
+00:12:16,270 --> 00:12:18,150
+أبقى بالخاطر
+
+96
+00:12:41,570 --> 00:12:45,430
+تكلم الهدف و دي الوصيلة اللي انت عملت فيها تفسر
+
+97
+00:12:45,430 --> 00:12:51,750
+الطالب
+
+98
+00:12:51,750 --> 00:12:56,190
+المقصود بكلمة أهل الكتاب مجال معرفة المستوطنة إيش
+
+99
+00:12:56,190 --> 00:13:01,710
+حاجة يا بنات؟ إجابة .. إجابة صحية يعني هنا يعني
+
+100
+00:13:01,710 --> 00:13:06,110
+روضنا نذكر أيضا أن الهدف السلوكي يجب أن يكون محدد
+
+101
+00:13:06,490 --> 00:13:09,750
+اللي هي وفقة في اختيار بكلمتها للكتاب، فده لما
+
+102
+00:13:09,750 --> 00:13:14,030
+يفسر الطالب الكلمات اللي موجودة، هدع عامة، فالأفضل
+
+103
+00:13:14,030 --> 00:13:17,570
+ان تحذر بالظهر الكلمة اللي قدامه الطالب شكرا جزيلا
+
+104
+00:13:17,570 --> 00:13:25,390
+استاذة سناء خضر؟ طبعا
+
+105
+00:13:25,390 --> 00:13:29,110
+في مواضيع الكلمة الإسلامية تقتر الأهداف المجدانيه
+
+106
+00:13:29,110 --> 00:13:33,510
+يستشعر الطالب عظمة الله عزوجل قدرة الله عزوجل
+
+107
+00:14:05,780 --> 00:14:09,660
+اليصبح الطالب جيد عن قراءة المعالج، هو هدفه مش
+
+108
+00:14:09,660 --> 00:14:15,340
+دانيه طبعا،
+
+109
+00:14:15,340 --> 00:14:18,220
+لكن عملية الاستماع
+
+110
+00:14:21,760 --> 00:14:28,320
+ممكن نستخدم قياسها او لا يعني
+
+111
+00:14:28,320 --> 00:14:32,280
+أن يصبح طالب جيدا لقراية المعلم ممكن نعرف اذا كان
+
+112
+00:14:32,280 --> 00:14:38,900
+الطالب مستبع جيدا لقراية المعلم او لا ممكن نسأله
+
+113
+00:14:38,900 --> 00:14:44,320
+في مجلة المعلم نسأله في ممكن نعرف اذا كان مستبع
+
+114
+00:14:44,320 --> 00:14:51,280
+جيدا او لافي مستوى الوجدانى او المهانى؟ موجدانى
+
+115
+00:14:51,280 --> 00:14:57,640
+بقى عالى مهانى موجدانى .. موجدانى لإن لما يسلم
+
+116
+00:14:57,640 --> 00:15:01,540
+التلفزيون مش كل الأطفال شتتلكوا مهارة الأصفر لإن
+
+117
+00:15:01,540 --> 00:15:07,100
+ممكن أنا أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع بالهدف
+
+118
+00:15:07,100 --> 00:15:11,480
+اليوم أنمي عند الطلبة مهارة الاستماع الجيد وهنا
+
+119
+00:15:11,480 --> 00:15:15,240
+أخرجنا من الجانب الوجدانى ويمكن أن تكون في الجانب
+
+120
+00:15:15,240 --> 00:15:19,120
+المهانىهي يعني مبدئيا بتكون في ال .. في الوجد ده
+
+121
+00:15:19,120 --> 00:15:23,580
+يعني، بس لو أنا بدي أعلي خاصية الاستماع عند الطلاب
+
+122
+00:15:23,580 --> 00:15:31,440
+و الأنصات اللي جاي بتصير مهاري تمام، بارك الله فيك
+
+123
+00:15:31,440 --> 00:15:35,420
+يعني
+
+124
+00:15:35,420 --> 00:15:38,520
+النادر اللي قدامنا تصرف من مجال النهاري أفضل يعني،
+
+125
+00:15:38,520 --> 00:15:44,400
+أفضل، النادر اللي قدامنا من مجال النهاريلأنها
+
+126
+00:15:44,400 --> 00:15:48,060
+عملية الاستماع و الإصدار هي عبارة عن مهارة يمكن
+
+127
+00:15:48,060 --> 00:15:58,800
+تلميذها لطلب تلميذها للدول غريبة
+
+128
+00:15:58,800 --> 00:16:02,120
+السيارة غالط العطل بس يمكن أن الحد سحب ذلك بمانع
+
+129
+00:16:02,120 --> 00:16:09,100
+لكن
+
+130
+00:16:09,100 --> 00:16:13,400
+لو كنا مثلًا، أن يظهر الطالب إلى زميلهأو إلى افراد
+
+131
+00:16:13,400 --> 00:16:21,680
+زميله باحترام في المجال الوجدالي لأن هدفه ليس كلمة
+
+132
+00:16:21,680 --> 00:16:25,560
+المهارة نفسها هو الاستماع في مجال احترام الأخرين
+
+133
+00:16:25,560 --> 00:16:29,260
+طالب
+
+134
+00:16:29,260 --> 00:16:32,460
+ايه هذا الخطير؟
+
+135
+00:17:03,130 --> 00:17:09,350
+أنا استغفر شوية الليل انا استغفر شوية الليل
+
+136
+00:17:17,700 --> 00:17:24,140
+طب لما انا اعتبر الطالبة المجال في المهارة و ليس
+
+137
+00:17:24,140 --> 00:17:29,240
+المعرفة لأنها هي عبارة عن مهارة قراءة و أي قراءة
+
+138
+00:17:29,240 --> 00:17:35,860
+ولكن هناك قيود معينة في عملية القراءة أستاذ أعلى؟
+
+139
+00:17:35,860 --> 00:17:45,250
+أعلى سبال؟أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+140
+00:17:45,250 --> 00:17:48,450
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+141
+00:17:48,450 --> 00:17:49,110
+أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+142
+00:17:49,110 --> 00:17:49,130
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+143
+00:17:49,130 --> 00:17:49,130
+أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+144
+00:17:49,130 --> 00:17:49,190
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+145
+00:17:49,190 --> 00:17:49,270
+أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+146
+00:17:49,270 --> 00:17:49,270
+.. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام .. أحكام ..
+
+147
+00:17:49,270 --> 00:18:01,970
+أحكام .. أحكام .. أحكام
+
+148
+00:18:20,460 --> 00:18:25,720
+شكرا جزيلا، آخر
+
+149
+00:18:25,720 --> 00:18:28,520
+طالبان مرس اليوم، استاذ أثنان طويل
+
+150
+00:18:44,530 --> 00:18:53,950
+عشان نطلع من الصراحة
+
+151
+00:19:17,170 --> 00:19:25,060
+هيستخرج الطالب كامل من الساكنة والتنويبالأحكام
+
+152
+00:19:25,060 --> 00:19:31,220
+اللي قدّميها من الساكنة والتناير أو
+
+153
+00:19:31,220 --> 00:19:34,800
+من
+
+154
+00:19:34,800 --> 00:19:38,540
+الآية المفروض بس كانوا حد .. حد غمز آياتهم من
+
+155
+00:19:38,540 --> 00:19:42,100
+الآية هذا الهدف مش واضح تبعناه يستخدم طالب أحكام
+
+156
+00:19:42,100 --> 00:19:45,940
+اللي قدّميها من الساكنة والتناير أو من الأحكام
+
+157
+00:19:45,940 --> 00:19:46,780
+اللي قدّميها من الساكنة
+
+158
+00:19:53,450 --> 00:19:57,010
+ستاذ اسلام، انت قاعدين، انا في السلوك، كيف ممكن
+
+159
+00:19:57,010 --> 00:20:02,410
+نعدّم؟ الايات اللي ازالت؟ لأ، السماء تمام، ايوا
+
+160
+00:20:02,410 --> 00:20:10,310
+عادلي، السماء اللي طالع؟
+
+161
+00:20:10,310 --> 00:20:13,170
+الايات اللي ازالت؟
+
+162
+00:20:26,300 --> 00:20:32,280
+الكلمات التالت شكرا جزيلا هنا يعني لإن الطالب
+
+163
+00:20:32,280 --> 00:20:39,060
+بيطلق أكثر من كلمة فهو محتاج أن تفصيل القرا ومعرفة
+
+164
+00:20:39,060 --> 00:20:42,860
+الأحكام التي توجد بكل كلمة تذلك يمكن أن يعتبر هذا
+
+165
+00:20:42,860 --> 00:20:48,250
+الهدف في المجال التحليل شكرا جزيلالكن يا دكتور مش
+
+166
+00:20:48,250 --> 00:20:51,410
+هيحكوم أحكام من نص الساكنة والتلويزيين هذا هدف من
+
+167
+00:20:51,410 --> 00:20:55,550
+برنامج التلويزيين؟ أه بس هي صحيح في الأول كان عام،
+
+168
+00:20:55,550 --> 00:20:59,050
+في الأول، صحيح في الأول كان عام، لكن لما ذكرت
+
+169
+00:20:59,050 --> 00:21:03,530
+الكلمات حددت، الكلمات في الدرس، أنا استخدم الآن
+
+170
+00:21:03,530 --> 00:21:06,750
+بالكلمات التي بها أحكام من نص الساكنة والتلويزيين،
+
+171
+00:21:06,750 --> 00:21:09,050
+فصار الهدف محدد، أما في السياقة الأولى فعلا كان
+
+172
+00:21:09,050 --> 00:21:13,350
+سياقة عامة طيب شكرا جزيلا لكم وإن شاء الله الآن
+
+173
+00:21:13,350 --> 00:21:16,410
+سوف ننتقل إلى مهارة أخرى وهي مهارة تحليل المحتوى
+
+174
+00:21:16,780 --> 00:21:21,640
+ولعلى نجاح المعلم يتوقف بشكل رئيس على بدأ امتلاكه
+
+175
+00:21:21,640 --> 00:21:26,620
+لمهارات تحليل المحتوى أو طرق وخطوات تحليل المحتوى
+
+176
+00:21:26,620 --> 00:21:31,560
+الجيد لأن ببساطة تحليل المحتوى بيضع .. بيضع المعلم
+
+177
+00:21:31,560 --> 00:21:36,080
+على بداية الطريق ويكون عارف بالمهارات أو الهداف
+
+178
+00:21:36,080 --> 00:21:43,040
+التي يريد ان يحلقها عند التلاميذ ويعد المحتوى أهم
+
+179
+00:21:43,040 --> 00:21:48,010
+مكونات المنهاجذكرنا أن مكونات المنهاج هي عبارة عن
+
+180
+00:21:48,010 --> 00:21:53,390
+خمس مكونات تبدأ بالأهداف والمحتوى والأنشطة
+
+181
+00:21:53,390 --> 00:21:58,950
+والوسائل التعليمية والتقويم طيب لماذا يعد المحتوى
+
+182
+00:21:58,950 --> 00:22:05,050
+من أهم مكونات المنهاج لأن ببساطة جميع العناصر
+
+183
+00:22:05,050 --> 00:22:07,610
+الأخرى قائمة على هذا المحتوى على هذا المادة
+
+184
+00:22:07,610 --> 00:22:12,630
+التعليمية مفهوم
+
+185
+00:22:12,630 --> 00:22:13,430
+المحتوى
+
+186
+00:22:19,010 --> 00:22:22,930
+هو القدر من المعامل والمهارات والقيم والاتجاهات
+
+187
+00:22:22,930 --> 00:22:27,150
+التي يقع عليها الاختيار والتي يتم تنظيمها على نحو
+
+188
+00:22:27,150 --> 00:22:32,410
+معين وبيها يمكن أن تحقق الأغراض التربوية المحتوى
+
+189
+00:22:32,410 --> 00:22:37,090
+يتطرق إلى تلت جوانب كما ذكرت سابقا أن التربية أو
+
+190
+00:22:37,090 --> 00:22:41,050
+التعليم دائما تتطرق لتلت نواحي اللي هي جوانب
+
+191
+00:22:41,050 --> 00:22:46,530
+..فضلين ..معرفة ثم مغارات وعمليات ثم قبلتمام هناك
+
+192
+00:22:46,530 --> 00:22:51,930
+عمليات او خبرات نظرية معرفية و هناك ايضا خبرات
+
+193
+00:22:51,930 --> 00:22:57,910
+عملية او مهارية و هناك قيم و اتجاهات مجدانية يجب
+
+194
+00:22:57,910 --> 00:23:03,910
+ان يحتوى عليها المحتوى و قلنا انه بعض الجوانب
+
+195
+00:23:03,910 --> 00:23:06,430
+لاتقوا الواضحة في المحتوى او في المقارنة الدراسية
+
+196
+00:23:06,430 --> 00:23:09,430
+زي الجوانب المجدانية لما احنا بدنا نقرا في كتاب
+
+197
+00:23:09,430 --> 00:23:13,410
+الطلاب مالاجيش ان الجوانب المجدانية ظهر تمامالكن
+
+198
+00:23:13,410 --> 00:23:18,610
+المدرس مطالب بأن يطور أهداف وجدانية تبعًا لهذا
+
+199
+00:23:18,610 --> 00:23:23,430
+المحتوى بما يقدم المادة التعليمية ويفيد الطلاب من
+
+200
+00:23:23,430 --> 00:23:28,690
+نواحي الأخلاقية هناك تعريف رائع على الدكتور
+
+201
+00:23:28,690 --> 00:23:33,850
+اللقاني أن تحليل المحتوى هو أحد الأساليب الشائعة
+
+202
+00:23:33,850 --> 00:23:40,150
+التي يستخدم في وصف المواد التعليمية ولتقويم مناهج
+
+203
+00:23:40,150 --> 00:23:46,140
+من أجل تطويرهايعني احنا بعد ما بنصوم من منهج،
+
+204
+00:23:46,140 --> 00:23:49,740
+المنهج بحاجة إلى تطوير مستمر طب عشان أعرفش الأخطاء
+
+205
+00:23:49,740 --> 00:23:53,700
+اللي موجودة في المنهج لازم أعمل عملية تحليل أو
+
+206
+00:23:53,700 --> 00:23:59,060
+تجزئة لمكونات المنهج الخامسة، المكونات الخامسة
+
+207
+00:23:59,060 --> 00:24:04,000
+ممكن أن أعمل عملية تحليل فقط للأهداف أو للمحتوى أو
+
+208
+00:24:04,000 --> 00:24:08,580
+للأنشطة أو للتقويم أو للوسائل التعليمية هدول خلاص
+
+209
+00:24:08,580 --> 00:24:12,920
+مكونات للمحتوىأو للمنهج عفوًا وممكن يشملهم التحليل
+
+210
+00:24:12,920 --> 00:24:18,980
+احنا هنركز على تحليل المحتوى وهو يعتمد على تحليل
+
+211
+00:24:18,980 --> 00:24:23,440
+أهداف التحليل ووحدة التحليل للتواصل إلى مدى شيوع
+
+212
+00:24:23,440 --> 00:24:29,000
+ضاهرة أو أحد المفاهيم أو فكرة أو أكثر وبالتالي
+
+213
+00:24:29,000 --> 00:24:33,120
+تكون نتائج هذه العملية إلى جانب ما يتم الحصول عليه
+
+214
+00:24:33,120 --> 00:24:37,760
+من نتائج من خلال أساليب أخرى مؤشرات تحدد اتجاه
+
+215
+00:24:37,760 --> 00:24:42,980
+التطوير فيما بعدهل هذا المنهاج غني بالمهارات
+
+216
+00:24:42,980 --> 00:24:48,340
+المهارية أو غني بالأهداف أو بالمهارات في مستوى
+
+217
+00:24:48,340 --> 00:24:51,440
+التحليل أو التركيب؟ هل الأنشطة الموجودة في المنهاج
+
+218
+00:24:51,440 --> 00:24:57,240
+مناسبة لطبيعة المادة والخصائص النمائية للطلاب؟ كل
+
+219
+00:24:57,240 --> 00:25:00,900
+هذه الأسئلة لا يمكن الإجابة عليها إلا بعد أن نقوم
+
+220
+00:25:00,900 --> 00:25:06,740
+بعملية تحليل للمحتوى ولعل المناهج التجربيةجميعها
+
+221
+00:25:06,740 --> 00:25:12,020
+تتطلب في البداية تحليل المحتوى الدراسي لكي نتعرف
+
+222
+00:25:12,020 --> 00:25:16,300
+على نقاط الضعف والقوة واستخراج المهارات المختلفة
+
+223
+00:25:16,300 --> 00:25:22,420
+من المنهجة طيب لو شانش اتكلم عن علاقة المحتوى
+
+224
+00:25:22,420 --> 00:25:28,380
+بمكونات الددريس يعني ما علاقة المحتوى بالهداف انا
+
+225
+00:25:28,380 --> 00:25:32,020
+كمعلم لما بيضع هداف سلوكية شو علاقة هداف السلوكية
+
+226
+00:25:32,020 --> 00:25:35,260
+اللي بيضصيخها بالمحتوى بمحتوى المدن التعليمية؟
+
+227
+00:25:35,840 --> 00:25:38,780
+شوفنا قبل شويه دروس عندنا، الدروس اللي افترضنا
+
+228
+00:25:38,780 --> 00:25:42,360
+انها المحتوى، و احنا كتبناها نهداف، صح؟ سلوكي، ايش
+
+229
+00:25:42,360 --> 00:25:44,520
+علاقة اللي كلناها بالمادة التعليمية؟ ببساطة يعني،
+
+230
+00:25:44,520 --> 00:25:47,580
+باسلوبكم، تفضل ايه؟ الهداف السلوكية بالاستخلاش عند
+
+231
+00:25:47,580 --> 00:25:51,530
+المحتوىتمام يعني انا بحتاج ان انا اقرأ المحتوى و
+
+232
+00:25:51,530 --> 00:25:54,690
+اقرأه جيده عشان اقدر اصيغ الاهداف اللي اتشوفناها
+
+233
+00:25:54,690 --> 00:26:04,030
+من عند اهدافها تفضل يا سيدة أسرة تمام
+
+234
+00:26:04,030 --> 00:26:07,270
+تفضل يا سيد زينا ان الأهداف .. ان المحتوى له أثر
+
+235
+00:26:07,270 --> 00:26:09,530
+كتير على الأهداف إذا كان المحتوى غني رح يكون
+
+236
+00:26:09,530 --> 00:26:13,290
+الأهداف غنية إذا كان المحتوى فقير سوف تكون الأهداف
+
+237
+00:26:13,290 --> 00:26:16,050
+فقيرة تبارك الله عفوك شنالها تفضل أهداف تسهل على
+
+238
+00:26:16,050 --> 00:26:21,880
+طريق معرفة المحتوىمؤشرات للمحتوى اللي موجود عشان
+
+239
+00:26:21,880 --> 00:26:25,240
+هيك لما بيجي المشرف التربوي في الغالب هو إيش بيقيم
+
+240
+00:26:25,240 --> 00:26:29,800
+عند المدرس اللي هو دفتر التحضير صح دفتر التحضير في
+
+241
+00:26:29,800 --> 00:26:34,140
+الأهداف السلوكية بجانب الإجراءات فسياقة الأهداف من
+
+242
+00:26:34,140 --> 00:26:38,040
+قبل المعلم مؤشر عن المحتوى التعليمي اللي سوف يقدمه
+
+243
+00:26:38,040 --> 00:26:42,900
+للطالب فإذا كانت السياقة في الغالب للأهداف
+
+244
+00:26:42,900 --> 00:26:46,200
+السلوكية في مجال التقوى يعني الطالب .. المدرس
+
+245
+00:26:46,200 --> 00:26:49,510
+بيعتمد عليش على الطلقينإذا كانت في الغالب في مستوى
+
+246
+00:26:49,510 --> 00:26:52,790
+غضبور فمن الممكن أن تبتمد على مستوى التلقين أما
+
+247
+00:26:52,790 --> 00:26:56,550
+إذا كانوا مستويات أعلي فإن المعلم يقوم في الغالب
+
+248
+00:26:56,550 --> 00:27:03,310
+بتبادل الخبرات بالتفاعل مع الطلبة إلى آخر طيب
+
+249
+00:27:03,310 --> 00:27:11,710
+علاقة تانية مع علاقة المحتوى بطريقة الدرس حسب
+
+250
+00:27:11,710 --> 00:27:14,870
+الدرس اللي متوفر عندي أشرحه اليوم
+
+251
+00:27:17,580 --> 00:27:20,940
+لأن أنا بدأ اختار درس معين أو طريقة درس معين، بدأ
+
+252
+00:27:20,940 --> 00:27:24,820
+اختار طريقة حل المشكلات، بدأ اختار مثلا طريقة
+
+253
+00:27:24,820 --> 00:27:29,160
+المحاضرة، العصف الدهني، المشاريع، الاستقصاء
+
+254
+00:27:29,160 --> 00:27:33,040
+العلمي، الاكتشاف الموجه والغير موجه، إيه الأخرين،
+
+255
+00:27:33,040 --> 00:27:35,780
+طب إيش اللي بتخلينا نختار هذه الطريقة؟ طبيعة
+
+256
+00:27:35,780 --> 00:27:41,400
+المعلومات التعليمية، طبيعة المعلومات المعروضة طيب،
+
+257
+00:27:41,400 --> 00:27:45,990
+علاقة المحتوى بالأنشطة والتقنيات، نفس المبدأ؟مع
+
+258
+00:27:45,990 --> 00:27:49,150
+علاقة المحتوى بالأنشطة و الوسائل التعليمية او
+
+259
+00:27:49,150 --> 00:27:54,690
+التقنيات التعليمية تفضل
+
+260
+00:27:54,690 --> 00:27:57,970
+اذن الانشطة .. الانشطة أو التقنيات التعلق يساعد
+
+261
+00:27:57,970 --> 00:28:02,190
+الطالب على فهم المحتوى فهم دقيق يعني تكسير و حاجز
+
+262
+00:28:02,190 --> 00:28:07,910
+الملل و تلقينه تمام و التالي نختار .. نختار
+
+263
+00:28:07,910 --> 00:28:11,470
+الانشطة و التقنيات الاسنسة مع المحتوى التعليمي
+
+264
+00:28:11,470 --> 00:28:14,840
+تفضل يعني حسيت ان مثلا الدرس هذا او المحتوى هذافي
+
+265
+00:28:14,840 --> 00:28:18,000
+أنه بإمكاني أني من خلال هذا ��عطي نشاط للطلاب
+
+266
+00:28:18,000 --> 00:28:20,980
+يتعاملوا في ما بينهم، فبيكون النشاط هيك مناسب
+
+267
+00:28:20,980 --> 00:28:24,740
+للمحتوى تمام، تصميم النشاط بيكون متناسب مع طبيعية
+
+268
+00:28:24,740 --> 00:28:28,560
+المحتوى تقنيات تعليمية لازم تسهل الوصول لمادة
+
+269
+00:28:28,560 --> 00:28:32,580
+علمية لدى التلاميط تمام، يعني بعض المواد بقدر أن
+
+270
+00:28:32,580 --> 00:28:37,350
+أستخدم تقنيات بسيطة، يعني مادة علميةالمحتوى تبحة
+
+271
+00:28:37,350 --> 00:28:41,390
+بسيط و التالي بدي أستخدم معاه مثلا الصبورة بيكفي
+
+272
+00:28:41,390 --> 00:28:45,450
+لكن إذا كانت المادة التعليمية محتاجة إلى مهارات
+
+273
+00:28:45,450 --> 00:28:49,930
+عالية أو فهم أكتر ممكن أستخدم معها برامج فيديو أو
+
+274
+00:28:49,930 --> 00:28:53,030
+أوديهم على المختبر إذا كان مادة علوم طبيعة المادة
+
+275
+00:28:53,030 --> 00:28:56,270
+فيها تجارب علمية المادة بتحكي عن تجارب علمية بتالي
+
+276
+00:28:56,270 --> 00:28:59,630
+مش هينفع أكتب التجارب بس على اللوحة بدي تقنية أعلى
+
+277
+00:28:59,630 --> 00:29:02,370
+بدي أوديهم على المختبر بدي أخليه يجرب التجارب بشكل
+
+278
+00:29:02,370 --> 00:29:02,690
+عملي
+
+279
+00:29:14,490 --> 00:29:20,970
+طيب علاقة المحتوى بالتقويم إيش
+
+280
+00:29:20,970 --> 00:29:24,750
+علاقة المادة التعليمية أو المحتوى بالتقويم أو نوع
+
+281
+00:29:24,750 --> 00:29:28,050
+التقويم اللي بده أختار؟ بفضل .. من خلال المحتوى أو
+
+282
+00:29:28,050 --> 00:29:31,310
+المادة التي نستطيع أن نحدد التقويم المناسب لهذا
+
+283
+00:29:31,310 --> 00:29:36,270
+الدرس وإذا التقويم يساعد الطلاب على حل المشكلات أو
+
+284
+00:29:36,270 --> 00:29:39,880
+استخدامه في المواقف اللي .. طبعا أعطيني مثالمثلا
+
+285
+00:29:39,880 --> 00:29:44,420
+إذا كان الدرس عبارة عن درس قراءة ممكن أن يستخدم
+
+286
+00:29:44,420 --> 00:29:48,620
+مقال المعلم تقويم القراءة الملاحظة تمام بالملاحظة
+
+287
+00:29:48,620 --> 00:29:51,680
+إذا بختار أنا تقويم مناسب حصل طبيعة الدرس إذا أنا
+
+288
+00:29:51,680 --> 00:29:55,160
+بدلا من عنده مهارة مثلا القراة إذا بدي أتخدم طريقة
+
+289
+00:29:55,160 --> 00:30:01,560
+تقويم المناسب لطبيعة الدرس طيب
+
+290
+00:30:01,560 --> 00:30:07,220
+ما المقصود بتحليل المحتوى الدراسي هناك مصطلح يتكلم
+
+291
+00:30:07,220 --> 00:30:13,080
+عن تحليلالمحتوى الدراسي وهو أيضا يتبع للمصطلح
+
+292
+00:30:13,080 --> 00:30:17,020
+الأساسي هو تحليل المحتوى تحليل المحتوى الدراسي
+
+293
+00:30:17,020 --> 00:30:21,960
+يمكن تعريفه بأنه المصور إلى مفردات المقرر الدراسي
+
+294
+00:30:21,960 --> 00:30:25,500
+أو إحصاء المعلومات الأساسية في المقرر الدراسي أي
+
+295
+00:30:25,500 --> 00:30:31,240
+تزييت المحتوى إلى مكوناته شكرا لالله طيب ماهي
+
+296
+00:30:31,240 --> 00:30:37,160
+أهداف تحليل المحتوى إذا أردنا أن نتعرف على أهداف
+
+297
+00:30:37,160 --> 00:30:42,760
+تحليل المحتوىفهي ممكن تلخيصها في عدة نقاط أول هذه
+
+298
+00:30:42,760 --> 00:30:49,020
+النقاط هي إعداد الخطة التعليمية والفصلية واليومية
+
+299
+00:30:49,020 --> 00:30:53,440
+إن المدرس ببساطة بدي يحضر الدرس فأنا بقرأ الدرس
+
+300
+00:30:53,440 --> 00:30:58,880
+عدة مرات لكي أقوم بعمل تحضير سواء كانت عملية
+
+301
+00:30:58,880 --> 00:31:03,950
+التحضير اليومية أو الفصليةأيضا في إيش بتفيدني
+
+302
+00:31:03,950 --> 00:31:07,530
+تحييل المحتوى؟ تفضلي اشتراك الأهداف التدريسية تمام
+
+303
+00:31:07,530 --> 00:31:10,150
+زي ما عملنا قبل شوية أن أحنا جاينا الدرس و طلعنا
+
+304
+00:31:10,150 --> 00:31:12,790
+منه الأهداف اللي كانت عندي و الآن جاعديني أحنا
+
+305
+00:31:12,790 --> 00:31:15,890
+نتكلم عن النقاط اللي حكينا قبل شوية عنها إنها
+
+306
+00:31:15,890 --> 00:31:20,150
+العلاقة بين العناصر المختلفة اللي اتكلمنا عنها مع
+
+307
+00:31:20,150 --> 00:31:25,910
+تحييل المحتوى تأكيد النقطة اللي بعدها اختيار
+
+308
+00:31:25,910 --> 00:31:28,950
+استراتيجيات التعليم المناسبة استراتيجيات أو طرق
+
+309
+00:31:28,950 --> 00:31:33,650
+التدريس المناسبةاختيار الوسائل والتقنيات تعليمية
+
+310
+00:31:33,650 --> 00:31:37,290
+مناسبة تمام، من النقاط الهامة، تفضلي الكشف عن
+
+311
+00:31:37,290 --> 00:31:40,410
+المواطن ان هو تحت كتاب المدرس، ان انت عزيزي لهو
+
+312
+00:31:40,410 --> 00:31:47,090
+ولا لا تمام، تفضلي سيدة بران تمام،
+
+313
+00:31:47,090 --> 00:31:54,930
+ايضا علاقته بالتقويم تمام، بارك الله عفو طيب، نريد
+
+314
+00:31:54,930 --> 00:31:59,250
+الآن أن نتعرف على خصائص تحليل المحتوى، خصائص تحليل
+
+315
+00:31:59,250 --> 00:32:06,980
+المحتوىأول خاصية بأنه أسلوب للوصف أو أسلوب وصفي ما
+
+316
+00:32:06,980 --> 00:32:12,180
+معنى أنه أسلوب وصفي أو أسلوب للوصف بمعنى أن تحليل
+
+317
+00:32:12,180 --> 00:32:19,660
+المحتوى يصف ويفسّل ظاهرة معينة يعني مثلا جودة
+
+318
+00:32:19,660 --> 00:32:26,260
+سياغة الكلمات أو كتابتها في الكتاب المدرسي جودة
+
+319
+00:32:26,260 --> 00:32:31,320
+كتابة أو .. أو سياغة الكلماتمن الناواحي العربية
+
+320
+00:32:31,320 --> 00:32:34,300
+والناواحي الإملاقية في الكتاب والمدرسات انا .. انا
+
+321
+00:32:34,300 --> 00:32:38,680
+الآن كباحث او كطالب بنتعرف انه جدش هذا الكتاب مصاق
+
+322
+00:32:38,680 --> 00:32:42,960
+بطريقة جيدة و الكلمات عليها تشكيل عربي جيد كيف
+
+323
+00:32:42,960 --> 00:32:48,400
+بنتعرف؟ او مدى مناسبة الصورة في كتب .. مثلا بختار
+
+324
+00:32:48,400 --> 00:32:51,480
+.. بالظبط انا بختار يعني ظاهرة معينة بنتعرف على
+
+325
+00:32:51,480 --> 00:32:54,400
+الكلمة او الصورة او ال .. او الرسمة او ال ..
+
+326
+00:32:54,400 --> 00:32:59,360
+الاخراج الطبالي بحثت الهدف ف ..العملية التالية
+
+327
+00:32:59,360 --> 00:33:02,480
+عشان أتعرف على المخرجات أتعرف على الكلمات إذا كانت
+
+328
+00:33:02,480 --> 00:33:05,840
+مكتوبة بشكل صح ولا لأ بدي أعمل عملية تحليل ده اللي
+
+329
+00:33:05,840 --> 00:33:09,360
+موجود وبالتالي أوصف اللي موجود بدي أطلع من نتيجة
+
+330
+00:33:09,360 --> 00:33:12,720
+بدي أقول والله إن صياغة الكلمات في المنهج كانت
+
+331
+00:33:12,720 --> 00:33:16,980
+صياغة ممتازة بنسبة تسعة وتسعين بنسبة تسعين بنسبة
+
+332
+00:33:16,980 --> 00:33:20,740
+خمسة وتسعين وهذه الكلمات اللي بحاجة إلى عدد صياغة
+
+333
+00:33:20,740 --> 00:33:23,740
+هذه الكلمات اللي وجدوا بها أخطاء فانا بقدم عملية
+
+334
+00:33:23,740 --> 00:33:28,530
+إيش عملية وصف أوتفسير لظاهرة معينة بيكون انا محددة
+
+335
+00:33:28,530 --> 00:33:34,270
+من البداية ايضا من خصائص تحليل المحتوى بأنه اسلوب
+
+336
+00:33:34,270 --> 00:33:39,070
+موضوعي ايش يعني اسلوب موضوعي يعني بعيدا عن عن
+
+337
+00:33:39,070 --> 00:33:46,710
+الداتية تمام يعني يجب ان يكون الشخص المحلل موضوعي
+
+338
+00:33:46,710 --> 00:33:53,950
+بعيدا عن التحيزو هناخد كمان ان في طريقة لحساب ثبات
+
+339
+00:33:53,950 --> 00:33:57,910
+التحليل عشان اتأكد ان احنا تحليلنا صح بروح بعمل
+
+340
+00:33:57,910 --> 00:34:01,690
+مقارنة ان انا مثلا انا بكتاب كله مكوّن نفترض من
+
+341
+00:34:01,690 --> 00:34:05,630
+عشر وحدات فبحلله لحالة انا كمدرس بقوم بعمل التحليل
+
+342
+00:34:05,630 --> 00:34:09,230
+كله و بعدين بجيب مدرس تاني و بقوله تعالي حلل معايا
+
+343
+00:34:09,230 --> 00:34:12,530
+كم الوحدة بشكل عشوائي و بعدين بنشوف حاجة اسمها
+
+344
+00:34:12,530 --> 00:34:15,570
+ثبات التحليل بنقيس كده نقاط الاختلاف و الاتفاق
+
+345
+00:34:15,570 --> 00:34:20,130
+بينه بينه في الوحدة هذهوبنطلع بنتيجة، نقات .. نقات
+
+346
+00:34:20,130 --> 00:34:23,930
+الاتفاق على نقات الاتفاق زاد الإختلاف، وفي الأخر
+
+347
+00:34:23,930 --> 00:34:27,150
+تطلع عند نسبة من 100، إذا كانت هذه النسبة، كل ما
+
+348
+00:34:27,150 --> 00:34:31,310
+اقتربت طبعا من الواحد الصحيح فاحنا بنكون شغالين في
+
+349
+00:34:31,310 --> 00:34:37,190
+نطاق .. نطاق جيد، لكن إذا كان معامل الاتفاق بعيد
+
+350
+00:34:37,190 --> 00:34:41,750
+أو في ..انحراف كبير في معناه انه في تفاوت ان انا
+
+351
+00:34:41,750 --> 00:34:45,970
+بحلل في منطقة او طريقة و ال .. و الاخر بحلل في
+
+352
+00:34:45,970 --> 00:34:49,310
+طريقة تانية فانا بحتاج لعادة التحليل مرة أخرى، إذن
+
+353
+00:34:49,310 --> 00:34:54,250
+هو أسلوب موضوعي، أيضا تحليل المحتوى أسلوب .. أسلوب
+
+354
+00:34:54,250 --> 00:34:57,910
+منظم، إيش يعني منظم؟ تتم في خطوات محددة .. تتم في
+
+355
+00:34:57,910 --> 00:35:03,650
+خطوات محددة .. نظاميلظامي محدد يخضع لطريقة معينة
+
+356
+00:35:03,650 --> 00:35:07,630
+ومنهجية محددة في الغالب يكون في عندى بطاقة بعبي
+
+357
+00:35:07,630 --> 00:35:09,990
+انا البيانات من خلال هذه البطاقة وبعدين ماقدر احكم
+
+358
+00:35:09,990 --> 00:35:13,990
+على النتائج اللى موجودة لإن نتيجة الحكم راح تأثر
+
+359
+00:35:13,990 --> 00:35:18,970
+عليها بشكل كبير سواء بالتطوير او بالعلاج الى اخرين
+
+360
+00:35:18,970 --> 00:35:25,050
+ايضا تحليق المحتوى هو اسلوب كامي بعد ما انا وصفت
+
+361
+00:35:25,050 --> 00:35:31,230
+الظاهرة ووصفت وصف نوعى بحوله الى وصفواصف كمية
+
+362
+00:35:31,230 --> 00:35:35,910
+تقديرات أيه بالظبط تقديرات وكميات و أرقام تسعين في
+
+363
+00:35:35,910 --> 00:35:39,870
+المية نسبة الضعف تلاتين في المية لايوجد أخطاء هناك
+
+364
+00:35:39,870 --> 00:35:44,710
+أخطاء كبيرة هذه التقديرات الكمية تؤثر بشكل كبير
+
+365
+00:35:44,710 --> 00:35:50,890
+على النتائج التي سيخرج من التحليل وأيضا الحكم على
+
+366
+00:35:50,890 --> 00:35:58,610
+طبيعة التحليل اللي دا قوم به في
+
+367
+00:35:59,120 --> 00:36:03,580
+هنا الدكتور الرشد طايرا الله يرحمه بيتناول قضية
+
+368
+00:36:03,580 --> 00:36:07,680
+كتير مهمة بيحكي في فقرة مهمة تتناولها كتب تحليل
+
+369
+00:36:07,680 --> 00:36:10,900
+المحتوى من أهمية لتحليل المحتوى شوفوا علشان أتكلم
+
+370
+00:36:10,900 --> 00:36:15,940
+ما قام به الحلفاء من تحليل لمضمون الإداعات
+
+371
+00:36:15,940 --> 00:36:20,880
+الألمانية أثناء الحرب لما أعطى الحلفاء أدلة مفيدة
+
+372
+00:36:20,880 --> 00:36:25,380
+عن استراتيجيات الحرب لدى العدو وكذلك فإن تحليل
+
+373
+00:36:25,380 --> 00:36:28,890
+مضمون الدعاية السوفيتية أثناء الحرب الباردةقد ساعد
+
+374
+00:36:28,890 --> 00:36:31,730
+وكالة الاستخدامات الأمريكية في تشكيل دعاياتها
+
+375
+00:36:31,730 --> 00:36:35,670
+الخاصة بها من حيث الكشف عن الأفكار التي جرت تأكيد
+
+376
+00:36:35,670 --> 00:36:40,110
+عليها لتسهيل مكافحتها من طرف الولايات المتحدة
+
+377
+00:36:40,110 --> 00:36:45,250
+الدكتور رشد طايمة من أفضل ما كتبوا فيه موضوع تحليل
+
+378
+00:36:45,250 --> 00:36:52,610
+المحتوى التالي ناخد
+
+379
+00:36:52,610 --> 00:36:58,570
+ان شاء الله اليوم أخر موضوع وهوأهمية تحليل المحتوى
+
+380
+00:36:58,570 --> 00:37:02,850
+للطلبة تحليل المحتوى في إيش ممكن يفيد .. يفيد
+
+381
+00:37:02,850 --> 00:37:10,190
+الطلاب أو المعلمين إن شاء الله في المستقبل النقطة
+
+382
+00:37:10,190 --> 00:37:14,010
+الأولى في إيش ممكن يفيدنا؟ تفضل يا عزيزي فهو يحدد
+
+383
+00:37:14,010 --> 00:37:17,750
+درجة إترام الكتاب المدرسي أو المادة العلمية بأقلية
+
+384
+00:37:17,750 --> 00:37:21,270
+معينة أو بأكترية في المجتمع الذي ينتمي إليه الكتاب
+
+385
+00:37:21,270 --> 00:37:25,690
+ودارسه تمام بس فأنا ظاهرةممكن تستغربوا ان احنا فيه
+
+386
+00:37:25,690 --> 00:37:28,750
+عندنا منهج و احنا في الغالب نتطرق لشغلات و كمان و
+
+387
+00:37:28,750 --> 00:37:31,610
+ليش شايفينها حتى للمعلم اللي درس كتاب ��كتر من سنة
+
+388
+00:37:31,610 --> 00:37:35,430
+ممكن بعد هيك في التحليل ينتبه لظواهر هو مش موجودة
+
+389
+00:37:35,430 --> 00:37:41,250
+يعني مثلا لو جينا لكتب الرياضيات و قولنا بدنا نشوف
+
+390
+00:37:41,250 --> 00:37:46,610
+كدهش كتب الرياضيات بتقصل للمعرفة الإسلامية في
+
+391
+00:37:46,610 --> 00:37:50,050
+الكتب الرياضية يعني كدهش بترجع .. بترجع كتب
+
+392
+00:37:50,050 --> 00:37:54,520
+الرياضياتأصل المعرفة الرياضية لبعض العلماء
+
+393
+00:37:54,520 --> 00:38:00,340
+المسلمين وهذا ممكن تكون ظاهرة وموضوع للبحث أننا
+
+394
+00:38:00,340 --> 00:38:03,340
+نبدأ نشوف كتب الرياضيات اللي في ملاهجنا فعلا بتخلي
+
+395
+00:38:03,340 --> 00:38:07,720
+الطلاب يشعروا بعضمة العلماء المسلمين أن هم كانوا
+
+396
+00:38:07,720 --> 00:38:13,200
+أساسا في بعض المواضيع الرياضية كالجبر والخوارزميات
+
+397
+00:38:13,200 --> 00:38:16,620
+الاخر أملا فبيجي الباحث بيعمل عملية تحقيق المحتوى
+
+398
+00:38:16,620 --> 00:38:21,900
+وبيشوف هل بفعلا الكتب التي اتكلمتعن عظمة المسلمين
+
+399
+00:38:21,900 --> 00:38:25,940
+في تطور علم الرياضيات او لا هذا الظاهر ممكن المعلم
+
+400
+00:38:25,940 --> 00:38:30,840
+يدرس الرياضيات عدة سنوات وماياخدش باله منها تمام
+
+401
+00:38:30,840 --> 00:38:37,620
+مثلا العنف المقاومة الدفاع عن الأرض حب الوطن
+
+402
+00:38:37,620 --> 00:38:41,800
+المقدسات الاخرى ايضا ممكن المدرس مايترقش لهذه
+
+403
+00:38:41,800 --> 00:38:45,200
+المواضيع رغم انه بدرس اي مادة حتى لو في الرياضيات
+
+404
+00:38:45,200 --> 00:38:51,270
+انا قاعد في الرياضات اجيب أمثلة أمثلة للطلابتساعد
+
+405
+00:38:51,270 --> 00:38:55,350
+على تلخيص .. تتحسيخ عفوا بعض المفاهيم عنده زي مثلا
+
+406
+00:38:55,350 --> 00:39:01,310
+لما باجي اقول مثلا قام الطالب او مثلا هناك مثلا
+
+407
+00:39:01,310 --> 00:39:06,050
+فارق من المقاومة الفلسطينية قام مثلا باقتحام عدد
+
+408
+00:39:06,050 --> 00:39:11,490
+تلت سجون واستخرج مثلا جميع الأسرة الذين كانوا في
+
+409
+00:39:11,490 --> 00:39:15,910
+السجن فإذا كان مجموع الأسرة مثلا واحد وعشرين فكم
+
+410
+00:39:15,910 --> 00:39:22,710
+كان سجين في كل سجن؟طبعا هنا عملية رياضية ولكن هناك
+
+411
+00:39:22,710 --> 00:39:27,790
+مغزة أو ورق العملية الحسابية أكبر حتى قد يكون من
+
+412
+00:39:27,790 --> 00:39:30,610
+العملية الحسابية داتها هي عملية قسمة بسيطة في
+
+413
+00:39:30,610 --> 00:39:33,910
+الآخر ولكن بدل ان انا .. انا اعطي الطالب عملية
+
+414
+00:39:33,910 --> 00:39:38,090
+مجردها اقوله واحد وعشرين تقسيم فراغ بساوي سبعة
+
+415
+00:39:38,090 --> 00:39:41,730
+بعطيها بشكل عملية حسابية فالطالب قاعد ب .. ب ..
+
+416
+00:39:41,730 --> 00:39:44,850
+بسجل عنده بعض الفاهم اللي ممكن يظلها في الذاكرة
+
+417
+00:39:46,510 --> 00:39:51,010
+أيضا من أهمية تحليل المحتوى تحديد العلاقة بين نوع
+
+418
+00:39:51,010 --> 00:39:58,010
+السياق للمحتوى درجة الوضوح أو شرح الهدف إجراء
+
+419
+00:39:58,010 --> 00:40:01,050
+مقارنة بين ميول واهتمامات الطلبة ونوع المحتوى
+
+420
+00:40:01,050 --> 00:40:05,130
+الكتاب المدرسي أو المادة التعليمية بعد الظاهر
+
+421
+00:40:05,130 --> 00:40:07,410
+الأخرى الممكن تكون موجودة في الكتب التانية تفضل
+
+422
+00:40:07,410 --> 00:40:11,930
+وراتحديد طور الرجل والمرأة كنمط يضم مواد المحتوى
+
+423
+00:40:11,930 --> 00:40:15,170
+صورة الرجل والمرأة طبعا نمط من نمط التحليل كيف أن
+
+424
+00:40:15,170 --> 00:40:19,670
+احنا من نهاجنا تنظر للرجل تنظر للمرأة تحديد مدى
+
+425
+00:40:19,670 --> 00:40:23,390
+كفاية الكتاب المدرسي في معالجة الفقر تمام برضه
+
+426
+00:40:23,390 --> 00:40:27,830
+موضوعات بتكون بحثية او مشكلات مشكلات مثلا تحديد
+
+427
+00:40:27,830 --> 00:40:30,470
+مدى كفاية الكتاب الكتب المدرسي في معالجة الفقر
+
+428
+00:40:30,470 --> 00:40:36,330
+البطالة الإبداعفي بعض المشكلات البيئية، هل أن
+
+429
+00:40:36,330 --> 00:40:41,150
+المناهج يتغيرجلنا طلاب عندهم قدرة على تفكير وإبداع
+
+430
+00:40:41,150 --> 00:40:45,610
+في حال المشكلات من مجتمعنا، خاصة من مناهجنا يعني،
+
+431
+00:40:45,610 --> 00:40:49,650
+أم لا؟ تحديد المهارات العقلية، مثل أنواع التذكير
+
+432
+00:40:49,650 --> 00:40:54,950
+التي يلعب بيها مستوى الكتاب تحديد
+
+433
+00:40:54,950 --> 00:40:57,770
+المستويات العربية التي يرتبط عليها المحتوى أكتر من
+
+434
+00:40:57,770 --> 00:41:01,390
+الجدول تمام، وجداش عدد المستويات المختلفة، يعني
+
+435
+00:41:01,390 --> 00:41:08,090
+بعد التحليل أنا ممكن أقول مثلاتحليل المحتوى ال ..
+
+436
+00:41:08,090 --> 00:41:12,330
+الرياضيات مثلا للصف التالت الأساسي بهدف معرفة
+
+437
+00:41:12,330 --> 00:41:17,090
+المستويات المعرفية المختلفة الموجودة في الكتاب
+
+438
+00:41:17,090 --> 00:41:22,790
+وبعدين أحكم عليه أقول والله الكتاب بترق لعدد كبير
+
+439
+00:41:22,790 --> 00:41:26,050
+من المستويات المعرفية الدنيا مافيش عنده مستويات
+
+440
+00:41:26,050 --> 00:41:30,570
+معرفية عالية أو العكس وعمل .. عملت توازن وعملت
+
+441
+00:41:30,570 --> 00:41:34,130
+اقتراح وعملت تقويم كيف ممكن أحسن من الكتاب بعدين
+
+442
+00:41:35,610 --> 00:41:39,090
+تحديد القيادة الاجتماعية المتضمنة في المحتوى قدني
+
+443
+00:41:39,090 --> 00:41:44,530
+أو اجتماعي تحديد دور محتوى الكتاب اللي بتنشر
+
+444
+00:41:44,530 --> 00:41:50,130
+اجتماعي طيب الى هنا ان شاء الله بنكون وصلنا الى
+
+445
+00:41:50,130 --> 00:41:54,450
+نقطة مهمة جدا و هي كيفية تحليل المحتوى التعليمي ان
+
+446
+00:41:54,450 --> 00:41:59,630
+شاء الله المحاضرة القادمة سوف نتعلمالخطوات اللتي
+
+447
+00:41:59,630 --> 00:42:02,890
+سنقوم بها ان شاء الله من أجل تحليل جيد ومتميز
+
+448
+00:42:02,890 --> 00:42:04,830
+للمحتوى شكرا لك ومبارك الله فيك
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/Bnv8lalD770.srt

@@ -0,0 +1,794 @@
+1
+00:00:20,810 --> 00:00:22,950
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
+
+2
+00:00:22,950 --> 00:00:26,270
+الشيخ مرسلين سيدنا محمد وعليه وآله وصحبه أجمعين، اليوم
+
+3
+00:00:26,270 --> 00:00:28,950
+إن شاء الله سوف نتحدث عن المهارة الثانية من مهارات
+
+4
+00:00:28,950 --> 00:00:33,350
+التنفيذ وهي مهارة استعمال السبورة في البداية
+
+5
+00:00:33,350 --> 00:00:37,830
+خلّيني أحكي، أكتب نوع للسبورة المستخدمة في الفصول
+
+6
+00:00:37,830 --> 00:00:41,650
+الدراسية، أكتب نوعين، نوعين، نوعين،  ما هما؟
+
+7
+00:00:41,650 --> 00:00:44,670
+السبورتان
+
+8
+00:00:44,670 --> 00:00:48,230
+العادية اللي هي في الفصول، ماذا نسميها؟ اللي هي
+
+9
+00:00:48,230 --> 00:00:50,690
+السبورة الخضراء، قديماً كان اسمها blackboard،
+
+10
+00:00:50,690 --> 00:00:53,390
+السبورة السوداء، اليوم السبورة الخضراء اللي في قصولنا
+
+11
+00:00:53,390 --> 00:00:56,790
+عادية، والنوع الثالث من السبورة اللي هي السبورة
+
+12
+00:00:56,790 --> 00:01:00,330
+البيضاء اللي هي قدامنا، الفرق بينهم أنه في الحالة
+
+13
+00:01:00,330 --> 00:01:03,290
+الأولى، السبورة الخضراء، نكتب عليها باستعمال ماذا؟
+
+14
+00:01:03,290 --> 00:01:07,850
+التباشير، بينما هنا نستخدم أقلام اللي هو الطباشير،
+
+15
+00:01:07,850 --> 00:01:13,950
+أقلام معينة، لو أنَّ السبورة هي أكثر الوسائل
+
+16
+00:01:13,950 --> 00:01:19,250
+التعليمية انتشاراً في المدارس، صح أم خطأ؟ صح، إجابة؟
+
+17
+00:01:19,250 --> 00:01:23,890
+صح، إجابة صحيحة، والدليل أنه ما فيش فصل دراسي بدون...
+
+18
+00:01:23,890 --> 00:01:28,870
+بدون سبورة، مع اعتبار أنَّ لكي نطلق لفظ السبورة على
+
+19
+00:01:28,870 --> 00:01:32,890
+ال... الوسيلة التعليمية على السبورة يجب أن تحتوي
+
+20
+00:01:32,890 --> 00:01:39,990
+السبورة على مادة تعليمية، على مادة تعليمية، هناك بعض
+
+21
+00:01:39,990 --> 00:01:43,150
+المهارات لأنها أكثر الوسائل اللي بنستخدمها، وأيضاً
+
+22
+00:01:43,150 --> 00:01:48,550
+يستخدمها المعلم للكتابة أو التلخيص أو رسم بعض
+
+23
+00:01:48,550 --> 00:01:53,970
+الرسمات التوضيحية، نتحدث
+
+24
+00:01:53,970 --> 00:01:58,070
+عن وظائف استعمال السبورة، لماذا نستخدم السبورة في
+
+25
+00:01:58,070 --> 00:02:03,330
+الفصل الدراسي؟ ومكانتها؟ الإبراز الذي تسمعه ليس
+
+26
+00:02:03,330 --> 00:02:07,610
+همٌّ بالعام، تمام، فضلاً عن كتابة العناصر الرئيسية
+
+27
+00:02:07,610 --> 00:02:10,950
+كتعليقات وتفريعات، طبعاً أنا مع التلاميذ خطوة
+
+28
+00:02:10,950 --> 00:02:13,550
+خطوة، أنا أمشي أمام الطلاب في الكتابة خطوة خطوة
+
+29
+00:02:13,550 --> 00:02:16,670
+باستخدام الصور، تسهيل الشرح عن طريق التحليل اللغوي
+
+30
+00:02:16,670 --> 00:02:19,630
+والأمثلة والتشخيص بكل أنواع الرسوم البيانية، طبعاً
+
+31
+00:02:19,630 --> 00:02:29,790
+استخدام الرسومات لتقريب الأمثلة، تحويل
+
+32
+00:02:29,790 --> 00:02:36,190
+الحصة من حصة لفظية إلى رسومات توضيحية، هي تسهل على
+
+33
+00:02:36,190 --> 00:02:41,610
+الطالب الفهم، طيب، هناك عدة توجيهات لاستخدام
+
+34
+00:02:41,610 --> 00:02:47,970
+السبورة، يعني لو أنت مشرفة وبنتك مدرسة، تنصحين مدرسة بعدة
+
+35
+00:02:47,970 --> 00:02:51,750
+نصائح لاستعمال السبورة، ماذا ممكن أن تنصحها؟ يجب أن
+
+36
+00:02:51,750 --> 00:02:54,570
+يتأكد المعلم من وجود الأدوات التدريسية لاستعمال
+
+37
+00:02:54,570 --> 00:02:58,650
+السبورة قبل أن يحاول البدء بإعمالها، تمام، لأن الغالب
+
+38
+00:02:58,650 --> 00:03:01,990
+ممكن المدرس يدخل ويجد مثلاً أنه يبداً كتابة على
+
+39
+00:03:01,990 --> 00:03:05,530
+اللوح وبعدها يجد أنَّ ليس لديه طباشير، فيبعد الطلاب
+
+40
+00:03:05,530 --> 00:03:09,910
+وهذا خطأ، لابد أن تكون كل الأدوات جاهزة داخل الفصل، عدم
+
+41
+00:03:09,910 --> 00:03:13,530
+��لكتابة أسفل السبورة، ولا سيما إذا كان عدد الطلاب
+
+42
+00:03:13,530 --> 00:03:18,130
+طبعاً كثر، طبعاً في الأسفل، لماذا؟ لأن الطلاب مرات
+
+43
+00:03:18,130 --> 00:03:25,150
+يكون... يجلسون هنا أسفل الكرسي فلا أقدر أن أشوف
+
+44
+00:03:25,150 --> 00:03:28,910
+الكتابة، أنا في العادة أكون قد ساوَمْتُ، أكون أعرف ماذا
+
+45
+00:03:28,910 --> 00:03:32,720
+أريد أن أكتبه على السبورة كدرس اليوم، إذا كانت الكتابة
+
+46
+00:03:32,720 --> 00:03:36,560
+طويلة، أبدأ من الجهة اليمنى ثم المتوسطة ثم اليسرى،
+
+47
+00:03:36,560 --> 00:03:40,660
+على اعتبار أنني سأقسم السبورة إلى ثلاث مناطق،
+
+48
+00:03:40,660 --> 00:03:45,940
+ويُفضّل أيضاً وضع خط بشكل رأسي وخط آخر بشكل رأسي،
+
+49
+00:03:45,940 --> 00:03:50,460
+والكتابة من اليمين ثم المتوسط ثم اليسار، لكن إذا
+
+50
+00:03:50,460 --> 00:03:55,180
+الموضوع الذي نكتبه قصير، أبدأ من المتوسط، واضح؟
+
+51
+00:03:55,180 --> 00:03:59,100
+تفضلي، هل أقدر إعادة ترتيب حجرة الصف إلا بعد نصف
+
+52
+00:03:59,100 --> 00:04:02,090
+الساعة؟ وهذه أيضاً من النقاط العامة، يعني المدرس
+
+53
+00:04:02,090 --> 00:04:05,130
+يظل يكتب يكتب يكتب، ولما يرن الجرس يقول
+
+54
+00:04:05,130 --> 00:04:09,810
+للطلاب: يلا نلخص أو نكتب على اللوح، صح؟ فيجيء مدرس
+
+55
+00:04:09,810 --> 00:04:12,570
+الحصة الثانية، يقول أن الطلاب ما زالوا يكتبون
+
+56
+00:04:12,570 --> 00:04:15,370
+ما هو موجود على السبورة، المفروض أن كل مدرس يدخل
+
+57
+00:04:15,370 --> 00:04:18,450
+يجد السبورة نظيفة، ليس عليها كلام، ويسلمها أيضاً كما
+
+58
+00:04:18,450 --> 00:04:21,330
+استلمها قبل ذلك، دي بقى نقطة تانية، سبع دقائق ما هي
+
+59
+00:04:21,330 --> 00:04:24,910
+الدراسية وما حولها؟ خاصة أن الطلاب يقلدون...
+
+60
+00:04:24,910 --> 00:04:30,010
+يقلدون رسم الحرف أيضاً خاصة في مرحلة...فبدأ ينتهي
+
+61
+00:04:30,010 --> 00:04:34,450
+إلى حركة الحروف وحجم الخطوط داخلها، عدم ملء
+
+62
+00:04:34,450 --> 00:04:37,030
+السبورة بطريقة غير منتظمة، ومسح ما ينتهي منه
+
+63
+00:04:37,030 --> 00:04:42,090
+المعلم خلال الأسبوع أول بأول، تفضلي
+
+64
+00:04:42,090 --> 00:04:46,750
+أسامي الكتابة بمدونة، ومدونة، مما يدل على تجارب
+
+65
+00:04:46,750 --> 00:04:51,570
+المعلمين، تمام، يعني حركة معلمتنا في الكتابة حركة قصيرة،
+
+66
+00:04:51,570 --> 00:04:55,150
+تقسم السبورة تقسيماً مناسباً لطبيعة دراستك، أن يخصص
+
+67
+00:04:55,150 --> 00:05:00,440
+لسطر التصميم العناصر الرئيسية، أن يقرأ المعلم بصوت
+
+68
+00:05:00,440 --> 00:05:03,500
+مرتفع ما يكتبه... ما يكتبه على السبورة حتى لا يشعر
+
+69
+00:05:03,500 --> 00:05:06,940
+بشرود ذهن عند التلاميذ، تمام، وخاصة أنه مرات المدرس
+
+70
+00:05:06,940 --> 00:05:10,340
+الذي يكتب ممكن أن يغطي بعض الأجزاء من الكلام، فالطلاب
+
+71
+00:05:10,340 --> 00:05:13,160
+ممكن لا يروا ماذا يكتب، فيسهل عليه، ممكن للطلاب هو
+
+72
+00:05:13,160 --> 00:05:16,540
+يكتب المدرس إذا طلب منهم مثلاً التلخيص معه أو
+
+73
+00:05:16,540 --> 00:05:19,280
+الكتابة معه، لا ينظرون إلى السبورة، يسمعون كلام
+
+74
+00:05:19,280 --> 00:05:25,040
+المدرس ويكتبون ما يقوله مباشرةً عن القراءة، طيب،
+
+75
+00:05:25,040 --> 00:05:29,300
+قواعد عامة عند استخدام السبورة، توجيهات ونصائح
+
+76
+00:05:29,300 --> 00:05:35,440
+للمعلم، أول قاعدة عند استخدام السبورة يجب... تفضلي؟
+
+77
+00:05:35,440 --> 00:05:38,440
+أن يقف المعلم  في مجموعة ناحية السبورة  وضلع ناحية
+
+78
+00:05:38,440 --> 00:05:42,000
+التلاميذ، بل عليه أن يأخذ بزاوية خمسة وأربعين
+
+79
+00:05:42,000 --> 00:05:45,660
+درجة، أو يكون مِصدٌّ جهة السبورة ومِصدٌّ جهة أخرى، تمام،
+
+80
+00:05:45,660 --> 00:05:49,340
+يعني أحاول قدر الإمكان ألا يكون مثلاً موقفاً ثابتاً، يحاول
+
+81
+00:05:49,340 --> 00:05:54,560
+أن يكون في ميلان قليل، يرى معظم الطلاب وأيضاً
+
+82
+00:05:54,560 --> 00:05:58,160
+يُجارِبُ أيضاً
+
+83
+00:05:58,160 --> 00:06:11,160
+من التوجيهات والنصائح، التنسيق
+
+84
+00:06:11,160 --> 00:06:17,780
+من ناحية جمال الخط، إذا كانت الكتابة كثيرة، ممكن
+
+85
+00:06:17,780 --> 00:06:24,260
+يستعين ببعض الخطوط الخفيفة حتى يستقيم الخط، في بعض
+
+86
+00:06:24,260 --> 00:06:35,980
+الأنواع يكون فيها هي خطوط خفيفة، فيها سبورة طالب، إذا
+
+87
+00:06:35,980 --> 00:06:41,160
+كان الأمر يتطلب كتابة طالب على السبورة، فيجب على
+
+88
+00:06:41,160 --> 00:06:46,260
+المعلم أن يتابع كتابة الطالب حتى لو كانت فيها أخطاء
+
+89
+00:06:46,260 --> 00:06:50,400
+إملائية أو حتى أخطاء علمية، تكون إجابة الطالب إجابة
+
+90
+00:06:50,400 --> 00:06:51,060
+خاطئة
+
+91
+00:06:54,310 --> 00:06:57,670
+لماذا؟ إذا طلب المعلم من أحد الطلاب في حالة تدريب
+
+92
+00:06:57,670 --> 00:07:01,530
+معين، يجب عليه أن يتابع الطالب حتى لا يستمر في
+
+93
+00:07:01,530 --> 00:07:04,950
+الحالة الخاطئة ذاتها، تمام، حكينا هذه النقطة نفسها قبل
+
+94
+00:07:04,950 --> 00:07:07,490
+كثير، أن يقدم الوسيلة في الوقت والمكان المناسبين من
+
+95
+00:07:07,490 --> 00:07:12,210
+الدرس، إذا كان عندي وسيلة تعليمية، ما أُؤجّلُها لآخر الدرس
+
+96
+00:07:12,210 --> 00:07:15,810
+التابع، بالوسيلة، أُعالجها، أُعرِضها للطلاب، ثم أشرحها للطلاب،
+
+97
+00:07:15,810 --> 00:07:19,410
+الموضوع، أُرجع للوسيلة، أُستخدم الوسيلة، ولماذا نحن
+
+98
+00:07:19,410 --> 00:07:22,190
+تحدثنا عن الوسيلة السبورة؟ لأنها في الغالب تستخدم
+
+99
+00:07:22,190 --> 00:07:26,580
+كثيراً، السبورة كلوحة عرض، نُعرِض عليها الأمثلة
+
+100
+00:07:26,580 --> 00:07:30,400
+التعليمية
+
+101
+00:07:30,400 --> 00:07:38,900
+النقطة الخامسة، المسح
+
+102
+00:07:38,900 --> 00:07:42,580
+يكون بالطريقة الهادئة، المسح يكون بالطريقة الهادئة،
+
+103
+00:07:42,580 --> 00:07:48,640
+المسح يكون بالطريقة الهادئة، المسح يكون
+
+104
+00:07:48,640 --> 00:07:54,180
+بالطريقة الهادئة، هو غبار التباشير، وهذا الغبار ممكن
+
+105
+00:07:54,180 --> 00:08:00,300
+يعمل حساسية أو مشاكل في التنفس عند المدرس، الأفضل من
+
+106
+00:08:00,300 --> 00:08:02,920
+أعلى إلى أسفل، حتى من اليمين، الدراسات أحياناً تُظهِر
+
+107
+00:08:02,920 --> 00:08:07,680
+مطبقاً على اللوح، الشجاعة، أما من أعلى إلى أسفل، ينزل غبار
+
+108
+00:08:07,680 --> 00:08:11,400
+التباشير إلى أسفل، وكما لو كان هناك طلاب مثلاً
+
+109
+00:08:11,400 --> 00:08:13,780
+لم ينتهوا،  وانتهى الوقت، مثلاً، آخر فكرة
+
+110
+00:08:13,780 --> 00:08:17,160
+أو اتسعت خلال ما تزيل المعلمة، هم يقولون: انتهى الوقت
+
+111
+00:08:17,160 --> 00:08:18,780
+الفكرة التي لم تكتمل
+
+112
+00:08:24,620 --> 00:08:28,380
+لابد أن يستعمل المعلم التباشير الملونة
+
+113
+00:08:28,380 --> 00:08:31,400
+بفاعلية،  يُظهِر الشعر عن طريق الاستخدام الأمثل
+
+114
+00:08:31,400 --> 00:08:35,500
+للتباشير الملونة، استخدام التباشير أيضاً يكون باتزان،
+
+115
+00:08:35,500 --> 00:08:41,220
+بمعنى أنني أريد ألواناً، أين أريد ألواناً
+
+116
+00:08:41,220 --> 00:08:47,500
+أُسَاسِيّة، أريد ألواناً استخدمتها في الشرح، ما أستخدمش
+
+117
+00:08:47,500 --> 00:08:52,660
+ألواناً عشوائية، وليس اتزاناً في الألوان
+
+118
+00:08:52,660 --> 00:08:55,590
+المستخدمة، فالطالب أول ما ينظر يجد مثلاً أنَّ هناك
+
+119
+00:08:55,590 --> 00:09:00,230
+لون أحمر، هذا اللون يدل على عنوان رئيسي، معناته يريد
+
+120
+00:09:00,230 --> 00:09:04,110
+انتباه أكثر، الأسئلة مكتوبة بلون آخر، يقدر يميز من
+
+121
+00:09:04,110 --> 00:09:07,730
+خلالها، أيضاً في الرسومات، إذا أستخدم رسمة
+
+122
+00:09:07,730 --> 00:09:11,630
+متداخلة، أستخدم في الغالب ألواناً متشابهة للأجزاء
+
+123
+00:09:11,630 --> 00:09:18,870
+التي لها علاقة ببعضها البعض، النقطة
+
+124
+00:09:18,870 --> 00:09:22,610
+السابعة، إذا كان لدي رسم هندسي أو أشكال هندسية على
+
+125
+00:09:22,610 --> 00:09:26,310
+السبورة، الأفضل أن يستخدم المعلم الأدوات الهندسية
+
+126
+00:09:26,310 --> 00:09:30,210
+في رسم الأشكال الهندسية، تمام، ما يستخدمش المعلم في
+
+127
+00:09:30,210 --> 00:09:33,470
+رسم الأشكال الهندسية يدوياً مهما كانت صغيرة، لأن المدرس
+
+128
+00:09:33,470 --> 00:09:37,870
+يريد أن يقدم شيئاً معيارياً، شيئاً مثالياً للطالب، إذا أنا
+
+129
+00:09:37,870 --> 00:09:40,670
+أريد أن أرسم له مثلث متساوي الساقين، معناته أريد أن أرسم له
+
+130
+00:09:40,670 --> 00:09:45,330
+باستخدام الأدوات الهندسية التي تؤدي نتائجها إلى
+
+131
+00:09:45,330 --> 00:09:50,230
+رسم المثلث المناسب، أريد أن أرسم دائرة، أريد أن أرسم دائرة
+
+132
+00:09:50,230 --> 00:09:55,750
+مثالية، تماماً كما أطلب من الطالب على
+
+133
+00:09:55,750 --> 00:10:00,110
+الورق أن يرسم دائرة بدون أن يخطئ باستعمال
+
+134
+00:10:00,110 --> 00:10:07,890
+الفرجار أو أي أدوات أخرى، طيب، هكذا نكون قد انتهينا
+
+135
+00:10:07,890 --> 00:10:13,470
+من مهارة استعمال السبورة، ننتقل الآن إلى
+
+136
+00:10:13,470 --> 00:10:21,190
+مهارة أخرى، وهي مهارة هامة جداً جداً، وتُعتَبَر أيضاً مهارة
+
+137
+00:10:21,190 --> 00:10:26,310
+التدريس، وهي مهارة الشرح أو مهارة تقديم المعلومات
+
+138
+00:10:26,310 --> 00:10:32,590
+للطلاب، أو مهارة، موضوع تقديم الخبرات للطلاب، لأن
+
+139
+00:10:32,590 --> 00:10:38,130
+الخبرات تكون متنوعة، خبرة عملية أو نظرية أو خبرة
+
+140
+00:10:38,130 --> 00:10:43,570
+حتى نفسية، ما
+
+141
+00:10:43,570 --> 00:10:49,860
+يُميِّز المعلمين عن بعضهم البعض هو الشرح، القدرة
+
+142
+00:10:49,860 --> 00:10:53,980
+على الشرح، القدرة المتميزة على الشرح، يعني نسمع في
+
+143
+00:10:53,980 --> 00:10:59,220
+المدرسة أن هناك مدرساً، مدرس ممتاز، وشاطر في
+
+144
+00:10:59,220 --> 00:11:03,580
+الشرح، صح؟ خلي بالكم، لأن الشخص العادي ما يعرفش أن
+
+145
+00:11:03,580 --> 00:11:06,980
+هذه تُسمّى مهارة، استعداد وتمهيد وطرح السؤال
+
+146
+00:11:06,980 --> 00:11:11,420
+ومهارات مختلفة، هو له دور، مدرس ككل يُحكم عليه من
+
+147
+00:11:11,420 --> 00:11:16,420
+أداءه أمام الطلاب، وكما من خلال نتاج الطلاب، نتاج
+
+148
+00:11:16,420 --> 00:11:24,420
+الطلاب الشهري، درجاتهم، مدى استيعاب الطلاب للأهداف
+
+149
+00:11:24,420 --> 00:11:30,940
+أو المهارات التي يقدمها المعلم، لو تكلمنا عن صفات
+
+150
+00:11:30,940 --> 00:11:34,340
+الشرح الجيد، ما هي صفات الشرح الجيد؟ عشان أتمنى أن
+
+151
+00:11:34,340 --> 00:11:38,800
+أنا كمعلم يكون شرحي لطلابي في المستوى المطلوب، ماذا
+
+152
+00:11:38,800 --> 00:11:43,420
+الصفات التي يجب أن أُوفِّرَها للطالب؟ أولاً، أُحدد المعلم
+
+153
+00:11:43,420 --> 00:11:47,780
+الأهداف التربوية المهمة، تمام، أنا اليوم جئت
+
+154
+00:11:47,780 --> 00:11:52,430
+إلى الصف عشان أحقق عند الطلاب مجموعة من الأهداف المحددة،
+
+155
+00:11:52,430 --> 00:11:58,850
+وأيضاً مُقَسَّمة إلى ماذا؟ زمن، وناسب زمن الحصة، رقم
+
+156
+00:11:58,850 --> 00:12:03,690
+ثلاثة، تفضلي،  يُحسّ المعلم على تقسيم الحصة لزمن الحصة،
+
+157
+00:12:03,690 --> 00:12:07,110
+تمام، تحدثنا عن الزمن، نقطة ثالثة، المعلم يُقَيِّمُ
+
+158
+00:12:07,110 --> 00:12:11,230
+مستوى الطلبة، تمام، في الشرح، أكون أعرف أنَّ الطلاب
+
+159
+00:12:11,230 --> 00:12:15,110
+ليسوا في مستوى واحد، معناته أنه ممكن المعلومة
+
+160
+00:12:15,110 --> 00:12:19,580
+لو أُقَدِّمُها بشكل مجرد، تصل لبعض الطلاب لكن
+
+161
+00:12:19,580 --> 00:12:23,420
+بعض الطلاب ما يستطيعون استيعابها، فأنا أحتاج إلى طريقة
+
+162
+00:12:23,420 --> 00:12:29,660
+شرح من المجرد إلى المحسوس، من السهل إلى الصعب،
+
+163
+00:12:29,660 --> 00:12:36,320
+سأُدرِّجُ أيضاً في  تدرج من خلال الشرح باستخدام
+
+164
+00:12:36,320 --> 00:12:41,020
+مثيرات تعليمية مناسبة، باستخدام أيضاً طرق المكافأة،
+
+165
+00:12:41,020 --> 00:12:46,630
+التعزيز والعقاب، حتى أصل في الوقت والمكان المناسبين،
+
+166
+00:12:46,630 --> 00:12:50,150
+هدف
+
+167
+00:12:50,150 --> 00:12:53,690
+ما أقدر أحاول أوصل الهدف السلوكي المطلوب مني
+
+168
+00:12:53,690 --> 00:13:03,070
+للطلاب بأقصر الطرق، من
+
+169
+00:13:03,070 --> 00:13:08,570
+حيث الكلمات التي أريد استخدامها مع الطلاب أو حتى
+
+170
+00:13:08,570 --> 00:13:12,390
+الأمثلة، أحياناً لما أريد أن أعطي للطلاب مثالاً أحاول
+
+171
+00:13:12,390 --> 00:13:
+
+223
+00:17:21,920 --> 00:17:24,900
+النشط تفضيله تعلم قائم على الأنشطة المختلفة التي
+
+224
+00:17:24,900 --> 00:17:28,520
+يمارسها المتعلم والتي ينتج عنها سلوكيات تعتمد على
+
+225
+00:17:28,520 --> 00:17:31,100
+مشاركة المتعلم الفعّالة والإيجابية في الموقف
+
+226
+00:17:31,100 --> 00:17:34,740
+التعليمي التعلمي طبعا بارك الله فيكم الحديث عن
+
+227
+00:17:34,740 --> 00:17:38,300
+استراتيجية التعلم النشط يتطلب  دراسة كاملة
+
+228
+00:17:38,300 --> 00:17:45,320
+ودراسة  جامعية بشكل كامل. توصية أن المدرس الجيد هو
+
+229
+00:17:45,320 --> 00:17:50,610
+مدرس الذي يستطيع تصميم استراتيجية التدريس الخاصة به
+
+230
+00:17:50,610 --> 00:17:56,970
+وطلابه بنفسه. يعني هو عندي أنا استراتيجيات عديدة
+
+231
+00:17:56,970 --> 00:18:00,010
+ومعروفة
+
+232
+00:18:00,010 --> 00:18:04,550
+مثل: المشكلات، المناقشة، الحوار، العصف الذهني، الاكتشاف
+
+233
+00:18:04,550 --> 00:18:09,290
+الخ. لكن أنا في النهاية كَمعلم،  معنى أن أفكر بطريقة
+
+234
+00:18:09,290 --> 00:18:14,250
+في التدريس تخصّصني أنا وطلابي حسب طبيعة المادة
+
+235
+00:18:14,250 --> 00:18:18,220
+التعليمية التي أدرسها، وأيضا حسب خصائص طلابي
+
+236
+00:18:18,220 --> 00:18:22,900
+وقُدراتهم ومهاراتهم في التعامل مع عدة أشياء متغيرة
+
+237
+00:18:22,900 --> 00:18:30,320
+مثل الحاسوب، التكنولوجيا، الرياضيات، وغيرها. فمع بداية
+
+238
+00:18:30,320 --> 00:18:33,840
+التدريس، يتعرّف المدرس على خصائص الطلاب الموجودة مع
+
+239
+00:18:33,840 --> 00:18:37,140
+الخبرة في السنوات، يكون عارف أن الطلاب هم جايين
+
+240
+00:18:37,140 --> 00:18:40,940
+ومعهم امكانيات  كذا كذا، فبالتالي أنا بأطبّق خطوات
+
+241
+00:18:40,940 --> 00:18:44,680
+وطريقة في التدريس تناسب الطلاب وتجعلهم يصلوا إلى
+
+242
+00:18:44,680 --> 00:18:48,630
+مستوى الإتقان، أو  المستوى المطلوب في الفهم، إلى
+
+243
+00:18:48,630 --> 00:18:56,750
+مستوى يرضي المعلم، وينالوا مثلاً درجات عالية أثناء
+
+244
+00:18:56,750 --> 00:19:02,230
+عملية التقويم. هذا الموضوع مُشترَك مع مُصنّف طرق تدريس
+
+245
+00:19:02,230 --> 00:19:06,070
+يختصّ بمواد أو طرق تدريس مختلفة في كل التربية.
+
+246
+00:19:06,070 --> 00:19:09,530
+راحوا يتعرفوا على موضوع التعلم النشط بالتفصيل
+
+247
+00:19:09,530 --> 00:19:15,210
+وعلى هذه الاستراتيجيات بالتفصيل. نأتي إلى نقطة مهمة
+
+248
+00:19:15,210 --> 00:19:20,570
+وهي تنوع المثيرات، أثناء الشرح يقوم المعلم بتنوع
+
+249
+00:19:20,570 --> 00:19:26,070
+المثيرات ما بين التعزيز والمكافأة والتفاعل، هيتعرف
+
+250
+00:19:26,070 --> 00:19:31,290
+على الطرق الجيدة لاستخدام التعزيز وأيضاً التفاعل

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/Bnv8lalD770_raw.srt

@@ -0,0 +1,1000 @@
+1
+00:00:20,810 --> 00:00:22,950
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة وصلاة على مولانا
+
+2
+00:00:22,950 --> 00:00:26,270
+الشيخ مرسلين سيدنا محمد وعليه وصحبه أجمعين اليوم
+
+3
+00:00:26,270 --> 00:00:28,950
+إن شاء الله سوف نتحدث عن المهارة الثانية من مهارات
+
+4
+00:00:28,950 --> 00:00:33,350
+التنفيذ وهي مهارة استعمال الصبورة في البداية
+
+5
+00:00:33,350 --> 00:00:37,830
+خلّيني أحكي أكتب نوع للصبورة المستخدمة في الفصول
+
+6
+00:00:37,830 --> 00:00:41,650
+الدراسي أكتب نوع عيني نوع عيني نوع عيني ايش هما
+
+7
+00:00:41,650 --> 00:00:44,670
+الصبورة
+
+8
+00:00:44,670 --> 00:00:48,230
+العادية اللي هي في الفصول ايش بنسميهااللي هي
+
+9
+00:00:48,230 --> 00:00:50,690
+الصبورة الخضراء اليوم زمان كان اسمها blackboard
+
+10
+00:00:50,690 --> 00:00:53,390
+الصبورة السوداء اليوم الصبورة الخضراء اللي بقصولها
+
+11
+00:00:53,390 --> 00:00:56,790
+عادية و النوع التالت من الصبورة اللي هي الصبورة
+
+12
+00:00:56,790 --> 00:01:00,330
+البيضاء اللي هي قدامنا الفرق بينهم أنه في الحالة
+
+13
+00:01:00,330 --> 00:01:03,290
+الأولى الصبورة الخضراء بنبتب عليها باستعمال إيش
+
+14
+00:01:03,290 --> 00:01:07,850
+تباشير بينما هدفنا نستخدم أقلام اللي هو اللبدة
+
+15
+00:01:07,850 --> 00:01:13,950
+أقلام معينةلو ان المفاد السبورة هي أكثر الوسائل
+
+16
+00:01:13,950 --> 00:01:19,250
+التعليمية انتشارا في المدارس صح او خطأ؟ صح دجابة؟
+
+17
+00:01:19,250 --> 00:01:23,890
+صح دجابة صحيحة والدليل أنه مافيش فصل دراسي بدون ..
+
+18
+00:01:23,890 --> 00:01:28,870
+بدون سبورة مع اعتبار انه لكي نطلق لفظ السبورة على
+
+19
+00:01:28,870 --> 00:01:32,890
+ال .. الوسيلة التعليمية على السبورة يجب أن تحتوي
+
+20
+00:01:32,890 --> 00:01:39,990
+السبورة على مادة تعليمية على مادة تعليميةهناك بعض
+
+21
+00:01:39,990 --> 00:01:43,150
+المهارات لأنها أكثر الوسائل اللي بتستخدمها و أيضا
+
+22
+00:01:43,150 --> 00:01:48,550
+يستخدمها المعلم للكتابة أو التلخيص أو رسم بعض
+
+23
+00:01:48,550 --> 00:01:53,970
+الرسمات التوضحية نتحدث
+
+24
+00:01:53,970 --> 00:01:58,070
+عن وظائف استعمال الصبورة ليش هم نستخدم الصبورة في
+
+25
+00:01:58,070 --> 00:02:03,330
+الفصل الدراسي؟ ومكانتها؟ الإبراز اللي بتسمعه مش
+
+26
+00:02:03,330 --> 00:02:07,610
+همبال عام تمام، فضلااكتبات العناصر الرئيسية
+
+27
+00:02:07,610 --> 00:02:10,950
+كتعليفات والتفريحات طبعا انا من التلاميذ كخطوة
+
+28
+00:02:10,950 --> 00:02:13,550
+خطوة انا امشي قدام الطلاب في الاكتبات خطوة خطوة
+
+29
+00:02:13,550 --> 00:02:16,670
+باستخدام الصورة تسهيل الشرح عن طريق التحليل اللغوي
+
+30
+00:02:16,670 --> 00:02:19,630
+والأمثلة والتشخيص بكل أنواع الرسوم البيانية طبعا
+
+31
+00:02:19,630 --> 00:02:29,790
+استخدام الرسومات لتقريم الأمثلة تحويل
+
+32
+00:02:29,790 --> 00:02:36,190
+الحصة من حصة لفظية إلى رسوماتتوضح هي تسهل على
+
+33
+00:02:36,190 --> 00:02:41,610
+الطالب الفخر طيب هناك عدة توجيهات لاستخدام
+
+34
+00:02:41,610 --> 00:02:47,970
+الصطبورة يعني لو أنت مشرفة و بنتك تنصحي مدرسة بعدة
+
+35
+00:02:47,970 --> 00:02:51,750
+نصائح لاستعمال الصطبورة إيش ممكن نصحها؟ يجب أن
+
+36
+00:02:51,750 --> 00:02:54,570
+يتأكد المعلم إن وجود الأدوات التدريجية لاستعمال
+
+37
+00:02:54,570 --> 00:02:58,650
+الصطبورة كان يحاول تباشر بإعمالها تمام لأن الغالب
+
+38
+00:02:58,650 --> 00:03:01,990
+ممكن المدرس يخش و يلاقي مثلا هو يبدا كتابة على
+
+39
+00:03:01,990 --> 00:03:05,530
+اللوح و بعد ما فيش في الصحةفاترر يبعد تحدي الطلاب
+
+40
+00:03:05,530 --> 00:03:09,910
+و هذا خطأ لازم يكون كل أدوات جاهزة داخل الفصلة عدم
+
+41
+00:03:09,910 --> 00:03:13,530
+الكتاب أسفل الصفورة و لاسيمة إذا كان عدد اليوم
+
+42
+00:03:13,530 --> 00:03:18,130
+طبعا كثير طبعا في الأسفل ليش طيب لإن الطلاب مرات
+
+43
+00:03:18,130 --> 00:03:25,150
+يكون .. يجلسوا هون أسفل الكرسي فماقدرش أشوفه
+
+44
+00:03:25,150 --> 00:03:28,910
+الكتابة أنا في العادة أشف ساومي بكون عارف إيش اللي
+
+45
+00:03:28,910 --> 00:03:32,720
+بدي أكتبه على الصفورة كدرس اليومإذا كان الكتابة
+
+46
+00:03:32,720 --> 00:03:36,560
+تبتيرة ببدأ من الجهة اليمين ثم المتوسطة ثم الأخيرة
+
+47
+00:03:36,560 --> 00:03:40,660
+على اعتبار أن أنا راح أجسم صدورة لثلاث مناطق و
+
+48
+00:03:40,660 --> 00:03:45,940
+يفضل أيضا وضع خط بشكل رأسي و خط أخر بشكل رأسي و
+
+49
+00:03:45,940 --> 00:03:50,460
+الكتابة من اليمين ثم المتصف ثم الآيسر لكن إذا
+
+50
+00:03:50,460 --> 00:03:55,180
+الموضوع اللي بنكتبه جليه ببدأ من المتصف عادو واضح؟
+
+51
+00:03:55,180 --> 00:03:59,100
+تفضليت؟ هل أتقدر معادة حجرة الصف إلا بعد نصف
+
+52
+00:03:59,100 --> 00:04:02,090
+الصورة؟و هذه برضه من اللقطاء العامة يعني المدرس
+
+53
+00:04:02,090 --> 00:04:05,130
+بيظلوا يكتب يكتب يكتب و لما يلز الجراس بيقول
+
+54
+00:04:05,130 --> 00:04:09,810
+الطلاب يلا لخصه او كتب العلوح صح؟ فبيتيج بيجي مدرس
+
+55
+00:04:09,810 --> 00:04:12,570
+الحصد تانية بيقول ان الطلاب موجودين لسه في الكتابة
+
+56
+00:04:12,570 --> 00:04:15,370
+اللي موجودة على الصدورة المفروض ان كل مدرس يخش
+
+57
+00:04:15,370 --> 00:04:18,450
+يلاقي الصدورة نضيفهش عليها كلام و يسلمها ايضا زي
+
+58
+00:04:18,450 --> 00:04:21,330
+ما استلمها قبل دي بقى تانية سبع دقيقة ما هي
+
+59
+00:04:21,330 --> 00:04:24,910
+الدراسية و ما حولها؟ خاصة ان الطلاب بيقلدوا ..
+
+60
+00:04:24,910 --> 00:04:30,010
+بيقلدوا رسمة الحرف كمان خاصة في مرحلةفبدأ ينتهي
+
+61
+00:04:30,010 --> 00:04:34,450
+إلى حركة الحروف وحجم الخطوط داخلها عدم ميقق
+
+62
+00:04:34,450 --> 00:04:37,030
+السطورة بطريقة غير انتظامة ومسح ما ينتهي منه
+
+63
+00:04:37,030 --> 00:04:42,090
+المعلم خلال الشهر أول بأول تفضل
+
+64
+00:04:42,090 --> 00:04:46,750
+أسامي الكتابة بمدونة ومدونة مما يدل على تجارب
+
+65
+00:04:46,750 --> 00:04:51,570
+المعالم تمام يعني حركة معلمتنا الكتابة حركة قسيطة
+
+66
+00:04:51,570 --> 00:04:55,150
+تقسم السطورة تقسيما مناسبا لطبيعة دراستك أن يخصص
+
+67
+00:04:55,150 --> 00:05:00,440
+لسأل التصميم العناصر الرئيسيةان يقرأ المعلم بصوت
+
+68
+00:05:00,440 --> 00:05:03,500
+مرتفع ما يكتب .. ما يكتب في الصبورة حتى لا يشريه
+
+69
+00:05:03,500 --> 00:05:06,940
+شرود دهن على التلاميط تمام و خاصة أنه مرات المدرس
+
+70
+00:05:06,940 --> 00:05:10,340
+اللي بيكتب ممكن يغطي بعض الأجزاء من الكلام فالطلاب
+
+71
+00:05:10,340 --> 00:05:13,160
+ممكن لا شفوش إيش بيكتب و فبسهل عليه ممكن طلاب هو
+
+72
+00:05:13,160 --> 00:05:16,540
+بيكتب المدرس إذا طلب منهم مثلا التلخيص معاه أو
+
+73
+00:05:16,540 --> 00:05:19,280
+الكتابة معاه ميتطلعوش على الصبورة يسمعوا كلام
+
+74
+00:05:19,280 --> 00:05:25,040
+المدرس و يكتبوا اللي بيحكيه مباشرة عن القراصةطيب،
+
+75
+00:05:25,040 --> 00:05:29,300
+قواعد عامة عند استخدام الصبورة، توجيهات و نصاحي
+
+76
+00:05:29,300 --> 00:05:35,440
+للمعلم، أول قاعدة عند استخدام الصبورة يجب .. فضلت؟
+
+77
+00:05:35,440 --> 00:05:38,440
+اللي هيقف المعلم مجمو ناحية الصبورة و ضالي ناحية
+
+78
+00:05:38,440 --> 00:05:42,000
+التلاميذ، بل عليا يجب أن يأخذ بزاوية خمسة و أربعين
+
+79
+00:05:42,000 --> 00:05:45,660
+أو يكون مصد جاع الصبورة و مصد تاني مرجل .. تمام،
+
+80
+00:05:45,660 --> 00:05:49,340
+يعني احاول الكلب يقدر يكونش مثلا موقف تذاكة، يحاول
+
+81
+00:05:49,340 --> 00:05:54,560
+يكون يقعدوا فيها ميلان شويةشايف معظم الطلاب و ايضا
+
+82
+00:05:54,560 --> 00:05:58,160
+جادر ايضا
+
+83
+00:05:58,160 --> 00:06:11,160
+من التوجيهات والنصائح تانسيق
+
+84
+00:06:11,160 --> 00:06:17,780
+من ناحية جمال الخط ده كان مثلا الكتابة كثيرة ممكن
+
+85
+00:06:17,780 --> 00:06:24,260
+يستعين ببعض الخطوط الخفيفة حتى يستقيم الخطفي بعض
+
+86
+00:06:24,260 --> 00:06:35,980
+الأنواع بيكون فيها هي قط خفيف فيها صبورة طالب إذا
+
+87
+00:06:35,980 --> 00:06:41,160
+كان الأمر يتطلب كتابة طالب على صبورة فيجب على
+
+88
+00:06:41,160 --> 00:06:46,260
+المعلم أن يتابع كتابة الطالب حتى لو كان فيها أخطاء
+
+89
+00:06:46,260 --> 00:06:50,400
+إمليية أو حتى أخطاء علمية يكون إجابة الطالب إجابة
+
+90
+00:06:50,400 --> 00:06:51,060
+خاطرة
+
+91
+00:06:54,310 --> 00:06:57,670
+ماذا ليه؟ إذا طلب المعلم من أحد الطلاب بحالة تدريب
+
+92
+00:06:57,670 --> 00:07:01,530
+معين يجب عليه أن يتابع بقى الطالب حتى لا يستمر بيه
+
+93
+00:07:01,530 --> 00:07:04,950
+الحالة الخاطأ ذاته تمام حكينا هذه النقطة نفسها قبل
+
+94
+00:07:04,950 --> 00:07:07,490
+شهر أن يقدم الوسيلة في الوقت و المكان المناسب من
+
+95
+00:07:07,490 --> 00:07:12,210
+الدرس إذا كان عندي وسيلة تعليمية مابدهش ليه الدرس
+
+96
+00:07:12,210 --> 00:07:15,810
+تبعي بالوسيلة لإن بعلجها لوح و بعدين بشرحه للطلاب
+
+97
+00:07:15,810 --> 00:07:19,410
+الموضوع برجع الوسيلة بستخدم الوسيلة وعليش احنا
+
+98
+00:07:19,410 --> 00:07:22,190
+اتكلمنا عن الوسيلة وسط بورا لإن في الغالب تستخدم
+
+99
+00:07:22,190 --> 00:07:26,580
+كمانالصوربورة كلوحة عرض نحن نعلج عليها بمثال
+
+100
+00:07:26,580 --> 00:07:30,400
+التعليمية
+
+101
+00:07:30,400 --> 00:07:38,900
+النقطة الخامسة المسح
+
+102
+00:07:38,900 --> 00:07:42,580
+يكون بالطريقة الهادية المسح يكون بالطريقة الهادية
+
+103
+00:07:42,580 --> 00:07:48,640
+المسح يكون بالطريقة الهادية المسح يكون
+
+104
+00:07:48,640 --> 00:07:54,180
+بالطريقة الهاديةهو غبار التباشير و هذا الغبار ممكن
+
+105
+00:07:54,180 --> 00:08:00,300
+يعمل حسيه او مشاكل في التنفس عند مدرسكه الأفضل من
+
+106
+00:08:00,300 --> 00:08:02,920
+أعلى لأسفل حتى من اليامين الدراسات أحيانا بتظهر
+
+107
+00:08:02,920 --> 00:08:07,680
+مطبق على اللوحي الشجاعة، اما من أعلى لأسفل نزل انت
+
+108
+00:08:07,680 --> 00:08:11,400
+غبار التباشير لأسفل وكمان يعني لو في طلاب مثلا
+
+109
+00:08:11,400 --> 00:08:13,780
+ليسوا عشان خالصين كده و اتأخروا مثلا اخر فكرة بقى
+
+110
+00:08:13,780 --> 00:08:17,160
+او اتسطر خلال ما بتزيل المعلم هم بتقولوا خالصين
+
+111
+00:08:17,160 --> 00:08:18,780
+الفكرة اللي اتأخرش
+
+112
+00:08:24,620 --> 00:08:28,380
+لابد أن يستعمل المعلم الفنان التباشير الملون
+
+113
+00:08:28,380 --> 00:08:31,400
+بفاعلية عظيمة الشعر عن طريق الاستخدام الأمثل
+
+114
+00:08:31,400 --> 00:08:35,500
+للتباشير الملون استخدام التباشير كمان بيكون بإتزان
+
+115
+00:08:35,500 --> 00:08:41,220
+بمعنى ان انا بدي واحد ألوان على وين بدي واحد ألوان
+
+116
+00:08:41,220 --> 00:08:47,500
+الأسلة بدي واحد ألوان استخدمتها في الشرح مابناش
+
+117
+00:08:47,500 --> 00:08:52,660
+مستخدم ألوان عشوائية ومافيش اتزان في الألوان
+
+118
+00:08:52,660 --> 00:08:55,590
+المستخدمةفالطالب أول ما يطلع بيلاقي مثلا أن فيه
+
+119
+00:08:55,590 --> 00:09:00,230
+لون أحمر هذا اللون بيدل على عنوان رئيسي معناته بده
+
+120
+00:09:00,230 --> 00:09:04,110
+انتباه أكتر الأسلة مكتوبة بلون تاني بيقدر يميز من
+
+121
+00:09:04,110 --> 00:09:07,730
+خلالها أيضا في الرسومات إذا أنا بستخدم رسمة
+
+122
+00:09:07,730 --> 00:09:11,630
+متداخلة بستخدم في الغالب ألوان متشابهة للأجزاء
+
+123
+00:09:11,630 --> 00:09:18,870
+التي لها علاقة مع بعضها البعض النقطة
+
+124
+00:09:18,870 --> 00:09:22,610
+السابعة إذا أنا عندي رسم هندسي أو أشكال هندسية على
+
+125
+00:09:22,610 --> 00:09:26,310
+الصدورةهو الأفضل أن يستخدم المعلم الأدوات الهندسية
+
+126
+00:09:26,310 --> 00:09:30,210
+في رسم الأشكال الهندسية؟ تمام مايستهيدش ال��علم في
+
+127
+00:09:30,210 --> 00:09:33,470
+رسم الأشكال الهندسية مهما كانت صغيرة لإن المدرس
+
+128
+00:09:33,470 --> 00:09:37,870
+بدي قدم شغلة معيارية شغلة متالية للطالب إذا أنا
+
+129
+00:09:37,870 --> 00:09:40,670
+بدي أرسمله متلات متصور الساقين معناته بدي أرسمله
+
+130
+00:09:40,670 --> 00:09:45,330
+باستخدام الأدوات الهندسية التي تؤدي نتائجها إلى
+
+131
+00:09:45,330 --> 00:09:50,230
+رسم المتلات المناسب بدي أرسم دائرة بدي أرسم دائرة
+
+132
+00:09:50,230 --> 00:09:55,750
+متاليةحقيقية تماما زي ما انا بطلب من الطالب على
+
+133
+00:09:55,750 --> 00:10:00,110
+تفطر ان يرسم دائرة بدون ما يخربش باسلعه باستخدام
+
+134
+00:10:00,110 --> 00:10:07,890
+الفرجارة او اي ادوات اخرى طيب هكذا نكون قد انتهينا
+
+135
+00:10:07,890 --> 00:10:13,470
+من مهارة اللي هي استعمال الصبورة ننتقل الان الى
+
+136
+00:10:13,470 --> 00:10:21,190
+مهارة اخرى وهي مهارة هامة جدا جدا وتعتبر ايضامهارة
+
+137
+00:10:21,190 --> 00:10:26,310
+التدريس وهي مهارة الشركة أو مهارة تقديم المعلومات
+
+138
+00:10:26,310 --> 00:10:32,590
+للطلاب أو مهارة موضوع تقديم الخبرات للطلاب لأن
+
+139
+00:10:32,590 --> 00:10:38,130
+الخبرات تكون متنوعة خبرة عملية أو نظرية أو خبرة
+
+140
+00:10:38,130 --> 00:10:43,570
+حتى نفسية ما
+
+141
+00:10:43,570 --> 00:10:49,860
+يميز المعلمين عن بعضهم البعض هو شركة الشركةالقدرة
+
+142
+00:10:49,860 --> 00:10:53,980
+على الشرح القدرة المتميزة على الشرح يعني بنسمع في
+
+143
+00:10:53,980 --> 00:10:59,220
+المدرسة ان في المدرس اتلان مدرس ممتاز وشاطل في
+
+144
+00:10:59,220 --> 00:11:03,580
+الشرح صح؟ خلي بالكوا لأنه الشخص العادى مابيعرفش ان
+
+145
+00:11:03,580 --> 00:11:06,980
+هذه اسمه مهارة استعداد و تمهيد و طرح السؤال
+
+146
+00:11:06,980 --> 00:11:11,420
+ومهارات مختلفة هو له في دور مدرس ككل بيحكم عليه من
+
+147
+00:11:11,420 --> 00:11:16,420
+أداء و أمام الطلاب وكمان من خلال نتاج الطلاب نتاج
+
+148
+00:11:16,420 --> 00:11:24,420
+الطلاب الشهرية دراجاتهممدى استيعاب الطلاب للأهداف
+
+149
+00:11:24,420 --> 00:11:30,940
+أو المهارات التي يقدمها المعلم لو اتكلمنا عن صفات
+
+150
+00:11:30,940 --> 00:11:34,340
+الشرح الجيد ما هي صفات الشرح الجيد عشان اتمنى ان
+
+151
+00:11:34,340 --> 00:11:38,800
+انا كمعلم يكون شرح لطلاب في المستوى المطلوب ايش
+
+152
+00:11:38,800 --> 00:11:43,420
+الصفات اللتي يجب ان اوفرها للطالب اولا اقدر المعلم
+
+153
+00:11:43,420 --> 00:11:47,780
+الأهداف الأسلوبية المهمة تمام انا اليوم جاي على
+
+154
+00:11:47,780 --> 00:11:52,430
+الصفعشان أحقق عند الطلاب مجموعة من الأهداف المحددة
+
+155
+00:11:52,430 --> 00:11:58,850
+و أيضا المقصمة إلى إيش زمن وناسب زمن الحصة رقم
+
+156
+00:11:58,850 --> 00:12:03,690
+تلاتة تفضلي تحس المعلم على تقسيم الحصة لزمن المحصة
+
+157
+00:12:03,690 --> 00:12:07,110
+تمام اتكلمنا عن الزمن نقطة تالتة فالمعلم معلم
+
+158
+00:12:07,110 --> 00:12:11,230
+مستوية الطلبة تمام فالشرح بدي أكون عارف أن الطلاب
+
+159
+00:12:11,230 --> 00:12:15,110
+اللي عنده مش مستوى واحد معناته أنه ممكن المعلومة
+
+160
+00:12:15,110 --> 00:12:19,580
+لو بدي أقدمها بشكل مجرد تخيليتصل لبعض الطلاب لكن
+
+161
+00:12:19,580 --> 00:12:23,420
+بعض الطلاب مايتقدرش يستوعبوا فانا بده نوع فى طريقة
+
+162
+00:12:23,420 --> 00:12:29,660
+الشراحة من المجرد الى المحسوس من السهل الى الصعب
+
+163
+00:12:29,660 --> 00:12:36,320
+راح نجى كمان شوية فى تدرج من خلال الشراحة باستخدام
+
+164
+00:12:36,320 --> 00:12:41,020
+مثيرات تعليمية مناسبة باستخدام ايضا طرق المكافأة
+
+165
+00:12:41,020 --> 00:12:46,630
+تعزيز العقاب حتى إذا لازم فى الوقتوالمكان المناسب
+
+166
+00:12:46,630 --> 00:12:50,150
+ياد
+
+167
+00:12:50,150 --> 00:12:53,690
+ما أقدر أحاول أوصل الهدف السلوكي المطلوب مني
+
+168
+00:12:53,690 --> 00:13:03,070
+للطلاب بأقصر الطرق من
+
+169
+00:13:03,070 --> 00:13:08,570
+حيث الكلمات اللي بدي أستخدمها مع الطلاب أو حتى
+
+170
+00:13:08,570 --> 00:13:12,390
+الأمثلة أحيانا لما أنا بدي أعطي للطلاب مثال بحاول
+
+171
+00:13:12,390 --> 00:13:15,550
+أقربلهم الأمثلة من البيئة المحيطة بيهميعني إذا
+
+172
+00:13:15,550 --> 00:13:18,370
+بتكلم عن الأشكال الهندسية، ممكن أجملهم بيئة من
+
+173
+00:13:18,370 --> 00:13:20,510
+البيت، أقول لو مثلا مين يحكي لي بعض الأشكال
+
+174
+00:13:20,510 --> 00:13:23,030
+الموجودة عندكم في البيت، على شكل الدائرة أو
+
+175
+00:13:23,030 --> 00:13:28,050
+المستطيل، فإيه؟ بقرر المفهوم للطالب، تفضلي؟ أن
+
+176
+00:13:28,050 --> 00:13:30,910
+يكون التمييرات زيشية على نقاط أساسية في الدرس
+
+177
+00:13:30,910 --> 00:13:34,970
+تمام، نقاط أساسية المطلوب تحقيقها في الدرس أن يضمن
+
+178
+00:13:34,970 --> 00:13:39,690
+الشريح تقويما مناسبا لطبيعة الأهداف تمام، لإن أحنا
+
+179
+00:13:39,690 --> 00:13:43,790
+بنحكم على أداء المعلم في الآخر من خلال نتائج ..
+
+180
+00:13:43,790 --> 00:13:47,330
+نتاج التقويمكيف الطلاب يجاوزوه قدرة الطلاب على
+
+181
+00:13:47,330 --> 00:13:55,410
+الإجابة أو الوصول إلى الأداف المطلوب القواعد
+
+182
+00:13:55,410 --> 00:14:01,170
+الأساسية التي تساعد على النجاح فيها الشرح أول قاعد
+
+183
+00:14:01,170 --> 00:14:06,750
+انا بدي أشرحها للطلاب كيف بدي أبدأ؟ تفضلي اعطيني
+
+184
+00:14:06,750 --> 00:14:09,910
+مثال او اتقل معلوم مجهول انا اليوم بدي أشرح موضوع
+
+185
+00:14:09,910 --> 00:14:15,440
+للدرس او للطلاب موضوع ترد أي موضوعمثلا نشرح
+
+186
+00:14:15,440 --> 00:14:21,620
+الأمطار باسم شرح المواطنة طبعا بدي أشرح أنا
+
+187
+00:14:21,620 --> 00:14:26,360
+المراتب القطبية للطلاب هذه منطقة بالنسبالي مجهولة
+
+188
+00:14:26,360 --> 00:14:29,580
+غير معلومة لكن هم بيعرفوا إيش هالأمطار و إيش
+
+189
+00:14:29,580 --> 00:14:34,320
+هالتلوج فهبدأ بتقديم المفهوم الأقرب للطالب المفهوم
+
+190
+00:14:34,320 --> 00:14:39,680
+المعلوم للطالب ثم انتقال إلى المجهول نتكلم أنا عن
+
+191
+00:14:39,680 --> 00:14:43,280
+المفهوم الذرة الذرة مجهولة من الإسم له و غير مرئية
+
+192
+00:14:43,540 --> 00:14:47,460
+فابدأ من ناحية المعلومة، يعني مثلا بقولهم أي مادة
+
+193
+00:14:47,460 --> 00:14:51,380
+من حوالنا تتكون من درّات دقيقة جدا جدا، فالمواد
+
+194
+00:14:51,380 --> 00:14:54,280
+اللي حوالنا مواد معلومة، بنتقل في الشرح إلى
+
+195
+00:14:54,280 --> 00:14:58,300
+المناطق المجهولة في المواد تدوي من البسيط أن
+
+196
+00:14:58,300 --> 00:15:01,500
+المراكب في مثلا .. يعني الحديث عن أنواع العدسات
+
+197
+00:15:01,500 --> 00:15:04,580
+المقاعة أو المحدة باسبب التعرف على أجزاء المجهة
+
+198
+00:15:04,580 --> 00:15:10,420
+تمام، بتكلم عن الأجزاء ثم الكليات مثل آخر، بضنين
+
+199
+00:15:10,610 --> 00:15:14,710
+جمع الأعداد الأوهدية قبل ما ن .. قبل العشري مثلا،
+
+200
+00:15:14,710 --> 00:15:19,370
+نكون عاملين شي بسيط تاني في اي مثال تاني، إذا إحنا
+
+201
+00:15:19,370 --> 00:15:25,670
+نتدرج في الشرح من البسيط إلى المراكب ثم من آخر
+
+202
+00:15:25,670 --> 00:15:33,220
+نقطةتجربة إلى نظرية مثل ذلك شرح المعلم دي المجسمات
+
+203
+00:15:33,220 --> 00:15:38,880
+الهندسية فيحضر قادة مجسمات على المكواز المساطلات
+
+204
+00:15:38,880 --> 00:15:43,420
+أو المكاعة و يكون من نظرية للطالب تمام يعني عشان
+
+205
+00:15:43,420 --> 00:15:47,160
+أحقق نطالة من نظرية معينة زي ما بدي مثلا أو أصل
+
+206
+00:15:47,160 --> 00:15:52,260
+لمفهوم معين زي مفهوم الحجم ببدأ بخطوة عملية أو
+
+207
+00:15:52,260 --> 00:15:57,220
+محسوسة و بعدين بنتقل لمفهوم الحجممثلا بدي أثبت
+
+208
+00:15:57,220 --> 00:16:00,520
+للطالب أن الحجم مختلف عن الكتلة بروح جايب م��لا
+
+209
+00:16:00,520 --> 00:16:06,800
+للطالب كيس مثلا قطن كبير أو مثلا قطعة معدنية صغيرة
+
+210
+00:16:06,800 --> 00:16:11,860
+فبدي أفرج ما بين الكتلة و ما بين الحجم مين حجمه
+
+211
+00:16:11,860 --> 00:16:16,120
+أكبر، الآن المادة قدام الطالب، المادة قدام الطالب
+
+212
+00:16:16,120 --> 00:16:20,260
+مادة محسوسة فيحكي أن مثلا قطن حجمه أكبر لكن مين
+
+213
+00:16:20,260 --> 00:16:25,260
+الوزن أو كتلته أكثر فالحديد يكون مثلا كتلته أكبر
+
+214
+00:16:28,460 --> 00:16:33,500
+احنا هنركز في الشرح على استراتيجيات التعلم والنشط
+
+215
+00:16:33,500 --> 00:16:39,760
+ليش؟ لأن التعلم والنشط هو اللي بيدمني تفاعل الطالب
+
+216
+00:16:39,760 --> 00:16:45,400
+بشكل مستمر في الحصة التفاعل الطالب من أهم مقومات
+
+217
+00:16:45,400 --> 00:16:49,120
+أيضا نجاح الشرح عند المعلم
+
+218
+00:16:53,900 --> 00:17:04,720
+تعريف التعلم النشط، إيش يعني تعلم نشط؟ طريقة
+
+219
+00:17:04,720 --> 00:17:07,860
+تدريس أو استراتيجية تدريس تشريك المتعلمين،
+
+220
+00:17:07,860 --> 00:17:14,420
+المتعلمين يكونوا جزء من الحصة يقوموا بالتفكير فيما
+
+221
+00:17:14,420 --> 00:17:18,600
+يتعلموا، وأنواع التفكير عندي أنواع مختلفة حسب
+
+222
+00:17:18,600 --> 00:17:21,920
+طريقة الموضوع اللي بقدمه للطالبتعريف أخر للتعلم
+
+223
+00:17:21,920 --> 00:17:24,900
+النشط تفضليه تعلم قائم على الأنشطة المختلفة التي
+
+224
+00:17:24,900 --> 00:17:28,520
+يمارسها المتعلم والتي ينتج عنها سلوكيات تعتمد على
+
+225
+00:17:28,520 --> 00:17:31,100
+مشاركة المتعلم الفعال والإيجابية في الموقف
+
+226
+00:17:31,100 --> 00:17:34,740
+التعليمي التعلمي طبعا بارك الله فيكم الحديث عن
+
+227
+00:17:34,740 --> 00:17:38,300
+استراتيجية التعلم النشط يتطلب مسابقات كاملة
+
+228
+00:17:38,300 --> 00:17:45,320
+مسابقات جامعية بشكل كامل توصية أن المدرس الجيد هو
+
+229
+00:17:45,320 --> 00:17:50,610
+مدرس الذي يستطيع تصميماستراتيجية التدريس الخاصة به
+
+230
+00:17:50,610 --> 00:17:56,970
+وطلابه بنفسه يعني هو عندي انا استراتيجية عديدة
+
+231
+00:17:56,970 --> 00:18:00,010
+ومعروفة
+
+232
+00:18:00,010 --> 00:18:04,550
+حال المشكلات المناقشة الحوار العصف الدهني الاكتشاف
+
+233
+00:18:04,550 --> 00:18:09,290
+الاخر لكن انا في النهاية كمدرس معنى ان افتكر طريقة
+
+234
+00:18:09,290 --> 00:18:14,250
+في التدريس بتخصن انا وطلابي حسب طبيعة المادة
+
+235
+00:18:14,250 --> 00:18:18,220
+التعليمية اللي بدرسها وايضا حسب خصائصالطلاب
+
+236
+00:18:18,220 --> 00:18:22,900
+بقدراتهم ومهاراتهم في التعامل مع عدة أشياء متغيرة
+
+237
+00:18:22,900 --> 00:18:30,320
+زي الحسوب التكنولوجيا الرياضة الاخرى فمع بداية
+
+238
+00:18:30,320 --> 00:18:33,840
+التدريس بتعرف المدرس على خصائص الطلاب الموجودة مع
+
+239
+00:18:33,840 --> 00:18:37,140
+الخبرة في السنوات تكون عارف أن الطلاب هم جايين
+
+240
+00:18:37,140 --> 00:18:40,940
+ومحوا ممكانيات كده كده فبالتالي أنا بتطبيع خطوات
+
+241
+00:18:40,940 --> 00:18:44,680
+وطريقة في التدريس بتناسب الطلاب وبتجعلهم يصلوا له
+
+242
+00:18:44,680 --> 00:18:48,630
+مستوى الإتقانأوموا المستوى المطلوب فيه الفهم إلى
+
+243
+00:18:48,630 --> 00:18:56,750
+مستوى يرضى عنه المعلم وينال مثلا درجات عالية أثناء
+
+244
+00:18:56,750 --> 00:19:02,230
+عملية التقوي هذا الموضوع مشترك مع مصاب طرق تدريس
+
+245
+00:19:02,230 --> 00:19:06,070
+تختنط مواد أو طرق تدريس مختلفة في كل التربيات
+
+246
+00:19:06,070 --> 00:19:09,530
+راحوا يتعرفوا على موضوع التعلم والنشط بالتفصيل
+
+247
+00:19:09,530 --> 00:19:15,210
+وعلى هذه الاستراتيجيات بالتفصيلهنأتي إلى نقطة مهمة
+
+248
+00:19:15,210 --> 00:19:20,570
+وهي تنوع المثيرات، أثناء الشرح يقوم المعلم بتنوع
+
+249
+00:19:20,570 --> 00:19:26,070
+المثيرات ما بين التعزيز والمكافئة والتفاعل، هتعرف
+
+250
+00:19:26,070 --> 00:19:31,290
+على الطرق الجيدة لاستخدام التعزيز وأيضا التفاعل
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/E3ys869R16M.srt

@@ -0,0 +1,682 @@
+1
+00:00:20,920 --> 00:00:23,200
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على رسول
+
+2
+00:00:23,200 --> 00:00:27,280
+الله، اليوم إن شاء الله راح نكمل شرح في مهارات
+
+3
+00:00:27,280 --> 00:00:32,100
+تدريس، وهنتعرف على نوع مهم جداً، وهو مرتبط بالتمهيد
+
+4
+00:00:32,100 --> 00:00:37,980
+وهذا النوع يسمى التهيأ. التهيأ تختلف عن التمهيد في
+
+5
+00:00:37,980 --> 00:00:42,140
+بعض النقاط، وأيضاً تتشابه معها. وجه الشبه بين
+
+6
+00:00:42,140 --> 00:00:46,320
+التهيأ والتمهيد أنها تعتبر تقديمًا للأهداف السلوكية
+
+7
+00:00:46,320 --> 00:00:51,260
+أو الأهداف التي ننوي تحقيقها أو تقيقها لدى المتعلم.
+
+8
+00:00:51,260 --> 00:00:57,020
+قلنا سابقاً أن التمهيد متى يتم؟ في بداية الحصة.
+
+9
+00:00:57,020 --> 00:01:01,160
+التمهيد يتم في بداية الحصة، ولكن قد نحتاج أيضاً إلى
+
+10
+00:01:01,160 --> 00:01:06,740
+تهيئة الطالب للهدف السلوكي في مواقف أو مواقع
+
+11
+00:01:06,740 --> 00:01:11,760
+غير بداية الحصة. كأن ينتهي مثلاً المدرس من شرح بعض
+
+12
+00:01:11,760 --> 00:01:15,460
+الأهداف مع انتهاء نص الحصة، فيحتاج إلى تكملة باقي
+
+13
+00:01:15,460 --> 00:01:19,540
+الأهداف في النص المتبقي. ففي هذه الحالة يلجأ المعلم
+
+14
+00:01:19,540 --> 00:01:25,880
+إلى تهيئة الطلاب وتقديمها لهم لكي يستعدوا للأهداف
+
+15
+00:01:25,880 --> 00:01:31,500
+التالية. إذاً، لا يوجد تصنيف واحد محدد لأنواع التهيئة،
+
+16
+00:01:31,500 --> 00:01:35,520
+لكن بشكل عام يمكن تقسيم التهيئة إلى ثلاثة أنواع.
+
+17
+00:01:35,520 --> 00:01:41,680
+النوع الأول يسمى التهيئة التوجيهية، ومن اسمها هي
+
+18
+00:01:41,680 --> 00:01:46,180
+تهيئة توجيهية، يعني بتوجه الطلاب، بتقدم الطلاب نحو
+
+19
+00:01:46,180 --> 00:01:49,840
+هدف تعليمي محدد. التهيئة الانتقالية تستخدم
+
+20
+00:01:52,980 --> 00:01:55,720
+تمام، ممكن زي ما حكيت أنا أنه خلصنا هدف سلوكي،
+
+21
+00:01:55,720 --> 00:01:59,040
+بدنا ننتقل، وأنا في الحصة بقول للطلاب زي ما
+
+22
+00:01:59,040 --> 00:02:03,600
+شوفنا مثلاً موقع فلسطين الجغرافي، الآن بنتعرف على
+
+23
+00:02:03,600 --> 00:02:07,400
+موقع خلق فلسطين بالنسبة لغزة، طولكرم، و نابلس، الجملة
+
+24
+00:02:07,400 --> 00:02:10,500
+هذه التي أنا حكيتها تعتبر تهيئة انتقالية من هدف
+
+25
+00:02:10,500 --> 00:02:14,560
+سلوكي سابق لهدف سلوكي لاحق. النقطة الثالثة...
+
+26
+00:02:14,560 --> 00:02:18,140
+التهيئة التقويمية، وتكون بعد انتهاء شرح الدرس، و
+
+27
+00:02:18,140 --> 00:02:22,610
+لتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة. التهيئة
+
+28
+00:02:22,610 --> 00:02:28,590
+التقويمية، وتهدف إلى مراجعة ما تم إعطاؤه للطالب بشكل
+
+29
+00:02:28,590 --> 00:02:34,530
+دقيق، حتى نستطيع إعطاؤه معلومات جديدة. إذاً، هناك ثلاثة
+
+30
+00:02:34,530 --> 00:02:37,610
+أنواع، هنتعرف على كل واحدة بالتفصيل. النوع الأول
+
+31
+00:02:37,610 --> 00:02:39,810
+التهيئة التوجيهية.
+
+32
+00:02:46,790 --> 00:02:51,130
+وهذا النوع من التهيئة له عدة خصائص. يستخدم أساساً
+
+33
+00:02:51,130 --> 00:02:54,370
+لتوجيه انتباه التلاميذ نحو الموضوع الذي يعتزم
+
+34
+00:02:54,370 --> 00:02:57,790
+تدريسه. تمام، لاحظوا أننا بدنا نوجه الطلاب نحو
+
+35
+00:02:57,790 --> 00:03:01,890
+موضوع بدنا نعلمه، لم نصل إليه بعد، موضوع لاحق. الخاصية
+
+36
+00:03:01,890 --> 00:03:07,610
+الثانية: يستخدم المعلم في هذه التهيئة نشاطاً أو شخصاً
+
+37
+00:03:07,610 --> 00:03:12,470
+أو شيئاً أو حدثاً يعرف مسبقاً أنه موضع اهتمام من
+
+38
+00:03:12,470 --> 00:03:15,740
+التلاميذ، يعني الطلاب عندهم اهتمام فيه. زي لعبة
+
+39
+00:03:15,740 --> 00:03:20,620
+الكرة، أحداث جارية، خبر عن كواكب مثلاً في المجموعة
+
+40
+00:03:20,620 --> 00:03:25,400
+الشمسية. حدث، وهتغني به أي موضوع في التمهيد، حكينا
+
+41
+00:03:25,400 --> 00:03:28,220
+عنه أيام التمهيد، هتغني به أي نقطة في التمهيد،
+
+42
+00:03:28,220 --> 00:03:30,720
+على الخبر، على ما أتكلم أنا في التمهيد بالخبر،
+
+43
+00:03:30,720 --> 00:03:34,540
+أيضاً، وتستخدم التهيئة التوجيهية بهدف...  تفضلي يا سيدتي.
+
+44
+00:03:34,540 --> 00:03:42,200
+تمام،
+
+45
+00:03:42,200 --> 00:03:44,440
+آخر نقطة أيضاً، تفضلي.
+
+46
+00:03:47,560 --> 00:03:52,740
+تساعد في توضيح أهداف الدرس. من أنَّها تهيئة توجيهية، و
+
+47
+00:03:52,740 --> 00:04:00,100
+غالباً تكون في البداية. مثال: معلم في مادة الرياضيات
+
+48
+00:04:00,100 --> 00:04:03,720
+عنده درس اليوم عن موضوع النسبة المئوية، وكان
+
+49
+00:04:03,720 --> 00:04:07,700
+جاب لهم يوم من الشارع عند طلاب في مباريات أو لعبة
+
+50
+00:04:07,700 --> 00:04:13,500
+كرة، فهو بيستغل الحدث الجاري الذي يعرف أن
+
+51
+00:04:13,500 --> 00:04:16,340
+الطلاب يهتمون بالكرة، يقول للطلاب يحبون الكرة،حتى
+
+52
+00:04:16,340 --> 00:04:18,720
+يوضح لهم النسب المئوية من خلال الدراسة، يبدأ مثلاً
+
+53
+00:04:18,720 --> 00:04:23,320
+مين شاف مباراة مبارح؟ كم هدف سجل الفريق الأول؟ كم
+
+54
+00:04:23,320 --> 00:04:26,980
+هدف سجله في المباراة الكلية؟ إذاً كان كم يكون، أو
+
+55
+00:04:26,980 --> 00:04:30,820
+كم يمكن أن تكون النسبة المئوية للأهداف التي حققها
+
+56
+00:04:30,820 --> 00:04:35,820
+الفريق الأول؟ فهيك أنا بكون وضحت للطلاب المفهوم عن
+
+57
+00:04:35,820 --> 00:04:45,140
+طريق معلومات تلفت اهتمام الطلاب. واضح؟ طيب. النوع
+
+58
+00:04:45,140 --> 00:04:52,120
+الثاني من التهيئة، وهي تستخدم في الأساس للانتقال داخل
+
+59
+00:04:52,120 --> 00:04:58,870
+الحصة من أهداف إلى أهداف أخرى. مثال: معلم
+
+60
+00:04:58,870 --> 00:05:02,410
+الكيمياء في الجزء الأول من الدراسة شرح خصائص المخلوط، و
+
+61
+00:05:02,410 --> 00:05:06,090
+قبل أن ينتقل بهم إلى التجارب المعملية، فإنه قد يرى
+
+62
+00:05:06,090 --> 00:05:10,070
+من الأنسب أن يقوم هو بعرض مجموعة من القوارير تحتوي
+
+63
+00:05:10,070 --> 00:05:13,370
+كل منها على سائل مختلف يعرفه التلاميذ، ثم قام
+
+64
+00:05:13,370 --> 00:05:16,670
+بإضافة تلك السوائل لبعضها، فجذب انتباه
+
+65
+00:05:16,670 --> 00:05:20,430
+التلاميذ لإجراء التجارب بأنفسهم. هذا مثال يقدم تهيئة
+
+66
+00:05:20,430 --> 00:05:25,390
+انتقالية. كيف؟ أنه ربط... ربط شغلة سابقة
+
+67
+00:05:25,390 --> 00:05:30,880
+بشغلة ثانية. فممكن تكون برضه مثال ثاني في نفس
+
+68
+00:05:30,880 --> 00:05:34,480
+الحصة. زي ما حكينا أنه أنا انتهيت من جمع الأعداد
+
+69
+00:05:34,480 --> 00:05:40,080
+الكسرية، نتعرف على صورة مثلاً للكسر الصحيح.
+
+70
+00:05:40,080 --> 00:05:44,960
+فبحكي: لتحضير مثلاً، زي ما درسنا صورة الكسور، بدنا
+
+71
+00:05:44,960 --> 00:05:48,520
+ناخد صورة أخرى، أو بدنا نعمل طريقة لتجانس الكسور، أو
+
+72
+00:05:48,520 --> 00:05:53,250
+ناخد جمع الكسور. ناخد كيف مثلاً تبسيط الكسور لأبسط صورة.
+
+73
+00:05:53,250 --> 00:05:57,490
+والآن بدنا ناخد مثلاً طريقة جمع الكسور. فهذه تسمى
+
+74
+00:05:57,490 --> 00:06:03,050
+تهيئة انتقالية. تساعد المعلم في الانتقال من هدف إلى
+
+75
+00:06:03,050 --> 00:06:09,930
+هدف آخر، أو من موضوع إلى موضوع. النوع
+
+76
+00:06:09,930 --> 00:06:15,210
+الثالث من التهيئة يسمى التهيئة التقويمية. تستخدم في
+
+77
+00:06:15,210 --> 00:06:21,390
+الأساس لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال لأنشطة أو
+
+78
+00:06:21,390 --> 00:06:25,790
+خبرات جديدة. كان يسأل باختصار المعلم عن الموضوع
+
+79
+00:06:25,790 --> 00:06:30,370
+الذي سبق أن تعلمه الطلاب، ويربطهم بالموضوع الجديد.
+
+80
+00:06:30,370 --> 00:06:36,370
+وده يشبه زي إيه؟ يشبه... بيشبه أو
+
+81
+00:06:36,370 --> 00:06:40,410
+بيسموها اللي هو الخبرات السابقة. لو نسأل في الحصة
+
+82
+00:06:40,410 --> 00:06:45,530
+زي ما أخذنا، أو اتعرفنا على أساس المعلومات
+
+83
+00:06:45,530 --> 00:06:47,670
+السابقة. إذاً، عندنا ثلاثة أنواع من التهيئة.
+
+84
+00:06:51,260 --> 00:06:55,500
+من خلال هذا التمرين خلينا نثبت أنواع التهيئة
+
+85
+00:06:55,500 --> 00:06:58,680
+الثلاثة. تعرف على خصائص كل واحدة، وأي خاصية تنسب
+
+86
+00:06:58,680 --> 00:07:05,720
+لتهيئة محددة. السؤال الأول: ألف. تستخدم
+
+87
+00:07:05,720 --> 00:07:10,320
+أساساً لتوفير تحول انتقالي من مادة معروفة مسبقاً، سبق
+
+88
+00:07:10,320 --> 00:07:13,720
+دراستها، إلى مادة جديدة. انتقالية، طبعاً طالما ما في
+
+89
+00:07:13,720 --> 00:07:19,800
+تحول أو انتقال، إذن هي التهيئة الانتقالية. السؤال
+
+90
+00:07:19,800 --> 00:07:20,260
+الثاني.
+
+91
+00:07:24,870 --> 00:07:29,410
+يستخدم نشاطاً أو واقعة أو شخصاً يعرف المعلم أنه يثير
+
+92
+00:07:29,410 --> 00:07:39,810
+اهتماماً لدى التلاميذ. التهيئة التوجيهية تساعد
+
+93
+00:07:39,810 --> 00:07:41,730
+في توضيح أهداف الدرس. توجيهية.
+
+94
+00:07:48,750 --> 00:07:51,410
+تعتمد على مادة سابقة، ما هو الذي قد سبق التعامل فيه
+
+95
+00:07:51,410 --> 00:07:54,690
+للمتعلمين، والجزء المتعلق بالتلاميذ، أو التي ينميها
+
+96
+00:07:54,690 --> 00:07:57,790
+التلاميذ بأنفسهم، والأمثلة التي يقاسوا عليها، و
+
+97
+00:07:57,790 --> 00:08:01,390
+التي يظهر فهم المحتوى من سبق تعلمه. تقويمية.
+
+98
+00:08:01,390 --> 00:08:05,210
+تقويمية. طالما في عندنا محتوى سبق تعلمه، بدور بقى
+
+99
+00:08:05,210 --> 00:08:08,450
+شغلة لاحقة بشغلة جديدة، إذن هي التهيئة التقويمية.
+
+100
+00:08:08,450 --> 00:08:12,330
+تستخدم أساساً لتوجيه انتباه التلاميذ إلى مهام
+
+101
+00:08:12,330 --> 00:08:16,530
+المعلم التي يعرضها عليهم. تهيئة توجيهية. تمام، زي ما قلنا
+
+102
+00:08:16,530 --> 00:08:20,630
+إن طالما فيه معلومات بده يعطيها للطلاب، سمّي تهيئة
+
+103
+00:08:20,630 --> 00:08:25,050
+توجيهية. تستخدم أساساً لتطوير مادة سبق تعلمها قبل
+
+104
+00:08:25,050 --> 00:08:29,430
+الانتقال إلى مادة جديدة. تهيئة تطويرية. تمام، إذاً
+
+105
+00:08:29,430 --> 00:08:35,490
+ب هذا العرض والتمرين نكون قد انتهينا من تحديد
+
+106
+00:08:35,490 --> 00:08:40,270
+أنواع التهيئة الثلاثة، وربطها بالتمهيد. ننتقل الآن
+
+107
+00:08:40,270 --> 00:08:44,150
+إلى تدريبات حول مهارة التمهيد مع الطالبات، إن شاء
+
+108
+00:08:44,150 --> 00:08:48,330
+الله. بسم الله الرحمن الرحيم، الحمد لله وكفى، وسلام
+
+109
+00:08:48,330 --> 00:08:52,930
+على من استفاد. كان يا مكان، في قديم الزمان كانت
+
+110
+00:08:52,930 --> 00:08:57,150
+هناك أم تدعى الجملة الفعلية، وكان لها ثلاثة من
+
+111
+00:08:57,150 --> 00:09:03,210
+الأولاد، هم الفعل والفاعل والمفعول به. وفي يوم من الأيام
+
+112
+00:09:03,210 --> 00:09:10,420
+غاب الفعل عن البيت، فأصاب الأم حزن كبير. فتقدم ابنها
+
+113
+00:09:10,420 --> 00:09:15,980
+المفعول به وقال: يا أمي، أنا سأقوم بحل هذه المشكلة،
+
+114
+00:09:15,980 --> 00:09:20,560
+وسأكون أنا سأحل
+
+115
+00:09:20,560 --> 00:09:25,380
+مكان أخي، وآخذ حركته، وأتنازل عن حركتي، وسيكون لي
+
+116
+00:09:25,380 --> 00:09:31,580
+اسماً جديداً. انتهت القصة. في رأيكم، ما هو الاسم الجديد
+
+117
+00:09:31,580 --> 00:09:36,730
+الذي سيكون للمفعول به؟ نائب الفاعل. أحسنتِ. إذاً، درسنا
+
+118
+00:09:36,730 --> 00:09:55,310
+اليوم سيكون عن نائب الفاعل. السلام
+
+119
+00:09:55,310 --> 00:10:00,970
+عليكم. يا عزيزي، كيف حالكم اليوم؟ اليوم قبل البدء
+
+120
+00:10:00,970 --> 00:10:05,610
+في درسنا لهذا اليوم، سوف نتناول... سوف نلعب سوياً لعبة
+
+121
+00:10:05,610 --> 00:10:10,890
+صغيرة، وسوف بعدها أسأل سؤالاً صغيراً، والذي يجيب على
+
+122
+00:10:10,890 --> 00:10:16,230
+هذا السؤال سوف أعطيه جائزة. اليوم سوف نلعب لعبة
+
+123
+00:10:16,230 --> 00:10:22,370
+سوياً. هيا بنا! جلسة صحيحة! يطلع! لحظة الاسترخاء! لحظة
+
+124
+00:10:22,370 --> 00:10:29,910
+التخيل! أغمضوا أعينكم! كان يا مكان... إيه كان يا مكان!
+
+125
+00:10:29,910 --> 00:10:35,920
+في يوم من الأيام، ذهبنا في رحلة مع بعضنا، ثم صعدنا
+
+126
+00:10:35,920 --> 00:10:42,480
+إلى الحافلة، ومشينا في الحافلة طويلاً طويلاً، ثم وصلنا
+
+127
+00:10:42,480 --> 00:10:49,560
+إلى مكان واسع جداً، ورأينا فيه المياه والأسماك،
+
+128
+00:10:49,560 --> 00:10:56,520
+وفيه أناس، وفيه أطفال يلعبون ويمرحون، وأطفال
+
+129
+00:10:56,520 --> 00:11:01,680
+يصممون بيوتاً من الرمال. وهناك استمتعنا ب...
+
+130
+00:11:01,680 --> 00:11:06,500
+استمتعنا بالمناظر الطبيعية، وبعدها انتهت الرحلة، و
+
+131
+00:11:06,500 --> 00:11:10,440
+صعدنا إلى الحافلة، وراجعنا إلى... إلى المكان الذي
+
+132
+00:11:10,440 --> 00:11:15,760
+كنا فيه. هيا افتحوا أعينكم يا أطفال! هل استمتعتم
+
+133
+00:11:15,760 --> 00:11:22,740
+بهذه الرحلة؟ طب، إلى أين كانت... من يشرح لي إلى أين
+
+134
+00:11:22,740 --> 00:11:25,400
+كانت هذه الرحلة في هذا اليوم؟ تفضلي.
+
+135
+00:11:30,100 --> 00:11:36,260
+إذن، درسنا اليوم كان عن البحر. إذن درسنا
+
+136
+00:11:36,260 --> 00:11:45,240
+اليوم عن البحر يبقى
+
+137
+00:11:45,240 --> 00:11:59,300
+درسنا عن البحر يبقى درسنا عن
+
+138
+00:12:04,310 --> 00:12:08,450
+أنا الطالبة اسمي نهان، بدي أشرح إن شاء الله درس
+
+139
+00:12:08,450 --> 00:12:13,830
+لصف الثاني لغة عربية، الصف الثاني، يعني بتكونوا
+
+140
+00:12:13,830 --> 00:12:18,490
+معايا شوية متفاعلين. بس الآن إن شاء الله كيف حاجة
+
+141
+00:12:18,490 --> 00:12:21,590
+أول حاجة للطلاب إن شاء الله منها: اشهروا رأيكم، و
+
+142
+00:12:21,590 --> 00:12:25,850
+بدنا نغني مع بعض أنشودة عن... يلا، أنشدوا معايا يا
+
+143
+00:12:25,850 --> 00:12:27,770
+عزيزي! يلا، اسمعوا!
+
+144
+00:12:30,900 --> 00:12:36,760
+يا طبول، اسمعوا ماذا أقول! في السنة أربعة فصول، في
+
+145
+00:12:36,760 --> 00:12:43,060
+السنة أربعة فصول! تنقي تنقي يا طبول، اسمعوا ماذا أقول!
+
+146
+00:12:43,060 --> 00:12:49,480
+في السنة أربعة فصول! في السنة أربعة فصول! شتاء وربيع،
+
+147
+00:12:49,480 --> 00:12:52,640
+صيف و خريف! شتاء و ربيع، صيف و خريف! شتاء و
+
+148
+00:13:07,240 --> 00:13:12,080
+عزيزي، إذا كم فصل في السنة؟ كم فصل في السنة؟
+
+149
+00:13:12,080 --> 00:13:15,560
+أربعة فصول. ممتازة، أحسنتِ. ما هي فصول السنة الأربعة؟
+
+150
+00:13:17,110 --> 00:13:20,890
+صيف، شتاء، ربيع، خريف. ممتازة، أحسنتِ. ما هو
+
+151
+00:13:20,890 --> 00:13:27,010
+الفصل المفضل لديكِ؟ الصيف. لماذا تحبين فصل الصيف؟
+
+152
+00:13:27,010 --> 00:13:36,510
+بسبب
+
+153
+00:13:36,510 --> 00:13:44,350
+فصل الشتاء. لماذا تحبين فصل الشتاء؟ لأ، بحسه فصل
+
+154
+00:13:44,350 --> 00:13:49,490
+مميز يعني بالنسبة لي. طب، يعني معايا بدي أسألكوا سؤال:
+
+155
+00:13:49,490 --> 00:13:53,770
+ما هو الفصل الذي يبدأ في الواحد والعشرين من مارس، وتنتشر
+
+156
+00:13:53,770 --> 00:13:58,730
+فيه الأزهار والحشائش الخضراء أيضاً؟ الربيع. الربيع،
+
+157
+00:13:58,730 --> 00:13:59,450
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+158
+00:13:59,450 --> 00:14:01,230
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+159
+00:14:01,230 --> 00:14:04,910
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+160
+00:14:04,910 --> 00:14:05,050
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+161
+00:14:05,050 --> 00:14:05,070
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+162
+00:14:05,070 --> 00:14:12,150
+الربيع، الربيع، الربيع،
+
+163
+00:14:12,150 --> 00:14:14,510
+الربيع
+
+164
+00:14:15,340 --> 00:14:24,140
+إيش نوع كمية الاستخدام اللي بقى أصلاً؟ اللي
+
+165
+00:14:24,140 --> 00:14:28,860
+...اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي
+
+166
+00:14:28,860 --> 00:14:29,940
+عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان...
+
+167
+00:14:29,940 --> 00:14:32,820
+عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان...
+
+168
+00:14:32,820 --> 00:14:39,580
+اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان
+
+169
+00:14:39,580 --> 00:14:40,280
+...اللي
+
+170
+00:14:54,470 --> 00:15:00,970
+مين يجيبوا مياء؟ بقى هنزل يدلعها؟ نعم، بقى بقى هنزل
+
+171
+00

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/E3ys869R16M_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,780 @@
+1
+00:00:20,920 --> 00:00:23,200
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام علي رسول
+
+2
+00:00:23,200 --> 00:00:27,280
+الله اليوم ان شاء الله راح نكمل شرح في مهارات
+
+3
+00:00:27,280 --> 00:00:32,100
+تدريس و هنتعرف على نوع مهم جدا و هو مرتبط بالتمهيد
+
+4
+00:00:32,100 --> 00:00:37,980
+و هذا النوع يسمى التهيأ التهيأ تختلف عن التمهيد في
+
+5
+00:00:37,980 --> 00:00:42,140
+بعض النقاط و أيضا تتشابه معاهمواجهة شبهنا إلى
+
+6
+00:00:42,140 --> 00:00:46,320
+التهيأ والتمهيد إنها تعتبر تقديم للأهداف السلوكية
+
+7
+00:00:46,320 --> 00:00:51,260
+أو الأهداف التي ننوي تقيقها أو تحقيقها لدى المتعلم
+
+8
+00:00:51,260 --> 00:00:57,020
+قلنا سابقا إن التمهيد متى يتم في بداية الحصة
+
+9
+00:00:57,020 --> 00:01:01,160
+التمهيد يتم في بداية الحصة ولكن قد نحتاج أيضا إلى
+
+10
+00:01:01,160 --> 00:01:06,740
+تهيأ الطالب إلى الهدف السلوكي في مواقف أو مواقع
+
+11
+00:01:06,740 --> 00:01:11,760
+غير بداية الحصةكأن ينتهي مثلا المدرس منشرح بعض
+
+12
+00:01:11,760 --> 00:01:15,460
+الأهداف مع انتهاء نص الحصة فيحتاج إلى تكملة باق
+
+13
+00:01:15,460 --> 00:01:19,540
+الأهداف في النص المتبقى ففي هذه الحالة يجأ المعلم
+
+14
+00:01:19,540 --> 00:01:25,880
+إلى تهيأة الطلاب وتقديمهم لكي يستعدوا للهداف
+
+15
+00:01:25,880 --> 00:01:31,500
+التاليةإذا لا يوجد تصنيف واحد محدد لأنواع التهيئة
+
+16
+00:01:31,500 --> 00:01:35,520
+لكن بشكل عام يمكن تقسيم التهيئة إلى تلات أنواع
+
+17
+00:01:35,520 --> 00:01:41,680
+النوع الأول يسمى التهيئة التوجيهية ومن اسمها هي
+
+18
+00:01:41,680 --> 00:01:46,180
+تهيئة توجيهية يعني بتوجه الطلاب بتقدم الطلاب نحو
+
+19
+00:01:46,180 --> 00:01:49,840
+هدف تعليمي محدد التهيئة الانتقالية تستخدم
+
+20
+00:01:52,980 --> 00:01:55,720
+تمام، ممكن زي ما حكيت أنا أنه خلصنا هدف سلوكي،
+
+21
+00:01:55,720 --> 00:01:59,040
+بدنا ننتقل، و أنا في الحصة بقول من الطلاب زي ما
+
+22
+00:01:59,040 --> 00:02:03,600
+شوفنا مثلا موقع فلسطين الجغرافي، الآن بنتعرف على
+
+23
+00:02:03,600 --> 00:02:07,400
+موقع خلقه فلسطين بالنسبة لغضوط، قطول و لعب، الجملة
+
+24
+00:02:07,400 --> 00:02:10,500
+هذه اللي انا حكيتها تعتبر تهيأ انتقالية من هدف
+
+25
+00:02:10,500 --> 00:02:14,560
+سلوكي، سابق الهدف السلوكي، بحق، النقطة التالتة ..
+
+26
+00:02:14,560 --> 00:02:18,140
+التهيأ التقومي و تكون في بعد انتهاء شوك الدرس و
+
+27
+00:02:18,140 --> 00:02:22,610
+لتحديد نقطة القوة وده شخص موظف للطبالتهيأة
+
+28
+00:02:22,610 --> 00:02:28,590
+التقومية وتهدف إلى مراجعة ما تم اعطائه للطالب بشكل
+
+29
+00:02:28,590 --> 00:02:34,530
+صادق حتى نستطيع اعطاه معلومات جديدة، إذا هناك تلت
+
+30
+00:02:34,530 --> 00:02:37,610
+أنواع، هتعرف على كل واحدة بالتفصيل، النوع الأول
+
+31
+00:02:37,610 --> 00:02:39,810
+التهيأة التوجهية
+
+32
+00:02:46,790 --> 00:02:51,130
+و هذا النوع من التهيأة له عدة خصائص استخدم أساسا
+
+33
+00:02:51,130 --> 00:02:54,370
+لتوجيه انتباه التلاميذ نحو الموضوع اللي يعتزم
+
+34
+00:02:54,370 --> 00:02:57,790
+تدريسه تمام، لاحظوا أننا بدنا نوجه الطلاب نحو
+
+35
+00:02:57,790 --> 00:03:01,890
+موضوع بدنا نعلمه ميا لسه، موضوع لاحق الخاصية
+
+36
+00:03:01,890 --> 00:03:07,610
+التانية يستخدم المعلم في هذه التهيأة نشاطا أو شخصا
+
+37
+00:03:07,610 --> 00:03:12,470
+أو شيئا أو حدثا يعرف مسبقا أنه موضع اهتمام من
+
+38
+00:03:12,470 --> 00:03:15,740
+التلاميذ يعني الطلاب عندهم اهتمام فيهزي لعبة
+
+39
+00:03:15,740 --> 00:03:20,620
+الكورة، أحداث جارية، خبر عن كواكب مثلا المجموعة
+
+40
+00:03:20,620 --> 00:03:25,400
+الشمسية حدث و هتغيش بها أي موضوع في التمهيد، حكينا
+
+41
+00:03:25,400 --> 00:03:28,220
+عنه أيام التمهيد، هتغيش بها أي نقطة في التمهيد،
+
+42
+00:03:28,220 --> 00:03:30,720
+على الخبر، على ما أتكلم أنا في التمهيد بالخبر،
+
+43
+00:03:30,720 --> 00:03:34,540
+أيضا و تستخدم التهيأ التوجيهية بهدف، فضل يا سيد
+
+44
+00:03:34,540 --> 00:03:42,200
+وانت تمام،
+
+45
+00:03:42,200 --> 00:03:44,440
+أخر نقطة أيضا، فضلي
+
+46
+00:03:47,560 --> 00:03:52,740
+تساعد في توضيح أهداف الدرس من أنها تهيئة توجيهية و
+
+47
+00:03:52,740 --> 00:04:00,100
+غالبا تكون في البداية مثال معلم في مادة الرياضية
+
+48
+00:04:00,100 --> 00:04:03,720
+عنده درس اليوم عن الموضوع النسبة اللي أوية و كان
+
+49
+00:04:03,720 --> 00:04:07,700
+جاب لي بيوم من الشريح عند طلاب في مباريات أو لعبة
+
+50
+00:04:07,700 --> 00:04:13,500
+كرة فهو بيستغل الحدث اللي جاري اللي بيعرف أن
+
+51
+00:04:13,500 --> 00:04:16,340
+الطلاب يهتموا بالكرة يقولوا الطلاب يحب الكرةحتى
+
+52
+00:04:16,340 --> 00:04:18,720
+يوضحولهم النسب المأوية من خلال الدراسة فيبدأ مثلا
+
+53
+00:04:18,720 --> 00:04:23,320
+مين شاف مباراة مبارح أكم هدف سجل الفريق الأول أكم
+
+54
+00:04:23,320 --> 00:04:26,980
+هدف سجلة في المباراة الكلية إذا كان كام يكون أو
+
+55
+00:04:26,980 --> 00:04:30,820
+كام يمكن أن تكون نسب المأوية للأهداف التي حققها
+
+56
+00:04:30,820 --> 00:04:35,820
+الفريق الأول فهيك أنا بكون وضحت للطلاب المفهوم عن
+
+57
+00:04:35,820 --> 00:04:45,140
+طريق معلومات طلقة اهتماما للطلاب واضح؟ طيبالنوع
+
+58
+00:04:45,140 --> 00:04:52,120
+التاني من التهيأة وهي تستخدم في الأساس تتضرج داخل
+
+59
+00:04:52,120 --> 00:04:58,870
+الحصة من الأهداف إلى أهداف أخرى مثلتناول معلم
+
+60
+00:04:58,870 --> 00:05:02,410
+الكيمياء في جزء الأول من الدراس خصائص المخلوط و
+
+61
+00:05:02,410 --> 00:05:06,090
+قبل أن ينتقل بهم إلى التجارب المعملية فإنه قدراء
+
+62
+00:05:06,090 --> 00:05:10,070
+من الأنسب أن يقوم هو بعرض مجموعة من القوارير تحتوي
+
+63
+00:05:10,070 --> 00:05:13,370
+كل منها على سائل مختلف يعرفه التلاميذ ثم قام
+
+64
+00:05:13,370 --> 00:05:16,670
+بإضافة تلك السوائل إلى بعضه فمواجهة انتباه
+
+65
+00:05:16,670 --> 00:05:20,430
+التلاميذ لإجراء التجارب بنفسهم هدى مثال يقدم تهيأ
+
+66
+00:05:20,430 --> 00:05:25,390
+انتقالية كيف؟ انه اترابط .. اترابط شغلة سابقة
+
+67
+00:05:25,390 --> 00:05:30,880
+بشغلةبشغلة تانية، فممكن تكون برضه مثال تاني في نفس
+
+68
+00:05:30,880 --> 00:05:34,480
+الحصة زي ما حكينا أنه أنا انتهيت من جمع الأعداد
+
+69
+00:05:34,480 --> 00:05:40,080
+مثلا الكاسرية، نتعرف على صورة مثلا الكاسر الصحيح
+
+70
+00:05:40,080 --> 00:05:44,960
+فبحكي لتحضر مثلا زي ما درسنا صورة الكسور، بدنا
+
+71
+00:05:44,960 --> 00:05:48,520
+ناخد صورة أخرى أو بدنا نعمل طريقة لتجانس الكسور أو
+
+72
+00:05:48,520 --> 00:05:53,250
+ناخد جمع الكسورناخد كيف مثلا بسط الكصور لأبسط صورة
+
+73
+00:05:53,250 --> 00:05:57,490
+و الآن بدنا ناخد مثلا طريقة جمع الكصور فهذه تسمى
+
+74
+00:05:57,490 --> 00:06:03,050
+تهيأ انتقالية تساعد المعلم في الانتقال من هدف إلى
+
+75
+00:06:03,050 --> 00:06:09,930
+هدف آخر أو من موضوع إلى موضوع النوع
+
+76
+00:06:09,930 --> 00:06:15,210
+التالف من التهيأ يسمى التهيأ التقومية تستخدم في
+
+77
+00:06:15,210 --> 00:06:21,390
+الأساس لتقوم ما تم تعلمه قبل الانتقالالى أنشطة او
+
+78
+00:06:21,390 --> 00:06:25,790
+خبرات جديدة كان يسأل باختصار المعلم عن الموضوع
+
+79
+00:06:25,790 --> 00:06:30,370
+اللى سبق ان تعلمه الطلاب ويربطهم بالموضوع الجديد
+
+80
+00:06:30,370 --> 00:06:36,370
+وده يشبه زى ايه يشبه بيشبه او
+
+81
+00:06:36,370 --> 00:06:40,410
+بيسميها اللى هو الخبرات المنتمية لو نسأل في الحصة
+
+82
+00:06:40,410 --> 00:06:45,530
+زى ما أخدنا او اتعرف على أساس المعلومات
+
+83
+00:06:45,530 --> 00:06:47,670
+السابقة إذا عندنا تلت أنواع من التهيئة
+
+84
+00:06:51,260 --> 00:06:55,500
+من خلال هذا التم��ين خلينا نثبت أنواع التهيئة
+
+85
+00:06:55,500 --> 00:06:58,680
+التلاتة تعرف على خصائص كل واحدة و أي خاصية بتنسب
+
+86
+00:06:58,680 --> 00:07:05,720
+تهيئة المحددة السؤال الأول ألف تستخدم
+
+87
+00:07:05,720 --> 00:07:10,320
+أساسي لتوفير تحول ثالث من مادة معروفة مسبقا سابقة
+
+88
+00:07:10,320 --> 00:07:13,720
+دراستها إلى مادة جديدة التقالية طبعا طالما ما في
+
+89
+00:07:13,720 --> 00:07:19,800
+تحول او انتقال إذا هي التهيئة الانتقالية السؤال
+
+90
+00:07:19,800 --> 00:07:20,260
+التاني
+
+91
+00:07:24,870 --> 00:07:29,410
+استخدم نشاطا او واقعية او شخص يعرف المعلم ان نريد
+
+92
+00:07:29,410 --> 00:07:39,810
+اتلافيد اهتمام به التهيأ التوجيهية تساعد
+
+93
+00:07:39,810 --> 00:07:41,730
+في توضيح أهداف الدرس التوجيهية
+
+94
+00:07:48,750 --> 00:07:51,410
+تعتمد على مادة كبيرة ما هو اللي قدش يتصرف فيها
+
+95
+00:07:51,410 --> 00:07:54,690
+للمدملين والجزاء حول التلاميذ أو اللتي ينميها
+
+96
+00:07:54,690 --> 00:07:57,790
+التلاميذ بنفسه و الأمثلة اللتي يقاسوا عليها و
+
+97
+00:07:57,790 --> 00:08:01,390
+اللتي يظهر فهمها المحتوى سبق تعلمهم تقويمية
+
+98
+00:08:01,390 --> 00:08:05,210
+تقويمية طالما في عندنا محتوى سبق تعلمه بدور بقى
+
+99
+00:08:05,210 --> 00:08:08,450
+شغلة لاحقة بشغلة جديدة إذن هي التهيأة تقويمية
+
+100
+00:08:08,450 --> 00:08:12,330
+تستخدم أساسا لتوجيه انتباه التلاميذ إلى مهام
+
+101
+00:08:12,330 --> 00:08:16,530
+المعلم أن يعرضوا عليه تهيأ التوجيهتمام زى ما قولنا
+
+102
+00:08:16,530 --> 00:08:20,630
+ان طالما فيه معلومات بده يعطيها لطلاب سمى تهيأ
+
+103
+00:08:20,630 --> 00:08:25,050
+توجيه تستخدم أساسا لتطوير مادة سبق تعلمها قبل
+
+104
+00:08:25,050 --> 00:08:29,430
+الانتقال إلى مادة جديدة تهيئة تطويرية تمام اذا
+
+105
+00:08:29,430 --> 00:08:35,490
+بهذا العرض و التمرين نكون قد انتهينا من تحديد
+
+106
+00:08:35,490 --> 00:08:40,270
+أنواع التهيئة التلاتة و ربطها بالتمهيد ننتقل الآن
+
+107
+00:08:40,270 --> 00:08:44,150
+إلى تدريبات حول مهارة التمهيد مع الطالبات ان شاء
+
+108
+00:08:44,150 --> 00:08:48,330
+اللهبسم الله الرحمن الرحيم، الحمد لله وكفا وسلام
+
+109
+00:08:48,330 --> 00:08:52,930
+على من استفاد، كان يا مكان في قديم الزمان كانت
+
+110
+00:08:52,930 --> 00:08:57,150
+هناك أم تدعى الجملة الفعلية، وكان لها ثلاثة من
+
+111
+00:08:57,150 --> 00:09:03,210
+الأولاد، هم الفعل والفاعل والمفعول به، وفي بيت يوم
+
+112
+00:09:03,210 --> 00:09:10,420
+غاب الفعل عن البيت، فأصاب الأم حزن كبيرفتقدم ابنها
+
+113
+00:09:10,420 --> 00:09:15,980
+المفعول به وقال يا أمي أنا سأقوم بحل هذه المشكلة
+
+114
+00:09:15,980 --> 00:09:20,560
+وسأكون أنا سأحل
+
+115
+00:09:20,560 --> 00:09:25,380
+مكان أخي و أخذ حركته و أتنازل عن حركتي وسيكون لي
+
+116
+00:09:25,380 --> 00:09:31,580
+اسما جديدا انتهت القصة في رأيكم ما هو الاسم الجديد
+
+117
+00:09:31,580 --> 00:09:36,730
+اللذي سيكون المفعول به نائب الفاعل أحسنتيإذا درسنا
+
+118
+00:09:36,730 --> 00:09:55,310
+اليوم سيكون عن نائب الفاعل السلام
+
+119
+00:09:55,310 --> 00:10:00,970
+عليكم يا طلعزيزي كيف حالكم اليوم؟ اليوم قبل البدء
+
+120
+00:10:00,970 --> 00:10:05,610
+في درسنا لهذا اليومسوف نتناول سوف نلعب سويا لعبة
+
+121
+00:10:05,610 --> 00:10:10,890
+صغيرة وسوف بعدها اسأل سؤال صغيرا والذي يجيب على
+
+122
+00:10:10,890 --> 00:10:16,230
+هذا السؤال سوف أعطيه جائزة اليوم سوف نلعب لعبة
+
+123
+00:10:16,230 --> 00:10:22,370
+سويا هيا بنا جلسة صحيحة يطلع لحظة السرخاء لحظة
+
+124
+00:10:22,370 --> 00:10:29,910
+التخيل اغمضوا عينيكم كان يا مكان ايه كان يا مكان
+
+125
+00:10:29,910 --> 00:10:35,920
+في يوم من الأيامذهبنا في رحلة مع بعضنا ثم صعدنا
+
+126
+00:10:35,920 --> 00:10:42,480
+إلى الحافلة ومشيت بين الحافلة طويلا طويل�� ثم وصلنا
+
+127
+00:10:42,480 --> 00:10:49,560
+إلى مكان واسع جدا ورأينا فيها المياه والاسماك
+
+128
+00:10:49,560 --> 00:10:56,520
+وفيها أناس وفيها أطفال يلعبون ويمرحون واطفال
+
+129
+00:10:56,520 --> 00:11:01,680
+يصممون بلوتا من الرمالو هناك استمتعنا ب ..
+
+130
+00:11:01,680 --> 00:11:06,500
+استمتعنا بالمناظر الطبيعية و بعدها انتهت الرحلة و
+
+131
+00:11:06,500 --> 00:11:10,440
+صعدنا الى الحافلة و راجعنا الى .. الى المكان الذي
+
+132
+00:11:10,440 --> 00:11:15,760
+كنا فيه، هيا افتحوا عينيكم يا أطفال، هل استمتعتم
+
+133
+00:11:15,760 --> 00:11:22,740
+بهذه الرحلة؟ طب الى أين كانت .. من يشرحلي الى أين
+
+134
+00:11:22,740 --> 00:11:25,400
+كانت هذه الرحلة في هذا اليوم؟ تفضلي
+
+135
+00:11:30,100 --> 00:11:36,260
+فاندي إذا درسنا لليالي كان عن البحر، إذا درسنا
+
+136
+00:11:36,260 --> 00:11:45,240
+لليالي البحر تبقى
+
+137
+00:11:45,240 --> 00:11:59,300
+درسنا عن البحر تبقى درسنا عن
+
+138
+00:12:04,310 --> 00:12:08,450
+أنا الطالبة أسمع نبهان بدي أشرح ان شاء الله دارس
+
+139
+00:12:08,450 --> 00:12:13,830
+لصف التاني لغة عربية الصف التاني يعني بتكونوا
+
+140
+00:12:13,830 --> 00:12:18,490
+معايا شوية متفاعلين بس الآن ان شاء الله كيف حاجة
+
+141
+00:12:18,490 --> 00:12:21,590
+أول حاجة للطلاب ان شاء الله منها اشهروا رأيكم و
+
+142
+00:12:21,590 --> 00:12:25,850
+بدنا نشتد مع بعض أنشودة عن .. يلا أنشدوا معايا يا
+
+143
+00:12:25,850 --> 00:12:27,770
+عزيزي يلا اسمعوا
+
+144
+00:12:30,900 --> 00:12:36,760
+يا طبول اسمعوا ماذا أقول في السنة أربع فصول في
+
+145
+00:12:36,760 --> 00:12:43,060
+السنة أربع فصول تنقي تنقي يا طبول اسمعوا ماذا أقول
+
+146
+00:12:43,060 --> 00:12:49,480
+في السنة أربع فصول في السنة أربع فصول شتاء و ربيع
+
+147
+00:12:49,480 --> 00:12:52,640
+الصيف و الخريق شتاء و ربيع الصيف و الخريق شتاء و
+
+148
+00:13:07,240 --> 00:13:12,080
+عزيزي، إذا كام فصل فيها السنة؟ كام فصل فيها السنة؟
+
+149
+00:13:12,080 --> 00:13:15,560
+أربع فصول متادة، أحسنتي، ما هي فصول السنة الأربع؟
+
+150
+00:13:17,110 --> 00:13:20,890
+سيف و شتاء، ربيع و خريطة ممتازة، أحسنتى، ما هو
+
+151
+00:13:20,890 --> 00:13:27,010
+الفصل المفضل لديكى؟ السيف لماذا تحبنا فصل السيف؟
+
+152
+00:13:27,010 --> 00:13:36,510
+بسبب
+
+153
+00:13:36,510 --> 00:13:44,350
+الفصل الشتاء لماذا تحبنا فصل الشتاء؟ لأ، بحسه فصل
+
+154
+00:13:44,350 --> 00:13:49,490
+مميز يعنى بالنسبالىطب يعني معايا بدي أسألكوا سؤال
+
+155
+00:13:49,490 --> 00:13:53,770
+ما هو الفصل اللي يبدأ في واحد وعشرين مالس و تنتشر
+
+156
+00:13:53,770 --> 00:13:58,730
+فيه الأزهار و الحجاش الخضراء كمان؟ الربيع، الربيع،
+
+157
+00:13:58,730 --> 00:13:59,450
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+158
+00:13:59,450 --> 00:14:01,230
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+159
+00:14:01,230 --> 00:14:04,910
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+160
+00:14:04,910 --> 00:14:05,050
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+161
+00:14:05,050 --> 00:14:05,070
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+162
+00:14:05,070 --> 00:14:12,150
+الربيع، الربيع، الربيع،
+
+163
+00:14:12,150 --> 00:14:14,510
+الربي
+
+164
+00:14:15,340 --> 00:14:24,140
+ايش نوع كمية الاستخدام اللي بقى اصلا؟ اللي
+
+165
+00:14:24,140 --> 00:14:28,860
+.. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي
+
+166
+00:14:28,860 --> 00:14:29,940
+عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان ..
+
+167
+00:14:29,940 --> 00:14:32,820
+عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان ..
+
+168
+00:14:32,820 --> 00:14:39,580
+اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان
+
+169
+00:14:39,580 --> 00:14:40,280
+.. اللي
+
+170
+00:14:54,470 --> 00:15:00,970
+مين يجيبوا ميا؟ بقى هنزل يدلعها؟ نعم بقى بقى هنزل
+
+171
+00:15:00,970 --> 00:15:07,850
+أربع نزل طالع حزن على النتاشر؟ انا لسه حزن عكسي
+
+172
+00:15:07,850 --> 00:15:10,090
+اذا اليوم بقى حزن على الأعداد السيارية؟
+
+173
+00:15:14,670 --> 00:15:17,930
+ماهو تعريف إن أنا قاعدة الزوجين؟ خلاص وش .. خلاص
+
+174
+00:15:17,930 --> 00:15:20,910
+أنا دلوقتي بتعمل دور صغير لك نفسي طيب ماشي طيب ..
+
+175
+00:15:20,910 --> 00:15:22,970
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+176
+00:15:22,970 --> 00:15:23,950
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+177
+00:15:23,950 --> 00:15:24,090
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+178
+00:15:24,090 --> 00:15:26,910
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+179
+00:15:26,910 --> 00:15:33,110
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+180
+00:15:33,110 --> 00:15:43,330
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+181
+00:15:47,770 --> 00:15:52,830
+الناس كيف حالكم اليوم؟ ان شاء الله من الحين طيب
+
+182
+00:15:52,830 --> 00:16:02,270
+قيام .. قيام .. قيام .. قيام يالا بسرعة بسرعة
+
+183
+00:16:02,270 --> 00:16:04,850
+خلينا نتنشط مع بعض يالا يالا قيام
+
+184
+00:16:23,910 --> 00:16:33,310
+طيب استمعوا معي جيدا في ذات يوم الرسول
+
+185
+00:16:33,310 --> 00:16:38,310
+صلى الله عليه وسلم كان له ولد كما تعرفون واسمه
+
+186
+00:16:38,310 --> 00:16:47,120
+القاسمفي ذات يوم توفي ابنه القاسم فماذا
+
+187
+00:16:47,120 --> 00:16:55,060
+قال له كفار قريش فماذا
+
+188
+00:16:55,060 --> 00:17:01,600
+قال له كفار قريش بريئة يا محمد او بريئة يا محمد
+
+189
+00:17:01,600 --> 00:17:07,640
+فانزل الله سبحانه وتعالى الأياد بسم الله الرحمن
+
+190
+00:17:07,640 --> 00:17:14,780
+الرحيمإن أعطيناك الكوثر فصلي لربك وانهر إن شانعك
+
+191
+00:17:14,780 --> 00:17:20,380
+هو الأبتر فاليوم ان شاء الله راح نتحدث عن أو نقرأ
+
+192
+00:17:20,380 --> 00:17:27,460
+و نفهم معاني صورة الكوثر شكرا جزيلا ايش اسم
+
+193
+00:17:27,460 --> 00:17:31,660
+الاستثمار اللي هو قصة قصة صرا قصة نتفجر في تدريب
+
+194
+00:17:31,660 --> 00:17:35,960
+مع طالبات في عرض التمهيد ان شاء الله نلتقي في
+
+195
+00:17:35,960 --> 00:17:39,490
+المهارة التاليةوهي نهارة شرح الدروس
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/E3ys869R16M_raw.srt

@@ -0,0 +1,820 @@
+1
+00:00:20,920 --> 00:00:23,200
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام علي رسول
+
+2
+00:00:23,200 --> 00:00:27,280
+الله اليوم ان شاء الله راح نكمل شرح في مهارات
+
+3
+00:00:27,280 --> 00:00:32,100
+تدريس و هنتعرف على نوع مهم جدا و هو مرتبط بالتمهيد
+
+4
+00:00:32,100 --> 00:00:37,980
+و هذا النوع يسمى التهيأ التهيأ تختلف عن التمهيد في
+
+5
+00:00:37,980 --> 00:00:42,140
+بعض النقاط و أيضا تتشابه معاهمواجهة شبهنا إلى
+
+6
+00:00:42,140 --> 00:00:46,320
+التهيأ والتمهيد إنها تعتبر تقديم للأهداف السلوكية
+
+7
+00:00:46,320 --> 00:00:51,260
+أو الأهداف التي ننوي تقيقها أو تحقيقها لدى المتعلم
+
+8
+00:00:51,260 --> 00:00:57,020
+قلنا سابقا إن التمهيد متى يتم في بداية الحصة
+
+9
+00:00:57,020 --> 00:01:01,160
+التمهيد يتم في بداية الحصة ولكن قد نحتاج أيضا إلى
+
+10
+00:01:01,160 --> 00:01:06,740
+تهيأ الطالب إلى الهدف السلوكي في مواقف أو مواقع
+
+11
+00:01:06,740 --> 00:01:11,760
+غير بداية الحصةكأن ينتهي مثلا المدرس منشرح بعض
+
+12
+00:01:11,760 --> 00:01:15,460
+الأهداف مع انتهاء نص الحصة فيحتاج إلى تكملة باق
+
+13
+00:01:15,460 --> 00:01:19,540
+الأهداف في النص المتبقى ففي هذه الحالة يجأ المعلم
+
+14
+00:01:19,540 --> 00:01:25,880
+إلى تهيأة الطلاب وتقديمهم لكي يستعدوا للهداف
+
+15
+00:01:25,880 --> 00:01:31,500
+التاليةإذا لا يوجد تصنيف واحد محدد لأنواع التهيئة
+
+16
+00:01:31,500 --> 00:01:35,520
+لكن بشكل عام يمكن تقسيم التهيئة إلى تلات أنواع
+
+17
+00:01:35,520 --> 00:01:41,680
+النوع الأول يسمى التهيئة التوجيهية ومن اسمها هي
+
+18
+00:01:41,680 --> 00:01:46,180
+تهيئة توجيهية يعني بتوجه الطلاب بتقدم الطلاب نحو
+
+19
+00:01:46,180 --> 00:01:49,840
+هدف تعليمي محدد التهيئة الانتقالية تستخدم
+
+20
+00:01:52,980 --> 00:01:55,720
+تمام، ممكن زي ما حكيت أنا أنه خلصنا هدف سلوكي،
+
+21
+00:01:55,720 --> 00:01:59,040
+بدنا ننتقل، و أنا في الحصة بقول من الطلاب زي ما
+
+22
+00:01:59,040 --> 00:02:03,600
+شوفنا مثلا موقع فلسطين الجغرافي، الآن بنتعرف على
+
+23
+00:02:03,600 --> 00:02:07,400
+موقع خلقه فلسطين بالنسبة لغضوط، قطول و لعب، الجملة
+
+24
+00:02:07,400 --> 00:02:10,500
+هذه اللي انا حكيتها تعتبر تهيأ انتقالية من هدف
+
+25
+00:02:10,500 --> 00:02:14,560
+سلوكي، سابق الهدف السلوكي، بحق، النقطة التالتة ..
+
+26
+00:02:14,560 --> 00:02:18,140
+التهيأ التقومي و تكون في بعد انتهاء شوك الدرس و
+
+27
+00:02:18,140 --> 00:02:22,610
+لتحديد نقطة القوة وده شخص موظف للطبالتهيأة
+
+28
+00:02:22,610 --> 00:02:28,590
+التقومية وتهدف إلى مراجعة ما تم اعطائه للطالب بشكل
+
+29
+00:02:28,590 --> 00:02:34,530
+صادق حتى نستطيع اعطاه معلومات جديدة، إذا هناك تلت
+
+30
+00:02:34,530 --> 00:02:37,610
+أنواع، هتعرف على كل واحدة بالتفصيل، النوع الأول
+
+31
+00:02:37,610 --> 00:02:39,810
+التهيأة التوجهية
+
+32
+00:02:46,790 --> 00:02:51,130
+و هذا النوع من التهيأة له عدة خصائص استخدم أساسا
+
+33
+00:02:51,130 --> 00:02:54,370
+لتوجيه انتباه التلاميذ نحو الموضوع اللي يعتزم
+
+34
+00:02:54,370 --> 00:02:57,790
+تدريسه تمام، لاحظوا أننا بدنا نوجه الطلاب نحو
+
+35
+00:02:57,790 --> 00:03:01,890
+موضوع بدنا نعلمه ميا لسه، موضوع لاحق الخاصية
+
+36
+00:03:01,890 --> 00:03:07,610
+التانية يستخدم المعلم في هذه التهيأة نشاطا أو شخصا
+
+37
+00:03:07,610 --> 00:03:12,470
+أو شيئا أو حدثا يعرف مسبقا أنه موضع اهتمام من
+
+38
+00:03:12,470 --> 00:03:15,740
+التلاميذ يعني الطلاب عندهم اهتمام فيهزي لعبة
+
+39
+00:03:15,740 --> 00:03:20,620
+الكورة، أحداث جارية، خبر عن كواكب مثلا المجموعة
+
+40
+00:03:20,620 --> 00:03:25,400
+الشمسية حدث و هتغيش بها أي موضوع في التمهيد، حكينا
+
+41
+00:03:25,400 --> 00:03:28,220
+عنه أيام التمهيد، هتغيش بها أي نقطة في التمهيد،
+
+42
+00:03:28,220 --> 00:03:30,720
+على الخبر، على ما أتكلم أنا في التمهيد بالخبر،
+
+43
+00:03:30,720 --> 00:03:34,540
+أيضا و تستخدم التهيأ التوجيهية بهدف، فضل يا سيد
+
+44
+00:03:34,540 --> 00:03:42,200
+وانت تمام،
+
+45
+00:03:42,200 --> 00:03:44,440
+أخر نقطة أيضا، فضلي
+
+46
+00:03:47,560 --> 00:03:52,740
+تساعد في توضيح أهداف الدرس من أنها تهيئة توجيهية و
+
+47
+00:03:52,740 --> 00:04:00,100
+غالبا تكون في البداية مثال معلم في مادة الرياضية
+
+48
+00:04:00,100 --> 00:04:03,720
+عنده درس اليوم عن الموضوع النسبة اللي أوية و كان
+
+49
+00:04:03,720 --> 00:04:07,700
+جاب لي بيوم من الشريح عند طلاب في مباريات أو لعبة
+
+50
+00:04:07,700 --> 00:04:13,500
+كرة فهو بيستغل الحدث اللي جاري اللي بيعرف أن
+
+51
+00:04:13,500 --> 00:04:16,340
+الطلاب يهتموا بالكرة يقولوا الطلاب يحب الكرةحتى
+
+52
+00:04:16,340 --> 00:04:18,720
+يوضحولهم النسب المأوية من خلال الدراسة فيبدأ مثلا
+
+53
+00:04:18,720 --> 00:04:23,320
+مين شاف مباراة مبارح أكم هدف سجل الفريق الأول أكم
+
+54
+00:04:23,320 --> 00:04:26,980
+هدف سجلة في المباراة الكلية إذا كان كام يكون أو
+
+55
+00:04:26,980 --> 00:04:30,820
+كام يمكن أن تكون نسب المأوية للأهداف التي حققها
+
+56
+00:04:30,820 --> 00:04:35,820
+الفريق الأول فهيك أنا بكون وضحت للطلاب المفهوم عن
+
+57
+00:04:35,820 --> 00:04:45,140
+طريق معلومات طلقة اهتماما للطلاب واضح؟ طيبالنوع
+
+58
+00:04:45,140 --> 00:04:52,120
+التاني من التهيأة وهي تستخدم في الأساس تتضرج داخل
+
+59
+00:04:52,120 --> 00:04:58,870
+الحصة من الأهداف إلى أهداف أخرى مثلتناول معلم
+
+60
+00:04:58,870 --> 00:05:02,410
+الكيمياء في جزء الأول من الدراس خصائص المخلوط و
+
+61
+00:05:02,410 --> 00:05:06,090
+قبل أن ينتقل بهم إلى التجارب المعملية فإنه قدراء
+
+62
+00:05:06,090 --> 00:05:10,070
+من الأنسب أن يقوم هو بعرض مجموعة من القوارير تحتوي
+
+63
+00:05:10,070 --> 00:05:13,370
+كل منها على سائل مختلف يعرفه التلاميذ ثم قام
+
+64
+00:05:13,370 --> 00:05:16,670
+بإضافة تلك السوائل إلى بعضه فمواجهة انتباه
+
+65
+00:05:16,670 --> 00:05:20,430
+التلاميذ لإجراء التجارب بنفسهم هدى مثال يقدم تهيأ
+
+66
+00:05:20,430 --> 00:05:25,390
+انتقالية كيف؟ انه اترابط .. اترابط شغلة سابقة
+
+67
+00:05:25,390 --> 00:05:30,880
+بشغلةبشغلة تانية، فممكن تكون برضه مثال تاني في نفس
+
+68
+00:05:30,880 --> 00:05:34,480
+الحصة زي ما حكينا أنه أنا انتهيت من جمع الأعداد
+
+69
+00:05:34,480 --> 00:05:40,080
+مثلا الكاسرية، نتعرف على صورة مثلا الكاسر الصحيح
+
+70
+00:05:40,080 --> 00:05:44,960
+فبحكي لتحضر مثلا زي ما درسنا صورة الكسور، بدنا
+
+71
+00:05:44,960 --> 00:05:48,520
+ناخد صورة أخرى أو بدنا نعمل طريقة لتجانس الكسور أو
+
+72
+00:05:48,520 --> 00:05:53,250
+ناخد جمع الكسورناخد كيف مثلا بسط الكصور لأبسط صورة
+
+73
+00:05:53,250 --> 00:05:57,490
+و الآن بدنا ناخد مثلا طريقة جمع الكصور فهذه تسمى
+
+74
+00:05:57,490 --> 00:06:03,050
+تهيأ انتقالية تساعد المعلم في الانتقال من هدف إلى
+
+75
+00:06:03,050 --> 00:06:09,930
+هدف آخر أو من موضوع إلى موضوع النوع
+
+76
+00:06:09,930 --> 00:06:15,210
+التالف من التهيأ يسمى التهيأ التقومية تستخدم في
+
+77
+00:06:15,210 --> 00:06:21,390
+الأساس لتقوم ما تم تعلمه قبل الانتقالالى أنشطة او
+
+78
+00:06:21,390 --> 00:06:25,790
+خبرات جديدة كان يسأل باختصار المعلم عن الموضوع
+
+79
+00:06:25,790 --> 00:06:30,370
+اللى سبق ان تعلمه الطلاب ويربطهم بالموضوع الجديد
+
+80
+00:06:30,370 --> 00:06:36,370
+وده يشبه زى ايه يشبه بيشبه او
+
+81
+00:06:36,370 --> 00:06:40,410
+بيسميها اللى هو الخبرات المنتمية لو نسأل في الحصة
+
+82
+00:06:40,410 --> 00:06:45,530
+زى ما أخدنا او اتعرف على أساس المعلومات
+
+83
+00:06:45,530 --> 00:06:47,670
+السابقة إذا عندنا تلت أنواع من التهيئة
+
+84
+00:06:51,260 --> 00:06:55,500
+من خلال هذا التم��ين خلينا نثبت أنواع التهيئة
+
+85
+00:06:55,500 --> 00:06:58,680
+التلاتة تعرف على خصائص كل واحدة و أي خاصية بتنسب
+
+86
+00:06:58,680 --> 00:07:05,720
+تهيئة المحددة السؤال الأول ألف تستخدم
+
+87
+00:07:05,720 --> 00:07:10,320
+أساسي لتوفير تحول ثالث من مادة معروفة مسبقا سابقة
+
+88
+00:07:10,320 --> 00:07:13,720
+دراستها إلى مادة جديدة التقالية طبعا طالما ما في
+
+89
+00:07:13,720 --> 00:07:19,800
+تحول او انتقال إذا هي التهيئة الانتقالية السؤال
+
+90
+00:07:19,800 --> 00:07:20,260
+التاني
+
+91
+00:07:24,870 --> 00:07:29,410
+استخدم نشاطا او واقعية او شخص يعرف المعلم ان نريد
+
+92
+00:07:29,410 --> 00:07:39,810
+اتلافيد اهتمام به التهيأ التوجيهية تساعد
+
+93
+00:07:39,810 --> 00:07:41,730
+في توضيح أهداف الدرس التوجيهية
+
+94
+00:07:48,750 --> 00:07:51,410
+تعتمد على مادة كبيرة ما هو اللي قدش يتصرف فيها
+
+95
+00:07:51,410 --> 00:07:54,690
+للمدملين والجزاء حول التلاميذ أو اللتي ينميها
+
+96
+00:07:54,690 --> 00:07:57,790
+التلاميذ بنفسه و الأمثلة اللتي يقاسوا عليها و
+
+97
+00:07:57,790 --> 00:08:01,390
+اللتي يظهر فهمها المحتوى سبق تعلمهم تقويمية
+
+98
+00:08:01,390 --> 00:08:05,210
+تقويمية طالما في عندنا محتوى سبق تعلمه بدور بقى
+
+99
+00:08:05,210 --> 00:08:08,450
+شغلة لاحقة بشغلة جديدة إذن هي التهيأة تقويمية
+
+100
+00:08:08,450 --> 00:08:12,330
+تستخدم أساسا لتوجيه انتباه التلاميذ إلى مهام
+
+101
+00:08:12,330 --> 00:08:16,530
+المعلم أن يعرضوا عليه تهيأ التوجيهتمام زى ما قولنا
+
+102
+00:08:16,530 --> 00:08:20,630
+ان طالما فيه معلومات بده يعطيها لطلاب سمى تهيأ
+
+103
+00:08:20,630 --> 00:08:25,050
+توجيه تستخدم أساسا لتطوير مادة سبق تعلمها قبل
+
+104
+00:08:25,050 --> 00:08:29,430
+الانتقال إلى مادة جديدة تهيئة تطويرية تمام اذا
+
+105
+00:08:29,430 --> 00:08:35,490
+بهذا العرض و التمرين نكون قد انتهينا من تحديد
+
+106
+00:08:35,490 --> 00:08:40,270
+أنواع التهيئة التلاتة و ربطها بالتمهيد ننتقل الآن
+
+107
+00:08:40,270 --> 00:08:44,150
+إلى تدريبات حول مهارة التمهيد مع الطالبات ان شاء
+
+108
+00:08:44,150 --> 00:08:48,330
+اللهبسم الله الرحمن الرحيم، الحمد لله وكفا وسلام
+
+109
+00:08:48,330 --> 00:08:52,930
+على من استفاد، كان يا مكان في قديم الزمان كانت
+
+110
+00:08:52,930 --> 00:08:57,150
+هناك أم تدعى الجملة الفعلية، وكان لها ثلاثة من
+
+111
+00:08:57,150 --> 00:09:03,210
+الأولاد، هم الفعل والفاعل والمفعول به، وفي بيت يوم
+
+112
+00:09:03,210 --> 00:09:10,420
+غاب الفعل عن البيت، فأصاب الأم حزن كبيرفتقدم ابنها
+
+113
+00:09:10,420 --> 00:09:15,980
+المفعول به وقال يا أمي أنا سأقوم بحل هذه المشكلة
+
+114
+00:09:15,980 --> 00:09:20,560
+وسأكون أنا سأحل
+
+115
+00:09:20,560 --> 00:09:25,380
+مكان أخي و أخذ حركته و أتنازل عن حركتي وسيكون لي
+
+116
+00:09:25,380 --> 00:09:31,580
+اسما جديدا انتهت القصة في رأيكم ما هو الاسم الجديد
+
+117
+00:09:31,580 --> 00:09:36,730
+اللذي سيكون المفعول به نائب الفاعل أحسنتيإذا درسنا
+
+118
+00:09:36,730 --> 00:09:55,310
+اليوم سيكون عن نائب الفاعل السلام
+
+119
+00:09:55,310 --> 00:10:00,970
+عليكم يا طلعزيزي كيف حالكم اليوم؟ اليوم قبل البدء
+
+120
+00:10:00,970 --> 00:10:05,610
+في درسنا لهذا اليومسوف نتناول سوف نلعب سويا لعبة
+
+121
+00:10:05,610 --> 00:10:10,890
+صغيرة وسوف بعدها اسأل سؤال صغيرا والذي يجيب على
+
+122
+00:10:10,890 --> 00:10:16,230
+هذا السؤال سوف أعطيه جائزة اليوم سوف نلعب لعبة
+
+123
+00:10:16,230 --> 00:10:22,370
+سويا هيا بنا جلسة صحيحة يطلع لحظة السرخاء لحظة
+
+124
+00:10:22,370 --> 00:10:29,910
+التخيل اغمضوا عينيكم كان يا مكان ايه كان يا مكان
+
+125
+00:10:29,910 --> 00:10:35,920
+في يوم من الأيامذهبنا في رحلة مع بعضنا ثم صعدنا
+
+126
+00:10:35,920 --> 00:10:42,480
+إلى الحافلة ومشيت بين الحافلة طويلا طويل�� ثم وصلنا
+
+127
+00:10:42,480 --> 00:10:49,560
+إلى مكان واسع جدا ورأينا فيها المياه والاسماك
+
+128
+00:10:49,560 --> 00:10:56,520
+وفيها أناس وفيها أطفال يلعبون ويمرحون واطفال
+
+129
+00:10:56,520 --> 00:11:01,680
+يصممون بلوتا من الرمالو هناك استمتعنا ب ..
+
+130
+00:11:01,680 --> 00:11:06,500
+استمتعنا بالمناظر الطبيعية و بعدها انتهت الرحلة و
+
+131
+00:11:06,500 --> 00:11:10,440
+صعدنا الى الحافلة و راجعنا الى .. الى المكان الذي
+
+132
+00:11:10,440 --> 00:11:15,760
+كنا فيه، هيا افتحوا عينيكم يا أطفال، هل استمتعتم
+
+133
+00:11:15,760 --> 00:11:22,740
+بهذه الرحلة؟ طب الى أين كانت .. من يشرحلي الى أين
+
+134
+00:11:22,740 --> 00:11:25,400
+كانت هذه الرحلة في هذا اليوم؟ تفضلي
+
+135
+00:11:30,100 --> 00:11:36,260
+فاندي إذا درسنا لليالي كان عن البحر، إذا درسنا
+
+136
+00:11:36,260 --> 00:11:45,240
+لليالي البحر تبقى
+
+137
+00:11:45,240 --> 00:11:59,300
+درسنا عن البحر تبقى درسنا عن
+
+138
+00:11:59,300 --> 00:11:59,300
+البحر
+
+139
+00:12:04,310 --> 00:12:08,450
+أنا الطالبة أسمع نبهان بدي أشرح ان شاء الله دارس
+
+140
+00:12:08,450 --> 00:12:13,830
+لصف التاني لغة عربية الصف التاني يعني بتكونوا
+
+141
+00:12:13,830 --> 00:12:18,490
+معايا شوية متفاعلين بس الآن ان شاء الله كيف حاجة
+
+142
+00:12:18,490 --> 00:12:21,590
+أول حاجة للطلاب ان شاء الله منها اشهروا رأيكم و
+
+143
+00:12:21,590 --> 00:12:25,850
+بدنا نشتد مع بعض أنشودة عن .. يلا أنشدوا معايا يا
+
+144
+00:12:25,850 --> 00:12:27,770
+عزيزي يلا اسمعوا
+
+145
+00:12:30,900 --> 00:12:36,760
+يا طبول اسمعوا ماذا أقول في السنة أربع فصول في
+
+146
+00:12:36,760 --> 00:12:43,060
+السنة أربع فصول تنقي تنقي يا طبول اسمعوا ماذا أقول
+
+147
+00:12:43,060 --> 00:12:49,480
+في السنة أربع فصول في السنة أربع فصول شتاء و ربيع
+
+148
+00:12:49,480 --> 00:12:52,640
+الصيف و الخريق شتاء و ربيع الصيف و الخريق شتاء و
+
+149
+00:12:52,640 --> 00:12:52,640
+ربيع الصيف و الخريق
+
+150
+00:13:07,240 --> 00:13:12,080
+عزيزي، إذا كام فصل فيها السنة؟ كام فصل فيها السنة؟
+
+151
+00:13:12,080 --> 00:13:15,560
+أربع فصول متادة، أحسنتي، ما هي فصول السنة الأربع؟
+
+152
+00:13:17,110 --> 00:13:20,890
+سيف و شتاء، ربيع و خريطة ممتازة، أحسنتى، ما هو
+
+153
+00:13:20,890 --> 00:13:27,010
+الفصل المفضل لديكى؟ السيف لماذا تحبنا فصل السيف؟
+
+154
+00:13:27,010 --> 00:13:36,510
+بسبب
+
+155
+00:13:36,510 --> 00:13:44,350
+الفصل الشتاء لماذا تحبنا فصل الشتاء؟ لأ، بحسه فصل
+
+156
+00:13:44,350 --> 00:13:49,490
+مميز يعنى بالنسبالىطب يعني معايا بدي أسألكوا سؤال
+
+157
+00:13:49,490 --> 00:13:53,770
+ما هو الفصل اللي يبدأ في واحد وعشرين مالس و تنتشر
+
+158
+00:13:53,770 --> 00:13:58,730
+فيه الأزهار و الحجاش الخضراء كمان؟ الربيع، الربيع،
+
+159
+00:13:58,730 --> 00:13:59,450
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+160
+00:13:59,450 --> 00:13:59,450
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+161
+00:13:59,450 --> 00:14:01,230
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+162
+00:14:01,230 --> 00:14:04,910
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+163
+00:14:04,910 --> 00:14:05,050
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+164
+00:14:05,050 --> 00:14:05,070
+الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،
+
+165
+00:14:05,070 --> 00:14:12,150
+الربيع، الربيع، الربيع،
+
+166
+00:14:12,150 --> 00:14:14,510
+الربي
+
+167
+00:14:15,340 --> 00:14:24,140
+ايش نوع كمية الاستخدام اللي بقى اصلا؟ اللي
+
+168
+00:14:24,140 --> 00:14:28,860
+.. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي
+
+169
+00:14:28,860 --> 00:14:29,940
+عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان ..
+
+170
+00:14:29,940 --> 00:14:29,940
+اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان
+
+171
+00:14:29,940 --> 00:14:29,940
+.. اللي ��شان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي
+
+172
+00:14:29,940 --> 00:14:29,940
+عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان ..
+
+173
+00:14:29,940 --> 00:14:29,940
+اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان
+
+174
+00:14:29,940 --> 00:14:29,940
+.. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي
+
+175
+00:14:29,940 --> 00:14:32,820
+عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان ..
+
+176
+00:14:32,820 --> 00:14:39,580
+اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان .. اللي عشان
+
+177
+00:14:39,580 --> 00:14:40,280
+.. اللي
+
+178
+00:14:54,470 --> 00:15:00,970
+مين يجيبوا ميا؟ بقى هنزل يدلعها؟ نعم بقى بقى هنزل
+
+179
+00:15:00,970 --> 00:15:07,850
+أربع نزل طالع حزن على النتاشر؟ انا لسه حزن عكسي
+
+180
+00:15:07,850 --> 00:15:10,090
+اذا اليوم بقى حزن على الأعداد السيارية؟
+
+181
+00:15:14,670 --> 00:15:17,930
+ماهو تعريف إن أنا قاعدة الزوجين؟ خلاص وش .. خلاص
+
+182
+00:15:17,930 --> 00:15:20,910
+أنا دلوقتي بتعمل دور صغير لك نفسي طيب ماشي طيب ..
+
+183
+00:15:20,910 --> 00:15:22,970
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+184
+00:15:22,970 --> 00:15:23,950
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+185
+00:15:23,950 --> 00:15:24,090
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+186
+00:15:24,090 --> 00:15:24,090
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+187
+00:15:24,090 --> 00:15:26,910
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+188
+00:15:26,910 --> 00:15:33,110
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+189
+00:15:33,110 --> 00:15:43,330
+خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص .. خلاص ..
+
+190
+00:15:43,330 --> 00:15:43,330
+خل
+
+191
+00:15:47,770 --> 00:15:52,830
+الناس كيف حالكم اليوم؟ ان شاء الله من الحين طيب
+
+192
+00:15:52,830 --> 00:16:02,270
+قيام .. قيام .. قيام .. قيام يالا بسرعة بسرعة
+
+193
+00:16:02,270 --> 00:16:04,850
+خلينا نتنشط مع بعض يالا يالا قيام
+
+194
+00:16:23,910 --> 00:16:33,310
+طيب استمعوا معي جيدا في ذات يوم الرسول
+
+195
+00:16:33,310 --> 00:16:38,310
+صلى الله عليه وسلم كان له ولد كما تعرفون واسمه
+
+196
+00:16:38,310 --> 00:16:47,120
+القاسمفي ذات يوم توفي ابنه القاسم فماذا
+
+197
+00:16:47,120 --> 00:16:55,060
+قال له كفار قريش فماذا
+
+198
+00:16:55,060 --> 00:17:01,600
+قال له كفار قريش بريئة يا محمد او بريئة يا محمد
+
+199
+00:17:01,600 --> 00:17:07,640
+فانزل الله سبحانه وتعالى الأياد بسم الله الرحمن
+
+200
+00:17:07,640 --> 00:17:14,780
+الرحيمإن أعطيناك الكوثر فصلي لربك وانهر إن شانعك
+
+201
+00:17:14,780 --> 00:17:20,380
+هو الأبتر فاليوم ان شاء الله راح نتحدث عن أو نقرأ
+
+202
+00:17:20,380 --> 00:17:27,460
+و نفهم معاني صورة الكوثر شكرا جزيلا ايش اسم
+
+203
+00:17:27,460 --> 00:17:31,660
+الاستثمار اللي هو قصة قصة صرا قصة نتفجر في تدريب
+
+204
+00:17:31,660 --> 00:17:35,960
+مع طالبات في عرض التمهيد ان شاء الله نلتقي في
+
+205
+00:17:35,960 --> 00:17:39,490
+المهارة التاليةوهي نهارة شرح الدروس
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/Jq-ITltnTZM.srt

@@ -0,0 +1,678 @@
+1
+00:00:20,890 --> 00:00:23,150
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام عليكم ورحمة
+
+2
+00:00:23,150 --> 00:00:26,230
+الله وبركاته، سيدنا محمد وعليه وصحابه، جميل بعد أن
+
+3
+00:00:26,230 --> 00:00:29,650
+انتهينا من تقديم جميع المهارات الخاصة بمهارة
+
+4
+00:00:29,650 --> 00:00:34,130
+التنفيذ، ابتداءً من مهارة التمهيد وانتهاءً بمهارة
+
+5
+00:00:34,130 --> 00:00:37,030
+الغلق، إن شاء الله، اليوم راح نمارس بعض التطبيقات
+
+6
+00:00:37,030 --> 00:00:41,050
+العملية على كل مهارة على حدة، هناك بعض التطبيقات
+
+7
+00:00:41,050 --> 00:00:44,170
+الإيجابية حسب طبيعة المهارة، وهناك أيضًا بعض
+
+8
+00:00:44,170 --> 00:00:48,730
+التطبيقات السلبية لزيادة التوضيح للطالبات. قسمنا
+
+9
+00:00:48,730 --> 00:00:52,270
+الطلاب إلى عدة مجموعات، وكل مجموعة أخذت جزئية من
+
+10
+00:00:52,270 --> 00:00:56,810
+مهارة التنفيذ. نبدأ بمجموعة مهارة التمهيد، تفضلوا
+
+11
+00:00:56,810 --> 00:01:00,850
+بسم
+
+12
+00:01:00,850 --> 00:01:04,950
+الله الرحمن الرحيم، كيف حالكم يا طلاب اليوم؟ كيف
+
+13
+00:01:04,950 --> 00:01:10,750
+أصبحتم؟ سأقول... سأقول عليكم ثلاثة قبيلة من الشعب
+
+14
+00:01:10,750 --> 00:01:16,930
+استمعوا إلي جيدًا، يقول الشعب لك: ثلثان من قلبي
+
+15
+00:01:16,930 --> 00:01:20,870
+ثلثا ثلثه الباقي، وثلث الثلث ما يبقى، وثلث الثلث
+
+16
+00:01:20,870 --> 00:01:26,110
+للساقي، ويبقى أسبوع من ستهم تقسم بين عشاقي، ما...
+
+17
+00:01:26,110 --> 00:01:29,510
+ما... ما الذي فعله الشاعر بقلبه؟ قسم الشاعر قلبه
+
+18
+00:01:29,510 --> 00:01:33,630
+إلى ستة أقسام متساوية. ممتاز... ممتازة جدًا. قام
+
+19
+00:01:33,630 --> 00:01:39,310
+الشاعر بتقسيم قلبه إلى ستة أقسام. فهذا عنوان درسنا
+
+20
+00:01:39,310 --> 00:01:43,890
+اليوم. درسنا البلاغي عن حسن التقسيم.اللي قد
+
+21
+00:01:43,890 --> 00:01:48,550
+فعله الشاعر. قامت بعملية التمهيد، ومهمة هذا
+
+22
+00:01:48,550 --> 00:01:54,350
+التمهيد؟ التمهيد يكشف لنا عن مدى استعداد المتعلمين
+
+23
+00:01:54,350 --> 00:02:01,170
+لتلقي معلومات جديدة، ويعرف لنا... يحدد لنا... يحدد
+
+24
+00:02:01,170 --> 00:02:04,830
+لنا أهداف الدرس، وما هو هذا التمهيد الذي استخدمته
+
+25
+00:02:04,830 --> 00:02:10,230
+المعلمة؟ قامت المعلمة بترحيب السؤال. شكرًا جزيلاً.  فرح
+
+26
+00:02:10,230 --> 00:02:15,020
+الله، عفوًا. كان هذا مُجرد شرح سريع للتقديم من خلال التمهيد.
+
+27
+00:02:15,020 --> 00:02:20,480
+بقي ننتقل إلى المهارة التالية، وهي مهارة استعمال
+
+28
+00:02:20,480 --> 00:02:24,720
+السبورة. استعمال السبورة الصحيح، واَخر خاطئ. نبدأ
+
+29
+00:02:24,720 --> 00:02:30,060
+من الاستعمال الخاطئ للسبورة، تفضلوا المجموعة. ياللا، فجأة
+
+30
+00:02:30,060 --> 00:02:34,740
+بسرعة، تقوموا معي، ماشي؟ يلا
+
+31
+00:02:34,740 --> 00:02:40,700
+شو
+
+32
+00:02:40,700 --> 00:02:43,870
+هذا هو اللي بتكتبه الناس؟ مش عارفة، أنا أصلًا مش فاهمة
+
+33
+00:02:43,870 --> 00:02:48,290
+شيء... مش فاهمة... الخط مش واضح... مش فاهمة... لازم
+
+34
+00:02:48,290 --> 00:02:53,230
+يتحسن أكثر من هيك... أنتِ... أنتِ لي عليكِ... أنا يا
+
+35
+00:02:53,230 --> 00:02:56,750
+أنتِ... مش بدك... شو الكلمة اللي بعد مسطح؟ اكتبوا
+
+36
+00:02:56,750 --> 00:03:01,130
+أنتِ ساكتة... ماشي... يلا اكتبوا معي... مش فاهمين
+
+37
+00:03:01,130 --> 00:03:05,990
+...مش فاهمين شيء... أنتِ لي عليكِ... مش فاهمين... مش
+
+38
+00:03:05,990 --> 00:03:09,750
+فاهمين
+
+39
+00:03:09,750 --> 00:03:11,310
+...مش فاهمين... مش فاهمين... مش فاهمين... مش فاهمين
+
+40
+00:03:11,310 --> 00:03:13,100
+...مش فاهمين... مش فاهمين... مافي غيرها الألعاب
+
+41
+00:03:13,100 --> 00:03:18,000
+طبعًا
+
+42
+00:03:18,000 --> 00:03:22,700
+كان هذا استخدام خاطئ للسبورة. شفنا كيف الخط كان فيه
+
+43
+00:03:22,700 --> 00:03:27,900
+أولًا، مش واضح. الخط الثاني، كان الخط فيه
+
+44
+00:03:27,900 --> 00:03:33,080
+ميل للاسفل، وبعدين لما تستخدمي المسطرة، هو أكثر من
+
+45
+00:03:33,080 --> 00:03:36,840
+لون واحد. التعريف أيضًا، عند المسح أيضًا، قرأت من المسح
+
+46
+00:03:36,840 --> 00:03:41,290
+العشوائي، وهذا خطأ. وأيضًا لم تستجب المعلمة لأسئلة
+
+47
+00:03:41,290 --> 00:03:47,930
+الطالبات. طبعًا، لأن الاستخدام السيء تمّ تعيينه منه.
+
+48
+00:03:47,930 --> 00:03:51,810
+نبدأ بالاستخدام المناسب للسبورة مع مجموعة جديدة.
+
+49
+00:04:12,180 --> 00:04:19,120
+تعريف الخلية. كنتِ
+
+50
+00:04:19,120 --> 00:04:21,720
+تقولين معي يا بنات، بعد ما تخلصي سبورة، هديكي خمس دقائق
+
+51
+00:04:21,720 --> 00:04:31,120
+تكتبي اللي على اللوح: الخلية هي أصغر وحدة بناء في
+
+52
+00:04:31,120 --> 00:04:35,780
+جسم الكائن
+
+53
+00:04:35,780 --> 00:04:37,560
+الحي
+
+54
+00:04:49,020 --> 00:04:57,840
+أنواع الخلية: خلية
+
+55
+00:04:57,840 --> 00:05:02,280
+نباتية، وخلية
+
+56
+00:05:02,280 --> 00:05:14,780
+حيوانية. خلصتِ
+
+57
+00:05:14,780 --> 00:05:18,520
+من الكتابة؟ خلصتِ
+
+58
+00:05:35,750 --> 00:05:39,050
+النقطة الإيجابية التي قدمتها الطالبة عند استخدام
+
+59
+00:05:39,050 --> 00:05:45,870
+السبورة: استخدام  المسطرة، قامت بمسح السبورة
+
+60
+00:05:45,870 --> 00:05:49,690
+من أعلى إلى أسفل، طبعًا،  فرصة زمنية لتوليد كتاب
+
+61
+00:05:49,690 --> 00:05:56,470
+تعليق على معنى السبورة. الكتابة بخط جيد، بعد
+
+62
+00:05:56,470 --> 00:06:00,930
+السبورة. في عندنا مهارة الشرح، ومهارة الشرح يليها
+
+63
+00:06:00,930 --> 00:06:07,270
+نقاط مهمة جدًا. الآن نتعرف على بعض النقاط التي قد تؤدي
+
+64
+00:06:07,270 --> 00:06:11,810
+إلى تشتيت الانتباه أثناء الشرح. بقي مجموعة جديدة
+
+65
+00:06:11,810 --> 00:06:16,730
+مشتتات الانتباه. السلام
+
+66
+00:06:16,730 --> 00:06:22,130
+عليكم يا طالبات. كيف أصبحتم؟ اليوم درسنا عن عملية
+
+67
+00:06:22,130 --> 00:06:26,390
+الجمع. كيف بتعرفوا عملية الجمع صح؟ هأعطيكم 80  عصر
+
+68
+00:06:26,390 --> 00:06:29,870
+كرة، أو أحلها، وبعدين هأعطيكم تقولوا تحلوا لحاجة
+
+69
+00:06:29,870 --> 00:06:39,470
+انتبهوا معي. واحد زائد واحد بيساوي اثنين، صح؟
+
+70
+00:06:39,470 --> 00:06:43,110
+واحد زائد واحد بيساوي اثنين، كلكم بتعرفوا ايش واحد
+
+71
+00:06:43,110 --> 00:06:48,490
+زائد واحد. طيب، ثلاثة زائد خمسة، ثلاثة زائد خمسة
+
+72
+00:06:48,490 --> 00:06:53,490
+بيساوي ثمانية، صح؟ حطوا على أيديكم ثلاثة، وبعدين
+
+73
+00:06:53,490 --> 00:06:57,850
+اجمعوهم مع خمسة، ايش؟ مش عارفة؟ ممتازين، ثلاثة زائد
+
+74
+00:06:57,850 --> 00:07:00,450
+خمسة بيساوي ثمانية، صح؟
+
+75
+00:07:03,220 --> 00:07:05,440
+كيف؟ مش شايفين هي ثلاثة زائد خمسة زائد ثمانية؟
+
+76
+00:07:05,440 --> 00:07:08,480
+برأيكم كيف صارت ثلاثة زائد خمسة زائد؟ عادي، تحط
+
+77
+00:07:08,480 --> 00:07:11,540
+على أيديكم ثلاثة زائد خمسة، بتطلع معكم ثمانية، شوفوا
+
+78
+00:07:11,540 --> 00:07:16,560
+المثال ثاني: عشرة زائد ثلاثة. عشرة زائد ثلاثة، كم
+
+79
+00:07:16,560 --> 00:07:22,200
+بيساوي يا بنات؟ عشرة زائد ثلاثة، كم؟ ثلاثة عشر،
+
+80
+00:07:22,200 --> 00:07:26,920
+ممتازين. ثلاثة
+
+81
+00:07:26,920 --> 00:07:32,260
+عشر، صحيح، تحطوا على أيديكم عشرة زائد ثلاثة، بتطلع
+
+82
+00:07:32,260 --> 00:07:37,020
+معكم ثلاثة عشر. طيب، شوفي خمسة؟ حاجة تتحرك كثير، ايش
+
+83
+00:07:37,020 --> 00:07:40,020
+هذا؟ خمسة زي الثمانية، فلما بحطها على أيديكم خمسة
+
+84
+00:07:40,020 --> 00:07:44,640
+...شغورة... زي الثمانية؟ يلا اجمعوا معي، خمسة زي
+
+85
+00:07:44,640 --> 00:07:47,380
+الثمانية، كم؟ مش فاهمين... خمسة زي الثمانية،
+
+86
+00:07:47,380 --> 00:07:51,760
+كم؟ عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟
+
+87
+00:07:51,760 --> 00:07:53,180
+...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟
+
+88
+00:07:53,180 --> 00:07:59,720
+...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟
+
+89
+00:07:59,720 --> 00:08:03,260
+...عشرة؟...ع
+
+90
+00:08:03,550 --> 00:08:07,630
+طيب اسمعوا، هأعطيكم تقويم. تمارين اللغة مع الواجبات
+
+91
+00:08:07,630 --> 00:08:16,110
+البيتية، وحتى اللغة، بالباقي، طيب تقويم... تقويم منزلي
+
+92
+00:08:16,110 --> 00:08:26,290
+ثلاثة عشر زائد ثلاثة بيساوي خمسة زائد سبعة. سبعة عشر زائد
+
+93
+00:08:26,290 --> 00:08:30,470
+اثنين. تبتوا ببرنامج التان، عشان مش... مش شايفين
+
+94
+00:08:30,470 --> 00:08:33,110
+البرنامج، مش شايفة. تعالوا اجلبوها على السبورة.
+
+95
+00:08:36,020 --> 00:08:43,160
+شكرًا جزيلاً. استخدمت الأستاذة أمثلة
+
+96
+00:08:43,160 --> 00:08:47,340
+تؤدي إلى تشتيت الانتباه داخل الحصة. خليني أعدد ايش
+
+97
+00:08:47,340 --> 00:08:50,360
+كان في عندها سلبيات في الأداء، ولا سلبيات مقصودة
+
+98
+00:08:50,360 --> 00:08:53,980
+اللي قامت بها. بعدها تفضلي. الحركة الاجتيارية لجانب
+
+99
+00:08:53,980 --> 00:08:58,400
+الكتابة، لاحظنا حركة  كثيرة داخل المجموعات، والتنقل
+
+100
+00:08:58,400 --> 00:09:03,800
+المستمر أيضًا، وعدم التنظيم، الأقلام، وعدم التنوع بين
+
+101
+00:09:03,800 --> 00:09:09,000
+السؤال والإجابة. قديما من مشتتات الانتباه اللي كانت
+
+102
+00:09:09,000 --> 00:09:15,280
+موجودة في الصف. لم تقم بتعزيز الإجابة
+
+103
+00:09:15,280 --> 00:09:19,180
+ومحاولة الاستفسار أو الرد عليه. الإضاءة كانت خلفها، و
+
+104
+00:09:19,180 --> 00:09:24,580
+الخط غير واضح تمامًا. الإضاءة كانت غير واضحة، وأيضًا
+
+105
+00:09:24,580 --> 00:09:28,320
+الخط، الخط، الاسكندراني، تشتيت، تشتيت، تشتيت،
+
+106
+00:09:28,320 --> 00:09:31,780
+تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تمام. بارك الله فيكِ.
+
+107
+00:09:32,110 --> 00:09:37,230
+الآن ننتقل إلى النقاط التي تؤدي إلى زيادة التركيز
+
+108
+00:09:37,230 --> 00:09:40,470
+عند الطالب. بعكس هذه النقاط، نقاط قد تؤدي إلى زيادة
+
+109
+00:09:40,470 --> 00:09:44,050
+التركيز والفهم عند الطالب. دون تنوع المشتتات،
+
+110
+00:09:44,050 --> 00:09:47,670
+مجموعة جديدة أخرى. السلام عليكم، كيف حالكم يا طلاب
+
+111
+00:09:47,670 --> 00:09:50,530
+يا حلوين؟ الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+112
+00:09:50,530 --> 00:09:52,070
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+113
+00:09:52,070 --> 00:09:54,070
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+114
+00:09:54,070 --> 00:09:55,290
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+115
+00:09:55,290 --> 00:10:02,500
+لله، الحمد لله، الحمد لله،  حاستنا شو هي
+
+116
+00:10:02,500 --> 00:10:08,720
+اليوم؟ مش حاستنا... حاستنا اللغة العربية، صح اليوم؟
+
+117
+00:10:08,720 --> 00:10:16,360
+كيف
+
+118
+00:10:16,360 --> 00:10:20,320
+حالكم اليوم؟ ايش رأيكم يا فضلالي أحكي لكم قصة هيك
+
+119
+00:10:20,320 --> 00:10:24,440
+حلوة زيكم؟ أحكي لكم قصة؟ بس قبل ما بدي أحكي القصة
+
+120
+00:10:24,440 --> 00:10:28,880
+اللي ورا، يا صوت، بدي أسمع طيب؟  عم بدي أحكي لكم قصة
+
+121
+00:10:28,880 --> 00:10:38,690
+لتنشطوا شوية، حاضر؟ كان في جملة،
+
+122
+00:10:38,690 --> 00:10:44,350
+كان في ايش؟ كان في جملة، الجملة هاي اسمها الجملة
+
+123
+00:10:44,350 --> 00:10:51,190
+الفعليّة، الجملة الفعلية لها ثلاث أبناء، ايش لها؟
+
+124
+00:10:51,190 --> 00:10:57,470
+لها ثلاث أبناء، أول ابن اسمه الفعل، بعدين الفاعل،
+
+125
+00:10:57,470 --> 00:11:02,290
+بعدين المفعول به. شو أسماء أبناء الجملة الفعالية؟ من
+
+126
+00:11:02,290 --> 00:11:11,050
+أبناؤها؟ أحسنت. أبناؤها فعل وفاعل ومفعول به. إذا
+
+127
+00:11:11,050 --> 00:11:14,130
+يعني، وما درسنا اليوم بنحكي عن الجملة الفعلية
+
+128
+00:11:14,130 --> 00:11:26,850
+وأبناؤها بالتفصيل. طيب؟ شكرًا
+
+129
+00:11:26,850 --> 00:11:31,300
+جزيلاً. يعني، بعد المقدمة البسيطة، خليني أختار من أداء
+
+130
+00:11:31,300 --> 00:11:35,820
+المعلمة، الم��يرات الإيجابية التي قدمتها حسب الدرس،
+
+131
+00:11:35,820 --> 00:11:41,180
+ايش كان في عندها مثيرات إيجابية؟ التنوع في مناورة
+
+132
+00:11:41,180 --> 00:11:49,320
+الصوت، الحركة المناسبة، التعزيز المستمر، وتكرار
+
+133
+00:11:49,320 --> 00:11:53,380
+بعض المعلومات،
+
+134
+00:11:53,380 --> 00:11:54,680
+والحفاظ على نوع الصفر.
+
+135
+00:12:00,120 --> 00:12:03,700
+الصمت الفعال. نعم، واستخدمت في البداية الصمت الفعال
+
+136
+00:12:03,700 --> 00:12:07,940
+لمدة، يمكن ما كانت واضحة كثير، لكن كان في عندها صمت
+
+137
+00:12:07,940 --> 00:12:14,520
+لمدة قليلة. الموضوع التالي هو الموضوع التعزيز، نبدأ
+
+138
+00:12:14,520 --> 00:12:19,780
+بالتعزيز الإيجابي، ثم التعزيز السلبي. مجموعة التعزيز
+
+139
+00:12:19,780 --> 00:12:26,130
+الإيجابي. السلام عليكم يا ولاد. كيف حالكم اليوم؟ طيب،
+
+140
+00:12:26,130 --> 00:12:29,090
+بنا نراجع اليوم درس اللي أخذناه الحصة اللي فاتت هو
+
+141
+00:12:29,090 --> 00:12:32,410
+كان عن الجملة الاسمية. أول شيء، من تحكي لنا أنواع
+
+142
+00:12:32,410 --> 00:12:39,830
+الجملة الاسمية؟ حنين؟ أحسنت يا حنين، هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ
+
+143
+00:12:39,830 --> 00:12:41,310
+هذة
+
+144
+00:12:52,430 --> 00:12:56,150
+طيب، بدي أحكي لكم جملة اسمية، وأسألكم عليها شوية
+
+145
+00:12:56,150 --> 00:13:01,690
+أسئلة، ماشي؟ أول شيء: الشمس ساطعة. من تحكي لي وين
+
+146
+00:13:01,690 --> 00:13:08,090
+المبتدأ؟ أمنة: عـ الشمس. ايش علامة وراه؟ أمنة: مفرد. طيب
+
+147
+00:13:08,090 --> 00:13:12,690
+ايش نوعه؟ مفرد. يعني بنحكي ان المفتدأ المفرد، علامة
+
+148
+00:13:12,690 --> 00:13:17,730
+وراه الضمة. أحسنت يا أمنة، هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ.
+
+149
+00:13:17,730 --> 00:13:18,510
+هذه
+
+150
+00:13:24,220 --> 00:13:32,380
+طيب، طلاب الفصل الناشطون، من تحكي لي وين الخبر؟
+
+151
+00:13:32,380 --> 00:13:36,520
+ألاء؟ طيب
+
+152
+00:13:36,520 --> 00:13:43,720
+شو علامة إعرابه؟ أحسنت. يلا يلا، شكراً. يلا يلا
+
+153
+00:13:43,720 --> 00:13:47,000
+هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ. تعالي
+
+154
+00:13:47,000 --> 00:13:49,120
+ناخذيها.
+
+155
+00:13:53,670 --> 00:13:59,170
+قامت المعلمة بأداء دور التعزيز الإيجابي، ولاحظنا
+
+156
+00:13:59,170 --> 00:14:04,790
+أنها استخدمت نوعين من التعزيز، هما التعزيز المادي
+
+157
+00:14:04,790 --> 00:14:11,970
+والعزيز اللفظي. الآن مع تطبيق آخر، وهو التعزيز
+
+158
+00:14:11,970 --> 00:14:16,010
+السلبي. نلاحظ كيف ستقوم المعلمة إن شاء الله بأداء
+
+159
+00:14:16,010 --> 00:14:22,470
+التعزيز السلبي. ونفصل غير بعض. صباح الخير. صباح الخير.
+
+160
+00:14:23,040 --> 00:14:27,240
+كيف حالك اليوم؟  حصة جداً. من يقول ليش أخذنا الحصة
+
+161
+00:14:27,240 --> 00:14:31,560
+الماضية عن شو؟ عن الدرس. عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+162
+00:14:31,560 --> 00:14:31,960
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+163
+00:14:31,960 --> 00:14:32,000
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+164
+00:14:32,000 --> 00:14:32,620
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+165
+00:14:32,620 --> 00:14:34,740
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+166
+00:14:34,740 --> 00:14:38,160
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+167
+00:14:38,160 --> 00:14:38,420
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+168
+00:14:38,420 --> 00:14:39,160
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+169
+00:14:39,160 --> 00:14:40,500
+الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن
+
+170
+00:14:40,500 --> 00:14:5

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/Jq-ITltnTZM_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,840 @@
+1
+00:00:20,890 --> 00:00:23,150
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام عليكم ورحمة
+
+2
+00:00:23,150 --> 00:00:26,230
+الله وبركاته سيدنا محمد وعليه وصحباه جميل بعد أن
+
+3
+00:00:26,230 --> 00:00:29,650
+انتهينا من تقديم جميع المهارات الخاصة بمهارة
+
+4
+00:00:29,650 --> 00:00:34,130
+التنفيذ اتداء من مهارة التمهيد وانتهاء من مهارة
+
+5
+00:00:34,130 --> 00:00:37,030
+الغلق ان شاء الله اليوم راح نمارس بعض التطبيقات
+
+6
+00:00:37,030 --> 00:00:41,050
+العملية على كل مهارة على حدة هناك بعض التطبيقات
+
+7
+00:00:41,050 --> 00:00:44,170
+الإيجابية حسب طبيعة المهارة وهناك أيضا بعض
+
+8
+00:00:44,170 --> 00:00:48,730
+التطبيقات السنبية لزيادة التوضيح للطالباتقسمنا
+
+9
+00:00:48,730 --> 00:00:52,270
+الفاصل إلى عدة مجموعات، وكل مجموعة أخدت جزئية من
+
+10
+00:00:52,270 --> 00:00:56,810
+مهارة التنفيذ نبدأ بمجموعة مهارة التمهيد، فضلوا
+
+11
+00:00:56,810 --> 00:01:00,850
+بسم
+
+12
+00:01:00,850 --> 00:01:04,950
+الله الرحمن الرحيم، كيف حالكم يا طلاب اليوم؟ كيف
+
+13
+00:01:04,950 --> 00:01:10,750
+أصبحتم؟ سأقول .. سأقول عليكم ثلاثة قبيلة من الشعب
+
+14
+00:01:10,750 --> 00:01:16,930
+استمعوا إليا جيدا، يقول الشعب لك ثلثان من قلبيو
+
+15
+00:01:16,930 --> 00:01:20,870
+ثلثا ثلثه البعضي و ثلث الثلث ما يبقى و ثلث الثلث
+
+16
+00:01:20,870 --> 00:01:26,110
+للساقى و تبقى أسبوع من ستهم تقسم بين عشاقى ما ..
+
+17
+00:01:26,110 --> 00:01:29,510
+ما .. ما الذي فعله الشاعر بقلبه؟ قسم الشاعر قلبه
+
+18
+00:01:29,510 --> 00:01:33,630
+إلى ستة أقسام متسابقه ممتاز .. ممتازة جدا قام
+
+19
+00:01:33,630 --> 00:01:39,310
+الشاعر بتقسيم قلبه إلى ستة أقسام فهذا عنوان دا
+
+20
+00:01:39,310 --> 00:01:43,890
+داقسنا اليوم داقس البلاغي عن حسن التقسيماللي قد
+
+21
+00:01:43,890 --> 00:01:48,550
+يفعلته المدرسة قامت بعملية التمهيد ومهمية هذا
+
+22
+00:01:48,550 --> 00:01:54,350
+التمهيد التمهيد يكشف لنا عن مدى استعداد المتعلمين
+
+23
+00:01:54,350 --> 00:02:01,170
+لتلقي معلومات جديدة ويعرف لنا .. يحدد لنا .. يحدد
+
+24
+00:02:01,170 --> 00:02:04,830
+لنا أهداف الدارس وما لو هذا التمهيد اللي استخدمته
+
+25
+00:02:04,830 --> 00:02:10,230
+المدرسة قامت المعلمة بترحي السؤال شكرا جزيلا فرح
+
+26
+00:02:10,230 --> 00:02:15,020
+الله عفوك كان هذا مجهد سريع للتقديممن خلال التنهيد
+
+27
+00:02:15,020 --> 00:02:20,480
+بقى ننتقل إلى المهارة التالية وهي مهارة استعمال
+
+28
+00:02:20,480 --> 00:02:24,720
+الصبورة بالصبورة استعمالها صحيحة واخرى خاطئة نبدأ
+
+29
+00:02:24,720 --> 00:02:30,060
+من استعمال الخاطئ للصبورة تفضل المجموعة يالا فجأة
+
+30
+00:02:30,060 --> 00:02:34,740
+بسرعة تقوم معايا ماشي يالا
+
+31
+00:02:34,740 --> 00:02:40,700
+شو
+
+32
+00:02:40,700 --> 00:02:43,870
+هدا هي اللي بتكتبه الناس؟مش عارف انا اصلا مش فاهمة
+
+33
+00:02:43,870 --> 00:02:48,290
+اشي ..مش فاهمة ..الخط مش واضح ..مش فاهمة ..لازم
+
+34
+00:02:48,290 --> 00:02:53,230
+تحسن اكتر من هيك ..انتي ..انتي لي علينا ..انا يا
+
+35
+00:02:53,230 --> 00:02:56,750
+انتي ..مش بدك ..شو الكلمة اللي بعد مسطح ..اكتبوا
+
+36
+00:02:56,750 --> 00:03:01,130
+انتي ساكتا ..ماشي ..يله اكتبوا معايا ..مش فاهمين
+
+37
+00:03:01,130 --> 00:03:05,990
+..مش فاهمين اشي ..انتي لي علينا ..مش فاهمين ..مش
+
+38
+00:03:05,990 --> 00:03:09,750
+فاهمين
+
+39
+00:03:09,750 --> 00:03:11,310
+..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين
+
+40
+00:03:11,310 --> 00:03:13,100
+..مش فاهمين ..مش فاهمين ..ممافيش غيرها الألعاب
+
+41
+00:03:13,100 --> 00:03:18,000
+طبعا
+
+42
+00:03:18,000 --> 00:03:22,700
+كان هذا استخدام خط للصدورة شوفنا كيف الخط كان فيه
+
+43
+00:03:22,700 --> 00:03:27,900
+أول حاجة مش واضح الخط الخط التاني كانش الخط في
+
+44
+00:03:27,900 --> 00:03:33,080
+ميول الأسفل و بعدين لما تستخدمي ا��معالج هو أكتر من
+
+45
+00:03:33,080 --> 00:03:36,840
+لون التعريف وأيضا عند المسح أيضا قرأت من المسح
+
+46
+00:03:36,840 --> 00:03:41,290
+العشوائي و هذا خطأوأيضا لم تستجيب المعلمة لأسئلة
+
+47
+00:03:41,290 --> 00:03:47,930
+الطالبات طبعا لأن الاستخدام السيء تم تعينى منه
+
+48
+00:03:47,930 --> 00:03:51,810
+نبدأ بالاستخدام المناسب للصبورة مع مجموعة جديدة
+
+49
+00:04:12,180 --> 00:04:19,120
+تعريف الخلية كنت
+
+50
+00:04:19,120 --> 00:04:21,720
+تقول معايا بنات بعد ما خلص شورة هديك خمس دقايق
+
+51
+00:04:21,720 --> 00:04:31,120
+تكتب اللي على اللوحي الخلية هي أصغر وحدة بناء في
+
+52
+00:04:31,120 --> 00:04:35,780
+جسم الكائن
+
+53
+00:04:35,780 --> 00:04:37,560
+الحي
+
+54
+00:04:49,020 --> 00:04:57,840
+انواع الخلية خلية
+
+55
+00:04:57,840 --> 00:05:02,280
+نباتية وخلية
+
+56
+00:05:02,280 --> 00:05:14,780
+حيوانية خلصتي
+
+57
+00:05:14,780 --> 00:05:18,520
+من الكتابة؟ خلصت
+
+58
+00:05:35,750 --> 00:05:39,050
+النقطة الإيجابية اللى قدمتها الطالب عند استخدام
+
+59
+00:05:39,050 --> 00:05:45,870
+الصبورة استخدام الحكومة المدنية قامت بمسح الصبورة
+
+60
+00:05:45,870 --> 00:05:49,690
+من أعلى لأسفلها طبعا فرصة زمانية اللى اتولدت كتاب
+
+61
+00:05:49,690 --> 00:05:56,470
+تعقب على معنى الصبورة الكتابة بخطة جيدة بعد
+
+62
+00:05:56,470 --> 00:06:00,930
+الصبورة فى عندنا مهارة الشرح ومهارة الشرح يليها
+
+63
+00:06:00,930 --> 00:06:07,270
+نقطة هم جداالان نتعرف على بعض النقاط اللتي قد تؤدي
+
+64
+00:06:07,270 --> 00:06:11,810
+لتشتيت الانتباه أثناء الشرح بقى مجموعة جديدة
+
+65
+00:06:11,810 --> 00:06:16,730
+مشتتات الانتباه السلام
+
+66
+00:06:16,730 --> 00:06:22,130
+عليكم يا طالبات كيف أصبحتم؟ اليوم درسنا عن عملية
+
+67
+00:06:22,130 --> 00:06:26,390
+الجماعة كيف بتعرف عملية الجامعة صح؟ هعطيكم 80 عصر
+
+68
+00:06:26,390 --> 00:06:29,870
+كورة أو أحلها و بعدين هعطيكم تقول تحلوا لحاجة
+
+69
+00:06:29,870 --> 00:06:39,470
+انتبهوا معيا اللهواحد زائد واحد بيساوي اتنين، صح؟
+
+70
+00:06:39,470 --> 00:06:43,110
+واحد زائد واحد بيساوي اتنين، كلك بتعرف ايش واحد
+
+71
+00:06:43,110 --> 00:06:48,490
+زائد واحد طيب، تلاتة زائد خمسة، تلاتة زائد خمسة
+
+72
+00:06:48,490 --> 00:06:53,490
+بيساوي تمانية، صح؟ حطوا على أدكوا تلاتة، و بعدين
+
+73
+00:06:53,490 --> 00:06:57,850
+اجمعهم مع خمسة، ايش مش عارفة؟ ممتازين، تلاتة زائد
+
+74
+00:06:57,850 --> 00:07:00,450
+خمسة بيساوي تمانية، صح؟
+
+75
+00:07:03,220 --> 00:07:05,440
+كيف مش شايفين هي تلاتة زائد خمسة زائد تمانية؟
+
+76
+00:07:05,440 --> 00:07:08,480
+براتة كيف صارت براتة زائد خمسة زائدة؟ عادي، تحط
+
+77
+00:07:08,480 --> 00:07:11,540
+على أيديك تلاتة وزائد خمسة، بتطلع معاك تمانية، شوف
+
+78
+00:07:11,540 --> 00:07:16,560
+المثال تاني عشرة زائد تلاتة عشرة زائد تلاتة، كداش
+
+79
+00:07:16,560 --> 00:07:22,200
+بيساوي بنات؟ عشرة زائد تلاتة، كداش؟ تلاتة عشر،
+
+80
+00:07:22,200 --> 00:07:26,920
+ممتازين تلاتة
+
+81
+00:07:26,920 --> 00:07:32,260
+عشر، صحيح، تحط على أيديك عشرة زائد تلاتة، بتطلع
+
+82
+00:07:32,260 --> 00:07:37,020
+معاك تلاتة عشرطب شوفي خمسة؟ حاجة تتحرك كتير، إيش
+
+83
+00:07:37,020 --> 00:07:40,020
+هذا؟ خمسة زي التمانية، فلما بحطها على إيديكوا خمسة
+
+84
+00:07:40,020 --> 00:07:44,640
+..شغورة ..زي التمانية؟ يلا أجمع معايا، خمسة زي
+
+85
+00:07:44,640 --> 00:07:47,380
+التمانية، كداش؟ مش فاهمين ..خمسة زي التمانية،
+
+86
+00:07:47,380 --> 00:07:51,760
+كداش؟ عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+87
+00:07:51,760 --> 00:07:53,180
+..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+88
+00:07:53,180 --> 00:07:59,720
+..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+89
+00:07:59,720 --> 00:08:03,260
+..عشرة؟ ..ع
+
+90
+00:08:03,550 --> 00:08:07,630
+طب اسمع هعطيكوا تقويم تماريف اللغة مع الواجبات
+
+91
+00:08:07,630 --> 00:08:16,110
+ببيتي وحتى اللغة بالباقى طيب تقويم .. تقويم منزلي
+
+92
+00:08:16,110 --> 00:08:26,290
+تلتاش زائد تلاتة بساوي خمسة زائد سبعة عشرة زائد
+
+93
+00:08:26,290 --> 00:08:30,470
+اتنين تبت ببرنامج التان عشان مش .. مش شايفين
+
+94
+00:08:30,470 --> 00:08:33,110
+برنامج مش شايفة تعالي جلبها على السطولة
+
+95
+00:08:36,020 --> 00:08:43,160
+شكرا جزيلا استخدمت الأستاذة مثيلات
+
+96
+00:08:43,160 --> 00:08:47,340
+تؤدي إلى تشتيت الانتباه داخل الحصة خليني أعدد إيش
+
+97
+00:08:47,340 --> 00:08:50,360
+كان في عندها سلبية في الأداء و لا سلبية مقصودة
+
+98
+00:08:50,360 --> 00:08:53,980
+اللي قامت بعدها تفضلي الحركة الاجتيارة لجانب
+
+99
+00:08:53,980 --> 00:08:58,400
+الطباعة لاحظنا حركة لزيادة داخل المجموعات و التنقل
+
+100
+00:08:58,400 --> 00:09:03,800
+المستمر أيضا عدم التنمية الأقلات عدم التنوع بين
+
+101
+00:09:03,800 --> 00:09:09,000
+السؤال وعنوانه قدا من مشاتدات الانتباه اللي كانت
+
+102
+00:09:09,000 --> 00:09:15,280
+موجودة في الصفقة كله لم تقوم بتعزيز الإجابة
+
+103
+00:09:15,280 --> 00:09:19,180
+ومحاولة الاستفسار أو رد عليه الإضاءة كانت خلفها و
+
+104
+00:09:19,180 --> 00:09:24,580
+الخط غير واضح تمام الإضاءة كانت غير واضحة و أيضا
+
+105
+00:09:24,580 --> 00:09:28,320
+الخط الخط الأسكندرالين تفنن تشنن و تشنن و تشنن و
+
+106
+00:09:28,320 --> 00:09:31,780
+تشنن و تشنن و تشنن و تشنن و تشنن تمام برك الله فيك
+
+107
+00:09:32,110 --> 00:09:37,230
+الان ننتقل الى النقاط اللى تؤدي الى زيادة التركيز
+
+108
+00:09:37,230 --> 00:09:40,470
+عند الطالب بعكس هذه النقاط، نقاط قد تؤدي الى زيادة
+
+109
+00:09:40,470 --> 00:09:44,050
+التركيز بالفهم عند الطالب دون تنوع المطيرات،
+
+110
+00:09:44,050 --> 00:09:47,670
+مجموعة جديدة اخرى السلام عليكم، كيف حالكم يا طلاب
+
+111
+00:09:47,670 --> 00:09:50,530
+يا حلوين؟ الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+112
+00:09:50,530 --> 00:09:52,070
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+113
+00:09:52,070 --> 00:09:54,070
+الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+114
+00:09:54,070 --> 00:09:55,290
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+115
+00:09:55,290 --> 00:10:02,500
+الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،حاستنا شو هي
+
+116
+00:10:02,500 --> 00:10:08,720
+اليوم؟ مش حاستنا .. حاستنا اللغة العربية صح اليوم؟
+
+117
+00:10:08,720 --> 00:10:16,360
+كيف
+
+118
+00:10:16,360 --> 00:10:20,320
+حالكم اليوم؟ إيش رأيكم يا فضلالي أحكيكم قصة هيك
+
+119
+00:10:20,320 --> 00:10:24,440
+حلوة زيكم؟ أحكيكم قصة؟ بس قبل ما بدي أحكي القصة
+
+120
+00:10:24,440 --> 00:10:28,880
+اللي ورا ويا صوت بدي أسمع طيب؟ عم بدي أحكيكوا قصة
+
+121
+00:10:28,880 --> 00:10:38,690
+بتنشطوا شوية حاضر؟كان في جملة،
+
+122
+00:10:38,690 --> 00:10:44,350
+كان في إيش؟ كان في جملة، الجملة هاي اسمها الجملة
+
+123
+00:10:44,350 --> 00:10:51,190
+الفعلية، الجملة الفعلية إلها ثلاث أبناء، إيش إلها؟
+
+124
+00:10:51,190 --> 00:10:57,470
+إلها ثلاث أبناء، أول ابن اسمه الفعل، بعدين الفاعل،
+
+125
+00:10:57,470 --> 00:11:02,290
+بعدين المفروضشو أسماء أبناء الجملة الفعالية؟ مين
+
+126
+00:11:02,290 --> 00:11:11,050
+أبناءها؟ احسنت أبناءها فعل وفاعل ومفعول به إذا
+
+127
+00:11:11,050 --> 00:11:14,130
+يعني وما درسنا اليوم بنحكي عن الجملة الفعالية
+
+128
+00:11:14,130 --> 00:11:26,850
+وأبناءها بالتفصيل طيب؟ شكرا
+
+129
+00:11:26,850 --> 00:11:31,300
+جزيلا يعني بعد المقدمة البسيطةخلّيني اختار من أداء
+
+130
+00:11:31,300 --> 00:11:35,820
+المعلمة المثيرات الإيجابية اللي قدمتها حسب الدرس،
+
+131
+00:11:35,820 --> 00:11:41,180
+إيش كان في عندها مثيرات إيجابية؟ التنوع من مناورة
+
+132
+00:11:41,180 --> 00:11:49,320
+الصوت، الحركة المناسبة، التعزيز المستمر، وتكرار
+
+133
+00:11:49,320 --> 00:11:53,380
+بعض المعلومات،
+
+134
+00:11:53,380 --> 00:11:54,680
+والحفاظ على نوع الصفر
+
+135
+00:12:00,120 --> 00:12:03,700
+الصمت الفعال نعم و استخدمت في البداية الصمت الفعال
+
+136
+00:12:03,700 --> 00:12:07,940
+لمدة يمكن ماكانتش واضحة كتير لكن كان في عندها صمت
+
+137
+00:12:07,940 --> 00:12:14,520
+لمدة قليلة الموضوع التالي هو الموضوع التعزيز نبدأ
+
+138
+00:12:14,520 --> 00:12:19,780
+بالتعزيز الإيجابي ثم التعزيز السلبي مجموعة التعزيز
+
+139
+00:12:19,780 --> 00:12:26,130
+الإيجابي السلام عليكم يا ولاد كيف حالنا اليوم؟طيب،
+
+140
+00:12:26,130 --> 00:12:29,090
+بنا نراجع اليوم درس اللي أخدناه الحصة اللي فاتت هو
+
+141
+00:12:29,090 --> 00:12:32,410
+كان عن الجملة الإسمية، أول شيء مين تحكيلنا أنواع
+
+142
+00:12:32,410 --> 00:12:39,830
+الجملة الإسمية؟ حنين؟ أحسنت يا حنين، هاي الجلم هذا
+
+143
+00:12:39,830 --> 00:12:41,310
+هنيه لإلك عشان جوابتي
+
+144
+00:12:52,430 --> 00:12:56,150
+طيب بدي أحكيلكوا جملة اسمية واسألكوا عليها شوية
+
+145
+00:12:56,150 --> 00:13:01,690
+أسلوب ماشي أول إشي الشمس مش رقة مين تحكيلي وين
+
+146
+00:13:01,690 --> 00:13:08,090
+المفتدأ امنة ع الشمس ايش علامة وراه امنة مفرد طب
+
+147
+00:13:08,090 --> 00:13:12,690
+ايش نوعه مفرد يعني بنحكي ان المفتدأ المفرد علامة
+
+148
+00:13:12,690 --> 00:13:17,730
+وراه اتضمنت أحسنت يا امنة هاي الجلم هذا دي اللي
+
+149
+00:13:17,730 --> 00:13:18,510
+تعرفه دي
+
+150
+00:13:24,220 --> 00:13:32,380
+طيب طلاب الفصلي ناشيتون مين تحكيلي وان الخبر؟
+
+151
+00:13:32,380 --> 00:13:36,520
+ألا؟ طيب
+
+152
+00:13:36,520 --> 00:13:43,720
+شو أعلنت إعراضه؟ أحسنت يالا يالا سكفول يالا يالا
+
+153
+00:13:43,720 --> 00:13:47,000
+هذا الجلد هديه ليلك عشان انت جوابتي لنا تعالي
+
+154
+00:13:47,000 --> 00:13:49,120
+نقدريها
+
+155
+00:13:53,670 --> 00:13:59,170
+قامت المعلمة بأداء دور التعزيز الإيجابي ولاحظنا
+
+156
+00:13:59,170 --> 00:14:04,790
+أنها استخدمت نوعين من التعزيز هما التعزيز المادي
+
+157
+00:14:04,790 --> 00:14:11,970
+والتعزيز اللفضل الآن مع تطبيق أخر وهو التعزيز
+
+158
+00:14:11,970 --> 00:14:16,010
+السلبي نلاحظ كيف ستقوم المعلمة ان شاء الله بأداء
+
+159
+00:14:16,010 --> 00:14:22,470
+التعزيز السلبي ونفصل غير بعض صباح الخير صباح الخير
+
+160
+00:14:23,040 --> 00:14:27,240
+كيف حالك اليوم؟ حبه جدا مين يقول ليش أخدنا الحصة
+
+161
+00:14:27,240 --> 00:14:31,560
+الماضية عن شو؟ عن الدرب عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+162
+00:14:31,560 --> 00:14:31,960
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+163
+00:14:31,960 --> 00:14:32,000
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+164
+00:14:32,000 --> 00:14:32,620
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+165
+00:14:32,620 --> 00:14:34,740
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+166
+00:14:34,740 --> 00:14:38,160
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+167
+00:14:38,160 --> 00:14:38,420
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+168
+00:14:38,420 --> 00:14:39,160
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+169
+00:14:39,160 --> 00:14:40,500
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+170
+00:14:40,500 --> 00:14:50,940
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟
+
+171
+00:14:51,130 --> 00:14:56,070
+شوست ع زميلاتك تعالي تطلعي برا هون اقابلك تعالي
+
+172
+00:14:56,070 --> 00:15:00,930
+تطلعي برا هون بدي
+
+173
+00:15:00,930 --> 00:15:10,610
+اكتب هالات أسئلة و تحلوها درسنا اليوم عن القسمة
+
+174
+00:15:10,610 --> 00:15:15,010
+تلاتين
+
+175
+00:15:15,010 --> 00:15:18,630
+تلاتين
+
+176
+00:15:18,630 --> 00:15:26,320
+تقسيم أكمبساوي خمسة؟ مين يجاوب؟ انا يا أمت انا
+
+177
+00:15:26,320 --> 00:15:32,140
+اسكت انت يالا مين يجاوب تلاتين تفصيل خمسة؟ ماحدش
+
+178
+00:15:32,140 --> 00:15:37,140
+عارف؟ مش هفلتوا جدا وانت ضارب؟ اسكت لحظة انا طالعي
+
+179
+00:15:37,140 --> 00:15:44,280
+جامبها انا يا أمت عارف ماحدش عارف؟ طب خدي جاوبك
+
+180
+00:15:44,280 --> 00:15:46,360
+اشوف جاوب بالجلم التاني
+
+181
+00:15:51,110 --> 00:15:57,670
+ثلاثين تقسيم أكم تسوي خمسة ستة طيب أبعد عشانك بس
+
+182
+00:15:57,670 --> 00:16:02,210
+جواب راحاط
+
+183
+00:16:02,210 --> 00:16:05,730
+موقف عزيزي السلبي هو أيضا عبارة عن عملية مكافأة
+
+184
+00:16:05,730 --> 00:16:11,810
+ولكن عبارة عن عملية مكافأة مش بيقطق الطالب مثير
+
+185
+00:16:11,810 --> 00:16:18,570
+هذا المثير يضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبي او مكافأة
+
+186
+00:16:18,570 --> 00:16:23,040
+تضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبيالطالبة لما قعدت هي
+
+187
+00:16:23,040 --> 00:16:26,380
+من الحق هنضلها قعدة، لكن كان التعذيب سلبي عن طريق
+
+188
+00:16:26,380 --> 00:16:30,060
+أن أحنا حرمناها من الوقفة، بمعنى أن أحنا سمحناها
+
+189
+00:16:30,060 --> 00:16:35,660
+تجلس مقابل إجابتها إجابة صحيحة، الآن ننتقل لآخر
+
+190
+00:16:35,660 --> 00:16:40,340
+تطبيق وهو تطبيق الغلب مع انتهاء الحصن اليوم أخدنا
+
+191
+00:16:40,340 --> 00:16:43,420
+الجملة الإسمية و أركان الجملة الإسمية، مني ذكرنا
+
+192
+00:16:43,420 --> 00:16:48,180
+في شكل عاجل إيش أركان الجملة الإسمية؟المبتدأ
+
+193
+00:16:48,180 --> 00:16:51,260
+والخبر، اذا أركان الجملة اسمية المبتدأ والخبر،
+
+194
+00:16:51,260 --> 00:16:54,420
+يالا يا بنات قلينا نعمل مراجعة سريعة للي أخدناها
+
+195
+00:16:54,420 --> 00:16:58,320
+في الحصة، مانيات كليه الجملة الاسمية، أركان الجملة
+
+196
+00:16:58,320 --> 00:17:03,640
+الاسمية، تفضل المبتدأ والخبر، معلامة المبتدأ
+
+197
+00:17:03,640 --> 00:17:08,720
+ومعلامة الخبر، تعرفهم، المبتدأ مرفوع والخبر مرفوع،
+
+198
+00:17:08,720 --> 00:17:12,670
+ممتازةإذا أخدنا الجملة الإسمية و أركانها اللي هو
+
+199
+00:17:12,670 --> 00:17:15,630
+المبتدأ و الخبر و أخدنا علامة إعراب المبتدأ
+
+200
+00:17:15,630 --> 00:17:21,110
+المرفوع و الخبر المرفوع ان شاء الله الجملة ..
+
+201
+00:17:21,110 --> 00:17:25,830
+الحصة القادمة هناخد الجملة الفلية و أركانها شكرا
+
+202
+00:17:25,830 --> 00:17:29,350
+جزيلا السيدة زايا، أتكلم نمط من نمط الغلط؟ شوفنا
+
+203
+00:17:29,350 --> 00:17:33,550
+في الشريح اللي قدمته المعلمة نمطين، الهدف من غلق
+
+204
+00:17:33,550 --> 00:17:40,170
+النقل هوهو تهيأة الطالب لاستقبال موضوع جديد بينما
+
+205
+00:17:40,170 --> 00:17:44,610
+غلق المراجعة هو تحديد نقطة انتهاء الدرس ومراجعة
+
+206
+00:17:44,610 --> 00:17:48,550
+النقاط الأساسية التي يتكون من هذا الدرس بهذا نكون
+
+207
+00:17:48,550 --> 00:17:53,470
+قد طبقنا جميع التطبيقات أو المهارات التي تنتمي إلى
+
+208
+00:17:53,470 --> 00:17:57,770
+مهارة التنفيذ ان شاء الله وعيدنا في اللقاءات
+
+209
+00:17:57,770 --> 00:18:02,690
+الأخرى مع مهارة التقويم وهي أخر مهارات التدريس
+
+210
+00:18:02,690 --> 00:18:04,410
+شكرا لكم وبركة الله فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/Jq-ITltnTZM_raw.srt

@@ -0,0 +1,848 @@
+1
+00:00:20,890 --> 00:00:23,150
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام عليكم ورحمة
+
+2
+00:00:23,150 --> 00:00:26,230
+الله وبركاته سيدنا محمد وعليه وصحباه جميل بعد أن
+
+3
+00:00:26,230 --> 00:00:29,650
+انتهينا من تقديم جميع المهارات الخاصة بمهارة
+
+4
+00:00:29,650 --> 00:00:34,130
+التنفيذ اتداء من مهارة التمهيد وانتهاء من مهارة
+
+5
+00:00:34,130 --> 00:00:37,030
+الغلق ان شاء الله اليوم راح نمارس بعض التطبيقات
+
+6
+00:00:37,030 --> 00:00:41,050
+العملية على كل مهارة على حدة هناك بعض التطبيقات
+
+7
+00:00:41,050 --> 00:00:44,170
+الإيجابية حسب طبيعة المهارة وهناك أيضا بعض
+
+8
+00:00:44,170 --> 00:00:48,730
+التطبيقات السنبية لزيادة التوضيح للطالباتقسمنا
+
+9
+00:00:48,730 --> 00:00:52,270
+الفاصل إلى عدة مجموعات، وكل مجموعة أخدت جزئية من
+
+10
+00:00:52,270 --> 00:00:56,810
+مهارة التنفيذ نبدأ بمجموعة مهارة التمهيد، فضلوا
+
+11
+00:00:56,810 --> 00:01:00,850
+بسم
+
+12
+00:01:00,850 --> 00:01:04,950
+الله الرحمن الرحيم، كيف حالكم يا طلاب اليوم؟ كيف
+
+13
+00:01:04,950 --> 00:01:10,750
+أصبحتم؟ سأقول .. سأقول عليكم ثلاثة قبيلة من الشعب
+
+14
+00:01:10,750 --> 00:01:16,930
+استمعوا إليا جيدا، يقول الشعب لك ثلثان من قلبيو
+
+15
+00:01:16,930 --> 00:01:20,870
+ثلثا ثلثه البعضي و ثلث الثلث ما يبقى و ثلث الثلث
+
+16
+00:01:20,870 --> 00:01:26,110
+للساقى و تبقى أسبوع من ستهم تقسم بين عشاقى ما ..
+
+17
+00:01:26,110 --> 00:01:29,510
+ما .. ما الذي فعله الشاعر بقلبه؟ قسم الشاعر قلبه
+
+18
+00:01:29,510 --> 00:01:33,630
+إلى ستة أقسام متسابقه ممتاز .. ممتازة جدا قام
+
+19
+00:01:33,630 --> 00:01:39,310
+الشاعر بتقسيم قلبه إلى ستة أقسام فهذا عنوان دا
+
+20
+00:01:39,310 --> 00:01:43,890
+داقسنا اليوم داقس البلاغي عن حسن التقسيماللي قد
+
+21
+00:01:43,890 --> 00:01:48,550
+يفعلته المدرسة قامت بعملية التمهيد ومهمية هذا
+
+22
+00:01:48,550 --> 00:01:54,350
+التمهيد التمهيد يكشف لنا عن مدى استعداد المتعلمين
+
+23
+00:01:54,350 --> 00:02:01,170
+لتلقي معلومات جديدة ويعرف لنا .. يحدد لنا .. يحدد
+
+24
+00:02:01,170 --> 00:02:04,830
+لنا أهداف الدارس وما لو هذا التمهيد اللي استخدمته
+
+25
+00:02:04,830 --> 00:02:10,230
+المدرسة قامت المعلمة بترحي السؤال شكرا جزيلا فرح
+
+26
+00:02:10,230 --> 00:02:15,020
+الله عفوك كان هذا مجهد سريع للتقديممن خلال التنهيد
+
+27
+00:02:15,020 --> 00:02:20,480
+بقى ننتقل إلى المهارة التالية وهي مهارة استعمال
+
+28
+00:02:20,480 --> 00:02:24,720
+الصبورة بالصبورة استعمالها صحيحة واخرى خاطئة نبدأ
+
+29
+00:02:24,720 --> 00:02:30,060
+من استعمال الخاطئ للصبورة تفضل المجموعة يالا فجأة
+
+30
+00:02:30,060 --> 00:02:34,740
+بسرعة تقوم معايا ماشي يالا
+
+31
+00:02:34,740 --> 00:02:40,700
+شو
+
+32
+00:02:40,700 --> 00:02:43,870
+هدا هي اللي بتكتبه الناس؟مش عارف انا اصلا مش فاهمة
+
+33
+00:02:43,870 --> 00:02:48,290
+اشي ..مش فاهمة ..الخط مش واضح ..مش فاهمة ..لازم
+
+34
+00:02:48,290 --> 00:02:53,230
+تحسن اكتر من هيك ..انتي ..انتي لي علينا ..انا يا
+
+35
+00:02:53,230 --> 00:02:56,750
+انتي ..مش بدك ..شو الكلمة اللي بعد مسطح ..اكتبوا
+
+36
+00:02:56,750 --> 00:03:01,130
+انتي ساكتا ..ماشي ..يله اكتبوا معايا ..مش فاهمين
+
+37
+00:03:01,130 --> 00:03:05,990
+..مش فاهمين اشي ..انتي لي علينا ..مش فاهمين ..مش
+
+38
+00:03:05,990 --> 00:03:09,750
+فاهمين
+
+39
+00:03:09,750 --> 00:03:11,310
+..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين
+
+40
+00:03:11,310 --> 00:03:11,310
+..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين
+
+41
+00:03:11,310 --> 00:03:13,100
+..مش فاهمين ..مش فاهمين ..ممافيش غيرها الألعاب
+
+42
+00:03:13,100 --> 00:03:18,000
+طبعا
+
+43
+00:03:18,000 --> 00:03:22,700
+كان هذا استخدام خط للصدورة شوفنا كيف الخط كان فيه
+
+44
+00:03:22,700 --> 00:03:27,900
+أول حاجة مش واضح الخط الخط التاني كانش الخط في
+
+45
+00:03:27,900 --> 00:03:33,080
+ميول الأسفل و بعدين لما تستخدمي المعالج هو أكتر من
+
+46
+00:03:33,080 --> 00:03:36,840
+لون التعريف وأيضا عند المسح أيضا قرأت من المسح
+
+47
+00:03:36,840 --> 00:03:41,290
+العشوائي و هذا خطأوأيضا لم تستجيب المعلمة لأسئلة
+
+48
+00:03:41,290 --> 00:03:47,930
+الطالبات طبعا لأن الاستخدام السيء تم تعينى منه
+
+49
+00:03:47,930 --> 00:03:51,810
+نبدأ بالاستخدام المناسب للصبورة مع مجموعة جديدة
+
+50
+00:04:12,180 --> 00:04:19,120
+تعريف الخلية كنت
+
+51
+00:04:19,120 --> 00:04:21,720
+تقول معايا بنات بعد ما خلص شورة هديك خمس دقايق
+
+52
+00:04:21,720 --> 00:04:31,120
+تكتب اللي على اللوحي الخلية هي أصغر وحدة بناء في
+
+53
+00:04:31,120 --> 00:04:35,780
+جسم الكائن
+
+54
+00:04:35,780 --> 00:04:37,560
+الحي
+
+55
+00:04:49,020 --> 00:04:57,840
+انواع الخلية خلية
+
+56
+00:04:57,840 --> 00:05:02,280
+نباتية وخلية
+
+57
+00:05:02,280 --> 00:05:14,780
+حيوانية خلصتي
+
+58
+00:05:14,780 --> 00:05:18,520
+من الكتابة؟ خلصت
+
+59
+00:05:35,750 --> 00:05:39,050
+النقطة الإيجابية اللى قدمتها الطالب عند استخدام
+
+60
+00:05:39,050 --> 00:05:45,870
+الصبورة استخدام الحكومة المدنية قامت بمسح الصبورة
+
+61
+00:05:45,870 --> 00:05:49,690
+من أعلى لأسفلها طبعا فرصة زمانية اللى اتولدت كتاب
+
+62
+00:05:49,690 --> 00:05:56,470
+تعقب على معنى الصبورة الكتابة بخطة جيدة بعد
+
+63
+00:05:56,470 --> 00:06:00,930
+الصبورة فى عندنا مهارة الشرح ومهارة الشرح يليها
+
+64
+00:06:00,930 --> 00:06:07,270
+نقطة هم جداالان نتعرف على بعض النقاط اللتي قد تؤدي
+
+65
+00:06:07,270 --> 00:06:11,810
+لتشتيت الانتباه أثناء الشرح بقى مجموعة جديدة
+
+66
+00:06:11,810 --> 00:06:16,730
+مشتتات الانتباه السلام
+
+67
+00:06:16,730 --> 00:06:22,130
+عليكم يا طالبات كيف أصبحتم؟ اليوم درسنا عن عملية
+
+68
+00:06:22,130 --> 00:06:26,390
+الجماعة كيف بتعرف عملية الجامعة صح؟ هعطيكم 80 عصر
+
+69
+00:06:26,390 --> 00:06:29,870
+كورة أو أحلها و بعدين هعطيكم تقول تحلوا لحاجة
+
+70
+00:06:29,870 --> 00:06:39,470
+انتبهوا معيا اللهواحد زائد واحد بيساوي اتنين، صح؟
+
+71
+00:06:39,470 --> 00:06:43,110
+واحد زائد واحد بيساوي اتنين، كلك بتعرف ايش واحد
+
+72
+00:06:43,110 --> 00:06:48,490
+زائد واحد طيب، تلاتة زائد خمسة، تلاتة زائد خمسة
+
+73
+00:06:48,490 --> 00:06:53,490
+بيساوي تمانية، صح؟ حطوا على أدكوا تلاتة، و بعدين
+
+74
+00:06:53,490 --> 00:06:57,850
+اجمعهم مع خمسة، ايش مش عارفة؟ ممتازين، تلاتة زائد
+
+75
+00:06:57,850 --> 00:07:00,450
+خمسة بيساوي تمانية، صح؟
+
+76
+00:07:03,220 --> 00:07:05,440
+كيف مش شايفين هي تلاتة زائد خمسة زائد تمانية؟
+
+77
+00:07:05,440 --> 00:07:08,480
+براتة كيف صارت براتة زائد خمسة زائدة؟ عادي، تحط
+
+78
+00:07:08,480 --> 00:07:11,540
+على أيديك تلاتة وزائد خمسة، بتطلع معاك تمانية، شوف
+
+79
+00:07:11,540 --> 00:07:16,560
+المثال تاني عشرة زائد تلاتة عشرة زائد تلاتة، كداش
+
+80
+00:07:16,560 --> 00:07:22,200
+بيساوي بنات؟ عشرة زائد تلاتة، كداش؟ تلاتة عشر،
+
+81
+00:07:22,200 --> 00:07:26,920
+ممتازين تلاتة
+
+82
+00:07:26,920 --> 00:07:32,260
+عشر، صحيح، تحط على أيديك عشرة زائد تلاتة، بتطلع
+
+83
+00:07:32,260 --> 00:07:37,020
+معاك تلاتة عشرطب شوفي خمسة؟ حاجة تتحرك كتير، إيش
+
+84
+00:07:37,020 --> 00:07:40,020
+هذا؟ خمسة زي التمانية، فلما بحطها على إيديكوا خمسة
+
+85
+00:07:40,020 --> 00:07:44,640
+..شغورة ..زي التمانية؟ يلا أجمع معايا، خمسة زي
+
+86
+00:07:44,640 --> 00:07:47,380
+التمانية، كداش؟ مش فاهمين ..خمسة زي التمانية،
+
+87
+00:07:47,380 --> 00:07:51,760
+كداش؟ عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+88
+00:07:51,760 --> 00:07:53,180
+..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+89
+00:07:53,180 --> 00:07:53,180
+..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+90
+00:07:53,180 --> 00:07:59,720
+..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
+
+91
+00:07:59,720 --> 00:08:03,260
+..عشرة؟ ..ع
+
+92
+00:08:03,550 --> 00:08:07,630
+طب اسمع هعطيكوا تقويم تماريف اللغة مع الواجبات
+
+93
+00:08:07,630 --> 00:08:16,110
+ببيتي وحتى اللغة بالباقى طيب تقويم .. تقويم منزلي
+
+94
+00:08:16,110 --> 00:08:26,290
+تلتاش زائد تلاتة بساوي خمسة زائد سبعة عشرة زائد
+
+95
+00:08:26,290 --> 00:08:30,470
+اتنين تبت ببرنامج التان عشان مش .. مش شايفين
+
+96
+00:08:30,470 --> 00:08:33,110
+برنامج مش شايفة تعالي جلبها على السطولة
+
+97
+00:08:36,020 --> 00:08:43,160
+شكرا جزيلا استخدمت الأستاذة مثيلات
+
+98
+00:08:43,160 --> 00:08:47,340
+تؤدي إلى تشتيت الانتباه داخل الحصة خليني أعدد إيش
+
+99
+00:08:47,340 --> 00:08:50,360
+كان في عندها سلبية في الأداء و لا سلبية مقصودة
+
+100
+00:08:50,360 --> 00:08:53,980
+اللي قامت بعدها تفضلي الحركة الاجتيارة لجانب
+
+101
+00:08:53,980 --> 00:08:58,400
+الطباعة لاحظنا حركة لزيادة داخل المجموعات و التنقل
+
+102
+00:08:58,400 --> 00:09:03,800
+المستمر أيضا عدم التنمية الأقلات عدم التنوع بين
+
+103
+00:09:03,800 --> 00:09:09,000
+السؤال وعنوانه قدا من مشاتدات الانتباه اللي كانت
+
+104
+00:09:09,000 --> 00:09:15,280
+موجودة في الصفقة كله لم تقوم بتعزيز الإجابة
+
+105
+00:09:15,280 --> 00:09:19,180
+ومحاولة الاستفسار أو رد عليه الإضاءة كانت خلفها و
+
+106
+00:09:19,180 --> 00:09:24,580
+الخط غير واضح تمام الإضاءة كانت غير واضحة و أيضا
+
+107
+00:09:24,580 --> 00:09:28,320
+الخط الخط الأسكندرالين تفنن تشنن و تشنن و تشنن و
+
+108
+00:09:28,320 --> 00:09:31,780
+تشنن و تشنن و تشنن و تشنن و تشنن تمام برك الله فيك
+
+109
+00:09:32,110 --> 00:09:37,230
+الان ننتقل الى النقاط اللى تؤدي الى زيادة التركيز
+
+110
+00:09:37,230 --> 00:09:40,470
+عند الطالب بعكس هذه النقاط، نقاط قد تؤدي الى زيادة
+
+111
+00:09:40,470 --> 00:09:44,050
+التركيز بالفهم عند الطالب دون تنوع المطيرات،
+
+112
+00:09:44,050 --> 00:09:47,670
+مجموعة جديدة اخرى السلام عليكم، كيف حالكم يا طلاب
+
+113
+00:09:47,670 --> 00:09:50,530
+يا حلوين؟ الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+114
+00:09:50,530 --> 00:09:52,070
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+115
+00:09:52,070 --> 00:09:54,070
+الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
+
+116
+00:09:54,070 --> 00:09:55,290
+لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
+
+117
+00:09:55,290 --> 00:10:02,500
+الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،حاستنا شو هي
+
+118
+00:10:02,500 --> 00:10:08,720
+اليوم؟ مش حاستنا .. حاستنا اللغة العربية صح اليوم؟
+
+119
+00:10:08,720 --> 00:10:16,360
+كيف
+
+120
+00:10:16,360 --> 00:10:20,320
+حالكم اليوم؟ إيش رأيكم يا فضلالي أحكيكم قصة هيك
+
+121
+00:10:20,320 --> 00:10:24,440
+حلوة زيكم؟ أحكيكم قصة؟ بس قبل ما بدي أحكي القصة
+
+122
+00:10:24,440 --> 00:10:28,880
+اللي ورا ويا صوت بدي أسمع طيب؟ عم بدي أحكيكوا قصة
+
+123
+00:10:28,880 --> 00:10:38,690
+بتنشطوا شوية حاضر؟كان في جملة،
+
+124
+00:10:38,690 --> 00:10:44,350
+كان في إيش؟ كان في جملة، الجملة هاي اسمها الجملة
+
+125
+00:10:44,350 --> 00:10:51,190
+الفعلية، الجملة الفعلية إلها ثلاث أبناء، إيش إلها؟
+
+126
+00:10:51,190 --> 00:10:57,470
+إلها ثلاث أبناء، أول ابن اسمه الفعل، بعدين الفاعل،
+
+127
+00:10:57,470 --> 00:11:02,290
+بعدين المفروضشو أسماء أبناء الجملة الفعالية؟ مين
+
+128
+00:11:02,290 --> 00:11:11,050
+أبناءها؟ احسنت أبناءها فعل وفاعل ومفعول به إذا
+
+129
+00:11:11,050 --> 00:11:14,130
+يعني وما درسنا اليوم بنحكي عن الجملة الفعالية
+
+130
+00:11:14,130 --> 00:11:26,850
+وأبناءها بالتفصيل طيب؟ شكرا
+
+131
+00:11:26,850 --> 00:11:31,300
+جزيلا يعني بعد المقدمة البسيطةخلّيني اختار من أداء
+
+132
+00:11:31,300 --> 00:11:35,820
+المعلمة المثيرات الإيجابية اللي قدمتها حسب الدرس،
+
+133
+00:11:35,820 --> 00:11:41,180
+إيش كان في عندها مثيرات إيجابية؟ التنوع من مناورة
+
+134
+00:11:41,180 --> 00:11:49,320
+الصوت، الحركة المناسبة، التعزيز المستمر، وتكرار
+
+135
+00:11:49,320 --> 00:11:53,380
+بعض المعلومات،
+
+136
+00:11:53,380 --> 00:11:54,680
+والحفاظ على نوع الصفر
+
+137
+00:12:00,120 --> 00:12:03,700
+الصمت الفعال نعم و استخدمت في البداية الصمت الفعال
+
+138
+00:12:03,700 --> 00:12:07,940
+لمدة يمكن ماكانتش واضحة كتير لكن كان في عندها صمت
+
+139
+00:12:07,940 --> 00:12:14,520
+لمدة قليلة الموضوع التالي هو الموضوع التعزيز نبدأ
+
+140
+00:12:14,520 --> 00:12:19,780
+بالتعزيز الإيجابي ثم التعزيز السلبي مجموعة التعزيز
+
+141
+00:12:19,780 --> 00:12:26,130
+الإيجابي السلام عليكم يا ولاد كيف حالنا اليوم؟طيب،
+
+142
+00:12:26,130 --> 00:12:29,090
+بنا نراجع اليوم درس اللي أخدناه الحصة اللي فاتت هو
+
+143
+00:12:29,090 --> 00:12:32,410
+كان عن الجملة الإسمية، أول شيء مين تحكيلنا أنواع
+
+144
+00:12:32,410 --> 00:12:39,830
+الجملة الإسمية؟ حنين؟ أحسنت يا حنين، هاي الجلم هذا
+
+145
+00:12:39,830 --> 00:12:41,310
+هنيه لإلك عشان جوابتي
+
+146
+00:12:52,430 --> 00:12:56,150
+طيب بدي أحكيلكوا جملة اسمية واسألكوا عليها شوية
+
+147
+00:12:56,150 --> 00:13:01,690
+أسلوب ماشي أول إشي الشمس مش رقة مين تحكيلي وين
+
+148
+00:13:01,690 --> 00:13:08,090
+المفتدأ امنة ع الشمس ايش علامة وراه امنة مفرد طب
+
+149
+00:13:08,090 --> 00:13:12,690
+ايش نوعه مفرد يعني بنحكي ان المفتدأ المفرد علامة
+
+150
+00:13:12,690 --> 00:13:17,730
+وراه اتضمنت أحسنت يا امنة هاي الجلم هذا دي اللي
+
+151
+00:13:17,730 --> 00:13:18,510
+تعرفه دي
+
+152
+00:13:24,220 --> 00:13:32,380
+طيب طلاب الفصلي ناشيتون مين تحكيلي وان الخبر؟
+
+153
+00:13:32,380 --> 00:13:36,520
+ألا؟ طيب
+
+154
+00:13:36,520 --> 00:13:43,720
+شو أعلنت إعراضه؟ أحسنت يالا يالا سكفول يالا يالا
+
+155
+00:13:43,720 --> 00:13:47,000
+هذا الجلد هديه ليلك عشان انت جوابتي لنا تعالي
+
+156
+00:13:47,000 --> 00:13:49,120
+نقدريها
+
+157
+00:13:53,670 --> 00:13:59,170
+قامت المعلمة بأداء دور التعزيز الإيجابي ولاحظنا
+
+158
+00:13:59,170 --> 00:14:04,790
+أنها استخدمت نوعين من التعزيز هما التعزيز المادي
+
+159
+00:14:04,790 --> 00:14:11,970
+والتعزيز اللفضل الآن مع تطبيق أخر وهو التعزيز
+
+160
+00:14:11,970 --> 00:14:16,010
+السلبي نلاحظ كيف ستقوم المعلمة ان شاء الله بأداء
+
+161
+00:14:16,010 --> 00:14:22,470
+التعزيز السلبي ونفصل غير بعض صباح الخير صباح الخير
+
+162
+00:14:23,040 --> 00:14:27,240
+كيف حالك اليوم؟ حبه جدا مين يقول ليش أخدنا الحصة
+
+163
+00:14:27,240 --> 00:14:31,560
+الماضية عن شو؟ عن الدرب عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+164
+00:14:31,560 --> 00:14:31,960
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+165
+00:14:31,960 --> 00:14:32,000
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+166
+00:14:32,000 --> 00:14:32,620
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+167
+00:14:32,620 --> 00:14:34,740
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+168
+00:14:34,740 --> 00:14:38,160
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+169
+00:14:38,160 --> 00:14:38,420
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+170
+00:14:38,420 --> 00:14:39,160
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+171
+00:14:39,160 --> 00:14:40,500
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
+
+172
+00:14:40,500 --> 00:14:50,940
+الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟
+
+173
+00:14:51,130 --> 00:14:56,070
+شوست ع زميلاتك تعالي تطلعي برا هون اقابلك تعالي
+
+174
+00:14:56,070 --> 00:15:00,930
+تطلعي برا هون بدي
+
+175
+00:15:00,930 --> 00:15:10,610
+اكتب هالات أسئلة و تحلوها درسنا اليوم عن القسمة
+
+176
+00:15:10,610 --> 00:15:15,010
+تلاتين
+
+177
+00:15:15,010 --> 00:15:18,630
+تلاتين
+
+178
+00:15:18,630 --> 00:15:26,320
+تقسيم أكمبساوي خمسة؟ مين يجاوب؟ انا يا أمت انا
+
+179
+00:15:26,320 --> 00:15:32,140
+اسكت انت يالا مين يجاوب تلاتين تفصيل خمسة؟ ماحدش
+
+180
+00:15:32,140 --> 00:15:37,140
+عارف؟ مش هفلتوا جدا وانت ضارب؟ اسكت لحظة انا طالعي
+
+181
+00:15:37,140 --> 00:15:44,280
+جامبها انا يا أمت عارف ماحدش عارف؟ طب خدي جاوبك
+
+182
+00:15:44,280 --> 00:15:46,360
+اشوف جاوب بالجلم التاني
+
+183
+00:15:51,110 --> 00:15:57,670
+ثلاثين تقسيم أكم تسوي خمسة ستة طيب أبعد عشانك بس
+
+184
+00:15:57,670 --> 00:16:02,210
+جواب راحاط
+
+185
+00:16:02,210 --> 00:16:05,730
+موقف عزيزي السلبي هو أيضا عبارة عن عملية مكافأة
+
+186
+00:16:05,730 --> 00:16:11,810
+ولكن عبارة عن عملية مكافأة مش بيقطق الطالب مثير
+
+187
+00:16:11,810 --> 00:16:18,570
+هذا المثير يضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبي او مكافأة
+
+188
+00:16:18,570 --> 00:16:23,040
+تضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبيالطالبة لما قعدت هي
+
+189
+00:16:23,040 --> 00:16:26,380
+من الحق هنضلها قعدة، لكن كان التعذيب سلبي عن طريق
+
+190
+00:16:26,380 --> 00:16:30,060
+أن أحنا حرمناها من الوقفة، بمعنى أن أحنا سمحناها
+
+191
+00:16:30,060 --> 00:16:35,660
+تجلس مقابل إجابتها إجابة صحيحة، الآن ننتقل لآخر
+
+192
+00:16:35,660 --> 00:16:40,340
+تطبيق وهو تطبيق الغلب مع انتهاء الحصن اليوم أخدنا
+
+193
+00:16:40,340 --> 00:16:43,420
+الجملة الإسمية و أركان الجملة الإسمية، مني ذكرنا
+
+194
+00:16:43,420 --> 00:16:48,180
+في شكل عاجل إيش أركان الجملة الإسمية؟المبتدأ
+
+195
+00:16:48,180 --> 00:16:51,260
+والخبر، اذا أركان الجملة اسمية المبتدأ والخبر،
+
+196
+00:16:51,260 --> 00:16:54,420
+يالا يا بنات قلينا نعمل مراجعة سريعة للي أخدناها
+
+197
+00:16:54,420 --> 00:16:58,320
+في الحصة، مانيات كليه الجملة الاسمية، أركان الجملة
+
+198
+00:16:58,320 --> 00:17:03,640
+الاسمية، تفضل المبتدأ والخبر، معلامة المبتدأ
+
+199
+00:17:03,640 --> 00:17:08,720
+ومعلامة الخبر، تعرفهم، المبتدأ مرفوع والخبر مرفوع،
+
+200
+00:17:08,720 --> 00:17:12,670
+ممتازةإذا أخدنا الجملة الإسمية و أركانها اللي هو
+
+201
+00:17:12,670 --> 00:17:15,630
+المبتدأ و الخبر و أخدنا علامة إعراب المبتدأ
+
+202
+00:17:15,630 --> 00:17:21,110
+المرفوع و الخبر المرفوع ان شاء الله الجملة ..
+
+203
+00:17:21,110 --> 00:17:25,830
+الحصة القادمة هناخد الجملة الفلية و أركانها شكرا
+
+204
+00:17:25,830 --> 00:17:29,350
+جزيلا السيدة زايا، أتكلم نمط من نمط الغلط؟ شوفنا
+
+205
+00:17:29,350 --> 00:17:33,550
+في الشريح اللي قدمته المعلمة نمطين، الهدف من غلق
+
+206
+00:17:33,550 --> 00:17:40,170
+النقل هوهو تهيأة الطالب لاستقبال موضوع جديد بينما
+
+207
+00:17:40,170 --> 00:17:44,610
+غلق المراجعة هو تحديد نقطة انتهاء الدرس ومراجعة
+
+208
+00:17:44,610 --> 00:17:48,550
+النقاط الأساسية التي يتكون من هذا الدرس بهذا نكون
+
+209
+00:17:48,550 --> 00:17:53,470
+قد طبقنا جميع التطبيقات أو المهارات التي تنتمي إلى
+
+210
+00:17:53,470 --> 00:17:57,770
+مهارة التنفيذ ان شاء الله وعيدنا في اللقاءات
+
+211
+00:17:57,770 --> 00:18:02,690
+الأخرى مع مهارة التقويم وهي أخر مهارات التدريس
+
+212
+00:18:02,690 --> 00:18:04,410
+شكرا لكم وبركة الله فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/K77tVUyd1c4_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1268 @@
+1
+00:00:21,020 --> 00:00:23,280
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,280 --> 00:00:26,540
+المرسلين سيدنا محمد وعلاري وما صاحباش معاكم بعد أن
+
+3
+00:00:26,540 --> 00:00:30,060
+تعرفنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم تحليل المحتوى
+
+4
+00:00:30,060 --> 00:00:34,020
+وعن أهمية تحليل المحتوى اليوم إن شاء الله سوف
+
+5
+00:00:34,020 --> 00:00:39,960
+نتحدث عن كيفية تحليل المحتوى قلنا أنه يجب في الأول
+
+6
+00:00:39,960 --> 00:00:44,080
+وضع الهدف من هذا التحليل حتى نتمكن من معرفة
+
+7
+00:00:44,080 --> 00:00:48,280
+العناصر الجزئية التي نريد في ضوئها تحليل هذا
+
+8
+00:00:48,280 --> 00:00:53,510
+المحتوىوبشكل عام فإن تحليل المحتوى في المجال
+
+9
+00:00:53,510 --> 00:00:58,590
+التربوي يقطع إلى مجالات تلاتة وهي المجال المعرفي
+
+10
+00:00:58,590 --> 00:01:03,130
+والمجال المهاري والمجال الوجداني أما في المجال
+
+11
+00:01:03,130 --> 00:01:08,290
+المعرفي فننطرق إلى توضيح الحقائق الموجودة في
+
+12
+00:01:08,290 --> 00:01:15,290
+المحتوى وهي عبارة عن جمل تصف ملاحظات خاصة بمادة أو
+
+13
+00:01:15,290 --> 00:01:20,310
+موقف محدد وفي الغالب ما يتميز بالثباتو للحقائق
+
+14
+00:01:20,310 --> 00:01:24,710
+نوعاها هناك الحقائق المطلقة وهي الحقائق اللي تتعلق
+
+15
+00:01:24,710 --> 00:01:29,370
+بالنواحي العقائدية و هناك الحقائق اللي تتعلق
+
+16
+00:01:29,370 --> 00:01:36,290
+بالنواحي المادية مثل بعض المسميات القدس عاصمة
+
+17
+00:01:36,290 --> 00:01:40,290
+فلسطين مثلا تعتبر من الحقائق الثابتة الخلية واحدة
+
+18
+00:01:40,290 --> 00:01:45,990
+منها جسم الكائن الحي الكائن الإسلام خمسة هذه كلها
+
+19
+00:01:45,990 --> 00:01:47,830
+حقائق ثابتة
+
+20
+00:01:50,690 --> 00:01:55,550
+الشق التاني من المجال المعرفي هو المبادئ المبادئ
+
+21
+00:01:55,550 --> 00:02:01,270
+هو .. فالمبادئ إنه حاول إيجاد علاقة بين مفهومين أو
+
+22
+00:02:01,270 --> 00:02:08,230
+أكثر مثل نضيف عنصر إلى عنصر آخر لكي نحصل على نتيجة
+
+23
+00:02:08,230 --> 00:02:14,350
+محددة أو مثل عندما نقول دهب أحمد إلى المدرسة لكي
+
+24
+00:02:14,350 --> 00:02:17,870
+يتعلم فهنا أصبحت علاقة طبابية
+
+25
+00:02:20,250 --> 00:02:25,630
+أما المفاهيم فهي عبارة عن كلمات لها دلالات لفظية
+
+26
+00:02:25,630 --> 00:02:33,530
+مثل مفهوم الفاعل، مفهوم الصلاة، مفهوم الخلية وأيضا
+
+27
+00:02:33,530 --> 00:02:37,270
+يقبع المجال المعرفي التعميمات عند التحليل
+
+28
+00:02:37,270 --> 00:02:42,490
+والتعميمات هي عبارة عن دُمل تصف مجموعة من
+
+29
+00:02:42,490 --> 00:02:48,310
+الملاحظات المتشابهة أو مواقف عامة متكررة مثال على
+
+30
+00:02:48,310 --> 00:02:54,770
+التعميمات القواعدو القوانين و النظريات ممكن نجد
+
+31
+00:02:54,770 --> 00:03:00,430
+القواعد و القوانين في المواد العلمية كالرياضيات و
+
+32
+00:03:00,430 --> 00:03:04,510
+الفيزيا و الكيميا و كذلك النظريات و أيضا في بعض
+
+33
+00:03:04,510 --> 00:03:11,170
+المواد مثل اللغة العربية قد نجد بعض القواعد هذه
+
+34
+00:03:11,170 --> 00:03:15,770
+بعض المبادئ أو العناصر التي يمكن أن نصنع المجال
+
+35
+00:03:15,770 --> 00:03:21,830
+المعرفي في ضوئهانريد أن نؤكد على أن تحليل المحتوى
+
+36
+00:03:21,830 --> 00:03:27,630
+مرة أخرى ليس له استمارة في التحليل المحددة أو
+
+37
+00:03:27,630 --> 00:03:32,690
+نموذج في التحليل المحدد ولكن يخطأ بما يريده المعلم
+
+38
+00:03:32,690 --> 00:03:36,050
+من التحليل يعني أنا إيش بده أحلل بالظبط؟ أنا بده
+
+39
+00:03:36,050 --> 00:03:38,710
+أحلل مادة التعليمية طب ليش بده أحللها؟ عشان أطلع
+
+40
+00:03:38,710 --> 00:03:42,110
+الأهداف؟ ولا أطلع المبادئ؟ الحقائق؟ التعاملات؟
+
+41
+00:03:42,110 --> 00:03:45,030
+النظرية؟ حد كل الشغلات لازم أحللها جوا المدى في
+
+42
+00:03:45,030 --> 00:03:49,570
+التحليلفأي حاجة بدور عليها و أنا بحلل بروح كتبها
+
+43
+00:03:49,570 --> 00:03:53,250
+بالاستمرار ببدأ في بعض البنود اللي راح نشوفها كمان
+
+44
+00:03:53,250 --> 00:03:57,330
+شوية راح نحدد أي نتب تحليل و فاتب تحليل و نتعرف
+
+45
+00:03:57,330 --> 00:04:03,230
+على كل واحد على احد ان شاء الله اما في المجلة اللي
+
+46
+00:04:03,230 --> 00:04:08,070
+اقرا فهناك المجال الوجداني و المجال النفسي حركي و
+
+47
+00:04:08,070 --> 00:04:10,310
+انا أكيد مرة اقرا ان المجال الوجداني في الغالب لا
+
+48
+00:04:10,310 --> 00:04:15,850
+يكتب في المناهج الدراسيةالمدرس يقوم بتطوير و
+
+49
+00:04:15,850 --> 00:04:19,390
+استنباطه من المحتوى التعليمي الموجود لكي يثري
+
+50
+00:04:19,390 --> 00:04:31,410
+القيم والاتجاهات والميول لدى الطلبة إجراءات
+
+51
+00:04:31,410 --> 00:04:35,590
+تحليل المحتوى طيب احنا الآن حددنا اللي احنا بدنا
+
+52
+00:04:35,590 --> 00:04:42,030
+يعمل المحتوى تماما بدنا نعمل خطوات
+
+53
+00:04:43,040 --> 00:04:47,320
+بتكون في الغالب محددة حتى نقوم بعملتي التحليل
+
+54
+00:04:47,320 --> 00:04:51,420
+خيالي أفهم كل خطوة على حدى فأول خطوة لازم أحدد
+
+55
+00:04:51,420 --> 00:04:55,120
+الهدف من التحليل ليش أنا بده أحدد؟ في مثال بداية
+
+56
+00:04:55,120 --> 00:05:00,040
+عملتي التحليل يجب أن تكون محددة الأهداف مثال تقويم
+
+57
+00:05:00,040 --> 00:05:04,160
+الأنشطة في كتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي
+
+58
+00:05:04,160 --> 00:05:09,100
+أو الأساس ايش بده أعمل أنا من التحليل؟بدي أقوم
+
+59
+00:05:09,100 --> 00:05:12,340
+الأنشطة يعني بدي أشوف فترة فعالية هذه الأنشطة اللي
+
+60
+00:05:12,340 --> 00:05:15,600
+موجودة في كتب اللغة العربية هل هذه الأنشطة في
+
+61
+00:05:15,600 --> 00:05:18,180
+الآخر بدي أحكم عليها؟ هل هذه الأنشطة مناسبة لطلاب
+
+62
+00:05:18,180 --> 00:05:22,780
+ولا غير مناسبة؟ فعالة أو غير مفعالة؟ قليلة؟ كثيرة؟
+
+63
+00:05:22,780 --> 00:05:26,120
+في الآخر يعني بدي أحكم عليها حكم إيش؟ حكم كم؟
+
+64
+00:05:26,120 --> 00:05:29,340
+تمام؟ ماجيش أنا ارتجال لإن احنا بنقول تحليل
+
+65
+00:05:29,340 --> 00:05:32,340
+المحتوى يجب أن يكون موضوعي زي ما اتكلمنا مرات فترة
+
+66
+00:05:32,340 --> 00:05:36,740
+ومنظم فهناك خطة يجب أن نسير بها عند تحليل المحتوى
+
+67
+00:05:37,670 --> 00:05:41,350
+بعد تحليل هتف من التحليل نقوم بتحديد عينة التحليل
+
+68
+00:05:41,350 --> 00:05:45,330
+بدقة طيب انت بتحكي ليه في العنوان تقويم الأنشطة في
+
+69
+00:05:45,330 --> 00:05:48,690
+الكتاب اللغة العربية بدي أدق تفاصيل دقيقة أكتر
+
+70
+00:05:48,690 --> 00:05:53,610
+فباجي بحدد بشكل أكتر تفاصيلا كتاب اللغة العربية
+
+71
+00:05:53,610 --> 00:05:56,810
+الصف التالت الأساسي الفاصل التاني بالذات هذا
+
+72
+00:05:56,810 --> 00:05:59,870
+الكتاب هو اللي بدي أحللهأو ممكن أقول جميع كتب
+
+73
+00:05:59,870 --> 00:06:03,510
+اللغة العربية من الصف الأول إلى الصف مثلا العاشر و
+
+74
+00:06:03,510 --> 00:06:07,850
+أعدادها مثلا عشرين كتاب على إعتبار الفاصلين فبحادة
+
+75
+00:06:07,850 --> 00:06:12,750
+بدقة علاش اللي بديها مرات عينة التحليل بتكون دقيقة
+
+76
+00:06:12,750 --> 00:06:16,510
+جدا يعني مثلا لو أنت بدي تتمي من ناحية إخراج
+
+77
+00:06:16,510 --> 00:06:20,770
+الكتاب المدرسي، إخراجه، مابتكشن تتكلم عن الكلمات،
+
+78
+00:06:20,770 --> 00:06:24,430
+مابتكشن تتكلم عن إطباع، عن التصميم، عن الألوان،
+
+79
+00:06:24,430 --> 00:06:28,420
+جودة الغلاف، الخطوط اللي موجودة، حجم الخطوطهذه
+
+80
+00:06:28,420 --> 00:06:34,040
+كلها ممكن تكون تابعة لعملية التحليل التي تعطينا
+
+81
+00:06:34,040 --> 00:06:38,640
+مؤشر عن مدى الجودة أو التصميم المقلوب إذا كان
+
+82
+00:06:38,640 --> 00:06:42,180
+مناسب او غير مناسب فده كله يتم من خلال عملية
+
+83
+00:06:42,180 --> 00:06:46,700
+التحليل ففي نفس الحالة بكتب عينة التحليل هي عبارة
+
+84
+00:06:46,700 --> 00:06:52,100
+عن جميع المطبوعات سواء كانت صور ألوان رسومات
+
+85
+00:06:52,100 --> 00:06:55,400
+رسومات
+
+86
+00:06:55,400 --> 00:07:00,720
+يدوية صور فوتографيةغلاف الكتاب، كل هذا أنا عندي
+
+87
+00:07:00,720 --> 00:07:04,740
+هو عيّن في التحليل، كل المناطق هذه بتدور فيها عن
+
+88
+00:07:04,740 --> 00:07:10,880
+المعلومات، بتدور فيها عن المعلومات طيب، النقطة رقم
+
+89
+00:07:10,880 --> 00:07:15,020
+تلاتة، تحديد فئات التحليل، طيب، أنا عرفت علشان
+
+90
+00:07:15,020 --> 00:07:18,400
+بتدور، تمام؟ عرفت علشان بتدور، بتدور أنا على
+
+91
+00:07:18,400 --> 00:07:23,140
+الأنشطة عشان حد مش بده جدتها، الأنشطة اللي هي كتاب
+
+92
+00:07:23,140 --> 00:07:28,250
+اللغة العربيةفي فئات التحليل ببدأ أوصف وصف دقيق
+
+93
+00:07:28,250 --> 00:07:32,090
+لموضوع التحليل الأنشطة زي اللي هو عندنا مثال
+
+94
+00:07:32,090 --> 00:07:36,270
+الأنشطة الإثرائية اللي هي فئة التحليل عندى الأنشطة
+
+95
+00:07:36,270 --> 00:07:40,990
+الإثرائية اللى أنا بدور عليه فى الكتاب هو الأنشطة
+
+96
+00:07:40,990 --> 00:07:44,610
+فقط بدور على الأنشطة مانيش دعوة فى المادة ولا فى
+
+97
+00:07:44,610 --> 00:07:48,010
+التقويم ولا فى الأسر ولا فى الصور أنا بدور فقط على
+
+98
+00:07:48,010 --> 00:07:50,690
+الأنشطة هو اللى مافيه من أنشطة بدأ اقف عندها وابدأ
+
+99
+00:07:50,690 --> 00:07:56,260
+أصنفحددت فادة التحليل اللي هي الأنشطة وين بندور
+
+100
+00:07:56,260 --> 00:08:00,300
+على الأنشطة بيجي موضوع تاني اللي هو واحدة التحليل
+
+101
+00:08:00,300 --> 00:08:04,400
+هنا
+
+102
+00:08:04,400 --> 00:08:09,280
+رقم أربعة هي بس في التصميم رايحة تحديد هي واحدة
+
+103
+00:08:09,280 --> 00:08:13,300
+التحليل واحدة التحليل هي المكان اللي سابحث فيه عن
+
+104
+00:08:13,300 --> 00:08:16,220
+المضمون إذا الفادة التحليل هو الموضوع اللي بدور
+
+105
+00:08:16,220 --> 00:08:19,380
+عليه واحدة التحليل مكان بيدور عليه يعني أنت بدك
+
+106
+00:08:19,380 --> 00:08:23,880
+تدور على الأنشطة وين في كل واحدةو لا في كل درس و
+
+107
+00:08:23,880 --> 00:08:26,960
+لا في كل فصل و لا في بداية الفصول و لا في نهايتها
+
+108
+00:08:26,960 --> 00:08:31,000
+لازم يكون التحديد واضح انا عند الأنشطة في الدروس
+
+109
+00:08:31,000 --> 00:08:36,660
+فبحكي أنه مثال في الأنشطة اللي عندنا مثال كل درس
+
+110
+00:08:36,660 --> 00:08:40,140
+من دروس اللغة العربية بدي أمسك الكتاب و بدي أجرى
+
+111
+00:08:40,140 --> 00:08:44,180
+الدرس من أوله لآخره و هاد الحالة بتضطر ان اتعامل
+
+112
+00:08:44,180 --> 00:08:48,420
+مع الدرس ككل و هذا باختلاف ممكن يكون عندى فئة
+
+113
+00:08:48,420 --> 00:08:53,060
+التحليل دقيقة جدالدرجة النقصة للكلمة لو مثلا بدي
+
+114
+00:08:53,060 --> 00:08:57,460
+أقول تقويم تشكيل الكلمات من ناحية الإرهابية في
+
+115
+00:08:57,460 --> 00:09:01,320
+كتاب اللغة العربية تقويم تشكيل الكلمات فئة التحليل
+
+116
+00:09:01,320 --> 00:09:05,640
+مين عندى في الحالة دى الكلمة يعني أنا بتدور في كل
+
+117
+00:09:05,640 --> 00:09:11,480
+كلمة على إيش على نواحي الإعرابية إذا فئة التحليل
+
+118
+00:09:11,480 --> 00:09:14,360
+بتكون نواحي الإعرابية التشكيلات وواحدة التحليل هنا
+
+119
+00:09:14,360 --> 00:09:19,340
+إيش بتكون الكلمة تدور في كل كلمة واضح؟مجففة
+
+120
+00:09:19,340 --> 00:09:23,660
+التحليل الشغلات اللي انا بدي ادور عليها ووحدة
+
+121
+00:09:23,660 --> 00:09:28,520
+التحليل الشغلات اللي بدور فيها طب علاج دقيق جدا
+
+122
+00:09:28,520 --> 00:09:34,020
+طيب ممكن تكون عندي وحدة التحليل مش الكلمة شغل اكبر
+
+123
+00:09:34,020 --> 00:09:37,380
+ممكن تكون الفقرة اذا انا بدي اتكلم عن الصياغة او
+
+124
+00:09:37,380 --> 00:09:40,360
+مادي تناسق العبارات مقدرش احدد في كل كلمة ص��؟
+
+125
+00:09:40,360 --> 00:09:44,660
+تناسق العبارات متبينش في الكلمة لكن بتبين .. بتبين
+
+126
+00:09:44,660 --> 00:09:48,700
+في الفقرة بدي اقرأ كل فقرة من فقرات الكتابو أعطيها
+
+127
+00:09:48,700 --> 00:09:52,760
+ترقيم أقول مثلا الدرس الأول من اللغة العربية كان
+
+128
+00:09:52,760 --> 00:09:55,820
+فقرة فيه في الكتاب مثلا خمسة بقول الدرس الأول مكون
+
+129
+00:09:55,820 --> 00:09:59,080
+من خمس فقرات فبقاش بعمل استمارة إذا ما قدش راح
+
+130
+00:09:59,080 --> 00:10:03,240
+نشوفه كمان شوية على شكل جدول بقى أكتب درس رقم واحد
+
+131
+00:10:03,240 --> 00:10:03,740
+بتفرق
+
+132
+00:10:06,620 --> 00:10:11,520
+درس الأول الفقرة الأولى جودة الصياغة الكلمات
+
+133
+00:10:11,520 --> 00:10:14,600
+مناسبة ولا غير مناسبة بحط صح تشيك مناسبة غير
+
+134
+00:10:14,600 --> 00:10:17,840
+مناسبة هناك خطأ في كلمة معينة خلاص من الفقرة
+
+135
+00:10:17,840 --> 00:10:20,880
+الأولى باجي على التانية فممكن تكون عندى نموذج
+
+136
+00:10:20,880 --> 00:10:23,880
+التحليل او فقرة التحليل تكون كبيرة جدا ومتداخلة
+
+137
+00:10:23,880 --> 00:10:27,300
+اذا انا بدور على حاجة دقيقة ممكن تكون يعني شغلات
+
+138
+00:10:27,710 --> 00:10:30,910
+عامية أو .. يعني الـ general يُخُد في الصيغة
+
+139
+00:10:30,910 --> 00:10:35,590
+الصيغة العامة حتى إن في بعض موضوعات التحليل بيطلب
+
+140
+00:10:35,590 --> 00:10:38,850
+مني أن أرجع للفرس اللي في الكتاب فقط أن أتعرف على
+
+141
+00:10:38,850 --> 00:10:41,270
+الموضوعات الموجودة في الكتاب بس في الدعاية في
+
+142
+00:10:41,270 --> 00:10:47,830
+الموضوعات إذا أنا بتتكلم مثلا عن الموضوعات التي
+
+143
+00:10:47,830 --> 00:10:53,340
+تتضمنها كتب الرياضيات للصف مثلا التاسعوالمدى
+
+144
+00:10:53,340 --> 00:10:56,820
+مناسبة هذه الموضوعات لمعيير الجودة العالمية بمعنى
+
+145
+00:10:56,820 --> 00:10:59,600
+ان انا بترجع صف تاسع و اشوف كتب الرياضات اللي
+
+146
+00:10:59,600 --> 00:11:03,380
+عندنا في صف تاسع زي كتب الرياضات اللي في العالم او
+
+147
+00:11:03,380 --> 00:11:05,600
+ال .. او المعيير العالمية اللي في العالم اللي
+
+148
+00:11:05,600 --> 00:11:08,300
+المفروض يكون الطالب في صف تاسع حاصل عليها عليها
+
+149
+00:11:08,300 --> 00:11:11,600
+موجودة عندنا ولا ففي أدل حالة بيكفى ان ارجع للفهرص
+
+150
+00:11:11,600 --> 00:11:15,300
+و اشوف الموضوعات اللي موجودة و اطبقها مع المعيير
+
+151
+00:11:15,300 --> 00:11:18,060
+لإن انا بتكلم عن موضوعات بدي الموضوع فقط بدون
+
+152
+00:11:18,060 --> 00:11:22,510
+التفاصيللكن إذا أنا معنى بالتفاصيل أكتر بقعد أشوف
+
+153
+00:11:22,510 --> 00:11:29,870
+الموضوع وبعدين أخد بالتفاصيل بشكل أقل نقطة
+
+154
+00:11:29,870 --> 00:11:33,470
+الخامسة هي ضوابط عمية التحليل حددت الفئة وحددت
+
+155
+00:11:33,470 --> 00:11:36,590
+الوحدة وعارف إيش بدي أعمل إيش في عندي ضوابط إيش في
+
+156
+00:11:36,590 --> 00:11:40,830
+عندي معيير بدي أتزم فيها عند التحليل هذه المعيير
+
+157
+00:11:40,830 --> 00:11:48,890
+مثلا لو أنا بدي أحلل و أشوف مثلافي المثال اللى
+
+158
+00:11:48,890 --> 00:11:52,270
+عندنا الانشطة بقول مثلا استبعاد الانشطة غير
+
+159
+00:11:52,270 --> 00:11:55,630
+المقالة على الطلبة هذا ضابط ان انا لو بدي احلل اذا
+
+160
+00:11:55,630 --> 00:11:59,170
+فى نشاط الوزارة جاي لإن هذا النشاط مش مطلوب من
+
+161
+00:11:59,170 --> 00:12:02,410
+الطلاب بدي استبعده بديش اكون بالتحليل بدي استبعده
+
+162
+00:12:02,410 --> 00:12:09,330
+فين فالضوابط؟ امتنع اقول مثلا استبعاد مثلا الكلمات
+
+163
+00:12:09,330 --> 00:12:13,900
+مثلا برضه نفس الشغل غير المقالة على الطلابأو اللتي
+
+164
+00:12:13,900 --> 00:12:19,720
+لا يتخدم الموضوع أو اللتي لا تمثل الموضوع أو اللتي
+
+165
+00:12:19,720 --> 00:12:24,060
+يواجه الطلاب الصعوبة فيها هذا دوابط يحكي من حد ذات
+
+166
+00:12:24,060 --> 00:12:27,100
+زي ما بدنا ممكن تكون فقرة ممكن تكون أكتر من نوع من
+
+167
+00:12:27,100 --> 00:12:31,220
+دوابط أو ممكن تكون مثلا في الدوابط يلتزم مثلا
+
+168
+00:12:31,220 --> 00:12:37,700
+المعلم عند التحليل بمقارنته بمعيير أخرى فالفكرة أن
+
+169
+00:12:37,700 --> 00:12:40,980
+هذه الدوابط دوابط عامل التحليل أنا بحطها حسب ما
+
+170
+00:12:40,980 --> 00:12:46,590
+بيدلتزم فيهاممكن ضوابط عملية التحليل اللي هي جميع
+
+171
+00:12:46,590 --> 00:12:50,110
+كتب برضه يلتزم الطالب أو المعلم بتحليل جميع كتب
+
+172
+00:12:50,110 --> 00:12:55,450
+المرحلة الأساسية لمنهج اللغة العربية أو الرياضيات
+
+173
+00:12:55,450 --> 00:12:58,750
+إلى خير من وزارة التربية والتعليم فهذه الضوابط هي
+
+174
+00:12:58,750 --> 00:13:01,610
+عبارة عن المعيير اللي يجب أن يلتزم بها الشخص اللي
+
+175
+00:13:01,610 --> 00:13:08,990
+يقوم بعملية التحليل طيب لأ أنا خدت الضوابط وعرفت
+
+176
+00:13:08,990 --> 00:13:14,510
+بالظبط إيش بدي أعمل بدا بدا بالخطوات الفعليةأول
+
+177
+00:13:14,510 --> 00:13:19,390
+إشي بدي أعمل تصميم استمارة استمارة عبارة عن جدول
+
+178
+00:13:19,390 --> 00:13:23,190
+زي اللي شفتها أنا في المشوية هو عبارة عن جدول بدي
+
+179
+00:13:23,190 --> 00:13:26,130
+أكون واضح فيه الأجزاء اللي أنا بدي أمشي فيها ممكن
+
+180
+00:13:26,130 --> 00:13:29,610
+تكون متفرق على شكل كبير جدا جدا زي ما قلنا اذا بدي
+
+181
+00:13:29,610 --> 00:13:32,670
+دور على كلمة الكلمة طبعا معناته ان انا إيش بدي
+
+182
+00:13:32,670 --> 00:13:36,710
+أغوص كتير في التحليل بدي أجي على الدرس و بعدين على
+
+183
+00:13:36,710 --> 00:13:42,190
+مثلا الموضوع أو الفكرة أو الفقرة و بعدين بدي أخش
+
+184
+00:13:42,190 --> 00:13:48,200
+على كل كلمةكل كلمة و أبدأ أحكم على كل كلمة إذا كان
+
+185
+00:13:48,200 --> 00:13:51,120
+فيها مشاكل إذا كانت صحيحة إذا كانت سليمة و إذا
+
+186
+00:13:51,120 --> 00:13:55,040
+كانت فيها مشكلة إيش نوع المشكلة اللي موجودة راح
+
+187
+00:13:55,040 --> 00:13:57,860
+نشوف كمان شوية مثال على استمرار التحليل طيب حددت
+
+188
+00:13:57,860 --> 00:14:02,320
+الجدول أو استمرار التحليل بدأ بدأ الآن في التحليل
+
+189
+00:14:02,320 --> 00:14:05,500
+من أول وحدة للموضوع بمسك الكتاب من أوله أو المنهج
+
+190
+00:14:05,500 --> 00:14:09,280
+من أوله و بمسك الاستمرار اللي عنده ببدأ أدور في
+
+191
+00:14:09,280 --> 00:14:13,590
+هذا التحليل وحدي التحليل و بمشيتسجيل في قادة تحليل
+
+192
+00:14:13,590 --> 00:14:17,050
+الاستمارة اللى .. اللى بدور عليها بحط أصبع عليها
+
+193
+00:14:17,050 --> 00:14:20,550
+وبقول ها دى بتعمل فيها مشكلة ولا مافيش مشكلة إذا
+
+194
+00:14:20,550 --> 00:14:23,090
+بدور أنا على الحقيقة أو المفاهيم أو المبادئ في كل
+
+195
+00:14:23,090 --> 00:14:28,090
+درس انا نسيك درس وبجرح مثلا بتعمل الخلية في جسم
+
+196
+00:14:28,090 --> 00:14:33,310
+الإنسان بقول ها هي كلمة خلية بحطها تحت مفهوم بتعمل
+
+197
+00:14:33,310 --> 00:14:39,110
+على مثلا كده وكده وكده وبحط كل كلمة بتشكللي إما
+
+198
+00:14:39,110 --> 00:14:46,850
+مفهوم أو حقيقة أو مبدأأو في الجدول اللي قدامي طيب
+
+199
+00:14:46,850 --> 00:14:50,650
+بعد ما أخلص التحليل إيش هساوي؟ في شغل مهم جدا جدا
+
+200
+00:14:50,650 --> 00:14:55,510
+إن هي حساب ثبات التحليل إيش يعني حساب ثبات
+
+201
+00:14:55,510 --> 00:15:01,450
+التحليل؟ طيب بمعنى تاني لما أنا حللت المنهج اللي
+
+202
+00:15:01,450 --> 00:15:07,150
+عندى زي ما مطلوب إيش اللي بيضمن إنه تحليل صح؟مثلا
+
+203
+00:15:07,150 --> 00:15:11,570
+لو قام فيه يعني شخص اخر معلم اخر و تبصر يعني كده
+
+204
+00:15:11,570 --> 00:15:15,050
+المعلمين لنفس النتيجة او حصل على نسبة مقاربة يكون
+
+205
+00:15:15,050 --> 00:15:18,650
+يعني .. تمام، بارك الله فيك احسن، في اضافة يا
+
+206
+00:15:18,650 --> 00:15:26,250
+��ستاذ؟ انه .. فأطلب من معلم اخر انه يحلل وحدات
+
+207
+00:15:26,250 --> 00:15:29,410
+معينة و بعدين بقى اقارن تحليل بتحليل و اذا انت
+
+208
+00:15:29,410 --> 00:15:35,010
+نقصله لنسبة معينة كانت قريبة للواحد الصحيحبتكون
+
+209
+00:15:35,010 --> 00:15:38,230
+نسبة الثبات موافقة أما إذا كانت المسبة أقل بيكون
+
+210
+00:15:38,230 --> 00:15:41,970
+في خلل بالتحليل طيب خليني أكتبلكم قانون هذا البسيط
+
+211
+00:15:41,970 --> 00:15:47,590
+قانون بسيط جدا بقولي ثبات ثبات بساوي لأن أنا جيبت
+
+212
+00:15:47,590 --> 00:15:50,650
+شخص تاني هذا الشخص مش ضروري يعمل تحليل لكل
+
+213
+00:15:50,650 --> 00:15:54,890
+الموضوعات إذا أنا بتكلم عن تحليل للكتاب كله فبجيب
+
+214
+00:15:54,890 --> 00:15:58,110
+شخص بس بحلل معاه واحدة مش لازم كل كتاب ماشي في
+
+215
+00:15:58,110 --> 00:16:03,630
+الواحدة هذه اللي حللناها أنا ويا بقول عدد مراتب
+
+216
+00:16:03,630 --> 00:16:14,090
+اتفاقيعني كم مرة اتفقنا على عدد اتفاق زائد
+
+217
+00:16:14,090 --> 00:16:19,710
+الاختلاف طبعا؟
+
+218
+00:16:19,710 --> 00:16:26,810
+هيطلع عندي مقدار .. المقدار هذا من 0 ل 1 صحيح
+
+219
+00:16:26,810 --> 00:16:30,710
+طبعا؟ فيه كسور طبعا يجب أن أدّيها من 100 إذا أنا
+
+220
+00:16:30,710 --> 00:16:33,370
+بدأ أحكم عليه أقول أتسابقت من 100 ما دلوقت 100
+
+221
+00:16:33,370 --> 00:16:36,240
+أدّيها زي ما هو و أخلق زي ما هوأما أضع في القانون
+
+222
+00:16:36,240 --> 00:16:39,140
+ضرب 100 في هذه الحالة إذا أردت أن أضعها من 100
+
+223
+00:16:39,140 --> 00:16:45,240
+فأقول بسم التبات 98 من 100 فأضرب في 100 إذا أردت
+
+224
+00:16:45,240 --> 00:16:48,660
+أن أضعها 98 من 100 فأضعها زمانية هي تظهر لسبة
+
+225
+00:16:48,660 --> 00:16:55,560
+كسرية وتنتهي من صح طبعا بما أن معامل الثبات يفضل
+
+226
+00:16:55,560 --> 00:16:59,460
+أن نضعه على الصيغة الأولى اللي هو بدون أن نضرب في
+
+227
+00:16:59,460 --> 00:17:03,700
+100 لأن معامل تروح قيمته من 0 إلى 1 صحيح وكل ما
+
+228
+00:17:03,700 --> 00:17:09,130
+ارتفعت القيمةبتدل على انه نسبة التباعت عالى وانا
+
+229
+00:17:09,130 --> 00:17:11,730
+ماشي في التحليل بالشكل الصحيح أو الشكل المناسب
+
+230
+00:17:11,730 --> 00:17:16,490
+ممكن اخد اكتر من شخص او اتنين او تلاتة يحللوا
+
+231
+00:17:16,490 --> 00:17:19,430
+معايا و بنفس الطريقة احسب عدد مراد الاتفاق و عدد
+
+232
+00:17:19,430 --> 00:17:22,990
+مراد الاختلاف بيننا احنا التلاتة و كل ما اقترر
+
+233
+00:17:22,990 --> 00:17:26,830
+نسبة التباعت من واحد صحيح فتكون التحليل اقرب
+
+234
+00:17:26,830 --> 00:17:29,410
+للوراء واضح؟
+
+235
+00:17:31,770 --> 00:17:36,850
+لأنه بيضل حكاية يعني حكم ذاتي في النهاية لما انا
+
+236
+00:17:36,850 --> 00:17:40,390
+عند جدول لكن فيه عند بعض الكلمات ممكن اختلف انا و
+
+237
+00:17:40,390 --> 00:17:45,010
+شخص اخر واحد يقوللي هذه الفقرة عبارة عن مبدأ مش
+
+238
+00:17:45,010 --> 00:17:49,650
+حقيقة مثلا او هذا مش مفهوم ماقدراش نكتب المفهوم او
+
+239
+00:17:49,650 --> 00:17:53,690
+هذا مش قانون هذا نظرية الاخرين فبدها يعني بدها
+
+240
+00:17:53,690 --> 00:17:58,290
+تشابط و ترابط من القبرة
+
+241
+00:18:00,840 --> 00:18:04,920
+طيب بعد ما انا خلصت حساب ثبات التحليل وتأكدت ان
+
+242
+00:18:04,920 --> 00:18:08,320
+انا يعني نسبة التحليل عندى عالية وماشي في اتجاه
+
+243
+00:18:08,320 --> 00:18:14,100
+الصحيح ببدأ اوصف نتائج واصفة كمية يعني مثلا بقول
+
+244
+00:18:14,100 --> 00:18:20,320
+تحتوي تحتوي كتب اللغة العربية للصف الأول على عدد
+
+245
+00:18:20,320 --> 00:18:28,300
+كبير جدا من المفاهيم بلغة مثلا ستين مفهومة تمام؟
+
+246
+00:18:28,300 --> 00:18:34,600
+بينمادلت عملي التحليل على وجود مبادئ قليلة في كتب
+
+247
+00:18:34,600 --> 00:18:38,080
+اللغة العربية لم تتجاوز عشر مبادئ من أين جبت
+
+248
+00:18:38,080 --> 00:18:45,760
+الأرقام؟ من خلال التحليل عملت عدد لعدية المبادئ
+
+249
+00:18:45,760 --> 00:18:51,720
+والمفاهيم والتعيمات والنظريات وطلع عند أرقام فده
+
+250
+00:18:51,720 --> 00:18:59,100
+الأرقام اللي بتشكلني النتائج الكمية واضح؟طيب لما
+
+251
+00:18:59,100 --> 00:19:04,080
+أنا وصفت هذه النتاج وصفا كمية بقدم بعديها توصية و
+
+252
+00:19:04,080 --> 00:19:09,120
+مقترحات تمام؟ نوصي مثلا بالاهتمام بالجوانب
+
+253
+00:19:09,120 --> 00:19:14,720
+المهارية بشكل أفضل مما هو عليه الآن في المناهج
+
+254
+00:19:14,990 --> 00:19:19,870
+بيعطى النواحي الوجدانية حقا أكثر من اللذي موجود
+
+255
+00:19:19,870 --> 00:19:25,350
+حاليا، عدت سياقة بعض الدروس أو بعض الفقرات أو عدة
+
+256
+00:19:25,350 --> 00:19:29,530
+كلمات، عدت مراجعة لغوية دقيقة لجميع الكلمة اللي
+
+257
+00:19:29,530 --> 00:19:32,710
+بتكتب فيها هذه الدروس
+
+258
+00:19:33,860 --> 00:19:37,880
+الاهتمام بالجودة عند طباعة الكتب، قولنا قبل فترة
+
+259
+00:19:37,880 --> 00:19:42,020
+أنه .. أن احنا ممكن نقيم شغلة زي مثلا الرسومات في
+
+260
+00:19:42,020 --> 00:19:45,120
+الخرائط الجغرافية، ان احنا عندنا في كتاب الجغرافية
+
+261
+00:19:45,120 --> 00:19:48,540
+فيه رسومات، فيه خرايط و بحار و أنهار و الاخر و فيه
+
+262
+00:19:48,540 --> 00:19:51,800
+كل واحدة للون و مدلولة، ففي بعض الدراسات قامت على
+
+263
+00:19:51,800 --> 00:19:55,560
+تحليل هذه الألوان، هل اللوان مناسب لل .. الطبيعة
+
+264
+00:19:57,030 --> 00:20:00,990
+الشكل اللى هو عليه هل الجبل فعلا لونه مقارن لونه
+
+265
+00:20:00,990 --> 00:20:04,350
+حقيقي أو الواقع ففي بعض الأخطاء اللى موجودة فعلا
+
+266
+00:20:04,350 --> 00:20:07,930
+فى الطبع بعض الخرائط بتجى على البحر بتلاقي لونه
+
+267
+00:20:07,930 --> 00:20:11,250
+أخضر و بتجى على اليابس بتلاقيها أزرق و الجبل أبيض
+
+268
+00:20:11,250 --> 00:20:14,710
+ففي أخطاء واضحة فى عملية التصميم أو عملية اخترار
+
+269
+00:20:14,710 --> 00:20:19,610
+الألوان فبعدين بوصى أن أنا بحاجة إلى عدة سياغة
+
+270
+00:20:19,610 --> 00:20:25,740
+لبعض النقاط اللى هي فيها ضعف و تحتاج إلى قوةهذا
+
+271
+00:20:25,740 --> 00:20:32,440
+المفهوم هو المطلوب مننا في عملية التحليل في عند
+
+272
+00:20:32,440 --> 00:20:35,740
+الجدول اللي هو أمامنا وهذا ما بدنا نلتزم فيه اللي
+
+273
+00:20:35,740 --> 00:20:38,760
+هو باجي على الدرس أنا بطلع الحق أقل مفاهيم ومبادئ
+
+274
+00:20:38,760 --> 00:20:43,080
+إذا أنا مثلا حكالي أحكم على الجدول أو أحكم على
+
+275
+00:20:43,080 --> 00:20:47,580
+الدرس اللي أمامك حكما كميا بس العبارة هذه حكما
+
+276
+00:20:47,580 --> 00:20:52,520
+كميا بعرف طلقة إيه أن أنا بدي عملية تحليل عشان أصل
+
+277
+00:20:52,520 --> 00:20:56,400
+لأكم حقيقة كمية أنا بدي أتقامأكام حقيقة، أكام
+
+278
+00:20:56,400 --> 00:20:59,000
+مفهوم، مبدأ، كذا كذا، أخرى، هو مش لازم ألاقي كل
+
+279
+00:20:59,000 --> 00:21:03,320
+عناصر في الجدول، هو ممكن ألاقي مثلا حقق موجودة،
+
+280
+00:21:03,320 --> 00:21:07,080
+بعض مفاهيم، بعض مبادئ، لكن مالاقيش نظريات خالص،
+
+281
+00:21:07,080 --> 00:21:12,170
+فبسيطة، في الآخر بقولإنه بلغة عدل حقائق وكذا
+
+282
+00:21:12,170 --> 00:21:15,470
+ومفاهيم وكذا وقدم بعض التوصيات طب والإحنا بنتكلم
+
+283
+00:21:15,470 --> 00:21:19,030
+عن درس الدرس بنجيبه من أجل يعني تدريب لإنه فعلا
+
+284
+00:21:19,030 --> 00:21:21,710
+لما نجي نحلل، مانحللش درس احنا، ماندرش نحكم على
+
+285
+00:21:21,710 --> 00:21:25,270
+كتب أو كتاب كامل أو منهج الوزارة من خلال تحليل
+
+286
+00:21:25,270 --> 00:21:29,070
+الدرس، لكن نعطيه من أجل تدريب الطلاب، خاصة في
+
+287
+00:21:29,070 --> 00:21:31,430
+الإختبار، مش معقول يجيبلكوا كتاب ويقولوا حلوه في
+
+288
+00:21:31,430 --> 00:21:36,610
+الإختبار، فضمان طب نكتفي في درس واحدفأوصف الحقائق
+
+289
+00:21:36,610 --> 00:21:40,310
+مصفحا كامليا سنعرض ��ن شاء الله قبل البدء في تدريب
+
+290
+00:21:40,310 --> 00:21:48,310
+عملي نموذج نشوف ايش المعطيات فى درس محلل يعنى كان
+
+291
+00:21:48,310 --> 00:21:55,070
+اسمه بنت الشاطر من كتب اللغة العربية فهنا
+
+292
+00:21:55,070 --> 00:22:02,110
+عامل عملية تحليل أول حاجة مجزقة الفكرة العامة
+
+293
+00:22:02,110 --> 00:22:06,750
+للدرسالفكرة الجزئية لكل الدرس نطلع الأفكار اللي
+
+294
+00:22:06,750 --> 00:22:12,030
+موجودة جوا بعدين
+
+295
+00:22:12,030 --> 00:22:18,610
+نتكلم عن حقائق الحقائق اللي موجودة في الدرس كل هذا
+
+296
+00:22:18,610 --> 00:22:24,590
+حقائق موجودة في الدرس الدرس كبير هو بعدين جاي على
+
+297
+00:22:24,590 --> 00:22:29,950
+قراءطبعا القراء احنا ماحطناها فى الجدول و الشخصيات
+
+298
+00:22:29,950 --> 00:22:34,470
+لكن هو ال .. اه بالظروف هو المؤلف كان معنى انه
+
+299
+00:22:34,470 --> 00:22:39,350
+يطلع القراء و شخصية المغضبة فى الدرس و
+
+300
+00:22:39,350 --> 00:22:42,390
+هذا النموذج موجود معاكم فى الكتاب كمان .. اللى
+
+301
+00:22:42,390 --> 00:22:47,050
+معاك الكتاب نطلع المواقف إيش فى مواقف كانت موجودة
+
+302
+00:22:47,050 --> 00:22:50,650
+درس؟ مواقف مثلا والد بنت الشاطر من تعليمها إلى
+
+303
+00:22:50,650 --> 00:22:51,090
+آخره
+
+304
+00:22:56,420 --> 00:22:58,720
+مطلّع المفاهيم كلها اللي في الدرس، إيش يعني كلمة
+
+305
+00:22:58,720 --> 00:23:02,240
+باحثة، إيش يعني مفكرة، إيش يعني دكتوراه، إيش يعني
+
+306
+00:23:02,240 --> 00:23:06,600
+العلم، كلها ممكن تكون لها تعريف و أيضًا مطلع
+
+307
+00:23:06,600 --> 00:23:09,980
+المبادئ اللي موجودة في الدرس، حرامها و قدها نتحدث،
+
+308
+00:23:09,980 --> 00:23:20,220
+موحة حفارة، حفارة راقة، سلبية، القيم
+
+309
+00:23:20,220 --> 00:23:23,960
+والاتجاهات من مواحدةالنواحي الوجدانية كل هذه
+
+310
+00:23:23,960 --> 00:23:26,920
+الاعتماد على النفس طبعا هتقول مش راح يكونوا
+
+311
+00:23:26,920 --> 00:23:29,260
+موجودين كمان مرة بكره مش راح يكونوا موجودين في
+
+312
+00:23:29,260 --> 00:23:33,480
+الدرس لكن انت بعد ما تطلع في قصة اي قصة في اللغة
+
+313
+00:23:33,480 --> 00:23:38,700
+العروية مثلا لازم تكون فيها .. لازم تكون فيها قيم
+
+314
+00:23:38,700 --> 00:23:45,040
+واتجاهات ايش استفدنا من القصة من نواحي .. من نواحي
+
+315
+00:23:45,040 --> 00:23:49,540
+وجدانية هي كانت نكون انتهينا من الحديث بشكل نظري
+
+316
+00:23:49,540 --> 00:23:54,400
+عن موضوع تحليل المحتوىان شاء الله سنقوم بعملية
+
+317
+00:23:54,400 --> 00:23:57,380
+تدريب على تحليل المحتوى
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/K77tVUyd1c4_raw.srt

@@ -0,0 +1,1268 @@
+1
+00:00:21,020 --> 00:00:23,280
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,280 --> 00:00:26,540
+المرسلين سيدنا محمد وعلاري وما صاحباش معاكم بعد أن
+
+3
+00:00:26,540 --> 00:00:30,060
+تعرفنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم تحليل المحتوى
+
+4
+00:00:30,060 --> 00:00:34,020
+وعن أهمية تحليل المحتوى اليوم إن شاء الله سوف
+
+5
+00:00:34,020 --> 00:00:39,960
+نتحدث عن كيفية تحليل المحتوى قلنا أنه يجب في الأول
+
+6
+00:00:39,960 --> 00:00:44,080
+وضع الهدف من هذا التحليل حتى نتمكن من معرفة
+
+7
+00:00:44,080 --> 00:00:48,280
+العناصر الجزئية التي نريد في ضوئها تحليل هذا
+
+8
+00:00:48,280 --> 00:00:53,510
+المحتوىوبشكل عام فإن تحليل المحتوى في المجال
+
+9
+00:00:53,510 --> 00:00:58,590
+التربوي يقطع إلى مجالات تلاتة وهي المجال المعرفي
+
+10
+00:00:58,590 --> 00:01:03,130
+والمجال المهاري والمجال الوجداني أما في المجال
+
+11
+00:01:03,130 --> 00:01:08,290
+المعرفي فننطرق إلى توضيح الحقائق الموجودة في
+
+12
+00:01:08,290 --> 00:01:15,290
+المحتوى وهي عبارة عن جمل تصف ملاحظات خاصة بمادة أو
+
+13
+00:01:15,290 --> 00:01:20,310
+موقف محدد وفي الغالب ما يتميز بالثباتو للحقائق
+
+14
+00:01:20,310 --> 00:01:24,710
+نوعاها هناك الحقائق المطلقة وهي الحقائق اللي تتعلق
+
+15
+00:01:24,710 --> 00:01:29,370
+بالنواحي العقائدية و هناك الحقائق اللي تتعلق
+
+16
+00:01:29,370 --> 00:01:36,290
+بالنواحي المادية مثل بعض المسميات القدس عاصمة
+
+17
+00:01:36,290 --> 00:01:40,290
+فلسطين مثلا تعتبر من الحقائق الثابتة الخلية واحدة
+
+18
+00:01:40,290 --> 00:01:45,990
+منها جسم الكائن الحي الكائن الإسلام خمسة هذه كلها
+
+19
+00:01:45,990 --> 00:01:47,830
+حقائق ثابتة
+
+20
+00:01:50,690 --> 00:01:55,550
+الشق التاني من المجال المعرفي هو المبادئ المبادئ
+
+21
+00:01:55,550 --> 00:02:01,270
+هو .. فالمبادئ إنه حاول إيجاد علاقة بين مفهومين أو
+
+22
+00:02:01,270 --> 00:02:08,230
+أكثر مثل نضيف عنصر إلى عنصر آخر لكي نحصل على نتيجة
+
+23
+00:02:08,230 --> 00:02:14,350
+محددة أو مثل عندما نقول دهب أحمد إلى المدرسة لكي
+
+24
+00:02:14,350 --> 00:02:17,870
+يتعلم فهنا أصبحت علاقة طبابية
+
+25
+00:02:20,250 --> 00:02:25,630
+أما المفاهيم فهي عبارة عن كلمات لها دلالات لفظية
+
+26
+00:02:25,630 --> 00:02:33,530
+مثل مفهوم الفاعل، مفهوم الصلاة، مفهوم الخلية وأيضا
+
+27
+00:02:33,530 --> 00:02:37,270
+يقبع المجال المعرفي التعميمات عند التحليل
+
+28
+00:02:37,270 --> 00:02:42,490
+والتعميمات هي عبارة عن دُمل تصف مجموعة من
+
+29
+00:02:42,490 --> 00:02:48,310
+الملاحظات المتشابهة أو مواقف عامة متكررة مثال على
+
+30
+00:02:48,310 --> 00:02:54,770
+التعميمات القواعدو القوانين و النظريات ممكن نجد
+
+31
+00:02:54,770 --> 00:03:00,430
+القواعد و القوانين في المواد العلمية كالرياضيات و
+
+32
+00:03:00,430 --> 00:03:04,510
+الفيزيا و الكيميا و كذلك النظريات و أيضا في بعض
+
+33
+00:03:04,510 --> 00:03:11,170
+المواد مثل اللغة العربية قد نجد بعض القواعد هذه
+
+34
+00:03:11,170 --> 00:03:15,770
+بعض المبادئ أو العناصر التي يمكن أن نصنع المجال
+
+35
+00:03:15,770 --> 00:03:21,830
+المعرفي في ضوئهانريد أن نؤكد على أن تحليل المحتوى
+
+36
+00:03:21,830 --> 00:03:27,630
+مرة أخرى ليس له استمارة في التحليل المحددة أو
+
+37
+00:03:27,630 --> 00:03:32,690
+نموذج في التحليل المحدد ولكن يخطأ بما يريده المعلم
+
+38
+00:03:32,690 --> 00:03:36,050
+من التحليل يعني أنا إيش بده أحلل بالظبط؟ أنا بده
+
+39
+00:03:36,050 --> 00:03:38,710
+أحلل مادة التعليمية طب ليش بده أحللها؟ عشان أطلع
+
+40
+00:03:38,710 --> 00:03:42,110
+الأهداف؟ ولا أطلع المبادئ؟ الحقائق؟ التعاملات؟
+
+41
+00:03:42,110 --> 00:03:45,030
+النظرية؟ حد كل الشغلات لازم أحللها جوا المدى في
+
+42
+00:03:45,030 --> 00:03:49,570
+التحليلفأي حاجة بدور عليها و أنا بحلل بروح كتبها
+
+43
+00:03:49,570 --> 00:03:53,250
+بالاستمرار ببدأ في بعض البنود اللي راح نشوفها كمان
+
+44
+00:03:53,250 --> 00:03:57,330
+شوية راح نحدد أي نتب تحليل و فاتب تحليل و نتعرف
+
+45
+00:03:57,330 --> 00:04:03,230
+على كل واحد على احد ان شاء الله اما في المجلة اللي
+
+46
+00:04:03,230 --> 00:04:08,070
+اقرا فهناك المجال الوجداني و المجال النفسي حركي و
+
+47
+00:04:08,070 --> 00:04:10,310
+انا أكيد مرة اقرا ان المجال الوجداني في الغالب لا
+
+48
+00:04:10,310 --> 00:04:15,850
+يكتب في المناهج الدراسيةالمدرس يقوم بتطوير و
+
+49
+00:04:15,850 --> 00:04:19,390
+استنباطه من المحتوى التعليمي الموجود لكي يثري
+
+50
+00:04:19,390 --> 00:04:31,410
+القيم والاتجاهات والميول لدى الطلبة إجراءات
+
+51
+00:04:31,410 --> 00:04:35,590
+تحليل المحتوى طيب احنا الآن حددنا اللي احنا بدنا
+
+52
+00:04:35,590 --> 00:04:42,030
+يعمل المحتوى تماما بدنا نعمل خطوات
+
+53
+00:04:43,040 --> 00:04:47,320
+بتكون في الغالب محددة حتى نقوم بعملتي التحليل
+
+54
+00:04:47,320 --> 00:04:51,420
+خيالي أفهم كل خطوة على حدى فأول خطوة لازم أحدد
+
+55
+00:04:51,420 --> 00:04:55,120
+الهدف من التحليل ليش أنا بده أحدد؟ في مثال بداية
+
+56
+00:04:55,120 --> 00:05:00,040
+عملتي التحليل يجب أن تكون محددة الأهداف مثال تقويم
+
+57
+00:05:00,040 --> 00:05:04,160
+الأنشطة في كتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي
+
+58
+00:05:04,160 --> 00:05:09,100
+أو الأساس ايش بده أعمل أنا من التحليل؟بدي أقوم
+
+59
+00:05:09,100 --> 00:05:12,340
+الأنشطة يعني بدي أشوف فترة فعالية هذه الأنشطة اللي
+
+60
+00:05:12,340 --> 00:05:15,600
+موجودة في كتب اللغة العربية هل هذه الأنشطة في
+
+61
+00:05:15,600 --> 00:05:18,180
+الآخر بدي أحكم عليها؟ هل هذه الأنشطة مناسبة لطلاب
+
+62
+00:05:18,180 --> 00:05:22,780
+ولا غير مناسبة؟ فعالة أو غير مفعالة؟ قليلة؟ كثيرة؟
+
+63
+00:05:22,780 --> 00:05:26,120
+في الآخر يعني بدي أحكم عليها حكم إيش؟ حكم كم؟
+
+64
+00:05:26,120 --> 00:05:29,340
+تمام؟ ماجيش أنا ارتجال لإن احنا بنقول تحليل
+
+65
+00:05:29,340 --> 00:05:32,340
+المحتوى يجب أن يكون موضوعي زي ما اتكلمنا مرات فترة
+
+66
+00:05:32,340 --> 00:05:36,740
+ومنظم فهناك خطة يجب أن نسير بها عند تحليل المحتوى
+
+67
+00:05:37,670 --> 00:05:41,350
+بعد تحليل هتف من التحليل نقوم بتحديد عينة التحليل
+
+68
+00:05:41,350 --> 00:05:45,330
+بدقة طيب انت بتحكي ليه في العنوان تقويم الأنشطة في
+
+69
+00:05:45,330 --> 00:05:48,690
+الكتاب اللغة العربية بدي أدق تفاصيل دقيقة أكتر
+
+70
+00:05:48,690 --> 00:05:53,610
+فباجي بحدد بشكل أكتر تفاصيلا كتاب اللغة العربية
+
+71
+00:05:53,610 --> 00:05:56,810
+الصف التالت الأساسي الفاصل التاني بالذات هذا
+
+72
+00:05:56,810 --> 00:05:59,870
+الكتاب هو اللي بدي أحللهأو ممكن أقول جميع كتب
+
+73
+00:05:59,870 --> 00:06:03,510
+اللغة العربية من الصف الأول إلى الصف مثلا العاشر و
+
+74
+00:06:03,510 --> 00:06:07,850
+أعدادها مثلا عشرين كتاب على إعتبار الفاصلين فبحادة
+
+75
+00:06:07,850 --> 00:06:12,750
+بدقة علاش اللي بديها مرات عينة التحليل بتكون دقيقة
+
+76
+00:06:12,750 --> 00:06:16,510
+جدا يعني مثلا لو أنت بدي تتمي من ناحية إخراج
+
+77
+00:06:16,510 --> 00:06:20,770
+الكتاب المدرسي، إخراجه، مابتكشن تتكلم عن الكلمات،
+
+78
+00:06:20,770 --> 00:06:24,430
+مابتكشن تتكلم عن إطباع، عن التصميم، عن الألوان،
+
+79
+00:06:24,430 --> 00:06:28,420
+جودة الغلاف، الخطوط اللي موجودة، حجم الخطوطهذه
+
+80
+00:06:28,420 --> 00:06:34,040
+كلها ممكن تكون تابعة لعملية التحليل التي تعطينا
+
+81
+00:06:34,040 --> 00:06:38,640
+مؤشر عن مدى الجودة أو التصميم المقلوب إذا كان
+
+82
+00:06:38,640 --> 00:06:42,180
+مناسب او غير مناسب فده كله يتم من خلال عملية
+
+83
+00:06:42,180 --> 00:06:46,700
+التحليل ففي نفس الحالة بكتب عينة التحليل هي عبارة
+
+84
+00:06:46,700 --> 00:06:52,100
+عن جميع المطبوعات سواء كانت صور ألوان رسومات
+
+85
+00:06:52,100 --> 00:06:55,400
+رسومات
+
+86
+00:06:55,400 --> 00:07:00,720
+يدوية صور فوتографيةغلاف الكتاب، كل هذا أنا عندي
+
+87
+00:07:00,720 --> 00:07:04,740
+هو عيّن في التحليل، كل المناطق هذه بتدور فيها عن
+
+88
+00:07:04,740 --> 00:07:10,880
+المعلومات، بتدور فيها عن المعلومات طيب، النقطة رقم
+
+89
+00:07:10,880 --> 00:07:15,020
+تلاتة، تحديد فئات التحليل، طيب، أنا عرفت علشان
+
+90
+00:07:15,020 --> 00:07:18,400
+بتدور، تمام؟ عرفت علشان بتدور، بتدور أنا على
+
+91
+00:07:18,400 --> 00:07:23,140
+الأنشطة عشان حد مش بده جدتها، الأنشطة اللي هي كتاب
+
+92
+00:07:23,140 --> 00:07:28,250
+اللغة العربيةفي فئات التحليل ببدأ أوصف وصف دقيق
+
+93
+00:07:28,250 --> 00:07:32,090
+لموضوع التحليل الأنشطة زي اللي هو عندنا مثال
+
+94
+00:07:32,090 --> 00:07:36,270
+الأنشطة الإثرائية اللي هي فئة التحليل عندى الأنشطة
+
+95
+00:07:36,270 --> 00:07:40,990
+الإثرائية اللى أنا بدور عليه فى الكتاب هو الأنشطة
+
+96
+00:07:40,990 --> 00:07:44,610
+فقط بدور على الأنشطة مانيش دعوة فى المادة ولا فى
+
+97
+00:07:44,610 --> 00:07:48,010
+التقويم ولا فى الأسر ولا فى الصور أنا بدور فقط على
+
+98
+00:07:48,010 --> 00:07:50,690
+الأنشطة هو اللى مافيه من أنشطة بدأ اقف عندها وابدأ
+
+99
+00:07:50,690 --> 00:07:56,260
+أصنفحددت فادة التحليل اللي هي الأنشطة وين بندور
+
+100
+00:07:56,260 --> 00:08:00,300
+على الأنشطة بيجي موضوع تاني اللي هو واحدة التحليل
+
+101
+00:08:00,300 --> 00:08:04,400
+هنا
+
+102
+00:08:04,400 --> 00:08:09,280
+رقم أربعة هي بس في التصميم رايحة تحديد هي واحدة
+
+103
+00:08:09,280 --> 00:08:13,300
+التحليل واحدة التحليل هي المكان اللي سابحث فيه عن
+
+104
+00:08:13,300 --> 00:08:16,220
+المضمون إذا الفادة التحليل هو الموضوع اللي بدور
+
+105
+00:08:16,220 --> 00:08:19,380
+عليه واحدة التحليل مكان بيدور عليه يعني أنت بدك
+
+106
+00:08:19,380 --> 00:08:23,880
+تدور على الأنشطة وين في كل واحدةو لا في كل درس و
+
+107
+00:08:23,880 --> 00:08:26,960
+لا في كل فصل و لا في بداية الفصول و لا في نهايتها
+
+108
+00:08:26,960 --> 00:08:31,000
+لازم يكون التحديد واضح انا عند الأنشطة في الدروس
+
+109
+00:08:31,000 --> 00:08:36,660
+فبحكي أنه مثال في الأنشطة اللي عندنا مثال كل درس
+
+110
+00:08:36,660 --> 00:08:40,140
+من دروس اللغة العربية بدي أمسك الكتاب و بدي أجرى
+
+111
+00:08:40,140 --> 00:08:44,180
+الدرس من أوله لآخره و هاد الحالة بتضطر ان اتعامل
+
+112
+00:08:44,180 --> 00:08:48,420
+مع الدرس ككل و هذا باختلاف ممكن يكون عندى فئة
+
+113
+00:08:48,420 --> 00:08:53,060
+التحليل دقيقة جدالدرجة النقصة للكلمة لو مثلا بدي
+
+114
+00:08:53,060 --> 00:08:57,460
+أقول تقويم تشكيل الكلمات من ناحية الإرهابية في
+
+115
+00:08:57,460 --> 00:09:01,320
+كتاب اللغة العربية تقويم تشكيل الكلمات فئة التحليل
+
+116
+00:09:01,320 --> 00:09:05,640
+مين عندى في الحالة دى الكلمة يعني أنا بتدور في كل
+
+117
+00:09:05,640 --> 00:09:11,480
+كلمة على إيش على نواحي الإعرابية إذا فئة التحليل
+
+118
+00:09:11,480 --> 00:09:14,360
+بتكون نواحي الإعرابية التشكيلات وواحدة التحليل هنا
+
+119
+00:09:14,360 --> 00:09:19,340
+إيش بتكون الكلمة تدور في كل كلمة واضح؟مجففة
+
+120
+00:09:19,340 --> 00:09:23,660
+التحليل الشغلات اللي انا بدي ادور عليها ووحدة
+
+121
+00:09:23,660 --> 00:09:28,520
+التحليل الشغلات اللي بدور فيها طب علاج دقيق جدا
+
+122
+00:09:28,520 --> 00:09:34,020
+طيب ممكن تكون عندي وحدة التحليل مش الكلمة شغل اكبر
+
+123
+00:09:34,020 --> 00:09:37,380
+ممكن تكون الفقرة اذا انا بدي اتكلم عن الصياغة او
+
+124
+00:09:37,380 --> 00:09:40,360
+مادي تناسق العبارات مقدرش احدد في كل كلمة ص��؟
+
+125
+00:09:40,360 --> 00:09:44,660
+تناسق العبارات متبينش في الكلمة لكن بتبين .. بتبين
+
+126
+00:09:44,660 --> 00:09:48,700
+في الفقرة بدي اقرأ كل فقرة من فقرات الكتابو أعطيها
+
+127
+00:09:48,700 --> 00:09:52,760
+ترقيم أقول مثلا الدرس الأول من اللغة العربية كان
+
+128
+00:09:52,760 --> 00:09:55,820
+فقرة فيه في الكتاب مثلا خمسة بقول الدرس الأول مكون
+
+129
+00:09:55,820 --> 00:09:59,080
+من خمس فقرات فبقاش بعمل استمارة إذا ما قدش راح
+
+130
+00:09:59,080 --> 00:10:03,240
+نشوفه كمان شوية على شكل جدول بقى أكتب درس رقم واحد
+
+131
+00:10:03,240 --> 00:10:03,740
+بتفرق
+
+132
+00:10:06,620 --> 00:10:11,520
+درس الأول الفقرة الأولى جودة الصياغة الكلمات
+
+133
+00:10:11,520 --> 00:10:14,600
+مناسبة ولا غير مناسبة بحط صح تشيك مناسبة غير
+
+134
+00:10:14,600 --> 00:10:17,840
+مناسبة هناك خطأ في كلمة معينة خلاص من الفقرة
+
+135
+00:10:17,840 --> 00:10:20,880
+الأولى باجي على التانية فممكن تكون عندى نموذج
+
+136
+00:10:20,880 --> 00:10:23,880
+التحليل او فقرة التحليل تكون كبيرة جدا ومتداخلة
+
+137
+00:10:23,880 --> 00:10:27,300
+اذا انا بدور على حاجة دقيقة ممكن تكون يعني شغلات
+
+138
+00:10:27,710 --> 00:10:30,910
+عامية أو .. يعني الـ general يُخُد في الصيغة
+
+139
+00:10:30,910 --> 00:10:35,590
+الصيغة العامة حتى إن في بعض موضوعات التحليل بيطلب
+
+140
+00:10:35,590 --> 00:10:38,850
+مني أن أرجع للفرس اللي في الكتاب فقط أن أتعرف على
+
+141
+00:10:38,850 --> 00:10:41,270
+الموضوعات الموجودة في الكتاب بس في الدعاية في
+
+142
+00:10:41,270 --> 00:10:47,830
+الموضوعات إذا أنا بتتكلم مثلا عن الموضوعات التي
+
+143
+00:10:47,830 --> 00:10:53,340
+تتضمنها كتب الرياضيات للصف مثلا التاسعوالمدى
+
+144
+00:10:53,340 --> 00:10:56,820
+مناسبة هذه الموضوعات لمعيير الجودة العالمية بمعنى
+
+145
+00:10:56,820 --> 00:10:59,600
+ان انا بترجع صف تاسع و اشوف كتب الرياضات اللي
+
+146
+00:10:59,600 --> 00:11:03,380
+عندنا في صف تاسع زي كتب الرياضات اللي في العالم او
+
+147
+00:11:03,380 --> 00:11:05,600
+ال .. او المعيير العالمية اللي في العالم اللي
+
+148
+00:11:05,600 --> 00:11:08,300
+المفروض يكون الطالب في صف تاسع حاصل عليها عليها
+
+149
+00:11:08,300 --> 00:11:11,600
+موجودة عندنا ولا ففي أدل حالة بيكفى ان ارجع للفهرص
+
+150
+00:11:11,600 --> 00:11:15,300
+و اشوف الموضوعات اللي موجودة و اطبقها مع المعيير
+
+151
+00:11:15,300 --> 00:11:18,060
+لإن انا بتكلم عن موضوعات بدي الموضوع فقط بدون
+
+152
+00:11:18,060 --> 00:11:22,510
+التفاصيللكن إذا أنا معنى بالتفاصيل أكتر بقعد أشوف
+
+153
+00:11:22,510 --> 00:11:29,870
+الموضوع وبعدين أخد بالتفاصيل بشكل أقل نقطة
+
+154
+00:11:29,870 --> 00:11:33,470
+الخامسة هي ضوابط عمية التحليل حددت الفئة وحددت
+
+155
+00:11:33,470 --> 00:11:36,590
+الوحدة وعارف إيش بدي أعمل إيش في عندي ضوابط إيش في
+
+156
+00:11:36,590 --> 00:11:40,830
+عندي معيير بدي أتزم فيها عند التحليل هذه المعيير
+
+157
+00:11:40,830 --> 00:11:48,890
+مثلا لو أنا بدي أحلل و أشوف مثلافي المثال اللى
+
+158
+00:11:48,890 --> 00:11:52,270
+عندنا الانشطة بقول مثلا استبعاد الانشطة غير
+
+159
+00:11:52,270 --> 00:11:55,630
+المقالة على الطلبة هذا ضابط ان انا لو بدي احلل اذا
+
+160
+00:11:55,630 --> 00:11:59,170
+فى نشاط الوزارة جاي لإن هذا النشاط مش مطلوب من
+
+161
+00:11:59,170 --> 00:12:02,410
+الطلاب بدي استبعده بديش اكون بالتحليل بدي استبعده
+
+162
+00:12:02,410 --> 00:12:09,330
+فين فالضوابط؟ امتنع اقول مثلا استبعاد مثلا الكلمات
+
+163
+00:12:09,330 --> 00:12:13,900
+مثلا برضه نفس الشغل غير المقالة على الطلابأو اللتي
+
+164
+00:12:13,900 --> 00:12:19,720
+لا يتخدم الموضوع أو اللتي لا تمثل الموضوع أو اللتي
+
+165
+00:12:19,720 --> 00:12:24,060
+يواجه الطلاب الصعوبة فيها هذا دوابط يحكي من حد ذات
+
+166
+00:12:24,060 --> 00:12:27,100
+زي ما بدنا ممكن تكون فقرة ممكن تكون أكتر من نوع من
+
+167
+00:12:27,100 --> 00:12:31,220
+دوابط أو ممكن تكون مثلا في الدوابط يلتزم مثلا
+
+168
+00:12:31,220 --> 00:12:37,700
+المعلم عند التحليل بمقارنته بمعيير أخرى فالفكرة أن
+
+169
+00:12:37,700 --> 00:12:40,980
+هذه الدوابط دوابط عامل التحليل أنا بحطها حسب ما
+
+170
+00:12:40,980 --> 00:12:46,590
+بيدلتزم فيهاممكن ضوابط عملية التحليل اللي هي جميع
+
+171
+00:12:46,590 --> 00:12:50,110
+كتب برضه يلتزم الطالب أو المعلم بتحليل جميع كتب
+
+172
+00:12:50,110 --> 00:12:55,450
+المرحلة الأساسية لمنهج اللغة العربية أو الرياضيات
+
+173
+00:12:55,450 --> 00:12:58,750
+إلى خير من وزارة التربية والتعليم فهذه الضوابط هي
+
+174
+00:12:58,750 --> 00:13:01,610
+عبارة عن المعيير اللي يجب أن يلتزم بها الشخص اللي
+
+175
+00:13:01,610 --> 00:13:08,990
+يقوم بعملية التحليل طيب لأ أنا خدت الضوابط وعرفت
+
+176
+00:13:08,990 --> 00:13:14,510
+بالظبط إيش بدي أعمل بدا بدا بالخطوات الفعليةأول
+
+177
+00:13:14,510 --> 00:13:19,390
+إشي بدي أعمل تصميم استمارة استمارة عبارة عن جدول
+
+178
+00:13:19,390 --> 00:13:23,190
+زي اللي شفتها أنا في المشوية هو عبارة عن جدول بدي
+
+179
+00:13:23,190 --> 00:13:26,130
+أكون واضح فيه الأجزاء اللي أنا بدي أمشي فيها ممكن
+
+180
+00:13:26,130 --> 00:13:29,610
+تكون متفرق على شكل كبير جدا جدا زي ما قلنا اذا بدي
+
+181
+00:13:29,610 --> 00:13:32,670
+دور على كلمة الكلمة طبعا معناته ان انا إيش بدي
+
+182
+00:13:32,670 --> 00:13:36,710
+أغوص كتير في التحليل بدي أجي على الدرس و بعدين على
+
+183
+00:13:36,710 --> 00:13:42,190
+مثلا الموضوع أو الفكرة أو الفقرة و بعدين بدي أخش
+
+184
+00:13:42,190 --> 00:13:48,200
+على كل كلمةكل كلمة و أبدأ أحكم على كل كلمة إذا كان
+
+185
+00:13:48,200 --> 00:13:51,120
+فيها مشاكل إذا كانت صحيحة إذا كانت سليمة و إذا
+
+186
+00:13:51,120 --> 00:13:55,040
+كانت فيها مشكلة إيش نوع المشكلة اللي موجودة راح
+
+187
+00:13:55,040 --> 00:13:57,860
+نشوف كمان شوية مثال على استمرار التحليل طيب حددت
+
+188
+00:13:57,860 --> 00:14:02,320
+الجدول أو استمرار التحليل بدأ بدأ الآن في التحليل
+
+189
+00:14:02,320 --> 00:14:05,500
+من أول وحدة للموضوع بمسك الكتاب من أوله أو المنهج
+
+190
+00:14:05,500 --> 00:14:09,280
+من أوله و بمسك الاستمرار اللي عنده ببدأ أدور في
+
+191
+00:14:09,280 --> 00:14:13,590
+هذا التحليل وحدي التحليل و بمشيتسجيل في قادة تحليل
+
+192
+00:14:13,590 --> 00:14:17,050
+الاستمارة اللى .. اللى بدور عليها بحط أصبع عليها
+
+193
+00:14:17,050 --> 00:14:20,550
+وبقول ها دى بتعمل فيها مشكلة ولا مافيش مشكلة إذا
+
+194
+00:14:20,550 --> 00:14:23,090
+بدور أنا على الحقيقة أو المفاهيم أو المبادئ في كل
+
+195
+00:14:23,090 --> 00:14:28,090
+درس انا نسيك درس وبجرح مثلا بتعمل الخلية في جسم
+
+196
+00:14:28,090 --> 00:14:33,310
+الإنسان بقول ها هي كلمة خلية بحطها تحت مفهوم بتعمل
+
+197
+00:14:33,310 --> 00:14:39,110
+على مثلا كده وكده وكده وبحط كل كلمة بتشكللي إما
+
+198
+00:14:39,110 --> 00:14:46,850
+مفهوم أو حقيقة أو مبدأأو في الجدول اللي قدامي طيب
+
+199
+00:14:46,850 --> 00:14:50,650
+بعد ما أخلص التحليل إيش هساوي؟ في شغل مهم جدا جدا
+
+200
+00:14:50,650 --> 00:14:55,510
+إن هي حساب ثبات التحليل إيش يعني حساب ثبات
+
+201
+00:14:55,510 --> 00:15:01,450
+التحليل؟ طيب بمعنى تاني لما أنا حللت المنهج اللي
+
+202
+00:15:01,450 --> 00:15:07,150
+عندى زي ما مطلوب إيش اللي بيضمن إنه تحليل صح؟مثلا
+
+203
+00:15:07,150 --> 00:15:11,570
+لو قام فيه يعني شخص اخر معلم اخر و تبصر يعني كده
+
+204
+00:15:11,570 --> 00:15:15,050
+المعلمين لنفس النتيجة او حصل على نسبة مقاربة يكون
+
+205
+00:15:15,050 --> 00:15:18,650
+يعني .. تمام، بارك الله فيك احسن، في اضافة يا
+
+206
+00:15:18,650 --> 00:15:26,250
+��ستاذ؟ انه .. فأطلب من معلم اخر انه يحلل وحدات
+
+207
+00:15:26,250 --> 00:15:29,410
+معينة و بعدين بقى اقارن تحليل بتحليل و اذا انت
+
+208
+00:15:29,410 --> 00:15:35,010
+نقصله لنسبة معينة كانت قريبة للواحد الصحيحبتكون
+
+209
+00:15:35,010 --> 00:15:38,230
+نسبة الثبات موافقة أما إذا كانت المسبة أقل بيكون
+
+210
+00:15:38,230 --> 00:15:41,970
+في خلل بالتحليل طيب خليني أكتبلكم قانون هذا البسيط
+
+211
+00:15:41,970 --> 00:15:47,590
+قانون بسيط جدا بقولي ثبات ثبات بساوي لأن أنا جيبت
+
+212
+00:15:47,590 --> 00:15:50,650
+شخص تاني هذا الشخص مش ضروري يعمل تحليل لكل
+
+213
+00:15:50,650 --> 00:15:54,890
+الموضوعات إذا أنا بتكلم عن تحليل للكتاب كله فبجيب
+
+214
+00:15:54,890 --> 00:15:58,110
+شخص بس بحلل معاه واحدة مش لازم كل كتاب ماشي في
+
+215
+00:15:58,110 --> 00:16:03,630
+الواحدة هذه اللي حللناها أنا ويا بقول عدد مراتب
+
+216
+00:16:03,630 --> 00:16:14,090
+اتفاقيعني كم مرة اتفقنا على عدد اتفاق زائد
+
+217
+00:16:14,090 --> 00:16:19,710
+الاختلاف طبعا؟
+
+218
+00:16:19,710 --> 00:16:26,810
+هيطلع عندي مقدار .. المقدار هذا من 0 ل 1 صحيح
+
+219
+00:16:26,810 --> 00:16:30,710
+طبعا؟ فيه كسور طبعا يجب أن أدّيها من 100 إذا أنا
+
+220
+00:16:30,710 --> 00:16:33,370
+بدأ أحكم عليه أقول أتسابقت من 100 ما دلوقت 100
+
+221
+00:16:33,370 --> 00:16:36,240
+أدّيها زي ما هو و أخلق زي ما هوأما أضع في القانون
+
+222
+00:16:36,240 --> 00:16:39,140
+ضرب 100 في هذه الحالة إذا أردت أن أضعها من 100
+
+223
+00:16:39,140 --> 00:16:45,240
+فأقول بسم التبات 98 من 100 فأضرب في 100 إذا أردت
+
+224
+00:16:45,240 --> 00:16:48,660
+أن أضعها 98 من 100 فأضعها زمانية هي تظهر لسبة
+
+225
+00:16:48,660 --> 00:16:55,560
+كسرية وتنتهي من صح طبعا بما أن معامل الثبات يفضل
+
+226
+00:16:55,560 --> 00:16:59,460
+أن نضعه على الصيغة الأولى اللي هو بدون أن نضرب في
+
+227
+00:16:59,460 --> 00:17:03,700
+100 لأن معامل تروح قيمته من 0 إلى 1 صحيح وكل ما
+
+228
+00:17:03,700 --> 00:17:09,130
+ارتفعت القيمةبتدل على انه نسبة التباعت عالى وانا
+
+229
+00:17:09,130 --> 00:17:11,730
+ماشي في التحليل بالشكل الصحيح أو الشكل المناسب
+
+230
+00:17:11,730 --> 00:17:16,490
+ممكن اخد اكتر من شخص او اتنين او تلاتة يحللوا
+
+231
+00:17:16,490 --> 00:17:19,430
+معايا و بنفس الطريقة احسب عدد مراد الاتفاق و عدد
+
+232
+00:17:19,430 --> 00:17:22,990
+مراد الاختلاف بيننا احنا التلاتة و كل ما اقترر
+
+233
+00:17:22,990 --> 00:17:26,830
+نسبة التباعت من واحد صحيح فتكون التحليل اقرب
+
+234
+00:17:26,830 --> 00:17:29,410
+للوراء واضح؟
+
+235
+00:17:31,770 --> 00:17:36,850
+لأنه بيضل حكاية يعني حكم ذاتي في النهاية لما انا
+
+236
+00:17:36,850 --> 00:17:40,390
+عند جدول لكن فيه عند بعض الكلمات ممكن اختلف انا و
+
+237
+00:17:40,390 --> 00:17:45,010
+شخص اخر واحد يقوللي هذه الفقرة عبارة عن مبدأ مش
+
+238
+00:17:45,010 --> 00:17:49,650
+حقيقة مثلا او هذا مش مفهوم ماقدراش نكتب المفهوم او
+
+239
+00:17:49,650 --> 00:17:53,690
+هذا مش قانون هذا نظرية الاخرين فبدها يعني بدها
+
+240
+00:17:53,690 --> 00:17:58,290
+تشابط و ترابط من القبرة
+
+241
+00:18:00,840 --> 00:18:04,920
+طيب بعد ما انا خلصت حساب ثبات التحليل وتأكدت ان
+
+242
+00:18:04,920 --> 00:18:08,320
+انا يعني نسبة التحليل عندى عالية وماشي في اتجاه
+
+243
+00:18:08,320 --> 00:18:14,100
+الصحيح ببدأ اوصف نتائج واصفة كمية يعني مثلا بقول
+
+244
+00:18:14,100 --> 00:18:20,320
+تحتوي تحتوي كتب اللغة العربية للصف الأول على عدد
+
+245
+00:18:20,320 --> 00:18:28,300
+كبير جدا من المفاهيم بلغة مثلا ستين مفهومة تمام؟
+
+246
+00:18:28,300 --> 00:18:34,600
+بينمادلت عملي التحليل على وجود مبادئ قليلة في كتب
+
+247
+00:18:34,600 --> 00:18:38,080
+اللغة العربية لم تتجاوز عشر مبادئ من أين جبت
+
+248
+00:18:38,080 --> 00:18:45,760
+الأرقام؟ من خلال التحليل عملت عدد لعدية المبادئ
+
+249
+00:18:45,760 --> 00:18:51,720
+والمفاهيم والتعيمات والنظريات وطلع عند أرقام فده
+
+250
+00:18:51,720 --> 00:18:59,100
+الأرقام اللي بتشكلني النتائج الكمية واضح؟طيب لما
+
+251
+00:18:59,100 --> 00:19:04,080
+أنا وصفت هذه النتاج وصفا كمية بقدم بعديها توصية و
+
+252
+00:19:04,080 --> 00:19:09,120
+مقترحات تمام؟ نوصي مثلا بالاهتمام بالجوانب
+
+253
+00:19:09,120 --> 00:19:14,720
+المهارية بشكل أفضل مما هو عليه الآن في المناهج
+
+254
+00:19:14,990 --> 00:19:19,870
+بيعطى النواحي الوجدانية حقا أكثر من اللذي موجود
+
+255
+00:19:19,870 --> 00:19:25,350
+حاليا، عدت سياقة بعض الدروس أو بعض الفقرات أو عدة
+
+256
+00:19:25,350 --> 00:19:29,530
+كلمات، عدت مراجعة لغوية دقيقة لجميع الكلمة اللي
+
+257
+00:19:29,530 --> 00:19:32,710
+بتكتب فيها هذه الدروس
+
+258
+00:19:33,860 --> 00:19:37,880
+الاهتمام بالجودة عند طباعة الكتب، قولنا قبل فترة
+
+259
+00:19:37,880 --> 00:19:42,020
+أنه .. أن احنا ممكن نقيم شغلة زي مثلا الرسومات في
+
+260
+00:19:42,020 --> 00:19:45,120
+الخرائط الجغرافية، ان احنا عندنا في كتاب الجغرافية
+
+261
+00:19:45,120 --> 00:19:48,540
+فيه رسومات، فيه خرايط و بحار و أنهار و الاخر و فيه
+
+262
+00:19:48,540 --> 00:19:51,800
+كل واحدة للون و مدلولة، ففي بعض الدراسات قامت على
+
+263
+00:19:51,800 --> 00:19:55,560
+تحليل هذه الألوان، هل اللوان مناسب لل .. الطبيعة
+
+264
+00:19:57,030 --> 00:20:00,990
+الشكل اللى هو عليه هل الجبل فعلا لونه مقارن لونه
+
+265
+00:20:00,990 --> 00:20:04,350
+حقيقي أو الواقع ففي بعض الأخطاء اللى موجودة فعلا
+
+266
+00:20:04,350 --> 00:20:07,930
+فى الطبع بعض الخرائط بتجى على البحر بتلاقي لونه
+
+267
+00:20:07,930 --> 00:20:11,250
+أخضر و بتجى على اليابس بتلاقيها أزرق و الجبل أبيض
+
+268
+00:20:11,250 --> 00:20:14,710
+ففي أخطاء واضحة فى عملية التصميم أو عملية اخترار
+
+269
+00:20:14,710 --> 00:20:19,610
+الألوان فبعدين بوصى أن أنا بحاجة إلى عدة سياغة
+
+270
+00:20:19,610 --> 00:20:25,740
+لبعض النقاط اللى هي فيها ضعف و تحتاج إلى قوةهذا
+
+271
+00:20:25,740 --> 00:20:32,440
+المفهوم هو المطلوب مننا في عملية التحليل في عند
+
+272
+00:20:32,440 --> 00:20:35,740
+الجدول اللي هو أمامنا وهذا ما بدنا نلتزم فيه اللي
+
+273
+00:20:35,740 --> 00:20:38,760
+هو باجي على الدرس أنا بطلع الحق أقل مفاهيم ومبادئ
+
+274
+00:20:38,760 --> 00:20:43,080
+إذا أنا مثلا حكالي أحكم على الجدول أو أحكم على
+
+275
+00:20:43,080 --> 00:20:47,580
+الدرس اللي أمامك حكما كميا بس العبارة هذه حكما
+
+276
+00:20:47,580 --> 00:20:52,520
+كميا بعرف طلقة إيه أن أنا بدي عملية تحليل عشان أصل
+
+277
+00:20:52,520 --> 00:20:56,400
+لأكم حقيقة كمية أنا بدي أتقامأكام حقيقة، أكام
+
+278
+00:20:56,400 --> 00:20:59,000
+مفهوم، مبدأ، كذا كذا، أخرى، هو مش لازم ألاقي كل
+
+279
+00:20:59,000 --> 00:21:03,320
+عناصر في الجدول، هو ممكن ألاقي مثلا حقق موجودة،
+
+280
+00:21:03,320 --> 00:21:07,080
+بعض مفاهيم، بعض مبادئ، لكن مالاقيش نظريات خالص،
+
+281
+00:21:07,080 --> 00:21:12,170
+فبسيطة، في الآخر بقولإنه بلغة عدل حقائق وكذا
+
+282
+00:21:12,170 --> 00:21:15,470
+ومفاهيم وكذا وقدم بعض التوصيات طب والإحنا بنتكلم
+
+283
+00:21:15,470 --> 00:21:19,030
+عن درس الدرس بنجيبه من أجل يعني تدريب لإنه فعلا
+
+284
+00:21:19,030 --> 00:21:21,710
+لما نجي نحلل، مانحللش درس احنا، ماندرش نحكم على
+
+285
+00:21:21,710 --> 00:21:25,270
+كتب أو كتاب كامل أو منهج الوزارة من خلال تحليل
+
+286
+00:21:25,270 --> 00:21:29,070
+الدرس، لكن نعطيه من أجل تدريب الطلاب، خاصة في
+
+287
+00:21:29,070 --> 00:21:31,430
+الإختبار، مش معقول يجيبلكوا كتاب ويقولوا حلوه في
+
+288
+00:21:31,430 --> 00:21:36,610
+الإختبار، فضمان طب نكتفي في درس واحدفأوصف الحقائق
+
+289
+00:21:36,610 --> 00:21:40,310
+مصفحا كامليا سنعرض ��ن شاء الله قبل البدء في تدريب
+
+290
+00:21:40,310 --> 00:21:48,310
+عملي نموذج نشوف ايش المعطيات فى درس محلل يعنى كان
+
+291
+00:21:48,310 --> 00:21:55,070
+اسمه بنت الشاطر من كتب اللغة العربية فهنا
+
+292
+00:21:55,070 --> 00:22:02,110
+عامل عملية تحليل أول حاجة مجزقة الفكرة العامة
+
+293
+00:22:02,110 --> 00:22:06,750
+للدرسالفكرة الجزئية لكل الدرس نطلع الأفكار اللي
+
+294
+00:22:06,750 --> 00:22:12,030
+موجودة جوا بعدين
+
+295
+00:22:12,030 --> 00:22:18,610
+نتكلم عن حقائق الحقائق اللي موجودة في الدرس كل هذا
+
+296
+00:22:18,610 --> 00:22:24,590
+حقائق موجودة في الدرس الدرس كبير هو بعدين جاي على
+
+297
+00:22:24,590 --> 00:22:29,950
+قراءطبعا القراء احنا ماحطناها فى الجدول و الشخصيات
+
+298
+00:22:29,950 --> 00:22:34,470
+لكن هو ال .. اه بالظروف هو المؤلف كان معنى انه
+
+299
+00:22:34,470 --> 00:22:39,350
+يطلع القراء و شخصية المغضبة فى الدرس و
+
+300
+00:22:39,350 --> 00:22:42,390
+هذا النموذج موجود معاكم فى الكتاب كمان .. اللى
+
+301
+00:22:42,390 --> 00:22:47,050
+معاك الكتاب نطلع المواقف إيش فى مواقف كانت موجودة
+
+302
+00:22:47,050 --> 00:22:50,650
+درس؟ مواقف مثلا والد بنت الشاطر من تعليمها إلى
+
+303
+00:22:50,650 --> 00:22:51,090
+آخره
+
+304
+00:22:56,420 --> 00:22:58,720
+مطلّع المفاهيم كلها اللي في الدرس، إيش يعني كلمة
+
+305
+00:22:58,720 --> 00:23:02,240
+باحثة، إيش يعني مفكرة، إيش يعني دكتوراه، إيش يعني
+
+306
+00:23:02,240 --> 00:23:06,600
+العلم، كلها ممكن تكون لها تعريف و أيضًا مطلع
+
+307
+00:23:06,600 --> 00:23:09,980
+المبادئ اللي موجودة في الدرس، حرامها و قدها نتحدث،
+
+308
+00:23:09,980 --> 00:23:20,220
+موحة حفارة، حفارة راقة، سلبية، القيم
+
+309
+00:23:20,220 --> 00:23:23,960
+والاتجاهات من مواحدةالنواحي الوجدانية كل هذه
+
+310
+00:23:23,960 --> 00:23:26,920
+الاعتماد على النفس طبعا هتقول مش راح يكونوا
+
+311
+00:23:26,920 --> 00:23:29,260
+موجودين كمان مرة بكره مش راح يكونوا موجودين في
+
+312
+00:23:29,260 --> 00:23:33,480
+الدرس لكن انت بعد ما تطلع في قصة اي قصة في اللغة
+
+313
+00:23:33,480 --> 00:23:38,700
+العروية مثلا لازم تكون فيها .. لازم تكون فيها قيم
+
+314
+00:23:38,700 --> 00:23:45,040
+واتجاهات ايش استفدنا من القصة من نواحي .. من نواحي
+
+315
+00:23:45,040 --> 00:23:49,540
+وجدانية هي كانت نكون انتهينا من الحديث بشكل نظري
+
+316
+00:23:49,540 --> 00:23:54,400
+عن موضوع تحليل المحتوىان شاء الله سنقوم بعملية
+
+317
+00:23:54,400 --> 00:23:57,380
+تدريب على تحليل المحتوى
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/KVbiLQULMAk.srt

@@ -0,0 +1,1018 @@
+1
+00:00:21,130 --> 00:00:23,310
+الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام عليكم ورحمة الله
+
+2
+00:00:23,310 --> 00:00:25,130
+وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+3
+00:00:25,130 --> 00:00:25,230
+عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+4
+00:00:25,230 --> 00:00:26,650
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+5
+00:00:26,650 --> 00:00:27,310
+عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+6
+00:00:27,310 --> 00:00:29,590
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+7
+00:00:29,590 --> 00:00:30,370
+عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+8
+00:00:30,370 --> 00:00:33,050
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+9
+00:00:33,050 --> 00:00:36,450
+السلام عليكم وبركاته
+
+10
+00:00:36,450 --> 00:00:41,510
+السلام عليكم وبركاته
+
+11
+00:00:41,510 --> 00:00:47,170
+السلام عليكم وبركاته
+
+12
+00:00:51,960 --> 00:00:58,000
+هذا ما سوف أقدمه للطالب من أهداف سلوكية وأنشطة
+
+13
+00:00:58,000 --> 00:01:04,220
+وإجراءات تعليمية محددة وكذلك التخطيط إذا أردنا أن
+
+14
+00:01:04,220 --> 00:01:08,880
+نعرف التخطيط بالدروس فإنه يمكن تعريفه على شكل ..
+
+15
+00:01:08,880 --> 00:01:13,100
+فضلًا افهموا أنه تصور مُسبق من مجتمع التعليم
+
+16
+00:01:13,100 --> 00:01:16,280
+والإجراءات المختلفة التي يجب أن نتخذها المعلم
+
+17
+00:01:16,280 --> 00:01:19,520
+ونُقلها بسرعة لإنها معالم يجب أن ننجح في الوصول إليها
+
+18
+00:01:23,930 --> 00:01:28,510
+إن تخطيط الدروس هو عبارة عن تصور مُسبق لِما يتم خارج
+
+19
+00:01:28,510 --> 00:01:34,730
+الحجرة الصفية ويتعلق بالإجراءات التعليمية المختلفة
+
+20
+00:01:34,730 --> 00:01:40,050
+التي يجب أن يُنفذها المعلم خلال فترة زمنية محددة
+
+21
+00:01:40,050 --> 00:01:49,130
+وهي أيضًا عملية عقلية مُنظمة لذلك قلنا أن هناك دفتر
+
+22
+00:01:49,130 --> 00:01:54,470
+للتخطيط أو ورقة للتخطيط واضحة تُدوّن فيها مكان الهدف
+
+23
+00:01:54,470 --> 00:01:59,610
+والخبرات السابقة والأنشطة، وأيضًا خططهم المنزلية
+
+24
+00:01:59,610 --> 00:02:03,130
+ويمكن
+
+25
+00:02:03,130 --> 00:02:10,610
+أن تكون الخطة إما كاملة للسنة أو تكون خطة فصلية أو
+
+26
+00:02:10,610 --> 00:02:15,370
+ما يقوم به المعلم غالبًا وهي الخطة اليومية بالغالب
+
+27
+00:02:15,370 --> 00:02:19,510
+الخطة السنوية تأتي للمعلم من وزارة التربية والتعليم
+
+28
+00:02:19,510 --> 00:02:24,340
+جاهزة حتى يتم توحيد الخطة بين جميع المعلمين، و
+
+29
+00:02:24,340 --> 00:02:30,000
+كذلك الخطة الفصلية فعادة ما يقوم المعلم بتصميمها هو
+
+30
+00:02:30,000 --> 00:02:36,500
+الخطة اليومية، ما
+
+31
+00:02:36,500 --> 00:02:40,140
+أهمية التخطيط الدراسي؟ يعني ما الفرق بين مدرس حضّر
+
+32
+00:02:40,140 --> 00:02:40,440
+الدرس
+
+33
+00:02:43,520 --> 00:02:46,260
+مساعدة المعلم على تحليل المناهج والتعرف على
+
+34
+00:02:46,260 --> 00:02:51,680
+المفاهيم والمهارات الأساسية والاتجاهات
+
+35
+00:02:51,680 --> 00:02:55,680
+التي يجب أن يُخطط لتحقيقها وتوصيلها للطلاب تمامًا، أي
+
+36
+00:02:55,680 --> 00:02:58,720
+من معنى آخر، تنفيذ مهارة التحليل التي سبق أن
+
+37
+00:02:58,720 --> 00:03:02,540
+تعلمناها، أيضًا طبعًا مساعدة المعلم على التعرف على جوانب
+
+38
+00:03:02,540 --> 00:03:06,000
+القوة والضعف في مجموعته، تمام، و هذه كانت نتيجة
+
+39
+00:03:06,000 --> 00:03:09,260
+طبيعية للتحليل، يقول لنا بعد التحليل يصير في عندنا
+
+40
+00:03:09,260 --> 00:03:13,370
+حكم على المهارات أو المواضيع التي حللناها، العمل على
+
+41
+00:03:13,370 --> 00:03:16,330
+تحسين عملية التعليم والتعلم وجعلها أكثر فعالية
+
+42
+00:03:16,330 --> 00:03:19,590
+وذلك بالاعتماد على التخطيط والمُنَظَّمَة والبعد عن
+
+43
+00:03:19,590 --> 00:03:23,190
+الارتجال العشوائي والقدرة على توقع أثر تنفيذ الخطة
+
+44
+00:03:23,190 --> 00:03:25,450
+تمام، يعني المدرس المُخطِّط راح يكون عارف كم شخص راح
+
+45
+00:03:25,450 --> 00:03:31,710
+يُفوِّ�� المتعلم لاحقًا وبالتالي يُهيّئ نفسه أنه في
+
+46
+00:03:31,710 --> 00:03:34,910
+عنده مجموعة من الاهداف التي راح يُحققها،  ممكن يكون
+
+47
+00:03:34,910 --> 00:03:40,170
+عرضًا له بعض التساؤلات فيكون عنده معلومات بشكل كامل
+
+48
+00:03:40,170 --> 00:03:43,820
+تُجيب عن جميع الأسئلة، أيضًا من أهمية التخطيط:  فضلًا
+
+49
+00:03:43,820 --> 00:03:47,040
+تساعد المعلم على مواجهة المواقف بطريقة مُنَظَّمَة
+
+50
+00:03:47,040 --> 00:03:51,140
+المعلمين، تمام، يعني الفترة التي تقلل من المواقف
+
+51
+00:03:51,140 --> 00:03:54,200
+العشوائية التي ممكن أن يتعرض لها المعلم، يعني على سبيل
+
+52
+00:03:54,200 --> 00:03:57,340
+مثال: لو أنا مُخطِّط اليوم أن أستخدم وسيلة تعليمية
+
+53
+00:03:57,340 --> 00:04:01,160
+أيضًا من ضمن التخطيط: أُستخدم وسيلة تعليمية، طيب أنا
+
+54
+00:04:01,160 --> 00:04:03,220
+بأعمل حساب للكهرباء، عارفين أن احنا كنا مُجدولين
+
+55
+00:04:03,220 --> 00:04:05,880
+الكهرباء في مدرستنا، طبعًا أنا أجيب وسيلة عشوائية أن
+
+56
+00:04:05,880 --> 00:04:09,500
+اليوم أستخدمها مع طلاب NCD وكل اعتماد على الـ NCD
+
+57
+00:04:09,500 --> 00:04:14,080
+واجهة المدرسة، أنا اكتشفت فيها مشكلة أو غير موجودة، و
+
+58
+00:04:14,080 --> 00:04:16,760
+أفضل أن أُدرِّسها بشكل جيد وأعرف الوقت المناسب
+
+59
+00:04:16,760 --> 00:04:20,680
+وأُستخدم بناءً عليه الوسائل التعليمية التي تتناسب
+
+60
+00:04:20,680 --> 00:04:25,780
+مع البيئة التعليمية المدرسية، الوسائل التعليمية
+
+61
+00:04:25,780 --> 00:04:30,520
+التي تُنتج من التخطيط، أيضًا من أهمية التخطيط:
+
+62
+00:04:30,520 --> 00:04:34,500
+فضلًا
+
+63
+00:04:34,500 --> 00:04:39,660
+تنظيم تعلم التلاميذ، بمعنى: هل أريد أن أُعلِّم التلاميذ
+
+64
+00:04:39,660 --> 00:04:46,020
+في مجموعات، أم في تعليم فردي، أم بشكل حلقات على شكل
+
+65
+00:04:46,020 --> 00:04:50,620
+دائرة أو مربع، أول يوم في الصف أقول للطلاب مثلًا
+
+66
+00:04:50,620 --> 00:04:55,340
+نُعيد تشكيل الجلوس، نخلي الطلاب على شكل مجموعات، أو
+
+67
+00:04:55,340 --> 00:05:01,160
+نخليهم على شكل حرف U داخل القاعة حسب تصوري مثلًا
+
+68
+00:05:01,160 --> 00:05:06,840
+أُعمل بعض الأنشطة مثل مسرحية أو لعب الأدوار فأحتاج
+
+69
+00:05:06,840 --> 00:05:10,740
+إلى مساحة، ربما أحتاج إلى تشكيل، اللي لسة على شكل
+
+70
+00:05:10,740 --> 00:05:14,900
+حرفي، وداخل الحصة حتى تكون في مساحة لما أعمله
+
+71
+00:05:14,900 --> 00:05:26,120
+و زيادة
+
+72
+00:05:26,120 --> 00:05:29,800
+الخطوة، أيضًا ..
+
+73
+00:05:35,520 --> 00:05:38,580
+مساعدة المعلم على تحديد الأهداف التربوية للمعلم
+
+74
+00:05:38,580 --> 00:05:43,560
+أو التحديد، المساعدة
+
+75
+00:05:43,560 --> 00:05:47,600
+على اكتساب المعلم للمهارات التدريسية اللازمة، إذن
+
+76
+00:05:47,600 --> 00:05:52,640
+يُعتبر من أهم الجامعات الصالحة للتخطيط
+
+77
+00:05:52,640 --> 00:05:58,820
+أهمية كبيرة في عملية التدريس، لأنه ببساطة يضع
+
+78
+00:05:58,820 --> 00:06:02,740
+المعلم أمام جميع الاحتمالات التي يمكن أن تُعاقبه
+
+79
+00:06:02,740 --> 00:06:09,620
+داخل الحجرة الصفية، وهنا نوصي المعلمين بضرورة التحضير
+
+80
+00:06:09,620 --> 00:06:14,920
+المستمر، لأنه في بعضهم ما يبدأ على تحضير الدرس، يعني
+
+81
+00:06:14,920 --> 00:06:18,160
+بيحضّرون مثلًا أول سنة يدرّسون مثلًا لغة عربية بيحضّرون أول
+
+82
+00:06:18,160 --> 00:06:22,640
+سنة وبَقُوا نفسهم ينقلون التحضير كما هو، فالطلاب اختلفوا
+
+83
+00:06:22,640 --> 00:06:26,100
+البيئة التعليمية اختلفت، امكانيات التي كانت متوفرة
+
+84
+00:06:26,100 --> 00:06:29,140
+السنة السابقة أصبحت غير متوفرة أو أصبحت متوفرة
+
+85
+00:06:29,140 --> 00:06:33,180
+بشكل أفضل من السنة السابقة، فدائمًا نحاول نُطوِّر
+
+86
+00:06:34,010 --> 00:06:38,470
+المواقف الصفية هذه، مُناسبين مع المُستجدّات
+
+87
+00:06:38,470 --> 00:06:45,130
+التكنولوجية، نعلم أن الطلاب الآن لديهم العديد من
+
+88
+00:06:45,130 --> 00:06:49,470
+الأدوات التكنولوجية، آيباد، ولابتوبات، وتابلت
+
+89
+00:06:49,470 --> 00:06:53,330
+وأشياء مشابهة، فلماذا إذا ما نحاول أن نستغل حب الطلاب لهذه
+
+90
+00:06:53,330 --> 00:06:59,130
+التكنولوجيا داخل موادهم الدراسية، طلاب أحيانًا ما عندهمش
+
+91
+00:06:59,130 --> 00:07:01,710
+قبول أن المدرس هذا يرسم بالطباشير أو يستخدم
+
+92
+00:07:01,710 --> 00:07:06,200
+الطباشير، في حين أنه في مدارس أخرى، مدارس تُستخدم
+
+93
+00:07:06,200 --> 00:07:09,380
+معهم الـ NCD، يُستخدم معهم مقاطع فيديو،
+
+94
+00:07:09,380 --> 00:07:12,840
+يُستخدم معهم الإنترنت حتى شبكات الإنترنت واصل
+
+95
+00:07:12,840 --> 00:07:14,520
+الاجتماعات
+
+96
+00:07:24,860 --> 00:07:28,160
+فضلًا يا سيدنا، في التصور، نسخ الإجراءات التعليمية
+
+97
+00:07:28,160 --> 00:07:31,500
+التعليمية التي سيكون فيها المعلم مع تلاميذه على
+
+98
+00:07:31,500 --> 00:07:35,020
+مدار العملية الدراسية لتحقيق أهداف المنهج في مستوى
+
+99
+00:07:35,020 --> 00:07:38,960
+دراسي مُعيّن، تمام، إذن من خلال التخطيط، تُصاغ الخطة
+
+100
+00:07:38,960 --> 00:07:43,280
+السنوية غالبًا بأهداف تعليمية إجرائية سلوكية أو
+
+101
+00:07:43,280 --> 00:07:47,900
+عامة، عامة، عامة، أهداف عامة، لأنها تضع المعلم في
+
+102
+00:07:47,900 --> 00:07:54,410
+التصور البعيد الذي يريد تحقيقه في زمن عام كامل، أنا
+
+103
+00:07:54,410 --> 00:08:00,270
+عندي منهج، منهج لأي صف، هذا المنهج يُدرّس سنة، من
+
+104
+00:08:00,270 --> 00:08:04,330
+خلاله،  أضع السياق، هدفي السنوي، خلال عام كامل
+
+105
+00:08:04,330 --> 00:08:09,110
+الأهداف العامة خلال عام كامل، طيب، عناصر الخطة
+
+106
+00:08:09,110 --> 00:08:14,730
+السنوية، على مدى تنفيذ الخطة السنوية، فضلًا، طيب لما
+
+107
+00:08:14,730 --> 00:08:18,050
+أنتقل لمراحل الدراسة التي سيكتسبها المعلم، نفعل
+
+108
+00:08:18,050 --> 00:08:23,690
+كذلك، ونُشجّع المعلم بالتحليل، يعني هو يُحلِّل عمله ويعني
+
+109
+00:08:23,690 --> 00:08:29,130
+كتابة في ورقة عامة، تمام، أيضًا، طالما في أداء أفضل في
+
+110
+00:08:29,130 --> 00:08:33,450
+عندي، في عندي مادة تعليمية، صح، عندي مادة تعليمية
+
+111
+00:08:33,450 --> 00:08:39,470
+إحنا لما نتكلم عن عناصر المنهج، عناصر المنهج
+
+112
+00:08:39,470 --> 00:08:41,850
+المنهج المُفتوح، المنهج المُعيّن، خمسة عناصر
+
+113
+00:08:41,850 --> 00:08:46,450
+أساسية، تبدأ بأيش؟ بالأهداف، صح، ثم المحتوى، الأنشطة،
+
+114
+00:08:46,450 --> 00:08:52,310
+الوسائل، واخر شيء؟ التقييم،  إن كُلًا عندي فيه أداء، كما
+
+115
+00:08:52,310 --> 00:08:58,850
+عندي محتوى علمي، أيضًا من المكونات، الإجراءات
+
+116
+00:08:58,850 --> 00:09:03,590
+التعليمية والتعلمية التي تشمل أيضًا، تشمل أسلوب
+
+117
+00:09:03,590 --> 00:09:06,690
+الطرق التعليمية المُفتوحة بالمنافسة وإجراءات البطولة
+
+118
+00:09:06,690 --> 00:09:09,130
+التعليمية والوسائل التعليمية التي سوف نحتاجها
+
+119
+00:09:09,130 --> 00:09:13,030
+خلال هذا العام، وهذا يمكن أن يكون ضروري جدًا لأننا
+
+120
+00:09:13,030 --> 00:09:15,830
+نُحدِّده في هذا العام لأشياء، لأن في بعض المواد زي علوم
+
+121
+00:09:15,830 --> 00:09:20,220
+مثلًا، أحتاج أن أُجهز المادة التعليمية أو المواد التي
+
+122
+00:09:20,220 --> 00:09:24,740
+أشتغل عليها زي التجارب أو المجسمات قبل فترة لأن
+
+123
+00:09:24,740 --> 00:09:28,040
+ليس من السهل أن أنا أُتصل على مركز المصادر، أقول له جدّي
+
+124
+00:09:28,040 --> 00:09:32,460
+مثلًا حمض كلوريد أو أُعطيني مادة مُعيّنة، أو مثلًا
+
+125
+00:09:32,460 --> 00:09:36,100
+ثاني أكسيد الكربون أو مركب كيميائي قبل ساعة أو
+
+126
+00:09:36,100 --> 00:09:41,110
+ساعتين، على عملية مُن��ظَّمَة، التواصل مُستمر مع مركز مصادر
+
+127
+00:09:41,110 --> 00:09:44,790
+التعلم في كل منطقة أو في كل مديرية في الغالب هناك
+
+128
+00:09:44,790 --> 00:09:49,310
+مركز يُسمى مركز مصادر التعلم وهو مسؤول عن توفير
+
+129
+00:09:49,310 --> 00:09:54,230
+المواد التعليمية والاحتياجات التعليمية للمعلمين
+
+130
+00:09:56,970 --> 00:09:59,990
+تشمل الفترة الثانية على قدرة التحليل، بالنِّسبةِ
+
+131
+00:09:59,990 --> 00:10:04,590
+للتقنيات، تشمل توضيح بسيط بأسباب التقنية المُستهدفة سواء
+
+132
+00:10:04,590 --> 00:10:07,470
+كان ذلك عن طريق الأسئلة الشفوية أو عن طريق
+
+133
+00:10:07,470 --> 00:10:10,810
+الملاحظة أو عن طريق تحليل الأعمال التنموية أو
+
+134
+00:10:10,810 --> 00:10:15,390
+الأسئلة التحليلية، تمام، بارك الله، طبعًا نريد التّرميز
+
+135
+00:10:15,390 --> 00:10:19,070
+لأن أكثر الأدوات التي يستخدمها المعلم التقليدية ليست هي
+
+136
+00:10:19,070 --> 00:10:23,870
+الطباشير والملاحظة، أكثر ما كنت أراه أن المعلم تكون
+
+137
+00:10:23,870 --> 00:10:26,270
+الطباشير والملاحظة والاستخدام في أدراجه
+
+138
+00:10:36,460 --> 00:10:43,700
+هو التوزيع للنسابيات، طبعًا، ليس أيام، النسابيات ممكن
+
+139
+00:10:43,700 --> 00:10:49,720
+تكون شهور، حتى، أيضًا المواضيع الدراسية التي تُغطّي
+
+140
+00:10:49,720 --> 00:10:55,140
+الطابع، الطابع العام،  عالَمَ الحِسّاساتِ التي قد نحتاجها
+
+141
+00:10:55,140 --> 00:11:00,480
+للِتنفيذ، الأهداف السلوكية هنا، هنا الأهداف إذا
+
+142
+00:11:00,480 --> 00:11:03,200
+كُتِبَت أهداف عامة أو كُتِبَت طبعًا
+
+143
+00:11:06,540 --> 00:11:10,600
+إن هنا الموضوع الدراسي هي الأهداف العامة،  قضيه دراسية
+
+144
+00:11:10,600 --> 00:11:15,260
+أهداف عامة، يمكن أن نُحوِّل الأهداف العامة إلى أهداف
+
+145
+00:11:15,260 --> 00:11:19,340
+سلوكية داخل الخطة السنوية، أيضًا، تحليل الأنشطة
+
+146
+00:11:19,340 --> 00:11:23,480
+المقترحة، الوسائل التعليمية التي قد يحتاجها المعلم
+
+147
+00:11:23,480 --> 00:11:29,180
+طبعًا، وجود خطة سنوية داخل الوزارة يُعطي انطباعًا لجميع
+
+148
+00:11:29,180 --> 00:11:34,260
+مُكوِّنات العملية التعليمية بالاستعداد، يعني أنا مثلًا
+
+149
+00:11:34,260 --> 00:11:37,480
+لما أكون عندي خطة وأُرسلها للمعلم، وأُرسلها لمركز مصادر
+
+150
+00:11:37,480 --> 00:11:41,000
+التعلم، وأُرسلها لمدير المنطقة، كلهم يُجهزون المواضيع
+
+151
+00:11:41,000 --> 00:11:43,960
+التي تأتي  لهم، مركز مصادر التعلم يعرف أنه في
+
+152
+00:11:43,960 --> 00:11:47,840
+موضوع خاص بالدوائر الكهربائية في شهر مثلًا ثلاثة
+
+153
+00:11:47,840 --> 00:11:52,360
+وبالتالي تُوفّر في المدرسة احتياجات، هذه مثلًا في
+
+154
+00:11:52,360 --> 00:11:56,180
+مجسمات، هل هذه المجسمات موجودة أم أحتاج لإنتاجها
+
+155
+00:11:56,180 --> 00:11:59,820
+وإنتاجها ليس سهلًا أو سريعًا، وبالتالي أستعد أيضًا
+
+156
+00:11:59,820 --> 00:12:05,280
+لإنتاج هذه المجسمات وفق الخطة السنوية، وسائل
+
+157
+00:12:05,280 --> 00:12:08,920
+التطوير المُقترَحة التي كانت موجودة، وأيضًا المراجع في
+
+158
+00:12:08,920 --> 00:12:11,520
+الغالب تكون الكتاب المدرسي، ويوجد مراجع أخرى
+
+159
+00:12:11,520 --> 00:12:15,800
+مُتعددة، مثل مواقع الإنترنت، وفي النهاية، تدوين
+
+160
+00:12:15,800 --> 00:12:22,680
+الملاحظات التي قد نحتاجها، فمن يُشرف في الغالب على
+
+161
+00:12:22,680 --> 00:12:27,300
+الخطة السنوية، وزارة التربية بالفعل، لكن، هل بإمكان
+
+162
+00:12:27,300 --> 00:12:31,850
+المعلم؟ هل بإمكانه عمل خطة سنوية؟ ممكن، ممكن، هذه
+
+163
+00:12:31,850 --> 00:12:34,910
+الموضوع، هذا النموذج الذي نريد أن نمشي
+
+164
+00:12:34,910 --> 00:12:39,630
+عليه، والكتاب لدينا، نمشي على الكتاب، يُحلل ويحدد
+
+165
+00:12:39,630 --> 00:12:43,210
+المواضيع والمدة ��لزمنية التي نحتاجها، طبعًا، هذا يُساعد
+
+166
+00:12:43,210 --> 00:12:47,090
+جميع المعلمين في المديرية أن يكونوا على مستوى
+
+167
+00:12:47,090 --> 00:12:51,950
+متقارب جدًا في التنفيذ، أن أعرف أن مثلًا كمدرس
+
+168
+00:12:51,950 --> 00:12:56,330
+لغة عربية أن هذا الأسبوع جميع مدرسي اللغة العربية في
+
+169
+00:12:56,330 --> 00:13:00,390
+درس مُعيّن، في درس محدد، أي درس علمي أو درس
+
+170
+00:13:00,390 --> 00:13:06,890
+متوقع أن يكون في الدرس، دفتر مُعيّن، دفتر يعني، طيب
+
+171
+00:13:06,890 --> 00:13:13,090
+نوع ثالث الخطة هو الخطة اليومية، وهي الخطة التي
+
+172
+00:13:13,090 --> 00:13:17,330
+يُحضِّرها المعلم ويقوم بتنفيذها في حصة دراسية واحدة أو
+
+173
+00:13:17,330 --> 00:1
+
+223
+00:16:57,310 --> 00:17:02,230
+ثلاث نقاط تقديم للحصة، وبعدين تدخل في الهدف السلوكي
+
+224
+00:17:02,230 --> 00:17:05,410
+المشروع، وكده، وكده تدرس. إحنا بننوع في شغلها، كل
+
+225
+00:17:05,410 --> 00:17:08,330
+المهارات اللي نتكلم عنها، من بداية ما بدأنا نتفصل
+
+226
+00:17:08,330 --> 00:17:12,200
+للآخر، وهذه المهارات مهارات متداخلة، مش فيها فصل،
+
+227
+00:17:12,200 --> 00:17:15,920
+مكنش أقول للمدرس: يلا أعمل لي مهارة طرح الأسئلة، أو
+
+228
+00:17:15,920 --> 00:17:19,900
+أعمل لي مهارة التقديم لحالة. هي عبارة عن حصة
+
+229
+00:17:19,900 --> 00:17:23,060
+متكاملة، داخل الحصة بقدر أجزيها للمهارات اللي
+
+230
+00:17:23,060 --> 00:17:28,800
+قدرت بيها، تتطح جميع المهارات في الحصة الواحدة، أن
+
+231
+00:17:28,800 --> 00:17:32,440
+تحتوي الخطة على أنشطة ووسائل متنوعة تشوق التلاميذ
+
+232
+00:17:32,440 --> 00:17:35,100
+وتُشاركهم بأهمية ذلك الدرس لحياتهم ومستقبلهم.
+
+233
+00:17:38,310 --> 00:17:41,750
+من خلال طريقة التعلم، أو من خلال أيضا وسائل
+
+234
+00:17:41,750 --> 00:17:45,910
+التعليمية اللي سنقوم بها طول العام أيضا. أفضل
+
+235
+00:17:45,910 --> 00:17:49,130
+إيه؟ أن تحتوي الخطة على إرشادات واقتراحات واضحة
+
+236
+00:17:49,130 --> 00:17:52,230
+لتوجيه مختلف الأنشطة التي يقوم بها التدريس، فرديًا
+
+237
+00:17:52,230 --> 00:17:56,370
+أو بشكل جماعي. ملاحظة أننا ذكرناها قبل شوية، وهذه
+
+238
+00:17:56,370 --> 00:17:59,430
+بتكون بالتفصيل، يعني إجراءات الخطة اليومية بتكون
+
+239
+00:17:59,430 --> 00:18:03,890
+إجراءات تفصيلية، بمعنى إن أنا أو مشرفي، أو جئت بعدين
+
+240
+00:18:03,890 --> 00:18:07,550
+أو أسكن فترة زمنية محددة في المدرسة، أقدر أعرف تمامًا إيش
+
+241
+00:18:07,550 --> 00:18:14,080
+اللي عمله المدرس مع الطلاب. ممكن
+
+242
+00:18:14,080 --> 00:18:16,980
+ما تكفيش وقت، ممكن يصير ظرف طارئ، ممكن الطلاب
+
+243
+00:18:16,980 --> 00:18:20,680
+يستفسرون أكثر، ممكن يحتاج بعض التقويم اللي أنا
+
+244
+00:18:20,680 --> 00:18:23,940
+حاططه خمس دقائق، اللي واخد أطول في التنفيذ يبدأ
+
+245
+00:18:23,940 --> 00:18:27,520
+تكون قابلة، يعني، للمرونة. ممكن أغير الهدف، ممكن ألاقي
+
+246
+00:18:27,520 --> 00:18:31,520
+ضغط، عيب جدًا، مش هسيب الطلاب فاضيين، أو أقولهم
+
+247
+00:18:31,520 --> 00:18:35,520
+يلعبوا شوية. لأ، ممكن أستغله في المراجعة، أو في
+
+248
+00:18:37,440 --> 00:18:41,180
+الاستذكار، أو حتى ممكن أحتاجه لشرح أهداف من
+
+249
+00:18:41,180 --> 00:18:48,340
+المحاضرة التالية، إذا كان الوقت صحيح، أيضا الموقف
+
+250
+00:18:48,340 --> 00:18:51,740
+التعليمي يُقدّم لمصلحة التلاميذ، وأهداف المنهج
+
+251
+00:18:51,740 --> 00:18:55,320
+بما يُضفي على تعامل التلاميذ مرونة و إيجابية.
+
+252
+00:18:55,320 --> 00:18:57,740
+طبعًا، دي تتابع لنقطة اللي قبلها: أن تكون الخطة
+
+253
+00:18:57,740 --> 00:19:02,980
+اليومية قابلة للتعديل حسب مُتطلبات الموقف التعليمي.
+
+254
+00:19:02,980 --> 00:19:08,470
+طيب، عناصر الخطة اليومية، كما رأينا، العناصر هذه من
+
+255
+00:19:08,470 --> 00:19:13,630
+خلال النموذج اللي قدامنا، هي نموذج بخطة يومية، اللي
+
+256
+00:19:13,630 --> 00:19:16,690
+قدامنا، إيش ممكن يكون فيها؟ مكونات الخطة اللي
+
+257
+00:19:27,880 --> 00:19:31,480
+الخبرات السابقة، أو الخبرات المُسبقة، وتكلمنا سابقا
+
+258
+00:19:31,480 --> 00:19:35,400
+عن كيفية استثمار الخبرات السابقة. أيضا، تحتاج إلى
+
+259
+00:19:35,400 --> 00:19:39,940
+وسائل تعليم، أو وسائل تعليمية، أو تكنولوجيا
+
+260
+00:19:39,940 --> 00:19:44,040
+التعليم، مصادر التعليم، وسائل تعليمية،
+
+261
+00:19:44,040 --> 00:19:48,220
+تكنولوجيا التعليم، نفس المصطلح، كلها هذا من ناحية
+
+262
+00:19:48,220 --> 00:19:50,360
+اللي هو رأس النموذج.
+
+263
+00:19:58,850 --> 00:20:06,570
+صياغة سلوكية واضحة، ويتم التدرج تمامًا، وأيضا إذا كان
+
+264
+00:20:06,570 --> 00:20:09,690
+هناك أهداف مهارية، يجب أن تكون واضحة في القياس، و
+
+265
+00:20:09,690 --> 00:20:15,850
+يفضل أن يكتب المعلم الأهداف الوجدانية، أو يذكر أهداف
+
+266
+00:20:15,850 --> 00:20:19,930
+الوجدانية في كل حصة، حسب السياق. هنا الإجراءات
+
+267
+00:20:19,930 --> 00:20:26,530
+التعليمية تختلف حسب ظروف المعلم، ويفضل أن يُنوع المعلم
+
+268
+00:20:26,530 --> 00:20:29,990
+في الإجراءات، لا يكتفي بصياغة الإجراءات على شكل
+
+269
+00:20:29,990 --> 00:20:35,370
+نقاط، ولكن يقوم بالتفصيل. وقد يحتاج أيضًا المعلم في
+
+270
+00:20:35,370 --> 00:20:39,870
+الإجراءات إلى دفتر أو كراسة مساعدة، لتوضيح مثلًا
+
+271
+00:20:39,870 --> 00:20:45,130
+الأسئلة، الأنشطة، رسمة معينة، لا يكتفي هذا بجدول
+
+272
+00:20:45,130 --> 00:20:50,130
+رسمها أو كتابتها، فيحتاج إلى دفتر أو كراسة مساعدة،
+
+273
+00:20:50,130 --> 00:20:54,180
+وأيضًا يحتاج إلى تقويم تكويني لكل هدف، لكل هدف
+
+274
+00:20:54,180 --> 00:20:58,800
+سلوكي، كل هدف يحتاج إلى تقويم من نوعه، ولكن يختلف
+
+275
+00:20:58,800 --> 00:21:04,120
+في الطريقة، ممكن يكون شفهي، أو ممكن يكون موضوعي.
+
+276
+00:21:04,120 --> 00:21:08,160
+وهناك أيضًا الملاحظة التي قد يسجلها المعلم على كل
+
+277
+00:21:08,160 --> 00:21:13,400
+هدف سلوكي، وهذه الملاحظة ليست أداة قياس، ليست
+
+278
+00:21:13,400 --> 00:21:19,450
+أداة قياس. ملاحظات المعلم، الملاحظة هي عبارة عن
+
+279
+00:21:19,450 --> 00:21:25,030
+ملاحظات قد تُستغل لاحقًا في التقويم التكويني. في النهاية، هناك
+
+280
+00:21:25,030 --> 00:21:29,290
+التقويم الختامي في نهاية الحصة، وهناك أيضًا الواجب
+
+281
+00:21:29,290 --> 00:21:35,450
+المنزلي في نهاية الحصة، وبيكون شاملًا لجميع مهارات
+
+282
+00:21:35,450 --> 00:21:38,330
+الحصة اللي اتعلمها اليوم، جميع الأهداف، إما بيكون
+
+283
+00:21:38,330 --> 00:21:41,650
+على شكل اختبار ورقي، شكل إجابة، إذا بيكون اختبار قصير
+
+284
+00:21:41,650 --> 00:21:53,960
+على الورق، أو شفهي، أو مراجعة
+
+285
+00:21:53,960 --> 00:21:57,040
+شفهية.
+
+286
+00:21:57,040 --> 00:22:06,380
+الختامية شفهية.
+
+287
+00:22:06,380 --> 00:22:11,000
+الختامية.  نعتمد على نوع التقويم اللي قبل
+
+288
+00:22:11,000 --> 00:22:15,480
+التقويم الختامي. إذا بنُسجل شغل الطالب نحطه في الملاحظات.
+
+289
+00:22:15,480 --> 00:22:22,820
+خذوا نموذج آخر لخطة يومية بعنوان جهاز الدوران من
+
+290
+00:22:22,820 --> 00:22:28,140
+خلايا. تتضح فيها أهداف الدرس، ووسائل التعليمية
+
+291
+00:22:28,140 --> 00:22:34,420
+والتنفيذ والتقويم. هنا النموذج مختلف شوية، إن هو عامل
+
+292
+00:22:34,420 --> 00:22:39,400
+مدة زمنية تقديرية لكل هدف، وأيضًا حاطط الوسيلة
+
+293
+00:22:39,400 --> 00:22:42,410
+التعليمية اللازمة لكل هدف. النموذج اللي جاي كان
+
+294
+00:22:42,410 --> 00:22:50,530
+مثل التعليمية.  مانشطان في رقص أيضًا.
+
+295
+00:22:50,530 --> 00:22:57,730
+نموذج آخر للأهداف السلوكية، أو  دفعة لتحديد ملاحظات.
+
+296
+00:22:57,730 --> 00:23:02,470
+هنا في الأنشطة والمانشط��، هي عبارة عن إجراءات
+
+297
+00:23:02,470 --> 00:23:08,070
+تفصيلية. زي مثلًا: "أقوم بكتابة الأمثلة على
+
+298
+00:23:08,070 --> 00:23:14,220
+الصورة، ثم أقرأها جهريًا". هنا في الإجراءات يتضح مهارة
+
+299
+00:23:14,220 --> 00:23:17,500
+المعلم، تتضح مهارة المعلم أكثر من ما يكون في
+
+300
+00:23:17,500 --> 00:23:22,220
+الإجراءات، لأن الإجراءات التفصيلية اللي المدرس أو
+
+301
+00:23:22,220 --> 00:23:27,640
+الطالب يشوفها.
+
+302
+00:23:27,640 --> 00:23:32,580
+بعد كده نكون قد انتهينا من مهارة التخطيط، وهي مهارة
+
+303
+00:23:32,580 --> 00:23:35,900
+التخطيط للدروس، وهي المهارة الأخيرة من مهارات
+
+304
+00:23:35,900 --> 00:23:36,500
+التخطيط.

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/KVbiLQULMAk_raw.srt

@@ -0,0 +1,1220 @@
+1
+00:00:21,130 --> 00:00:23,310
+الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام عليكم ورحمة الله
+
+2
+00:00:23,310 --> 00:00:25,130
+وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
+
+3
+00:00:25,130 --> 00:00:25,230
+عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
+
+4
+00:00:25,230 --> 00:00:26,650
+وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
+
+5
+00:00:26,650 --> 00:00:27,310
+عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
+
+6
+00:00:27,310 --> 00:00:29,590
+وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
+
+7
+00:00:29,590 --> 00:00:30,370
+عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
+
+8
+00:00:30,370 --> 00:00:33,050
+وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
+
+9
+00:00:33,050 --> 00:00:33,050
+عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم وبركاته
+
+10
+00:00:33,050 --> 00:00:36,450
+السلام عليكم وبركاته السلام عليكم وبركاته
+
+11
+00:00:36,450 --> 00:00:41,510
+السلام عليكم وبركاته
+
+12
+00:00:41,510 --> 00:00:47,170
+السلام عليكم وبركات
+
+13
+00:00:51,960 --> 00:00:58,000
+دي ما سوف اقدمه بالطالب من أهداف سلوكية وأنشطة
+
+14
+00:00:58,000 --> 00:01:04,220
+وإجراءات تعليمية محددة وكذلك التقطير إذا أردنا أن
+
+15
+00:01:04,220 --> 00:01:08,880
+نعرف التقطير بالدروس فإنه يمكن تعريفه على شكل ..
+
+16
+00:01:08,880 --> 00:01:13,100
+فضلوا إتفادوا إن هو تصور مجتمع من مجتمع التعليم
+
+17
+00:01:13,100 --> 00:01:16,280
+والإجراءات المختلفة التي يجب أن نخدذها المعالم
+
+18
+00:01:16,280 --> 00:01:19,520
+ونقلتلها بسرعة لإنما معالمهم اللي مابتنجحوا إليها
+
+19
+00:01:23,930 --> 00:01:28,510
+إن تقيت الدروس هو عبارة عن تصور مسبق لذلك تم خارج
+
+20
+00:01:28,510 --> 00:01:34,730
+الحجره الصفية يتعلق بالإجراءات التعليمية المختلفة
+
+21
+00:01:34,730 --> 00:01:40,050
+اللي يجب أن ينفذها المعلم خلال فترة زمانية محددة
+
+22
+00:01:40,050 --> 00:01:49,130
+وهي أيضا عملية عقلية مرظمة لذلك قلنا أن هناك دفتر
+
+23
+00:01:49,130 --> 00:01:54,470
+للتحديد أو طراسة للتحديد واضحةيططح فيها مكان الهدف
+
+24
+00:01:54,470 --> 00:01:59,610
+والخبرات السابقة والأنشطة و ايضا قطاقهم المنازل
+
+25
+00:01:59,610 --> 00:02:03,130
+ويمكن
+
+26
+00:02:03,130 --> 00:02:10,610
+ان تكون الخطة اما كاملة لسنة او تكون خطة فصلية او
+
+27
+00:02:10,610 --> 00:02:15,370
+ما يقوم به المعلم غالبا و هي الخطة اليومية بالغالب
+
+28
+00:02:15,370 --> 00:02:19,510
+الخطة السنوية تاتي للمعلم من درجة التربية والتعليم
+
+29
+00:02:19,510 --> 00:02:24,340
+الجاهزة حتى يتم التوحيدالخطة بين جميع المعلمين و
+
+30
+00:02:24,340 --> 00:02:30,000
+كذلك الخطة المصلية فعادة ما يقوم المعلم بتصميمه هو
+
+31
+00:02:30,000 --> 00:02:36,500
+الخطة اليومية ما
+
+32
+00:02:36,500 --> 00:02:40,140
+أهمية التخطيط الدراسي؟ يعني مش الفرق بين مدرس حضر
+
+33
+00:02:40,140 --> 00:02:40,440
+الدرس
+
+34
+00:02:43,520 --> 00:02:46,260
+مساعدة المعلم على تحليل المنازل والتعرف على
+
+35
+00:02:46,260 --> 00:02:51,680
+التفاهيم والتبادل الأساسية والمهارات والاتجارات
+
+36
+00:02:51,680 --> 00:02:55,680
+التي يجب أن يخطط تفقيقها وتوصيلها لإدارةها تمام أي
+
+37
+00:02:55,680 --> 00:02:58,720
+من معنى أخر تنفيذ مهارة التحليل اللي سبقها أن
+
+38
+00:02:58,720 --> 00:03:02,540
+تعلمناه أيضا طبعا مساعدة المعلم يتعرف على جوانب
+
+39
+00:03:02,540 --> 00:03:06,000
+القوة والضعف في مجموعة العصير تمام وده كانت نتيجة
+
+40
+00:03:06,000 --> 00:03:09,260
+طبيعية للتحليل يقولنا بعد التحليل يصير في عندنا
+
+41
+00:03:09,260 --> 00:03:13,370
+حكم على المهارات أو الأداب اللي حللناهاالعمل على
+
+42
+00:03:13,370 --> 00:03:16,330
+تحسين عملية التعليم والتعلم أجعلها أكثر فعالية
+
+43
+00:03:16,330 --> 00:03:19,590
+ودريقة بالسنادهة إلى التخطيط و��لمجرد وبعدها عن
+
+44
+00:03:19,590 --> 00:03:23,190
+الارتجال العشرائية ولاقه إلى توقع أثر تنمية سلفة
+
+45
+00:03:23,190 --> 00:03:25,450
+تمام، يعني المدير الصوميش راح يكون عارف كم شخص راح
+
+46
+00:03:25,450 --> 00:03:31,710
+يفوته المتعلم لاحقا وبالتالي يهيأ نفسه أن هو في
+
+47
+00:03:31,710 --> 00:03:34,910
+عنده مجموعة من الهداف اللي راح هيقلهم ممكن يكون
+
+48
+00:03:34,910 --> 00:03:40,170
+عرض له بعض التساؤلات فبتكون عنده معلومات بشكل كامل
+
+49
+00:03:40,170 --> 00:03:43,820
+تجيب عن دميع الأسئلةأيضا من أهمية التخطيط تفضل
+
+50
+00:03:43,820 --> 00:03:47,040
+تساعد المعالم على مواجهة المواقف الطريقة بتطمع
+
+51
+00:03:47,040 --> 00:03:51,140
+المعالم يعني تمام يعني الفترة تتقلل من المواقف
+
+52
+00:03:51,140 --> 00:03:54,200
+العشوائية اللي ممكن تعرض لها المعالم يعني على سبيل
+
+53
+00:03:54,200 --> 00:03:57,340
+مثال لو أنا مخاطب اليوم أن أستخدم وسيلة تعليمية
+
+54
+00:03:57,340 --> 00:04:01,160
+أيضا من ضمن التخطيط استخدم وسيلة تعليمية طيب أنا
+
+55
+00:04:01,160 --> 00:04:03,220
+بتعمل حساب للكهربا عارفين أن احنا كنا جدولة
+
+56
+00:04:03,220 --> 00:04:05,880
+الكهربا في مدرستنا طبعا أنا أجيب وسيلة عشوية أن
+
+57
+00:04:05,880 --> 00:04:09,500
+اليوم بتستخدم مع طلاب NCD وكل اعتماد على ال NCD
+
+58
+00:04:09,500 --> 00:04:14,080
+واجهة المدرسة انا اكتشفتفيها مشكلة او مش موجودة و
+
+59
+00:04:14,080 --> 00:04:16,760
+افضل ان ادرسها بشكل جيد و اعرف الوقت المناسب
+
+60
+00:04:16,760 --> 00:04:20,680
+واستخدم بالان عليه الوسائل التعليمية اللى بتتناسب
+
+61
+00:04:20,680 --> 00:04:25,780
+مع البيئة التعليمية المدرسية الوسائل التعليمية
+
+62
+00:04:25,780 --> 00:04:30,520
+اللى بتتقعد من التخطيط ايضا من أهمية التخطيط
+
+63
+00:04:30,520 --> 00:04:34,500
+افضلين
+
+64
+00:04:34,500 --> 00:04:39,660
+تنظيم اعلم التلاميذ بمعنى هل اريد ان اعلم التلاميذ
+
+65
+00:04:39,660 --> 00:04:46,020
+في مجموعاتأما في تعليم فردي أما بشكل حلقات على شكل
+
+66
+00:04:46,020 --> 00:04:50,620
+دائرة أو مربع أول يوم في الصف أقول للطلاب مثلا
+
+67
+00:04:50,620 --> 00:04:55,340
+نعيد تشكيل الجلوس نخل الطلاب على شكل مجموعات أو
+
+68
+00:04:55,340 --> 00:05:01,160
+نخليهم على شكل حرف U داخل القاعة حسب تصوري مثلا
+
+69
+00:05:01,160 --> 00:05:06,840
+بتعمل بعض العنشطة مثل مسرحية أو لعب الأدوار فأحتاج
+
+70
+00:05:06,840 --> 00:05:10,740
+إلى مساحة ربما أحتاج إلى تشكيلاللي لسه على شكل
+
+71
+00:05:10,740 --> 00:05:14,900
+حرفي وداخل الحصة حتى تكون في مساحة اللي عملتها
+
+72
+00:05:14,900 --> 00:05:26,120
+وزيادة
+
+73
+00:05:26,120 --> 00:05:29,800
+الخطوة، أيضا ..
+
+74
+00:05:35,520 --> 00:05:38,580
+المساعدة المعلم على تحديد الأهداف التجاربية للمعلم
+
+75
+00:05:38,580 --> 00:05:43,560
+أو التحديد المساعدة
+
+76
+00:05:43,560 --> 00:05:47,600
+على اكتساب المعلم للمهارات التدرسية اللاجئة إذن
+
+77
+00:05:47,600 --> 00:05:52,640
+يتقطع من جميع الجامعات الصادقة لتقطيت
+
+78
+00:05:52,640 --> 00:05:58,820
+أهمية كبيرة في عملية التدريس لأنه ببساطة يضع
+
+79
+00:05:58,820 --> 00:06:02,740
+المعلم أمام جميع الاحتمالات التي يمكن أن تعلبها
+
+80
+00:06:02,740 --> 00:06:09,620
+داخل الحجر الصادقوهنا نوصي المعلمين بضرورة التحضير
+
+81
+00:06:09,620 --> 00:06:14,920
+المستمر لأنه في البعض ماتبدا على تحضير الصلاة يعني
+
+82
+00:06:14,920 --> 00:06:18,160
+بيحضرون مثلا أول سنة تدرس مثلا لغة عربية بيحضر أول
+
+83
+00:06:18,160 --> 00:06:22,640
+سنة وبقى نفسي نقل تحضير كما هو فالطلاب اتغيروا
+
+84
+00:06:22,640 --> 00:06:26,100
+البيئة العالمية اتغيرت امكانات اللي كانت متوفرة
+
+85
+00:06:26,100 --> 00:06:29,140
+السنة السابقة أصبحت غير متوفرة أو أصبحت متوفرة
+
+86
+00:06:29,140 --> 00:06:33,180
+بشكل أفضل من السنة ال��ابقة فدائما نحاول نطبق
+
+87
+00:06:34,010 --> 00:06:38,470
+المواقف الصفية دي مادة ناسبة مع المستحدثات
+
+88
+00:06:38,470 --> 00:06:45,130
+التكنولوجية نعلم أن الطلاب لان لديهم العديد من
+
+89
+00:06:45,130 --> 00:06:49,470
+الأدوات التكنولوجية ايباد و لابتوبات و تغميط
+
+90
+00:06:49,470 --> 00:06:53,330
+وشغلات زيه فليش إذا ما نحاولش نستغل حب الطلاب لهذه
+
+91
+00:06:53,330 --> 00:06:59,130
+التكنولوجيا داخل موادهم طلاب أحيانا ماعندهم مش
+
+92
+00:06:59,130 --> 00:07:01,710
+تقبل أن المدرس ده يرسم بالتبشورة أو يستخدم
+
+93
+00:07:01,710 --> 00:07:06,200
+التبشورةفي حين أنه في مدارس تانية، مدارس بيستخدموا
+
+94
+00:07:06,200 --> 00:07:09,380
+معاهم ال NCD، بيستخدموا معاهم مقاطع الفيديو،
+
+95
+00:07:09,380 --> 00:07:12,840
+بيستخدموا معاهم اللي طالت حتى شبكات الواردة واصل
+
+96
+00:07:12,840 --> 00:07:14,520
+الاجتماعات
+
+97
+00:07:24,860 --> 00:07:28,160
+فضل يا سيدنا في التصور نسخ الإجراءات التعليمية
+
+98
+00:07:28,160 --> 00:07:31,500
+التعليمية التي سيكون فيها المعلم مع تلاميذه على
+
+99
+00:07:31,500 --> 00:07:35,020
+مدار العالي الدراسي لتحقيق أهداف المدنة في مستوى
+
+100
+00:07:35,020 --> 00:07:38,960
+دراسي معين تمام، إذن من خلال التعليم تساقى الخطة
+
+101
+00:07:38,960 --> 00:07:43,280
+السنوية غالبا بأهداف تعليمية إجراقية سلوكية أو
+
+102
+00:07:43,280 --> 00:07:47,900
+عامة عامة عامة، أداب عامة لأنها تضع المعلم في
+
+103
+00:07:47,900 --> 00:07:54,410
+التصور البعيد الذي يريد تحقيقه في زمن عام كامأنا
+
+104
+00:07:54,410 --> 00:08:00,270
+عندي منهج، منهج لأي صفر، هذا المنهج متحقق سنة، من
+
+105
+00:08:00,270 --> 00:08:04,330
+طريق نفسي السياق، هدفتي السنوية، خلال عام أو عطل
+
+106
+00:08:04,330 --> 00:08:09,110
+الأداب العامة خلال عام كام، طب معناصر القطة
+
+107
+00:08:09,110 --> 00:08:14,730
+السنوية، على مدى قضم القطة السنوية، فضلاله طب لما
+
+108
+00:08:14,730 --> 00:08:18,050
+انتقلت مقارنة الدراسة اللتي سيكتشت من المعلم، نفعل
+
+109
+00:08:18,050 --> 00:08:23,690
+كده وشفع المعلم الأقتبال علىهو يحلل عمصرك ويعني
+
+110
+00:08:23,690 --> 00:08:29,130
+كتابة في شركة عامة تمام أيضا طالما في أداء أفضل في
+
+111
+00:08:29,130 --> 00:08:33,450
+عندى .. في عندى مادة تعليمية صح عندى مادة تعليمية
+
+112
+00:08:33,450 --> 00:08:39,470
+احنا لما بنتكلم عن عناصر المنهجة عناصر المنهجة
+
+113
+00:08:39,470 --> 00:08:41,850
+المنهجة المفتوحة المنهجة المعنوزة عن خمس عماصر
+
+114
+00:08:41,850 --> 00:08:46,450
+أساسية تبدأ ايش بالأداء صح ثم المحتوى الأنشطة
+
+115
+00:08:46,450 --> 00:08:52,310
+وسائل واخر ايش قد اتبعهإن كما عندي فيه أداء كما
+
+116
+00:08:52,310 --> 00:08:58,850
+عندي محتوى علمي أيضا من المكونات الاجراءات
+
+117
+00:08:58,850 --> 00:09:03,590
+التعليمية والتعلمية التي تشمل أيضا تشمل أسلوب
+
+118
+00:09:03,590 --> 00:09:06,690
+الطرق التعليمية المفتاحة بالمنافسة وإجراء البطولة
+
+119
+00:09:06,690 --> 00:09:09,130
+التعليمية والوسائل التعليمية اللتي سوف نحتاجها
+
+120
+00:09:09,130 --> 00:09:13,030
+خلال هذا العام وهذا يمكن يكون ضروري جدا لأننا
+
+121
+00:09:13,030 --> 00:09:15,830
+نحدده في هذا العام لإشي لأن في بعض المواد زي علوم
+
+122
+00:09:15,830 --> 00:09:20,220
+مثلابحتاج أن أجهز المادة التعليمية أو المواد اللى
+
+123
+00:09:20,220 --> 00:09:24,740
+اشتغل عليها زى التجارب أو المجسمات قبل فترة لإنه
+
+124
+00:09:24,740 --> 00:09:28,040
+مش من السهل ان انا اتصل على مركز المثال بقول لجدي
+
+125
+00:09:28,040 --> 00:09:32,460
+مثلا حمض بالكلوريد او اتديه لمادة معينة او مثلا
+
+126
+00:09:32,460 --> 00:09:36,100
+تانيوسيد الكربون او مركب كيميائى قبل ساعة او
+
+127
+00:09:36,100 --> 00:09:41,110
+ساعتينعلى عملية أنظمية أواصل مستمر بمركز مصادر
+
+128
+00:09:41,110 --> 00:09:44,790
+التعلم في كل منطقة أو في كل مدرية في الغالب هناك
+
+129
+00:09:44,790 --> 00:09:49,310
+مركز يسمى مركز مصادر التعلم وهو مسئول على توفير
+
+130
+00:09:49,310 --> 00:09:54,230
+المثال التعليمية والاحتياجات التعليمية للمعلمين
+
+131
+00:09:56,970 --> 00:09:59,990
+تشمل فترة ثانوية على قدرة التحليل بالنسبالي
+
+132
+00:09:59,990 --> 00:10:04,590
+التقنية تشمل توضيح بسيط بأسبوب التقن المستهدف سواء
+
+133
+00:10:04,590 --> 00:10:07,470
+كان ذلك عن طريق الأسئلة الشفقية أو عن طريق
+
+134
+00:10:07,470 --> 00:10:10,810
+المراحلة أو عن طريق تحليل الأعمال التنمية أو
+
+135
+00:10:10,810 --> 00:10:15,390
+الأسئلة التحليلة تمام بارك الله طبعا نريد الترميه
+
+136
+00:10:15,390 --> 00:10:19,070
+لأن أكثر الأدوات التي استخدمها المعلم التقني مش هي
+
+137
+00:10:19,070 --> 00:10:23,870
+التبرات و المراحلة أكتر كنت متعرض أن المعلم تكون
+
+138
+00:10:23,870 --> 00:10:26,270
+التبرات و المراحلة و الاستخدام في أدراجه
+
+139
+00:10:36,460 --> 00:10:43,700
+هو التوزيع للنسابياء طبعا مش أيام، نسابياء ممكن
+
+140
+00:10:43,700 --> 00:10:49,720
+تكون شهور حتى، ايضا الموضوعات الدراسية التي تقفضش
+
+141
+00:10:49,720 --> 00:10:55,140
+الطابع، الطابع العام، عالم الحساس التي قد نحتاجها
+
+142
+00:10:55,140 --> 00:11:00,480
+للتنفيذ، الأهداف السلوكية هنا .. هنا الأهداف إذا
+
+143
+00:11:00,480 --> 00:11:03,200
+كتبت أهداف عامة أو تكتبت طبعا
+
+144
+00:11:06,540 --> 00:11:10,600
+إن هنا الموضوع الدراسي هي نداف العامة قضوة دراسي
+
+145
+00:11:10,600 --> 00:11:15,260
+نداف العامة يمكن أن نبصل نداف العامة إلى نداف
+
+146
+00:11:15,260 --> 00:11:19,340
+سلوكية داخل الخطة السنوية أيضا تحليل الاشطة
+
+147
+00:11:19,340 --> 00:11:23,480
+المقترحة الوسائل التعليمية اللي قد يحتاجها المعلم
+
+148
+00:11:23,480 --> 00:11:29,180
+طبعا وجود خطة سنوية داخل وزارة يعطي انطباع لجميع
+
+149
+00:11:29,180 --> 00:11:34,260
+مقومات العملية التعليمية بالاستعداديعني انا مثلا
+
+150
+00:11:34,260 --> 00:11:37,480
+لما كنت عنده خطة وابعتها لمعلم وابعتها لمركز مصادر
+
+151
+00:11:37,480 --> 00:11:41,000
+التعلم وابعتها لمدير المنطقة كلهم بيجهزوا المواضيع
+
+152
+00:11:41,000 --> 00:11:43,960
+اللي جاي لحالهم مركز مصادر التعلم بعرف انه في
+
+153
+00:11:43,960 --> 00:11:47,840
+موضوع خاص الدوائر الكهربائية في شهر مثلا تلاتة
+
+154
+00:11:47,840 --> 00:11:52,360
+وبالتالي بتوفر في المدرسة احتياجات هذه مثلا في
+
+155
+00:11:52,360 --> 00:11:56,180
+مجسمات هي المجسمات هذه موجودة ولا محتاج لإنتاجها
+
+156
+00:11:56,180 --> 00:11:59,820
+وانتاجها مش سهل او مش سريع وبالتالي بستعد ايضا
+
+157
+00:11:59,820 --> 00:12:05,280
+لإنتاج هذه المجسمات وفق القطة السماويةوسائل
+
+158
+00:12:05,280 --> 00:12:08,920
+التطوير المقترحة اللي كانت موجودة وأيضا المراجع في
+
+159
+00:12:08,920 --> 00:12:11,520
+الغالب تكون الكتاب المدرسي ويوجد المراجع اخرى
+
+160
+00:12:11,520 --> 00:12:15,800
+تتقرر مثل مواقع الانترنت وفي النهاية تدوين
+
+161
+00:12:15,800 --> 00:12:22,680
+الملاحظات اللي قد نحتاجها فمن المشرف في الغالب عن
+
+162
+00:12:22,680 --> 00:12:27,300
+الخطة السنوية وزارة التربية بالفعل لكن هل بإمكان
+
+163
+00:12:27,300 --> 00:12:31,850
+المعلم هل بإمكانه عمل خطة سنوية ممكنممكن هاي
+
+164
+00:12:31,850 --> 00:12:34,910
+الموضوع هاي ال form ال نموذج اللي احنا بدنا نمشي
+
+165
+00:12:34,910 --> 00:12:39,630
+عليه و الكتاب عندنا نمشي على الكتاب يحلله و يحد
+
+166
+00:12:39,630 --> 00:12:43,210
+المواضيع و المدة الزمنية اللي لازم طبعا هات بتساعد
+
+167
+00:12:43,210 --> 00:12:47,090
+جميع المعلمين في المدزارة انهم بيكونوا على مستوى
+
+168
+00:12:47,090 --> 00:12:51,950
+متقارب جدا من التنفيذ ان أنا بعرف ان مثلا كمدرس
+
+169
+00:12:51,950 --> 00:12:56,330
+قرطقة ان هذا الأسبوع جميع مدرسين اللغة العربية في
+
+170
+00:12:56,330 --> 00:13:00,390
+درس معين في درس كتبلو احد احترم اي درس علمي و درس
+
+171
+00:13:00,390 --> 00:13:06,890
+متوقع ان يكون في الدرس دفتر مالك احد دفتر يعني طيب
+
+172
+00:13:06,890 --> 00:13:13,090
+نوع التالت الخطة هو الخطة اليومية وهي الخطة اللتي
+
+173
+00:13:13,090 --> 00:13:17,330
+يضحى المعلم و يقوم بتنفيذها في حصة دراسية واحدة او
+
+174
+00:13:17,330 --> 00:13:22,380
+مجموعة من الحصة اللتي تكون بينها واحدة متكاملةإذا
+
+175
+00:13:22,380 --> 00:13:26,520
+الخطة اليومية هي التي ينفذها المعلم في حصة أو في
+
+176
+00:13:26,520 --> 00:13:32,220
+مجموعة حصات، لو المعلم بدي يحضر، هل يحضر لحصة و لا
+
+177
+00:13:32,220 --> 00:13:36,380
+لمجموعة حصات؟ هو بدي يحضر لدرس، نبدأ بالدرس، الدرس
+
+178
+00:13:36,380 --> 00:13:40,620
+هذا ممكن يكتر حصة أو حصتين أو تلاتة، حتى لا يكون
+
+179
+00:13:40,620 --> 00:13:44,280
+منقطع عن باق الدرس، فأنا بحضر الدرس كده من الحصات،
+
+180
+00:13:44,280 --> 00:13:47,040
+لأكون عارف إيش اللي متعطيلة طلاب المرأة الجاية،
+
+181
+00:13:47,040 --> 00:13:52,160
+باستخدال هدف الغلطبقول .. بقول مثلا انتهينا اليوم
+
+182
+00:13:52,160 --> 00:13:56,420
+من شرح مثلا الفعل و الفاعل و غدا ان شاء الله سنكمل
+
+183
+00:13:56,420 --> 00:14:00,740
+في الجملة الفعلية فبكون عارف القاطدة كلها، لكن
+
+184
+00:14:00,740 --> 00:14:03,980
+الاجراءات أو الأهداف السلوكية في الخطة اليومية
+
+185
+00:14:03,980 --> 00:14:09,540
+تساق سيارة إيه؟ سلوكية ولا حالة؟ سلوكية فكل
+
+186
+00:14:09,540 --> 00:14:11,160
+الأهداف السلوكية تصنيفها؟
+
+187
+00:14:17,960 --> 00:14:25,100
+ما هي الخصائص العامة لخطة الدريس اليومية ان
+
+188
+00:14:25,100 --> 00:14:28,260
+تمثل مفهوما أو موضوع انه ردوان محدد يشير إلى
+
+189
+00:14:28,260 --> 00:14:32,020
+الطبيعة العالمية داخلنا؟ تمام، عندنا هدف سلوكي أو
+
+190
+00:14:32,020 --> 00:14:36,100
+موضوع محدد ننفذه خلال الحصة اليوم أن تحتوي على
+
+191
+00:14:36,100 --> 00:14:39,320
+خبرة جديدة لعلم التلامين والعقوم الداردة من خلال
+
+192
+00:14:39,320 --> 00:14:44,700
+البرنامج السابقة تمام، خبرات متمية سمناها تمام،
+
+193
+00:14:44,700 --> 00:14:47,960
+يمكن سبق أن اتعلمناالجامعية هي كأنه في بعض المواد
+
+194
+00:14:47,960 --> 00:14:52,400
+لا تشكل الطالب اتمام صح أو الطالب مش قادر يصل
+
+195
+00:14:52,400 --> 00:14:56,140
+لدرجة اتمام بالمادة إما لإن المعلم مش قادر يحطه في
+
+196
+00:14:56,140 --> 00:14:59,580
+اتمام المادة المطلوب أو لإن المعلومات اللي أتوقع
+
+197
+00:14:59,580 --> 00:15:03,280
+من الطالب هي معلومات مجردة أعلى من المستوى أو ليها
+
+198
+00:15:03,280 --> 00:15:09,020
+صنطية فاهمة لذلك بإن الخطة العادنة تضع المستويات
+
+199
+00:15:09,020 --> 00:15:11,480
+السلوكية في المستوى المطلوب
+
+200
+00:15:18,420 --> 00:15:22,700
+أنت كل الدرس بداية و نهاية واضحتان ومميزتان؟ تمام،
+
+201
+00:15:22,700 --> 00:15:25,840
+في الغالب مع خبرة المعلم يكون عارف كتش هاد الأهداف
+
+202
+00:15:25,840 --> 00:15:29,080
+بدها تنفيذ، يعني أنا زي ما الحصة معاه من 40 ل 45
+
+203
+00:15:29,080 --> 00:15:32,260
+دقيقة، فبداية الحصة بقدر أبداها أبداها بالطريقة
+
+204
+00:15:32,260 --> 00:15:35,020
+اللي أنا بديها بدون ما أنظر على الساعة كل شوية،
+
+205
+00:15:35,020 --> 00:15:37,240
+واحدة من النقطة اللي مدرسة دانيسا عن الساعة وبيطلع
+
+206
+00:15:37,240 --> 00:15:41,300
+بيها، ويعرف حسب تدويره للأهداف السلوكية كام من
+
+207
+00:15:41,300 --> 00:15:43,820
+الوقت ستحتاج
+
+208
+00:15:45,080 --> 00:15:48,940
+هو بيكون عارف كمان الجرس، جرس الحصة متى ساية
+
+209
+00:15:48,940 --> 00:15:52,100
+تانية، من الأخطاء أنه يضرب الجرس و لسه المدرس ق��عد
+
+210
+00:15:52,100 --> 00:15:55,400
+يشرح أو بيكتب على اللوحة أو من الأخطاء الشائعة أن
+
+211
+00:15:55,400 --> 00:15:57,500
+المدرس يبقى يكتب يكتب يكتب لما رينه الجرس يقول
+
+212
+00:15:57,500 --> 00:16:01,240
+للطلاب يلّا كتبلى على اللوحة، مظبوط، فبتطر ييجي
+
+213
+00:16:01,240 --> 00:16:04,840
+المدرس التاني و الطلاب لسه بيكتبوا و مصير يعني أنه
+
+214
+00:16:04,840 --> 00:16:09,040
+داخل بين الحصة و ربطها في تحضير المعلمة أيضا،
+
+215
+00:16:09,040 --> 00:16:12,380
+فضليه أن تكون متوازنة و مرازة من حتة الوقت المخصص
+
+216
+00:16:12,380 --> 00:16:17,910
+لهاجميع مسكوية التالتة احنا في الغالب نمشي على
+
+217
+00:16:17,910 --> 00:16:21,730
+المستوى المتوسط للطلاب نمشي على المستوى المتوسط
+
+218
+00:16:21,730 --> 00:16:25,990
+لكن هذا لا يمنع وجود بعض أنشطة لطلاب ضعاف التحصيل
+
+219
+00:16:25,990 --> 00:16:33,470
+وبعض أنشطة ايضا لطلاب المدرسين ايضا
+
+220
+00:16:33,470 --> 00:16:37,350
+من الخصائص العامة لو كنت تدرس يوميا ان تحتوي على
+
+221
+00:16:37,350 --> 00:16:41,930
+أسلوب التكوين يبين مدرسة قدر الفلامين ويفضلهنكون
+
+222
+00:16:41,930 --> 00:16:54,290
+لكل هدف سلوكي تقويم من نفسه من نوع الهدف نفسه طبعا
+
+223
+00:16:54,290 --> 00:16:57,310
+في خمس دقيقة هو يتطلب تقديم كتير كمان يعني اتنين
+
+224
+00:16:57,310 --> 00:17:02,230
+لتلاتة تقديم للحصة و بعدين تدخل في الهدف السلوكي
+
+225
+00:17:02,230 --> 00:17:05,410
+المشروع و كده و كده تدرس احنا بننوع على شغلها، كل
+
+226
+00:17:05,410 --> 00:17:08,330
+المهارات اللي نتكلم عنها، من بداية ما بدنا نتفصل
+
+227
+00:17:08,330 --> 00:17:12,200
+لآخر، وهذه المهارات مهارات متداخلةمش فيها فصل،
+
+228
+00:17:12,200 --> 00:17:15,920
+ممكنش أقول للمدرس يلا أعملني مهارة طرح الأسنة أو
+
+229
+00:17:15,920 --> 00:17:19,900
+أعملني مهارة التقديم لحالة، هي عبارة عن حصة
+
+230
+00:17:19,900 --> 00:17:23,060
+متكاملة، داخل الحصة بقدر أجزيها للأمهارات اللي
+
+231
+00:17:23,060 --> 00:17:28,800
+قدرت بيها، تتطح جميع المهارات في الحصة الواحدة أن
+
+232
+00:17:28,800 --> 00:17:32,440
+تحتوى خطة على أنشطة ووسائل متنوعة تشوق التلاميذ
+
+233
+00:17:32,440 --> 00:17:35,100
+وتشارهم بأميد ذلك الدرس لحياته ومؤدافه
+
+234
+00:17:38,310 --> 00:17:41,750
+من خلال طريقة التعلم أو من خلال أيضًا وسائل
+
+235
+00:17:41,750 --> 00:17:45,910
+التعليمية اللي سنقوم معها طول زمان أيضًا، أفضل
+
+236
+00:17:45,910 --> 00:17:49,130
+إيه؟ أن تحتوي الخطة على إرشادات واقتراحات واضحة
+
+237
+00:17:49,130 --> 00:17:52,230
+لتوجيه مختلف الأنشطة التي يقوم بيها التدريب فرديًا
+
+238
+00:17:52,230 --> 00:17:56,370
+أو بشكل جامعة ملاحظة أننا قدرتها قبل شويه، وهذه
+
+239
+00:17:56,370 --> 00:17:59,430
+بتكون بالتفصيل، يعني إجراءات الخطة اليومية بتكون
+
+240
+00:17:59,430 --> 00:18:03,890
+إجراءات تفصيلية بمعنى إن أنا أو مشرفك أو جيت بعدين
+
+241
+00:18:03,890 --> 00:18:07,550
+أو أسكن تفترة تحديد للمدرسة لأقبل أعرف تمامًا إيش
+
+242
+00:18:07,550 --> 00:18:14,080
+اللي عملواالمدرس مع طلاب ممكن
+
+243
+00:18:14,080 --> 00:18:16,980
+ماتكفيش الوقت ممكن يصير ذرف طارق ممكن الطلاب
+
+244
+00:18:16,980 --> 00:18:20,680
+يستفسروا أكتر ممكن يحتاج بعض التقويم اللي انا
+
+245
+00:18:20,680 --> 00:18:23,940
+حاطبه خمس دقايق اللي واخد أطول في التنفيذ فيبدأ
+
+246
+00:18:23,940 --> 00:18:27,520
+تكون قابلة يعني للمرونة ممكن أجه الهدف ممكن ألاقي
+
+247
+00:18:27,520 --> 00:18:31,520
+ضلمة عيبه جدا مش راح أسيب الطلاب فاضيين او أقولهم
+
+248
+00:18:31,520 --> 00:18:35,520
+يلعبوا شوية لأ ممكن أستغله في المراجعة أو في
+
+249
+00:18:37,440 --> 00:18:41,180
+للاستخسارات أو حتى ممكن احتاجنا لشرح أهداف من
+
+250
+00:18:41,180 --> 00:18:48,340
+المحاضرة التالية إذا كان الوقت الصحيح أي��ا الموقف
+
+251
+00:18:48,340 --> 00:18:51,740
+التعليمي يتم تقديمه لمصلحة التلاميذ و أهداف المنهج
+
+252
+00:18:51,740 --> 00:18:55,320
+بما يطفي على تعامل التلاميذ في ممرونة إي شابينيه
+
+253
+00:18:55,320 --> 00:18:57,740
+طبعا دي تتابع لمقطة اللي جابلها أن تكون الخطة
+
+254
+00:18:57,740 --> 00:19:02,980
+اليومية قابلة تعليقها حسب دلوقتي الموقف التعليمي
+
+255
+00:19:02,980 --> 00:19:08,470
+طيب عناصر الخطة اليومية كما رأيناالعناصر هذه من
+
+256
+00:19:08,470 --> 00:19:13,630
+خلال النموذج اللي قدامنا، هي نموذج بخطة يومية اللي
+
+257
+00:19:13,630 --> 00:19:16,690
+قدامنا، إيش ممكن يكون فيها مكونات الخطة اللي
+
+258
+00:19:27,880 --> 00:19:31,480
+الخبرات السابقة أو الخبرات التقنية و سابقا تتكلمنا
+
+259
+00:19:31,480 --> 00:19:35,400
+عن كيفية سيادة الخبرات السابقة أيضا تحتاج على
+
+260
+00:19:35,400 --> 00:19:39,940
+وسائل التعليم أو وسائل التعليمية أو تكنولوجيا
+
+261
+00:19:39,940 --> 00:19:44,040
+التعليم مصادر التعليم وتعلم وسائل التعليمية
+
+262
+00:19:44,040 --> 00:19:48,220
+تكنولوجيا التعليم نفس المصطلح كلها هذا من ناحية
+
+263
+00:19:48,220 --> 00:19:50,360
+اللي هو رأس النموذج
+
+264
+00:19:58,850 --> 00:20:06,570
+سياغة سلوكية واضحة و يتم اتدرج تمام و ايضا اذا كان
+
+265
+00:20:06,570 --> 00:20:09,690
+هناك هداف مهارية يجب ان تكون واضحة في القياس و
+
+266
+00:20:09,690 --> 00:20:15,850
+يفضل ان يكتب المعلم الهداف الوجدانية او يذكر هداف
+
+267
+00:20:15,850 --> 00:20:19,930
+الوجدانية في كل حصة حسب السياغة هنا الجراءات
+
+268
+00:20:19,930 --> 00:20:26,530
+التعليمية تتصف حسب دروف المعلمويفضل أن ينوع المعلم
+
+269
+00:20:26,530 --> 00:20:29,990
+في الإجراءات، لا يكتفي بصياغة الإجراءات على شكل
+
+270
+00:20:29,990 --> 00:20:35,370
+نقاط، ولكن يقوم بالتمام، وقد يحتاج أيضًا المعلم في
+
+271
+00:20:35,370 --> 00:20:39,870
+الإجراءات إلى دفتر أو كراسة مساعدة، لتوضيح مثلًا
+
+272
+00:20:39,870 --> 00:20:45,130
+الأسئلة، الأنشطة، رسمة معينة، لا يكتفي هذا جدول
+
+273
+00:20:45,130 --> 00:20:50,130
+رسمها أو كتابتها، فيحتاج إلى دفتر أو كراسة مساعدة،
+
+274
+00:20:50,130 --> 00:20:54,180
+وأيضًا يحتاج إلى تقويمتكويني لكل ميل، لكل هدف
+
+275
+00:20:54,180 --> 00:20:58,800
+سلوكي، كل هدف يحتاج إلى تقويم من نوعه، ولكن يختلف
+
+276
+00:20:58,800 --> 00:21:04,120
+في السياسة، ممكن يكون الشاي أو ممكن يكون موضوعي
+
+277
+00:21:04,120 --> 00:21:08,160
+وهناك أيضًا الملاحظة التي قد سجلها المعلم على كل
+
+278
+00:21:08,160 --> 00:21:13,400
+هدف سلوكي، وهذه الملاحظة ليست أداة المراحة، ليست
+
+279
+00:21:13,400 --> 00:21:19,450
+أداة المراحةملاحظات المعلم المراحظة هي عبارة عن
+
+280
+00:21:19,450 --> 00:21:25,030
+أداء قد تبتغل تابع للتقويم التابعي في النهاية هناك
+
+281
+00:21:25,030 --> 00:21:29,290
+التقويم الختامي في نهاية الحصة و هناك أيضا الواجب
+
+282
+00:21:29,290 --> 00:21:35,450
+المنزل في نهاية الحصة و بيكون جمالي لجميع مهارات
+
+283
+00:21:35,450 --> 00:21:38,330
+الحصة اللي اتعلمها اليوم جميع الأهداف اما بيكون
+
+284
+00:21:38,330 --> 00:21:41,650
+على شكل شكل جذب النار شكل اذا بيكون اختبار قصير
+
+285
+00:21:41,650 --> 00:21:53,960
+على الله او شفويأو مراجعة في
+
+286
+00:21:53,960 --> 00:21:57,040
+التقنية
+
+287
+00:21:57,040 --> 00:22:06,380
+الختامية في التقنية
+
+288
+00:22:06,380 --> 00:22:11,000
+الختامية نقطالة هنجح على نوع التقنية التلاتة قبل
+
+289
+00:22:11,000 --> 00:22:15,480
+التقنية الختاميةإذا بنسجل شغل علم يحطه في ملاحظات
+
+290
+00:22:15,480 --> 00:22:22,820
+خد نموذج أخر لحفظة يومية بعنوان جهاز دوران من
+
+291
+00:22:22,820 --> 00:22:28,140
+خلايا تتضح فيها هداف الدرس و وسائل التعليمية
+
+292
+00:22:28,140 --> 00:22:34,420
+التنفيذ والتقويم هنا النموذج ��ختلف شوية إن هو عامل
+
+293
+00:22:34,420 --> 00:22:39,400
+مدة زمنية تقديرية لكل هدف وأيضا حاطة الوسيلة
+
+294
+00:22:39,400 --> 00:22:42,410
+التعليمية اللازمة لكل هدافالنموذج اللى جابت كانت
+
+295
+00:22:42,410 --> 00:22:50,530
+مثل التعليمية مانشطان في رقصه ايضا
+
+296
+00:22:50,530 --> 00:22:57,730
+نموذج اخر للهداف السلوكية او دفعة للتحديد مباحظ
+
+297
+00:22:57,730 --> 00:23:02,470
+هنا في الأزاليك والمانشطان هي عبارة عن اجراءات
+
+298
+00:23:02,470 --> 00:23:08,070
+تفصيلية زى مثلا سياو هادي أقوم بكتابة الأمثلة على
+
+299
+00:23:08,070 --> 00:23:14,220
+الصورة ثم قراها جهريةهنا في الإجراءات يتضح مهارة
+
+300
+00:23:14,220 --> 00:23:17,500
+المعلم فتضح مهارة المعلم أكثر من ما يكون في
+
+301
+00:23:17,500 --> 00:23:22,220
+الإجراءات لأنها الإجراءات التلفزيهية اللي مدرس أو
+
+302
+00:23:22,220 --> 00:23:27,640
+طالب يشوف و
+
+303
+00:23:27,640 --> 00:23:32,580
+بعد كده نكون قد انتهينا من مهارة التخطيط وهي مهارة
+
+304
+00:23:32,580 --> 00:23:35,900
+التخطيط الدروس وهي المهارة الأخيرة من مهارات
+
+305
+00:23:35,900 --> 00:23:36,500
+التخطيط
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/eHVpLObQ35U_raw.srt

@@ -0,0 +1,1608 @@
+1
+00:00:21,130 --> 00:00:22,950
+بسم الله الرحمن الرحيم، أهلا و أهلا بكم و سلام على
+
+2
+00:00:22,950 --> 00:00:25,770
+عشرة المرسلين، سيدنا محمد وعلايا وصحيح لجميعنا
+
+3
+00:00:25,770 --> 00:00:29,750
+نقدم اليوم إن شاء الله مهارة التقويم، وهي آخر
+
+4
+00:00:29,750 --> 00:00:34,310
+مهارة من مهارات التدريس، وتكون أهمية مهارة التقويم
+
+5
+00:00:34,310 --> 00:00:40,950
+في أهميتها ومعرفة مدى تحقق الأدافة التعليمية،
+
+6
+00:00:42,000 --> 00:00:45,980
+النقطة في التقويم هو معرفة مدى تحقق الأهداف
+
+7
+00:00:45,980 --> 00:00:49,580
+التعليمية المدرس عماله بيشرح أهداف تعليمية متنوعة
+
+8
+00:00:49,580 --> 00:00:52,580
+طب الطلاب فاهمين ولا مش فاهمين؟ ماينفعش أسأله
+
+9
+00:00:52,580 --> 00:00:55,780
+مباشرة أقول أنتوا فاهمين ولا لأ لازم يكون في عنده
+
+10
+00:00:55,780 --> 00:00:58,820
+استراتيجيات وطرق أتعرف من خلالها على مدى فهم
+
+11
+00:00:58,820 --> 00:01:03,510
+وأكتسب الطلاب للأهداف التعليمية المطلوبةومهارة
+
+12
+00:01:03,510 --> 00:01:07,110
+التقويم او مهارة طرح السؤال هي عبارة عن مهارة
+
+13
+00:01:07,110 --> 00:01:11,610
+فنية، يعني تسبب المعلم بيها الخبرة ويجب ان يعرف
+
+14
+00:01:11,610 --> 00:01:17,890
+الأصول النظرية لهذه المهارة لو سؤلنا سؤال ما
+
+15
+00:01:17,890 --> 00:01:22,370
+المقصود بمهارة فن طرح السؤال؟ او ايش عن طرح
+
+16
+00:01:22,370 --> 00:01:24,090
+السؤال؟ او ايش عن التقويم؟
+
+17
+00:01:27,040 --> 00:01:30,180
+مجموعة من الأداءات التدريسية التي يقوم بها المعلم
+
+18
+00:01:30,180 --> 00:01:33,080
+بدقة وسرعة و بقدرة على التكيف مع مبطيات الموقف
+
+19
+00:01:33,080 --> 00:01:38,640
+التدريسي و تتعلق بإعداد السؤال تتعلق
+
+20
+00:01:38,640 --> 00:01:42,940
+بإيش؟ بإعداد السؤال تبدأ بإعداد وصيابة السؤال و
+
+21
+00:01:42,940 --> 00:01:47,800
+للتذكير قلنا أن إعداد السؤال وصيابته يجب أن تتناسب
+
+22
+00:01:47,800 --> 00:01:52,910
+تماما مع مين؟ مع الهدف السلوكيمستوى هدف السلوكي
+
+23
+00:01:52,910 --> 00:01:55,910
+يجب أن يكون هو نفسه مستوى التقويم بمعنى إذا أنا
+
+24
+00:01:55,910 --> 00:01:59,210
+أعدد هدف سلوك للطلاب في مستوى تدقّر بدي أسألهم
+
+25
+00:01:59,210 --> 00:02:03,590
+أيضا في مستوى التدقّر إذا كان أنا هدف التعليم اللي
+
+26
+00:02:03,590 --> 00:02:06,690
+قدمت للطلاب في مستوى تطبيق بدي يكون سؤالي أيضا في
+
+27
+00:02:06,690 --> 00:02:11,770
+هذا المستوى حتى يتناسب مع طبيعة المهارة المعطاة
+
+28
+00:02:11,770 --> 00:02:16,630
+أيضا الانتظار عقب كل سؤال بعد ما أسأل
+
+29
+00:02:23,670 --> 00:02:27,230
+الاستماع للإجابة مهم جدا المدرس أحيانا بيسأل سؤال
+
+30
+00:02:27,230 --> 00:02:29,810
+ومايعطيش فرصة للطالب انه يجاوب وحتى لو جاب يعني
+
+31
+00:02:29,810 --> 00:02:32,570
+مايسمعش منه كويس أحيانا الطالب بيجاوب خطأ
+
+32
+00:02:36,190 --> 00:02:39,110
+وان المدرس بيعززه يعني بيكون سمع الإجابة خاطئ أو
+
+33
+00:02:39,110 --> 00:02:42,690
+في داخله شغل تانية فبيقدّله تعزيز على إجابة خاطئة
+
+34
+00:02:42,690 --> 00:02:46,790
+أو بجوق صح لكن مش كل الإجابة فالمدرس متجاهل إجابته
+
+35
+00:02:46,790 --> 00:02:50,230
+الطالب تماما وكأنه مافيش فيها أي جزء صحيح وكأنه
+
+36
+00:02:50,230 --> 00:02:54,290
+أخطأ في السؤال كله أيضا السماع الإجابة هو عبارة عن
+
+37
+00:02:54,290 --> 00:02:57,930
+فن توجيه السؤال طيب لو طالب أنا وقفته وماعرفش
+
+38
+00:02:57,930 --> 00:03:00,710
+السؤال إيش هعمل في هذه الحلقة هل أسأل طالب تاني و
+
+39
+00:03:00,710 --> 00:03:03,870
+أقوله أقعد ولا أقوله ممتاز ولا أقوله أنت مش نافع
+
+40
+00:03:04,100 --> 00:03:07,120
+ولا أسأل طالب مباشرة و أخلّيه الأولان يقعد هتكلم
+
+41
+00:03:07,120 --> 00:03:10,580
+برضه عن توجيه السؤال من خلال هذا ال style اختيار
+
+42
+00:03:10,580 --> 00:03:15,760
+الطالب ا��مجيد في عندنا بعض القوانين البسيطة مين
+
+43
+00:03:15,760 --> 00:03:18,260
+الطالب اللي لازم يجاوب معانا أو كيف نختار الطالب
+
+44
+00:03:18,260 --> 00:03:21,700
+هل نختار الطلاب فقط اللي هم رافعين يدهم المشاركة
+
+45
+00:03:21,700 --> 00:03:25,140
+أو حابين يشاركوا و لا العكس نختار الطلاب اللي مش
+
+46
+00:03:25,140 --> 00:03:27,440
+رافعين يديهم عشان هم اللي مش مشاركين معانا و كنا
+
+47
+00:03:27,440 --> 00:03:31,500
+نفعلهم ولا نحاول نحفظ الطالب قبل الإجابة نحاول
+
+48
+00:03:31,500 --> 00:03:35,960
+برضه أتعرف على طريقة الاختيارمعالجة إجابة طلاب بعد
+
+49
+00:03:35,960 --> 00:03:39,240
+ما طلاب يجاوبوا إيش لازمهم لازمهم تعزيز تكرر
+
+50
+00:03:39,240 --> 00:03:43,100
+الإجابة لازم طالب تاني يعيد الإجابة برضه يتعرف من
+
+51
+00:03:43,100 --> 00:03:47,020
+خلال موضوع اليوم عن النقاط هذه كلها وتشجيع الطلاب
+
+52
+00:03:47,020 --> 00:03:50,200
+على توليد الأسئلة يسألوا بعض توجيهها إلى طلاب
+
+53
+00:03:50,200 --> 00:03:56,740
+آخرين طيب أهمية .. أهمية الأسئلة الصفية ليش احنا
+
+54
+00:03:56,740 --> 00:04:00,520
+بنرجع لاستخدام الأسئلة الصفية أو تكوين الصفية
+
+55
+00:04:00,520 --> 00:04:04,340
+نتكلم عن نقاط تفضلينتحديد مدى توافق في طلبات
+
+56
+00:04:04,340 --> 00:04:07,360
+التعلم المسبقة اللازم تتعلم الموضوع بالدرس الجديد؟
+
+57
+00:04:07,360 --> 00:04:09,580
+لحظوا الأن نتكلم عن مهارات سابقة، فاكرها ده
+
+58
+00:04:09,580 --> 00:04:13,500
+المهارة إيش اسمها؟ و أين كانت؟ في الاستعداد، مهارة
+
+59
+00:04:13,500 --> 00:04:16,520
+الاستعداد، تحديد المطلب السابق، كيف بتحدّوه؟ ممكن
+
+60
+00:04:16,520 --> 00:04:20,560
+عن طريق سؤال تحفيز و إثارة التفكير، طبعا، تحفيز و
+
+61
+00:04:20,560 --> 00:04:24,740
+إثارة التفكير، جميع أنواع التفكير تحتاج إلى إثارة
+
+62
+00:04:25,570 --> 00:04:30,730
+وانتباه من خلال تحفيز الطلاب بالأسئلة فكر معي تخيل
+
+63
+00:04:30,730 --> 00:04:33,850
+لاحظ بالأمس كان عندى ورقة مش عارف إذا كان حدرتها
+
+64
+00:04:33,850 --> 00:04:37,370
+ولاعنها شغل اسمه التفكير المستقبلي في حد حضر في
+
+65
+00:04:37,370 --> 00:04:41,010
+اليوم الدراسي مبارح التفكير المستقبلي كان كله
+
+66
+00:04:41,010 --> 00:04:46,050
+عبارة عن أفكار الطالب بيتعود إنه يحلها مستقبلا
+
+67
+00:04:46,050 --> 00:04:49,070
+يعني شغلات مش موجودة الطالب يفكر فيها وبيقترح إيها
+
+68
+00:04:49,070 --> 00:04:54,390
+حلول ويقترح أثارها وكيف شكلها لاحق أيضا في الأسئلة
+
+69
+00:04:54,670 --> 00:04:58,310
+التنمية مهارة
+
+70
+00:04:58,310 --> 00:05:02,150
+التعبير الشفو سواء في اللغة العربية أو في اللغة
+
+71
+00:05:02,150 --> 00:05:10,490
+الإنجليزية يعني في اللغات ربط
+
+72
+00:05:10,490 --> 00:05:12,150
+نقاط الدرس بعضها بعض
+
+73
+00:05:42,930 --> 00:05:49,370
+الطلاب الغالب لما يكون في سؤال بيستمعوا له جيدا و
+
+74
+00:05:49,370 --> 00:05:52,890
+بيقولوا عن المشاكلبدهم يفكروا في الإجابة، ممكن
+
+75
+00:05:52,890 --> 00:05:57,310
+الطالب يكون المشاغب عرضه للسؤال، فبالتالي بده يفكر
+
+76
+00:05:57,310 --> 00:05:59,590
+في الإجابة الصحيحة، ممكن يسأل زميله لو مش عارف،
+
+77
+00:05:59,590 --> 00:06:03,030
+يقوله إيش الإجابة الصحيحة، لأن ممكن المدرس يسأله
+
+78
+00:06:03,030 --> 00:06:08,910
+طيب، أنواع التقويم الصفر، التقويم بشكل عام فيه تلت
+
+79
+00:06:08,910 --> 00:06:09,290
+أنواع
+
+80
+00:06:13,460 --> 00:06:15,740
+أنا في الحصة ممكن أقدم لطلاب تالت أنواع من
+
+81
+00:06:15,740 --> 00:06:21,740
+التقويم، إيش هما؟ ماتتكلم عن أنواع التقويم، متى؟
+
+82
+00:06:21,740 --> 00:06:24,800
+من حياته الزمن، أنواع التقويم من حياته الزمن، أول
+
+83
+00:06:24,800 --> 00:06:25,800
+حاجة مقتش ممكن يكون
+
+84
+00:06:30,840 --> 00:06:34,620
+نفس المعنى تقويم قبلي تقويم بداية تقويم تشخيصي مهم
+
+85
+00:06:34,620 --> 00:06:38,100
+في بداية الحصة والغرض منه طبعا متعدد ممكن تستخدمه
+
+86
+00:06:38,100 --> 00:06:44,900
+لقياس الاستعداد معرفة مدى اتلاق الطلاب لمهارات
+
+87
+00:06:44,900 --> 00:06:50,480
+عملية او مهارات نضالية سابقة النوع التالي من
+
+88
+00:06:50,480 --> 00:06:57,820
+التقويم التقويم التكويني او التقويم المرحليو هو
+
+89
+00:06:57,820 --> 00:07:01,960
+مستمر مع المدرس طول الحصة و في الغالب يكون وقتاش
+
+90
+00:07:01,960 --> 00:07:07,360
+بعد انتهاء كل هدف بعد انتهاء كل هدف عند أنا و جميع
+
+91
+00:07:07,360 --> 00:07:10,200
+الهداف بعد انتهاء كل هدف و اعطيله تقويم او يكون
+
+92
+00:07:10,200 --> 00:07:13,740
+مشاكل مستمرة حتى في داخل الهدف الواحد ممكن اسأل
+
+93
+00:07:13,740 --> 00:07:17,960
+اكتر من مرة في هدف اسمه تقويم مرحلة تقويم اخر نوع
+
+94
+00:07:17,960 --> 00:07:21,760
+عند التقويم الحدام من خلاله بيكون المعلم يقيس مدى
+
+95
+00:07:21,760 --> 00:07:25,660
+تحقق الأهداف لعم هذا التقويم لعم هذا التقويم
+
+96
+00:07:25,660 --> 00:07:26,960
+المبادي
+
+97
+00:07:32,670 --> 00:07:39,710
+النوع الأخير وهو خاص بنهاية الحصة نهاية الوحدة
+
+98
+00:07:39,710 --> 00:07:43,330
+نهاية الفصل تسموا أي حاجة المهم في النهايات وهو
+
+99
+00:07:43,330 --> 00:07:47,990
+أجمال للتفاصيل التي تقدم وفيه نتعرف على مدى فهم
+
+100
+00:07:47,990 --> 00:07:54,330
+الطلاب لموادية سابقة ويكون في نهاية كل درس أو حصة
+
+101
+00:07:54,330 --> 00:07:56,510
+أو وحدة المهم في النهاية
+
+102
+00:07:59,270 --> 00:08:05,770
+ممكن المدرس يكفي ب .. بيعطاه حكم معياري أو محكي
+
+103
+00:08:05,770 --> 00:08:06,470
+للطلاب
+
+104
+00:08:11,350 --> 00:08:14,990
+درجة معيارية أو درجة اتقان، يعني مثلا أقول للطلاب
+
+105
+00:08:14,990 --> 00:08:18,510
+في التقويم الختامي، الطلاب اللي هيجيبه مثلا 60% من
+
+106
+00:08:18,510 --> 00:08:24,550
+الامتحان، هعتبرهم ناجحين، او 70% أو 80%، حسب درجة
+
+107
+00:08:24,550 --> 00:08:27,990
+الاتقان اللي أنا بحددها بناء على طبيعة الموضوع
+
+108
+00:08:27,990 --> 00:08:32,250
+اللي بدرسه للطلاب، ويمكن حدث شرميين كتير كمان في
+
+109
+00:08:32,250 --> 00:08:36,690
+التقويم المحوسب، ال computerاحيانا في مواد مبرمجة
+
+110
+00:08:36,690 --> 00:08:40,010
+على الكمبيوتر فبتيجي تقدر تدرس الوحدة لما بتخلص
+
+111
+00:08:40,010 --> 00:08:42,290
+مثلا من الموضوع لما خلصت من الغلق بنتقل على
+
+112
+00:08:42,290 --> 00:08:45,090
+الموضوع التاني وهو التقويم لإن أجابه أنتقل على
+
+113
+00:08:45,090 --> 00:08:48,170
+الموضوع التقويم بيسألني الكمبيوتر في الغلق إذا أنا
+
+114
+00:08:48,170 --> 00:08:52,070
+جاوبت عليه صح نسبة معينة مثلا 80% معناه إن أنا
+
+115
+00:08:52,070 --> 00:08:55,870
+فاهم الدرس بنتقل مباشرة للوحدة البعدية لكن إذا
+
+116
+00:08:55,870 --> 00:08:58,950
+ماقدرتش أجاب عليه بطريقة مناسبة بيروحي الكمبيوتر
+
+117
+00:08:58,950 --> 00:09:03,370
+بيرجعني لموضوع الغلق مرة أخرى لدراسته بطريقة تانية
+
+118
+00:09:04,810 --> 00:09:11,230
+أو باسلوب تاني هذا نوع التقويم الصحيح طيب
+
+119
+00:09:11,230 --> 00:09:15,110
+في عندنا بعض المشكلات التي تنشأ عند صياغة الأسلة
+
+120
+00:09:15,110 --> 00:09:19,490
+أول مشكلة و أكتر شيوعا هي مصنفة
+
+121
+00:09:24,740 --> 00:09:28,960
+الإجابة بنعم أو لا و سبب المشكلة أن الأسئلة هذه
+
+122
+00:09:28,960 --> 00:09:33,200
+تكون غير واضحة و حتى لما الطالب يجاوب نعم أو لا
+
+123
+00:09:33,200 --> 00:09:37,140
+يكون عنده نسبة تخمين و المدارس مابستفيدش كتير زي
+
+124
+00:09:37,140 --> 00:09:40,960
+مثلا لما بسأل سؤال هل من الضروري أن تكون جميع
+
+125
+00:09:40,960 --> 00:09:44,480
+وسائل الاتصالات سمعية إجابة هتكون؟
+
+126
+00:09:48,510 --> 00:09:52,050
+المدرس في هذه الحلقة مستفدش كتير لإنه في عنده نسبة
+
+127
+00:09:52,050 --> 00:09:55,830
+تخمين عالية ممكن الطالب أولا جاوب بشكل عشوائي
+
+128
+00:09:55,830 --> 00:09:59,390
+الشغل التاني أنه ماخدش من الطالب معلومات كافية
+
+129
+00:09:59,390 --> 00:10:03,710
+عشان أوضح الموضوع نفترض أن هذا السؤال نفسه اتحول
+
+130
+00:10:03,710 --> 00:10:08,630
+للشكل هذا أذكر وسائق أخرى غير سماعية نفس السؤال
+
+131
+00:10:08,630 --> 00:10:10,070
+فالان السؤال التاني اختلف
+
+132
+00:10:13,440 --> 00:10:17,980
+في عنده إلقاء و المعلم بيقدر يحدد كام الوسائل غير
+
+133
+00:10:17,980 --> 00:10:21,340
+السمعية اللي جاب عليها الطالب فشوفوا كدهش المدرس
+
+134
+00:10:21,340 --> 00:10:24,880
+حصل على معلومات من الطالب عثار تفكيره عطاله فرصة
+
+135
+00:10:24,880 --> 00:10:29,580
+للتفكير فش تخمين و في نفس الوقت جدر يحدد المدرس
+
+136
+00:10:29,580 --> 00:10:34,820
+أكام وسينا غير سمعية فهمها الطالب لو استخدم المعلم
+
+137
+00:10:34,820 --> 00:10:41,900
+سياغ سؤالين سؤال نعم سؤالين هنجيهاإن التاني هل
+
+138
+00:10:41,900 --> 00:10:45,300
+تستطيع أن تفكر في السبب الذي جعل زميلك ينطق
+
+139
+00:10:45,300 --> 00:10:48,700
+الكلمات نطقا سليما؟ طيب أنا بسأل عن تفكير، لو
+
+140
+00:10:48,700 --> 00:10:52,220
+الطالب جاوبني نعم بقدر أفكر لأن هو اعطاه إجابة لكن
+
+141
+00:10:52,220 --> 00:10:55,460
+في نفس الوقت هو ماعطاش مبالغات أخرى فلو السؤال
+
+142
+00:10:55,460 --> 00:10:59,540
+هتتحول بطريقة تانية مثلا ماهي السبب في أن زميلك
+
+143
+00:10:59,540 --> 00:11:03,640
+ينطق الكلمات نطقا سليما لأن الطالب هيفكر في ما ورا
+
+144
+00:11:03,640 --> 00:11:08,660
+السبب ويعطينا المعلومات كافيةيبقى أول مشكلة من
+
+145
+00:11:08,660 --> 00:11:12,640
+سيئة الأسئلة هي أسئلة نعم أو لا وسهل أن احنا نتعرف
+
+146
+00:11:12,640 --> 00:11:16,720
+عليها اللي هي الأسئلة بتكون إيجابتها إما نعم أو لا
+
+147
+00:11:16,720 --> 00:11:20,840
+السؤال التالت هنا .. من يعيد السيئة و تبحث أن يكون
+
+148
+00:11:20,840 --> 00:11:28,760
+السؤال صحيح؟ فضلي هل
+
+149
+00:11:28,760 --> 00:11:31,880
+تعرف متى قامت الثورة الفرنسية؟ متى قامت الثورة
+
+150
+00:11:31,880 --> 00:11:34,580
+الفرنسية؟ تمام، أيش المشكلة في السؤال في السيئة
+
+151
+00:11:34,580 --> 00:11:39,560
+الأولى؟هنا عدم تخمين اولا تخمين الطالب و عدم اعطاء
+
+152
+00:11:39,560 --> 00:11:42,500
+المعلم المعلومات الجاهزة يعني تمام، الان في الحالة
+
+153
+00:11:42,500 --> 00:11:45,480
+التانية هيقدر يعطيني هل تعرف متى؟ نعم، لكن في
+
+154
+00:11:45,480 --> 00:11:48,620
+الحالة التانية هيقدر يعطيني تاريخ محدد و اقدر اعرف
+
+155
+00:11:48,620 --> 00:11:51,680
+اذا كان التاريخ اللي اعطانيها صحيح ام خاطر السؤال
+
+156
+00:11:51,680 --> 00:11:56,720
+رقم أربعة، ميديدنا سياقته بحيث نكون سياقة سليمة،
+
+157
+00:11:56,720 --> 00:12:03,720
+فضلا ورا، فضلاهل تدخل العوامل اللتي قدت إلى قيم
+
+158
+00:12:03,720 --> 00:12:06,160
+التورة الفرنسية؟ هذا السؤال ممكن أن أجاب عليه
+
+159
+00:12:06,160 --> 00:12:10,320
+الطالب بأي التخمين دون أن يفكر في الأسباب اللتي
+
+160
+00:12:10,320 --> 00:12:14,740
+قدتها ممكن أن أنصحه بصيغة أسهل تؤدي إلى تدكير مثل
+
+161
+00:12:14,740 --> 00:12:17,600
+ادخل العوامل اللتي قدت إلى قيم التورة الفرنسية
+
+162
+00:12:17,600 --> 00:12:20,460
+تمام خليكوا فاكرين هذا المشكلة عشان بعد ما نخلص من
+
+163
+00:12:20,460 --> 00:12:24,840
+المشكلات هاطلب منكوا سياقة تلت أسئلة بطريقة خاطئة
+
+164
+00:12:24,840 --> 00:12:29,310
+وعلاجها بطريقة صحيةطيب هذه النوع الأول، النوع
+
+165
+00:12:29,310 --> 00:12:32,830
+التاني الأسئلة الغامضة اللي بطبيعتها بتكونش محددة
+
+166
+00:12:32,830 --> 00:12:37,270
+زي .. زي الأسئلة المفتوحة، بتكون أسئلة مفتوحة جدا،
+
+167
+00:12:37,270 --> 00:12:41,430
+زي مثلا ماذا عن الأمم المتحدة؟ طب إيش فهمتوا من
+
+168
+00:12:41,430 --> 00:12:45,070
+السؤال؟ إيش مطلوب من السؤال بالظبط؟ مش محدد صح؟
+
+169
+00:12:47,610 --> 00:12:52,530
+بدرجة عدم خصوصية السؤال النقطة التانية حدثنا عن
+
+170
+00:12:52,530 --> 00:12:56,230
+العدسات تخيلي المدرس لو بدي سأل الطالب سؤال زيك
+
+171
+00:12:56,230 --> 00:13:00,450
+حدثنا عن العدسات طب ده كانوا أشكالها المادة اللتي
+
+172
+00:13:00,450 --> 00:13:05,210
+صنعت منها استخداماتها في أنواع كتيرة ناقش
+
+173
+00:13:05,210 --> 00:13:09,930
+التفريقاء العنصرية فمن مجرد قراية السؤال نشعر بمدى
+
+174
+00:13:09,930 --> 00:13:16,540
+غمور و عمومية السؤالطيب لو احنا بدنا نعالج ..
+
+175
+00:13:16,540 --> 00:13:19,280
+خلينا نرجع للأسئلة مرة أخرى .. لو بدنا نعالج
+
+176
+00:13:19,280 --> 00:13:23,680
+السؤال الأول .. إيش ممكن نحكيه؟ السؤال الأول ..
+
+177
+00:13:23,680 --> 00:13:26,620
+ممكن .. خيا ناخد أكتر من إجابة .. ماشي .. فضلي ..
+
+178
+00:13:26,620 --> 00:13:31,120
+ماذا تعرف عن الأمم المتحدة؟ ماذا تعرف عن الأمم
+
+179
+00:13:31,120 --> 00:13:34,900
+المتحدة؟ ماشي .. ماشي .. هي تقريب .. ماذا تأثرت
+
+180
+00:13:34,900 --> 00:13:37,940
+أفضل؟ ماذا تأثرت لأن الطالب هيعطي سنة محددة؟ ماذا
+
+181
+00:13:37,940 --> 00:13:38,500
+تأثرت؟
+
+182
+00:13:43,040 --> 00:13:45,920
+أو ما .. ما .. ما .. ما .. مقصود بالأمم المتحدة
+
+183
+00:13:45,920 --> 00:13:52,640
+طبعا هاي كل أسئلة محددة على الأمم المتحدة طبعا هاي
+
+184
+00:13:52,640 --> 00:13:55,840
+أسئلة محددة طب السؤال التالي نفسي بكيفيا بدأت
+
+185
+00:13:55,840 --> 00:14:00,040
+سياقه بحيث أن أكون سليم أعطوني أكثر من إجابة من
+
+186
+00:14:00,040 --> 00:14:03,100
+ناس جداد يا جماعة الناس ماشتركوش معانا اليوم أعدد
+
+187
+00:14:03,100 --> 00:14:04,000
+أرواحنا على سبيل المثال
+
+188
+00:14:11,830 --> 00:14:15,910
+السؤال التالت ماقشت تفريق العنصرية مقتبر ايضا سؤال
+
+189
+00:14:15,910 --> 00:14:20,410
+غامض تفضلي ما المقصود بتفريق العنصرية تمام السؤال
+
+190
+00:14:20,410 --> 00:14:23,870
+اللي اللي قضى على تفرق العنصرية تمام احسنته تفضلي
+
+191
+00:14:23,870 --> 00:14:26,770
+اي ما بدأت بتفرق العنصرية بارك الله فيك واضح؟ اذا
+
+192
+00:14:26,770 --> 00:14:29,430
+كمان مرة المشكلة اللي قولها في سؤال السؤال هي
+
+193
+00:14:29,430 --> 00:14:33,750
+أسئلة نعم او لا النقطة التانية اللي هي ومد أن
+
+194
+00:14:33,750 --> 00:14:40,370
+أسئلة النقطة التالتةالأسئلة الموحية للإجابة وهذا
+
+195
+00:14:40,370 --> 00:14:45,910
+النوع من الأسئلة بيرتبط فيه دايما شغلات مدللة على
+
+196
+00:14:45,910 --> 00:14:50,070
+الإجابة يعني مثلا السؤال الأول تعد الصين أكبر دولة
+
+197
+00:14:50,070 --> 00:14:54,770
+في العالم من حيث تعداد السكان، أليس كذلك؟ لاحظوا
+
+198
+00:14:54,770 --> 00:14:59,050
+كمان الإجابة تتعلق بالمشكلة الأولى، هنرجع لمشكلة
+
+199
+00:14:59,050 --> 00:15:01,070
+الأولى، ممكن الطالب يقول نعم أو بلى
+
+200
+00:15:04,970 --> 00:15:09,010
+لكن السؤال نفسه واجه الطلاب نحو ال .. نحو السؤال
+
+201
+00:15:09,010 --> 00:15:12,410
+زي مثلا هل أشياء مربعة أو مستديرة؟ فالطالب الآن
+
+202
+00:15:12,410 --> 00:15:16,010
+أنا حصرته .. حصرته بإجابتين إما مربعة أو مستديرة
+
+203
+00:15:16,010 --> 00:15:21,170
+فالطالب هيعطيني إجابة محدودة إجابة محدودة طيب لو
+
+204
+00:15:21,170 --> 00:15:23,470
+أنا بدي أعيد سياقة السؤال الأول بحيث أنه يطلع
+
+205
+00:15:23,470 --> 00:15:29,890
+السؤال صحيح إيش بدي أحكي؟ هسأل الطالب الحين ما
+
+206
+00:15:29,890 --> 00:15:30,730
+جاودش معانا اليوم
+
+207
+00:16:04,470 --> 00:16:11,710
+هل هذه الأشياء مربع أول مستقيلها؟هل جمع الأشياء مع
+
+208
+00:16:11,710 --> 00:16:17,430
+بعض الأشياء؟ اه او .. او ما شكل هذه الأشياء؟ او
+
+209
+00:16:17,430 --> 00:16:20,470
+بماذا تصف شكل هذه الأشياء؟ لأنك رجعت في الصياغة
+
+210
+00:16:20,470 --> 00:16:23,370
+لسه كمان جلالتيه، كان الطالب يقصر نعم او لا، في
+
+211
+00:16:23,370 --> 00:16:28,910
+الأول كان في عنده خيارين، فانت زغرت السؤال إذا
+
+212
+00:16:28,910 --> 00:16:31,370
+نعيد كمرة تلات مشكلات لصياغة الأسلة، المشكلة
+
+213
+00:16:31,370 --> 00:16:32,850
+الأولى، أساس عليها
+
+214
+00:16:55,050 --> 00:17:01,580
+أذكري أنواع العدسات مع توضيح استخداماتهاتمام ممكن
+
+215
+00:17:01,580 --> 00:17:04,360
+هذا مركب يعني في حالتين ممكن يكون اكتر مواضع واضحة
+
+216
+00:17:04,360 --> 00:17:07,880
+استخداماتها وكيفية صناعتها ومتى قد شأت فأكتر من
+
+217
+00:17:07,880 --> 00:17:14,120
+سبب لكن بيكون واضح التركيب بيكون فيه واضح تمام
+
+218
+00:17:14,120 --> 00:17:18,720
+السؤال قدامنا كيف بدأت الحرب العالمية الأولى ومتى
+
+219
+00:17:18,720 --> 00:17:23,200
+كان ذلك ولماذا حل السؤال هذا بإنه يكون سؤال صحي
+
+220
+00:17:23,200 --> 00:17:26,800
+عشان بتعمل بالظبط بتفصل السؤال على ثلاث
+
+221
+00:17:33,610 --> 00:17:38,830
+هنا أربع مشكلات الأسئلة لان هاطلب منكم في خمس
+
+222
+00:17:38,830 --> 00:17:43,330
+دقائق كل مجموعة تصيغلنا أربع أسئلة على كل نوع واحد
+
+223
+00:17:43,330 --> 00:17:47,870
+خطأ في كل مجموعة تصيغ أربع خطأ و تحط الإجابة
+
+224
+00:17:47,870 --> 00:17:56,670
+الصحيحة و هخل مجموعة تانية يتعدل معاكم
+
+225
+00:17:56,670 --> 00:17:57,370
+خمس دقائق
+
+226
+00:18:05,820 --> 00:18:10,020
+الشيء الوحيد اللي شبهته في موسيقى الـ 1923 كانت
+
+227
+00:18:10,020 --> 00:18:15,680
+تسليمها عن مدرسة مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+228
+00:18:15,680 --> 00:18:16,980
+اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+229
+00:18:16,980 --> 00:18:17,320
+اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+230
+00:18:17,320 --> 00:18:17,340
+اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+231
+00:18:17,340 --> 00:18:17,500
+اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+232
+00:18:17,500 --> 00:18:18,860
+اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة اسمها مدرسة
+
+233
+00:18:18,860 --> 00:18:23,090
+اسمها مدرالان بدنا مجموعة تطلع تكتب لنا سؤال
+
+234
+00:18:23,090 --> 00:18:26,550
+سيارته خطأ من اللون الأسود و من المجموعة التانية
+
+235
+00:18:26,550 --> 00:18:29,790
+اللي هاختار طالب تطلع تكتب لنا الإجابة الصحيحة من
+
+236
+00:18:29,790 --> 00:18:32,770
+اللون الأحمر نبدأ المجموعة الأولى من اليمين تفضل
+
+237
+00:18:32,770 --> 00:18:33,550
+المجموعة الأولى
+
+238
+00:18:53,750 --> 00:18:59,150
+تمام، هل كان النبأ في عام 1948 حتى عناق السنة؟
+
+239
+00:18:59,150 --> 00:19:01,690
+طيب، أول حاجة خلينا نحافظ عشان الخطأ اللي في
+
+240
+00:19:01,690 --> 00:19:05,650
+السؤال، كم نوع من الخطأ موجود؟ أه بالنسبالي أتباش
+
+241
+00:19:05,650 --> 00:19:06,790
+ربوش معانا اليوم؟
+
+242
+00:19:23,240 --> 00:19:27,980
+السؤال الموحى بالإجابة
+
+243
+00:19:50,170 --> 00:19:52,690
+طبعا بالنسبالي إحنا ال network اللي شهدها فلسطين
+
+244
+00:19:52,690 --> 00:19:57,470
+معروفة، عشان هي كنا نعتبرها أسئلة محدودة، تفضلين،
+
+245
+00:19:57,470 --> 00:20:00,970
+مجموعيتكم، فينا كمان سؤال مش من نفس الفصيل، يكون
+
+246
+00:20:00,970 --> 00:20:02,530
+فيه some خطر، حاجة ثانية
+
+247
+00:20:26,680 --> 00:20:31,380
+شكرا، إيش سبب الخطوة يا بنات؟ إنه جموعة جديدة،
+
+248
+00:20:31,380 --> 00:20:37,440
+الجمعية اللي ورا السؤال
+
+249
+00:20:37,440 --> 00:20:40,460
+موحي بالإجابة، لو بدنا نعدل السؤال هذا بحيث إنه
+
+250
+00:20:40,460 --> 00:20:46,860
+يكون سؤال صحيح، منين يطلع يكتبه؟ فضلين، حدد موقع
+
+251
+00:20:46,860 --> 00:20:50,680
+Palestine بالنسبة للقارات العالمية أنا محدد موقع
+
+252
+00:20:50,680 --> 00:20:54,180
+Palestine، بالنسبة ليه مش مشكلة، إن أنت حكيتلي
+
+253
+00:20:54,180 --> 00:20:54,640
+برضه صح
+
+254
+00:21:11,560 --> 00:21:37,780
+طبعا سؤال فيه نوع خطأ ما وردش معانا مارك
+
+255
+00:21:37,780 --> 00:21:40,480
+الل�� فيك ايه سبب مشكلة النات في السؤال؟
+
+256
+00:21:44,250 --> 00:21:47,390
+السؤال غامض، مش واضح كدا عشان مطلوب فيه، طب بندقنا
+
+257
+00:21:47,390 --> 00:21:53,530
+نعادله، ما المقصود، ما الهزام، ما التعامل على
+
+258
+00:21:53,530 --> 00:21:57,790
+احداث الحراري؟
+
+259
+00:21:57,790 --> 00:22:01,710
+بارك
+
+260
+00:22:01,710 --> 00:22:05,210
+الله فيك، شكرا للعزيزي، من تطلع تقولنا نوع ما قردش
+
+261
+00:22:05,210 --> 00:22:06,310
+مرعان اليوم، اللقطة
+
+262
+00:22:29,690 --> 00:22:33,870
+أقرأ السؤال فكري وضعف الجهاز الهضمي وحد مكوناته
+
+263
+00:22:33,870 --> 00:22:38,810
+تمام مش المشكلة في السؤال يا بنت انه السؤال مركب
+
+264
+00:22:38,810 --> 00:22:44,670
+ممكن تسيغليها بطريقة جيدة هي مركب بس وخير ممكن
+
+265
+00:22:44,670 --> 00:22:47,490
+يكون أفضل من هيك تلقاءها يعني افكري وضعف الجهاز
+
+266
+00:22:47,490 --> 00:22:52,830
+الهضمي وحد مكوناتي وحد مثلا وضعي بطريقة اضغطي مع
+
+267
+00:22:52,830 --> 00:22:56,650
+الرسم في الراتب فالمركب طريقة الحلول انه يوصل
+
+268
+00:22:56,650 --> 00:23:04,600
+السؤال إلىأكثر بس كتابة
+
+269
+00:23:32,000 --> 00:23:36,240
+بارك الله فيك شكرا يا عزيزي طيب بنتمني الآن في
+
+270
+00:23:36,240 --> 00:23:41,520
+أسئلة للتقميم التبريد
+
+271
+00:23:41,520 --> 00:23:45,380
+اللي قمناه عن
+
+272
+00:23:45,380 --> 00:23:50,160
+الأسلة و كتيتها احنا عملناها بشكل تطبيقي موجود في
+
+273
+00:23:50,160 --> 00:23:52,400
+الأسطلات اللي معاكم ممكن تعملوه في البيت و تجيبونا
+
+274
+00:23:52,400 --> 00:23:54,940
+هي المرة اللي جاي عشان نشوف هاتيكوا الأستاذة اليوم
+
+275
+00:23:54,940 --> 00:23:57,500
+نشوفه ان شاء الله و المرة اللي جاي بنحلو ماشي
+
+276
+00:23:58,000 --> 00:24:01,040
+الأسئلة واضحة من غرض ما تبطلع في السؤال ممكن كار
+
+277
+00:24:01,040 --> 00:24:05,840
+مرة أن يكون السؤال فيه أكتر من خطأ، عشان؟ لو كتبت
+
+278
+00:24:05,840 --> 00:24:11,540
+واحد منهم صح طيب لأن احنا اتكلمنا عن صياغة الأسئلة
+
+279
+00:24:11,540 --> 00:24:15,680
+لكن مهارة التقويم ومهارة فانطلح السؤال لا توقف فقط
+
+280
+00:24:15,680 --> 00:24:20,020
+على الصياغة المدرس إذا كان عنده سؤال مكتوب
+
+281
+00:24:23,040 --> 00:24:28,000
+هي طريقة اختيار المدرس من الطالب الذي سيجيب على
+
+282
+00:24:28,000 --> 00:24:31,400
+الأسئلة وطريقة معالجة الإجابة أو تحويل السؤال أيضا
+
+283
+00:24:31,400 --> 00:24:38,520
+فن فن من المدرس يحتاج إلى معالجة بسرعة أول
+
+284
+00:24:38,520 --> 00:24:43,760
+استراتيجية في طرح الأسئلة هي استراتيجية أو طريقة
+
+285
+00:24:43,760 --> 00:24:49,000
+اسمها أسئلة أقل وفترات انتظار أطول لو أنا سؤالت
+
+286
+00:24:49,000 --> 00:24:49,300
+سؤال
+
+287
+00:24:57,370 --> 00:25:01,670
+والا أسئلة قليلة وفترة تتدار كبيرة، رأيكوا مين
+
+288
+00:25:01,670 --> 00:25:05,950
+أفضل؟ لو أنت معلمة و بدك تقرري هل أن أنا أسأل
+
+289
+00:25:05,950 --> 00:25:09,590
+الطلاب سؤال و أستنى عليه فترة طبعا مش فترة طويلة
+
+290
+00:25:09,590 --> 00:25:12,870
+بمعنى عشر دقائق، لأ فترة مثلا لأستنى الدقيقة، بدال
+
+291
+00:25:12,870 --> 00:25:16,290
+عشر ثواني دقيقة، ولا أعطيه عشر ثواني و أسأله خمس
+
+292
+00:25:16,290 --> 00:25:19,330
+أسئلة بدال السؤال الواحد، إيش أتوقع؟ مين أفضل؟
+
+293
+00:25:21,920 --> 00:25:25,320
+إيطارت فترة الانتظار مع أسئلة قليلة لأن هذا بيؤدي
+
+294
+00:25:25,320 --> 00:25:28,320
+إلى مزيد من المناقش بين الطلاب، بيؤدي إلى استفادة
+
+295
+00:25:28,320 --> 00:25:31,440
+من هذا الوقت في أن الطلاب يعطوا إجابات أكثر
+
+296
+00:25:31,440 --> 00:25:35,580
+إجتمالا و أكثر قدرة يعني على الإجابة طبعا بحسنتى،
+
+297
+00:25:35,580 --> 00:25:40,800
+إذا يعطاه أسئلة أقل وفترات انتظار أطولة، ليش؟ لأن
+
+298
+00:25:40,800 --> 00:25:43,760
+هذه الفترات كل ما زادت ممكن تؤدي .. طبعا الزيادة،
+
+299
+00:25:43,760 --> 00:25:45,740
+بنحكي زيادة معقولة، تؤدي إلى
+
+300
+00:25:59,690 --> 00:26:02,910
+من أمثلة العبارات اللي ممكن المدرس يستخدمها في هذه
+
+301
+00:26:02,910 --> 00:26:06,910
+الطريقة مثلا سأطرح عليكم سؤالا و أريد منكم أن
+
+302
+00:26:06,910 --> 00:26:10,570
+تفكروا فيه و ألا تتسرعوا في الإجابة هانبعت الطلاب
+
+303
+00:26:10,570 --> 00:26:16,930
+مسبقا إيها أن أنا هعطيكم الوقت الكافي للإجابة أو
+
+304
+00:26:16,930 --> 00:26:20,530
+مثلا من العبارات هذا سؤال صعب عليكم أن تفكروا فيه
+
+305
+00:26:20,530 --> 00:26:20,890
+قبل
+
+306
+00:26:25,660 --> 00:26:29,660
+الطريقة التانية الأولى كانت تعطاه أسئلة أقل وفترات
+
+307
+00:26:29,660 --> 00:26:34,160
+انتظار أطول الطريقة التانية اللى هى اسمها توزيع
+
+308
+00:26:34,160 --> 00:26:39,460
+أفضل للأسلم لو أنا مثلا عندي تلات خيارات كمدرس
+
+309
+00:26:39,460 --> 00:26:44,260
+عندي تلات خيارات نشوف مين خيار الأفضل بدي أنا أسأل
+
+310
+00:26:44,260 --> 00:26:46,680
+الطلاب توزيع أفضل للأسلم بمعنى مين الطلاب اللى راح
+
+311
+00:26:46,680 --> 00:26:52,500
+أسألهم هل تؤيدون الفكرة الأولى اللى هى سؤال فقط
+
+312
+00:26:52,500 --> 00:26:59,330
+الطلبةالذين يتطوعون دائما للإجابة أم الأسئلة ..
+
+313
+00:26:59,330 --> 00:27:02,090
+توجيه الأسئلة للطلاب الذين لا يرغبون يعني الطلاب
+
+314
+00:27:02,090 --> 00:27:05,470
+في الأول اللي رفعين أديهم الطلاب .. السؤال التاني
+
+315
+00:27:05,470 --> 00:27:07,530
+اللي هو اللي مابيرفع أديهم لإن هم مش يجاوبوا
+
+316
+00:27:07,530 --> 00:27:11,390
+السؤال التالت اللي هو أن يوجه الأسئلة إلى كلا
+
+317
+00:27:11,390 --> 00:27:15,070
+الفريقين لو أنت معلمة مين بتختاري في الطريقة
+
+318
+00:27:15,070 --> 00:27:21,250
+السابقة؟ مين أفضل؟ نعيدها مرة تانية
+
+319
+00:27:26,310 --> 00:27:29,090
+دا من المرفع عندهم بس و لا المرفعوش و لا الحاولة
+
+320
+00:27:29,090 --> 00:27:34,530
+تشكلي بين الاتنين؟ اتفضل ايه؟ احاول ان انا اقبل
+
+321
+00:27:34,530 --> 00:27:36,850
+الفرقة يعني، لإن لو بدت اتبع الطريقة اللي قول ان
+
+322
+00:27:36,850 --> 00:27:40,010
+اخلي بس الرفعين اديهم، هذا الظلم رح يكون للقاعدين
+
+323
+00:27:40,010 --> 00:27:42,190
+اللي ساموهم، يكونوا احنا اجابة، يكونوا نعمل خجل أو
+
+324
+00:27:42,190 --> 00:27:45,790
+كده، لو بدت اتبع الطريقة التانية، ان اخلي ال ..
+
+325
+00:27:45,790 --> 00:27:48,330
+المشرفين اديهم، هم اللي جاوا البرده، رح يضربوا
+
+326
+00:27:48,330 --> 00:27:53,160
+الرفعين اديهم يعني، رح يعاصبوا كتير و زادطبعا،
+
+327
+00:27:53,160 --> 00:27:57,680
+اللي هو اعطاه الفرصة لفريقين المشاركة .. ما
+
+328
+00:27:57,680 --> 00:27:59,980
+المشاركة، احنا بنحكي عن طرق مش سؤال، بنحكي عن
+
+329
+00:27:59,980 --> 00:28:08,680
+استراتيجية المفروض يتبعها المدرس جيد،
+
+330
+00:28:08,680 --> 00:28:11,020
+احنا بنحكي عن توجه يعني، المدرس في المستقبل، إيش
+
+331
+00:28:11,020 --> 00:28:15,130
+ممكن يعني يتبع أي طريقة؟ مين الأفضل؟من الأفضل احنا
+
+332
+00:28:15,130 --> 00:28:18,090
+مانتكلمش عن خصوصية كل سؤال طبعا في أسئلة صعبة
+
+333
+00:28:18,090 --> 00:28:20,930
+وبعرف أن في طلاب مش عارف يجيبوا عليها لكن في أسئلة
+
+334
+00:28:20,930 --> 00:28:23,530
+عامة في طلاب مش عارفين يديهم وانا متأكد ان هم
+
+335
+00:28:23,530 --> 00:28:27,030
+عارفين الإجابة هدول الطلاب يكونوا عندهم خجل في
+
+336
+00:28:27,030 --> 00:28:31,230
+عندهم خوف من الإجابة أمام الجمهور بدهم قدرة على
+
+337
+00:28:31,230 --> 00:28:36,630
+التحفيز أكثر فمطلوب مني أيضا كمعلم ان انا اكتشف
+
+338
+00:28:36,630 --> 00:28:40,270
+الطلاب عاد و لاأشوف إيش في داخلهم من الإجابات حتى
+
+339
+00:28:40,270 --> 00:28:44,390
+لو جواب خطأ هروح أحول الإجابة الإجابة بطريقة يعني
+
+340
+00:28:44,390 --> 00:28:48,050
+نصها خطأ و نصها صح أحاول يا عزيزي أقول له مثلا و
+
+341
+00:28:48,050 --> 00:28:52,270
+الله إيه إجابتك كويسة أنت أجابت نص الحل أحسن لكن
+
+342
+00:28:52,270 --> 00:28:56,430
+بدك شوية مثلا معلومات زيادة عشان تجاوب صح فهي كان
+
+343
+00:28:56,430 --> 00:29:00,470
+بعت الطالب تعزيزي فرصة أنه يكرر الإجابة مرة تانية
+
+344
+00:29:06,270 --> 00:29:09,490
+في حين أنه يجب يعطاء الفرصة للطلب الراغبين
+
+345
+00:29:09,490 --> 00:29:15,270
+بالإجابة فإنه يجب ألا تقتصر المشاركة فقط عليهم بل
+
+346
+00:29:15,270 --> 00:29:21,230
+يجب على المعلم تشجيع الطلبة الآخرين طيب طريقة
+
+347
+00:29:21,230 --> 00:29:24,910
+تالتة المرة التانية قلنا مين نسأله من الطلاب أفضل
+
+348
+00:29:24,910 --> 00:29:28,550
+تفضيل التسلق المرة التالتة اللي هو تشجيع مشاركة
+
+349
+00:29:28,550 --> 00:29:34,770
+الطلاب برضه نفس المنطق عند
+
+350
+00:29:34,770 --> 00:29:38,140
+السؤالفي عندى تلات خيارات لما بدى اسأل في عندى
+
+351
+00:29:38,140 --> 00:29:42,700
+تلات خيارات تكرار السؤال دائما لكى يتأكد المدرس من
+
+352
+00:29:42,700 --> 00:29:47,680
+فهم التلاميذ للموضوع تكرار الطريقة التانية طرح
+
+353
+00:29:47,680 --> 00:29:52,880
+السؤال يجب ان يوجه لأكتر من تلميد واحد الطريقة
+
+354
+00:29:52,880 --> 00:29:58,440
+التالتة قبل طرح السؤال احدد من الطالب اللى راح
+
+355
+00:29:58,440 --> 00:30:03,300
+يجاوز طريقة الأولىبتجهر السؤال حتى يفهم الطلاب
+
+356
+00:30:03,300 --> 00:30:07,060
+طريقة تانية الأسئلة اللي طحها بتناسب مستويات
+
+357
+00:30:07,060 --> 00:30:12,560
+الطلاب كلها الطريقة التالتة هي تحديد الطالب اللي
+
+358
+00:30:12,560 --> 00:30:18,960
+سيجيب قبل طرح السؤال نفسه لو معلمة أمامي إيش راح
+
+359
+00:30:18,960 --> 00:30:23,460
+تختار من هذه الخيارات؟
+
+360
+00:30:23,460 --> 00:30:24,980
+ولماذا؟
+
+361
+00:30:26,680 --> 00:30:29,620
+الأول مقترحش لإن هذا الكتر الأسئلة ممكن يكون
+
+362
+00:30:29,620 --> 00:30:32,900
+الطلاب متفوقين يقدي إلى الملل عندهم لإن كتر ترحي
+
+363
+00:30:32,900 --> 00:30:36,480
+السؤال نفسها التاني مفضلها لإنه بتكون بتوجهل أكتر
+
+364
+00:30:36,480 --> 00:30:40,080
+من في الميز أما التالتة ممكن إن حد الطالب يقدي
+
+365
+00:30:40,080 --> 00:30:43,760
+مثلا مايعرفش الجواب يخلي عنده إحراج قدام الطلاب او
+
+366
+00:30:43,760 --> 00:30:46,720
+اتباك يعني ممكن تكون عارفة مجرد ما المدرس يقول بدك
+
+367
+00:30:46,720 --> 00:30:51,140
+تجاوب إيه انت تراحني هالسياسة اه صح صح حرش رأيك؟
+
+368
+00:30:54,970 --> 00:30:57,410
+أنا بطرح السؤال على افتراض أنه هيتثب مع جميع
+
+369
+00:30:57,410 --> 00:31:01,150
+المستويات اللي عندى و يكبط من مشاركة من أكثر من
+
+370
+00:31:01,150 --> 00:31:07,610
+فئة من الطلاب يجب
+
+371
+00:31:07,610 --> 00:31:11,530
+أن يحاول معلم أسئلتي استطارة جميع الطلبة وتحفيزهم
+
+372
+00:31:11,530 --> 00:31:16,130
+على المشاركة النقطة باه أو الطريقة باه هي الأفضل
+
+373
+00:31:16,130 --> 00:31:22,550
+طيب الطريقة الرابعة في الأسئلة تحسين نوعية الأسئلة
+
+374
+00:31:23,110 --> 00:31:26,570
+لما الطالب يجاوب، لما الطالب يجاوب، لو أنت معلمة
+
+375
+00:31:26,570 --> 00:31:30,670
+في فصل و الطالب يجاوب سؤال، هذه الإجابة قد يكون
+
+376
+00:31:30,670 --> 00:31:34,150
+فيها جزء خطأ، إيش أفضل طرق لعلاجها؟ لما الطالب
+
+377
+00:31:34,150 --> 00:31:37,750
+يجاوب جزء خطأ، أول حاجة تكرار إجابة التلميد لكي
+
+378
+00:31:37,750 --> 00:31:42,290
+يراجحها في فصل، اثنين تخبر التلميد بخطأه، بخطأ
+
+379
+00:31:42,290 --> 00:31:45,590
+إجابته، بتوجيه السؤال إلى التلميد آخر، رقمته لها
+
+380
+00:31:45,590 --> 00:31:49,570
+تتستخدم تلميحات لفظية و أسئلة إضافية تساعد التلميد
+
+381
+00:31:49,570 --> 00:31:53,910
+على تصحيح إجابته أو توضيحهامين أفضل الطرق بالواجهة
+
+382
+00:31:53,910 --> 00:31:59,110
+نظركم؟ صديق صحيح؟ النقطة التانية لإن هو أولش أنت
+
+383
+00:31:59,110 --> 00:32:01,550
+واحدة واحدة واحدة أنت تكرر إجابتك تانية اللي فيه
+
+384
+00:32:01,550 --> 00:32:04,270
+راجعه الفصل كله و غلط أنك تعود و تجيب إجارة الخطأ
+
+385
+00:32:04,270 --> 00:32:07,650
+و هي يأخذ كمان وقت لتكرار أه تفضل إجارته و لا ترسخ
+
+386
+00:32:07,650 --> 00:32:10,990
+في أهم طلاب، إتنين أنت فقط تجيب خطأ إجارته أنك
+
+387
+00:32:10,990 --> 00:32:14,630
+هتحبطه، تجيب إجارة الخطأ و بعدين مش كله خطأ، ثم
+
+388
+00:32:14,630 --> 00:32:18,620
+هتحبطهتلاتة انت استخدم تلميحة ممكن المعلم يستخدم
+
+389
+00:32:18,620 --> 00:32:22,300
+تلميحة مظلية او اسئلة تساعده ان هو لحاله تبع بارك
+
+390
+00:32:22,300 --> 00:32:24,820
+الله فيك وهذه بحاجة ذاته تعتبر ايضا تعزيز رقم
+
+391
+00:32:24,820 --> 00:32:28,700
+تلاتة مساعد طالب حتى لو كان ضعيف اي طالب في الدنيا
+
+392
+00:32:28,700 --> 00:32:31,720
+حتى لو مش مجاب لما نوقف و نساعده في الوصول للحال
+
+393
+00:32:31,720 --> 00:32:35,560
+متشجع و بعدين ممكن يكون دافع انه يحافظ انه يظل
+
+394
+00:32:35,560 --> 00:32:40,360
+مستمر في المشاركة مع المدرس فيما بعد واضح؟ اذا من
+
+395
+00:32:40,360 --> 00:32:43,700
+السهل عليكوا التعرف على ايه الخطوات السابقة افضل و
+
+396
+00:32:43,700 --> 00:32:44,100
+لماذا
+
+397
+00:32:46,860 --> 00:32:50,120
+يعاد تقريب الإجابة ومساعدة المتعلم بالوصول لحل
+
+398
+00:32:50,120 --> 00:32:55,020
+الصحيح تعزيزا يد من تكرار مشاركته فيما بعد، هيك
+
+399
+00:32:55,020 --> 00:32:59,740
+بنكون انتهينا من موضوع التقويم لمحاضرة اليوم،
+
+400
+00:32:59,740 --> 00:33:04,420
+بتمنى انكوا تكونوا استفدتوا وان شاء الله نلتقي
+
+401
+00:33:04,420 --> 00:33:07,620
+المحاضرة القادمة وتكملها لموضوع التقويم، وبرك الله
+
+402
+00:33:07,620 --> 00:33:08,060
+فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/gRhcmMno3hA_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1696 @@
+1
+00:00:20,670 --> 00:00:22,910
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام عليكم ورحمة
+
+2
+00:00:22,910 --> 00:00:26,190
+الله وسعيد سيدنا محمد وعلي أهلي وصحابي أجمعين مع
+
+3
+00:00:26,190 --> 00:00:30,230
+نهاية محاضرات المعارض التدريسي لهذا الفصل سنقوم ان
+
+4
+00:00:30,230 --> 00:00:33,730
+شاء الله بتسجيل بعض تطبيقات لمعارض التدريسي من
+
+5
+00:00:33,730 --> 00:00:37,470
+أداء الطالبات وان شاء الله سنقوم فيما بعد بالتعليق
+
+6
+00:00:37,470 --> 00:00:40,370
+على أداء الطالبات والاستفادة منه في التقدية
+
+7
+00:00:40,370 --> 00:00:43,290
+الراجعة السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أنا الطالب
+
+8
+00:00:43,290 --> 00:00:49,150
+قريش راضي خصوص تعليم أساسي مستوى 3 طيب السلام
+
+9
+00:00:49,150 --> 00:00:50,330
+عليكم كيف أصبحت
+
+10
+00:00:53,480 --> 00:00:56,900
+تعرفنا في الدرس السابق على درس الهفظة المتوسطة على
+
+11
+00:00:56,900 --> 00:01:02,000
+نبغى و أخدنا من خلاله ترتيب الحركات من الأقوى إلى
+
+12
+00:01:02,000 --> 00:01:09,720
+الأقل، مين تحكي ليهم، يعني الضوء و الرفع و المصر و
+
+13
+00:01:09,720 --> 00:01:14,080
+السكون، مين ترتب ليهم من الأقوى إلى الأقل
+
+14
+00:01:16,190 --> 00:01:23,130
+سكاس رضام و فتحة سكوان و راب عليك طيب اليوم هتعرف
+
+15
+00:01:23,130 --> 00:01:26,290
+على درجة جديدة من الهمزة من خلال الفيديو هنعرف اسم
+
+16
+00:01:26,290 --> 00:01:31,350
+التاسط قررت الهمزة المتوسطة أن تقييم على الوار
+
+17
+00:01:31,350 --> 00:01:37,010
+ولكنها نفيت تلك الطروف التي يجب أن تتواصل لكي يتم
+
+18
+00:01:37,010 --> 00:01:45,010
+لها ذلك او ماذا أفعل يا توراه؟ ماذا أفعل يا إلهي؟
+
+19
+00:01:46,430 --> 00:01:51,210
+حسنًا لقد وجدتها لما لا أذهب إلى حكيم المدينة
+
+20
+00:01:51,210 --> 00:01:57,630
+فتبقى هنا جوربا السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+21
+00:01:57,630 --> 00:02:02,970
+وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته طيب من خلال عدد
+
+22
+00:02:02,970 --> 00:02:08,450
+الفيديو السابق من تحكي بشعنوان درسمليون؟
+
+23
+00:02:08,450 --> 00:02:12,710
+درسمليون
+
+24
+00:02:23,170 --> 00:02:27,230
+إذا دارسنا اليوم هو الهمزة المتوسطة على واو هلجيت
+
+25
+00:02:27,230 --> 00:02:37,790
+هأعرضلكوا عدة أمثلة و هنقرأها هلجيت
+
+26
+00:02:37,790 --> 00:02:41,350
+هنقرأ المجموع ألف في مجموع با من خلالها هنتعرف على
+
+27
+00:02:41,350 --> 00:02:45,050
+الحالات التي تم فيها كتابة الهمزة على واو هلجيت
+
+28
+00:02:45,050 --> 00:02:50,530
+أول إشي قبل ما نبدأ نعرف كيف نكتب الهمزة على واو
+
+29
+00:02:50,530 --> 00:02:55,290
+من خلال حركة الهمزةمحركة الحرف اللي يسبق الهمزة
+
+30
+00:02:55,290 --> 00:03:00,970
+فهنا مين تقرألي أول جملة من المجموع ألاف؟ عادل
+
+31
+00:03:00,970 --> 00:03:09,370
+المدير عن شؤون الموظفين أحسنتي اثنان أحسنت
+
+32
+00:03:09,370 --> 00:03:13,890
+تلاتة التربية مسئولية البيت والمدرسة والمجتمع
+
+33
+00:03:13,890 --> 00:03:17,810
+أحسنتي هاللي هنتعرف على الحركات لحرف الهمزة والحرف
+
+34
+00:03:17,810 --> 00:03:24,790
+اللي يسبقها هنالي شوall الوظيفين هي حركة الهمزة
+
+35
+00:03:24,790 --> 00:03:32,050
+الدم شؤون برضه حركة ما قبل الهمزة الدم فهنا دم و
+
+36
+00:03:32,050 --> 00:03:37,350
+دم فحركة الدم و سوية للدم لذلك و كتبت على wow طب
+
+37
+00:03:37,350 --> 00:03:45,590
+هل جيتها ده open ده open إيش حركة الهمزة أحسنتي طب
+
+38
+00:03:45,590 --> 00:03:52,270
+و حركة ما قبل الهمزة الفتحة أحسنتيفهنا زي ما حكينا
+
+39
+00:03:52,270 --> 00:04:01,550
+ترتيب الحركات أول issue الكسرة بعدين الضمة بعدين
+
+40
+00:04:01,550 --> 00:04:05,950
+الفتح بعدين
+
+41
+00:04:05,950 --> 00:04:18,930
+السفينة من الأقوى إلى الأقل هناك حكينا الضمةحركة
+
+42
+00:04:18,930 --> 00:04:22,070
+الهمزة وما قبلها الفتحة فأقوى الحركات الدمة
+
+43
+00:04:22,070 --> 00:04:27,370
+وكتبناها على و عشان هذا طيب هنا مسئولية، مسئولية،
+
+44
+00:04:27,370 --> 00:04:37,430
+حركة المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+45
+00:04:37,430 --> 00:04:38,490
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+46
+00:04:38,490 --> 00:04:38,930
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+47
+00:04:38,930 --> 00:04:42,310
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+48
+00:04:42,310 --> 00:04:44,070
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+49
+00:04:44,070 --> 00:04:49,350
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزتفتح بالهمزة على
+
+50
+00:04:49,350 --> 00:04:54,590
+وإذا كانت مضمومة وما قبلها مفتوح
+
+51
+00:04:54,590 --> 00:05:01,390
+ومضمومة وما قبلها شاحن Bravo أحسنتي هيا نستنتج من
+
+52
+00:05:01,390 --> 00:05:06,090
+المجموعة L أنه إذا جاءت الهمزة المتوسطة مضمومة بعد
+
+53
+00:05:06,090 --> 00:05:10,990
+مضموم زي شؤون وبعد مفتوح كما فيه دقوب وبعد شاحن
+
+54
+00:05:10,990 --> 00:05:15,430
+كما فيه مسئولية هانا المجموعة بقى يوم تقرأ ل
+
+55
+00:05:19,820 --> 00:05:24,660
+أحكيلي حركات الهمزة وما قبلها الوهو .. الهمزة
+
+56
+00:05:24,660 --> 00:05:33,720
+عليها ضمه المو .. اه ضم ضم على المين اه ضم على
+
+57
+00:05:33,720 --> 00:05:41,780
+المين و الهمزة فده فهنا أيضا ال .. هنا إجت الهمزة
+
+58
+00:05:41,780 --> 00:05:46,650
+مفتوح عكس ال .. الأمثل السابق قدامفهنا ايضا الدم
+
+59
+00:05:46,650 --> 00:05:51,010
+اقوى من الفتح دي دانيه كتبت على wow طيب جملة تانية
+
+60
+00:05:51,010 --> 00:05:59,270
+برضه
+
+61
+00:05:59,270 --> 00:06:03,850
+هنا الدم اقوى من السكون دانيه كتبت على wow من تحكي
+
+62
+00:06:03,850 --> 00:06:06,130
+للقاعد المستنتجة من المجموعة بقى
+
+63
+00:06:09,590 --> 00:06:13,410
+نفس ألف يعني تفضلي قفت بالهمزة على و اذا كانت
+
+64
+00:06:13,410 --> 00:06:16,290
+مفتوحة وما قبلها مضموم او كانت ساكنة وما قبلها
+
+65
+00:06:16,290 --> 00:06:20,810
+مضموم احسنتى فهنا من المجموعة بقى انه تقريبا نفس
+
+66
+00:06:20,810 --> 00:06:26,470
+ألف بس انه هالألف الهمزة كلها مضمومة او هال الحرف
+
+67
+00:06:26,470 --> 00:06:30,530
+اللى قبل الهمزة هو اللى اجى مضموم من خلال
+
+68
+00:06:30,530 --> 00:06:35,730
+القاعدتين ألف و بس ننتجنا قاعدة عامة وهى انه اذا
+
+69
+00:06:35,730 --> 00:06:39,840
+اجتمعت حركتانحركة الهمزة و حركة ما قبلها لازم في
+
+70
+00:06:39,840 --> 00:06:44,900
+كلمة واحدة و كانت الضامع أقوى تكتب الهمزة على واو
+
+71
+00:06:44,900 --> 00:06:50,980
+من فضليها هك سريعة ايه تفضلي انه إذا اجتمعت حركتان
+
+72
+00:06:50,980 --> 00:06:54,440
+الهمزة و ما قبلها في كلمة واحدة و كانت الضامع أقوى
+
+73
+00:06:54,440 --> 00:06:59,620
+تكتب الهمزة على واو Bravo أحسن هلجيت عندنا تدريب
+
+74
+00:06:59,620 --> 00:07:04,820
+مكمن من أربع جمل هنا في عندنا أربع حزام بدي أربع
+
+75
+00:07:04,820 --> 00:07:08,580
+طالباتأختارهم واحدة واحدة تطلع تختار أي واحدة
+
+76
+00:07:08,580 --> 00:07:12,040
+والرقم اللي بتطلعلها مثلا واحد تختار جملة واحد
+
+77
+00:07:12,040 --> 00:07:16,540
+تقرأها تحرك للكلمة الهمزة وما قبلها تحكي لسبب
+
+78
+00:07:16,540 --> 00:07:23,600
+الكتاب على واحد يلا مين تيجي يا عمال؟ ايوة تفضل
+
+79
+00:07:23,600 --> 00:07:32,700
+انت وراها ومين كمان؟ يلا كمان تنتهي ايوة انت بعدين
+
+80
+00:07:45,250 --> 00:07:56,730
+الهم ده مفتوح وما قبلها مرموخ تبقى على الرمز جملة
+
+81
+00:07:56,730 --> 00:08:00,990
+رقم
+
+82
+00:08:00,990 --> 00:08:01,210
+اتنان
+
+83
+00:08:07,530 --> 00:08:14,350
+كل مرموص مسئول أمام رئيسة، الهمزة
+
+84
+00:08:14,350 --> 00:08:30,250
+مضمومة ومعقبلها زاكرة، كتبت علوات رقم
+
+85
+00:08:30,250 --> 00:08:34,210
+واحد وكل من السافر سيقول يوما إذا وصل السلام
+
+86
+00:08:34,210 --> 00:08:34,850
+والإيام
+
+87
+00:08:39,210 --> 00:08:45,050
+مضمون وما قبلها مفتوح لذالك كتبت على وطن أحسنتي،
+
+88
+00:08:45,050 --> 00:08:57,410
+اتفضلي كفر
+
+89
+00:08:57,410 --> 00:09:04,630
+نعمتي رقم وصحبت الأحمق شكرا شكرا هتكون اللي هو
+
+90
+00:09:04,630 --> 00:09:06,910
+مضمون او ما قبلها مضمون لذالك كتبت على وطن
+
+91
+00:09:12,980 --> 00:09:22,740
+الهمزة ساكنة و ما قبلها مضمون طيب
+
+92
+00:09:22,740 --> 00:09:28,100
+من هنا منكون خلصنا من درسنا اليوم و أخدنا قاعدة
+
+93
+00:09:28,100 --> 00:09:31,000
+عامة استنتجناها من المجموع ألف و بابين تحكيليها
+
+94
+00:09:31,000 --> 00:09:37,720
+هيك بسرعة هي
+
+95
+00:09:37,720 --> 00:09:42,160
+قرؤليهاهذا هو إيه شمعت حركتها لخطاقة الهمزة
+
+96
+00:09:42,160 --> 00:09:45,660
+وحركتنا قبلها في كلمة واحدة وكانت الدم أقوى حد
+
+97
+00:09:45,660 --> 00:09:50,500
+تركته كتاب الهمزة على راو برافو أحسنتي إذا الدرس
+
+98
+00:09:50,500 --> 00:09:53,620
+التالي سوف نتعرف على درس الهمزة و سوف نتعرف على
+
+99
+00:09:53,620 --> 00:09:59,920
+راو يعطيكوا العافية أنا طالبة ريهام حنون تخصص تعلم
+
+100
+00:09:59,920 --> 00:10:04,660
+أساسي طبعا الحصة اللي فاتت أخدنا كواكب المجموعة
+
+101
+00:10:04,660 --> 00:10:10,380
+الشمسية مين تحكيلي أسماء الكواكب؟أطعب .. أطعب
+
+102
+00:10:10,380 --> 00:10:16,420
+اتزحر لبلاد المريخ مش تاريخ أحسنتى، مين تكمل؟
+
+103
+00:10:16,420 --> 00:10:20,280
+أحسنتى
+
+104
+00:10:20,280 --> 00:10:26,180
+طبعا الكوكب اللى بنعيش عليه شو اسمه؟
+
+105
+00:10:26,180 --> 00:10:34,640
+طيب يالا بدي ألعب لعب صغير، مين تشارك معاه؟ تعالى
+
+106
+00:10:34,640 --> 00:10:37,440
+طيب ايه ده؟
+
+107
+00:10:41,350 --> 00:10:46,690
+طيب، من أنا أبعد كواكب نجموعتي الشمسية من الشمس و
+
+108
+00:10:46,690 --> 00:10:52,410
+أصغرها حجمها؟ أحسنتي،
+
+109
+00:10:52,410 --> 00:10:56,290
+حيوها، خدوا،
+
+110
+00:10:56,290 --> 00:10:57,930
+يلا مين كمان شارك؟
+
+111
+00:11:10,610 --> 00:11:14,910
+من أنا أقرب الكواكب المجموعة الشمسية من الشمس و
+
+112
+00:11:14,910 --> 00:11:23,310
+أكثرها حرارة؟ أقرب الكواكب أحسنتي طيب مين كمان
+
+113
+00:11:23,310 --> 00:11:29,910
+شارف؟ تعالي
+
+114
+00:11:29,910 --> 00:11:33,430
+من
+
+115
+00:11:33,430 --> 00:11:37,270
+أنا أصغر الكواكب المجموعة الشمسية و أكبر .. لأ
+
+116
+00:11:37,270 --> 00:11:39,510
+أكبر الكواكب المجموعة الشمسية؟
+
+117
+00:11:42,450 --> 00:11:47,310
+طيب طبعا يا بنات اليوم دارسنا عن الأرض اللتي نعيش
+
+118
+00:11:47,310 --> 00:11:52,210
+عليها طيب أول إشي بدي أسألكوا الكوكب المشتري هل
+
+119
+00:11:52,210 --> 00:11:58,110
+تووجد عليه حياة؟ لأ لماذا؟ فضليه لأنها ليست ليه
+
+120
+00:11:58,110 --> 00:12:02,530
+مقاومات الحياة طيب مين تحكيلي شوهي مقاومات الحياة
+
+121
+00:12:02,530 --> 00:12:08,930
+اللي موجودة على كوكب الأرض؟ لأ لكسجين
+
+122
+00:12:13,940 --> 00:12:22,240
+طيب يلّا بدنا نحل مع بعض التقويم هذا جاوبى
+
+123
+00:12:22,240 --> 00:12:27,520
+أحسنتى
+
+124
+00:12:27,520 --> 00:12:36,740
+طيب يلّا شو بتلحظة على الصورة شو شايفين طيب
+
+125
+00:12:36,740 --> 00:12:42,280
+مين تحكيلي شو شكل الكورة الأرضية أحسنتى طيب من شو
+
+126
+00:12:42,280 --> 00:12:48,590
+بتتكون الكورة الأرضيةالمسطحات مائية و تربة و أنهار
+
+127
+00:12:48,590 --> 00:12:52,890
+و غبار يابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+128
+00:12:52,890 --> 00:12:59,250
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+129
+00:12:59,250 --> 00:13:00,910
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+130
+00:13:00,910 --> 00:13:00,950
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+131
+00:13:00,950 --> 00:13:01,290
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+132
+00:13:01,290 --> 00:13:05,850
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+133
+00:13:05,850 --> 00:13:11,410
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+134
+00:13:11,410 --> 00:13:13,670
+بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+135
+00:13:28,020 --> 00:13:29,120
+هو صوت شعب اطلع
+
+136
+00:13:55,110 --> 00:13:57,470
+طب يلّا بدنا نحل مع بعض التقويم التاني، مين
+
+137
+00:13:57,470 --> 00:14:03,530
+اتجاوز؟ شكل الأرض بيضوء أحسنتي، السؤال التاني؟
+
+138
+00:14:03,530 --> 00:14:10,210
+تدوّر الأرض من اليابس؟ السؤال التالت؟ تفضلي؟ تسبت
+
+139
+00:14:10,210 --> 00:14:15,530
+الماء على سطح الأرض 71% و تسبت اليابس 29% أحسنتي،
+
+140
+00:14:15,530 --> 00:14:20,910
+طب يلّا بدي ألعب لعب صغيرة، مين تشارك معنا؟ بدي
+
+141
+00:14:20,910 --> 00:14:26,120
+طالبة تاني، يلّا تفضليالأرض تدور حول نفسها يوميا
+
+142
+00:14:26,120 --> 00:14:31,200
+ما ينتج عنها الليل وانا ماضي الأرض تدور سنويا حول
+
+143
+00:14:31,200 --> 00:14:35,120
+الشمس ما ينتج عن ذلك أدخل الأربعة و هي ما تسمى
+
+144
+00:14:35,120 --> 00:14:43,180
+الحركة السنوية أحسنت منها حيوان يلا من اللي شفناها
+
+145
+00:14:43,180 --> 00:14:48,040
+الحين مين تحكي ليه؟ أرض متحركة أم ثابتة؟ متحركة
+
+146
+00:14:48,040 --> 00:14:50,980
+طيب كام حركة للأرض؟
+
+147
+00:14:53,950 --> 00:14:59,010
+فضلي احسنتى طيب عندما تدور الأرض حول نفسها ماذا
+
+148
+00:14:59,010 --> 00:15:05,850
+ينتج عن ذلك؟ ماذا نسمي هذه الحركة؟ طيب و عندما
+
+149
+00:15:05,850 --> 00:15:10,590
+تدور الأرض حول الشمس ماذا ينتج عن ذلك؟ ماذا نسمي
+
+150
+00:15:10,590 --> 00:15:20,990
+هذه الحركة؟ يلا بدنا نحل التقويم هذا مع بعض فضلي
+
+151
+00:15:21,660 --> 00:15:25,320
+عن التكون الفصول الأربعة والليل والنهار أولا
+
+152
+00:15:25,320 --> 00:15:29,080
+الفصول الأربعة تتكون نتيجة حركة الشمس .. حركة
+
+153
+00:15:29,080 --> 00:15:32,380
+الأرض حول الشمس أما الليل والنهار نتيجة حركة
+
+154
+00:15:32,380 --> 00:15:36,180
+الجبلان الأرض حول نفسها أحسنتي سؤال تاني؟ بس يحدث
+
+155
+00:15:36,180 --> 00:15:40,840
+لو تدور .. لو لن تدور الأرض حول نفسها لن يحدث هناك
+
+156
+00:15:40,840 --> 00:15:45,920
+ليل ونهار أحسنتي طيب الحين هيك بنكون خلصنا دارسنا
+
+157
+00:15:45,920 --> 00:15:51,070
+لليوم مين تحكيلي شو استفادت من دارسنا اليوم؟فضلي
+
+158
+00:15:51,070 --> 00:15:54,910
+انه شكل الأرض بيضاوي انه الفصول الأربعة تنفذ نتيجة
+
+159
+00:15:54,910 --> 00:15:58,970
+دوران الأرض حول الشمس و يدل جيلاي مرمعان نتيجة
+
+160
+00:15:58,970 --> 00:16:04,290
+دوران الأرض حول نفسها يلا وشو كمان؟ يلا؟ وين؟ بدي
+
+161
+00:16:04,290 --> 00:16:08,150
+مشاركة الكورة
+
+162
+00:16:08,150 --> 00:16:12,350
+الأرض دى اللى تتكول من 29% من اليابس و 71% من
+
+163
+00:16:12,350 --> 00:16:15,530
+الناس ايوة فضلي الفصول الأرض بيضاوي انه الفصول
+
+164
+00:16:15,530 --> 00:16:18,810
+الأرض تتكول من 29% من اليابس و 71% من الناس ايوة
+
+165
+00:16:18,810 --> 00:16:19,310
+فضلي انه الفصول الأرض تتكول من 29% من اليابس و 71%
+
+166
+00:16:19,310 --> 00:16:28,100
+من الناسأحسنتى وشو كمان؟ فضلات؟ احسنتى؟
+
+167
+00:16:28,100 --> 00:16:31,580
+فيش دنيا؟ طيب يالله يعطيكوا العافية هيك بنكون
+
+168
+00:16:31,580 --> 00:16:34,720
+خلصنا درسنا لليوم وان شاء الله بديكوا ترجعونى عشان
+
+169
+00:16:34,720 --> 00:16:37,740
+ان شاء الله الحصة الجاية هرجعكوا فيها قبل ما نبلش
+
+170
+00:16:37,740 --> 00:16:41,480
+الدرس الجديد يعطيكوا العافية بسم الله الرحمن
+
+171
+00:16:41,480 --> 00:16:47,940
+الرحيمكيف حالكم اليوم؟ كيف أصبحتم؟ أصبحت أه، درسنا
+
+172
+00:16:47,940 --> 00:16:51,620
+ليها اليوم عن مسرحية جميلة جدا، هي مسرحية شمعة
+
+173
+00:16:51,620 --> 00:16:54,700
+الغاب، من قام بكتابةها؟ من هو الشاعر اللي قام
+
+174
+00:16:54,700 --> 00:16:59,490
+بكتابة مسرحية الغاب؟ تعرفون؟سيام؟ أحمد شوقي أحمد
+
+175
+00:16:59,490 --> 00:17:03,750
+شوقي متازة جدا الشاعر أحمد شوقي شاعر قدير جدا شاعر
+
+176
+00:17:03,750 --> 00:17:06,790
+مصري قام بكتابته على هذه المسواحية على أدسة
+
+177
+00:17:06,790 --> 00:17:12,730
+الحيوانات و ده ليه كان يواضحها بعض طبائع البشر و
+
+178
+00:17:12,730 --> 00:17:16,130
+أن ما يجري بين البشر قد يجري .. أن ما يجري بين
+
+179
+00:17:16,130 --> 00:17:20,530
+الغاب قد يجري على أرض الواقع بين البشر قبل أن
+
+180
+00:17:20,530 --> 00:17:24,490
+نستهلة في درسنا لهذا اليوم سنبدأوا بالمسواحية
+
+181
+00:18:01,890 --> 00:18:05,590
+لحكى ان في يوم من الأيام انه مرض طعون انتشر مرض
+
+182
+00:18:05,590 --> 00:18:09,450
+طعون بين حيوانات الغاب فعقد الأسد اتفاقا بين
+
+183
+00:18:09,450 --> 00:18:14,340
+الحيوانات ليناقش أسباب انتشار هذا المرضنحن اجتمعنا
+
+184
+00:18:14,340 --> 00:18:19,140
+ههنا حتى نرى في أمرنا حل بينا التعاون المرض
+
+185
+00:18:19,140 --> 00:18:25,000
+الملعون وقدروا أن السلف قدما أسروا للخلف أن الوباء
+
+186
+00:18:25,000 --> 00:18:30,980
+يقرب من كل قوم أذنبوا لكنهم إن أعرضوا عنه يزولوا
+
+187
+00:18:30,980 --> 00:18:37,340
+المرض فلنعترف بما بدر منا وما عنا استتر ثم نضحي
+
+188
+00:18:37,340 --> 00:18:41,180
+المفسدة ومن على الخلق اقتدى هذا هو رأي صور يعيش
+
+189
+00:18:41,180 --> 00:18:45,250
+مولانا الأسدكل إنسى يبدي رأيه ليرد عن أهل البلد،
+
+190
+00:18:45,250 --> 00:18:50,230
+فإليكم يا قومي رأيي إنه الرأي الصريح، كم من قتيلا
+
+191
+00:18:50,230 --> 00:18:55,590
+قد سرقتوا على الفلات ومن جريح، وتركت خلفهم صغارا
+
+192
+00:18:55,590 --> 00:19:00,690
+عند أيتام تصيح، هل تحسبوني مذنبة؟ لأ، والذي خلق
+
+193
+00:19:00,690 --> 00:19:04,110
+الأنامةأقتل جميع الناس يا ملك الوحوش اللي نسمعها
+
+194
+00:19:04,110 --> 00:19:09,870
+أما أنا فقد نشرت على جميع الأرض خوفة أمضي إذا نزل
+
+195
+00:19:09,870 --> 00:19:15,190
+الظلام فأخطف الأطفال خطفة ولا كم قتيت مظالما لا
+
+196
+00:19:15,190 --> 00:19:19,410
+أستطيع له النوفة هل تحسبوني مذنبة؟ لو الذي خلق
+
+197
+00:19:19,410 --> 00:19:25,620
+الأنهاب اني أغير على المزارع آكلا أدمارهاوإن مررت
+
+198
+00:19:25,620 --> 00:19:29,600
+بقرية انخنقت يدايا صغارها وقفروا إن بدت السيوف
+
+199
+00:19:29,600 --> 00:19:32,980
+وقطقي أخطارها، هل ذا كفي يا مدامة؟ عشان أنت
+
+200
+00:19:32,980 --> 00:19:37,020
+اختارهاشغل منازلي للفتى ما ليس ينفع و يضر، إن
+
+201
+00:19:37,020 --> 00:19:40,620
+شجاعي إذا رأى خطر أن يحيط بيه فرق، والآن مالك يا
+
+202
+00:19:40,620 --> 00:19:44,460
+حمار لازم تصمتك مستريحة، دي سكتس الجاني يخاف إذا
+
+203
+00:19:44,460 --> 00:19:48,780
+تكلم عني أبوها، ماذا جنيت؟ أنا ما جنيت و لست أذكر
+
+204
+00:19:48,780 --> 00:19:52,140
+أن لي عمل القضيحة، قل ليه متى أصبحت يا أدنى
+
+205
+00:19:52,140 --> 00:19:56,260
+الورافطين الفصيحة؟ ده يقول لعل في الأمر رأيا صريحة
+
+206
+00:19:57,350 --> 00:20:01,910
+قد كنت يوما جائعا و الليل يوشك أن يلوحا و الشمس
+
+207
+00:20:01,910 --> 00:20:07,470
+تبعت بحرها و يكاد جسم أن يسوحا فمررت فوق الدير أشك
+
+208
+00:20:07,470 --> 00:20:12,430
+في الفؤاد له جروحا و تكاد رجلي أن تزل و كاد جفن أن
+
+209
+00:20:12,430 --> 00:20:18,190
+ينوحا فوجدت عشبن ذابلا في بعض ساحاته ضريحة و تمثل
+
+210
+00:20:18,190 --> 00:20:22,980
+الشيطان يغرين و يبدو لي نصيحة أكلت من؟نعم أثنتوا
+
+211
+00:20:22,980 --> 00:20:26,500
+قدرت عرفت كل الذبيحة إني سأرجع للشريعة كي أرى النص
+
+212
+00:20:26,500 --> 00:20:31,480
+الصريحة من مسى مال الوقف في قانوننا دمه قبيحة هذا
+
+213
+00:20:31,480 --> 00:20:35,940
+الذي جلب الوباء بأكله مال الصوامي واستحل دماءنا
+
+214
+00:20:35,940 --> 00:20:40,940
+فخضوه واحرقوه واجعلوا من جسده لله قرباء يكونوا
+
+215
+00:20:40,940 --> 00:20:45,240
+شفاءنا هي بنا أسحبوه إن الفتى إن كان ببطشا مساووه
+
+216
+00:20:45,240 --> 00:20:45,740
+شريفا
+
+217
+00:20:49,040 --> 00:20:52,180
+بعد أن استمعتم إلى هذه المسرحية، ما اسم القائد
+
+218
+00:20:52,180 --> 00:20:56,900
+لهذه المسرحية؟ مرة أخرى، ما اسم القائد؟ أحمد شوقي،
+
+219
+00:20:56,900 --> 00:21:01,740
+ماذا تعرفين عن أحمد شوقي؟ هو شاعر مصري، كتبها على
+
+220
+00:21:01,740 --> 00:21:04,460
+ألسنة الحيوانات، لماذا كتب هذه المسرحية على ألسن
+
+221
+00:21:04,460 --> 00:21:07,280
+الحيوانات؟ لماذا؟
+
+222
+00:21:08,810 --> 00:21:13,390
+ممتازة ف .. ارادة ان يكتبها على قلتل الحيوانات ل
+
+223
+00:21:13,390 --> 00:21:17,330
+.. لأن هناك بعض الحكومات يعني تحاول اضغط على بعض
+
+224
+00:21:17,330 --> 00:21:21,410
+الشعراء و .. و .. و .. و .. و تكبت حيوياتهم فحاولة
+
+225
+00:21:21,410 --> 00:21:25,170
+ان يكتبها على قلتل الحيوانات هربا من المشاقة ماسم
+
+226
+00:21:25,170 --> 00:21:30,430
+المعرض اللي يحل بين الحيوانات تفضل تفضل قطعهم
+
+227
+00:21:30,430 --> 00:21:36,890
+قطعهم ممتازة شريعة
+
+228
+00:21:36,890 --> 00:21:40,870
+الغابفي شريعة الغاب، لمن الغلبة؟ لمن الغلبة في
+
+229
+00:21:40,870 --> 00:21:50,390
+شريعة الغاب؟ للأقوى، لمن الغلبة؟ للأقوى، تفضل إلى
+
+230
+00:21:50,390 --> 00:21:53,470
+ما يرمز الأسد، في هذه القصيدة إلى ما يرمز الأسد،
+
+231
+00:21:53,470 --> 00:22:00,870
+الأسد إلى ما يرمز، تفضل إلى الحاكم الظالم، بها،
+
+232
+00:22:00,870 --> 00:22:06,990
+يرمز الأسد إلى الحاكم الظالم، النمر والدبو .. و
+
+233
+00:22:06,990 --> 00:22:09,650
+الحق .. و بعض الحيوانات و السعنب، إيه لهم أي رموز؟
+
+234
+00:22:09,650 --> 00:22:13,590
+الريال؟ لأ لأ الوزراء اللي ضلان ممتازة جدا، أي
+
+235
+00:22:13,590 --> 00:22:15,510
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+236
+00:22:15,510 --> 00:22:15,530
+.. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+237
+00:22:15,530 --> 00:22:15,690
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+238
+00:22:15,690 --> 00:22:15,950
+.. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+239
+00:22:15,950 --> 00:22:16,990
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+240
+00:22:16,990 --> 00:22:20,490
+.. أي
+
+241
+00:22:20,490 --> 00:22:29,550
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+242
+00:22:29,550 --> 00:22:36,090
+رموز
+
+243
+00:22:36,230 --> 00:22:41,010
+طيب ما معنى الضعوف؟ او ما هو الضعوف؟ تفضلي مرض او
+
+244
+00:22:41,010 --> 00:22:47,130
+وباء مرض او وباء ما .. ما مضاد السلف؟ الخلف ممتازة
+
+245
+00:22:47,130 --> 00:22:50,650
+مضاد السلف و الخلف؟ طيب سأسأل سؤالا اللى كنا بيه
+
+246
+00:22:50,650 --> 00:22:55,710
+قد اتهينا بداية لو كنت مكان الحمار هل كنت ستعرفين
+
+247
+00:22:55,710 --> 00:22:59,510
+بالدم اللى افتكرتيه؟ نعم اللى اعترف بالحق فضيله
+
+248
+00:22:59,510 --> 00:23:02,410
+اللى اعترف بالحق فضيله لكن هل تراين ان الحمار كان
+
+249
+00:23:02,410 --> 00:23:07,250
+ظالما او مغنبا؟ لا طيب رأي اخر؟هل كنتم ستعترفون لو
+
+250
+00:23:07,250 --> 00:23:11,390
+كنتم مكان الحمار؟ لأ لإنه من حق الشعب اللي
+
+251
+00:23:11,390 --> 00:23:20,190
+عبدالعبدالعيد جميل رأي أخر ودي رأي عالمي عارف هل
+
+252
+00:23:20,190 --> 00:23:23,910
+.. هل ترون أن الحمار كان ظالمًا حتى يعترف بأنه قد
+
+253
+00:23:23,910 --> 00:23:27,210
+أكل العشب وما الذي أكل يعني أكل عشبًا بسيطًا كان
+
+254
+00:23:27,210 --> 00:23:30,850
+طلحًا في بعض ساحات الأرض هل ارتكب جغما كما فعل
+
+255
+00:23:30,850 --> 00:23:34,810
+الأسد أو النمر؟ لم يرتكب جغماأنا لو كنت في مكان
+
+256
+00:23:34,810 --> 00:23:37,870
+حمار لأ .. لأ كنت لما اعترفته ب that بيه حتى و لا
+
+257
+00:23:37,870 --> 00:23:42,670
+.. و لا ماجالسهم يعني لأ .. بهذا نكون قد وصلنا إلى
+
+258
+00:23:42,670 --> 00:23:46,200
+نهاية دكستنا اليوم سنكمله في المجلة القادمةبسم
+
+259
+00:23:46,200 --> 00:23:49,080
+الله الرحمن الرحيم انا الطالبة غاليلة أحمد أرمايه
+
+260
+00:23:49,080 --> 00:23:54,040
+مستوى الدراسة كلية التربية تعليم الاجتماعية اليوم
+
+261
+00:23:54,040 --> 00:23:58,180
+ان شاء الله هنتكلم عن درس كتير حلو ��ايف استكماله
+
+262
+00:23:58,180 --> 00:24:02,000
+استكماله لدرسنا الصادق اللي اتكلمنا فيه عن مظاهر
+
+263
+00:24:02,000 --> 00:24:05,800
+السطح في فلسطين اليوم هنتكلم عن درس الصخور في
+
+264
+00:24:05,800 --> 00:24:10,790
+فلسطينهنتكلم عن أنواع الصخور في فلسطين و أين
+
+265
+00:24:10,790 --> 00:24:14,290
+تتواجد و ما نسبتها و ما هي الأهمية الاقتصادية
+
+266
+00:24:14,290 --> 00:24:19,570
+للصخور في فلسطين ان شاء الله هنا الصخور طبعا تتكون
+
+267
+00:24:19,570 --> 00:24:24,050
+و تتشكل في أماكن متنوعة من فلسطين تختلف أماكن
+
+268
+00:24:24,050 --> 00:24:27,910
+تواجدها و أشكالها و أنواعها هنتكلم أولا عن أنواع
+
+269
+00:24:27,910 --> 00:24:29,810
+الصخور في فلسطين
+
+270
+00:24:38,280 --> 00:24:42,540
+عنا أول نوع السخور الرسوبية، السخور الرسوبية هي
+
+271
+00:24:42,540 --> 00:24:49,460
+التي تجونت من فتات السخور و درات التراب و تشكل 98%
+
+272
+00:24:49,460 --> 00:24:53,660
+من مساحة فلسطين، من الأكثر عليها عنا السخور
+
+273
+00:24:53,660 --> 00:24:56,540
+التباشرية والسخور الرملية والصوانة
+
+274
+00:25:06,580 --> 00:25:10,060
+عنا أول لوحة جانا صخور الرسوبية، مين تعد لتعريف
+
+275
+00:25:10,060 --> 00:25:13,820
+الصخور الرسوبية؟ تفضل يا جانا هي صخور تشكلت من طرف
+
+276
+00:25:13,820 --> 00:25:18,380
+وتناسب إضاءات التراب وفتات الصخور وتشكلت 98 مساحات
+
+277
+00:25:18,380 --> 00:25:21,760
+في الاسطين من الصخور التباشيرية والرملية والصواطة
+
+278
+00:25:22,140 --> 00:25:25,500
+عنا هذه الصخور الصوفية توجد في جبال فلسطين وحكينا
+
+279
+00:25:25,500 --> 00:25:29,200
+هي الصخور اللي بتتشكل من كتات الصخور وغراء التراث
+
+280
+00:25:29,200 --> 00:25:33,380
+وبتشكل 98% يعني هي الأكتر انتشارة في فلسطين عنا
+
+281
+00:25:33,380 --> 00:25:36,840
+النوع التاني من أنواع الصخور وهي الصخور النارية
+
+282
+00:25:36,840 --> 00:25:40,800
+الصخور النارية هي الصخور التي تشكلت من الحركة
+
+283
+00:25:40,800 --> 00:25:45,070
+الاندفاعية للبراكينوالتي غير منتشرة كثيرا في
+
+284
+00:25:45,070 --> 00:25:49,050
+فلسطين لقلة البراكين، بتشكل واحد و تمانية بالمية
+
+285
+00:25:49,050 --> 00:25:52,650
+من مساحة فلسطين ولها أهميتها ايضا الاقتصادية
+
+286
+00:25:52,650 --> 00:25:56,270
+للسخور النارية،
+
+287
+00:25:56,270 --> 00:26:01,050
+عينة من أنفلتها البازات والجرانين، اللي بتحكي ليه
+
+288
+00:26:01,050 --> 00:26:05,840
+تعريف السخور النارية؟هي صخور اندفعية تكونت متجة
+
+289
+00:26:05,840 --> 00:26:10,840
+النشاط البركاني وهي قليلة الانتشار تغطي 1.8% من
+
+290
+00:26:10,840 --> 00:26:16,770
+مساحة فلسطين مثال عليها البازلت والجرانيهعندنا إيه
+
+291
+00:26:16,770 --> 00:26:19,770
+النوع التالت من أنواع السخور و هي السخور المتحولة؟
+
+292
+00:26:19,770 --> 00:26:23,450
+هي سخور تحولت من السخور الرسوبية أو النارية إلى
+
+293
+00:26:23,450 --> 00:26:28,370
+سخور أخرى لها خصائص و مميزات معينة و ذلك سبب
+
+294
+00:26:28,370 --> 00:26:32,370
+تحولها بسبب الضغط و الحرارة نسبتها قليلة و هي 2 من
+
+295
+00:26:32,370 --> 00:26:36,410
+10 متال عليها مثل الرخام الذي استخدم كثيرا في
+
+296
+00:26:36,410 --> 00:26:43,130
+الصناعة إيه النوع التالت؟ مين تقفيل التعريف
+
+297
+00:26:43,130 --> 00:26:47,190
+التالت؟سخور متحولة، تفضلوا هي عبارة عن سخور تحولت
+
+298
+00:26:47,190 --> 00:26:49,970
+من سخور رسوبية أو نارية إلى سخور اللي لها خصائص
+
+299
+00:26:49,970 --> 00:26:53,450
+وصفات مميزة نتيجة تعرضها للضغط والحرارة اسمتها
+
+300
+00:26:53,450 --> 00:26:56,930
+قليلة جدا، اتنين من عشرة بالمية في المخات أحسنتي،
+
+301
+00:26:56,930 --> 00:27:02,010
+إذا ما انتمش من ليه أنواع السخور في فلسطين؟ تفضلوا
+
+302
+00:27:02,010 --> 00:27:04,930
+يا زينا انا فيه سخور رسوبية، سخور نارية، سخور
+
+303
+00:27:04,930 --> 00:27:09,550
+متحولة أحسنتي، ما هي أكثر الأنواع .. ما هي الأكثر
+
+304
+00:27:09,550 --> 00:27:12,670
+الأنواع السخور انتشرة في فلسطين؟
+
+305
+00:27:15,220 --> 00:27:18,900
+إذا نستنزج من أنواع .. من اللي اتكلمنا عليه أنواع
+
+306
+00:27:18,900 --> 00:27:22,240
+الصخور، درسنا لليوم هو عبارة عن .. تفضليها من
+
+307
+00:27:22,240 --> 00:27:24,560
+انواع الصخور، الصخور في فلسطين
+
+308
+00:27:48,040 --> 00:27:51,420
+إذا ما هي أكثر أنواع السخور انتشرة في فلسطين؟
+
+309
+00:27:51,420 --> 00:27:56,560
+السخور الرسوبية وما هي الأقل انتشرة في فلسطين؟
+
+310
+00:27:56,560 --> 00:28:00,620
+السخور المتحولة أحسنته، الآن هعرضلكوا مجموعة من
+
+311
+00:28:00,620 --> 00:28:03,400
+الصور وانتوا تحددولي إيش هذا النوع من السخر
+
+312
+00:28:44,590 --> 00:28:48,930
+عنا تلاتة أنواع من الصخور، مين تحدثلي ما هي هذه
+
+313
+00:28:48,930 --> 00:28:52,030
+الأنواع من الصخور، سواء كانت رسوبية أو متحولة أو
+
+314
+00:28:52,030 --> 00:28:57,590
+نارية، فضليه الأولى عرخان، متحولة، الأولى نوع
+
+315
+00:28:57,590 --> 00:29:01,550
+الصخر وهي ناري، ان الصخور نارية، فضليه
+
+316
+00:29:16,230 --> 00:29:23,570
+النوع التانى، تفضلى يا عزيزي، إحسانة
+
+317
+00:29:23,570 --> 00:29:38,990
+النوع
+
+318
+00:29:38,990 --> 00:29:41,130
+التالت، تفضلى
+
+319
+00:29:57,190 --> 00:30:00,570
+و هاي .. هاي أشكال السخور في فلسطين، السخور
+
+320
+00:30:00,570 --> 00:30:04,020
+النانية، السخور الرسولية، السخور المتحولةالقادة
+
+321
+00:30:04,020 --> 00:30:07,180
+هنتكلم عن الأهمية الاقتصادية للسخور في فلسطين
+
+322
+00:30:07,180 --> 00:30:12,120
+عندنا ثلاثة فوائد للسخور في فلسطين إنها تعتبر مصدر
+
+323
+00:30:12,120 --> 00:30:16,380
+دخل لكثير من العمال في فلسطين وذلك لإنه بتتم
+
+324
+00:30:16,380 --> 00:30:22,180
+تصديرها للخارج لدول الأجنبية والأوروبية وإنها
+
+325
+00:30:22,180 --> 00:30:26,020
+بتوفر فرص عمل لكثير من العمال في فلسطين وإنها
+
+326
+00:30:26,020 --> 00:30:30,600
+تستخدم في البناء كالحصبة والاسمنت والرمال
+
+327
+00:30:45,410 --> 00:30:48,250
+مين اتعددلي ما هي الأهمية الاقتصادية للسيكور في
+
+328
+00:30:48,250 --> 00:30:58,890
+فلسطين؟ مصدر داخل عادل من السكان أحسنتي، أخلطي،
+
+329
+00:30:58,890 --> 00:31:03,790
+أحسنتي، أخلطي،
+
+330
+00:31:03,790 --> 00:31:08,140
+أحسنتي، أحسنتي، أحسنتيالأهمية الاقتصادية للسجون في
+
+331
+00:31:08,140 --> 00:31:11,400
+فلسطين انها بتوفر مصدر دخل لكثير من العمال في
+
+332
+00:31:11,400 --> 00:31:15,740
+فلسطين انها تستخدم في مواد البناء انها ايضا انها
+
+333
+00:31:15,740 --> 00:31:20,060
+بتوفر فرص عمل لكثير من العمال وهك نكون هنا احنا
+
+334
+00:31:20,060 --> 00:31:23,380
+درسنا اليوم وان شاء الله بتكون استفدتم من درسنا
+
+335
+00:31:23,380 --> 00:31:28,260
+وان شاء الله الحصة الجاية هنكمل اننا هناخد درس
+
+336
+00:31:28,260 --> 00:31:34,400
+جديد وهو تربة في فلسطين السلام عليكم كيف حالكم
+
+337
+00:31:34,400 --> 00:31:39,410
+اليوم؟طيب يا حلوين الحمد لله اسمعوا معايا هذه
+
+338
+00:31:39,410 --> 00:31:46,150
+الفزورة يلا من أكون ألبس البدلة الزرقاء و أحمل
+
+339
+00:31:46,150 --> 00:31:52,050
+فيها دي السافرة و أنظم عمل السيارات فمن أكون؟ يلا
+
+340
+00:31:52,050 --> 00:31:56,650
+يا تاني من أكون؟ يلا يا أنتي شرط المرور ممتازة شرط
+
+341
+00:31:56,650 --> 00:32:02,850
+المرور أحسنتي طيب يا أنتي احكولي عندما تسيروا في
+
+342
+00:32:02,850 --> 00:32:08,450
+الطريق ماذا ترا؟ماذا نراه عندما نسيره في الطريق؟
+
+343
+00:32:08,450 --> 00:32:12,950
+يلا يا أبتي ممتازة نشاهد السيارات، ماذا أيضا؟
+
+344
+00:32:12,950 --> 00:32:19,290
+ممتازة، ماذا أيضا؟ ماذا نشاهد؟ ممتازة أحسنتي، إذا
+
+345
+00:32:19,290 --> 00:32:22,890
+درسنا اليوم عن إشارات المرور
+
+346
+00:32:35,250 --> 00:32:41,670
+طيب، ممتازين يا حلوين، اسمع معايا الآن، طيب، ما هي
+
+347
+00:32:41,670 --> 00:32:46,760
+إشارات المرور؟ ما ألوان إشارات المرور؟يلا بدي
+
+348
+00:32:46,760 --> 00:32:53,900
+مقشعة معايا يلا أحمر أحمر ممتازة أخضر ممتازة
+
+349
+00:32:53,900 --> 00:32:58,420
+أحسنتي ماذا أيضا؟ أصفر ممتازة كم عدد إشارات
+
+350
+00:32:58,420 --> 00:33:04,740
+المرور؟ يلا كم عدد إشارات المرور؟ يلا ثلاثة إشارات
+
+351
+00:33:04,740 --> 00:33:11,900
+ممتازة طيب العدد ثلاثة عدد زوجي أنفردي؟العدد ثلاثة
+
+352
+00:33:11,900 --> 00:33:16,520
+عدد زوجي او فردي؟ فردي ممتازة أحسنتي العدد ثلاثة
+
+353
+00:33:16,520 --> 00:33:22,120
+هو عدد فردي طيب يلا
+
+354
+00:33:22,120 --> 00:33:26,320
+يا أمتي ما .. ما هذا اللون؟ ما اسم هذا اللون؟ يلا
+
+355
+00:33:26,320 --> 00:33:32,220
+أحمر ممتازة أحمر طيب ما اسم هذا اللون؟ يلا أسفر
+
+356
+00:33:32,220 --> 00:33:37,720
+أسفر ممتازة طيب و هذا اللون؟ إيش اسمه؟ يلا أخضر
+
+357
+00:33:37,720 --> 00:33:44,190
+أخضر ممتازة طيب يا أمتيماذا يفعل السائق عندما يرى
+
+358
+00:33:44,190 --> 00:33:48,570
+هذه الإشارة؟ ماذا يفعل السائق عندما يرى هذه
+
+359
+00:33:48,570 --> 00:33:56,470
+الإشارة؟ يقف السائق عندما يرى هذه الإشارة، إذا
+
+360
+00:33:56,470 --> 00:34:06,330
+أحمر يعني قف، أحمر يعني قف طيب، ماللون هذه
+
+361
+00:34:06,330 --> 00:34:12,190
+الإشارة؟أصفر، ممتازة، ماذا يفعل السائق عندما يرا
+
+362
+00:34:12,190 --> 00:34:16,390
+هذه الإشارة؟ يكون على قوة الاستعداد، ممتازة، يكون
+
+363
+00:34:16,390 --> 00:34:26,610
+مستعد للقيادة، إذا اللون الأصفر يعني استعد،
+
+364
+00:34:26,610 --> 00:34:32,790
+طيب، ما هذا اللون؟ ما هذا اللون؟ يلا، أخضر، اللون
+
+365
+00:34:32,790 --> 00:34:36,510
+الأخضر، ماذا يفعل السائق عندما يرا هذا اللون؟ يلا
+
+366
+00:34:37,800 --> 00:34:43,340
+يا سير ممتازة، اذا أخضر يعني سير، اذا اللون الأخضر
+
+367
+00:34:43,340 --> 00:34:51,100
+يعني سير، ممتازين، طيب طيب،
+
+368
+00:34:51,100 --> 00:34:55,040
+خلينا يا حلوين الآن كلنا نزلجف مع بعض و ننشط،
+
+369
+00:34:55,040 --> 00:34:59,800
+يالا؟ يالا خلينا ننشط مع بعض، سامعاني استجفا، يالا
+
+370
+00:35:05,930 --> 00:35:14,030
+إشارة المرور بضوءها الأخضر تفضل بالعبور تفضل
+
+371
+00:35:14,030 --> 00:35:18,890
+بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+372
+00:35:18,890 --> 00:35:19,610
+تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل
+
+373
+00:35:19,610 --> 00:35:23,130
+بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+374
+00:35:23,130 --> 00:35:30,870
+تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+375
+00:35:56,250 --> 00:36:02,870
+طيب ممتازين شايفات في الحلقة؟ شاطرين حلوين طيب
+
+376
+00:36:02,870 --> 00:36:09,460
+اسمع معايا الآن ماذا يحدث لولم يكن هناك إشارات
+
+377
+00:36:09,460 --> 00:36:16,580
+مرور ماذا يحدث لو لم يكن هناك إشارات مرور يلا يصبح
+
+378
+00:36:16,580 --> 00:36:23,700
+هناك حوادث ممتازة يصبح هناك حوادث الطرق أو حوادث
+
+379
+00:36:23,700 --> 00:36:33,320
+السير إذا يصبح هناك يصاب الكثير من الناس بحوادث
+
+380
+00:36:33,320 --> 00:36:38,860
+السير يلا مين يقرأها؟يلا زينب يصاب الكثير من الناس
+
+381
+00:36:38,860 --> 00:36:43,620
+بحوادث ال type ممتازة إذا يصاب الكثير من الناس
+
+382
+00:36:43,620 --> 00:36:59,940
+بحوادث ال type طيب
+
+383
+00:36:59,940 --> 00:37:04,390
+و مالذي يحدث أيضا؟ماذا يحدث أيضا لم يكن هناك
+
+384
+00:37:04,390 --> 00:37:10,870
+إشارات مرور يلّا ممتازة السيارات تتصعد مع بعضها
+
+385
+00:37:10,870 --> 00:37:16,370
+البعض يلّا نقرأها صوت عالي يلّا ممتازة إذا
+
+386
+00:37:16,370 --> 00:37:24,530
+السيارات تتصعد مع بعضها البعض طيب
+
+387
+00:37:24,530 --> 00:37:29,200
+ماذا يحدث أيضايلا حلوين ماذا يحدث ايضا يلا نحتاج
+
+388
+00:37:29,200 --> 00:37:32,840
+إلى شرطي مرور في كل شارع لماذا نحتاج إلى شرطي مرور
+
+389
+00:37:32,840 --> 00:37:36,580
+في كل شارع هذا مقلب ليس كذلك عندما يكون شرطي في كل
+
+390
+00:37:36,580 --> 00:37:46,760
+شارع طيب إذا نحتاج إلى شرطي في كل شارع طبعا هى طيب
+
+391
+00:37:46,760 --> 00:37:52,320
+اسمعوا الآن نلعب الآن لعبة حلوة كتير كويس هذه
+
+392
+00:37:52,320 --> 00:37:59,300
+اللعبة شو اسمها أسحب و أربحشو اسم هاللعبات؟ أسحب و
+
+393
+00:37:59,300 --> 00:38:04,980
+أربح الحين يا حلوين عندنا
+
+394
+00:38:04,980 --> 00:38:10,940
+هاي إيش من هنا بنسحب، شوف كده من
+
+395
+00:38:10,940 --> 00:38:15,680
+هنا هيك، هيو، تيجي بنسحب البطاقة، بنقرأها و
+
+396
+00:38:15,680 --> 00:38:19,480
+بناخدلهم البلون المناسب إيش إلها و اللي بتجاوب صح،
+
+397
+00:38:19,480 --> 00:38:23,360
+اللي بتجاوب صح، راح تاخد البلونة إلها، يلا ميحا
+
+398
+00:38:23,360 --> 00:38:29,190
+مشاركنا؟يلّا بيحب مشاركنا؟ يلّا بدي تفاعل مفيش هيك
+
+399
+00:38:29,190 --> 00:38:32,790
+يلّا شو حكى هدا؟ مفهوم معاكوا اللي بحكى؟ يلّا بدي
+
+400
+00:38:32,790 --> 00:38:45,550
+مشاركة يلّا تعالى يلّا سانا تعالى يلّا
+
+401
+00:38:45,550 --> 00:38:49,330
+قفل
+
+402
+00:38:49,330 --> 00:38:56,610
+أحمر يلّا اختاري بيلون يلّا ممتازةممتازة يالا مين
+
+403
+00:38:56,610 --> 00:39:02,130
+شارك معانا؟ زي فولها يالا مين شارك معانا؟ يالا يا
+
+404
+00:39:02,130 --> 00:39:10,790
+زينب سهر
+
+405
+00:39:10,790 --> 00:39:16,110
+.. سهر .. إيش اللون المناسب؟ أخضر ممتازة يالا
+
+406
+00:39:16,110 --> 00:39:20,650
+حيوها طب يالا و مين حاب يشارك معانا كمان؟ يالا
+
+407
+00:39:20,650 --> 00:39:23,810
+بلالين تعالي يالا
+
+408
+00:39:26,900 --> 00:39:31,680
+استعد اصفر استعد اصفر ممتازة حيوان التحيه يالا كتب
+
+409
+00:39:31,680 --> 00:39:37,480
+اللغة ممتازة يالا مين يشارك معانا؟ يالا تعالى
+
+410
+00:39:37,480 --> 00:39:45,760
+تعالى يالا
+
+411
+00:39:55,270 --> 00:40:02,610
+سرق أخضر ممتازة و إنت حيه ممتازة
+
+412
+00:40:02,610 --> 00:40:11,050
+يالا مين يشارك معاه هنا يالا تعالى يالا
+
+413
+00:40:11,050 --> 00:40:14,350
+استعد
+
+414
+00:40:14,350 --> 00:40:20,090
+استعد ممتازة أسفر تفضل يالا أخر باللونة يالا تعالى
+
+415
+00:40:28,180 --> 00:40:31,180
+قف .. قف .. ممتازة .. قف .. أحمرية .. تحية كبيرة
+
+416
+00:40:31,180 --> 00:40:36,300
+عليكم بالضبط .. تبتنعها .. مش سواء .. أول تحية ..
+
+417
+00:40:36,300 --> 00:40:40,120
+طيب .. ممتازين كتير .. حلمين و شاطرين .. طيب ..
+
+418
+00:40:40,120 --> 00:40:43,580
+فهك نكون ان شاء الله خلصنا دارس ده ليوم .. اتعرفنا
+
+419
+00:40:43,580 --> 00:40:45,640
+اليوم على إشارات المرور الدرجة .. ان شاء الله راح
+
+420
+00:40:45,640 --> 00:40:49,900
+تعرف على إشارات المعلومات .. شكرا بكتير لكم .. طيب
+
+421
+00:40:49,900 --> 00:40:53,660
+.. هكذا انتهينا اليوم من تطبيق بعض الأداءات
+
+422
+00:40:53,660 --> 00:40:57,060
+العملية لمهارات الدرس .. ان شاء الله سنكمل في
+
+423
+00:40:57,060 --> 00:41:01,980
+محاضراتتالية مهارات أخرى وايضا استفادة جديدة مع
+
+424
+00:41:01,980 --> 00:41:03,420
+مهارات تدريس جديدة
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/gRhcmMno3hA_raw.srt

@@ -0,0 +1,1696 @@
+1
+00:00:20,670 --> 00:00:22,910
+بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام عليكم ورحمة
+
+2
+00:00:22,910 --> 00:00:26,190
+الله وسعيد سيدنا محمد وعلي أهلي وصحابي أجمعين مع
+
+3
+00:00:26,190 --> 00:00:30,230
+نهاية محاضرات المعارض التدريسي لهذا الفصل سنقوم ان
+
+4
+00:00:30,230 --> 00:00:33,730
+شاء الله بتسجيل بعض تطبيقات لمعارض التدريسي من
+
+5
+00:00:33,730 --> 00:00:37,470
+أداء الطالبات وان شاء الله سنقوم فيما بعد بالتعليق
+
+6
+00:00:37,470 --> 00:00:40,370
+على أداء الطالبات والاستفادة منه في التقدية
+
+7
+00:00:40,370 --> 00:00:43,290
+الراجعة السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أنا الطالب
+
+8
+00:00:43,290 --> 00:00:49,150
+قريش راضي خصوص تعليم أساسي مستوى 3 طيب السلام
+
+9
+00:00:49,150 --> 00:00:50,330
+عليكم كيف أصبحت
+
+10
+00:00:53,480 --> 00:00:56,900
+تعرفنا في الدرس السابق على درس الهفظة المتوسطة على
+
+11
+00:00:56,900 --> 00:01:02,000
+نبغى و أخدنا من خلاله ترتيب الحركات من الأقوى إلى
+
+12
+00:01:02,000 --> 00:01:09,720
+الأقل، مين تحكي ليهم، يعني الضوء و الرفع و المصر و
+
+13
+00:01:09,720 --> 00:01:14,080
+السكون، مين ترتب ليهم من الأقوى إلى الأقل
+
+14
+00:01:16,190 --> 00:01:23,130
+سكاس رضام و فتحة سكوان و راب عليك طيب اليوم هتعرف
+
+15
+00:01:23,130 --> 00:01:26,290
+على درجة جديدة من الهمزة من خلال الفيديو هنعرف اسم
+
+16
+00:01:26,290 --> 00:01:31,350
+التاسط قررت الهمزة المتوسطة أن تقييم على الوار
+
+17
+00:01:31,350 --> 00:01:37,010
+ولكنها نفيت تلك الطروف التي يجب أن تتواصل لكي يتم
+
+18
+00:01:37,010 --> 00:01:45,010
+لها ذلك او ماذا أفعل يا توراه؟ ماذا أفعل يا إلهي؟
+
+19
+00:01:46,430 --> 00:01:51,210
+حسنًا لقد وجدتها لما لا أذهب إلى حكيم المدينة
+
+20
+00:01:51,210 --> 00:01:57,630
+فتبقى هنا جوربا السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
+
+21
+00:01:57,630 --> 00:02:02,970
+وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته طيب من خلال عدد
+
+22
+00:02:02,970 --> 00:02:08,450
+الفيديو السابق من تحكي بشعنوان درسمليون؟
+
+23
+00:02:08,450 --> 00:02:12,710
+درسمليون
+
+24
+00:02:23,170 --> 00:02:27,230
+إذا دارسنا اليوم هو الهمزة المتوسطة على واو هلجيت
+
+25
+00:02:27,230 --> 00:02:37,790
+هأعرضلكوا عدة أمثلة و هنقرأها هلجيت
+
+26
+00:02:37,790 --> 00:02:41,350
+هنقرأ المجموع ألف في مجموع با من خلالها هنتعرف على
+
+27
+00:02:41,350 --> 00:02:45,050
+الحالات التي تم فيها كتابة الهمزة على واو هلجيت
+
+28
+00:02:45,050 --> 00:02:50,530
+أول إشي قبل ما نبدأ نعرف كيف نكتب الهمزة على واو
+
+29
+00:02:50,530 --> 00:02:55,290
+من خلال حركة الهمزةمحركة الحرف اللي يسبق الهمزة
+
+30
+00:02:55,290 --> 00:03:00,970
+فهنا مين تقرألي أول جملة من المجموع ألاف؟ عادل
+
+31
+00:03:00,970 --> 00:03:09,370
+المدير عن شؤون الموظفين أحسنتي اثنان أحسنت
+
+32
+00:03:09,370 --> 00:03:13,890
+تلاتة التربية مسئولية البيت والمدرسة والمجتمع
+
+33
+00:03:13,890 --> 00:03:17,810
+أحسنتي هاللي هنتعرف على الحركات لحرف الهمزة والحرف
+
+34
+00:03:17,810 --> 00:03:24,790
+اللي يسبقها هنالي شوall الوظيفين هي حركة الهمزة
+
+35
+00:03:24,790 --> 00:03:32,050
+الدم شؤون برضه حركة ما قبل الهمزة الدم فهنا دم و
+
+36
+00:03:32,050 --> 00:03:37,350
+دم فحركة الدم و سوية للدم لذلك و كتبت على wow طب
+
+37
+00:03:37,350 --> 00:03:45,590
+هل جيتها ده open ده open إيش حركة الهمزة أحسنتي طب
+
+38
+00:03:45,590 --> 00:03:52,270
+و حركة ما قبل الهمزة الفتحة أحسنتيفهنا زي ما حكينا
+
+39
+00:03:52,270 --> 00:04:01,550
+ترتيب الحركات أول issue الكسرة بعدين الضمة بعدين
+
+40
+00:04:01,550 --> 00:04:05,950
+الفتح بعدين
+
+41
+00:04:05,950 --> 00:04:18,930
+السفينة من الأقوى إلى الأقل هناك حكينا الضمةحركة
+
+42
+00:04:18,930 --> 00:04:22,070
+الهمزة وما قبلها الفتحة فأقوى الحركات الدمة
+
+43
+00:04:22,070 --> 00:04:27,370
+وكتبناها على و عشان هذا طيب هنا مسئولية، مسئولية،
+
+44
+00:04:27,370 --> 00:04:37,430
+حركة المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+45
+00:04:37,430 --> 00:04:38,490
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+46
+00:04:38,490 --> 00:04:38,930
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+47
+00:04:38,930 --> 00:04:42,310
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+48
+00:04:42,310 --> 00:04:44,070
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزة، دمة، حركة ما
+
+49
+00:04:44,070 --> 00:04:49,350
+قبل المنزة، دمة، حركة ما قبل المنزتفتح بالهمزة على
+
+50
+00:04:49,350 --> 00:04:54,590
+وإذا كانت مضمومة وما قبلها مفتوح
+
+51
+00:04:54,590 --> 00:05:01,390
+ومضمومة وما قبلها شاحن Bravo أحسنتي هيا نستنتج من
+
+52
+00:05:01,390 --> 00:05:06,090
+المجموعة L أنه إذا جاءت الهمزة المتوسطة مضمومة بعد
+
+53
+00:05:06,090 --> 00:05:10,990
+مضموم زي شؤون وبعد مفتوح كما فيه دقوب وبعد شاحن
+
+54
+00:05:10,990 --> 00:05:15,430
+كما فيه مسئولية هانا المجموعة بقى يوم تقرأ ل
+
+55
+00:05:19,820 --> 00:05:24,660
+أحكيلي حركات الهمزة وما قبلها الوهو .. الهمزة
+
+56
+00:05:24,660 --> 00:05:33,720
+عليها ضمه المو .. اه ضم ضم على المين اه ضم على
+
+57
+00:05:33,720 --> 00:05:41,780
+المين و الهمزة فده فهنا أيضا ال .. هنا إجت الهمزة
+
+58
+00:05:41,780 --> 00:05:46,650
+مفتوح عكس ال .. الأمثل السابق قدامفهنا ايضا الدم
+
+59
+00:05:46,650 --> 00:05:51,010
+اقوى من الفتح دي دانيه كتبت على wow طيب جملة تانية
+
+60
+00:05:51,010 --> 00:05:59,270
+برضه
+
+61
+00:05:59,270 --> 00:06:03,850
+هنا الدم اقوى من السكون دانيه كتبت على wow من تحكي
+
+62
+00:06:03,850 --> 00:06:06,130
+للقاعد المستنتجة من المجموعة بقى
+
+63
+00:06:09,590 --> 00:06:13,410
+نفس ألف يعني تفضلي قفت بالهمزة على و اذا كانت
+
+64
+00:06:13,410 --> 00:06:16,290
+مفتوحة وما قبلها مضموم او كانت ساكنة وما قبلها
+
+65
+00:06:16,290 --> 00:06:20,810
+مضموم احسنتى فهنا من المجموعة بقى انه تقريبا نفس
+
+66
+00:06:20,810 --> 00:06:26,470
+ألف بس انه هالألف الهمزة كلها مضمومة او هال الحرف
+
+67
+00:06:26,470 --> 00:06:30,530
+اللى قبل الهمزة هو اللى اجى مضموم من خلال
+
+68
+00:06:30,530 --> 00:06:35,730
+القاعدتين ألف و بس ننتجنا قاعدة عامة وهى انه اذا
+
+69
+00:06:35,730 --> 00:06:39,840
+اجتمعت حركتانحركة الهمزة و حركة ما قبلها لازم في
+
+70
+00:06:39,840 --> 00:06:44,900
+كلمة واحدة و كانت الضامع أقوى تكتب الهمزة على واو
+
+71
+00:06:44,900 --> 00:06:50,980
+من فضليها هك سريعة ايه تفضلي انه إذا اجتمعت حركتان
+
+72
+00:06:50,980 --> 00:06:54,440
+الهمزة و ما قبلها في كلمة واحدة و كانت الضامع أقوى
+
+73
+00:06:54,440 --> 00:06:59,620
+تكتب الهمزة على واو Bravo أحسن هلجيت عندنا تدريب
+
+74
+00:06:59,620 --> 00:07:04,820
+مكمن من أربع جمل هنا في عندنا أربع حزام بدي أربع
+
+75
+00:07:04,820 --> 00:07:08,580
+طالباتأختارهم واحدة واحدة تطلع تختار أي واحدة
+
+76
+00:07:08,580 --> 00:07:12,040
+والرقم اللي بتطلعلها مثلا واحد تختار جملة واحد
+
+77
+00:07:12,040 --> 00:07:16,540
+تقرأها تحرك للكلمة الهمزة وما قبلها تحكي لسبب
+
+78
+00:07:16,540 --> 00:07:23,600
+الكتاب على واحد يلا مين تيجي يا عمال؟ ايوة تفضل
+
+79
+00:07:23,600 --> 00:07:32,700
+انت وراها ومين كمان؟ يلا كمان تنتهي ايوة انت بعدين
+
+80
+00:07:45,250 --> 00:07:56,730
+الهم ده مفتوح وما قبلها مرموخ تبقى على الرمز جملة
+
+81
+00:07:56,730 --> 00:08:00,990
+رقم
+
+82
+00:08:00,990 --> 00:08:01,210
+اتنان
+
+83
+00:08:07,530 --> 00:08:14,350
+كل مرموص مسئول أمام رئيسة، الهمزة
+
+84
+00:08:14,350 --> 00:08:30,250
+مضمومة ومعقبلها زاكرة، كتبت علوات رقم
+
+85
+00:08:30,250 --> 00:08:34,210
+واحد وكل من السافر سيقول يوما إذا وصل السلام
+
+86
+00:08:34,210 --> 00:08:34,850
+والإيام
+
+87
+00:08:39,210 --> 00:08:45,050
+مضمون وما قبلها مفتوح لذالك كتبت على وطن أحسنتي،
+
+88
+00:08:45,050 --> 00:08:57,410
+اتفضلي كفر
+
+89
+00:08:57,410 --> 00:09:04,630
+نعمتي رقم وصحبت الأحمق شكرا شكرا هتكون اللي هو
+
+90
+00:09:04,630 --> 00:09:06,910
+مضمون او ما قبلها مضمون لذالك كتبت على وطن
+
+91
+00:09:12,980 --> 00:09:22,740
+الهمزة ساكنة و ما قبلها مضمون طيب
+
+92
+00:09:22,740 --> 00:09:28,100
+من هنا منكون خلصنا من درسنا اليوم و أخدنا قاعدة
+
+93
+00:09:28,100 --> 00:09:31,000
+عامة استنتجناها من المجموع ألف و بابين تحكيليها
+
+94
+00:09:31,000 --> 00:09:37,720
+هيك بسرعة هي
+
+95
+00:09:37,720 --> 00:09:42,160
+قرؤليهاهذا هو إيه شمعت حركتها لخطاقة الهمزة
+
+96
+00:09:42,160 --> 00:09:45,660
+وحركتنا قبلها في كلمة واحدة وكانت الدم أقوى حد
+
+97
+00:09:45,660 --> 00:09:50,500
+تركته كتاب الهمزة على راو برافو أحسنتي إذا الدرس
+
+98
+00:09:50,500 --> 00:09:53,620
+التالي سوف نتعرف على درس الهمزة و سوف نتعرف على
+
+99
+00:09:53,620 --> 00:09:59,920
+راو يعطيكوا العافية أنا طالبة ريهام حنون تخصص تعلم
+
+100
+00:09:59,920 --> 00:10:04,660
+أساسي طبعا الحصة اللي فاتت أخدنا كواكب المجموعة
+
+101
+00:10:04,660 --> 00:10:10,380
+الشمسية مين تحكيلي أسماء الكواكب؟أطعب .. أطعب
+
+102
+00:10:10,380 --> 00:10:16,420
+اتزحر لبلاد المريخ مش تاريخ أحسنتى، مين تكمل؟
+
+103
+00:10:16,420 --> 00:10:20,280
+أحسنتى
+
+104
+00:10:20,280 --> 00:10:26,180
+طبعا الكوكب اللى بنعيش عليه شو اسمه؟
+
+105
+00:10:26,180 --> 00:10:34,640
+طيب يالا بدي ألعب لعب صغير، مين تشارك معاه؟ تعالى
+
+106
+00:10:34,640 --> 00:10:37,440
+طيب ايه ده؟
+
+107
+00:10:41,350 --> 00:10:46,690
+طيب، من أنا أبعد كواكب نجموعتي الشمسية من الشمس و
+
+108
+00:10:46,690 --> 00:10:52,410
+أصغرها حجمها؟ أحسنتي،
+
+109
+00:10:52,410 --> 00:10:56,290
+حيوها، خدوا،
+
+110
+00:10:56,290 --> 00:10:57,930
+يلا مين كمان شارك؟
+
+111
+00:11:10,610 --> 00:11:14,910
+من أنا أقرب الكواكب المجموعة الشمسية من الشمس و
+
+112
+00:11:14,910 --> 00:11:23,310
+أكثرها حرارة؟ أقرب الكواكب أحسنتي طيب مين كمان
+
+113
+00:11:23,310 --> 00:11:29,910
+شارف؟ تعالي
+
+114
+00:11:29,910 --> 00:11:33,430
+من
+
+115
+00:11:33,430 --> 00:11:37,270
+أنا أصغر الكواكب المجموعة الشمسية و أكبر .. لأ
+
+116
+00:11:37,270 --> 00:11:39,510
+أكبر الكواكب المجموعة الشمسية؟
+
+117
+00:11:42,450 --> 00:11:47,310
+طيب طبعا يا بنات اليوم دارسنا عن الأرض اللتي نعيش
+
+118
+00:11:47,310 --> 00:11:52,210
+عليها طيب أول إشي بدي أسألكوا الكوكب المشتري هل
+
+119
+00:11:52,210 --> 00:11:58,110
+تووجد عليه حياة؟ لأ لماذا؟ فضليه لأنها ليست ليه
+
+120
+00:11:58,110 --> 00:12:02,530
+مقاومات الحياة طيب مين تحكيلي شوهي مقاومات الحياة
+
+121
+00:12:02,530 --> 00:12:08,930
+اللي موجودة على كوكب الأرض؟ لأ لكسجين
+
+122
+00:12:13,940 --> 00:12:22,240
+طيب يلّا بدنا نحل مع بعض التقويم هذا جاوبى
+
+123
+00:12:22,240 --> 00:12:27,520
+أحسنتى
+
+124
+00:12:27,520 --> 00:12:36,740
+طيب يلّا شو بتلحظة على الصورة شو شايفين طيب
+
+125
+00:12:36,740 --> 00:12:42,280
+مين تحكيلي شو شكل الكورة الأرضية أحسنتى طيب من شو
+
+126
+00:12:42,280 --> 00:12:48,590
+بتتكون الكورة الأرضيةالمسطحات مائية و تربة و أنهار
+
+127
+00:12:48,590 --> 00:12:52,890
+و غبار يابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+128
+00:12:52,890 --> 00:12:59,250
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+129
+00:12:59,250 --> 00:13:00,910
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+130
+00:13:00,910 --> 00:13:00,950
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+131
+00:13:00,950 --> 00:13:01,290
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+132
+00:13:01,290 --> 00:13:05,850
+بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس
+
+133
+00:13:05,850 --> 00:13:11,410
+.. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+134
+00:13:11,410 --> 00:13:13,670
+بيابس .. بيابس .. بيابس ..
+
+135
+00:13:28,020 --> 00:13:29,120
+هو صوت شعب اطلع
+
+136
+00:13:55,110 --> 00:13:57,470
+طب يلّا بدنا نحل مع بعض التقويم التاني، مين
+
+137
+00:13:57,470 --> 00:14:03,530
+اتجاوز؟ شكل الأرض بيضوء أحسنتي، السؤال التاني؟
+
+138
+00:14:03,530 --> 00:14:10,210
+تدوّر الأرض من اليابس؟ السؤال التالت؟ تفضلي؟ تسبت
+
+139
+00:14:10,210 --> 00:14:15,530
+الماء على سطح الأرض 71% و تسبت اليابس 29% أحسنتي،
+
+140
+00:14:15,530 --> 00:14:20,910
+طب يلّا بدي ألعب لعب صغيرة، مين تشارك معنا؟ بدي
+
+141
+00:14:20,910 --> 00:14:26,120
+طالبة تاني، يلّا تفضليالأرض تدور حول نفسها يوميا
+
+142
+00:14:26,120 --> 00:14:31,200
+ما ينتج عنها الليل وانا ماضي الأرض تدور سنويا حول
+
+143
+00:14:31,200 --> 00:14:35,120
+الشمس ما ينتج عن ذلك أدخل الأربعة و هي ما تسمى
+
+144
+00:14:35,120 --> 00:14:43,180
+الحركة السنوية أحسنت منها حيوان يلا من اللي شفناها
+
+145
+00:14:43,180 --> 00:14:48,040
+الحين مين تحكي ليه؟ أرض متحركة أم ثابتة؟ متحركة
+
+146
+00:14:48,040 --> 00:14:50,980
+طيب كام حركة للأرض؟
+
+147
+00:14:53,950 --> 00:14:59,010
+فضلي احسنتى طيب عندما تدور الأرض حول نفسها ماذا
+
+148
+00:14:59,010 --> 00:15:05,850
+ينتج عن ذلك؟ ماذا نسمي هذه الحركة؟ طيب و عندما
+
+149
+00:15:05,850 --> 00:15:10,590
+تدور الأرض حول الشمس ماذا ينتج عن ذلك؟ ماذا نسمي
+
+150
+00:15:10,590 --> 00:15:20,990
+هذه الحركة؟ يلا بدنا نحل التقويم هذا مع بعض فضلي
+
+151
+00:15:21,660 --> 00:15:25,320
+عن التكون الفصول الأربعة والليل والنهار أولا
+
+152
+00:15:25,320 --> 00:15:29,080
+الفصول الأربعة تتكون نتيجة حركة الشمس .. حركة
+
+153
+00:15:29,080 --> 00:15:32,380
+الأرض حول الشمس أما الليل والنهار نتيجة حركة
+
+154
+00:15:32,380 --> 00:15:36,180
+الجبلان الأرض حول نفسها أحسنتي سؤال تاني؟ بس يحدث
+
+155
+00:15:36,180 --> 00:15:40,840
+لو تدور .. لو لن تدور الأرض حول نفسها لن يحدث هناك
+
+156
+00:15:40,840 --> 00:15:45,920
+ليل ونهار أحسنتي طيب الحين هيك بنكون خلصنا دارسنا
+
+157
+00:15:45,920 --> 00:15:51,070
+لليوم مين تحكيلي شو استفادت من دارسنا اليوم؟فضلي
+
+158
+00:15:51,070 --> 00:15:54,910
+انه شكل الأرض بيضاوي انه الفصول الأربعة تنفذ نتيجة
+
+159
+00:15:54,910 --> 00:15:58,970
+دوران الأرض حول الشمس و يدل جيلاي مرمعان نتيجة
+
+160
+00:15:58,970 --> 00:16:04,290
+دوران الأرض حول نفسها يلا وشو كمان؟ يلا؟ وين؟ بدي
+
+161
+00:16:04,290 --> 00:16:08,150
+مشاركة الكورة
+
+162
+00:16:08,150 --> 00:16:12,350
+الأرض دى اللى تتكول من 29% من اليابس و 71% من
+
+163
+00:16:12,350 --> 00:16:15,530
+الناس ايوة فضلي الفصول الأرض بيضاوي انه الفصول
+
+164
+00:16:15,530 --> 00:16:18,810
+الأرض تتكول من 29% من اليابس و 71% من الناس ايوة
+
+165
+00:16:18,810 --> 00:16:19,310
+فضلي انه الفصول الأرض تتكول من 29% من اليابس و 71%
+
+166
+00:16:19,310 --> 00:16:28,100
+من الناسأحسنتى وشو كمان؟ فضلات؟ احسنتى؟
+
+167
+00:16:28,100 --> 00:16:31,580
+فيش دنيا؟ طيب يالله يعطيكوا العافية هيك بنكون
+
+168
+00:16:31,580 --> 00:16:34,720
+خلصنا درسنا لليوم وان شاء الله بديكوا ترجعونى عشان
+
+169
+00:16:34,720 --> 00:16:37,740
+ان شاء الله الحصة الجاية هرجعكوا فيها قبل ما نبلش
+
+170
+00:16:37,740 --> 00:16:41,480
+الدرس الجديد يعطيكوا العافية بسم الله الرحمن
+
+171
+00:16:41,480 --> 00:16:47,940
+الرحيمكيف حالكم اليوم؟ كيف أصبحتم؟ أصبحت أه، درسنا
+
+172
+00:16:47,940 --> 00:16:51,620
+ليها اليوم عن مسرحية جميلة جدا، هي مسرحية شمعة
+
+173
+00:16:51,620 --> 00:16:54,700
+الغاب، من قام بكتابةها؟ من هو الشاعر اللي قام
+
+174
+00:16:54,700 --> 00:16:59,490
+بكتابة مسرحية الغاب؟ تعرفون؟سيام؟ أحمد شوقي أحمد
+
+175
+00:16:59,490 --> 00:17:03,750
+شوقي متازة جدا الشاعر أحمد شوقي شاعر قدير جدا شاعر
+
+176
+00:17:03,750 --> 00:17:06,790
+مصري قام بكتابته على هذه المسواحية على أدسة
+
+177
+00:17:06,790 --> 00:17:12,730
+الحيوانات و ده ليه كان يواضحها بعض طبائع البشر و
+
+178
+00:17:12,730 --> 00:17:16,130
+أن ما يجري بين البشر قد يجري .. أن ما يجري بين
+
+179
+00:17:16,130 --> 00:17:20,530
+الغاب قد يجري على أرض الواقع بين البشر قبل أن
+
+180
+00:17:20,530 --> 00:17:24,490
+نستهلة في درسنا لهذا اليوم سنبدأوا بالمسواحية
+
+181
+00:18:01,890 --> 00:18:05,590
+لحكى ان في يوم من الأيام انه مرض طعون انتشر مرض
+
+182
+00:18:05,590 --> 00:18:09,450
+طعون بين حيوانات الغاب فعقد الأسد اتفاقا بين
+
+183
+00:18:09,450 --> 00:18:14,340
+الحيوانات ليناقش أسباب انتشار هذا المرضنحن اجتمعنا
+
+184
+00:18:14,340 --> 00:18:19,140
+ههنا حتى نرى في أمرنا حل بينا التعاون المرض
+
+185
+00:18:19,140 --> 00:18:25,000
+الملعون وقدروا أن السلف قدما أسروا للخلف أن الوباء
+
+186
+00:18:25,000 --> 00:18:30,980
+يقرب من كل قوم أذنبوا لكنهم إن أعرضوا عنه يزولوا
+
+187
+00:18:30,980 --> 00:18:37,340
+المرض فلنعترف بما بدر منا وما عنا استتر ثم نضحي
+
+188
+00:18:37,340 --> 00:18:41,180
+المفسدة ومن على الخلق اقتدى هذا هو رأي صور يعيش
+
+189
+00:18:41,180 --> 00:18:45,250
+مولانا الأسدكل إنسى يبدي رأيه ليرد عن أهل البلد،
+
+190
+00:18:45,250 --> 00:18:50,230
+فإليكم يا قومي رأيي إنه الرأي الصريح، كم من قتيلا
+
+191
+00:18:50,230 --> 00:18:55,590
+قد سرقتوا على الفلات ومن جريح، وتركت خلفهم صغارا
+
+192
+00:18:55,590 --> 00:19:00,690
+عند أيتام تصيح، هل تحسبوني مذنبة؟ لأ، والذي خلق
+
+193
+00:19:00,690 --> 00:19:04,110
+الأنامةأقتل جميع الناس يا ملك الوحوش اللي نسمعها
+
+194
+00:19:04,110 --> 00:19:09,870
+أما أنا فقد نشرت على جميع الأرض خوفة أمضي إذا نزل
+
+195
+00:19:09,870 --> 00:19:15,190
+الظلام فأخطف الأطفال خطفة ولا كم قتيت مظالما لا
+
+196
+00:19:15,190 --> 00:19:19,410
+أستطيع له النوفة هل تحسبوني مذنبة؟ لو الذي خلق
+
+197
+00:19:19,410 --> 00:19:25,620
+الأنهاب اني أغير على المزارع آكلا أدمارهاوإن مررت
+
+198
+00:19:25,620 --> 00:19:29,600
+بقرية انخنقت يدايا صغارها وقفروا إن بدت السيوف
+
+199
+00:19:29,600 --> 00:19:32,980
+وقطقي أخطارها، هل ذا كفي يا مدامة؟ عشان أنت
+
+200
+00:19:32,980 --> 00:19:37,020
+اختارهاشغل منازلي للفتى ما ليس ينفع و يضر، إن
+
+201
+00:19:37,020 --> 00:19:40,620
+شجاعي إذا رأى خطر أن يحيط بيه فرق، والآن مالك يا
+
+202
+00:19:40,620 --> 00:19:44,460
+حمار لازم تصمتك مستريحة، دي سكتس الجاني يخاف إذا
+
+203
+00:19:44,460 --> 00:19:48,780
+تكلم عني أبوها، ماذا جنيت؟ أنا ما جنيت و لست أذكر
+
+204
+00:19:48,780 --> 00:19:52,140
+أن لي عمل القضيحة، قل ليه متى أصبحت يا أدنى
+
+205
+00:19:52,140 --> 00:19:56,260
+الورافطين الفصيحة؟ ده يقول لعل في الأمر رأيا صريحة
+
+206
+00:19:57,350 --> 00:20:01,910
+قد كنت يوما جائعا و الليل يوشك أن يلوحا و الشمس
+
+207
+00:20:01,910 --> 00:20:07,470
+تبعت بحرها و يكاد جسم أن يسوحا فمررت فوق الدير أشك
+
+208
+00:20:07,470 --> 00:20:12,430
+في الفؤاد له جروحا و تكاد رجلي أن تزل و كاد جفن أن
+
+209
+00:20:12,430 --> 00:20:18,190
+ينوحا فوجدت عشبن ذابلا في بعض ساحاته ضريحة و تمثل
+
+210
+00:20:18,190 --> 00:20:22,980
+الشيطان يغرين و يبدو لي نصيحة أكلت من؟نعم أثنتوا
+
+211
+00:20:22,980 --> 00:20:26,500
+قدرت عرفت كل الذبيحة إني سأرجع للشريعة كي أرى النص
+
+212
+00:20:26,500 --> 00:20:31,480
+الصريحة من مسى مال الوقف في قانوننا دمه قبيحة هذا
+
+213
+00:20:31,480 --> 00:20:35,940
+الذي جلب الوباء بأكله مال الصوامي واستحل دماءنا
+
+214
+00:20:35,940 --> 00:20:40,940
+فخضوه واحرقوه واجعلوا من جسده لله قرباء يكونوا
+
+215
+00:20:40,940 --> 00:20:45,240
+شفاءنا هي بنا أسحبوه إن الفتى إن كان ببطشا مساووه
+
+216
+00:20:45,240 --> 00:20:45,740
+شريفا
+
+217
+00:20:49,040 --> 00:20:52,180
+بعد أن استمعتم إلى هذه المسرحية، ما اسم القائد
+
+218
+00:20:52,180 --> 00:20:56,900
+لهذه المسرحية؟ مرة أخرى، ما اسم القائد؟ أحمد شوقي،
+
+219
+00:20:56,900 --> 00:21:01,740
+ماذا تعرفين عن أحمد شوقي؟ هو شاعر مصري، كتبها على
+
+220
+00:21:01,740 --> 00:21:04,460
+ألسنة الحيوانات، لماذا كتب هذه المسرحية على ألسن
+
+221
+00:21:04,460 --> 00:21:07,280
+الحيوانات؟ لماذا؟
+
+222
+00:21:08,810 --> 00:21:13,390
+ممتازة ف .. ارادة ان يكتبها على قلتل الحيوانات ل
+
+223
+00:21:13,390 --> 00:21:17,330
+.. لأن هناك بعض الحكومات يعني تحاول اضغط على بعض
+
+224
+00:21:17,330 --> 00:21:21,410
+الشعراء و .. و .. و .. و .. و تكبت حيوياتهم فحاولة
+
+225
+00:21:21,410 --> 00:21:25,170
+ان يكتبها على قلتل الحيوانات هربا من المشاقة ماسم
+
+226
+00:21:25,170 --> 00:21:30,430
+المعرض اللي يحل بين الحيوانات تفضل تفضل قطعهم
+
+227
+00:21:30,430 --> 00:21:36,890
+قطعهم ممتازة شريعة
+
+228
+00:21:36,890 --> 00:21:40,870
+الغابفي شريعة الغاب، لمن الغلبة؟ لمن الغلبة في
+
+229
+00:21:40,870 --> 00:21:50,390
+شريعة الغاب؟ للأقوى، لمن الغلبة؟ للأقوى، تفضل إلى
+
+230
+00:21:50,390 --> 00:21:53,470
+ما يرمز الأسد، في هذه القصيدة إلى ما يرمز الأسد،
+
+231
+00:21:53,470 --> 00:22:00,870
+الأسد إلى ما يرمز، تفضل إلى الحاكم الظالم، بها،
+
+232
+00:22:00,870 --> 00:22:06,990
+يرمز الأسد إلى الحاكم الظالم، النمر والدبو .. و
+
+233
+00:22:06,990 --> 00:22:09,650
+الحق .. و بعض الحيوانات و السعنب، إيه لهم أي رموز؟
+
+234
+00:22:09,650 --> 00:22:13,590
+الريال؟ لأ لأ الوزراء اللي ضلان ممتازة جدا، أي
+
+235
+00:22:13,590 --> 00:22:15,510
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+236
+00:22:15,510 --> 00:22:15,530
+.. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+237
+00:22:15,530 --> 00:22:15,690
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+238
+00:22:15,690 --> 00:22:15,950
+.. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+239
+00:22:15,950 --> 00:22:16,990
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز
+
+240
+00:22:16,990 --> 00:22:20,490
+.. أي
+
+241
+00:22:20,490 --> 00:22:29,550
+رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي رموز .. أي
+
+242
+00:22:29,550 --> 00:22:36,090
+رموز
+
+243
+00:22:36,230 --> 00:22:41,010
+طيب ما معنى الضعوف؟ او ما هو الضعوف؟ تفضلي مرض او
+
+244
+00:22:41,010 --> 00:22:47,130
+وباء مرض او وباء ما .. ما مضاد السلف؟ الخلف ممتازة
+
+245
+00:22:47,130 --> 00:22:50,650
+مضاد السلف و الخلف؟ طيب سأسأل سؤالا اللى كنا بيه
+
+246
+00:22:50,650 --> 00:22:55,710
+قد اتهينا بداية لو كنت مكان الحمار هل كنت ستعرفين
+
+247
+00:22:55,710 --> 00:22:59,510
+بالدم اللى افتكرتيه؟ نعم اللى اعترف بالحق فضيله
+
+248
+00:22:59,510 --> 00:23:02,410
+اللى اعترف بالحق فضيله لكن هل تراين ان الحمار كان
+
+249
+00:23:02,410 --> 00:23:07,250
+ظالما او مغنبا؟ لا طيب رأي اخر؟هل كنتم ستعترفون لو
+
+250
+00:23:07,250 --> 00:23:11,390
+كنتم مكان الحمار؟ لأ لإنه من حق الشعب اللي
+
+251
+00:23:11,390 --> 00:23:20,190
+عبدالعبدالعيد جميل رأي أخر ودي رأي عالمي عارف هل
+
+252
+00:23:20,190 --> 00:23:23,910
+.. هل ترون أن الحمار كان ظالمًا حتى يعترف بأنه قد
+
+253
+00:23:23,910 --> 00:23:27,210
+أكل العشب وما الذي أكل يعني أكل عشبًا بسيطًا كان
+
+254
+00:23:27,210 --> 00:23:30,850
+طلحًا في بعض ساحات الأرض هل ارتكب جغما كما فعل
+
+255
+00:23:30,850 --> 00:23:34,810
+الأسد أو النمر؟ لم يرتكب جغماأنا لو كنت في مكان
+
+256
+00:23:34,810 --> 00:23:37,870
+حمار لأ .. لأ كنت لما اعترفته ب that بيه حتى و لا
+
+257
+00:23:37,870 --> 00:23:42,670
+.. و لا ماجالسهم يعني لأ .. بهذا نكون قد وصلنا إلى
+
+258
+00:23:42,670 --> 00:23:46,200
+نهاية دكستنا اليوم سنكمله في المجلة القادمةبسم
+
+259
+00:23:46,200 --> 00:23:49,080
+الله الرحمن الرحيم انا الطالبة غاليلة أحمد أرمايه
+
+260
+00:23:49,080 --> 00:23:54,040
+مستوى الدراسة كلية التربية تعليم الاجتماعية اليوم
+
+261
+00:23:54,040 --> 00:23:58,180
+ان شاء الله هنتكلم عن درس كتير حلو ��ايف استكماله
+
+262
+00:23:58,180 --> 00:24:02,000
+استكماله لدرسنا الصادق اللي اتكلمنا فيه عن مظاهر
+
+263
+00:24:02,000 --> 00:24:05,800
+السطح في فلسطين اليوم هنتكلم عن درس الصخور في
+
+264
+00:24:05,800 --> 00:24:10,790
+فلسطينهنتكلم عن أنواع الصخور في فلسطين و أين
+
+265
+00:24:10,790 --> 00:24:14,290
+تتواجد و ما نسبتها و ما هي الأهمية الاقتصادية
+
+266
+00:24:14,290 --> 00:24:19,570
+للصخور في فلسطين ان شاء الله هنا الصخور طبعا تتكون
+
+267
+00:24:19,570 --> 00:24:24,050
+و تتشكل في أماكن متنوعة من فلسطين تختلف أماكن
+
+268
+00:24:24,050 --> 00:24:27,910
+تواجدها و أشكالها و أنواعها هنتكلم أولا عن أنواع
+
+269
+00:24:27,910 --> 00:24:29,810
+الصخور في فلسطين
+
+270
+00:24:38,280 --> 00:24:42,540
+عنا أول نوع السخور الرسوبية، السخور الرسوبية هي
+
+271
+00:24:42,540 --> 00:24:49,460
+التي تجونت من فتات السخور و درات التراب و تشكل 98%
+
+272
+00:24:49,460 --> 00:24:53,660
+من مساحة فلسطين، من الأكثر عليها عنا السخور
+
+273
+00:24:53,660 --> 00:24:56,540
+التباشرية والسخور الرملية والصوانة
+
+274
+00:25:06,580 --> 00:25:10,060
+عنا أول لوحة جانا صخور الرسوبية، مين تعد لتعريف
+
+275
+00:25:10,060 --> 00:25:13,820
+الصخور الرسوبية؟ تفضل يا جانا هي صخور تشكلت من طرف
+
+276
+00:25:13,820 --> 00:25:18,380
+وتناسب إضاءات التراب وفتات الصخور وتشكلت 98 مساحات
+
+277
+00:25:18,380 --> 00:25:21,760
+في الاسطين من الصخور التباشيرية والرملية والصواطة
+
+278
+00:25:22,140 --> 00:25:25,500
+عنا هذه الصخور الصوفية توجد في جبال فلسطين وحكينا
+
+279
+00:25:25,500 --> 00:25:29,200
+هي الصخور اللي بتتشكل من كتات الصخور وغراء التراث
+
+280
+00:25:29,200 --> 00:25:33,380
+وبتشكل 98% يعني هي الأكتر انتشارة في فلسطين عنا
+
+281
+00:25:33,380 --> 00:25:36,840
+النوع التاني من أنواع الصخور وهي الصخور النارية
+
+282
+00:25:36,840 --> 00:25:40,800
+الصخور النارية هي الصخور التي تشكلت من الحركة
+
+283
+00:25:40,800 --> 00:25:45,070
+الاندفاعية للبراكينوالتي غير منتشرة كثيرا في
+
+284
+00:25:45,070 --> 00:25:49,050
+فلسطين لقلة البراكين، بتشكل واحد و تمانية بالمية
+
+285
+00:25:49,050 --> 00:25:52,650
+من مساحة فلسطين ولها أهميتها ايضا الاقتصادية
+
+286
+00:25:52,650 --> 00:25:56,270
+للسخور النارية،
+
+287
+00:25:56,270 --> 00:26:01,050
+عينة من أنفلتها البازات والجرانين، اللي بتحكي ليه
+
+288
+00:26:01,050 --> 00:26:05,840
+تعريف السخور النارية؟هي صخور اندفعية تكونت متجة
+
+289
+00:26:05,840 --> 00:26:10,840
+النشاط البركاني وهي قليلة الانتشار تغطي 1.8% من
+
+290
+00:26:10,840 --> 00:26:16,770
+مساحة فلسطين مثال عليها البازلت والجرانيهعندنا إيه
+
+291
+00:26:16,770 --> 00:26:19,770
+النوع التالت من أنواع السخور و هي السخور المتحولة؟
+
+292
+00:26:19,770 --> 00:26:23,450
+هي سخور تحولت من السخور الرسوبية أو النارية إلى
+
+293
+00:26:23,450 --> 00:26:28,370
+سخور أخرى لها خصائص و مميزات معينة و ذلك سبب
+
+294
+00:26:28,370 --> 00:26:32,370
+تحولها بسبب الضغط و الحرارة نسبتها قليلة و هي 2 من
+
+295
+00:26:32,370 --> 00:26:36,410
+10 متال عليها مثل الرخام الذي استخدم كثيرا في
+
+296
+00:26:36,410 --> 00:26:43,130
+الصناعة إيه النوع التالت؟ مين تقفيل التعريف
+
+297
+00:26:43,130 --> 00:26:47,190
+التالت؟سخور متحولة، تفضلوا هي عبارة عن سخور تحولت
+
+298
+00:26:47,190 --> 00:26:49,970
+من سخور رسوبية أو نارية إلى سخور اللي لها خصائص
+
+299
+00:26:49,970 --> 00:26:53,450
+وصفات مميزة نتيجة تعرضها للضغط والحرارة اسمتها
+
+300
+00:26:53,450 --> 00:26:56,930
+قليلة جدا، اتنين من عشرة بالمية في المخات أحسنتي،
+
+301
+00:26:56,930 --> 00:27:02,010
+إذا ما انتمش من ليه أنواع السخور في فلسطين؟ تفضلوا
+
+302
+00:27:02,010 --> 00:27:04,930
+يا زينا انا فيه سخور رسوبية، سخور نارية، سخور
+
+303
+00:27:04,930 --> 00:27:09,550
+متحولة أحسنتي، ما هي أكثر الأنواع .. ما هي الأكثر
+
+304
+00:27:09,550 --> 00:27:12,670
+الأنواع السخور انتشرة في فلسطين؟
+
+305
+00:27:15,220 --> 00:27:18,900
+إذا نستنزج من أنواع .. من اللي اتكلمنا عليه أنواع
+
+306
+00:27:18,900 --> 00:27:22,240
+الصخور، درسنا لليوم هو عبارة عن .. تفضليها من
+
+307
+00:27:22,240 --> 00:27:24,560
+انواع الصخور، الصخور في فلسطين
+
+308
+00:27:48,040 --> 00:27:51,420
+إذا ما هي أكثر أنواع السخور انتشرة في فلسطين؟
+
+309
+00:27:51,420 --> 00:27:56,560
+السخور الرسوبية وما هي الأقل انتشرة في فلسطين؟
+
+310
+00:27:56,560 --> 00:28:00,620
+السخور المتحولة أحسنته، الآن هعرضلكوا مجموعة من
+
+311
+00:28:00,620 --> 00:28:03,400
+الصور وانتوا تحددولي إيش هذا النوع من السخر
+
+312
+00:28:44,590 --> 00:28:48,930
+عنا تلاتة أنواع من الصخور، مين تحدثلي ما هي هذه
+
+313
+00:28:48,930 --> 00:28:52,030
+الأنواع من الصخور، سواء كانت رسوبية أو متحولة أو
+
+314
+00:28:52,030 --> 00:28:57,590
+نارية، فضليه الأولى عرخان، متحولة، الأولى نوع
+
+315
+00:28:57,590 --> 00:29:01,550
+الصخر وهي ناري، ان الصخور نارية، فضليه
+
+316
+00:29:16,230 --> 00:29:23,570
+النوع التانى، تفضلى يا عزيزي، إحسانة
+
+317
+00:29:23,570 --> 00:29:38,990
+النوع
+
+318
+00:29:38,990 --> 00:29:41,130
+التالت، تفضلى
+
+319
+00:29:57,190 --> 00:30:00,570
+و هاي .. هاي أشكال السخور في فلسطين، السخور
+
+320
+00:30:00,570 --> 00:30:04,020
+النانية، السخور الرسولية، السخور المتحولةالقادة
+
+321
+00:30:04,020 --> 00:30:07,180
+هنتكلم عن الأهمية الاقتصادية للسخور في فلسطين
+
+322
+00:30:07,180 --> 00:30:12,120
+عندنا ثلاثة فوائد للسخور في فلسطين إنها تعتبر مصدر
+
+323
+00:30:12,120 --> 00:30:16,380
+دخل لكثير من العمال في فلسطين وذلك لإنه بتتم
+
+324
+00:30:16,380 --> 00:30:22,180
+تصديرها للخارج لدول الأجنبية والأوروبية وإنها
+
+325
+00:30:22,180 --> 00:30:26,020
+بتوفر فرص عمل لكثير من العمال في فلسطين وإنها
+
+326
+00:30:26,020 --> 00:30:30,600
+تستخدم في البناء كالحصبة والاسمنت والرمال
+
+327
+00:30:45,410 --> 00:30:48,250
+مين اتعددلي ما هي الأهمية الاقتصادية للسيكور في
+
+328
+00:30:48,250 --> 00:30:58,890
+فلسطين؟ مصدر داخل عادل من السكان أحسنتي، أخلطي،
+
+329
+00:30:58,890 --> 00:31:03,790
+أحسنتي، أخلطي،
+
+330
+00:31:03,790 --> 00:31:08,140
+أحسنتي، أحسنتي، أحسنتيالأهمية الاقتصادية للسجون في
+
+331
+00:31:08,140 --> 00:31:11,400
+فلسطين انها بتوفر مصدر دخل لكثير من العمال في
+
+332
+00:31:11,400 --> 00:31:15,740
+فلسطين انها تستخدم في مواد البناء انها ايضا انها
+
+333
+00:31:15,740 --> 00:31:20,060
+بتوفر فرص عمل لكثير من العمال وهك نكون هنا احنا
+
+334
+00:31:20,060 --> 00:31:23,380
+درسنا اليوم وان شاء الله بتكون استفدتم من درسنا
+
+335
+00:31:23,380 --> 00:31:28,260
+وان شاء الله الحصة الجاية هنكمل اننا هناخد درس
+
+336
+00:31:28,260 --> 00:31:34,400
+جديد وهو تربة في فلسطين السلام عليكم كيف حالكم
+
+337
+00:31:34,400 --> 00:31:39,410
+اليوم؟طيب يا حلوين الحمد لله اسمعوا معايا هذه
+
+338
+00:31:39,410 --> 00:31:46,150
+الفزورة يلا من أكون ألبس البدلة الزرقاء و أحمل
+
+339
+00:31:46,150 --> 00:31:52,050
+فيها دي السافرة و أنظم عمل السيارات فمن أكون؟ يلا
+
+340
+00:31:52,050 --> 00:31:56,650
+يا تاني من أكون؟ يلا يا أنتي شرط المرور ممتازة شرط
+
+341
+00:31:56,650 --> 00:32:02,850
+المرور أحسنتي طيب يا أنتي احكولي عندما تسيروا في
+
+342
+00:32:02,850 --> 00:32:08,450
+الطريق ماذا ترا؟ماذا نراه عندما نسيره في الطريق؟
+
+343
+00:32:08,450 --> 00:32:12,950
+يلا يا أبتي ممتازة نشاهد السيارات، ماذا أيضا؟
+
+344
+00:32:12,950 --> 00:32:19,290
+ممتازة، ماذا أيضا؟ ماذا نشاهد؟ ممتازة أحسنتي، إذا
+
+345
+00:32:19,290 --> 00:32:22,890
+درسنا اليوم عن إشارات المرور
+
+346
+00:32:35,250 --> 00:32:41,670
+طيب، ممتازين يا حلوين، اسمع معايا الآن، طيب، ما هي
+
+347
+00:32:41,670 --> 00:32:46,760
+إشارات المرور؟ ما ألوان إشارات المرور؟يلا بدي
+
+348
+00:32:46,760 --> 00:32:53,900
+مقشعة معايا يلا أحمر أحمر ممتازة أخضر ممتازة
+
+349
+00:32:53,900 --> 00:32:58,420
+أحسنتي ماذا أيضا؟ أصفر ممتازة كم عدد إشارات
+
+350
+00:32:58,420 --> 00:33:04,740
+المرور؟ يلا كم عدد إشارات المرور؟ يلا ثلاثة إشارات
+
+351
+00:33:04,740 --> 00:33:11,900
+ممتازة طيب العدد ثلاثة عدد زوجي أنفردي؟العدد ثلاثة
+
+352
+00:33:11,900 --> 00:33:16,520
+عدد زوجي او فردي؟ فردي ممتازة أحسنتي العدد ثلاثة
+
+353
+00:33:16,520 --> 00:33:22,120
+هو عدد فردي طيب يلا
+
+354
+00:33:22,120 --> 00:33:26,320
+يا أمتي ما .. ما هذا اللون؟ ما اسم هذا اللون؟ يلا
+
+355
+00:33:26,320 --> 00:33:32,220
+أحمر ممتازة أحمر طيب ما اسم هذا اللون؟ يلا أسفر
+
+356
+00:33:32,220 --> 00:33:37,720
+أسفر ممتازة طيب و هذا اللون؟ إيش اسمه؟ يلا أخضر
+
+357
+00:33:37,720 --> 00:33:44,190
+أخضر ممتازة طيب يا أمتيماذا يفعل السائق عندما يرى
+
+358
+00:33:44,190 --> 00:33:48,570
+هذه الإشارة؟ ماذا يفعل السائق عندما يرى هذه
+
+359
+00:33:48,570 --> 00:33:56,470
+الإشارة؟ يقف السائق عندما يرى هذه الإشارة، إذا
+
+360
+00:33:56,470 --> 00:34:06,330
+أحمر يعني قف، أحمر يعني قف طيب، ماللون هذه
+
+361
+00:34:06,330 --> 00:34:12,190
+الإشارة؟أصفر، ممتازة، ماذا يفعل السائق عندما يرا
+
+362
+00:34:12,190 --> 00:34:16,390
+هذه الإشارة؟ يكون على قوة الاستعداد، ممتازة، يكون
+
+363
+00:34:16,390 --> 00:34:26,610
+مستعد للقيادة، إذا اللون الأصفر يعني استعد،
+
+364
+00:34:26,610 --> 00:34:32,790
+طيب، ما هذا اللون؟ ما هذا اللون؟ يلا، أخضر، اللون
+
+365
+00:34:32,790 --> 00:34:36,510
+الأخضر، ماذا يفعل السائق عندما يرا هذا اللون؟ يلا
+
+366
+00:34:37,800 --> 00:34:43,340
+يا سير ممتازة، اذا أخضر يعني سير، اذا اللون الأخضر
+
+367
+00:34:43,340 --> 00:34:51,100
+يعني سير، ممتازين، طيب طيب،
+
+368
+00:34:51,100 --> 00:34:55,040
+خلينا يا حلوين الآن كلنا نزلجف مع بعض و ننشط،
+
+369
+00:34:55,040 --> 00:34:59,800
+يالا؟ يالا خلينا ننشط مع بعض، سامعاني استجفا، يالا
+
+370
+00:35:05,930 --> 00:35:14,030
+إشارة المرور بضوءها الأخضر تفضل بالعبور تفضل
+
+371
+00:35:14,030 --> 00:35:18,890
+بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+372
+00:35:18,890 --> 00:35:19,610
+تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل
+
+373
+00:35:19,610 --> 00:35:23,130
+بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+374
+00:35:23,130 --> 00:35:30,870
+تفضل بالعبور تفضل بالعبور تفضل بالعبور
+
+375
+00:35:56,250 --> 00:36:02,870
+طيب ممتازين شايفات في الحلقة؟ شاطرين حلوين طيب
+
+376
+00:36:02,870 --> 00:36:09,460
+اسمع معايا الآن ماذا يحدث لولم يكن هناك إشارات
+
+377
+00:36:09,460 --> 00:36:16,580
+مرور ماذا يحدث لو لم يكن هناك إشارات مرور يلا يصبح
+
+378
+00:36:16,580 --> 00:36:23,700
+هناك حوادث ممتازة يصبح هناك حوادث الطرق أو حوادث
+
+379
+00:36:23,700 --> 00:36:33,320
+السير إذا يصبح هناك يصاب الكثير من الناس بحوادث
+
+380
+00:36:33,320 --> 00:36:38,860
+السير يلا مين يقرأها؟يلا زينب يصاب الكثير من الناس
+
+381
+00:36:38,860 --> 00:36:43,620
+بحوادث ال type ممتازة إذا يصاب الكثير من الناس
+
+382
+00:36:43,620 --> 00:36:59,940
+بحوادث ال type طيب
+
+383
+00:36:59,940 --> 00:37:04,390
+و مالذي يحدث أيضا؟ماذا يحدث أيضا لم يكن هناك
+
+384
+00:37:04,390 --> 00:37:10,870
+إشارات مرور يلّا ممتازة السيارات تتصعد مع بعضها
+
+385
+00:37:10,870 --> 00:37:16,370
+البعض يلّا نقرأها صوت عالي يلّا ممتازة إذا
+
+386
+00:37:16,370 --> 00:37:24,530
+السيارات تتصعد مع بعضها البعض طيب
+
+387
+00:37:24,530 --> 00:37:29,200
+ماذا يحدث أيضايلا حلوين ماذا يحدث ايضا يلا نحتاج
+
+388
+00:37:29,200 --> 00:37:32,840
+إلى شرطي مرور في كل شارع لماذا نحتاج إلى شرطي مرور
+
+389
+00:37:32,840 --> 00:37:36,580
+في كل شارع هذا مقلب ليس كذلك عندما يكون شرطي في كل
+
+390
+00:37:36,580 --> 00:37:46,760
+شارع طيب إذا نحتاج إلى شرطي في كل شارع طبعا هى طيب
+
+391
+00:37:46,760 --> 00:37:52,320
+اسمعوا الآن نلعب الآن لعبة حلوة كتير كويس هذه
+
+392
+00:37:52,320 --> 00:37:59,300
+اللعبة شو اسمها أسحب و أربحشو اسم هاللعبات؟ أسحب و
+
+393
+00:37:59,300 --> 00:38:04,980
+أربح الحين يا حلوين عندنا
+
+394
+00:38:04,980 --> 00:38:10,940
+هاي إيش من هنا بنسحب، شوف كده من
+
+395
+00:38:10,940 --> 00:38:15,680
+هنا هيك، هيو، تيجي بنسحب البطاقة، بنقرأها و
+
+396
+00:38:15,680 --> 00:38:19,480
+بناخدلهم البلون المناسب إيش إلها و اللي بتجاوب صح،
+
+397
+00:38:19,480 --> 00:38:23,360
+اللي بتجاوب صح، راح تاخد البلونة إلها، يلا ميحا
+
+398
+00:38:23,360 --> 00:38:29,190
+مشاركنا؟يلّا بيحب مشاركنا؟ يلّا بدي تفاعل مفيش هيك
+
+399
+00:38:29,190 --> 00:38:32,790
+يلّا شو حكى هدا؟ مفهوم معاكوا اللي بحكى؟ يلّا بدي
+
+400
+00:38:32,790 --> 00:38:45,550
+مشاركة يلّا تعالى يلّا سانا تعالى يلّا
+
+401
+00:38:45,550 --> 00:38:49,330
+قفل
+
+402
+00:38:49,330 --> 00:38:56,610
+أحمر يلّا اختاري بيلون يلّا ممتازةممتازة يالا مين
+
+403
+00:38:56,610 --> 00:39:02,130
+شارك معانا؟ زي فولها يالا مين شارك معانا؟ يالا يا
+
+404
+00:39:02,130 --> 00:39:10,790
+زينب سهر
+
+405
+00:39:10,790 --> 00:39:16,110
+.. سهر .. إيش اللون المناسب؟ أخضر ممتازة يالا
+
+406
+00:39:16,110 --> 00:39:20,650
+حيوها طب يالا و مين حاب يشارك معانا كمان؟ يالا
+
+407
+00:39:20,650 --> 00:39:23,810
+بلالين تعالي يالا
+
+408
+00:39:26,900 --> 00:39:31,680
+استعد اصفر استعد اصفر ممتازة حيوان التحيه يالا كتب
+
+409
+00:39:31,680 --> 00:39:37,480
+اللغة ممتازة يالا مين يشارك معانا؟ يالا تعالى
+
+410
+00:39:37,480 --> 00:39:45,760
+تعالى يالا
+
+411
+00:39:55,270 --> 00:40:02,610
+سرق أخضر ممتازة و إنت حيه ممتازة
+
+412
+00:40:02,610 --> 00:40:11,050
+يالا مين يشارك معاه هنا يالا تعالى يالا
+
+413
+00:40:11,050 --> 00:40:14,350
+استعد
+
+414
+00:40:14,350 --> 00:40:20,090
+استعد ممتازة أسفر تفضل يالا أخر باللونة يالا تعالى
+
+415
+00:40:28,180 --> 00:40:31,180
+قف .. قف .. ممتازة .. قف .. أحمرية .. تحية كبيرة
+
+416
+00:40:31,180 --> 00:40:36,300
+عليكم بالضبط .. تبتنعها .. مش سواء .. أول تحية ..
+
+417
+00:40:36,300 --> 00:40:40,120
+طيب .. ممتازين كتير .. حلمين و شاطرين .. طيب ..
+
+418
+00:40:40,120 --> 00:40:43,580
+فهك نكون ان شاء الله خلصنا دارس ده ليوم .. اتعرفنا
+
+419
+00:40:43,580 --> 00:40:45,640
+اليوم على إشارات المرور الدرجة .. ان شاء الله راح
+
+420
+00:40:45,640 --> 00:40:49,900
+تعرف على إشارات المعلومات .. شكرا بكتير لكم .. طيب
+
+421
+00:40:49,900 --> 00:40:53,660
+.. هكذا انتهينا اليوم من تطبيق بعض الأداءات
+
+422
+00:40:53,660 --> 00:40:57,060
+العملية لمهارات الدرس .. ان شاء الله سنكمل في
+
+423
+00:40:57,060 --> 00:41:01,980
+محاضراتتالية مهارات أخرى وايضا استفادة جديدة مع
+
+424
+00:41:01,980 --> 00:41:03,420
+مهارات تدريس جديدة
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/lnoJGAn7poI.srt

@@ -0,0 +1,935 @@
+1
+00:00:21,510 --> 00:00:23,870
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,870 --> 00:00:27,510
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، استكمالاً
+
+3
+00:00:27,510 --> 00:00:31,410
+لمحاضرات مهارات التدريس والتي بدأناها مع بداية
+
+4
+00:00:31,410 --> 00:00:37,290
+الفصل الثاني العام الدراسي 2015-2016، نبدأ اليوم إن
+
+5
+00:00:37,290 --> 00:00:43,190
+شاء الله بمهارة جديدة وهي مهارة الاستعداد، ومهارة
+
+6
+00:00:43,190 --> 00:00:48,190
+الاستعداد هي أول المهارات التي يجب أن يتقنها
+
+7
+00:00:48,190 --> 00:00:54,200
+المعلم لكي يتمكن من الاستحواذ على انتباه المتعلمين
+
+8
+00:00:54,200 --> 00:00:59,900
+وقياس ما تم تعلمه سابقاً، وأيضاً تشكيل
+
+9
+00:00:59,900 --> 00:01:08,500
+نقطة انطلاق لموضوع الدرس الجديد. نذكر ببعض العناصر
+
+10
+00:01:08,500 --> 00:01:14,860
+الهامة وهي عمليات التدريس. ما هي عمليات التدريس، أو
+
+11
+00:01:14,860 --> 00:01:18,750
+مكونات عمليات التدريس؟ التخطيط،
+
+12
+00:01:18,750 --> 00:01:23,570
+والإعداد، والتنفيذ، والتقديم. التخطيط، والإعداد، والتنفيذ، والتقديم على
+
+13
+00:01:23,570 --> 00:01:28,150
+التوالي. أما عملية التخطيط فهي في الغالب أين تتم؟
+
+14
+00:01:28,150 --> 00:01:32,830
+عملية التخطيط خارج الفصل، خارج الفصل الدراسي،
+
+15
+00:01:32,830 --> 00:01:39,190
+وتشمل عملية التخطيط: تخطيط لل... تشمل صياغة للأهداف،
+
+16
+00:01:39,190 --> 00:01:44,390
+وتحليل المحتوى، تخطيط للدرس تماماً، وأيضاً تحليل
+
+17
+00:01:44,390 --> 00:01:48,370
+الوسائل المستخدمة في عملية التدريس، تماماً، وأيضاً
+
+18
+00:01:48,370 --> 00:01:55,150
+الاستعداد وقياسه. الاستعداد وقياسه. نأتي
+
+19
+00:01:55,150 --> 00:02:01,190
+إلى مهارة التخطيط والتي تتكون من مهارات فرعية أخرى،
+
+20
+00:02:01,190 --> 00:02:05,030
+أهمها الأربع مهارات التي أمامنا وهي مهارة
+
+21
+00:02:05,030 --> 00:02:09,070
+الاستعداد، ثم حسب الترتيب الذي سنتخذه إن شاء الله
+
+22
+00:02:09,070 --> 00:02:12,910
+من خلال هذه المحاضرة. بعد مهارة الاستعداد، سوف نتعرف
+
+23
+00:02:12,910 --> 00:02:19,140
+على مهارة صياغة الأهداف السلوكية، ثم مهارة تحليل
+
+24
+00:02:19,140 --> 00:02:24,140
+المحتوى، ثم مهارة تحضير الدروس. اليوم سنتحدث إن شاء
+
+25
+00:02:24,140 --> 00:02:30,720
+الله عن مهارة الاستعداد. ما المقصود بقياس الاستعداد؟
+
+26
+00:02:30,720 --> 00:02:38,960
+كما هو أمامنا. الاستعداد للتعليم والتعلم هو محصلة
+
+27
+00:02:38,960 --> 00:02:41,600
+الإمكانات وقدرات الفرد وخصائصه الانفعالية،
+
+28
+00:02:41,600 --> 00:02:45,780
+والوجدانية والدافعية، ومتعددة الاستجابات للفرد من قبل، ولا تتحدث... ما هي... استطيع قيام دي في موقف التعامل
+
+29
+00:02:45,780 --> 00:02:48,760
+تماماً، يعني لما احنا بدنا نحكي أنا بدي أقيس مدى
+
+30
+00:02:48,760 --> 00:02:53,260
+استعداد الفرد، بمعنى أني بدي أتعرف على مدى قدرة
+
+31
+00:02:53,260 --> 00:02:57,340
+الفرد على استقبال خبرات جديدة، سواء كانت الخبرات هذه
+
+32
+00:02:57,340 --> 00:03:01,760
+خبرات نظرية أم خبرات عملية، أم حتى خبرات لها
+
+33
+00:03:01,760 --> 00:03:07,140
+علاقة بالجوانب النفسية، وهذا يقوم به المعلم مع
+
+34
+00:03:07,140 --> 00:03:10,940
+بداية الحصة في الغالب، لكي يتمكن من تحديد ما إذا كان
+
+35
+00:03:10,940 --> 00:03:15,810
+طلابه جاهزون لاستقبال موضوعات جديدة، بناءً على ما
+
+36
+00:03:15,810 --> 00:03:20,030
+كان تعلمه سابقاً، الطلاب في المحاضرة السابقة، و
+
+37
+00:03:20,030 --> 00:03:24,770
+يمكن أيضاً تعريف الاستعداد بأسلوب بسيط على أنه...
+
+38
+00:03:24,770 --> 00:03:27,790
+تفضلي. مدى قوة الفرد على اكتساب سلوك أو مهارة معينة،
+
+39
+00:03:27,790 --> 00:03:31,570
+إذا ما توفرت له الظروف المناسبة. تمام، نفس الكلام اللي
+
+40
+00:03:31,570 --> 00:03:34,890
+احنا حكينا. مدى قوة الفرد على اكتساب سلوك أو مهارة
+
+41
+00:03:34,890 --> 00:03:46,250
+معينة إذا ما توفرت له الظروف المناسبة. سوف نتعرف الآن
+
+42
+00:03:46,250 --> 00:03:50,530
+على تعريفات الاستعداد عند بعض علماء التربية. هناك العديد من
+
+43
+00:03:50,530 --> 00:03:55,370
+العلماء الذين تحدثوا عن الاستعداد وله تعريفات
+
+44
+00:03:55,370 --> 00:04:02,810
+مختلفة، و اختلف بعض العلماء في مستويات مختلفة للاستعداد.
+
+45
+00:04:02,810 --> 00:04:08,770
+يهمنا فقط أن نتعرف على رأي العالمين جيم وجانيين، لأنهما
+
+46
+00:04:08,770 --> 00:04:14,600
+مختلفان نوعاً ما في موضوع الاستعداد. بياجيه رأى
+
+47
+00:04:14,600 --> 00:04:21,560
+ضرورة نضج المتعلم ووصوله إلى سن معينة حتى يتمكن من
+
+48
+00:04:21,560 --> 00:04:26,200
+استقبال خبرات جديدة، والمقصود كما ذكرت بالخبرات هي
+
+49
+00:04:26,200 --> 00:04:34,480
+المعلومات النظرية أو العملية. لذلك في معظم الدول
+
+50
+00:04:34,480 --> 00:04:39,820
+نلاحظ أنه  يشترط على الطالب أو المتعلم الوصول إلى
+
+51
+00:04:39,820 --> 00:04:46,120
+ست سنوات أو خمس سنوات ونصف حتى يدخل الفصل الأول أو
+
+52
+00:04:46,120 --> 00:04:51,340
+المرحلة الأولى من التعليم الأساسي. أما العالم
+
+53
+00:04:51,340 --> 00:04:58,820
+جانيين فقد  خالف الرأي منه، فقال أن وصول المتعلم إلى
+
+54
+00:04:58,820 --> 00:05:06,800
+خبرات جديدة يتطلب استكمال خبرات سابقة لديه، بمعنى
+
+55
+00:05:06,800 --> 00:05:11,990
+أن بعض الطلاب يكون لديهم قدرات خاصة، ممكن يكونوا في
+
+56
+00:05:11,990 --> 00:05:17,470
+سنوات... سنوات أقل سناً من زملائهم، ولهم تفوق
+
+57
+00:05:17,470 --> 00:05:21,890
+دراسي مختلف عن زملائهم الآخرين، يمكنهم من دخول مراحل
+
+58
+00:05:21,890 --> 00:05:26,230
+تعليمية متقدمة، وهذا النظام معمول به في بعض الجامعات. إذا
+
+59
+00:05:26,230 --> 00:05:30,050
+لاحظتم أن هناك تفوق أو حتى بعض الدول في التعليم
+
+60
+00:05:30,050 --> 00:05:33,890
+العام، إذا لاحظتم أن هناك تفوق لدى بعض الطلاب، ممكن
+
+61
+00:05:33,890 --> 00:05:40,100
+يعطَوْه اختبارات خاصة بمراحل تالية أو لاحقة، ومن ثم
+
+62
+00:05:40,100 --> 00:05:50,320
+انتقال الطالب إلى مراحل دراسية متقدمة. هنا
+
+63
+00:05:50,320 --> 00:05:56,420
+نلاحظ مكان الاستعداد في مذكرة التحضير. تعرفون أنتم
+
+64
+00:05:56,420 --> 00:06:03,020
+كراسة التحضير للدروس، هذه الكراسة خاصة بالمدارس
+
+65
+00:06:03,020 --> 00:06:07,420
+الحكومية، ولها أركان مختلفة، سوف نتعرف عليها إن شاء
+
+66
+00:06:07,420 --> 00:06:11,820
+الله لاحقاً، لكن أين مكان الاستعداد في هذه الكراسة؟
+
+67
+00:06:11,820 --> 00:06:14,880
+أو في المكان الذي  أشرنا إليه؟ أين مكان الاستعداد؟
+
+68
+00:06:14,880 --> 00:06:17,900
+حاولوا وقتكم، قارنوا اللي أمامكم، واستنتجوا أين مكان
+
+69
+00:06:17,900 --> 00:06:23,700
+الاستعداد، سأعطيكم وقتاً حتى تستنتجوا مكان الاستعداد،
+
+70
+00:06:23,700 --> 00:06:27,480
+أو قياس الاستعداد، لِعشان بعدين سأطلب من كل واحد منكم
+
+71
+00:06:27,480 --> 00:06:30,600
+صياغة قياس الاستعداد لموضوع معين، إن شاء الله،
+
+72
+00:06:30,600 --> 00:06:31,500
+للمحاضرة القادمة.
+
+73
+00:06:43,990 --> 00:06:47,350
+لِعشان أساعدكم، احنا حكينا أن الاستعداد يكون في...
+
+74
+00:06:47,350 --> 00:06:52,890
+في بداية... في بداية الحصة، صح؟ بداية الحصة. تفضلي يا
+
+75
+00:06:52,890 --> 00:07:00,230
+سيدة. طب
+
+76
+00:07:00,230 --> 00:07:10,590
+أين مكانه؟
+
+77
+00:07:10,590 --> 00:07:13,250
+مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه،
+
+78
+00:07:13,250 --> 00:07:13,450
+مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه، مكانه،
+
+79
+00:07:14,330 --> 00:07:17,710
+خارج، راقب الأنشطة قبل طول؟ بس احنا هنلاحظ، و كلنا...
+
+80
+00:07:17,710 --> 00:07:21,410
+كلنا مكتوب قدامنا. تمام، احنا بدنا نلاحظه في مكان
+
+81
+00:07:21,410 --> 00:07:24,370
+المكتوب قدامنا، هو موجود، بس ركزوا، هتلاقوه موجود
+
+82
+00:07:24,370 --> 00:07:27,590
+يعني الخبرات والأنشطة هي الشغلات اللي المعلم
+
+83
+00:07:27,590 --> 00:07:30,470
+يُعطِيها للطالب، اليوم، طبعاً، لِعشان أعطيه الخبرات
+
+84
+00:07:30,470 --> 00:07:33,730
+والأنشطة، إيش لازم يكون عنده مسبقاً؟ إيش لازم يكون
+
+85
+00:07:33,730 --> 00:07:38,530
+عنده؟ خبرات سابقة، اللي هي الخبرات السابقة،
+
+86
+00:07:38,530 --> 00:07:42,980
+والمُكتسبة، اللي هي الخبرات المكتسبة. هناك عدة أسماء
+
+87
+00:07:42,980 --> 00:07:47,560
+للخبرات المكتسبة، مرات بيسموها الخبرات المتطلبة، قد
+
+88
+00:07:47,560 --> 00:07:52,600
+تكون الخبرات السابقة، قد تكون قياس الاستعداد، قد
+
+89
+00:07:52,600 --> 00:07:57,520
+تكون قياس الخبرات السابقة، لها مسميات مختلفة، لكن
+
+90
+00:07:57,520 --> 00:08:01,740
+الجميع يجمع على أن هذا القياس يكون في بداية
+
+91
+00:08:01,740 --> 00:08:07,940
+الحصة، لكي نتعرف على قدرة الطلاب على استقبال خبرات
+
+92
+00:08:07,940 --> 00:08:14,250
+خبرات جديدة. لاحظوا هنا، الخبرات المتطلبة، يعني اللي يجب
+
+93
+00:08:14,250 --> 00:08:18,910
+أن تتوفر لدى المتعلمين لكي يتعلموا درس اليوم، هو
+
+94
+00:08:18,910 --> 00:08:24,750
+ترديد الشهادتين، لكي يتمكنوا من معرفة
+
+95
+00:08:24,750 --> 00:08:32,810
+موضوعات عن أركان الإسلام، أو أركان الإسلام الخمسة، في مدخل
+
+96
+00:08:32,810 --> 00:08:41,050
+درسنا الثاني. هنا أيضاً موضوع درسنا، رضاعة الرسول صلى الله
+
+97
+00:08:41,050 --> 00:08:48,130
+عليه وسلم. ما هو... ما هي المعلومة التي يجب أن
+
+98
+00:08:48,130 --> 00:08:52,530
+تتوفر لدى المتعلمين لكي يتمكنوا من استيعاب درس
+
+99
+00:08:52,530 --> 00:08:58,690
+اليوم؟ تفضلي. أول حاجة عن الدرس اليوم، اللي هو رضاعة
+
+100
+00:08:58,690 --> 00:09:01,650
+الرسول صلى الله عليه وسلم، يعني نحكي طولها، قصة
+
+101
+00:09:01,650 --> 00:09:03,590
+رضاعة الرسول صلى الله عليه وسلم، ومن مرضعته، و
+
+102
+00:09:03,590 --> 00:09:07,430
+هكذا. فالخبرات المتطلبة أو السابقة اللي
+
+103
+00:09:07,430 --> 00:09:10,560
+هيكل هذا الدرس، المعرفة أول شيء. قبل ما يعرف رضاعة
+
+104
+00:09:10,560 --> 00:09:13,560
+الرسول، يعرف ما هو النبي، أشهر اسمه، ناسره، بارك
+
+105
+00:09:13,560 --> 00:09:18,240
+الاسم، الرسول صلى الله عليه وسلم. طيب، طريقة صياغة
+
+106
+00:09:18,240 --> 00:09:22,920
+الخبرات المتطلبة أو الخبرات السابقة، في الغالب هي
+
+107
+00:09:22,920 --> 00:09:24,960
+اسم الخبرات السابقة، كما تلاقوها في الكراسة، اسم
+
+108
+00:09:24,960 --> 00:09:28,880
+الخبرات السابقة، طريقة الصياغة، هي طريقة الصياغة
+
+109
+00:09:28,880 --> 00:09:34,020
+بذكر المصدر. بذكر المصدر. لكن هناك أيضاً، للمعلومات
+
+110
+00:09:34,020 --> 00:09:38,180
+هناك في بعض الحالات، المعلمين يكتبون الفعل المضارع، و
+
+111
+00:09:38,180 --> 00:09:42,960
+كأنه صياغة الخبرات السابقة على شكل هدف سلوكي، احنا
+
+112
+00:09:42,960 --> 00:09:47,160
+لا نريد أن نقول خطأ تماماً، ولكن نقول أن الأفضل هو
+
+113
+00:09:47,160 --> 00:09:51,400
+ملاءمة الصياغة لموضوع الخبرة المتطلبة، وذلك
+
+114
+00:09:51,400 --> 00:09:58,740
+باستخدام الفعل الماضي. طيب، لأني سأعطيكم درساً، و
+
+115
+00:09:58,740 --> 00:10:01,580
+تعتقدون أن الخبرة المتطلبة هي الخبرة السابقة،
+
+116
+00:10:01,580 --> 00:10:08,060
+اليوم، أنا أُعَلِّمُ الطلاب موضوعاً جديداً، في بداية عمليات
+
+117
+00:10:08,060 --> 00:10:13,980
+الحسابية الخاصة بالضرب، لتعلم الطالب ضرب الأعداد
+
+118
+00:10:13,980 --> 00:10:19,560
+البسيطة، إيش لازم يكون عنده خبرات سابقة أو كيف نقيس
+
+119
+00:10:19,560 --> 00:10:23,360
+الاستعداد لتعلم هذه الخبرة الجديدة؟ يجب أن
+
+120
+00:10:23,360 --> 00:10:26,160
+يك��ن عنده خبرات سابقة عن عملية الجمع، وعملية
+
+121
+00:10:26,160 --> 00:10:30,660
+الطرح، لكي نبدأ بتدريس عملية الضرب، تماماً، يعني
+
+122
+00:10:30,660 --> 00:10:33,340
+صيغة إيه؟ خبرة متطلبة، إيش بدنا نكتب في كراسة
+
+123
+00:10:33,340 --> 00:10:34,000
+التحضير؟
+
+124
+00:10:39,700 --> 00:10:51,860
+أو عملية الجمع، يعني بتحكي جمع الأعداد البسيطة. طيب،
+
+125
+00:10:51,860 --> 00:10:59,800
+طيب، اليوم موضوعنا عن إعراب الخبر في
+
+126
+00:10:59,800 --> 00:11:04,880
+الجملة الاسمية. ما هي الخبرة المتطلبة أو الخبرة
+
+127
+00:11:04,880 --> 00:11:10,480
+السابقة لدرس اليوم؟ بدي صياغة، صياغة، أعطوني صياغة
+
+128
+00:11:10,480 --> 00:11:16,800
+سليمة لدرس اليوم، فكروا.
+
+129
+00:11:16,800 --> 00:11:19,500
+تفضلي. إيه السؤال؟ اذكر الجملة الاسمية، و
+
+130
+00:11:19,500 --> 00:11:25,100
+مكونات الجملة الاسمية. تمام، تمام، واضح كيف؟ فالآن بدنا احنا
+
+131
+00:11:25,100 --> 00:11:30,060
+نحدد بالضبط إيش الدرس، وكيفية قياس الخبرة المتطلبة
+
+132
+00:11:30,060 --> 00:11:31,900
+الخاصة به.
+
+133
+00:11:36,290 --> 00:11:41,870
+طيب، سوف نتعرف الآن على استراتيجيات تحديد الاستعداد،
+
+134
+00:11:41,870 --> 00:11:48,030
+يعني كيف يمكن قياس الاستعداد عند الطلاب بأي شكل، و
+
+135
+00:11:48,030 --> 00:11:55,910
+بأي صورة؟ أولاً، يتم قياس الاستعداد عن طريق
+
+136
+00:11:55,910 --> 00:12:03,530
+ملاحظة أداء الطلاب، ونحن نعلم جيداً أن كلمة ملاحظة
+
+137
+00:12:03,530 --> 00:12:10,390
+قد ترتبط بالمهارات العملية أو النظرية، العملية أكثر من
+
+138
+00:12:10,390 --> 00:12:15,290
+المحاضرات النظرية. يعني أنا أيضاً ممكن أطرح سؤالاً
+
+139
+00:12:15,290 --> 00:12:20,130
+على الطلاب على شكل استعداد، بدقيقة الاستعداد عندهم،
+
+140
+00:12:20,130 --> 00:12:25,370
+ومن خلال سؤالي للطلاب أقدر ألاحظ مدى استجابات
+
+141
+00:12:25,370 --> 00:12:32,110
+الطلاب لهذا السؤال، ومن ثم أحكم على الطلبة إذا
+
+142
+00:12:32,110 --> 00:12:37,110
+كانوا يمتلكون النضج الكافي أو الخبرات السابقة
+
+143
+00:12:37,110 --> 00:12:40,990
+الكافية لتلقي المعلومات الجديدة عن درس اليوم، كما
+
+144
+00:12:40,990 --> 00:12:45,770
+ذكرنا سابقاً أنه من الصعب أن يتعلم الطلاب عمليات
+
+145
+00:12:45,770 --> 00:12:53,330
+الضرب بدون معرفة جيدة لعمليات الجمع. فالطريقة
+
+146
+00:12:53,330 --> 00:12:58,290
+الأولى هي ملاحظة أداء التلاميذ. الطريقة الثانية هي
+
+147
+00:12:58,290 --> 00:13:02,550
+طرح الأسئلة المباشرة، وذلك بتحويل الخبرة المتطلبة
+
+148
+00:13:02,550 --> 00:13:08,710
+أو الخبرة السابقة إلى أسئلة. مثلاً في موضوع جمع
+
+149
+00:13:08,710 --> 00:13:13,370
+الأعداد، أقوم بطرح بعض الأسئلة، مثلاً: اثنان زائد ثلاثة،
+
+150
+00:13:13,370 --> 00:13:18,250
+خمسة زائد سبعة، وأسمع استجابات مختلفة من الطلبة، و
+
+151
+00:13:18,250 --> 00:13:23,530
+من ثم أحكم أيضاً على استجابات الطلاب، ومدى إمكانية
+
+152
+00:13:23,530 --> 00:13:30,630
+تلقي معلومات جديدة خاصة بعمليات الضرب، موضوعنا
+
+153
+00:13:30,630 --> 00:13:37,960
+الثالث هي استراتيجية التلخيص. هنا التلخيص يأخذ منحىً
+
+154
+00:13:37,960 --> 00:13:47,540
+متقدماً، قد تكون عمليات التلخيص مرتبطة بما تم إعطاؤه
+
+155
+00:13:47,540 --> 00:13:55,480
+سابقا للطالب، بحيث أقوم بتبسيطه، وتجهيزه للمتعلم لكي
+
+156
+00:13:55,480 --> 00:14:02,000
+يحصل على الخبرات الكافية لتلقي معلومات درس اليوم،
+
+157
+00:14:02,000 --> 00:14:09,330
+أو أني أقوم بتلخيص ما سوف أعطيه للطالب بهدف تبسيطه،
+
+158
+00:14:09,330 --> 00:14:19,970
+وأعطائه بالشكل المفصل للطالب فيما بعد. ومن الطرق
+
+159
+00:14:19,970 --> 00:14:24,110
+أيضاً التي أقوم بها لقياس الاستعداد، مع أنها نادرة،
+
+160
+00:14:24,110 --> 00:14:28,050
+أو قليلة، وذلك لأنها تأخذ وقتاً طويلاً، وهي أيضاً ممكن
+
+161
+00:14:28,050 --> 00:14:35,050
+تكون بشكل اختبارات، لكن هنا عن طريق اختبارات
+
+162
+00:14:35,050 --> 00:14:39,350
+مقننة، إن أنا في بداية الحصة، بدلاً ما أسأل الطلاب
+
+163
+00:14:39,350 --> 00:14:44,070
+بشكل شفوي، أُحَطِّ لهم اختبار، اختبار بسيط، والاختبارات
+
+164
+00:14:44,070 --> 00:14:48,790
+هنا يمكن تكون اختبارات، نسميها اختبارات تشخيصية، لعشان أتعرف
+
+165
+00:14:48,790 --> 00:14:55,870
+على حالة الطلاب في بداية الحصة. وهذه هي استراتيجيات
+
+166
+00:14:55,870 --> 00:15:00,350
+الاستعداد التي يمكن أن أستخدمها مع الطلاب. السؤال
+
+167
+00:15:00,350 --> 00:15:05,070
+الآن: ما الذي يحدد نوع الاستراتيجية التي يجب أن
+
+168
+00:15:05,070 --> 00:15:15,470
+أستخدمها مع الطلاب؟ الخصائص
+
+169
+00:15:15,470 --> 00:15:20,330
+النموية للطلاب، مستوى التلاميذ التحصيلي، طبيعة
+
+170
+00:15:20,330 --> 00:15:27,950
+الموضوع، هي أهم عناصر... طبيعة الموضوع، ووجود الفروق
+
+171
+00:15:27,950 --> 00:15:32,070
+الفرد
+
+223
+00:19:33,910 --> 00:19:37,330
+استنباط هو كل موارد عن النبي صلى الله عليه وسلم
+
+224
+00:19:37,330 --> 00:19:39,890
+القول أو الفعل أو الطبيعي أو الصفة الخلقية أو كل موارد
+
+225
+00:19:39,890 --> 00:19:43,510
+صحيح، أحسنتم. درسنا اليوم يتحدث عن الأحداث النبوية.
+
+226
+00:19:43,510 --> 00:19:47,450
+تنقسم الأحداث النبوية إلى قسمين. فحددي الفرق بينهما.
+
+227
+00:19:48,760 --> 00:19:52,440
+تفضلوا. الحديث النبوي والحديث القدسي. أما الحديث
+
+228
+00:19:52,440 --> 00:19:55,220
+النبوي فهو ما كان  روايته ومعناه من هدي النبي صلى
+
+229
+00:19:55,220 --> 00:19:58,540
+الله عليه وسلم. وأما الحديث القدسي فهو ما كان معناه
+
+230
+00:19:58,540 --> 00:20:01,140
+من هدي الله عز وجل والرواية من هدي الرسول صلى الله
+
+231
+00:20:01,140 --> 00:20:05,840
+عليه وسلم. أحسنتِ. إذًا الحديث النبوي والقدسي. ودرسنا
+
+232
+00:20:05,840 --> 00:20:08,760
+الذي يتحدث عن بعض الأحاديث النبوية وبعض الأحاديث
+
+233
+00:20:08,760 --> 00:20:11,320
+القدسية. شكرًا يا عزيزي، بارك الله فيك.
+
+234
+00:20:18,780 --> 00:20:21,720
+بسم الله الرحمن الرحيم. اليوم سنتحدث في حصتنا
+
+235
+00:20:21,720 --> 00:20:25,520
+اليوم عن درس مهم جدًا في حياتنا اليومية،
+
+236
+00:20:25,520 --> 00:20:29,440
+وهو دورة المياه في الطبيعة. تحدثنا قبل ذلك عن
+
+237
+00:20:29,440 --> 00:20:31,820
+أهمية المياه. من يحكي لي عن أهمية المياه في
+
+238
+00:20:31,820 --> 00:20:36,720
+حياتنا؟  الماء أساس الحياة.  أحسنتِ،
+
+239
+00:20:36,720 --> 00:20:42,440
+ممتازة. من يحكي لي أيضًا؟  الله تعالى جعلنا من
+
+240
+00:20:42,440 --> 00:20:45,410
+الماء كل شيء.  نحتاج الماء الذي نشربه، و
+
+241
+00:20:45,410 --> 00:20:48,770
+نستخدمه للزراعة، ونستخدمه لأشياء كثيرة. ما هي
+
+242
+00:20:48,770 --> 00:20:57,830
+مصادر المياه؟ تفضلي. أحسنتِ، ممتاز.
+
+243
+00:20:57,830 --> 00:21:03,190
+بارك الله فيكِ. هل لدى أحد إضافة أخرى؟ إذًا اليوم
+
+244
+00:21:03,190 --> 00:21:06,390
+سنبدأ درسنا، وهو دورة المياه في الطبيعة.
+
+245
+00:21:06,390 --> 00:21:11,310
+شكرًا جزيلاً. أهلاً بكِ. من يحب المشاركة أيضًا؟  المياه،
+
+246
+00:21:11,310 --> 00:21:11,630
+تفضلي.
+
+247
+00:21:19,380 --> 00:21:24,000
+سنتحدث أعزائي الطلاب اليوم عن شعر عريق جدًا، ولكن
+
+248
+00:21:24,000 --> 00:21:28,440
+سنبدأه ببيت شعر.  الشعر يقول... يعني
+
+249
+00:21:28,440 --> 00:21:31,420
+أريدكم أن... تعرفوا أو تقولوا لي اسم الشعر من
+
+250
+00:21:31,420 --> 00:21:35,340
+خلال هذا البيت. يقول: شوقي نار، وولعتي فما بقاله
+
+251
+00:21:35,340 --> 00:21:39,400
+شوق، اليوم أصبح باردًا.  وافسر التورية حتى أتعرف
+
+252
+00:21:39,400 --> 00:21:44,660
+على اسم الشاعر. أحمد شوقي. أحمد شوقي. شكرًا. أنتَ ستتحدث
+
+253
+00:21:44,660 --> 00:21:48,700
+اليوم، وأنا أكمل. يعني...شكرًا، شكرًا يا عزيزي،  شكراً على المشاركة.
+
+254
+00:21:48,700 --> 00:21:54,520
+أتمنى أن تبقى  معنا. السلام
+
+255
+00:21:54,520 --> 00:21:59,800
+عليكم. يا طلابي يا حلوين. اليوم سنذكر كيف
+
+256
+00:21:59,800 --> 00:22:02,600
+سنميز الحروف الشمسية والحروف القمرية.
+
+257
+00:22:02,600 --> 00:22:05,840
+بدي أحدكم يحكي لي:  أيش هي
+
+258
+00:22:05,840 --> 00:22:10,960
+الحروف التي نأخذها بعين الاعتبار لنتميز بينها... كل حرف سنقول
+
+259
+00:22:10,960 --> 00:22:16,160
+هل هذا حرف شمسي أم قمري؟ يعني أيضًا
+
+260
+00:22:16,160 --> 00:22:18,800
+من يحكي لي؟ ما هي الحروف؟ اذكروا الحروف.
+
+261
+00:22:38,450 --> 00:22:42,890
+بعض... بعض... بعض منها...  سنتعرف
+
+262
+00:22:42,890 --> 00:22:46,310
+اليوم على كيفية التمييز بين كل... كل حرف، نعطيه صفة شمسية
+
+263
+00:22:46,310 --> 00:22:50,690
+أم قمرية، عند دخوله على الكلمة. شكرًا جزيلاً.
+
+264
+00:23:02,740 --> 00:23:09,020
+السلام عليكم. سنتعلم اليوم درسًا عن جغرافيا فلسطين،
+
+265
+00:23:09,020 --> 00:23:12,420
+لكن سنتعلم أولًا، سأرسم لكم خريطة وأرى
+
+266
+00:23:12,420 --> 00:23:13,960
+هل ستتعاملون معها بشكل صحيح أم خاطئ.
+
+267
+00:23:45,330 --> 00:24:00,650
+من يحدد موقع مدينة غزة؟ برافو.
+
+268
+00:24:00,650 --> 00:24:08,990
+أين يقع خليج العقبة؟
+
+269
+00:24:08,990 --> 00:24:13,010
+هذا
+
+270
+00:24:13,010 --> 00:24:13,910
+هو خليج العقبة.
+
+271
+00:24:21,120 --> 00:24:44,320
+جامعة... رأيتمها؟ من هو الباحث المذكور؟ جامعة...
+
+272
+00:24:44,320 --> 00:24:45,280
+مدينة القدس؟
+
+273
+00:24:51,070 --> 00:24:55,910
+التنوع في الأساليب يلفت انتباه الطلاب بشكل أفضل
+
+274
+00:24:55,910 --> 00:24:59,810
+من الطرق التقليدية. التنوع في الكتابة حسب طبيعة
+
+275
+00:24:59,810 --> 00:25:03,770
+الموضوع.  يعني هذه الرسمة، أريد الطالب أن يتحدث عن
+
+276
+00:25:03,770 --> 00:25:07,570
+الرسمة،  لا يكتب  وصفًا شفويًا.  وفقت الطالبة
+
+277
+00:25:07,570 --> 00:25:10,730
+باختيار طريقة التقويم المناسبة، أو قياس الاستعداد
+
+278
+00:25:10,730 --> 00:25:15,330
+بالطريقة المناسبة. بعد ذلك... لستُ متأكدة... سنتعرف
+
+279
+00:25:15,330 --> 00:25:19,390
+على درس جغرافيا فلسطين... تمام.  جزاك الله خير. بعد ما
+
+280
+00:25:19,390 --> 00:25:23,210
+نتعرف على المناطق في فلسطين، سنتعرف على درس وهو
+
+281
+00:25:23,210 --> 00:25:28,110
+درس جغرافيا فلسطين.  تفضل.
+
+282
+00:25:28,110 --> 00:25:31,730
+اليوم...  أخذنا في الخبرات السابقة... يعني
+
+283
+00:25:31,730 --> 00:25:34,050
+نعرف أننا بالخبرات السابقة أخذنا عملية
+
+284
+00:25:34,050 --> 00:25:37,130
+الجمع.  من دون  إضافة  واحدة.  اليوم، سنكتب بعض
+
+285
+00:25:37,130 --> 00:25:40,730
+المسائل،  وحلّوها،  ونرى من يحل هذه المسائل.

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/lnoJGAn7poI_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1140 @@
+1
+00:00:21,510 --> 00:00:23,870
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة والسلام وعلى أشرف
+
+2
+00:00:23,870 --> 00:00:27,510
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحباه جميعا استكملا
+
+3
+00:00:27,510 --> 00:00:31,410
+لمحاضرات مهارات التدريس والتي بدأناها مع بداية
+
+4
+00:00:31,410 --> 00:00:37,290
+الفصل التاني العام الدراسي 2015-2016 نبدأ اليوم ان
+
+5
+00:00:37,290 --> 00:00:43,190
+شاء الله بمهارة جديدة وهي مهارة الاستعداد ومهارة
+
+6
+00:00:43,190 --> 00:00:48,190
+الاستعداد هي أول المهارات التي يجب أن يتقنها
+
+7
+00:00:48,190 --> 00:00:54,200
+المعلملكي يتمكن من الاستحواذ على انتباه المعلمين
+
+8
+00:00:54,200 --> 00:00:59,900
+المتعلمين وقياس ما تم تعلمته سابقا و ايضا تشكيل
+
+9
+00:00:59,900 --> 00:01:08,500
+نقطة انطلاق لموضوع الدرس الجديد نذكر ببعض العناصر
+
+10
+00:01:08,500 --> 00:01:14,860
+الهامة وهي عمليات التدريس ما هي عمليات التدريس او
+
+11
+00:01:14,860 --> 00:01:18,750
+مكونات عمليات التدريس المقهى التعليمىالتخطيط
+
+12
+00:01:18,750 --> 00:01:23,570
+والتنفيذ والتقديم التخطيط والتنفيذ والتقديم على
+
+13
+00:01:23,570 --> 00:01:28,150
+التوالي أما عملية التخطيط فهي في الغالب أين تتم
+
+14
+00:01:28,150 --> 00:01:32,830
+عملية التخطيط خارج الفصل الخارج الفصل الدراسي
+
+15
+00:01:32,830 --> 00:01:39,190
+وتشمل عملية التخطيط تخطيط لل .. تشمل صيغة للأهداف
+
+16
+00:01:39,190 --> 00:01:44,390
+وتحليل المحتوى تخطيط للدرس تمام وأيضا تحليل
+
+17
+00:01:44,390 --> 00:01:48,370
+الوثائق المستخدمة في عملية الشارع تماموأيضا
+
+18
+00:01:48,370 --> 00:01:55,150
+الاستعداد وقياسه الاستعداد وقياسه نأتي
+
+19
+00:01:55,150 --> 00:02:01,190
+إلى مهارة التخطيط والتي تتكون من مهارات فرعية أخرى
+
+20
+00:02:01,190 --> 00:02:05,030
+أهمها الأربع مهارات اللتي أمامنا وهي مهارة
+
+21
+00:02:05,030 --> 00:02:09,070
+الاستعداد ثم حسب الترتيب اللذي سناخده ان شاء الله
+
+22
+00:02:09,070 --> 00:02:12,910
+من خلال هذه المحاضرة بعد مهارة الاستعداد سوف نتعرف
+
+23
+00:02:12,910 --> 00:02:19,140
+على مهارة سياق الأهداف السلوكيةثم مهارة تحليل
+
+24
+00:02:19,140 --> 00:02:24,140
+المحتوى ثم مهارة تحضير الدروس اليوم سنتحدث ان شاء
+
+25
+00:02:24,140 --> 00:02:30,720
+الله عن مهارة الاستعداد ما المقصود بقياس الاستعداد
+
+26
+00:02:30,720 --> 00:02:38,960
+كما هو أمامنا الاستعداد للتعليم والتعلم هو محصلة
+
+27
+00:02:38,960 --> 00:02:41,600
+الإمكانات وقدرات الفرد وخصائصه الانفعالية
+
+28
+00:02:41,600 --> 00:02:45,780
+والوجدانية والدافعية ومتعددة للفرد من استجاباتمن
+
+29
+00:02:45,780 --> 00:02:48,760
+قبل ولا تتحدث ما هي استطيع قيام دي في موقف التعامل
+
+30
+00:02:48,760 --> 00:02:53,260
+تمام يعني لما احنا بدنا نحكي انا بدي اقيس مدى
+
+31
+00:02:53,260 --> 00:02:57,340
+استعداد الفرد بمعنى اني بدي اتعرف على مدى قدرة
+
+32
+00:02:57,340 --> 00:03:01,760
+الفرد لاستقبال خبرات جديدة سواء كانت الخبرات هذه
+
+33
+00:03:01,760 --> 00:03:07,140
+خبرات نظرية ام خبرات ام عملية ام حتى خبرات لها
+
+34
+00:03:07,140 --> 00:03:10,940
+علاقة بالجوانب النفسية وهذا يقوم به المعلم مع
+
+35
+00:03:10,940 --> 00:03:15,810
+بدايةالحصة في الغالب لكي يتمكن من تحديد ما إذا كان
+
+36
+00:03:15,810 --> 00:03:20,030
+طلابه جاهزون لاستقبال موضوعات جديدة بناء على ما
+
+37
+00:03:20,030 --> 00:03:24,770
+كان تعلمه سابقان الطلاب في المحاضرة دا السابق و
+
+38
+00:03:24,770 --> 00:03:27,790
+يمكن أيضا تعريف الاستعداد بسلوب بسيط على أنه ..
+
+39
+00:03:27,790 --> 00:03:31,570
+تفضلي مدى قوة الفرد على اكتساب سلوك أو مهارة معينة
+
+40
+00:03:31,570 --> 00:03:34,890
+إذا ما هويت الظروف المناسبة تمام نفس الكلام اللي
+
+41
+00:03:34,890 --> 00:03:38,870
+احنا حكينا مدى قوة الفرد على اكتساب س��وك أو مهارة
+
+42
+00:03:38,870 --> 00:03:46,250
+معينة إذا ما هويت له الظروفالمناسبة سوف نتعرف الآن
+
+43
+00:03:46,250 --> 00:03:50,530
+على الاستعداد عند بعض علماء التربية هناك العديد من
+
+44
+00:03:50,530 --> 00:03:55,370
+العلماء الذين تحدثوا عن الاستعداد وله تعريفات
+
+45
+00:03:55,370 --> 00:04:02,810
+مختلفة واشترط بعض العلماء مستويات مختلفة للاستعداد
+
+46
+00:04:02,810 --> 00:04:08,770
+بهمنا فقط نتعرف على رأي العلمياجي وجانيين لأنهم
+
+47
+00:04:08,770 --> 00:04:14,600
+مختلفين نوعا ما في موضوع الاستعدادبيا جيم رأى
+
+48
+00:04:14,600 --> 00:04:21,560
+ضرورة نجي المتعلم ووصوله إلى سن معينة حتى يتمكن من
+
+49
+00:04:21,560 --> 00:04:26,200
+طلق خبرات جديدة والمقصود كمان مرة بالخبرات هي
+
+50
+00:04:26,200 --> 00:04:34,480
+المعلومات النظرية أو العملية لذلك في معظم الدول
+
+51
+00:04:34,480 --> 00:04:39,820
+نلاحظ أنه مشترط على الطالب أو المتعلم الوصول إلى
+
+52
+00:04:39,820 --> 00:04:46,120
+ست سنوات أو خمس سنوات و نصفحتى يدخل الفصل الأول أو
+
+53
+00:04:46,120 --> 00:04:51,340
+المرحلة الأولى من التعليم الأساسى أما العالم
+
+54
+00:04:51,340 --> 00:04:58,820
+جانيين فقد خلف الرأي منه قال أن وصول المتعلم إلى
+
+55
+00:04:58,820 --> 00:05:06,800
+خبرات جديدة يتطلب استكمال خبرات سابقة علمه بمعنى
+
+56
+00:05:06,800 --> 00:05:11,990
+أن بعض الطلاب يكون لديهم قدرات خاصةممكن يكونوا في
+
+57
+00:05:11,990 --> 00:05:17,470
+سنوات .. سنوات أقل سنا من زملائهم ويعندهم تفوق
+
+58
+00:05:17,470 --> 00:05:21,890
+دراسي مختلف عن زملاء الآخرين يمكنهم من دخول مراحل
+
+59
+00:05:21,890 --> 00:05:26,230
+صدقة و هذا النظام معمول بيه في بعض الجامعات إذا
+
+60
+00:05:26,230 --> 00:05:30,050
+لاحظوا إن هناك تفوق أو حتى بعض الدول في التعليم
+
+61
+00:05:30,050 --> 00:05:33,890
+العام إذا لاحظوا إن هناك تفوق لدى بعض الطلاب ممكن
+
+62
+00:05:33,890 --> 00:05:40,100
+يعطوله اختبارات تخص مراحلتالية أو لاحقة ومن ثم
+
+63
+00:05:40,100 --> 00:05:50,320
+انتقال الطالب برامز صغير لهذه الملاحقة التالية هنا
+
+64
+00:05:50,320 --> 00:05:56,420
+نلاحق مكان الاستعداد في مذكرة التحضير تعرف انتوا
+
+65
+00:05:56,420 --> 00:06:03,020
+الكراسي التحضير الدروس هذه الكراسة خاصة بالمدارس
+
+66
+00:06:03,020 --> 00:06:07,420
+الحكومية ولها أركان مختلفة سوف نتعرف عليها ان شاء
+
+67
+00:06:07,420 --> 00:06:11,820
+الله لاحقالكن أين مكان الاستعداد في هذه القراصة؟
+
+68
+00:06:11,820 --> 00:06:14,880
+او في المكان اللي دا ونا؟ أين المكان الاستعداد؟
+
+69
+00:06:14,880 --> 00:06:17,900
+حاول وقتك تقرر اللي قدامك وتستنتج وين مكان
+
+70
+00:06:17,900 --> 00:06:23,700
+الاستعداد، هتعطيك وقت حتى تستنتج ومكان الاستعداد
+
+71
+00:06:23,700 --> 00:06:27,480
+أو قياس الاستعداد عشان بعدين هطلب من كل طرف منكم
+
+72
+00:06:27,480 --> 00:06:30,600
+سياغة استعداد لموضوع معين وقياس ان شاء الله
+
+73
+00:06:30,600 --> 00:06:31,500
+لمحاضرة القادمة
+
+74
+00:06:43,990 --> 00:06:47,350
+عشان أساعدكوا احنا حكينا ان الاستعداد يكون في ..
+
+75
+00:06:47,350 --> 00:06:52,890
+في بداية .. في بداية الحصة صح؟ بداية الحصة تفضل يا
+
+76
+00:06:52,890 --> 00:07:00,230
+سيدتا طب
+
+77
+00:07:00,230 --> 00:07:10,590
+وين مكانه
+
+78
+00:07:10,590 --> 00:07:13,250
+مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه
+
+79
+00:07:13,250 --> 00:07:13,450
+مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه
+
+80
+00:07:14,330 --> 00:07:17,710
+خارج راكب الأنشطة قبل طول؟ بس احنا هنحصل و كلنا ..
+
+81
+00:07:17,710 --> 00:07:21,410
+كلنا مكتوب قدامنا تمام احنا بدنا نلاحظه في مكان
+
+82
+00:07:21,410 --> 00:07:24,370
+المكتوب قدامنا هو موجود بس ركزوا هتلاقوا موجود
+
+83
+00:07:24,370 --> 00:07:27,590
+يعني الخبرات والأنشطة هي الشغلات اللي المدرس
+
+84
+00:07:27,590 --> 00:07:30,470
+يعطيها الطالب اليوم طبعا عشان اعطيله الخبرات
+
+85
+00:07:30,470 --> 00:07:33,730
+والأنشطة إيش لازم يكون عنده مسبقا؟ إيش لازم يكون
+
+86
+00:07:33,730 --> 00:07:38,530
+عنده؟ خبرات سابقة اللي هي الخبرات السابقة و
+
+87
+00:07:38,530 --> 00:07:42,980
+المكادة اللي هي الخبرات المداميةهناك عدة أسماء
+
+88
+00:07:42,980 --> 00:07:47,560
+للخبرات المنتمية مرات بيسموها الخبرات المنتمية قد
+
+89
+00:07:47,560 --> 00:07:52,600
+تكون الخبرات السابقة قد تكون قياس الاستعداد قد
+
+90
+00:07:52,600 --> 00:07:57,520
+تكون قياس الخبرات السابقة لها مسميات مختلفة لكن
+
+91
+00:07:57,520 --> 00:08:01,740
+الجميع بيجمع على أن هذا ال band يكون في بداية
+
+92
+00:08:01,740 --> 00:08:07,940
+الحصة لكي نتعرف على قدرة الطلاب من استقبال خبرات
+
+93
+00:08:07,940 --> 00:08:14,250
+خبرات جديدة لاحظ هناالخبرات الملتمية يعني اللي يجب
+
+94
+00:08:14,250 --> 00:08:18,910
+ان يتوفر لدى المتعلمين لكي يتعلموا درس اليوم هو
+
+95
+00:08:18,910 --> 00:08:24,750
+ترديد السلامين للشهادتين لكي يتمثلوا من معرفة
+
+96
+00:08:24,750 --> 00:08:32,810
+موضوعات عن الأركان أو أركان الإسلام الخامس في ممدج
+
+97
+00:08:32,810 --> 00:08:41,050
+تاني هنا أيضا موضوع ال danceرضاعة الرسول صلى الله
+
+98
+00:08:41,050 --> 00:08:48,130
+عليه و سلم ما هو .. ما هي المعلومة التي يجب أن
+
+99
+00:08:48,130 --> 00:08:52,530
+تتوفر لدى المتعلمين لكي يتمكنوا من إبطار مدرس
+
+100
+00:08:52,530 --> 00:08:58,690
+اليوم تفضلي اول حاجة عن الدرس اليوم اللي هو رضاعة
+
+101
+00:08:58,690 --> 00:09:01,650
+الرسول صلى الله عليه و سلم يعني نحكي طولها قصة
+
+102
+00:09:01,650 --> 00:09:03,590
+رضاعة الدنيس صلى الله عليه و سلم و مين مرضعته و
+
+103
+00:09:03,590 --> 00:09:07,430
+هكذا فالخبرات الممتلة أو المتطلبة السابقة اللي
+
+104
+00:09:07,430 --> 00:09:10,560
+هيكلها هذا الدرس المعرفة أول شيءقبل ما يعرف لضاعة
+
+105
+00:09:10,560 --> 00:09:13,560
+الانهياري عرف ما هو النبي اشهر اسمه ناسرة بارك
+
+106
+00:09:13,560 --> 00:09:18,240
+الاسم الرسول صلى الله عليه وسلم طيب طريقة سياغة
+
+107
+00:09:18,240 --> 00:09:22,920
+الخبرات المنتمية او الخبرات السابقة في الغالب هي
+
+108
+00:09:22,920 --> 00:09:24,960
+اسم الخبرات السابقة كما تلاقوها في الكراسة اسم
+
+109
+00:09:24,960 --> 00:09:28,880
+الخبرات السابقة طريقة السياغة هي طريقة السياغة
+
+110
+00:09:28,880 --> 00:09:34,020
+بذكر المصدر بذكر المصدر لكن هناك ايضا للمعلومات
+
+111
+00:09:34,020 --> 00:09:38,180
+هناك في بعض الحالات المعلمين يكتبونالفعل المضارع و
+
+112
+00:09:38,180 --> 00:09:42,960
+كأنه صياغة الخبرات السابقة على شكل هدف سلوكي احنا
+
+113
+00:09:42,960 --> 00:09:47,160
+لا نريد ان نقول خطأ تماما ولكن نقول ان الأفضل هو
+
+114
+00:09:47,160 --> 00:09:51,400
+مناسبة الصياغة لموضوع الخبرة المنتمية و ذلك
+
+115
+00:09:51,400 --> 00:09:58,740
+باستخدام الفعل المفضل طيب لان هعطيكوا درس و
+
+116
+00:09:58,740 --> 00:10:01,580
+تعتقدوا ان انت الخبر المنتمي اهو الخبرة السابقة
+
+117
+00:10:01,580 --> 00:10:08,060
+اليوم انا بتعلم الطلاب موضوع جديد في بدايةالعملات
+
+118
+00:10:08,060 --> 00:10:13,980
+الحسابية الخاصة بالضرب، لتعلم الطالب ضرب الأعداد
+
+119
+00:10:13,980 --> 00:10:19,560
+البسيطة، إيش لازم يكون عنده خبرات سابقة أو كي بدأ
+
+120
+00:10:19,560 --> 00:10:23,360
+قيص الاستعداد لتعلم هذه الخبرة الجديدة؟ يجب أن
+
+121
+00:10:23,360 --> 00:10:26,160
+يكون عنده خبرات سابقة عن عملية الجامعة وعملية
+
+122
+00:10:26,160 --> 00:10:30,660
+القرح لكي نبدأ بتدريس عملية التدريس تمام، يعني
+
+123
+00:10:30,660 --> 00:10:33,340
+صغير إيه؟ خبرة منتمية، إيش بدأ أكتب في كراسة
+
+124
+00:10:33,340 --> 00:10:34,000
+التحضير؟
+
+125
+00:10:39,700 --> 00:10:51,860
+أو عملية الجمع يعني بتحكي جمع الأعداد البسيطة طيب
+
+126
+00:10:51,860 --> 00:10:59,800
+طيب اليوم موضوعنا عن إعراب أن تدقوا الخبر في
+
+127
+00:10:59,800 --> 00:11:04,880
+الجملة الإسمية ما هي الخبر المنتميةأو الخبرة
+
+128
+00:11:04,880 --> 00:11:10,480
+السابقة لدرس اليوم بدي سياغة سياغة اعطني سياغة
+
+129
+00:11:10,480 --> 00:11:16,800
+سليمة لدرس اليوم فكروا؟
+
+130
+00:11:16,800 --> 00:11:19,500
+تفضل إيه السؤال؟ اذكر الجملة الإسمية و
+
+131
+00:11:19,500 --> 00:11:25,100
+مقاوميناتيها تمام تمام واضح كيف؟ فالان بدنا احنا
+
+132
+00:11:25,100 --> 00:11:30,060
+نحدد بالظبط إيش الدرس و كيفية قياس الخبرة المنتمية
+
+133
+00:11:30,060 --> 00:11:31,900
+الخاصة بيه
+
+134
+00:11:36,290 --> 00:11:41,870
+طيب سوف نتعرف الآن على استراتيجيات تحديد الاستعداد
+
+135
+00:11:41,870 --> 00:11:48,030
+يعني كيف يمكن قياس الاستعداد عند الطلاب بأي شكل و
+
+136
+00:11:48,030 --> 00:11:55,910
+بأي صورة أولا لتم سياغة قياس الاستعداد عن طريق
+
+137
+00:11:55,910 --> 00:12:03,530
+ملاحظة أداء الطلاب و نحن نعلم جيدا أن كلمة ملاحظة
+
+138
+00:12:03,530 --> 00:12:10,390
+قد ترتبط بالمهاراتالعملية او النظرية؟ العملية اكثر
+
+139
+00:12:10,390 --> 00:12:15,290
+من المحاضرات النظرية يعني انا كمان ممكن اطرح سؤال
+
+140
+00:12:15,290 --> 00:12:20,130
+على الطلاب على شكل استعداد بدقيقة الاستعداد عندهم
+
+141
+00:12:20,130 --> 00:12:25,370
+و من خلال سؤالي للطلاب اقدر الاحظ مدى استجابات
+
+142
+00:12:25,370 --> 00:12:32,110
+الطلاب لهذا السؤال و من ثم احكم على الطلبة اذا
+
+143
+00:12:32,110 --> 00:12:37,110
+كانوا يمتلكون النطج الكافيأو الخبرات السابقة
+
+144
+00:12:37,110 --> 00:12:40,990
+الكافية لتلقي المعلومات الجديدة عن درس اليوم كما
+
+145
+00:12:40,990 --> 00:12:45,770
+ذكرنا سابقا أنه من الصعب أن يتعلم الطلاب عمليات
+
+146
+00:12:45,770 --> 00:12:53,330
+الضرب بدون معرفة جيدة لعمليات الجامعة فالطريقة
+
+147
+00:12:53,330 --> 00:12:58,290
+الأولى هي ملاحظة أداب التلاميذ الطريقة التانية هي
+
+148
+00:12:58,290 --> 00:13:02,550
+طرح الأسئلة المباشرة و ذلك بتحويل الخبرة المنتمية
+
+149
+00:13:02,550 --> 00:13:08,710
+أو الخبرة السابقة إلى سؤالمثلا في موضوع جمع
+
+150
+00:13:08,710 --> 00:13:13,370
+الأعداد أقوم بطرح بعض الأسئلة مثلا اتنين زات تلاتة
+
+151
+00:13:13,370 --> 00:13:18,250
+حمسة زات سبعة و أسمع استجابات مختلفة من الطلبة و
+
+152
+00:13:18,250 --> 00:13:23,530
+من ثم الحكم أيضا على استجابات الطلاب و مدى إمكانية
+
+153
+00:13:23,530 --> 00:13:30,630
+طلقي معلومات جديدة خاصة بعمليات أدنى الموضوع
+
+154
+00:13:30,630 --> 00:13:37,960
+التالت هي استراتيجية التلخيصهنا التلخيص يأخذ منحة
+
+155
+00:13:37,960 --> 00:13:47,540
+متقدمة قد تكون عمليات التلخيص مرتبطة بما تم إعطائه
+
+156
+00:13:47,540 --> 00:13:55,480
+سابقا للطالب بحيث أقوم بتبسيطه وتجهيزه للمتعلم لكي
+
+157
+00:13:55,480 --> 00:14:02,000
+يحصل على الخبرات الكافية لتلقي معلومات الدرس اليوم
+
+158
+00:14:02,000 --> 00:14:09,330
+أو أنيأقوم بتلخيص ما سوف أعطيه للطالب بهدف تبسيطه
+
+159
+00:14:09,330 --> 00:14:19,970
+و أعطائه بالشكل المفصل للطالب فيما بعد ومن الطرق
+
+160
+00:14:19,970 --> 00:14:24,110
+أيضا التي أقوم بها لقياس الاستعداد مع أنها نادرة
+
+161
+00:14:24,110 --> 00:14:28,050
+أو قليلة و ذلك لأنها تأخذ وقت فقط وهي أيضا ممكن
+
+162
+00:14:28,050 --> 00:14:35,050
+تكون شكل أشكال طرح الأسهلة لكن هنا عن طريقاختبارات
+
+163
+00:14:35,050 --> 00:14:39,350
+مقننة ان انا في بداية الحصة بدل ما بسأل الطلاب
+
+164
+00:14:39,350 --> 00:14:44,070
+بشكل شفوي بحطيهم اختبار اختبار بسيط والاختبارات
+
+165
+00:14:44,070 --> 00:14:48,790
+هيمكن تكون اختبارات بنسميها بره تشخيصية عشان اتعرف
+
+166
+00:14:48,790 --> 00:14:55,870
+على حالة الطلاب في بداية الحصة وهذه هي استراتيجيات
+
+167
+00:14:55,870 --> 00:15:00,350
+الاستعداد اللتي يمكن ان استخدمها مع الطلاب السؤال
+
+168
+00:15:00,350 --> 00:15:05,070
+الآن ما الذي يحدد نوع الاستراتيجيةالتي يجب أن
+
+169
+00:15:05,070 --> 00:15:15,470
+أستخدمها مع الطلاب الخصائص
+
+170
+00:15:15,470 --> 00:15:20,330
+النموية للطلاب مستوى التلاميذ التحصيلي طبيعة
+
+171
+00:15:20,330 --> 00:15:27,950
+الموضوع هو أهم عناصر طبيعة الموضوع وجود الفروق
+
+172
+00:15:27,950 --> 00:15:32,070
+الفردية بين الطلبة أيضا تساعد في تحديد استراتيجية
+
+173
+00:15:32,070 --> 00:15:36,440
+مناسبة للاستعدادلكن في جميع الأحوال يجب على المعلم
+
+174
+00:15:36,440 --> 00:15:39,780
+اختيار الطريقة المناسبة والستراتيجية المناسبة
+
+175
+00:15:39,780 --> 00:15:47,780
+لقياس الاستعداد لدى الطلبة فضل يا أستاذ وعليه
+
+176
+00:15:47,780 --> 00:15:52,600
+شكلكم المتوفرة تمام يعني مثلا إذا أنا موجود في
+
+177
+00:15:52,600 --> 00:15:56,600
+مختبر مقدر أعطيهم مثلا اختبار أو تشخيص على شكل
+
+178
+00:15:56,600 --> 00:16:00,800
+عملي أو مهارة عملية في البداية الآن بعد انتهائنا
+
+179
+00:16:00,800 --> 00:16:07,160
+من شرح مهارة الاستعدادسوف نقوم الآن بتجارب عملية
+
+180
+00:16:07,160 --> 00:16:10,780
+من تخصص الطالبات ان شاء الله بشكل عملي، لحظة،
+
+181
+00:16:10,780 --> 00:16:16,000
+اتفضلي اليوم يا طالبات، بنتعرف على درس في الدين
+
+182
+00:16:16,000 --> 00:16:23,280
+مهم كتير، مين يحكيلي شو اسم .. شو اسم الصحابي اللي
+
+183
+00:16:23,280 --> 00:16:29,620
+حطوه في البيت أخواته و سابوه؟ يلا مين حطوه؟ يلا
+
+184
+00:16:29,620 --> 00:16:32,860
+الطالبات؟ النبي يوسف عليه السلامطيب النبي يوسف
+
+185
+00:16:32,860 --> 00:16:39,280
+عليه السلام كام أخه إله؟ كام أخه إله؟ يالا؟ إحدى
+
+186
+00:16:39,280 --> 00:16:44,040
+عشرة Bravo، إحدى عشرة؟ أخد، طيب اليوم سوف نتعرف
+
+187
+00:16:44,040 --> 00:16:47,400
+على مين؟ على قصة يوسف وأخواته اللي رموه في البير
+
+188
+00:16:47,400 --> 00:16:53,080
+تقنعه يا زيد، تمه، تمه، بس هي تمه بالتعزيزاليوم ان
+
+189
+00:16:53,080 --> 00:16:57,640
+شاء الله يا طالباتي العزيزات راح نتعرف على موضوع
+
+190
+00:16:57,640 --> 00:17:03,080
+جديد بس قبل هيك بدي منكوا تحكولي موضوع سابق أخدناه
+
+191
+00:17:03,080 --> 00:17:06,860
+الحيوانات اللي تتكاثر بالvite، بدي تعددولي بعض
+
+192
+00:17:06,860 --> 00:17:14,580
+منها، اتفضلي ال بطريق تتكاثر بالvite هو هرطائر
+
+193
+00:17:14,580 --> 00:17:21,810
+الحيوانات ده شمال الطيور ولا حيوان؟أحسن شيء؟
+
+194
+00:17:21,810 --> 00:17:25,790
+غيرها؟
+
+195
+00:17:25,790 --> 00:17:30,390
+بس الحكاية بتتكثر في البيض، الأفعال، الأفعال بعد
+
+196
+00:17:30,390 --> 00:17:33,110
+ما اتعرفنا على الحيوانات اللي بتتكثر بالبيض، اليوم
+
+197
+00:17:33,110 --> 00:17:35,270
+ان شاء الله راح نبدأ بالحيوانات اللي بتتكثر
+
+198
+00:17:35,270 --> 00:17:40,430
+بالولادة ممتازين، بارك الله، ممتازين، تفضلين كيس
+
+199
+00:17:40,430 --> 00:17:43,310
+حالكوا يحلوين و ان شاء الله تكونوا مبسوطين انك
+
+200
+00:17:43,310 --> 00:17:47,690
+اليوم بدنا نشاط و حيوية و بدناش كسر بالمرضاليوم
+
+201
+00:17:47,690 --> 00:17:51,830
+راح نتعرف على درس كتير مهم بالجملة ال .. درس كتير
+
+202
+00:17:51,830 --> 00:17:55,950
+مهم أول شي راح نسأل إيش مكونات الجملة الفعلية
+
+203
+00:17:55,950 --> 00:17:59,050
+الفعل
+
+204
+00:17:59,050 --> 00:18:06,630
+والفاعل المفروض بيه ممتاز راح نتعرف اليوم إيش
+
+205
+00:18:06,630 --> 00:18:14,310
+أنواع الفعل سؤال ممكن يكون فعل متعدى و لازم من
+
+206
+00:18:14,310 --> 00:18:18,190
+ناحية الزمن ماضل و مضارع و أهمممتاز، نحن نتعرف
+
+207
+00:18:18,190 --> 00:18:21,290
+اليوم على أنصر تاني من الجملة الفعلية وهو الفاعل
+
+208
+00:18:21,290 --> 00:18:25,410
+شكرا جزيلا مبارك الله، أدائكوا كتير ممتاز، مع أن
+
+209
+00:18:25,410 --> 00:18:30,650
+هو المهارة، لكن كتير ممتازين يعني، تفضلي أسألكي
+
+210
+00:18:30,650 --> 00:18:35,330
+اليوم
+
+211
+00:18:35,330 --> 00:18:38,530
+نتعرف على الموضوع الجديد، بس بدي أسألكوا في
+
+212
+00:18:38,530 --> 00:18:42,030
+الخبرات السابقة، ما هي .. أعطوني أمثلة على أعداد
+
+213
+00:18:42,030 --> 00:18:51,060
+فرديةواحد، تلاتة، خمسة، سبعة، اعداد زوجية؟ اتنين،
+
+214
+00:18:51,060 --> 00:18:55,540
+اربع، ستة، دولة، عشان، طيب، موضوعنا لليوم هيكون عن
+
+215
+00:18:55,540 --> 00:19:01,300
+اعداد الأولي شكرا جزيلا، بارك الله فيك، تقدر
+
+216
+00:19:01,300 --> 00:19:05,540
+ازداد؟ شكرا جزيلا، بارك الله فيك، تقدر ازداد؟
+
+217
+00:19:05,540 --> 00:19:08,420
+لجميع الطالبات الشرقي بقى، مش عارف لسه معانا و
+
+218
+00:19:08,420 --> 00:19:14,090
+ليه؟السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، من خلال خبرتك
+
+219
+00:19:14,090 --> 00:19:20,030
+السابقة، عددي مصادر التشريع الإسلامي؟ الكتاب
+
+220
+00:19:20,030 --> 00:19:24,550
+القرآن الكريم والسنة النبوية والإجمال والقياس صحيح
+
+221
+00:19:24,550 --> 00:19:28,730
+أحسن دي، ويعد القرآن الكريم وسنة النبوية من أهم
+
+222
+00:19:28,730 --> 00:19:33,910
+مصدرا أساسيا للتشريع، عرفي السنة استلاحة، السنة
+
+223
+00:19:33,910 --> 00:19:37,330
+استلاحةهو كل موارد عن النبي صلى الله عليه وسلم
+
+224
+00:19:37,330 --> 00:19:39,890
+القول أو فعل أو طبيعي أو صفة خلقية أو كل موارد
+
+225
+00:19:39,890 --> 00:19:43,510
+صحيح أحسن تدرسنا اليوم يتحدث عن الأحداث النبوية
+
+226
+00:19:43,510 --> 00:19:47,450
+تنقسم الأحداث النبوية إلى قسمين فحددي وفريق بينهم
+
+227
+00:19:48,760 --> 00:19:52,440
+تفضلوا الحديث النبوي والحديث القدسى أما الحديث
+
+228
+00:19:52,440 --> 00:19:55,220
+النبوي فهو ما كان رفضه ومعناه من هدى النبي صلى
+
+229
+00:19:55,220 --> 00:19:58,540
+الله عليه وسلم وأما الحديث القدسى فهو ما كان معناه
+
+230
+00:19:58,540 --> 00:20:01,140
+من هدى الله عزوجل والرفض من هدى الرسول صلى الله
+
+231
+00:20:01,140 --> 00:20:05,840
+عليه وسلم أحسنتى إذا الحديث النبوي والقدسى ودرسنا
+
+232
+00:20:05,840 --> 00:20:08,760
+اللى هم يتحدث عن بعض الحديث النبوية وبعض الحديث
+
+233
+00:20:08,760 --> 00:20:11,320
+القدسى شكرا يا عزيزي للبركة معك
+
+234
+00:20:18,780 --> 00:20:21,720
+بسم الله الرحمن الرحيم اليوم راح نتحدث في حصتنا
+
+235
+00:20:21,720 --> 00:20:25,520
+للعلوم لليوم عن درس مهم كتير في حياتنا اليومية
+
+236
+00:20:25,520 --> 00:20:29,440
+اللي هو دورة المياه في الطبيعة اتحدثنا قبل هيك عن
+
+237
+00:20:29,440 --> 00:20:31,820
+أهمية المياه، مين يحكيلي عن أهمية المياه في
+
+238
+00:20:31,820 --> 00:20:36,720
+حياتنا؟ فضلاله الماء أساس الحياة زنبيطة، أحسنته،
+
+239
+00:20:36,720 --> 00:20:42,440
+ممتازة، مين يحكيلي كمان؟ يا الله تعالى و جعلنا من
+
+240
+00:20:42,440 --> 00:20:45,410
+الماء كل شيء نحلطيب الماء اللى احنا بنشربه و
+
+241
+00:20:45,410 --> 00:20:48,770
+بنستخدمه للزراعة و بنستخدمه لأشياء كتيرة، ما هي
+
+242
+00:20:48,770 --> 00:20:57,830
+مصادر المياه؟ تفضلي أحسنتي ممتاز،
+
+243
+00:20:57,830 --> 00:21:03,190
+بارك الله فيك، في حد عنده إضافة تانية؟ إذا اليوم
+
+244
+00:21:03,190 --> 00:21:06,390
+رح نبدأ في درسنا اللى هو دورة المياه في الطبيعة
+
+245
+00:21:06,390 --> 00:21:11,310
+شكرا جزيلا، أهلا بك، من حب تشارك كمان المياه،
+
+246
+00:21:11,310 --> 00:21:11,630
+تفضلي
+
+247
+00:21:19,380 --> 00:21:24,000
+سنتحدث أعزائي طلاب اليوم عن شعر عريق جدا ولكن
+
+248
+00:21:24,000 --> 00:21:28,440
+سنبدأه ببيتنا الشعر يقول الشعر يقولولنا .. يعني
+
+249
+00:21:28,440 --> 00:21:31,420
+أنا بدي أكو ت .. تعرفوا أو تقولولي اسم الشعر من
+
+250
+00:21:31,420 --> 00:21:35,340
+خلال هذا البيت يقولولنا شوقه نا�� و لوعته فما بقاله
+
+251
+00:21:35,340 --> 00:21:39,400
+شوق اليوم أصبح باردة ماتواضحي التوريا حتى أتعرف
+
+252
+00:21:39,400 --> 00:21:44,660
+على اسم الشعر أحمد شوقي أحمد شوقيشكرا انت سام تحدث
+
+253
+00:21:44,660 --> 00:21:48,700
+اليوم و انا اكمل يعنى شكرا شكرا يا عزيزي للمقابلة
+
+254
+00:21:48,700 --> 00:21:54,520
+اتمنى انك تفضل السلام
+
+255
+00:21:54,520 --> 00:21:59,800
+عليكم يا طبابي يا حلوين اليوم احنا بدنا نذكر كيف
+
+256
+00:21:59,800 --> 00:22:02,600
+بدنا احنا نميز مدينة الشمس القليل الشمسية و القليل
+
+257
+00:22:02,600 --> 00:22:05,840
+القمرية بدي اعرف بيه الشطر فيكم يحكيلي ايش هو
+
+258
+00:22:05,840 --> 00:22:10,960
+الحروف اللي أخدها قبل عشان نميزكمكل .. كل حرف بدنا
+
+259
+00:22:10,960 --> 00:22:16,160
+نحكيله هذا شمسي و لا هذا الشمس و لا كمار يعني أيضا
+
+260
+00:22:16,160 --> 00:22:18,800
+مين يحكيلي؟ إيش هي الحروف يذكر الحروف؟
+
+261
+00:22:38,450 --> 00:22:42,890
+بعض .. بعض .. بعض منهم .. بعض منهم .. و بنتعرف
+
+262
+00:22:42,890 --> 00:22:46,310
+اليوم على كيف نتميز كل .. كل حرف ننعطيه شؤال شمسية
+
+263
+00:22:46,310 --> 00:22:50,690
+و لا كمرية لما ندخله على القلب، شكرا جزيلا
+
+264
+00:23:02,740 --> 00:23:09,020
+السلام عليكم، هنتعلم اليوم على درس تدريس فلسطين،
+
+265
+00:23:09,020 --> 00:23:12,420
+بس هنتعلم في الأول بدي أرسملكم خريطة و أشوف
+
+266
+00:23:12,420 --> 00:23:13,960
+هتعاملوا معاها صح ولا خطأ
+
+267
+00:23:45,330 --> 00:24:00,650
+يعني مين ييجي يحددها مدينة غزاك؟ برافو
+
+268
+00:24:00,650 --> 00:24:08,990
+سكوريا مين خليج العطبة؟
+
+269
+00:24:08,990 --> 00:24:13,010
+هذا
+
+270
+00:24:13,010 --> 00:24:13,910
+هو خليج العطبة
+
+271
+00:24:21,120 --> 00:24:44,320
+جامعة، شفتوا منها؟ مين الباحث الميت؟ جامعة،
+
+272
+00:24:44,320 --> 00:24:45,280
+مدينة القدس؟
+
+273
+00:24:51,070 --> 00:24:55,910
+التنوع في الأساليب يلف الانتباه للطلاب بشكل أفضل
+
+274
+00:24:55,910 --> 00:24:59,810
+من الطرق التقليدية، التنوع في الكتابة حسب طبيعة
+
+275
+00:24:59,810 --> 00:25:03,770
+الموضوع، يعني هاد الرسمة أنا بدي الطالب يحدث على
+
+276
+00:25:03,770 --> 00:25:07,570
+الرسمة، مابيديه عدد بشكل شفوي، فوفقت الطالبة
+
+277
+00:25:07,570 --> 00:25:10,730
+باختيار طريقة التقويم المناسبة أو قياس الاستعداد
+
+278
+00:25:10,730 --> 00:25:15,330
+بطريقة المناسبة، فبعد هيكاد السادةمش عارفة هنتعرف
+
+279
+00:25:15,330 --> 00:25:19,390
+على تدريس فلسطين و .. تمام تعرف الله فيك، بعد ما
+
+280
+00:25:19,390 --> 00:25:23,210
+هتعرفنا على المناطق في فلسطين نتعرف على درس اللي
+
+281
+00:25:23,210 --> 00:25:28,110
+هو اتدريس فلسطين، تفضل دوين
+
+282
+00:25:28,110 --> 00:25:31,730
+اليوم بتنا .. أخدنا في الخبرات الصادقة .. يعني
+
+283
+00:25:31,730 --> 00:25:34,050
+عارفين إحنا إنه بالخبرات الصادقة أخدنا عملية
+
+284
+00:25:34,050 --> 00:25:37,130
+الجامعة، من دون انخرانة واحدة، اليوم نكتب بعض
+
+285
+00:25:37,130 --> 00:25:40,730
+المسائل و تحلولي إياها و نشوف مين بتحل هذه المسائل
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/lnoJGAn7poI_raw.srt

@@ -0,0 +1,1140 @@
+1
+00:00:21,510 --> 00:00:23,870
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة والسلام وعلى أشرف
+
+2
+00:00:23,870 --> 00:00:27,510
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحباه جميعا استكملا
+
+3
+00:00:27,510 --> 00:00:31,410
+لمحاضرات مهارات التدريس والتي بدأناها مع بداية
+
+4
+00:00:31,410 --> 00:00:37,290
+الفصل التاني العام الدراسي 2015-2016 نبدأ اليوم ان
+
+5
+00:00:37,290 --> 00:00:43,190
+شاء الله بمهارة جديدة وهي مهارة الاستعداد ومهارة
+
+6
+00:00:43,190 --> 00:00:48,190
+الاستعداد هي أول المهارات التي يجب أن يتقنها
+
+7
+00:00:48,190 --> 00:00:54,200
+المعلملكي يتمكن من الاستحواذ على انتباه المعلمين
+
+8
+00:00:54,200 --> 00:00:59,900
+المتعلمين وقياس ما تم تعلمته سابقا و ايضا تشكيل
+
+9
+00:00:59,900 --> 00:01:08,500
+نقطة انطلاق لموضوع الدرس الجديد نذكر ببعض العناصر
+
+10
+00:01:08,500 --> 00:01:14,860
+الهامة وهي عمليات التدريس ما هي عمليات التدريس او
+
+11
+00:01:14,860 --> 00:01:18,750
+مكونات عمليات التدريس المقهى التعليمىالتخطيط
+
+12
+00:01:18,750 --> 00:01:23,570
+والتنفيذ والتقديم التخطيط والتنفيذ والتقديم على
+
+13
+00:01:23,570 --> 00:01:28,150
+التوالي أما عملية التخطيط فهي في الغالب أين تتم
+
+14
+00:01:28,150 --> 00:01:32,830
+عملية التخطيط خارج الفصل الخارج الفصل الدراسي
+
+15
+00:01:32,830 --> 00:01:39,190
+وتشمل عملية التخطيط تخطيط لل .. تشمل صيغة للأهداف
+
+16
+00:01:39,190 --> 00:01:44,390
+وتحليل المحتوى تخطيط للدرس تمام وأيضا تحليل
+
+17
+00:01:44,390 --> 00:01:48,370
+الوثائق المستخدمة في عملية الشارع تماموأيضا
+
+18
+00:01:48,370 --> 00:01:55,150
+الاستعداد وقياسه الاستعداد وقياسه نأتي
+
+19
+00:01:55,150 --> 00:02:01,190
+إلى مهارة التخطيط والتي تتكون من مهارات فرعية أخرى
+
+20
+00:02:01,190 --> 00:02:05,030
+أهمها الأربع مهارات اللتي أمامنا وهي مهارة
+
+21
+00:02:05,030 --> 00:02:09,070
+الاستعداد ثم حسب الترتيب اللذي سناخده ان شاء الله
+
+22
+00:02:09,070 --> 00:02:12,910
+من خلال هذه المحاضرة بعد مهارة الاستعداد سوف نتعرف
+
+23
+00:02:12,910 --> 00:02:19,140
+على مهارة سياق الأهداف السلوكيةثم مهارة تحليل
+
+24
+00:02:19,140 --> 00:02:24,140
+المحتوى ثم مهارة تحضير الدروس اليوم سنتحدث ان شاء
+
+25
+00:02:24,140 --> 00:02:30,720
+الله عن مهارة الاستعداد ما المقصود بقياس الاستعداد
+
+26
+00:02:30,720 --> 00:02:38,960
+كما هو أمامنا الاستعداد للتعليم والتعلم هو محصلة
+
+27
+00:02:38,960 --> 00:02:41,600
+الإمكانات وقدرات الفرد وخصائصه الانفعالية
+
+28
+00:02:41,600 --> 00:02:45,780
+والوجدانية والدافعية ومتعددة للفرد من استجاباتمن
+
+29
+00:02:45,780 --> 00:02:48,760
+قبل ولا تتحدث ما هي استطيع قيام دي في موقف التعامل
+
+30
+00:02:48,760 --> 00:02:53,260
+تمام يعني لما احنا بدنا نحكي انا بدي اقيس مدى
+
+31
+00:02:53,260 --> 00:02:57,340
+استعداد الفرد بمعنى اني بدي اتعرف على مدى قدرة
+
+32
+00:02:57,340 --> 00:03:01,760
+الفرد لاستقبال خبرات جديدة سواء كانت الخبرات هذه
+
+33
+00:03:01,760 --> 00:03:07,140
+خبرات نظرية ام خبرات ام عملية ام حتى خبرات لها
+
+34
+00:03:07,140 --> 00:03:10,940
+علاقة بالجوانب النفسية وهذا يقوم به المعلم مع
+
+35
+00:03:10,940 --> 00:03:15,810
+بدايةالحصة في الغالب لكي يتمكن من تحديد ما إذا كان
+
+36
+00:03:15,810 --> 00:03:20,030
+طلابه جاهزون لاستقبال موضوعات جديدة بناء على ما
+
+37
+00:03:20,030 --> 00:03:24,770
+كان تعلمه سابقان الطلاب في المحاضرة دا السابق و
+
+38
+00:03:24,770 --> 00:03:27,790
+يمكن أيضا تعريف الاستعداد بسلوب بسيط على أنه ..
+
+39
+00:03:27,790 --> 00:03:31,570
+تفضلي مدى قوة الفرد على اكتساب سلوك أو مهارة معينة
+
+40
+00:03:31,570 --> 00:03:34,890
+إذا ما هويت الظروف المناسبة تمام نفس الكلام اللي
+
+41
+00:03:34,890 --> 00:03:38,870
+احنا حكينا مدى قوة الفرد على اكتساب س��وك أو مهارة
+
+42
+00:03:38,870 --> 00:03:46,250
+معينة إذا ما هويت له الظروفالمناسبة سوف نتعرف الآن
+
+43
+00:03:46,250 --> 00:03:50,530
+على الاستعداد عند بعض علماء التربية هناك العديد من
+
+44
+00:03:50,530 --> 00:03:55,370
+العلماء الذين تحدثوا عن الاستعداد وله تعريفات
+
+45
+00:03:55,370 --> 00:04:02,810
+مختلفة واشترط بعض العلماء مستويات مختلفة للاستعداد
+
+46
+00:04:02,810 --> 00:04:08,770
+بهمنا فقط نتعرف على رأي العلمياجي وجانيين لأنهم
+
+47
+00:04:08,770 --> 00:04:14,600
+مختلفين نوعا ما في موضوع الاستعدادبيا جيم رأى
+
+48
+00:04:14,600 --> 00:04:21,560
+ضرورة نجي المتعلم ووصوله إلى سن معينة حتى يتمكن من
+
+49
+00:04:21,560 --> 00:04:26,200
+طلق خبرات جديدة والمقصود كمان مرة بالخبرات هي
+
+50
+00:04:26,200 --> 00:04:34,480
+المعلومات النظرية أو العملية لذلك في معظم الدول
+
+51
+00:04:34,480 --> 00:04:39,820
+نلاحظ أنه مشترط على الطالب أو المتعلم الوصول إلى
+
+52
+00:04:39,820 --> 00:04:46,120
+ست سنوات أو خمس سنوات و نصفحتى يدخل الفصل الأول أو
+
+53
+00:04:46,120 --> 00:04:51,340
+المرحلة الأولى من التعليم الأساسى أما العالم
+
+54
+00:04:51,340 --> 00:04:58,820
+جانيين فقد خلف الرأي منه قال أن وصول المتعلم إلى
+
+55
+00:04:58,820 --> 00:05:06,800
+خبرات جديدة يتطلب استكمال خبرات سابقة علمه بمعنى
+
+56
+00:05:06,800 --> 00:05:11,990
+أن بعض الطلاب يكون لديهم قدرات خاصةممكن يكونوا في
+
+57
+00:05:11,990 --> 00:05:17,470
+سنوات .. سنوات أقل سنا من زملائهم ويعندهم تفوق
+
+58
+00:05:17,470 --> 00:05:21,890
+دراسي مختلف عن زملاء الآخرين يمكنهم من دخول مراحل
+
+59
+00:05:21,890 --> 00:05:26,230
+صدقة و هذا النظام معمول بيه في بعض الجامعات إذا
+
+60
+00:05:26,230 --> 00:05:30,050
+لاحظوا إن هناك تفوق أو حتى بعض الدول في التعليم
+
+61
+00:05:30,050 --> 00:05:33,890
+العام إذا لاحظوا إن هناك تفوق لدى بعض الطلاب ممكن
+
+62
+00:05:33,890 --> 00:05:40,100
+يعطوله اختبارات تخص مراحلتالية أو لاحقة ومن ثم
+
+63
+00:05:40,100 --> 00:05:50,320
+انتقال الطالب برامز صغير لهذه الملاحقة التالية هنا
+
+64
+00:05:50,320 --> 00:05:56,420
+نلاحق مكان الاستعداد في مذكرة التحضير تعرف انتوا
+
+65
+00:05:56,420 --> 00:06:03,020
+الكراسي التحضير الدروس هذه الكراسة خاصة بالمدارس
+
+66
+00:06:03,020 --> 00:06:07,420
+الحكومية ولها أركان مختلفة سوف نتعرف عليها ان شاء
+
+67
+00:06:07,420 --> 00:06:11,820
+الله لاحقالكن أين مكان الاستعداد في هذه القراصة؟
+
+68
+00:06:11,820 --> 00:06:14,880
+او في المكان اللي دا ونا؟ أين المكان الاستعداد؟
+
+69
+00:06:14,880 --> 00:06:17,900
+حاول وقتك تقرر اللي قدامك وتستنتج وين مكان
+
+70
+00:06:17,900 --> 00:06:23,700
+الاستعداد، هتعطيك وقت حتى تستنتج ومكان الاستعداد
+
+71
+00:06:23,700 --> 00:06:27,480
+أو قياس الاستعداد عشان بعدين هطلب من كل طرف منكم
+
+72
+00:06:27,480 --> 00:06:30,600
+سياغة استعداد لموضوع معين وقياس ان شاء الله
+
+73
+00:06:30,600 --> 00:06:31,500
+لمحاضرة القادمة
+
+74
+00:06:43,990 --> 00:06:47,350
+عشان أساعدكوا احنا حكينا ان الاستعداد يكون في ..
+
+75
+00:06:47,350 --> 00:06:52,890
+في بداية .. في بداية الحصة صح؟ بداية الحصة تفضل يا
+
+76
+00:06:52,890 --> 00:07:00,230
+سيدتا طب
+
+77
+00:07:00,230 --> 00:07:10,590
+وين مكانه
+
+78
+00:07:10,590 --> 00:07:13,250
+مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه
+
+79
+00:07:13,250 --> 00:07:13,450
+مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه مكانه
+
+80
+00:07:14,330 --> 00:07:17,710
+خارج راكب الأنشطة قبل طول؟ بس احنا هنحصل و كلنا ..
+
+81
+00:07:17,710 --> 00:07:21,410
+كلنا مكتوب قدامنا تمام احنا بدنا نلاحظه في مكان
+
+82
+00:07:21,410 --> 00:07:24,370
+المكتوب قدامنا هو موجود بس ركزوا هتلاقوا موجود
+
+83
+00:07:24,370 --> 00:07:27,590
+يعني الخبرات والأنشطة هي الشغلات اللي المدرس
+
+84
+00:07:27,590 --> 00:07:30,470
+يعطيها الطالب اليوم طبعا عشان اعطيله الخبرات
+
+85
+00:07:30,470 --> 00:07:33,730
+والأنشطة إيش لازم يكون عنده مسبقا؟ إيش لازم يكون
+
+86
+00:07:33,730 --> 00:07:38,530
+عنده؟ خبرات سابقة اللي هي الخبرات السابقة و
+
+87
+00:07:38,530 --> 00:07:42,980
+المكادة اللي هي الخبرات المداميةهناك عدة أسماء
+
+88
+00:07:42,980 --> 00:07:47,560
+للخبرات المنتمية مرات بيسموها الخبرات المنتمية قد
+
+89
+00:07:47,560 --> 00:07:52,600
+تكون الخبرات السابقة قد تكون قياس الاستعداد قد
+
+90
+00:07:52,600 --> 00:07:57,520
+تكون قياس الخبرات السابقة لها مسميات مختلفة لكن
+
+91
+00:07:57,520 --> 00:08:01,740
+الجميع بيجمع على أن هذا ال band يكون في بداية
+
+92
+00:08:01,740 --> 00:08:07,940
+الحصة لكي نتعرف على قدرة الطلاب من استقبال خبرات
+
+93
+00:08:07,940 --> 00:08:14,250
+خبرات جديدة لاحظ هناالخبرات الملتمية يعني اللي يجب
+
+94
+00:08:14,250 --> 00:08:18,910
+ان يتوفر لدى المتعلمين لكي يتعلموا درس اليوم هو
+
+95
+00:08:18,910 --> 00:08:24,750
+ترديد السلامين للشهادتين لكي يتمثلوا من معرفة
+
+96
+00:08:24,750 --> 00:08:32,810
+موضوعات عن الأركان أو أركان الإسلام الخامس في ممدج
+
+97
+00:08:32,810 --> 00:08:41,050
+تاني هنا أيضا موضوع ال danceرضاعة الرسول صلى الله
+
+98
+00:08:41,050 --> 00:08:48,130
+عليه و سلم ما هو .. ما هي المعلومة التي يجب أن
+
+99
+00:08:48,130 --> 00:08:52,530
+تتوفر لدى المتعلمين لكي يتمكنوا من إبطار مدرس
+
+100
+00:08:52,530 --> 00:08:58,690
+اليوم تفضلي اول حاجة عن الدرس اليوم اللي هو رضاعة
+
+101
+00:08:58,690 --> 00:09:01,650
+الرسول صلى الله عليه و سلم يعني نحكي طولها قصة
+
+102
+00:09:01,650 --> 00:09:03,590
+رضاعة الدنيس صلى الله عليه و سلم و مين مرضعته و
+
+103
+00:09:03,590 --> 00:09:07,430
+هكذا فالخبرات الممتلة أو المتطلبة السابقة اللي
+
+104
+00:09:07,430 --> 00:09:10,560
+هيكلها هذا الدرس المعرفة أول شيءقبل ما يعرف لضاعة
+
+105
+00:09:10,560 --> 00:09:13,560
+الانهياري عرف ما هو النبي اشهر اسمه ناسرة بارك
+
+106
+00:09:13,560 --> 00:09:18,240
+الاسم الرسول صلى الله عليه وسلم طيب طريقة سياغة
+
+107
+00:09:18,240 --> 00:09:22,920
+الخبرات المنتمية او الخبرات السابقة في الغالب هي
+
+108
+00:09:22,920 --> 00:09:24,960
+اسم الخبرات السابقة كما تلاقوها في الكراسة اسم
+
+109
+00:09:24,960 --> 00:09:28,880
+الخبرات السابقة طريقة السياغة هي طريقة السياغة
+
+110
+00:09:28,880 --> 00:09:34,020
+بذكر المصدر بذكر المصدر لكن هناك ايضا للمعلومات
+
+111
+00:09:34,020 --> 00:09:38,180
+هناك في بعض الحالات المعلمين يكتبونالفعل المضارع و
+
+112
+00:09:38,180 --> 00:09:42,960
+كأنه صياغة الخبرات السابقة على شكل هدف سلوكي احنا
+
+113
+00:09:42,960 --> 00:09:47,160
+لا نريد ان نقول خطأ تماما ولكن نقول ان الأفضل هو
+
+114
+00:09:47,160 --> 00:09:51,400
+مناسبة الصياغة لموضوع الخبرة المنتمية و ذلك
+
+115
+00:09:51,400 --> 00:09:58,740
+باستخدام الفعل المفضل طيب لان هعطيكوا درس و
+
+116
+00:09:58,740 --> 00:10:01,580
+تعتقدوا ان انت الخبر المنتمي اهو الخبرة السابقة
+
+117
+00:10:01,580 --> 00:10:08,060
+اليوم انا بتعلم الطلاب موضوع جديد في بدايةالعملات
+
+118
+00:10:08,060 --> 00:10:13,980
+الحسابية الخاصة بالضرب، لتعلم الطالب ضرب الأعداد
+
+119
+00:10:13,980 --> 00:10:19,560
+البسيطة، إيش لازم يكون عنده خبرات سابقة أو كي بدأ
+
+120
+00:10:19,560 --> 00:10:23,360
+قيص الاستعداد لتعلم هذه الخبرة الجديدة؟ يجب أن
+
+121
+00:10:23,360 --> 00:10:26,160
+يكون عنده خبرات سابقة عن عملية الجامعة وعملية
+
+122
+00:10:26,160 --> 00:10:30,660
+القرح لكي نبدأ بتدريس عملية التدريس تمام، يعني
+
+123
+00:10:30,660 --> 00:10:33,340
+صغير إيه؟ خبرة منتمية، إيش بدأ أكتب في كراسة
+
+124
+00:10:33,340 --> 00:10:34,000
+التحضير؟
+
+125
+00:10:39,700 --> 00:10:51,860
+أو عملية الجمع يعني بتحكي جمع الأعداد البسيطة طيب
+
+126
+00:10:51,860 --> 00:10:59,800
+طيب اليوم موضوعنا عن إعراب أن تدقوا الخبر في
+
+127
+00:10:59,800 --> 00:11:04,880
+الجملة الإسمية ما هي الخبر المنتميةأو الخبرة
+
+128
+00:11:04,880 --> 00:11:10,480
+السابقة لدرس اليوم بدي سياغة سياغة اعطني سياغة
+
+129
+00:11:10,480 --> 00:11:16,800
+سليمة لدرس اليوم فكروا؟
+
+130
+00:11:16,800 --> 00:11:19,500
+تفضل إيه السؤال؟ اذكر الجملة الإسمية و
+
+131
+00:11:19,500 --> 00:11:25,100
+مقاوميناتيها تمام تمام واضح كيف؟ فالان بدنا احنا
+
+132
+00:11:25,100 --> 00:11:30,060
+نحدد بالظبط إيش الدرس و كيفية قياس الخبرة المنتمية
+
+133
+00:11:30,060 --> 00:11:31,900
+الخاصة بيه
+
+134
+00:11:36,290 --> 00:11:41,870
+طيب سوف نتعرف الآن على استراتيجيات تحديد الاستعداد
+
+135
+00:11:41,870 --> 00:11:48,030
+يعني كيف يمكن قياس الاستعداد عند الطلاب بأي شكل و
+
+136
+00:11:48,030 --> 00:11:55,910
+بأي صورة أولا لتم سياغة قياس الاستعداد عن طريق
+
+137
+00:11:55,910 --> 00:12:03,530
+ملاحظة أداء الطلاب و نحن نعلم جيدا أن كلمة ملاحظة
+
+138
+00:12:03,530 --> 00:12:10,390
+قد ترتبط بالمهاراتالعملية او النظرية؟ العملية اكثر
+
+139
+00:12:10,390 --> 00:12:15,290
+من المحاضرات النظرية يعني انا كمان ممكن اطرح سؤال
+
+140
+00:12:15,290 --> 00:12:20,130
+على الطلاب على شكل استعداد بدقيقة الاستعداد عندهم
+
+141
+00:12:20,130 --> 00:12:25,370
+و من خلال سؤالي للطلاب اقدر الاحظ مدى استجابات
+
+142
+00:12:25,370 --> 00:12:32,110
+الطلاب لهذا السؤال و من ثم احكم على الطلبة اذا
+
+143
+00:12:32,110 --> 00:12:37,110
+كانوا يمتلكون النطج الكافيأو الخبرات السابقة
+
+144
+00:12:37,110 --> 00:12:40,990
+الكافية لتلقي المعلومات الجديدة عن درس اليوم كما
+
+145
+00:12:40,990 --> 00:12:45,770
+ذكرنا سابقا أنه من الصعب أن يتعلم الطلاب عمليات
+
+146
+00:12:45,770 --> 00:12:53,330
+الضرب بدون معرفة جيدة لعمليات الجامعة فالطريقة
+
+147
+00:12:53,330 --> 00:12:58,290
+الأولى هي ملاحظة أداب التلاميذ الطريقة التانية هي
+
+148
+00:12:58,290 --> 00:13:02,550
+طرح الأسئلة المباشرة و ذلك بتحويل الخبرة المنتمية
+
+149
+00:13:02,550 --> 00:13:08,710
+أو الخبرة السابقة إلى سؤالمثلا في موضوع جمع
+
+150
+00:13:08,710 --> 00:13:13,370
+الأعداد أقوم بطرح بعض الأسئلة مثلا اتنين زات تلاتة
+
+151
+00:13:13,370 --> 00:13:18,250
+حمسة زات سبعة و أسمع استجابات مختلفة من الطلبة و
+
+152
+00:13:18,250 --> 00:13:23,530
+من ثم الحكم أيضا على استجابات الطلاب و مدى إمكانية
+
+153
+00:13:23,530 --> 00:13:30,630
+طلقي معلومات جديدة خاصة بعمليات أدنى الموضوع
+
+154
+00:13:30,630 --> 00:13:37,960
+التالت هي استراتيجية التلخيصهنا التلخيص يأخذ منحة
+
+155
+00:13:37,960 --> 00:13:47,540
+متقدمة قد تكون عمليات التلخيص مرتبطة بما تم إعطائه
+
+156
+00:13:47,540 --> 00:13:55,480
+سابقا للطالب بحيث أقوم بتبسيطه وتجهيزه للمتعلم لكي
+
+157
+00:13:55,480 --> 00:14:02,000
+يحصل على الخبرات الكافية لتلقي معلومات الدرس اليوم
+
+158
+00:14:02,000 --> 00:14:09,330
+أو أنيأقوم بتلخيص ما سوف أعطيه للطالب بهدف تبسيطه
+
+159
+00:14:09,330 --> 00:14:19,970
+و أعطائه بالشكل المفصل للطالب فيما بعد ومن الطرق
+
+160
+00:14:19,970 --> 00:14:24,110
+أيضا التي أقوم بها لقياس الاستعداد مع أنها نادرة
+
+161
+00:14:24,110 --> 00:14:28,050
+أو قليلة و ذلك لأنها تأخذ وقت فقط وهي أيضا ممكن
+
+162
+00:14:28,050 --> 00:14:35,050
+تكون شكل أشكال طرح الأسهلة لكن هنا عن طريقاختبارات
+
+163
+00:14:35,050 --> 00:14:39,350
+مقننة ان انا في بداية الحصة بدل ما بسأل الطلاب
+
+164
+00:14:39,350 --> 00:14:44,070
+بشكل شفوي بحطيهم اختبار اختبار بسيط والاختبارات
+
+165
+00:14:44,070 --> 00:14:48,790
+هيمكن تكون اختبارات بنسميها بره تشخيصية عشان اتعرف
+
+166
+00:14:48,790 --> 00:14:55,870
+على حالة الطلاب في بداية الحصة وهذه هي استراتيجيات
+
+167
+00:14:55,870 --> 00:15:00,350
+الاستعداد اللتي يمكن ان استخدمها مع الطلاب السؤال
+
+168
+00:15:00,350 --> 00:15:05,070
+الآن ما الذي يحدد نوع الاستراتيجيةالتي يجب أن
+
+169
+00:15:05,070 --> 00:15:15,470
+أستخدمها مع الطلاب الخصائص
+
+170
+00:15:15,470 --> 00:15:20,330
+النموية للطلاب مستوى التلاميذ التحصيلي طبيعة
+
+171
+00:15:20,330 --> 00:15:27,950
+الموضوع هو أهم عناصر طبيعة الموضوع وجود الفروق
+
+172
+00:15:27,950 --> 00:15:32,070
+الفردية بين الطلبة أيضا تساعد في تحديد استراتيجية
+
+173
+00:15:32,070 --> 00:15:36,440
+مناسبة للاستعدادلكن في جميع الأحوال يجب على المعلم
+
+174
+00:15:36,440 --> 00:15:39,780
+اختيار الطريقة المناسبة والستراتيجية المناسبة
+
+175
+00:15:39,780 --> 00:15:47,780
+لقياس الاستعداد لدى الطلبة فضل يا أستاذ وعليه
+
+176
+00:15:47,780 --> 00:15:52,600
+شكلكم المتوفرة تمام يعني مثلا إذا أنا موجود في
+
+177
+00:15:52,600 --> 00:15:56,600
+مختبر مقدر أعطيهم مثلا اختبار أو تشخيص على شكل
+
+178
+00:15:56,600 --> 00:16:00,800
+عملي أو مهارة عملية في البداية الآن بعد انتهائنا
+
+179
+00:16:00,800 --> 00:16:07,160
+من شرح مهارة الاستعدادسوف نقوم الآن بتجارب عملية
+
+180
+00:16:07,160 --> 00:16:10,780
+من تخصص الطالبات ان شاء الله بشكل عملي، لحظة،
+
+181
+00:16:10,780 --> 00:16:16,000
+اتفضلي اليوم يا طالبات، بنتعرف على درس في الدين
+
+182
+00:16:16,000 --> 00:16:23,280
+مهم كتير، مين يحكيلي شو اسم .. شو اسم الصحابي اللي
+
+183
+00:16:23,280 --> 00:16:29,620
+حطوه في البيت أخواته و سابوه؟ يلا مين حطوه؟ يلا
+
+184
+00:16:29,620 --> 00:16:32,860
+الطالبات؟ النبي يوسف عليه السلامطيب النبي يوسف
+
+185
+00:16:32,860 --> 00:16:39,280
+عليه السلام كام أخه إله؟ كام أخه إله؟ يالا؟ إحدى
+
+186
+00:16:39,280 --> 00:16:44,040
+عشرة Bravo، إحدى عشرة؟ أخد، طيب اليوم سوف نتعرف
+
+187
+00:16:44,040 --> 00:16:47,400
+على مين؟ على قصة يوسف وأخواته اللي رموه في البير
+
+188
+00:16:47,400 --> 00:16:53,080
+تقنعه يا زيد، تمه، تمه، بس هي تمه بالتعزيزاليوم ان
+
+189
+00:16:53,080 --> 00:16:57,640
+شاء الله يا طالباتي العزيزات راح نتعرف على موضوع
+
+190
+00:16:57,640 --> 00:17:03,080
+جديد بس قبل هيك بدي منكوا تحكولي موضوع سابق أخدناه
+
+191
+00:17:03,080 --> 00:17:06,860
+الحيوانات اللي تتكاثر بالvite، بدي تعددولي بعض
+
+192
+00:17:06,860 --> 00:17:14,580
+منها، اتفضلي ال بطريق تتكاثر بالvite هو هرطائر
+
+193
+00:17:14,580 --> 00:17:21,810
+الحيوانات ده شمال الطيور ولا حيوان؟أحسن شيء؟
+
+194
+00:17:21,810 --> 00:17:25,790
+غيرها؟
+
+195
+00:17:25,790 --> 00:17:30,390
+بس الحكاية بتتكثر في البيض، الأفعال، الأفعال بعد
+
+196
+00:17:30,390 --> 00:17:33,110
+ما اتعرفنا على الحيوانات اللي بتتكثر بالبيض، اليوم
+
+197
+00:17:33,110 --> 00:17:35,270
+ان شاء الله راح نبدأ بالحيوانات اللي بتتكثر
+
+198
+00:17:35,270 --> 00:17:40,430
+بالولادة ممتازين، بارك الله، ممتازين، تفضلين كيس
+
+199
+00:17:40,430 --> 00:17:43,310
+حالكوا يحلوين و ان شاء الله تكونوا مبسوطين انك
+
+200
+00:17:43,310 --> 00:17:47,690
+اليوم بدنا نشاط و حيوية و بدناش كسر بالمرضاليوم
+
+201
+00:17:47,690 --> 00:17:51,830
+راح نتعرف على درس كتير مهم بالجملة ال .. درس كتير
+
+202
+00:17:51,830 --> 00:17:55,950
+مهم أول شي راح نسأل إيش مكونات الجملة الفعلية
+
+203
+00:17:55,950 --> 00:17:59,050
+الفعل
+
+204
+00:17:59,050 --> 00:18:06,630
+والفاعل المفروض بيه ممتاز راح نتعرف اليوم إيش
+
+205
+00:18:06,630 --> 00:18:14,310
+أنواع الفعل سؤال ممكن يكون فعل متعدى و لازم من
+
+206
+00:18:14,310 --> 00:18:18,190
+ناحية الزمن ماضل و مضارع و أهمممتاز، نحن نتعرف
+
+207
+00:18:18,190 --> 00:18:21,290
+اليوم على أنصر تاني من الجملة الفعلية وهو الفاعل
+
+208
+00:18:21,290 --> 00:18:25,410
+شكرا جزيلا مبارك الله، أدائكوا كتير ممتاز، مع أن
+
+209
+00:18:25,410 --> 00:18:30,650
+هو المهارة، لكن كتير ممتازين يعني، تفضلي أسألكي
+
+210
+00:18:30,650 --> 00:18:35,330
+اليوم
+
+211
+00:18:35,330 --> 00:18:38,530
+نتعرف على الموضوع الجديد، بس بدي أسألكوا في
+
+212
+00:18:38,530 --> 00:18:42,030
+الخبرات السابقة، ما هي .. أعطوني أمثلة على أعداد
+
+213
+00:18:42,030 --> 00:18:51,060
+فرديةواحد، تلاتة، خمسة، سبعة، اعداد زوجية؟ اتنين،
+
+214
+00:18:51,060 --> 00:18:55,540
+اربع، ستة، دولة، عشان، طيب، موضوعنا لليوم هيكون عن
+
+215
+00:18:55,540 --> 00:19:01,300
+اعداد الأولي شكرا جزيلا، بارك الله فيك، تقدر
+
+216
+00:19:01,300 --> 00:19:05,540
+ازداد؟ شكرا جزيلا، بارك الله فيك، تقدر ازداد؟
+
+217
+00:19:05,540 --> 00:19:08,420
+لجميع الطالبات الشرقي بقى، مش عارف لسه معانا و
+
+218
+00:19:08,420 --> 00:19:14,090
+ليه؟السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، من خلال خبرتك
+
+219
+00:19:14,090 --> 00:19:20,030
+السابقة، عددي مصادر التشريع الإسلامي؟ الكتاب
+
+220
+00:19:20,030 --> 00:19:24,550
+القرآن الكريم والسنة النبوية والإجمال والقياس صحيح
+
+221
+00:19:24,550 --> 00:19:28,730
+أحسن دي، ويعد القرآن الكريم وسنة النبوية من أهم
+
+222
+00:19:28,730 --> 00:19:33,910
+مصدرا أساسيا للتشريع، عرفي السنة استلاحة، السنة
+
+223
+00:19:33,910 --> 00:19:37,330
+استلاحةهو كل موارد عن النبي صلى الله عليه وسلم
+
+224
+00:19:37,330 --> 00:19:39,890
+القول أو فعل أو طبيعي أو صفة خلقية أو كل موارد
+
+225
+00:19:39,890 --> 00:19:43,510
+صحيح أحسن تدرسنا اليوم يتحدث عن الأحداث النبوية
+
+226
+00:19:43,510 --> 00:19:47,450
+تنقسم الأحداث النبوية إلى قسمين فحددي وفريق بينهم
+
+227
+00:19:48,760 --> 00:19:52,440
+تفضلوا الحديث النبوي والحديث القدسى أما الحديث
+
+228
+00:19:52,440 --> 00:19:55,220
+النبوي فهو ما كان رفضه ومعناه من هدى النبي صلى
+
+229
+00:19:55,220 --> 00:19:58,540
+الله عليه وسلم وأما الحديث القدسى فهو ما كان معناه
+
+230
+00:19:58,540 --> 00:20:01,140
+من هدى الله عزوجل والرفض من هدى الرسول صلى الله
+
+231
+00:20:01,140 --> 00:20:05,840
+عليه وسلم أحسنتى إذا الحديث النبوي والقدسى ودرسنا
+
+232
+00:20:05,840 --> 00:20:08,760
+اللى هم يتحدث عن بعض الحديث النبوية وبعض الحديث
+
+233
+00:20:08,760 --> 00:20:11,320
+القدسى شكرا يا عزيزي للبركة معك
+
+234
+00:20:18,780 --> 00:20:21,720
+بسم الله الرحمن الرحيم اليوم راح نتحدث في حصتنا
+
+235
+00:20:21,720 --> 00:20:25,520
+للعلوم لليوم عن درس مهم كتير في حياتنا اليومية
+
+236
+00:20:25,520 --> 00:20:29,440
+اللي هو دورة المياه في الطبيعة اتحدثنا قبل هيك عن
+
+237
+00:20:29,440 --> 00:20:31,820
+أهمية المياه، مين يحكيلي عن أهمية المياه في
+
+238
+00:20:31,820 --> 00:20:36,720
+حياتنا؟ فضلاله الماء أساس الحياة زنبيطة، أحسنته،
+
+239
+00:20:36,720 --> 00:20:42,440
+ممتازة، مين يحكيلي كمان؟ يا الله تعالى و جعلنا من
+
+240
+00:20:42,440 --> 00:20:45,410
+الماء كل شيء نحلطيب الماء اللى احنا بنشربه و
+
+241
+00:20:45,410 --> 00:20:48,770
+بنستخدمه للزراعة و بنستخدمه لأشياء كتيرة، ما هي
+
+242
+00:20:48,770 --> 00:20:57,830
+مصادر المياه؟ تفضلي أحسنتي ممتاز،
+
+243
+00:20:57,830 --> 00:21:03,190
+بارك الله فيك، في حد عنده إضافة تانية؟ إذا اليوم
+
+244
+00:21:03,190 --> 00:21:06,390
+رح نبدأ في درسنا اللى هو دورة المياه في الطبيعة
+
+245
+00:21:06,390 --> 00:21:11,310
+شكرا جزيلا، أهلا بك، من حب تشارك كمان المياه،
+
+246
+00:21:11,310 --> 00:21:11,630
+تفضلي
+
+247
+00:21:19,380 --> 00:21:24,000
+سنتحدث أعزائي طلاب اليوم عن شعر عريق جدا ولكن
+
+248
+00:21:24,000 --> 00:21:28,440
+سنبدأه ببيتنا الشعر يقول الشعر يقولولنا .. يعني
+
+249
+00:21:28,440 --> 00:21:31,420
+أنا بدي أكو ت .. تعرفوا أو تقولولي اسم الشعر من
+
+250
+00:21:31,420 --> 00:21:35,340
+خلال هذا البيت يقولولنا شوقه نا�� و لوعته فما بقاله
+
+251
+00:21:35,340 --> 00:21:39,400
+شوق اليوم أصبح باردة ماتواضحي التوريا حتى أتعرف
+
+252
+00:21:39,400 --> 00:21:44,660
+على اسم الشعر أحمد شوقي أحمد شوقيشكرا انت سام تحدث
+
+253
+00:21:44,660 --> 00:21:48,700
+اليوم و انا اكمل يعنى شكرا شكرا يا عزيزي للمقابلة
+
+254
+00:21:48,700 --> 00:21:54,520
+اتمنى انك تفضل السلام
+
+255
+00:21:54,520 --> 00:21:59,800
+عليكم يا طبابي يا حلوين اليوم احنا بدنا نذكر كيف
+
+256
+00:21:59,800 --> 00:22:02,600
+بدنا احنا نميز مدينة الشمس القليل الشمسية و القليل
+
+257
+00:22:02,600 --> 00:22:05,840
+القمرية بدي اعرف بيه الشطر فيكم يحكيلي ايش هو
+
+258
+00:22:05,840 --> 00:22:10,960
+الحروف اللي أخدها قبل عشان نميزكمكل .. كل حرف بدنا
+
+259
+00:22:10,960 --> 00:22:16,160
+نحكيله هذا شمسي و لا هذا الشمس و لا كمار يعني أيضا
+
+260
+00:22:16,160 --> 00:22:18,800
+مين يحكيلي؟ إيش هي الحروف يذكر الحروف؟
+
+261
+00:22:38,450 --> 00:22:42,890
+بعض .. بعض .. بعض منهم .. بعض منهم .. و بنتعرف
+
+262
+00:22:42,890 --> 00:22:46,310
+اليوم على كيف نتميز كل .. كل حرف ننعطيه شؤال شمسية
+
+263
+00:22:46,310 --> 00:22:50,690
+و لا كمرية لما ندخله على القلب، شكرا جزيلا
+
+264
+00:23:02,740 --> 00:23:09,020
+السلام عليكم، هنتعلم اليوم على درس تدريس فلسطين،
+
+265
+00:23:09,020 --> 00:23:12,420
+بس هنتعلم في الأول بدي أرسملكم خريطة و أشوف
+
+266
+00:23:12,420 --> 00:23:13,960
+هتعاملوا معاها صح ولا خطأ
+
+267
+00:23:45,330 --> 00:24:00,650
+يعني مين ييجي يحددها مدينة غزاك؟ برافو
+
+268
+00:24:00,650 --> 00:24:08,990
+سكوريا مين خليج العطبة؟
+
+269
+00:24:08,990 --> 00:24:13,010
+هذا
+
+270
+00:24:13,010 --> 00:24:13,910
+هو خليج العطبة
+
+271
+00:24:21,120 --> 00:24:44,320
+جامعة، شفتوا منها؟ مين الباحث الميت؟ جامعة،
+
+272
+00:24:44,320 --> 00:24:45,280
+مدينة القدس؟
+
+273
+00:24:51,070 --> 00:24:55,910
+التنوع في الأساليب يلف الانتباه للطلاب بشكل أفضل
+
+274
+00:24:55,910 --> 00:24:59,810
+من الطرق التقليدية، التنوع في الكتابة حسب طبيعة
+
+275
+00:24:59,810 --> 00:25:03,770
+الموضوع، يعني هاد الرسمة أنا بدي الطالب يحدث على
+
+276
+00:25:03,770 --> 00:25:07,570
+الرسمة، مابيديه عدد بشكل شفوي، فوفقت الطالبة
+
+277
+00:25:07,570 --> 00:25:10,730
+باختيار طريقة التقويم المناسبة أو قياس الاستعداد
+
+278
+00:25:10,730 --> 00:25:15,330
+بطريقة المناسبة، فبعد هيكاد السادةمش عارفة هنتعرف
+
+279
+00:25:15,330 --> 00:25:19,390
+على تدريس فلسطين و .. تمام تعرف الله فيك، بعد ما
+
+280
+00:25:19,390 --> 00:25:23,210
+هتعرفنا على المناطق في فلسطين نتعرف على درس اللي
+
+281
+00:25:23,210 --> 00:25:28,110
+هو اتدريس فلسطين، تفضل دوين
+
+282
+00:25:28,110 --> 00:25:31,730
+اليوم بتنا .. أخدنا في الخبرات الصادقة .. يعني
+
+283
+00:25:31,730 --> 00:25:34,050
+عارفين إحنا إنه بالخبرات الصادقة أخدنا عملية
+
+284
+00:25:34,050 --> 00:25:37,130
+الجامعة، من دون انخرانة واحدة، اليوم نكتب بعض
+
+285
+00:25:37,130 --> 00:25:40,730
+المسائل و تحلولي إياها و نشوف مين بتحل هذه المسائل
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/mGZGlopDpRA.srt

@@ -0,0 +1,1345 @@
+1
+00:00:20,840 --> 00:00:23,140
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,140 --> 00:00:26,120
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
+
+3
+00:00:26,120 --> 00:00:29,940
+محاضرتنا اليوم إن شاء الله عن مهارة صيانة الأهداف
+
+4
+00:00:29,940 --> 00:00:38,180
+السلوكية، وتعد الأهداف السلوكية من أهم الأهداف التي
+
+5
+00:00:38,180 --> 00:00:42,480
+يصوغها المعلم داخل الكراسة أو كراسة التحضير.
+
+6
+00:00:42,480 --> 00:00:47,440
+وسنتعلم إن شاء الله مفهوم هذه الأهداف وخصائصها
+
+7
+00:00:47,440 --> 00:00:51,960
+وشروطها، وسنرى إن شاء الله بعض النماذج الخاطئة
+
+8
+00:00:51,960 --> 00:00:56,900
+لسياق الأهداف السلوكية، وأيضاً مجالات الأهداف
+
+9
+00:00:56,900 --> 00:01:03,100
+السلوكية. بداية، سوف نتعرف على أنواع الأهداف
+
+10
+00:01:03,100 --> 00:01:08,680
+التربوية. سنقسم الأهداف التربوية إلى نوعين: النوع
+
+11
+00:01:08,680 --> 00:01:16,020
+الأول هو الأهداف العامة. ما تعريف الأهداف العامة؟
+
+12
+00:01:18,990 --> 00:01:22,610
+هي أهداف توضع على مستوى التخطيط العام وتحظى
+
+13
+00:01:22,610 --> 00:01:28,190
+باهتمام واسع، وهي أهداف كبيرة، واسعة، وشاملة، صعبة في
+
+14
+00:01:28,190 --> 00:01:32,790
+القياس والملاحظة، تأتي على شكل عبارات مرنة، تحقيقها
+
+15
+00:01:32,790 --> 00:01:37,230
+غير محدد بفترة زمنية، وتسمى بالغاية تماماً. إذن،
+
+16
+00:01:37,230 --> 00:01:43,310
+الأهداف العامة، من اسمها، هي أهداف توضع لتحقيقها على
+
+17
+00:01:43,310 --> 00:01:48,650
+المستوى البعيد وليس القريب، وفي الصياغة تأخذ الصبغة
+
+18
+00:01:48,650 --> 00:01:53,970
+العامة وليس الصبغة السلوكية المحددة الدقيقة التي
+
+19
+00:01:53,970 --> 00:01:58,330
+يمكن تنفيذها داخل حصة واحدة. مثال على الأهداف العامة
+
+20
+00:01:58,330 --> 00:02:03,330
+أمامنا مثال، وهو: جمع الأعداد الكسرية. هنا جمع
+
+21
+00:02:03,330 --> 00:02:08,690
+الأعداد الكسرية من الأهداف العامة أم الخاصة؟ من
+
+22
+00:02:08,690 --> 00:02:13,070
+الأهداف العامة، وليست الأهداف الخاصة. لماذا؟ لأن
+
+23
+00:02:13,070 --> 00:02:17,900
+تحقيق جمع الأعداد الكسرية لا يمكن أن يتم داخل
+
+24
+00:02:17,900 --> 00:02:23,720
+حصة واحدة، ويحتاج إلى عدة حصص. ثم أن الصياغة يوجد
+
+25
+00:02:23,720 --> 00:02:30,980
+بها بعض النقص. فالاهداف العامة تأخذ الصبغة العامة.
+
+26
+00:02:30,980 --> 00:02:38,020
+مثال عليها: عناوين الوحدات، مثل: موقع فلسطين الجغرافي.
+
+27
+00:02:38,020 --> 00:02:46,150
+تحديد موقع فلسطين الجغرافي. أما الأهداف الخاصة فهي
+
+28
+00:02:46,150 --> 00:02:53,310
+أهداف لها صبغة أخرى، وتوضع لتحقيقها على المدى
+
+29
+00:02:53,310 --> 00:03:00,210
+القريب، ويمكن تحقيقها في فترة زمنية محددة، وتصاغ
+
+30
+00:03:00,210 --> 00:03:07,850
+صياغة دقيقة. مثل: من يعطينا مثالاً على أهداف خاصة؟
+
+31
+00:03:07,850 --> 00:03:12,510
+أقدر أن يرسم الطالب قلب الإنسان بدقة وإتقان تام. هنا
+
+32
+00:03:12,510 --> 00:03:17,930
+عملية رسم الطالب لقلب الإنسان. ما المدة التي
+
+33
+00:03:17,930 --> 00:03:25,090
+سيستغرقها الطالب لكي يتعلم هذه المهارة؟ حصة كاملة.
+
+34
+00:03:25,090 --> 00:03:31,610
+أعتقد أنه يمكن أن تتحقق في حصة كاملة. أيضاً من
+
+35
+00:03:31,610 --> 00:03:33,970
+الأهداف الخاصة: تفسير عملية تنشيط الخلية
+
+36
+00:03:33,970 --> 00:03:39,550
+الجنسية. تمام. تفضلي: يرسم طالب خريطة لفلسطين.
+
+37
+00:03:41,010 --> 00:03:49,210
+تمام. أيضاً. تفضلي. تمام. هنا نلاحظ أن جميع الأهداف
+
+38
+00:03:49,210 --> 00:03:55,390
+التي أمامنا هي أهداف خاصة. والأهداف
+
+39
+00:03:55,390 --> 00:04:00,370
+الخاصة هي الأهداف السلوكية. نقصد بالأهداف الخاصة
+
+40
+00:04:00,370 --> 00:04:04,790
+هنا الأهداف السلوكية التي يمكن أن يحققها المعلم
+
+41
+00:04:04,790 --> 00:04:09,230
+أو يحققها المع��م في فترة زمنية محددة.
+
+42
+00:04:12,870 --> 00:04:17,690
+نأتي إلى بعض التعريفات للأهداف السلوكية. الهدف
+
+43
+00:04:17,690 --> 00:04:23,730
+السلوكي يمكن تعريفه بأنه... نريد مشاركة، فضلاً.
+
+44
+00:04:23,730 --> 00:04:29,410
+عبارة تصف التوقعات التي يأمل واضعو المناهج أن تحصل
+
+45
+00:04:29,410 --> 00:04:34,210
+في سلوك الطلبة وأفكارهم وردود أفعالهم، نتيجة تعليمهم
+
+46
+00:04:34,210 --> 00:04:38,810
+في خبرات تعليمية معينة، وتعليمهم في وقت دراسي محدد.
+
+47
+00:04:38,810 --> 00:04:44,600
+تمام. شكراً جزيلاً. فضلاً. هو الناتج التدريسي ينبغي
+
+48
+00:04:44,600 --> 00:04:48,880
+تحقيقه أو الحصول عليه بعد فترة دراسية معينة. بارك
+
+49
+00:04:48,880 --> 00:04:52,220
+الله فيك. فضلاً. هو الناتج التعليمي المتوقع من
+
+50
+00:04:52,220 --> 00:04:55,260
+التلميذ بعد عمل الدرس، ويمكن أن يلاحظه المعلم
+
+51
+00:04:55,260 --> 00:04:59,200
+ويقيسه. تمام. فضلاً. هي عبارات تكتب للتلاميذ لتصف
+
+52
+00:04:59,200 --> 00:05:02,260
+بدقة ما يمكنهم القيام به خلال الحصة أو بعد
+
+53
+00:05:02,260 --> 00:05:07,000
+انتهائها. تمام. إذن، نستنتج من خلال التعريفات السابقة
+
+54
+00:05:07,000 --> 00:05:12,940
+أن هناك رابط بين جميع التعريفات. إن هذه الأهداف يمكن
+
+55
+00:05:12,940 --> 00:05:16,880
+تحقيقها في فترة زمنية محددة، وغالباً تكون في حصة
+
+56
+00:05:16,880 --> 00:05:22,880
+واحدة. وهذا ما يفرق هذه الأهداف عن الهدف السابق وهو
+
+57
+00:05:22,880 --> 00:05:26,300
+جمع الأعداد الكسرية. فإن عملية جمع الأعداد الكسرية
+
+58
+00:05:26,300 --> 00:05:30,940
+ممكن أن تستغرق فترة زمنية طويلة، قد تمتد إلى وحدة
+
+59
+00:05:30,940 --> 00:05:38,100
+دراسية كاملة. ويمكن
+
+60
+00:05:38,100 --> 00:05:43,850
+أيضاً أن نعرف الهدف السلوكي على أنه نواتج تعليمية
+
+61
+00:05:43,850 --> 00:05:47,010
+تؤدي إلى تحقيق سلوك مرغوب لدى التلاميذ نتيجة
+
+62
+00:05:47,010 --> 00:05:50,370
+تزويدهم بخبرات تعليمية معينة، وتفاعلهم مع مواقف
+
+63
+00:05:50,370 --> 00:05:54,030
+التدريسية المحددة. إذن، الهدف السلوكي هو الناتج
+
+64
+00:05:54,030 --> 00:06:00,390
+التعليمي الذي يحققه المعلم عند الطالب بعد مروره
+
+65
+00:06:00,390 --> 00:06:06,110
+بخبرة، ونقصد هنا بالخبرة كما تكلمنا سابقاً هي ثلاثة
+
+66
+00:06:06,110 --> 00:06:12,240
+جوانب، سواء الخبرة النظرية أو العملية أو الوجدانية،
+
+67
+00:06:12,240 --> 00:06:16,360
+ثلاثة جوانب.
+
+68
+00:06:16,360 --> 00:06:20,520
+ونلاحظ أيضاً أن السلوك التربوي يجب أن يكون
+
+69
+00:06:20,520 --> 00:06:27,660
+مرغوباً فيه، بمعنى سلوك إيجابي، تمام؟ ما أهمية
+
+70
+00:06:27,660 --> 00:06:33,060
+الأهداف التعليمية؟ تساعد على اختيار المنهج الدراسي
+
+71
+00:06:33,060 --> 00:06:37,320
+المناسب، تساعد على تحديد أساليب التدريس،
+
+72
+00:06:39,530 --> 00:06:42,890
+تساعد على تحديد الأدوات التربوية الصفية وغير الصفية،
+
+73
+00:06:42,890 --> 00:06:49,130
+تساعد على تحديد أساليب التقويم وأدواته.  تؤدي إلى
+
+74
+00:06:49,130 --> 00:06:52,290
+تحقيق تعلم أفضل لأن جهود المعلم والمتعلم
+
+75
+00:06:52,290 --> 00:06:56,010
+ستتركز حول تحقيق الأهداف المقصودة، بدلاً من أن تتشتت
+
+76
+00:06:56,010 --> 00:06:59,770
+وتتوجه لتحقيق نتائج غير مرغوبة. يعني المعلم يكون
+
+77
+00:06:59,770 --> 00:07:02,610
+جاي على الحصة اليوم وهو عارف إيش اللي بدي أُعلمه
+
+78
+00:07:02,610 --> 00:07:06,510
+للطلاب، باختصار عارف إيش الأهداف اللي بدنا نحققها اليوم
+
+79
+00:07:06,510 --> 00:07:11,500
+مع الطلاب. تساعد عاملية التعلم بحيث يعرف التلاميذ
+
+80
+00:07:11,500 --> 00:07:15,100
+تماماً ما يتوقع منهم القيام به بموجب هذه الأهداف. طبعاً
+
+81
+00:07:15,100 --> 00:07:18,840
+حتى أن بعض المدرسين في نمط من أنماط الشرح أول ما
+
+82
+00:07:18,840 --> 00:07:22,300
+يدخل على الصف يروح يكتب عل�� السبورة على جنب باختصار
+
+83
+00:07:22,300 --> 00:07:26,400
+الأهداف التعليمية اللي بدنا نحققها اليوم. تساعد على
+
+84
+00:07:26,400 --> 00:07:29,900
+تجزئة محتوى المادة الدراسية لأقسام صغيرة بحيث يمكن
+
+85
+00:07:29,900 --> 00:07:34,960
+توضيحها بفعالية. طبعاً. طيب، إذا تحدثنا عن مصادر اشتقاق
+
+86
+00:07:34,960 --> 00:07:39,640
+الأهداف التربوية، ما هي مصادر الأهداف التربوية؟
+
+87
+00:07:39,640 --> 00:07:47,020
+تفضل يا أستاذ. تفضل.
+
+88
+00:07:47,020 --> 00:07:49,760
+الأهداف التربوية: المصلحة في المجتمع وحاجاته وأهدافه
+
+89
+00:07:49,760 --> 00:07:55,260
+وطموحاته، من الأهداف العامة للتربية، فلسفة التربية
+
+90
+00:07:55,260 --> 00:07:59,040
+وحاجاتها وميولها، ودوافعها وقدراتها، مدعومة بالتحديات
+
+91
+00:07:59,040 --> 00:08:05,580
+المعرفية التي تواجه المجتمع، من محاولات
+
+92
+00:08:05,580 --> 00:08:09,400
+التكيف مع البيئة أو السيطرة عليها. بارك الله فيك.
+
+93
+00:08:09,400 --> 00:08:15,260
+الهدف السلوكي له خصائص محددة، نلخصها في النقاط
+
+94
+00:08:15,260 --> 00:08:20,300
+التالية. أولاً: فهم الخصائص التي يجب أن تتوفر في
+
+95
+00:08:20,300 --> 00:08:26,720
+الهدف السلوكي: واضح ومحدد، الوضوح قابل للقياس
+
+96
+00:08:26,720 --> 00:08:29,880
+والتحديد. تمام. فضلاً: أن يشير إلى ناتج تعليمي في
+
+97
+00:08:29,880 --> 00:08:35,080
+صورة تعديل السلوك. تمام. فضلاً: يمكن تحقيقه بزمن محدد
+
+98
+00:08:35,080 --> 00:08:39,520
+يتصل بالهدف العام وراغب في تحقيقه. تمام. يعني الهدف
+
+99
+00:08:39,520 --> 00:08:42,960
+السلوكي هو في الأصل مشتق من الهدف العام. الهدف
+
+100
+00:08:42,960 --> 00:08:49,240
+السلوكي هو مشتق من الهدف العام. هنا اختصار: إذا
+
+101
+00:08:49,240 --> 00:08:52,280
+إحنا بدنا نحفظ إيش هي خصائص الهدف السلوكي ونسهل
+
+102
+00:08:52,280 --> 00:08:55,540
+على أنفسنا عملية الحفظ، في كلمة SMART باللغة
+
+103
+00:08:55,540 --> 00:09:01,780
+الإنجليزية. كلمة SMART هي اختصار للأهداف. إحنا
+
+104
+00:09:01,780 --> 00:09:05,940
+عشاننا في التربية سميناها اختصاراً لهدف سلوكي. مثلاً
+
+105
+00:09:05,940 --> 00:09:10,880
+كلمة أو حرف S، فهو أول كلمة SPECIFIC أو
+
+106
+00:09:10,880 --> 00:09:15,420
+SPECIFIED، بمعنى واضح. بعدين MEASURABLE، قابل للقياس.
+
+107
+00:09:15,420 --> 00:09:21,980
+ACHIEVABLE، يمكن تحقيقه.  REALISTIC، الواقعية أو يمكن
+
+108
+00:09:21,980 --> 00:09:25,720
+تنفيذه. بعدين محدد بزمن أو TIMING، عشان الشيء
+
+109
+00:09:25,720 --> 00:09:31,520
+الأساسي اللي حفظناه اللي هو في الكلمة هذه. طيب،
+
+110
+00:09:31,520 --> 00:09:37,610
+عناصر الهدف السلوكي: الهدف السلوكي يتكون من شقين من
+
+111
+00:09:37,610 --> 00:09:42,510
+العناصر: الشق الأول من عناصر أساسية، والشق الثاني من
+
+112
+00:09:42,510 --> 00:09:45,870
+عناصر اختيارية، بمعنى أنه أنا ممكن أصوغ الهدف
+
+113
+00:09:45,870 --> 00:09:50,010
+السلوكي بصياغة مطولة، أو ممكن أختصر هذه الصياغة
+
+114
+00:09:50,010 --> 00:09:56,510
+لسياغة قصيرة. سنتعرف على الاثنين. أول شق، اللي هي
+
+115
+00:09:56,510 --> 00:10:03,140
+الصياغة المطولة. ممكن أن يبدأ الهدف السلوكي بفعل
+
+116
+00:10:03,140 --> 00:10:12,360
+السلوك، ثم الطالب أو المتعلم، ثم المحتوى
+
+117
+00:10:12,360 --> 00:10:20,540
+التعليمي، ثم شرط الأداء، ثم معيار الأداء. مثل: أن يرسم
+
+118
+00:10:20,540 --> 00:10:25,700
+الطالب خريطة فلسطين باستخدام الورق الشفاف دون
+
+119
+00:10:25,700 --> 00:10:30,860
+أخطاء. فهنا قمنا بصياغة الهدف السلوكي صياغة مطولة.
+
+120
+00:10:33,000 --> 00:10:37,700
+مثال أيضاً، مثال ثاني على الأهداف السلوكية المطولة.
+
+121
+00:10:37,700 --> 00:10:42,040
+تفضلي: أن يكتب الطالب كلمة القدس على الكراسة بالتشكيل.
+
+122
+00:10:42,040 --> 00:10:45,840
+تمام. بارك الله فيك. أن يشارك الطالب زملاءه في حل مسائل
+
+123
+00:10:45,840 --> 00:10:49,820
+الح��ابية على السبورة بصوت عالٍ. تمام. بارك الله فيكم. طيب،
+
+124
+00:10:49,820 --> 00:10:53,580
+سؤال: هل يمكن لنا أن نقتصر على صياغة الأهداف السلوكية
+
+125
+00:10:53,580 --> 00:10:59,100
+السابقة؟ نعم. طيب، ما هي العناصر أو
+
+126
+00:10:59,100 --> 00:11:03,810
+العناصر الأساسية؟ ممكن أن نستغني عن ماذا في
+
+127
+00:11:03,810 --> 00:11:08,850
+العناصر السابقة دون أن نخل بصياغة الهدف السلوكي؟
+
+128
+00:11:08,850 --> 00:11:16,270
+ممكن. تفضلي. عن كلمة
+
+129
+00:11:16,270 --> 00:11:19,410
+نفسها. عن كلمة الطالب. نعم. ممكن نستغني عن كلمة
+
+130
+00:11:19,410 --> 00:11:28,210
+الطالب. تمام. ممكن نستغني أيضاً عن شرط "لدى" أو "مع".
+
+131
+00:11:28,210 --> 00:11:36,510
+يعني يبقى لدينا فعل السلوك والمحتوى التعليمي. هذان
+
+132
+00:11:36,510 --> 00:11:42,530
+الاثنان يمثلان الركيزة الأساسية لصياغة الهدف
+
+133
+00:11:42,530 --> 00:11:49,510
+السلوكي. هنا
+
+134
+00:11:49,510 --> 00:11:54,510
+الأجزاء الأساسية التي
+
+135
+00:11:54,510 --> 00:12:00,750
+يتكون منها الهدف السلوكي: أولاً
+
+136
+00:12:01,890 --> 00:12:05,370
+الفعل السلوكي.  الجزآن الأساسيان، زي ما ذكرنا قبل
+
+137
+00:12:05,370 --> 00:12:11,510
+قليل، الفعل السلوكي، مثلاً: يحدد، يستنتج، يقرأ، يرسم،
+
+138
+00:12:11,510 --> 00:12:15,830
+إلخ. بالنسبة للأجزاء الأساسية، أول ركيزة أساسية هو
+
+139
+00:12:15,830 --> 00:12:22,450
+الفعل، زي ما ذكرنا، والثانية اللي هي المحتوى. مثال:
+
+140
+00:12:22,450 --> 00:12:27,090
+يذكر الطالب أقسام سطح شبه الجزيرة العربية. هذا هدف
+
+141
+00:12:27,090 --> 00:12:30,970
+سلوكي مختصر. ممكن كمان نستغني عن كلمة الطالب، فنقول:
+
+142
+00:12:30,970 --> 00:12:35,630
+يذكر أقسام سطح شبه الجزيرة العربية. على اعتبار أن
+
+143
+00:12:35,630 --> 00:12:39,050
+الكلام هنا موجه للطالب، يعني معروف أن الكلام موجه
+
+144
+00:12:39,050 --> 00:12:42,970
+للطالب، فيمكن نقتصر على فعل السلوك زائد محتوى السلوك.
+
+145
+00:12:42,970 --> 00:12:47,770
+وهذا أبسط صياغة ممكن أن نحن نصوغ فيها هدف سلوكي.
+
+146
+00:12:47,770 --> 00:12:53,990
+أما الصياغة الثانية المطولة، فهي تحتوي على الأجزاء
+
+147
+00:12:53,990 --> 00:12:59,630
+الاختيارية لهدف السلوكي. والأجزاء الاختيارية هي: أولاً،
+
+148
+00:12:59,630 --> 00:13:05,090
+مستوى الأداء أو معيار الأداء. تمام. مثلاً، في الغالب
+
+149
+00:13:05,090 --> 00:13:12,070
+إحنا بنحط مستوى الأداء أو المعيار 80% إذا أردنا أن
+
+150
+00:13:12,070 --> 00:13:16,350
+نحقق هذا الهدف. وأيضاً الظروف التي نريد أن نحقق فيها
+
+151
+00:13:16,350 --> 00:13:22,190
+هذا الهدف. مثلاً نقول: أمام الزملاء، أو مثلاً خارج
+
+152
+00:13:22,190 --> 00:13:27,970
+الفصل، أو في حديقة المدرسة، أو على السبورة، حسب الظروف
+
+153
+00:13:27,970 --> 00:13:34,070
+التي نريد تحقيق هذا الهدف فيها. هنا بعض الأمثلة
+
+154
+00:13:34,070 --> 00:13:42,530
+للأهداف السلوكية المختصرة. فنلاحظ
+
+155
+00:13:42,530 --> 00:13:50,550
+أن هناك تصنيفات للأهداف السلوكية في تخصصات مختلفة. هنا
+
+156
+00:13:50,550 --> 00:13:55,840
+لم نتكلم بعد عن مستويات الهدف السلوكي. تكلمنا فقط
+
+157
+00:13:55,840 --> 00:14:01,060
+على أمثلة. ما تكلمناش عن الأهداف السلوكية المعرفية أو
+
+158
+00:14:01,060 --> 00:14:03,820
+العمليّة أو الوجدانية. سنأتي لها كمان شوية، لكن هذا
+
+159
+00:14:03,820 --> 00:14:09,220
+الصياغة، هذه الصياغة. لكن خلينا نصوّب الأحداث ونقل
+
+160
+00:14:09,220 --> 00:14:15,880
+مثلاً: يُعرّف نائب الفاعل في الجملة الفعلية. هنا صياغة
+
+161
+00:14:15,880 --> 00:14:20,140
+الهدف السلوكي بهذه الطريقة تنمّ على أن المطلوب من
+
+162
+00:14:20,140 --> 00:14:29,010
+الطالب هو مهارة عملية أو نظرية أو وجدانية. عملية
+
+163
+00:14:29,010 --> 00:14:35,130
+في مستوى المهارة، أو عملية في مستوى المعرفة. عملية
+
+164
+00:14:35,130 --> 00:14:39,430
+في مستوى المعرفة، وهو مستوى نسميه مستوى التطبيق في
+
+165
+00:14:39,430 --> 00:14:44,790
+المجال المعرفي. هناك فرق بين مستوى التطبيق في
+
+166
+00:14:44,790 --> 00:14:48,890
+المجال المعرفي والمجال المهاري. هناك فرق إن شاء
+
+167
+00:14:48,890 --> 00:14:56,300
+الله. نأتي للمستويات، سنفرق بينهم تفريقاً... تفريقاً دقيقاً.
+
+168
+00:14:56,300 --> 00:15:01,800
+طيب، ال... الهدف الثاني، احكوا لي إيش نوعه؟ بدنا نحدد
+
+169
+00:15:01,800 --> 00:15:07,880
+نوعه: نظري، معرفي، يعني معرفي، ولا مهاري، ولا
+
+170
+00:15:07,880 --> 00:15:14,620
+وجداني؟ تفضلي. يعدّد خمس مكونات للقطعة. هو معرفي. تفكر
+
+171
+00:15:14,620 --> 00:15:1
+
+223
+00:19:52,530 --> 00:19:56,890
+المدرسي إذا كيف يقوم المعلم بسياقة الأهداف
+
+224
+00:19:56,890 --> 00:20:03,610
+الوجدانية واستنتاجها بطريقة سليمة يصبح
+
+225
+00:20:03,610 --> 00:20:13,780
+المعلم في كراسة التحضير ويطلب من الطلاب تطبيقها بشكل
+
+226
+00:20:13,780 --> 00:20:20,820
+ذكيا ومحكما بشكل متكامل، بمعنى أن أنا بعد ما أشرح
+
+227
+00:20:20,820 --> 00:20:26,200
+الدرس أستنتج بعض الأهداف الوجدانية التي  ممكن تكون
+
+228
+00:20:26,200 --> 00:20:29,520
+موجودة في الدرس والتي ستساعد طلابي أو تنمي
+
+229
+00:20:29,520 --> 00:20:33,260
+عندهم بعض النواحي الوجدانية، يعني مثلاً الدرس اليوم
+
+230
+00:20:33,260 --> 00:20:39,720
+جمع الأعداد الصحيحة، أنا كمعلم أُطور بعض الأهداف في
+
+231
+00:20:39,720 --> 00:20:44,670
+كراسة التحضير مع طلابي ليتم تحقيقها بشكل متكامل بما
+
+232
+00:20:44,670 --> 00:20:51,150
+يخدم روح التعاون بين الطلبة، مثلاً بعد أن
+
+233
+00:20:51,150 --> 00:20:57,630
+أشرح هذا الدرس، أضع هدفاً وجدانياً، مثلاً: يتعاون الطالب
+
+234
+00:20:57,630 --> 00:21:05,950
+مع زميله في كتابة عشر أعداد صحيحة، هنا الهدف بحد
+
+235
+00:21:05,950 --> 00:21:11,450
+ذاته غير موجود في الكتابة، لكن أنا كمعلم، المفروض مني
+
+236
+00:21:11,450 --> 00:21:16,410
+أن أركز على هذا النوع من الأهداف، لذلك الأهداف
+
+237
+00:21:16,410 --> 00:21:21,670
+الوجدانية تُعتبر هي الأهداف الأقل حظاً في
+
+238
+00:21:21,670 --> 00:21:27,170
+قراس التحضير والمدارس بشكل عام، لأن الغالبية
+
+239
+00:21:27,170 --> 00:21:30,130
+لا تنتبه للأهداف الوجدانية، تنتبه للأهداف
+
+240
+00:21:30,130 --> 00:21:34,670
+الأخرى، لكن دوري كمعلم أن أستنتج الأهداف الوجدانية
+
+241
+00:21:34,670 --> 00:21:35,810
+التي يحتاجها طلابي
+
+242
+00:21:38,700 --> 00:21:43,880
+حتى لو كان موضوعنا عن الحوار، أعلم طلابي كيفية
+
+243
+00:21:43,880 --> 00:21:51,180
+الاستماع باحترام لإجابات الآخرين، وهناك بعض الأخطاء
+
+244
+00:21:51,180 --> 00:21:56,500
+الشائعة التي يقع فيها المعلم عند صياغة الأهداف
+
+245
+00:21:56,500 --> 00:22:05,780
+السلوكية، أولاً، أول خطأ: وصف
+
+246
+00:22:05,780 --> 00:22:12,530
+نشاط المعلم بدلاً من نتائج التعلم، مثال: عندما يقول
+
+247
+00:22:12,530 --> 00:22:18,870
+يساعد الطالب، هنا من يساعد الطالب؟ المعلم، هل هو
+
+248
+00:22:18,870 --> 00:22:23,070
+مطلوب في الصياغة؟ لا، هو يكتب الهدف السلوكي
+
+249
+00:22:23,070 --> 00:22:28,490
+بالصياغة التي يريدها من الطالب، وليس بالشكل الذي
+
+250
+00:22:28,490 --> 00:22:33,430
+يقوم به المعلم، إذاً هذا الهدف خطأ، يساعد الطالب في
+
+251
+00:22:33,430 --> 00:22:38,690
+جمع عددين كسريين، طيب لو أردنا أن نصلح هذا الهدف،
+
+252
+00:22:38,690 --> 00:22:44,190
+ونجعله هدفاً صحيحاً، كيف  سنصيغه؟
+
+253
+00:22:44,190 --> 00:22:51,450
+أو كما ذكرت الأستاذة، أن يجمع عددين كسريين
+
+254
+00:22:51,450 --> 00:22:54,750
+مباشرة، وهذا ما يجب أن ننتبه له، كلمة "يقوم" في
+
+255
+00:22:54,750 --> 00:22:58,970
+الكثير يستخدمونها، يقوم بجمع، يقوم بكتابة، يقوم
+
+256
+00:22:58,970 --> 00:23:04,450
+بإدراج، يقوم برسم، الكثير من الطلاب يستخدمون ك��مة
+
+257
+00:23:04,450 --> 00:23:09,550
+"يقوم"، نحن نريد في البداية أن نكتب الهدف السلوكي
+
+258
+00:23:09,550 --> 00:23:13,350
+بالصيغة المباشرة، الطالب يريد أن يكتب، فنقول: أن يكتب،
+
+259
+00:23:13,350 --> 00:23:17,230
+يرسم، أن يرسم، ما نريده هو الصيغة المباشرة من الهدف فنكتبه
+
+260
+00:23:17,230 --> 00:23:22,390
+مباشرة، إذاً الصيغة الصحيحة هي، مرة ثانية، نريد الكل
+
+261
+00:23:22,390 --> 00:23:26,130
+أن يشارك، يا بنات، يعني أنا حتى في التوزيع، هناك بنات لم
+
+262
+00:23:26,130 --> 00:23:32,150
+يشاركن معنا بعد، التوزيع جاهز، تفضلي، تمام، بارك الله
+
+263
+00:23:32,150 --> 00:23:43,930
+فيكِ، هذه الصياغة الصحيحة، طيب، من الأخطاء التي
+
+264
+00:23:43,930 --> 00:23:50,170
+تُتبع: وصف نشاط المعلم، تدريب الطلاب على طريقة تكبير
+
+265
+00:23:50,170 --> 00:23:54,870
+الخريطة بواسطة المربعات، هنا أين الخطأ؟ تدريب
+
+266
+00:23:54,870 --> 00:23:59,890
+الطلاب، تدريب الطلاب، هنا وصف لمن؟ لنشاط المعلم، طيب
+
+267
+00:23:59,890 --> 00:24:03,830
+لو أردنا أن نصلح الهدف، ماذا سنكتب؟ تفضلي، أستاذة،
+
+268
+00:24:03,830 --> 00:24:10,830
+يكبر الطالب الخريطة،  أو أن يتدرب، كلمة
+
+269
+00:24:10,830 --> 00:24:17,210
+"يتدرب" ليست هدفاً سلوكياً، تمام؟
+
+270
+00:24:17,210 --> 00:24:22,130
+ليست فعلاً، الهدف السلوكي نحن ما نريده، يعني ماذا؟
+
+271
+00:24:22,130 --> 00:24:27,430
+نريد تكبير الخريطة، إذن: أن يكبر الطالب الخريطة تحت المراقبة
+
+272
+00:24:30,760 --> 00:24:34,300
+أو أيضاً أن يرسم الطالب
+
+273
+00:24:34,300 --> 00:24:38,240
+الخريطة، أو أن يكبر، نفس المعنى: يكبر الطالب الخريطة
+
+274
+00:24:38,240 --> 00:24:41,960
+بواسطة المربعات، أو أن يرسم الطالب الخريطة مكبرة
+
+275
+00:24:41,960 --> 00:24:47,140
+بواسطة المربعات، اثنان، صياغة سليمة، إذاً الخطأ الأول
+
+276
+00:24:47,140 --> 00:24:56,140
+هو وصف نشاط المعلم، الخطأ التالي الذي ممكن أن يقع فيه
+
+277
+00:24:56,140 --> 00:25:01,110
+تفضلي، وصف عملية التعلم بدلاً من نتائج التعلم، وصف عملية
+
+278
+00:25:01,110 --> 00:25:08,170
+التعلم بدلاً من نتائج التعلم،  مثل: اكتساب معرفة
+
+279
+00:25:08,170 --> 00:25:13,490
+بالقواعد الأساسية، هنا هذا الهدف في الأساس، لو
+
+280
+00:25:13,490 --> 00:25:18,130
+لاحظتم، هذا الهدف يأخذ الصبغة العامة وليس الصبغة
+
+281
+00:25:18,130 --> 00:25:23,810
+الدقيقة أو الخاصة، لماذا؟ لأن وصف عملية التعلم هو
+
+282
+00:25:23,810 --> 00:25:28,440
+عبارة عن وصف عام وليس دقيقاً، لأننا في الأهداف
+
+283
+00:25:28,440 --> 00:25:32,880
+السلوكية، نصف الناتج، لا نصف العملية بشكل عام، طيب
+
+284
+00:25:32,880 --> 00:25:36,940
+اكتساب معرفة بالقواعد الأساسية، من الأفعال أو من
+
+285
+00:25:36,940 --> 00:25:41,920
+الأفعال السلوكية الخاطئة، السبب هو وصف عملية
+
+286
+00:25:41,920 --> 00:25:44,940
+التعلم، طيب لو أردنا أن نصلح هنا، ماذا سنكتب؟ أن
+
+287
+00:25:44,940 --> 00:25:49,340
+يتعرف الطالب على القواعد الأساسية، تمام، مع تحفظ
+
+288
+00:25:49,340 --> 00:25:52,240
+على كلمة "يتعرف"، لكن لأننا لم نأخذ نفس الأهداف
+
+289
+00:25:52,240 --> 00:25:57,300
+الخاطئة، فممكن أن نصححها بهذه الطريقة، ممكن أن نصححها بطريقة أخرى؟ أن يعرف القواعد الأساسية، يعرف أو أن
+
+290
+00:25:57,300 --> 00:26:01,560
+يعدد، صحيح، أن يعدد القواعد الأساسية،  كذلك سنأخذ من الأخطاء هو استخدام أفعال غير قابلة للقياس
+
+291
+00:26:01,560 --> 00:26:08,140
+وسأقول لكم طريقة سهلة جداً في كيف أن نتعرف
+
+292
+00:26:08,140 --> 00:26:12,040
+على أفعال قابلة للقياس دون أن نحفظها، أن هذا الفعل قابل
+
+293
+00:26:12,040 --> 00:26:19,920
+للقياس أم لا، تطبيق القواعد الأساسية هي وقفة
+
+294
+00:26:19,920 --> 00:26:24,100
+جديدة أيضاً، من الطريقة الصحيحة، طيب "يتعلم التلميذ" هنا،
+
+295
+00:26:24,100 --> 00:26:31,770
+"يتعلم التلميذ" من الأفعال الخاطئة، يتعلم التلميذ
+
+296
+00:26:31,770 --> 00:26:35,910
+الرموز على خارطة مناخية، صحيح أم خاطئ؟ خاطئ، السبب
+
+297
+00:26:35,910 --> 00:26:41,290
+هو وصف عملية التعلم، لو أردنا أن نصلح الهدف السلوكي، ماذا
+
+298
+00:26:41,290 --> 00:26:46,050
+سنكتب؟ تفضلي، أن يتقن الطالب تحديد الرموز على
+
+299
+00:26:46,050 --> 00:26:50,790
+خارطة مناخية، جيد، أيضاً "يتقن" من الأفعال التي عليها
+
+300
+00:26:50,790 --> 00:26:55,790
+تحفظ، سنراها قريباً،  ممكن مباشرة نكتب: يحدد
+
+301
+00:26:55,790 --> 00:27:00,810
+الطالب أو التلميذ الرموز على الخريطة أو على الخريطة
+
+302
+00:27:00,810 --> 00:27:05,130
+المناخية، طيب، رقم ثلاثة من النقاط الشائعة، وهذه نريد
+
+303
+00:27:05,130 --> 00:27:11,150
+أن نعرفها جيداً، لأنها ممكن أن تأتي في الأسئلة، أفعال يطلب
+
+304
+00:27:11,150 --> 00:27:15,550
+منّا أن نحددها، 7000 خطأ في السيارة،  تهدّي الأفعال، رقم
+
+305
+00:27:15,550 --> 00:27:20,010
+ثلاثة، تحديد موضوعات تعلم بدلاً من نتائج تعليم، تحديد
+
+306
+00:27:20,010 --> 00:27:24,450
+موضوعات بدلاً من نتائج، مثل: دراسة مناخ شبه الجزيرة
+
+307
+00:27:24,450 --> 00:27:29,330
+العربية، التصحيح: ماذا يكون؟ يصف مناخ شبه الجزيرة
+
+308
+00:27:29,330 --> 00:27:35,390
+العربية، إدراج الجداول في برنامج إكسل، أيضاً هنا
+
+309
+00:27:35,390 --> 00:27:41,050
+نلاحظ الصبغة العامة، سواء الأول أو الثاني، في تحضير
+
+310
+00:27:41,050 --> 00:27:44,470
+موضوعات التعلم، نحن نتحدث عن موضوعات التعلم، موضوع
+
+311
+00:27:44,470 --> 00:27:48,030
+التعلم ممكن أن يكون وحدة كاملة، والوحدة في صياغتها
+
+312
+00:27:48,030 --> 00:27:53,090
+تأخذ الصبغة العامة، مثل الأول، دراسة المناخ، إدراج
+
+313
+00:27:53,090 --> 00:27:57,420
+الجداول، هذه صياغة عامة، أما الصياغة السلوكية، فهي
+
+314
+00:27:57,420 --> 00:28:02,440
+يُدرج جدولاً في برنامج إكسل، الخطأ
+
+315
+00:28:02,440 --> 00:28:11,040
+الرابع، هو سهل الملاحظة، سبب الخطأ هو أكثر
+
+316
+00:28:11,040 --> 00:28:18,640
+من هدف سلوكي في الهدف الواحد، وهو هدف سلوكي
+
+317
+00:28:18,640 --> 00:28:22,020
+مركب، باختصار، لو أردنا أن نصلح، ماذا سنفعل؟ نفصل
+
+318
+00:28:22,020 --> 00:28:26,440
+الاثنين ونجعلهما هدفين، يحدد الطالب، و
+
+319
+00:28:26,440 --> 00:28:30,680
+بعد ذلك يرسم مظاهر على سطح القمر هنا
+
+320
+00:28:30,680 --> 00:28:42,280
+الهدف الأول هنا، كلمة "خطأ"  للسطح تماماً، هنا، أعلاه
+
+321
+00:28:42,280 --> 00:28:47,960
+هذا بالخطأ الذي جاء هنا، أعلاه، لكن هذا هدف صحيح
+
+322
+00:28:47,960 --> 00:28:51,320
+وهذا هدف صحيح
+
+323
+00:28:51,320 --> 00:28:52,140
+وهذا هدف صحيح
+
+324
+00:28:56,660 --> 00:29:04,360
+طيب، آخر نقطة في الأخطاء الشائعة هي استعمال أفعال
+
+325
+00:29:04,360 --> 00:29:09,020
+لا تصلح لسياق السلوكية أو غير قابلة للقياس، هناك
+
+326
+00:29:09,020 --> 00:29:12,620
+مجموعة من الأفعال، مثل: يستوعب الطالب إعراب
+
+327
+00:29:12,620 --> 00:29:19,180
+الفاعل، هنا السبب، الفعل "يستوعب" غير قابل
+
+328
+00:29:19,180 --> 00:29:26,090
+للقياس،  ممكن أيضاً أن يكون سبب الخطأ أكثر من مصدر، يعني
+
+329
+00:29:26,090 --> 00:29:29,670
+ممكن أن يكون سبب الخطأ استعمال فعل غير قابل للقياس
+
+330
+00:29:29,670 --> 00:29:32,530
+وممكن في نفس الوقت يكون تحديد موضوع عهد
+
+331
+00:29:32,530 --> 00:29:35,790
+التعلم بدلاً من نواتج، ممكن أن يكون أكثر من سبب للخطأ،
+
+332
+00:29:35,790 --> 00:29:40,450
+طيب، نحن لدينا أفعال محددة أنها خاطئة، لا
+
+333
+00:29:40,450 --> 00:29:44,270
+نستخدمها، وكيف سنحكم إذا كان الفعل هناك دلائل، بعض المؤشرات أن هذا الفعل، مثل
+
+334
+00:29:44,270 --> 00:29:47,470
+يستطيع، يتقن، يستوعب، يدرك، هذه من الأفعال الخاطئة،  لأن
+
+335
+00:29:47,470 --> 00:29:54,150
+أنا أستطيع أن أعرف أي هدف سلوكي صحيح أم خطأ،  أقوم بعملية
+
+336
+00:29:54,150 --> 00:29:59,310
+بسيطة، أحول هذا الفعل إلى فعل أمر وأتخيل
+
+337
+00:29:59,310 --> 00:30:04,590
+الطلاب أمامي وأستنتج، هل أنا أستطيع أن أقيس ما طلبته
+
+338
+00:30:04,590 --> 00:30:09,150
+من الطالب أم لا؟ يعني مثلاً أطلب من الأستاذة التي أمامي
+
+339
+00:30:09,150 --> 00:30:13,770
+أن أقول لها: استوعبي إعراب الفاعل، ستلاحظين أن هناك خطأ
+
+340
+00:30:13,770 --> 00:30:20,430
+في الكلام، صحيح؟ استوعبي إعراب الفاعل، طيب أنا كمعلم
+
+341
+00:30:20,430 --> 00:30:24,870
+لا أستطيع أن أعرف إذا كانت قد استوعبت أم لا،  كما لو جاءت
+
+342
+00:30:24,870 --> 00:30:27,430
+الأستاذة وقالت لها: افهمي جمع ٥+٣، و
+
+343
+00:30:27,430 --> 00:30:32,630
+بعد ذلك، كيف سنعرف إذا كانت قد فهمت أم لا؟  مثل "ادركي"
+
+344
+00:30:32,630 --> 00:30:37,150
+"تعرفي"، "تعرفي" بدلاً من الأفعال الخاطئة، لأن لو قلت "تعرفي" للطالب
+
+345
+00:30:37,150 --> 00:30:43,730
+على بداية جملة،  كما قلت لكم، فعل أمر، أريد أن أقول
+
+346
+00:30:43,730 --> 00:30:46,810
+"تعرفي على"، وبعد ذلك، كيف سأعرف إذا كانت تعرف
+
+347
+00:30:46,810 --> 00:30:50,810
+أم لا؟ ستقول لي: حاضر، طيب بعد ذلك، ما هو الناتج؟ شيء
+
+348
+00:30:50,810 --> 00:30:54,840
+أنا أراه، هنا هذه الطريقة سهلة جداً في
+
+349
+00:30:54,840 --> 00:30:57,960
+التعرف بدون أن أحفظ أي فعل في الدنيا، من حول فعل
+
+350
+00:30:57,960 --> 00:31:01,280
+أمر، تخيل أنا كمعلم والطالب أمامي، ينفذ الأمر
+
+351
+00:31:01,280 --> 00:31:05,500
+الذي طلبته منه، فإذا كنت أنا أستطيع أن أقيسه، الفعل
+
+352
+00:31:05,500 --> 00:31:09,000
+صحيح، وإذا كان الفعل صعب القياس، فممكن أن يكون من
+
+353
+00:31:09,000 --> 00:31:13,100
+الأفعال التي لا يفضل استخدامها، هذا الفعل الذي
+
+354
+00:31:13,100 --> 00:31:16,840
+أمامنا، لو أنا بدأت أعدله، ماذا سأفعل؟  أبدأ أكثر
+
+355
+00:31:16,840 --> 00:31:18,800
+دقة
+
+356
+00:31:22,000 --> 00:31:28,960
+طبعاً يُعرض الفعل في الجملة التالية، طيب، النهار
+
+357
+00:31:28,960 --> 00:31:37,780
+التالي هو هدف ثاني، يفهم الفعل قياسه،
+
+358
+00:31:37,780 --> 00:31:41,260
+تمام
+
+359
+00:31:41,260 --> 00:31:46,100
+يركب الدائرة الكهربائية، هنا أيضاً كما قلنا
+
+360
+00:31:46,100 --> 00:31:51,400
+مجموعة من الأفعال، لكن ليس كلها، يستطيع، يتعرف، يفهم،
+
+361
+00:31:51,820 --> 00:31:57,740
+يعرف، ليس يعرف، يعرف، صحيح،  بمعنى يعرف، خطأ،  يعني يتذوق،
+
+362
+00:31:57,740 --> 00:32:03,420
+يستشعر، يعتقد، يتذكر، هذه
+
+363
+00:32:03,420 --> 00:32:08,360
+من الأفعال التي يفضل عدم استخدامها في الأهداف
+
+364
+00:32:08,360 --> 00:32:12,200
+السلوكية، طيب،
+
+365
+00:32:12,200 --> 00:32:16,000
+نأخذ تمريناً بسيطاً إن شاء الله اليوم، ننهي به محاضرتنا،
+
+366
+00:32:19,190 --> 00:32:24,070
+خطأ في الأهداف السلوكية التالية، حددي سبب الخطأ
+
+367
+00:32:24,070 --> 00:32:29,550
+وصيغيه بالطريقة الصحيحة، الهدف السلوكي الأول، الناس
+
+368
+00:32:29,550 --> 00:32:34,010
+الجديدة لم تشارك معنا اليوم، والباقين
+
+369
+00:32:34,010 --> 00:32:42,650
+هناك من لم يشارك معنا اليوم، تفضلي،
+
+370
+00:32:42,650 --> 00:32:46,740
+أستاذة، يبسّط للطالب مفهوم الطاقة، الخطأ في أن كلمة
+
+371
+00:32:46,740 --> 00:32:53,220
+"يبسطها" هو وصف نشاط المعلم، التصحيح: أن يعرف، مثلاً
+
+372
+00:32:53,220 --> 00:32:57,700
+مفهوم الطاقة، يعرف مفهوم الطاقة، يذكر مفهوم الطاقة،
+
+373
+00:32:57,700 --> 00:33:01,700
+يكتب مفهوم الطاقة، أي صياغة صحيحة، غير الفعل الذي
+
+374
+00:33:01,700 --> 00:33:07,560
+أمامنا، طيب، الثاني،  يُكتسب مهارة رسم الخرائط، سبب
+
+375
+00:33:07,560 --> 00:33:13,250
+الخطأ، تفضلي، أسرع، اكتساب الفعل... الفعل هو من خصائص
+
+376
+00:33:13,250 --> 00:33:17,910
+الـ service، لكن ما هو... يُدرّب الطالب على رسم
+
+377
+00:33:17,910 --> 00:33:23,270
+الخرائط،  سبب الخطأ... سبب الخطأ في الهدف السلوكي، الذي
+
+378
+00:33:23,270 --> 00:33:31,410
+يجب أن نصححه... تحديد موضوعات التعلم، طيب، تصحيحها...
+
+379
+00:33:31,410 --> 00:33:37,570
+يرسم الخريطة... تمام، يرسم... ترسم الخرائط المطلوبة
+
+380
+00:33:37,570 --> 00:33:40,750
+... يرسم...  خريطة مثلاً محددة، خريطة مثلاً شبه
+
+381
+00:33:40,750 --> 00:33:44,630
+الجزيرة العربية، يرسم خريطة فلسطين بدقة وفي
+
+382
+00:33:44,630 --> 00:33:48,350
+مدة زمنية محددة، أنا حر أستخدم الطريقة المطورة أو
+
+383
+00:33:48,350 --> 00:33:54,690
+الطريقة المختصرة، الاثنتان صحيحتان، حساب العوامل الأولية
+
+384
+00:33:54,690 --> 00:33:57,470
+للتمرين، سبب الخطأ
+
+385
+00:34:18,400 --> 00:34:23,980
+يُعدد العوامل الأولية للعدد، يكتب... يكتب تقريراً
+
+386
+00:34:23,980 --> 00:34:28,580
+عن... يناقش زميله في العوامل الأولية للعدد،
+
+387
+00:34:28,580 --> 00:34:36,630
+كلها أمور صحيحة، التالي؟  سبب الخطأ؟ وقام بدمج
+
+388
+00:34:36,630 --> 00:34:42,13

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/mGZGlopDpRA_raw.srt

@@ -0,0 +1,1612 @@
+1
+00:00:20,840 --> 00:00:23,140
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,140 --> 00:00:26,120
+المرسلين سيدنا محمد وعلى أهلي وصحابي أجمعين
+
+3
+00:00:26,120 --> 00:00:29,940
+محاضرتنا اليوم ان شاء الله عن مهارة صيانة الهداف
+
+4
+00:00:29,940 --> 00:00:38,180
+السلوكية وتعد الهداف السلوكية من أهم الهداف التي
+
+5
+00:00:38,180 --> 00:00:42,480
+يصيخها المعلم داخل الكراسة أو كراسة التحضير
+
+6
+00:00:42,480 --> 00:00:47,440
+وسنتعلم ان شاء الله مفهوم هذه الهداف وخصائصها
+
+7
+00:00:47,440 --> 00:00:51,960
+وشروطهاو سنرى ان شاء الله بعض النماذج الخاطئة
+
+8
+00:00:51,960 --> 00:00:56,900
+لسياق الاهداف السلوكية وايضا مجالات الاهداف
+
+9
+00:00:56,900 --> 00:01:03,100
+السلوكية بداية سوف نتعرف على أنواع الاهداف
+
+10
+00:01:03,100 --> 00:01:08,680
+التربوية سنقسم الاهداف التربوية إلى نوعين النوع
+
+11
+00:01:08,680 --> 00:01:16,020
+الأول هو الاهداف العامة ما تعريفت الاهداف العامة
+
+12
+00:01:18,990 --> 00:01:22,610
+هي أهداف توضع على المستوى التخطيط العام وتحظى
+
+13
+00:01:22,610 --> 00:01:28,190
+باهتمام واسع و هي أهداف كبرة واسعة و شاملة صابة في
+
+14
+00:01:28,190 --> 00:01:32,790
+القياس والملاحظة تأتي على شكل عبارات مرينة تحقيقة
+
+15
+00:01:32,790 --> 00:01:37,230
+غير محددة فترة زمانية وتسمى بالغاية تمام، إذا
+
+16
+00:01:37,230 --> 00:01:43,310
+الأهداف العامة من اسمها هي أهداف توضع لتحقيقها على
+
+17
+00:01:43,310 --> 00:01:48,650
+المستوىالبعيد وليس القريب وفي الصياغة تأخذ الصبغة
+
+18
+00:01:48,650 --> 00:01:53,970
+العامة وليس الصبغة السلوكية المحددة الدقيقة التي
+
+19
+00:01:53,970 --> 00:01:58,330
+يمكن تنفيها داخل حصة واحدة مثال على الأهداف العامة
+
+20
+00:01:58,330 --> 00:02:03,330
+أمامنا مثال وهو جمع الأعداد الكاسرية هنا جمع
+
+21
+00:02:03,330 --> 00:02:08,690
+الأعداد الكاسرية من الأهداف العامة أو الخاصة من
+
+22
+00:02:08,690 --> 00:02:13,070
+الأهداف العامة وليست الأهداف الخاصة لماذا؟ لأن
+
+23
+00:02:13,070 --> 00:02:17,900
+أولاتحقيق جمع الهداف الكثرية لا يمكن أن يتم داخل
+
+24
+00:02:17,900 --> 00:02:23,720
+حصة واحدة ويحتاج إلى عدة حصص ثم أن الصياغة يوجد
+
+25
+00:02:23,720 --> 00:02:30,980
+بها بعض النقص فالهداف العامة تأخذ الصبغة العامة
+
+26
+00:02:30,980 --> 00:02:38,020
+مثال عليها عنوين الوحدات مثل موقع فلسطين الجغرافي
+
+27
+00:02:38,020 --> 00:02:46,150
+تحديد موقع فلسطين الجغرافيأما الأهداف الخاصة فهي
+
+28
+00:02:46,150 --> 00:02:53,310
+أهداف لها صبغة أخرى و توضع لتحقيقها على المدى
+
+29
+00:02:53,310 --> 00:03:00,210
+البعيد و يمكن تحقيقها في فترة زمانية محددة و تصار
+
+30
+00:03:00,210 --> 00:03:07,850
+سياغة دقيقة مثل مين يعطينا مثال على أهداف الخاصة
+
+31
+00:03:07,850 --> 00:03:12,510
+قدري ان يسمو طالب قلب الإنسان بدقة و إتقان تمامهنا
+
+32
+00:03:12,510 --> 00:03:17,930
+عملية رسم الطالب لقلب الإنسان ما المدة التي
+
+33
+00:03:17,930 --> 00:03:25,090
+سيستورقها الطالب لكي يتعلم هذه المهارة حصة كاملة
+
+34
+00:03:25,090 --> 00:03:31,610
+اعترض انه يمكن ان تتحقق في حصة كاملة ايضا من
+
+35
+00:03:31,610 --> 00:03:33,970
+الأداف الخاصة تفضليه يشرع عملية ذكاتة الخلية
+
+36
+00:03:33,970 --> 00:03:39,550
+الجنسية تمام تفضليه يرسم خريط طالب لفلسطين
+
+37
+00:03:41,010 --> 00:03:49,210
+تمام أيضا تفضلي تمام هنا نلاحظ أن جميع الأهداف
+
+38
+00:03:49,210 --> 00:03:55,390
+التي أمامنا هي أهداف في سبقتها الخاصة و الأهداف
+
+39
+00:03:55,390 --> 00:04:00,370
+الخاصة هي الأهداف السلوكية نقصد بالأهداف الخاصة
+
+40
+00:04:00,370 --> 00:04:04,790
+هنا الأهداف السلوكية التي يمكن أن تحقيقها المعلمة
+
+41
+00:04:04,790 --> 00:04:09,230
+أو يحقيقها المعلم في فترة زمنية محددة
+
+42
+00:04:12,870 --> 00:04:17,690
+نأتي إلى بعض التعريفات للهداف السلوكية، الهدف
+
+43
+00:04:17,690 --> 00:04:23,730
+السلوكي ممكن تعريفه على أنه .. نريد مشاركة، فضلوا
+
+44
+00:04:23,730 --> 00:04:29,410
+إبارة نصف التوقعات التي يأمن قططين مناهج أن تحصل
+
+45
+00:04:29,410 --> 00:04:34,210
+في سلوك الطلبة و أفكارهم و رادقهم، نتيجة دمولورهم
+
+46
+00:04:34,210 --> 00:04:38,810
+في خبرات تعليمية معينة و تعالجهم في وقت دراسي محدد
+
+47
+00:04:38,810 --> 00:04:44,600
+تمام شكرا جزيلا، فضل أسألهو أنه نادش تدريس ينبغي
+
+48
+00:04:44,600 --> 00:04:48,880
+تحقيقه أو الحصول عليه بعد فترة دراسية معينة بارك
+
+49
+00:04:48,880 --> 00:04:52,220
+الله فيك، فضلاها هو نادش التعليم المتوقع من
+
+50
+00:04:52,220 --> 00:04:55,260
+التلميذ بعد عملت الدرس ويمكن أن يلاحظه المعلمة
+
+51
+00:04:55,260 --> 00:04:59,200
+يقيصه تمام، فضلاها هي عبارات تكتب للتلاميذ لتصف
+
+52
+00:04:59,200 --> 00:05:02,260
+بدقة ما يمكنهم القيام به خلال الحصة أو بعد
+
+53
+00:05:02,260 --> 00:05:07,000
+انتهامها تمام، إذا مشاهد من خلال التعريفات السابقة
+
+54
+00:05:07,000 --> 00:05:12,940
+أن هناك رابط بين جميع التعريفاتإن هذه الهداف يمكن
+
+55
+00:05:12,940 --> 00:05:16,880
+تحريكها في فترة زمنية محددة وغالبا تكون في حصة
+
+56
+00:05:16,880 --> 00:05:22,880
+واحدة وده ما قررنا هذه الهداف بالهدف السابق وهو
+
+57
+00:05:22,880 --> 00:05:26,300
+جمع الأعداد الكسرية فإن عملية جمع الأعداد الكسرية
+
+58
+00:05:26,300 --> 00:05:30,940
+ممكن أن يستغرق فترة زمنية طويلة قد تمتد إلى وحدة
+
+59
+00:05:30,940 --> 00:05:38,100
+دراسية كاملة ويمكن
+
+60
+00:05:38,100 --> 00:05:43,850
+أيضا أن نعرف الهدف السلوكيعلى أنه نواتج تعليمية
+
+61
+00:05:43,850 --> 00:05:47,010
+تؤدي إلى تحقيق سلوك مرغوب لدى التلاميذ نتيجة
+
+62
+00:05:47,010 --> 00:05:50,370
+تزويدهم بخبراء تعليمية معينة وتفاعلهم مع مواقع
+
+63
+00:05:50,370 --> 00:05:54,030
+التدريسية محددة إذا الهدف السلوكي هو الناتج
+
+64
+00:05:54,030 --> 00:06:00,390
+التعليمي الذي يحققه المعلم عند الطالب بعد مروره
+
+65
+00:06:00,390 --> 00:06:06,110
+بخبرة ونقصد هنا بالخبرة كما تكلمنا سابقا هي ثلاث
+
+66
+00:06:06,110 --> 00:06:12,240
+جوانب سواء الخبرة النظريةأو العملية أو المجدانية،
+
+67
+00:06:12,240 --> 00:06:16,360
+تلات جوانب
+
+68
+00:06:16,360 --> 00:06:20,520
+ونلاحظ أن أيضا أن السلوك التربوي يجب أن يكون
+
+69
+00:06:20,520 --> 00:06:27,660
+مرغوبا فيه بمعنى سلوك إيجابي، تمام؟ ما أهمية
+
+70
+00:06:27,660 --> 00:06:33,060
+الأهداف التعليمية؟ بساعد على اختيار الفرار الدولي
+
+71
+00:06:33,060 --> 00:06:37,320
+اللي مانا شباب، بساعد على تحديد أساليب التدريب
+
+72
+00:06:39,530 --> 00:06:42,890
+تساعد على تحديد الأدشة التربوية الصفية و لا الصفية
+
+73
+00:06:42,890 --> 00:06:49,130
+تساعد على تحديد أساليب التقوم و أدوات المدرسة تؤدي
+
+74
+00:06:49,130 --> 00:06:52,290
+إلى تحقيق تعلم أفضل لإن جهود المعلم و المتعلم
+
+75
+00:06:52,290 --> 00:06:56,010
+ستتركز حول تحقيق الأهداف المقصودة بدل من أن تتبعثل
+
+76
+00:06:56,010 --> 00:06:59,770
+وتتوجه لتحقيق نتائج غير مرموفين يعني المعلم يكون
+
+77
+00:06:59,770 --> 00:07:02,610
+جاي على الحصة اليوم هو عارف إيش اللي بدي أعلمه
+
+78
+00:07:02,610 --> 00:07:06,510
+للطلاب، اختصار عارف إيش الأهداف اللي بناحقها اليوم
+
+79
+00:07:06,510 --> 00:07:11,500
+مع الطلابتساعد عاملين التعلم بحيث يعرفوا التلاميذ
+
+80
+00:07:11,500 --> 00:07:15,100
+تماما ما يتوقع منهم القيام بموجة بهذه الأهداف طبعا
+
+81
+00:07:15,100 --> 00:07:18,840
+حتى أن بعض المدرسين في نمط من نمط الشرح أول ما
+
+82
+00:07:18,840 --> 00:07:22,300
+يدخل في الصفر يروح يكتب على صبورة على جنب باختصار
+
+83
+00:07:22,300 --> 00:07:26,400
+الأهداف التعليمية اللي مضحكها اليوم تساعد على
+
+84
+00:07:26,400 --> 00:07:29,900
+تجزءة محتوى المادة الدراسية لأقسام صغيرة بحيث يمكن
+
+85
+00:07:29,900 --> 00:07:34,960
+توضيحها بفعلية طبعا طيب إذا تحدثنا عن مصادر اشتقاق
+
+86
+00:07:34,960 --> 00:07:39,640
+الأهداف التربوية ما هي مصادر؟الأهداف التربوية،
+
+87
+00:07:39,640 --> 00:07:47,020
+تفضل يا أسد تقتل
+
+88
+00:07:47,020 --> 00:07:49,760
+أهداف التربوية المفاصلة في المجتمع وحاجاته وأهدافه
+
+89
+00:07:49,760 --> 00:07:55,260
+وتوراها، من الأهداف العامة للتربية، القصص المالية
+
+90
+00:07:55,260 --> 00:07:59,040
+للتربية وحاجاته مميودين يعمل دوافعي ومقدرات مدعومة
+
+91
+00:07:59,040 --> 00:08:05,580
+التحديات المعرفية التي توجه المجتمع، من محاولات
+
+92
+00:08:05,580 --> 00:08:09,400
+التكيف مع البيئة أو السيطرة عليهابارك الله فيك
+
+93
+00:08:09,400 --> 00:08:15,260
+الهدف السلوكي خصائص محددة مجمولها في النقاط
+
+94
+00:08:15,260 --> 00:08:20,300
+التالية أولا فهم الخصائص التي يجب أن تتوفر في
+
+95
+00:08:20,300 --> 00:08:26,720
+الهدف السلوكي فضلا واضح ومحدد الوضوح قابل القياس
+
+96
+00:08:26,720 --> 00:08:29,880
+والواحدة تمام فضلا أن يشير إلى انتج التعامل في
+
+97
+00:08:29,880 --> 00:08:35,080
+صورة تعديل السلوك تمام فضلا يمكن تحقيقه بزمن محدد
+
+98
+00:08:35,080 --> 00:08:39,520
+يتصل بالهدف عام وراد تحقيقهتمام، يعني الهدف
+
+99
+00:08:39,520 --> 00:08:42,960
+السلوكي هو في الأصل مشتق من الهدف العام، الهدف
+
+100
+00:08:42,960 --> 00:08:49,240
+السلوكي هو مشتق من الهدف العام في هنا اختصار إذا
+
+101
+00:08:49,240 --> 00:08:52,280
+إحنا بدنا نحفظ إيش هي خصائص الهدف السلوكي و نسهل
+
+102
+00:08:52,280 --> 00:08:55,540
+على حالنا عاملة الحفظ، في كلمة smart باللغة
+
+103
+00:08:55,540 --> 00:09:01,780
+الإنجليزية، كلمة smart هي اختصار للأهداف، إحنا
+
+104
+00:09:01,780 --> 00:09:05,940
+عشاننا في التربية سمناها اختصار لهدف السلوكيفمثلا
+
+105
+00:09:05,940 --> 00:09:10,880
+كلمة أو حرف الأسف فهو أول كلمة specific أو
+
+106
+00:09:10,880 --> 00:09:15,420
+specified بمعنى واضح بعدين measurable قابل القياس
+
+107
+00:09:15,420 --> 00:09:21,980
+achievable يمكن تحقيقه ال reality الواقعية أو يمكن
+
+108
+00:09:21,980 --> 00:09:25,720
+تنفيذه بعدين محدد بزمن أو timing عشان الشيء
+
+109
+00:09:25,720 --> 00:09:31,520
+المزعومي اللي حفظ علينا اللي هو في الكلمة هذه طيب
+
+110
+00:09:31,520 --> 00:09:37,610
+عناصر الهدف السلوكيالهدف السلوكي يتكون من شقين من
+
+111
+00:09:37,610 --> 00:09:42,510
+عناصر الشق الأول من عناصر أساسية والشق الثاني من
+
+112
+00:09:42,510 --> 00:09:45,870
+عناصر التنوية بمعنى أنه أنا ممكن أسيق الهدف
+
+113
+00:09:45,870 --> 00:09:50,010
+السلوكي السياغة المطولة أو ممكن أختصر هذا السياغة
+
+114
+00:09:50,010 --> 00:09:56,510
+لسياغة قصيرة هنتعرف على الأتنين أول شق اللي هي
+
+115
+00:09:56,510 --> 00:10:03,140
+السياغة المطولة ممكن أن يبدأ الهدف السلوكي بأنثم
+
+116
+00:10:03,140 --> 00:10:12,360
+فعل السلوك ثم الطالب أو المتعلم ثم المحتوى
+
+117
+00:10:12,360 --> 00:10:20,540
+التعليمي ثم شرط الأداء ثم ميار الأداء مثل أن يرسم
+
+118
+00:10:20,540 --> 00:10:25,700
+الطالب خارطة فلسطين باستخدام الورق الشفاف دون
+
+119
+00:10:25,700 --> 00:10:30,860
+أخطاء فهنا قمنا بسياقة الهدف السلوكي سياقة مطولة
+
+120
+00:10:33,000 --> 00:10:37,700
+مثال أيضًا مثال تاني على الأهداف السلوكية المطولة
+
+121
+00:10:37,700 --> 00:10:42,040
+تفضلي أن يكتب طالب كلمة القدس على الكراسة بالتشكيل
+
+122
+00:10:42,040 --> 00:10:45,840
+تمام بارك الله فيك أن يشارك طالب زملائي يحلل مسائل
+
+123
+00:10:45,840 --> 00:10:49,820
+الإيسابية على الكراسة بصوت تمام بارك الله فيكم طيب
+
+124
+00:10:49,820 --> 00:10:53,580
+سؤال هل يمكن لنا أن نقتصر سياقة الأهداف السلوك��ة
+
+125
+00:10:53,580 --> 00:10:59,100
+السابقة؟ نعم طيب ما أنتوا حاول حسب المعايير أو
+
+126
+00:10:59,100 --> 00:11:03,810
+العناوز الأساسية ممكن أن نستغني عنعن ماذا في
+
+127
+00:11:03,810 --> 00:11:08,850
+العناصر السابقة دون أن نخل بسيابة الهدف السلوكي
+
+128
+00:11:08,850 --> 00:11:16,270
+ممكن تفضلي عن الكلمة
+
+129
+00:11:16,270 --> 00:11:19,410
+نفسها عن كلمة الطالب نعم ممكن نستغني عن كلمة
+
+130
+00:11:19,410 --> 00:11:28,210
+الطالب تمام ممكن نستغني أيضا عن شرط لدى او معيه
+
+131
+00:11:28,210 --> 00:11:36,510
+يعني يبقى لدينافعل السلوك والمحتوى التعليمي هدولة
+
+132
+00:11:36,510 --> 00:11:42,530
+الاتنين بيمثلوا الركيزة الأساسية لسياق الهدف
+
+133
+00:11:42,530 --> 00:11:49,510
+السلوكي هنا
+
+134
+00:11:49,510 --> 00:11:54,510
+الأجزاء الأساسية التي
+
+135
+00:11:54,510 --> 00:12:00,750
+يتكون منها الهدف السلوكي أولا
+
+136
+00:12:01,890 --> 00:12:05,370
+الفعل السلوكي ألف الأجزاء الأساسية زي ما ذكرنا قبل
+
+137
+00:12:05,370 --> 00:12:11,510
+سابق الفعل السلوكي مثلا يحدد يستنتج يقرأ يرسم
+
+138
+00:12:11,510 --> 00:12:15,830
+الاخره بالنسبة للأجزاء الأساسية أول رزق أساسي هو
+
+139
+00:12:15,830 --> 00:12:22,450
+الفعل زي ما ذكرنا و التانيا اللي هي المحتوى مثال
+
+140
+00:12:22,450 --> 00:12:27,090
+يذكر الطالب أقسام سطح شبه الجزيرة العربية هذا هدف
+
+141
+00:12:27,090 --> 00:12:30,970
+سلوكي مقتصرممكن كمان نستغنى عن كلمة الطالب فنقول
+
+142
+00:12:30,970 --> 00:12:35,630
+يذكر أقسام سطح الجزيرة العربية على اعتبار أن
+
+143
+00:12:35,630 --> 00:12:39,050
+الكلام هنا موجه للطالب يعني معروف أن الكلام موجه
+
+144
+00:12:39,050 --> 00:12:42,970
+للطالب فيمكن نقتصر على فعل السلوك زاد محتوى السلوك
+
+145
+00:12:42,970 --> 00:12:47,770
+وهذا أبسط سياقة ممكن أن احنا نصير فيها هدف سلوكي
+
+146
+00:12:47,770 --> 00:12:53,990
+أما السياقة التانية المطولة فهي تحتوى على الأجزاء
+
+147
+00:12:53,990 --> 00:12:59,630
+الإختيارية لهدف السلوكيوالأجزاء الاختيارية هي أولا
+
+148
+00:12:59,630 --> 00:13:05,090
+مستوى الأداء أو معيار الأداء تمام مثلا في الغالب
+
+149
+00:13:05,090 --> 00:13:12,070
+احنا بنحط مستوى الأداء أو المعيار 80% إذا وردنا أن
+
+150
+00:13:12,070 --> 00:13:16,350
+نحقق هذا الهدف وأيضا الظروف التي نريد أن نحقق فيها
+
+151
+00:13:16,350 --> 00:13:22,190
+هذا الهدف مثلا نقول أمام الزملاء أو مثلا خارج
+
+152
+00:13:22,190 --> 00:13:27,970
+الفصل أو فيحديقة المدرسة أو على الصبورة حسب الظروف
+
+153
+00:13:27,970 --> 00:13:34,070
+التي نريد تحقيق فيها هذا الهدف هنا بعض الأمثلة
+
+154
+00:13:34,070 --> 00:13:42,530
+للأداف السلوكية المختصرة فنلاحظ
+
+155
+00:13:42,530 --> 00:13:50,550
+أن هناك تصنيفات لأداف سلوكية في تخصصات مختلفة هنا
+
+156
+00:13:50,550 --> 00:13:55,840
+لم نتكلم بعدعن مستويات الهدف السلوكي اتكلمنا فقط
+
+157
+00:13:55,840 --> 00:14:01,060
+على أمثلة مااتكلمناش عن الهدف السلوكي المعرفية أو
+
+158
+00:14:01,060 --> 00:14:03,820
+العملية أو المجدانية هنجيلها كمان شوية لكن هذا
+
+159
+00:14:03,820 --> 00:14:09,220
+السياغة هذا السياغة لكن خلينا نصابق الأحداث و نقل
+
+160
+00:14:09,220 --> 00:14:15,880
+مثلا يُعرض نائب الفاعل في الجملة الفعلية هنا سياقة
+
+161
+00:14:15,880 --> 00:14:20,140
+الهدف السلوكي بهذه الطريقة تنم على أن المطلوب من
+
+162
+00:14:20,140 --> 00:14:29,010
+الطالبهو مهارة عملية او نظرية او مجدالية عملية
+
+163
+00:14:29,010 --> 00:14:35,130
+في مستوى المهارة او عملية في مستوى المعرفة عملية
+
+164
+00:14:35,130 --> 00:14:39,430
+في مستوى المعرفة و هو مستوى نسميه مستوى التطبيق في
+
+165
+00:14:39,430 --> 00:14:44,790
+المجال المعرفي هناك فرق بين مستوى التطبيق في
+
+166
+00:14:44,790 --> 00:14:48,890
+المجال المعرفي و المجال المهاري هناك فرق ان شاء
+
+167
+00:14:48,890 --> 00:14:56,300
+اللهنيجي للمستويات هنفرق بينهم تفريق .. تفريق دقيق
+
+168
+00:14:56,300 --> 00:15:01,800
+طيب ال .. الهدف التاني احكولي إيش نوعه؟ بدنا نحدد
+
+169
+00:15:01,800 --> 00:15:07,880
+نوعه نظري، معرفي، يعني معرفي، ولا مهاري، ولا
+
+170
+00:15:07,880 --> 00:15:14,620
+وجداني تفضلي يعدد خمس مدرن قطعة بس هو معرفي تفكر
+
+171
+00:15:14,620 --> 00:15:17,960
+فقط بدنا المجال، بدناش المستويات المجال لإن احنا
+
+172
+00:15:17,960 --> 00:15:21,600
+ماتكلماش عن المستوياتبإذن المجال يعني هل هو رضري
+
+173
+00:15:21,600 --> 00:15:27,400
+يعني معرفي و لا هو مهاري عملي و لا وجدالي هيتعرف
+
+174
+00:15:27,400 --> 00:15:30,800
+بالحصيقة بشكل عام فضل يا أستاذ تفرق بين الكيان
+
+175
+00:15:30,800 --> 00:15:33,820
+البرمجي و الكيان المادي في الحاسوب مجال المعرفي
+
+176
+00:15:33,820 --> 00:15:40,780
+تمام بارك الله فيك اللي بعد ايه؟
+
+177
+00:15:40,780 --> 00:15:44,060
+يختار السوق الصحي يختار السوق الصحي يجيب عيناه في
+
+178
+00:15:44,060 --> 00:15:46,840
+البعض ايش رأيكوا؟
+
+179
+00:15:50,980 --> 00:16:04,040
+مهاري مهاري مهاري
+
+180
+00:16:04,040 --> 00:16:11,760
+مهاري
+
+181
+00:16:11,760 --> 00:16:16,680
+مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري
+
+182
+00:16:16,680 --> 00:16:18,500
+مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري
+
+183
+00:16:18,500 --> 00:16:18,500
+مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري
+
+184
+00:16:18,500 --> 00:16:21,730
+مهاري مهاري مهاري مهاري مهاري مهاريهناك بعض
+
+185
+00:16:21,730 --> 00:16:29,250
+الأخطاء الشائعة في صياغة الأهداف السلوكية خلينا
+
+186
+00:16:29,250 --> 00:16:33,470
+نجف عند هذه النقطة و نفصل ما سبق على الصدورة ثم
+
+187
+00:16:33,470 --> 00:16:37,510
+نعود ان شاء الله إلى بعض الأخطاء التي يقع فيها
+
+188
+00:16:37,510 --> 00:16:42,170
+المعلم عند صياغة الأهداف السلوكية إذا في صياغة
+
+189
+00:16:42,170 --> 00:16:48,470
+الأهداف السلوكية يجب أن نختار فعل الهدف السلوكي
+
+190
+00:16:48,950 --> 00:16:53,490
+اختيارا دقيقا و ايضا محتوى التعليمى او محتوى الهدف
+
+191
+00:16:53,490 --> 00:17:00,250
+السلوكى اللى نريد ان نحققه عند الطلاب بدقة و علاقة
+
+192
+00:17:00,250 --> 00:17:03,710
+مثلا لو انا عندى موضوع بالضبط الموضوع و انتوا
+
+193
+00:17:03,710 --> 00:17:07,870
+حاولوا تستنتجوا ايش الهداف السلوكية اللى انا ممكن
+
+194
+00:17:07,870 --> 00:17:12,470
+اسيقها على هذا الموضوع طبعا احنا بدنا نكتب عنوان و
+
+195
+00:17:12,470 --> 00:17:16,030
+العنوان زى ايش بتكون زى الهداف العامةالعنوان العام
+
+196
+00:17:16,030 --> 00:17:20,270
+وان تصيغوا ايه الأهداف السلوكية ممكن نحتاجها لكي
+
+197
+00:17:20,270 --> 00:17:26,910
+يفهم الطالب هذه الأهداف العامة او الفطوط العارفة
+
+198
+00:17:26,910 --> 00:17:30,290
+مثلا لو كان عندي الهدف
+
+199
+00:17:48,200 --> 00:17:52,940
+جمع الأعداد الصحيحة هذا هدف عام او خاص؟ هذا هدف
+
+200
+00:17:52,940 --> 00:18:00,600
+عام السبب؟ يحتاج وقت طويل لتنفيذه طيب ماهي الأداف
+
+201
+00:18:00,600 --> 00:18:05,320
+السلوكية التي تندرج تحت هذا الهدف؟ أن يعدد الطالب
+
+202
+00:18:05,320 --> 00:18:11,540
+الأعداد الصحيحة يعدد الأعداد الصحيحة فهو يقدر يعدد
+
+203
+00:18:11,540 --> 00:18:14,460
+الأعداد الصحيحة كلها؟ أن يعدد الطالب الأعداد
+
+204
+00:18:14,460 --> 00:18:18,100
+الصحيحة من 1 ل 10 من 1 ل 10 تمام هيك صحلو سرعنا
+
+205
+00:18:18,100 --> 00:18:24,260
+هدف محدد ممكن نفضه احنا في حصة واحدة ايضا ان يجمع
+
+206
+00:18:24,260 --> 00:18:27,860
+الطالب الاعداد من خانة واحدة او ان يجمع الطالب
+
+207
+00:18:27,860 --> 00:18:30,980
+الاعداد من خانتين او ان يجمع الطالب الاعداد من
+
+208
+00:18:30,980 --> 00:18:34,980
+ثلاث خانة تمام هدلت هداف سلوكية صحيحة ممكن ان تصنف
+
+209
+00:18:34,980 --> 00:18:37,820
+داخل هذا الهدف العام الميزة الطالب بين الاعداد
+
+210
+00:18:37,820 --> 00:18:40,760
+الصحيحة الثاني والاعداد الصحيحة الموجودة تحسنتي
+
+211
+00:18:40,760 --> 00:18:42,340
+برك الله فيك ايضا
+
+212
+00:18:47,160 --> 00:18:50,580
+اليوم يميز الطلب بين الأعداد الزوجية والأعداد
+
+213
+00:18:50,580 --> 00:18:55,440
+الفردية والأولية على افتراض ان انت بتحكي جزء من
+
+214
+00:18:55,440 --> 00:19:00,300
+درس تبع اليوم ممكن يكتب في الكراسة حصل جمع خمسة
+
+215
+00:19:00,300 --> 00:19:08,140
+زائد تلاتة يجمع العدد سبعة زائد تمانية الان بدأ
+
+216
+00:19:08,140 --> 00:19:12,860
+نتكلم عن نقطة مهمة جدا وهي الأهداف الوجدانية
+
+217
+00:19:12,860 --> 00:19:19,760
+الأهداف الوجدانيةهي أهداف صعبة الملاحظة وفي الغالب
+
+218
+00:19:19,760 --> 00:19:26,760
+لا تكتب بطريقة مباشرة في الكتاب المدرسي بالنسبة
+
+219
+00:19:26,760 --> 00:19:30,960
+للأهداف السلوكية في المجال المعرفي أو في المجال
+
+220
+00:19:30,960 --> 00:19:35,600
+المهاري ممكن أن يستنتجها المعلم بسهولة من الكتاب
+
+221
+00:19:35,600 --> 00:19:40,860
+المدرسي عندما يقوم بتحليل الدرس فهو يستخرج جملة من
+
+222
+00:19:40,860 --> 00:19:45,830
+الأهداف المعرفية والمهاريةولكن الأداف المجدانية في
+
+223
+00:19:45,830 --> 00:19:52,530
+الغالب يصعب على المدرس أن يلاحظها مباشرة في الكتاب
+
+224
+00:19:52,530 --> 00:19:56,890
+المدرسي إذا كيف يقوم المعلم بسياقة الأداف
+
+225
+00:19:56,890 --> 00:20:03,610
+المجدانية واستنتاجها بطريقة سليمة يضحى
+
+226
+00:20:03,610 --> 00:20:13,780
+المعلم في كورة التحضير ويطلب من الطلاب تطبيقهابشكل
+
+227
+00:20:13,780 --> 00:20:20,820
+ذكي ومحكم بشكل متكامل بمعنى ان انا بعد ما بشرح
+
+228
+00:20:20,820 --> 00:20:26,200
+الدرس بستنتج بعض الأداف الوجدانية اللي ممكن تكون
+
+229
+00:20:26,200 --> 00:20:29,520
+موجودة في الدرس و اللي راح تساعد طلابي او تنمي
+
+230
+00:20:29,520 --> 00:20:33,260
+عندهم بعض النواحي الوجدانية يعني مثلا الدرس اليوم
+
+231
+00:20:33,260 --> 00:20:39,720
+جمع الأعداد الصحيحة انا كمعلم بطور بعض الأهداف في
+
+232
+00:20:39,720 --> 00:20:44,670
+كراسة التحضيرمع طلابي ليتم تحقيقها بشكل ثاني بما
+
+233
+00:20:44,670 --> 00:20:51,150
+يخدم اللي هو روح التعاون بين الطلبة مثلًا بعد أن
+
+234
+00:20:51,150 --> 00:20:57,630
+أشرح هذا الدرس بصيغ هدف وجداني مثلًا يتعاون الطالب
+
+235
+00:20:57,630 --> 00:21:05,950
+مع زميله في كتابة عشر أعداد صحيحة هنا الهدف بحد
+
+236
+00:21:05,950 --> 00:21:11,450
+ذاته غير موجود في الكتابة لكن أنا كمعلمالمفروض مني
+
+237
+00:21:11,450 --> 00:21:16,410
+أن أركز على هذا النوع من الأهداف لذلك الأهداف
+
+238
+00:21:16,410 --> 00:21:21,670
+الوجدانية تُعتبر هي الأهداف القليلة و الأقل حظا في
+
+239
+00:21:21,670 --> 00:21:27,170
+القراس التحضير و في المدارس بشكل عام لأن الغالبية
+
+240
+00:21:27,170 --> 00:21:30,130
+ما بينتبهوا للأهداف الوجدانية بينتبهوا للأهداف
+
+241
+00:21:30,130 --> 00:21:34,670
+الأخرى لكن أنا دوري كمعلم أستنتج الأهداف الوجدانية
+
+242
+00:21:34,670 --> 00:21:35,810
+التي يحتاجها طولا
+
+243
+00:21:38,700 --> 00:21:43,880
+حتى لو كان موضوعنا عن الحوار أعلم طلابي كيفية
+
+244
+00:21:43,880 --> 00:21:51,180
+الاستماع باحترام لإجابات الآخرين وهناك بعض الأخطاء
+
+245
+00:21:51,180 --> 00:21:56,500
+الشائعة التي يقع فيها المعلم عند سياقة الأهداف
+
+246
+00:21:56,500 --> 00:22:05,780
+السلوكية أولا أول خطأ وصف
+
+247
+00:22:05,780 --> 00:22:12,530
+نشاط المعلمبدلا من نتائج التعلم مثال عندما يقول
+
+248
+00:22:12,530 --> 00:22:18,870
+يساعد الطالب هنا من يساعد الطالب؟ المعلم هل هو
+
+249
+00:22:18,870 --> 00:22:23,070
+مطلوب في السياغة؟ لأ هو يكتب الهدف السلوكي
+
+250
+00:22:23,070 --> 00:22:28,490
+بالسياغة التي يريدها من الطالب وليس بالشكل الذي
+
+251
+00:22:28,490 --> 00:22:33,430
+يقوم به المعلم إذا هذا الهدف خطأ يساعد الطالب في
+
+252
+00:22:33,430 --> 00:22:38,690
+جمع عددين كسريينطيب لو احنا بدنا نصلح هذا الهدف،
+
+253
+00:22:38,690 --> 00:22:44,190
+نخليه هدف صحيح، كيف بدنا نصيغه؟
+
+254
+00:22:44,190 --> 00:22:51,450
+او زي ما حكت الاستاذة، ان يجمع على دا انكسريان
+
+255
+00:22:51,450 --> 00:22:54,750
+مباشرة، وهذا ما بدنا نخلي بالنا منها كلمة يقوم في
+
+256
+00:22:54,750 --> 00:22:58,970
+كتير بيستخدموها، يقوم بجمع، يقوم بكتابة، يقوم
+
+257
+00:22:58,970 --> 00:23:04,450
+بادراج، يقوم برسم، فيكتير من الطلاب بيستخدم كلمة
+
+258
+00:23:04,450 --> 00:23:09,550
+يقومأحنا نريد في البداية نكتب الهدف السلوكي
+
+259
+00:23:09,550 --> 00:23:13,350
+بالصيغة المباشرة الطالب بده يكتب فبنقول أن يكتب،
+
+260
+00:23:13,350 --> 00:23:17,230
+يرسم أن يرسم، اللي بدنا هي مباشرة من الهدف فبنكتبه
+
+261
+00:23:17,230 --> 00:23:22,390
+مباشرة، إذا الصيغة الصحيحة هي مرة تانية، بدنا الكل
+
+262
+00:23:22,390 --> 00:23:26,130
+نشارك يا بنات، يعني أنا حتى بالوزع في بنات ما
+
+263
+00:23:26,130 --> 00:23:32,150
+شارخوش معانا لسه، الوزع جال فضلي، تمام بارك الله
+
+264
+00:23:32,150 --> 00:23:43,930
+فيكهذه السياغة الصحيحة طيب برضه من الأخطاء التي
+
+265
+00:23:43,930 --> 00:23:50,170
+تتبع وصف نشاط المعلم تدريب الطلاب على طريقة تكبير
+
+266
+00:23:50,170 --> 00:23:54,870
+الخارطة بواسطة المربعات هنا أين الخطأ؟ تدريب
+
+267
+00:23:54,870 --> 00:23:59,890
+الطلاب تدريب الطلاب هنا وصف لمين؟ لنشاط المعلم طيب
+
+268
+00:23:59,890 --> 00:24:03,830
+لو بدنا نصلح الهداف إيش بدنا نكتب؟ تفضلي أستاذان
+
+269
+00:24:03,830 --> 00:24:10,830
+يكبر الطالب الخارطة وسط المراقعة أو أن يتدرب كلمة
+
+270
+00:24:10,830 --> 00:24:17,210
+تتدرب ليست هدف سلوكي تمام؟
+
+271
+00:24:17,210 --> 00:24:22,130
+ليست فعل الهدف السلوكي احنا اللي بدنا يعني ايش هو؟
+
+272
+00:24:22,130 --> 00:24:27,430
+بدنا تكبير الخارطة ده ان يكبر الخارطة وسط المراقعة
+
+273
+00:24:30,760 --> 00:24:34,300
+أو برضه أن يرسم التسليح بحافة أن يرسم الطالب
+
+274
+00:24:34,300 --> 00:24:38,240
+الخارطة أو أن يكبر نفس المعنى يكبر الطالب الخارطة
+
+275
+00:24:38,240 --> 00:24:41,960
+بواسط المربعات أو أن يرسم الطالب الخارطة مكبر
+
+276
+00:24:41,960 --> 00:24:47,140
+بواسط المربعات اتنين سيافة سليمة إذا الخطأ الأول
+
+277
+00:24:47,140 --> 00:24:56,140
+هو وصف نشاط المعلم الخطأ التالي اللي ممكن يقع فيه
+
+278
+00:24:56,140 --> 00:25:01,110
+تفضلي وصف عملية التعلم بدل من النتائجوصف عملية
+
+279
+00:25:01,110 --> 00:25:08,170
+التعلم بدل من نتائج التعلم زي اقتساب اقتساب معرفة
+
+280
+00:25:08,170 --> 00:25:13,490
+بالقواعد الأساسية هنا هذا الهدف في الأساس لو
+
+281
+00:25:13,490 --> 00:25:18,130
+تلاحظوا هذا الهدف ياخد الصبغة العامة وليس الصبغة
+
+282
+00:25:18,130 --> 00:25:23,810
+الدقيقة أو الخاصة ليش؟ لأن وصف عملية التعلم هو
+
+283
+00:25:23,810 --> 00:25:28,440
+عبارة عن وصف عام وليس دقيقلأن أحنا في الأدف
+
+284
+00:25:28,440 --> 00:25:32,880
+السلوكي بنوصف نتاج، نوصفش العملية بشكل عام طيب
+
+285
+00:25:32,880 --> 00:25:36,940
+إكتساب معرفة من القواعد الأساسية من الأفعال أو من
+
+286
+00:25:36,940 --> 00:25:41,920
+الأدفعال السلوكية الخاطئة السبب هو وصف عملية
+
+287
+00:25:41,920 --> 00:25:44,940
+التعليم طيب لو بدنا نصلح هون، إيش بدنا نبتهم؟ أن
+
+288
+00:25:44,940 --> 00:25:49,340
+يتعرض في الطالب على القواعد الأساسية تمام، مع تحفظ
+
+289
+00:25:49,340 --> 00:25:52,240
+على كلمة يتعرف، لكن لأن أحنا مااخدناش نفس الأداف
+
+290
+00:25:52,240 --> 00:25:57,300
+الخاطئة فممكن نسيخها بطريقة هادة، ممكن نسيخها على
+
+291
+00:25:57,300 --> 00:26:01,560
+طريقة تانية؟ان يعرف القواعد الأساسية يعرف او ان
+
+292
+00:26:01,560 --> 00:26:08,140
+يعدد صح ان يعدد القواعد الأساسية كمان شوية راح
+
+293
+00:26:08,140 --> 00:26:12,040
+ناخد من الأخطاء هو استخدام أفعال غير قابل القياس
+
+294
+00:26:12,040 --> 00:26:16,020
+وراح أقولكوا طريقة سهلة جدا في كيف ان احنا نتعرف
+
+295
+00:26:16,020 --> 00:26:19,920
+على أفعال بدون ما نحفظها ان هو هذا الفعل قابل
+
+296
+00:26:19,920 --> 00:26:24,100
+القياس ام لا او تطبيق القواعد الأساسية هي واقف
+
+297
+00:26:24,100 --> 00:26:31,770
+جديدة برضه منالطريقة الصحيحة طيب يتعلم التلميذ هنا
+
+298
+00:26:31,770 --> 00:26:35,910
+يتعلم التلميذ من الأفعال الخاطر يتعلم التلميذ
+
+299
+00:26:35,910 --> 00:26:41,290
+الرموز على خارطة مناخية صحيح ولا خاطر؟ خاطر السبب
+
+300
+00:26:41,290 --> 00:26:46,050
+هو وصف عملية التعلم لو بدنا نصلح الهدف السليكوكاشي
+
+301
+00:26:46,050 --> 00:26:50,790
+بدنا نكتب فضلين أن يتقن الطالب تحدد الرموز على
+
+302
+00:26:50,790 --> 00:26:55,790
+خارطة مناخية جيد برضه يتقن من الأفعال اللي عليها
+
+303
+00:26:55,790 --> 00:27:00,810
+تحفظراح نشوفها كمان شوية ممكن مباشرة نكتب يحدد
+
+304
+00:27:00,810 --> 00:27:05,130
+الطالب أو التلميذ الرموز على خارطه أو على خارطه
+
+305
+00:27:05,130 --> 00:27:11,150
+المناخية طيب رقم تلاتة من نقطاء الشائعة وهذه بدنا
+
+306
+00:27:11,150 --> 00:27:15,550
+نعرفها بنيح لإن ممكن يجينا في الأسئلة أفعال يطلب
+
+307
+00:27:15,550 --> 00:27:20,010
+مننا ان حدد 7000 خطأ في السيارة تهدي الأفعال رقم
+
+308
+00:27:20,010 --> 00:27:24,450
+تلاتة تحديد موضوعات تعلم بدل من نتائج تعليم تحديد
+
+309
+00:27:24,450 --> 00:27:29,330
+موضوعات بدل من نتائجزي دراسة منافش شبه الجزيرة
+
+310
+00:27:29,330 --> 00:27:35,390
+العربية التصليح إيش بتكون يصف منافش في الجزيرة
+
+311
+00:27:35,390 --> 00:27:41,050
+العربية إدراج الجداول في برنامج اكسل برضه هنا
+
+312
+00:27:41,050 --> 00:27:44,470
+نلاحظ الصبغة العامة سواء الأول أو التاني في تحضير
+
+313
+00:27:44,470 --> 00:27:48,030
+موضوعات التعلم احنا نتكلم عن موضوعات التعلم موضوع
+
+314
+00:27:48,030 --> 00:27:53,090
+التعلم ممكن يكون وحدة كاملة و الوحدة في سياقتها
+
+315
+00:27:53,090 --> 00:27:57,420
+تأخذ الصبغة العامةزي الأول، دراسة المناخ، إدراج
+
+316
+00:27:57,420 --> 00:28:02,440
+الجداول، هذه صفقة عامة أما الصفقة السلوكية، فهي
+
+317
+00:28:02,440 --> 00:28:11,040
+يدرش جدول في برنامج Excel الخطأ
+
+318
+00:28:11,040 --> 00:28:18,640
+الرابع، هو سهل الملاحظة، سبب الخطأ هو أكتر
+
+319
+00:28:18,640 --> 00:28:22,020
+من هدف سلوكي في الهدف الواحد، اللي هو هدف سلوكي
+
+320
+00:28:22,020 --> 00:28:26,440
+مركّبباختصار لو احنا بدنا نصلح واش نساويك نفصل
+
+321
+00:28:26,440 --> 00:28:30,680
+الاتنين ونخليهم جداش ونخليهم هدفين يحدد الطالب و
+
+322
+00:28:30,680 --> 00:28:42,280
+بعدين يسحق مظاهر على سطحنا هنا
+
+323
+00:28:42,280 --> 00:28:47,960
+الهدف الأولاني هاد كلمة خطأ للشغل تماما هنا للفوق
+
+324
+00:28:47,960 --> 00:28:51,320
+هاد بس بالخطأ اللي جاي هنا للفوق لكن هذا هدف صحيح
+
+325
+00:28:51,320 --> 00:28:52,140
+و هذا هدف صحيح
+
+326
+00:28:56,660 --> 00:29:04,360
+طيب أخر نقطة في الأخطاء الشائعة هي استعمال أفعال
+
+327
+00:29:04,360 --> 00:29:09,020
+لا تصلح لسياق السلوكية أو غير قابلة للقياس هناك
+
+328
+00:29:09,020 --> 00:29:12,620
+مجموعة من الأفعال زي مثلا يستوعب الطالب إعراب
+
+329
+00:29:12,620 --> 00:29:19,180
+الفاعل هم السبب الخطأ هو الفعل يستوعب غير قابل
+
+330
+00:29:19,180 --> 00:29:26,090
+للقياس ممكن كمان سبب الخطأ يكون أكثر من مصدريعني
+
+331
+00:29:26,090 --> 00:29:29,670
+ممكن يكون سبب الخطأ استعمال فعل غير قابل للقياس
+
+332
+00:29:29,670 --> 00:29:32,530
+وممكن مثلا في نفس الوقت يكون تحديد موضوع عهد
+
+333
+00:29:32,530 --> 00:29:35,790
+التعلم بدل من نواتج ممكن يكون أكتر من سبب الخطأ
+
+334
+00:29:35,790 --> 00:29:40,450
+طيب إحنا في عدنا أفعال محددة إنه هذه خطأ ما
+
+335
+00:29:40,450 --> 00:29:44,270
+نستخدمهاش ولا كيف بدنا نحكم إذا كان الفعل هناك في
+
+336
+00:29:44,270 --> 00:29:47,470
+دلائل في بعض المؤشرات إن هذا الأفعال زي مثلا
+
+337
+00:29:47,470 --> 00:29:54,150
+يستطيع يتقن يستوعب يدرك هذا من الأفعال الخاطئةعشان
+
+338
+00:29:54,150 --> 00:29:59,310
+انا اقدر اعرف اي هدف سلوكي صحيح ولا خطأ بدا اعمل
+
+339
+00:29:59,310 --> 00:30:04,590
+عملية بسيطة بدا احول هذا الفعل لفعل قمر و اتخيل
+
+340
+00:30:04,590 --> 00:30:09,150
+الطلاب قدامي و استنتج هل انا بقدر اقيس اللي طلبته
+
+341
+00:30:09,150 --> 00:30:13,770
+من الطالب ولا لا يعني مثلا بدي الاستاذ اللي قدامي
+
+342
+00:30:13,770 --> 00:30:20,430
+اقولها استوعبي عرابي الفاعل لحالك هتلاحظ ان في خطأ
+
+343
+00:30:20,430 --> 00:30:24,870
+في الكلام صح استوعبيعراب الفاعل طب انا كمعلم
+
+344
+00:30:24,870 --> 00:30:27,430
+ماتنرش اعرف اذا كان استعباد و لا زي لما تيجي
+
+345
+00:30:27,430 --> 00:30:32,630
+لانستاذة و تقولها افهمي جامع خمسة زي التلاتة و
+
+346
+00:30:32,630 --> 00:30:37,150
+بعدين ايش عرفتنا اذا كانت فاهمة و لا زي ادركي
+
+347
+00:30:37,150 --> 00:30:43,730
+تعرفي تعرفي بدل افعال الخطأ لإن لو صرت تعرف الطالب
+
+348
+00:30:43,730 --> 00:30:46,810
+على بداجي اصيخة زي ما قلتلكم فعلا امر بدي اقول
+
+349
+00:30:46,810 --> 00:30:50,810
+تعرفي على و بعدين ايش فكيف بدي اعرف اذا كانت تعرفة
+
+350
+00:30:50,810 --> 00:30:54,840
+و لا هتقوللي حاضر طيبو بعدين ماهي الناتج؟ مش حاجة
+
+351
+00:30:54,840 --> 00:30:57,960
+ده أنا أشوفه فهنا هذه الطريقة يعني سهلة جدا في
+
+352
+00:30:57,960 --> 00:31:01,280
+التعارف بدون أن أحفظ أي فعل في الدنيا من حوله لفعل
+
+353
+00:31:01,280 --> 00:31:05,500
+أمر تخيل أنا حالة مدرس والطالب قدامي بتنفذ الأمر
+
+354
+00:31:05,500 --> 00:31:09,000
+اللي أنا طلبته منه فإذا كنت أنا بقدر أقيسه فالفعل
+
+355
+00:31:09,000 --> 00:31:13,100
+صحيح وإذا كان الفعل صعب القياس فممكن يكون من
+
+356
+00:31:13,100 --> 00:31:16,840
+الأفعال اللتي لا يفضل استخدامها هذا الفعل اللي
+
+357
+00:31:16,840 --> 00:31:18,800
+قدامنا لو أنا بدأ أعدله أش بدأ أكتر
+
+358
+00:31:22,000 --> 00:31:28,960
+طبعا يُعرض الفعل في الجملة التالية طيب النهار
+
+359
+00:31:28,960 --> 00:31:37,780
+التاني هو هدف التاني يفهم الأفعال قياسها
+
+360
+00:31:37,780 --> 00:31:41,260
+تمام
+
+361
+00:31:41,260 --> 00:31:46,100
+يركّب الدائرة الكهربائية هنا برضه زي ما قلنا
+
+362
+00:31:46,100 --> 00:31:51,400
+مجموعة من الأفعال لكن مش كلها يستطيع يتعرف يفهم
+
+363
+00:31:51,820 --> 00:31:57,740
+يعرف مش يعرف، يعرف صح بما يعرف خطأ، يعني يتضوق،
+
+364
+00:31:57,740 --> 00:32:03,420
+يستشعر، يعتقد، يتذكر هذه
+
+365
+00:32:03,420 --> 00:32:08,360
+من الأفعال التي يفضل عدم استخدامها في الأهداف
+
+366
+00:32:08,360 --> 00:32:12,200
+السلوكية طيب،
+
+367
+00:32:12,200 --> 00:32:16,000
+ناخد تمرين بسيط ان شاء الله اليوم، ننهي فيه محاضرة
+
+368
+00:32:19,190 --> 00:32:24,070
+خطأ في الهداف السلوكية التالية حد دي سبب الخطأ
+
+369
+00:32:24,070 --> 00:32:29,550
+وصيغيها بالطريقة الصحية الهدف السلوكي الأول الناس
+
+370
+00:32:29,550 --> 00:32:34,010
+الجديدة ما شاركوش معانا اليوم والباقين
+
+371
+00:32:34,010 --> 00:32:42,650
+في ناس ما شاركوش معانا اليوم فضل
+
+372
+00:32:42,650 --> 00:32:46,740
+أستاذيبسط للطالب مفهوم الطاقة الخطأ في أن كلمة
+
+373
+00:32:46,740 --> 00:32:53,220
+يبسطها هو موصف نشاط المعلم تضحيه أن يعرف مثلا
+
+374
+00:32:53,220 --> 00:32:57,700
+مفهوم الطاقة يعرف مفهوم الطاقة، يذكر مفهوم الطاقة،
+
+375
+00:32:57,700 --> 00:33:01,700
+يكتب مفهوم الطاقة، أي سيارة صحيحة غير فعل اللي
+
+376
+00:33:01,700 --> 00:33:07,560
+قدامنا، طيب التاني اكتسب مهارة رسم الخرائط سبب
+
+377
+00:33:07,560 --> 00:33:13,250
+الخطأتفضلي أسرع اكتساب الفعل .. الفعل هو من خصائص
+
+378
+00:33:13,250 --> 00:33:17,910
+ال service لكن اللي هو .. يدرّب الطالب على رسم
+
+379
+00:33:17,910 --> 00:33:23,270
+الخطأ سبب الخطأ .. سبب الخطأ في هدف السلوك اللي
+
+380
+00:33:23,270 --> 00:33:31,410
+لازم ننشوه .. تحديد موضوعات التعلم طيب تصليحها ..
+
+381
+00:33:31,410 --> 00:33:37,570
+يرسم الخصائص .. تمام يرسم .. ترسم الخرائط المطلوبة
+
+382
+00:33:37,570 --> 00:33:40,750
+.. يرسم ..خالدة مثلا المحددة خالدة مثلا شبه
+
+383
+00:33:40,750 --> 00:33:44,630
+الجزيرة العربية يرسم خارطة فلسطين بدقة وادقان في
+
+384
+00:33:44,630 --> 00:33:48,350
+مدة زمانية محددة انا حر استخدم الطريقة المطورة او
+
+385
+00:33:48,350 --> 00:33:54,690
+الطريقة المبتسرة لتنتين صح حساب العوامل الأولية
+
+386
+00:33:54,690 --> 00:33:57,470
+للتعريف سبب الخطأ
+
+387
+00:34:18,400 --> 00:34:23,980
+يعدد العوامل الأولية للتعريقة، يكتب .. يكتب تقرير
+
+388
+00:34:23,980 --> 00:34:28,580
+عن .. يناقش زميله في العوامل الأولية للتعريقة،
+
+389
+00:34:28,580 --> 00:34:36,630
+كلها دي أمور صحيحة، البعدي؟ نساء الخطأ؟وقام بدمج
+
+390
+00:34:36,630 --> 00:34:42,130
+هدفين الأدب مركبة يتصرف أن يقرأ الدرس قراءة صحية
+
+391
+00:34:42,130 --> 00:34:45,650
+ويحدد الكلمات المختلفة طبعا بإن احنا نصلهم لهدفين
+
+392
+00:34:45,650 --> 00:34:54,610
+مختلفين الأخير فضلا أن يتعرف على أركان الإسلام
+
+393
+00:34:54,610 --> 00:34:58,830
+الفعل خاطأ أن يعدد أركان الإسلام استخدم أفعال خاطئ
+
+394
+00:34:58,830 --> 00:35:06,780
+أو أفعال صعبة القياس آخر واحد فضلاان يدرب مفهوم
+
+395
+00:35:06,780 --> 00:35:10,140
+الإيمان هنا استخدام أفعال طبع التدبير الشهير هو
+
+396
+00:35:10,140 --> 00:35:16,080
+أرسول أن .. أن يتعلم مفهوم الإيمان يكتب
+
+397
+00:35:16,080 --> 00:35:22,320
+.. صحيح يكتب مفهوم يذكر مفهوم الإيمان، موضوع صحيح
+
+398
+00:35:22,320 --> 00:35:25,380
+طيب،
+
+399
+00:35:25,380 --> 00:35:30,420
+يعدد أسباب الحروب الصلبية، إيش رأيكوا فيه، صح ولا
+
+400
+00:35:30,420 --> 00:35:36,140
+خطأ؟ صح صح نعم، فعل صحيح، مش فيه خطأان شاء الله
+
+401
+00:35:36,140 --> 00:35:40,080
+المحاضرة القادمة سوف نتكلم عن المجالات التالتة
+
+402
+00:35:40,080 --> 00:35:44,020
+للمجالات أو للاهداف السورية شكرا لكم و مبارك الله
+
+403
+00:35:44,020 --> 00:35:44,360
+فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/q_zPAnRA9gs.srt

@@ -0,0 +1,683 @@
+1
+00:00:20,840 --> 00:00:23,860
+بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,860 --> 00:00:28,220
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، كما
+
+3
+00:00:28,220 --> 00:00:32,560
+درسنا في المرة السابقة عن مكونات الموقف التعليمي
+
+4
+00:00:32,560 --> 00:00:37,260
+وعن المهارات الفرعية لمهارة الاستعداد، وعرفنا أن
+
+5
+00:00:37,260 --> 00:00:42,860
+مهارة الاستعداد هي أولى خطوات التخطيط اليوم، إن
+
+6
+00:00:42,860 --> 00:00:47,580
+شاء الله. سوف نقوم بعمل تدريبات عملية على قياس
+
+7
+00:00:47,580 --> 00:00:52,380
+مهارة الاستعداد، والتي تتمثل في الاستراتيجيات
+
+8
+00:00:52,380 --> 00:00:57,380
+الأربعة التي ذكرناها، وهي: استراتيجية ملاحظة أداء
+
+9
+00:00:57,380 --> 00:01:01,500
+التلاميذ، واستراتيجية طرح الأسئلة، واستراتيجية
+
+10
+00:01:01,500 --> 00:01:08,560
+التلخيص، واستراتيجية الاختبارات المقننة أو
+
+11
+00:01:08,560 --> 00:01:13,960
+الكتابية.  ستقوم كل طالبة، إن شاء الله، بطرح
+
+12
+00:01:13,960 --> 00:01:17,710
+مهارة الاستعداد أمام الطالبات. سنطلب من الطالبات
+
+13
+00:01:17,710 --> 00:01:21,490
+أيضاً باستنتاج طريقة الاستعداد التي استخدمتها
+
+14
+00:01:21,490 --> 00:01:25,010
+الطالبة. نبدأ، إن شاء الله، مع المجموعات. نبدأ
+
+15
+00:01:25,010 --> 00:01:29,350
+بالمجموعة الأولى، ونعطي لكل مجموعة مدة لا تزيد عن
+
+16
+00:01:29,350 --> 00:01:35,450
+دقيقتين فقط. تفضلي يا مجموعة الأولى. السلام عليكم
+
+17
+00:01:35,450 --> 00:01:39,550
+ورحمة الله وبركاته. كيفكم اليوم يا حلوين؟ إن شاء
+
+18
+00:01:39,550 --> 00:01:43,130
+الله تكونوا بخير. نحن بدنا نأخذ اليوم، إن شاء الله،
+
+19
+00:01:43,130 --> 00:01:46,070
+ما استكملناه في المحاضرة السابقة. بدي أكتب
+
+20
+00:01:46,070 --> 00:01:49,350
+هؤلاء، يا طلاب يا حلوين، اختبار اکسير. أول دراية
+
+21
+00:01:49,350 --> 00:01:53,190
+بيجيبوا بيصلحوا معايا. بدي أكتبهم على "نجم اليوم"،
+
+22
+00:01:53,190 --> 00:02:04,510
+طيب؟ أسماؤهم ستكتب هنا،
+
+23
+00:02:04,510 --> 00:02:05,910
+اللي هو، يا طلاب، اكتبوا معي
+
+24
+00:03:17,400 --> 00:03:21,620
+يلا يا طلاب يا حلوين، من انتهى منكم؟ افضل... افضل...
+
+25
+00:03:21,620 --> 00:03:25,680
+... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+26
+00:03:25,680 --> 00:03:26,240
+افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+27
+00:03:26,240 --> 00:03:27,620
+افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+28
+00:03:27,620 --> 00:03:27,880
+افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+29
+00:03:27,880 --> 00:03:27,980
+افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+30
+00:03:27,980 --> 00:03:29,200
+افضل... افضل... افضل... افضل... افضل... افضل...
+
+31
+00:03:29,200 --> 00:03:37,080
+افضل... افضل...
+
+32
+00:03:37,080 --> 00:03:38,400
+أفضل
+
+33
+00:03:48,920 --> 00:03:52,980
+لزميلتكم، يا طلابي يا حلوين، زينة، لازم تكتبوا
+
+34
+00:03:52,980 --> 00:04:01,840
+اسمها على "نجم اليوم". يلا زينة، أحسنتِ يا زينة. طيب،
+
+35
+00:04:01,840 --> 00:04:04,520
+من أنهى حل السؤال؟ من أنهى وحل السؤال
+
+36
+00:04:04,520 --> 00:04:07,720
+الثاني؟ يلا، أين هو الذي درسهُ، صلى الله عليه وسلم،
+
+37
+00:04:07,720 --> 00:04:14,280
+في مكة؟ أحسنتِ
+
+38
+00:04:14,280 --> 00:04:15,980
+يا أنطق، يلا قولي اسمك؟
+
+39
+00:04:21,210 --> 00:04:24,790
+شطورة يا فوزية. ما اسم أم الرسول صلى الله عليه
+
+40
+00:04:24,790 --> 00:04:29,250
+وسلم؟ يلا يا حلوة، من الذي حلّ الجواب؟ يلا؟ جمال،
+
+41
+00:04:29,250 --> 00:04:34,370
+أميرة، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+42
+00:04:34,370 --> 00:04:35,430
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+43
+00:04:35,430 --> 00:04:40,330
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+44
+00:04:40,330 --> 00:04:40,610
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+45
+00:04:40,610 --> 00:04:41,150
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+46
+00:04:45,510 --> 00:04:49,010
+نحن عادة، يا قنضي، أخذنا جبل، اليوم بدنا نأخذ من
+
+47
+00:04:49,010 --> 00:04:54,190
+هي مرضعة الرسول صلى الله عليه وسلم. أحسنتم، اتفقنا؟
+
+48
+00:04:54,190 --> 00:05:01,090
+سنبدأ، إن شاء الله، في الدرس. شكراً لكم. طيب،
+
+49
+00:05:01,090 --> 00:05:04,490
+من... من يعرف... خارج عن الموضوع، من يعرف ما
+
+50
+00:05:04,490 --> 00:05:11,110
+هي الاستراتيجية التي استخدمتها في... استراتيجية
+
+51
+00:05:11,110 --> 00:05:21,070
+مفتوحة... اه، تحياتي. مجموعة التاريخ، السلام
+
+52
+00:05:21,070 --> 00:05:24,710
+عليكم ورحمة الله وبركاته. كيف حال الطلاب اليوم؟ إن
+
+53
+00:05:24,710 --> 00:05:30,190
+شاء الله تمام. اليوم يا طلاب، أولاً قبل أن نبدأ في
+
+54
+00:05:30,190 --> 00:05:35,050
+درسنا الجديد، نسترجع ما أخذناه في الدرس السابق. الدرس
+
+55
+00:05:35,050 --> 00:05:40,290
+السابق، أخذنا عن نمو النباتات، وعرفنا ما يحدث عندما تنمو
+
+56
+00:05:40,290 --> 00:05:43,590
+النباتات، ماذا يحدث فيها؟ ماذا عندما تنمو النباتات
+
+57
+00:05:43,590 --> 00:05:47,730
+أخذنا؟ ماذا يحدث؟ يحدث تغير في الحجم، وماذا أيضاً؟
+
+58
+00:05:47,730 --> 00:05:50,890
+تغير في الحجم، وتغير في الطول، وتغير في الطول أيضاً،
+
+59
+00:05:50,890 --> 00:05:57,510
+وما أيضاً؟ تغير في الشكل. برافو عليكم! إذاً، نحن أخذنا
+
+60
+00:05:57,510 --> 00:06:05,450
+تغييراً كملاحظة، عندما ننظر
+
+61
+00:06:05,450 --> 00:06:11,270
+إلى النبات، يحدث تغير
+
+62
+00:06:11,270 --> 00:06:14,750
+في الشكل.
+
+63
+00:06:17,330 --> 00:06:24,690
+والحجم. طيب، اليوم سنتحدث عن موضوع يتبع ذلك،
+
+64
+00:06:24,690 --> 00:06:43,230
+وهو احتياجات النمو. شكراً لكم.  السلام عليكم.
+
+65
+00:06:43,230 --> 00:06:44,150
+وعليكم السلام
+
+66
+00:06:48,220 --> 00:06:52,240
+كيف أصبحتم؟ كيف حالكم اليوم؟ إن شاء الله من الحين
+
+67
+00:06:52,240 --> 00:06:58,760
+...الحمد لله... طيب...
+
+68
+00:07:37,240 --> 00:07:42,200
+طيب يا حلوين، يلا كلنا نفتح دفترنا ونكتب، يلا.
+
+69
+00:07:47,950 --> 00:07:53,850
+أكملوا الفراغات التالية:
+
+70
+00:07:53,850 --> 00:07:59,730
+واحد:
+
+71
+00:07:59,730 --> 00:08:04,650
+من مظاهر
+
+72
+00:08:04,650 --> 00:08:08,730
+السطح
+
+73
+00:08:08,730 --> 00:08:14,510
+في فلسطين.
+
+74
+00:08:20,310 --> 00:08:35,030
+فرق، وفرق، وفرق. يلا، هل كتبتوا؟ يلا، أروني يلا.
+
+75
+00:08:35,030 --> 00:08:43,190
+كتبتُم كلّ كتاب السؤال؟ انتهينا
+
+76
+00:08:43,190 --> 00:08:48,420
+وحلّينا كلّنا؟ يلا، الآن سنجيب على السؤال، ماشي؟ الذي
+
+77
+00:08:48,420 --> 00:08:53,500
+يريد أن يجيب على السؤال أولاً، والواحدة تقرأ السؤال
+
+78
+00:08:53,500 --> 00:08:57,180
+تقراه فقط بدون إجابة. يلا، من مستعدٌّ لقراءة السؤال
+
+79
+00:08:57,180 --> 00:09:02,860
+بصوتٍ عالٍ وواضح؟ يلا، قرأنا السؤال: الفراغات
+
+80
+00:09:02,860 --> 00:09:06,880
+التالية من مظاهر السطح في فلسطين: فرق، وفرق، وفرق.
+
+81
+00:09:06,880 --> 00:09:10,440
+يلا، من يرغب في الإجابة معنا؟  من سيجيب معنا إذاً؟ إيش؟
+
+82
+00:09:10,440 --> 00:09:16,400
+إذاً، حلو. يلا، من يريد الإجابة معنا، يا حلوين؟ يلا، من
+
+83
+00:09:16,400 --> 00:09:21,620
+يريد الإجابة؟ يلا، تفضلي. إجابة واحدة فقط، فرق واحد، أُجيب
+
+84
+00:09:21,620 --> 00:09:29,000
+الجبال، الجبل.
+
+85
+00:09:29,000 --> 00:09:44,000
+يلا
+
+86
+00:09:44,780 --> 00:09:49,100
+كمان، من مظاهر السطح في فلسطين... كمان، يلا،
+
+87
+00:09:49,100 --> 00:09:55,960
+السهل، السهل. ممتاز، سهل،
+
+88
+00:09:55,960 --> 00:10:01,300
+ممتازة. طيب،
+
+89
+00:10:01,300 --> 00:10:08,360
+أيضاً، يلا، أيضاً، التي هي... هضبة، التي هي هضبة. ممتازة.
+
+90
+00:10:21,080 --> 00:10:30,340
+طيب،  هناك حلان؟ اليوم، إن شاء الله، سنتحدث عن...
+
+91
+00:10:30,340 --> 00:10:35,480
+أو، نحن أخذنا من مظاهر السطح في فلسطين، الجبال،
+
+92
+00:10:35,480 --> 00:10:42,500
+الهضاب، واليوم، إن شاء الله، سنتحدث عن السهل،
+
+93
+00:10:42,500 --> 00:10:43,140
+ماشي؟
+
+94
+00:10:50,780 --> 00:10:56,720
+هكذا أكون قد مهّدت، أعطيتهم معلوماتٍ سابقة، معلوماتٍ أساسية،
+
+95
+00:10:56,720 --> 00:11:02,140
+تمهيدٌ واستعدادٌ لطلابي، عن طريق استراتيجية
+
+96
+00:11:02,140 --> 00:11:06,900
+الاختبارات المقننة، أعطيتهم سؤالاً، وناقشتُ السؤال
+
+97
+00:11:06,900 --> 00:11:12,920
+معهم، ولاحظتُ أداء الطلاب أثناء حل السؤال،  أيضاً جلبتُ...
+
+98
+00:11:12,920 --> 00:11:18,520
+جلبنا السؤال، قدّمنا تعزيزاً للطلاب، ومهّدنا للدرس
+
+99
+00:11:18,520 --> 00:11:22,470
+ودرسنا بعنوان... أهلاً يا عزيزي، سأبدأ الشرح في
+
+100
+00:11:22,470 --> 00:11:30,450
+الدرس. كيف هي الخطوة التالية؟ مجموعة رقم ٣، السلام
+
+101
+00:11:30,450 --> 00:11:36,730
+عليكم يا طلاب الأعزاء، كيف حالكم اليوم؟ كيف أصبحتم؟
+
+102
+00:11:36,730 --> 00:11:41,050
+اليوم، ما شاء الله، في حصة التربية الإسلامية، سنتعرف
+
+103
+00:11:41,050 --> 00:11:44,970
+على موضوعٍ جديد، ولكن قبل أن نتعرف على موضوع
+
+104
+00:11:44,970 --> 00:11:50,710
+جديد، سنراجع الموضوع الذي أخذناه في الحصة السابقة.
+
+105
+00:12:13,130 --> 00:12:17,130
+في الحصة السابقة، تعرّفنا معاً على أركان الإيمان
+
+106
+00:12:17,130 --> 00:12:23,490
+التي لا يكون المسلم مؤمناً إلا إذا آمن بها. من
+
+107
+00:12:23,490 --> 00:12:29,770
+يُذكّرني ويُعِدّدُ معي أركان الإيمان؟ تفضلي. أقول مثلًا:
+
+108
+00:12:29,770 --> 00:12:32,870
+مثلًا؟ الإيمان بالله، والإيمان بملائكته، وكتبه، ورسله،
+
+109
+00:12:32,870 --> 00:12:39,010
+من يكمل؟ الإيمان بالله، وملائكته، وكتبه، ورسله،
+
+110
+00:12:39,010 --> 00:12:45,620
+والـيوم الآخر، والقدر خيره وشره.  أتذكرُ أن... أحسنتِ،
+
+111
+00:12:45,620 --> 00:12:50,340
+أتذكر أنه كان لدينا حديثٌ شرحناه، وقلنا أن هذا
+
+112
+00:12:50,340 --> 00:12:58,960
+حديثٌ محفوظ. من حفظه يا طلاب؟ قلتُ... تفضلي يا فوزية...
+
+113
+00:12:58,960 --> 00:13:04,060
+تفضلي يا زينب...  سأؤمن
+
+114
+00:13:04,060 --> 00:13:07,260
+بالله، وملائكته، وكتبه، ورسله، واليوم الآخر، و
+
+115
+00:13:07,260 --> 00:13:11,010
+بالقدر خيره وشره. ممتازة يا زينب، لكن يجب أن نركز على أن
+
+116
+00:13:11,010 --> 00:13:14,590
+عندما نتحدث عن حديثٍ، نقول: قال رسول الله صلى الله عليه
+
+117
+00:13:14,590 --> 00:13:20,750
+وسلم. واضح؟ اليوم، إن شاء الله، سنبدأ بأول جزء من
+
+118
+00:13:20,750 --> 00:13:25,250
+... بأول ركن من أركان الإيمان، وهو الإيمان بالله، و
+
+119
+00:13:25,250 --> 00:13:35,130
+اليوم... الإيمان بالله. مجموعة
+
+120
+00:13:35,130 --> 00:13:36,510
+بعدها، مجموعة رقم ٥
+
+121
+00:13:40,640 --> 00:13:45,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. اليوم، سنأخذ...
+
+122
+00:13:45,040 --> 00:13:48,340
+سأكتب جملًا على السبورة، وأريد أن أرى من
+
+123
+00:13:48,340 --> 00:13:51,640
+سيقرأ، ومن سيجيب. قراءة صحيحة، ومن سيجيب
+
+124
+00:13:51,640 --> 00:13:52,980
+على الأسئلة التي سأقرأها.
+
+125
+00:14:36,620 --> 00:14:44,080
+يلا يا حلوين، من تقرأ الجملة الأولى؟ تفضلي؟
+
+126
+00:14:44,080 --> 00:14:47,500
+يذهبون كلّهم إلى عملهم مبكراً.
+
+127
+00:14:53,040 --> 00:15:00,060
+أنا فعلتها بالعمود، لأرى من يركز معي خلال
+
+128
+00:15:00,060 --> 00:15:05,340
+عملهم مبكراً. طيب، من يقرأ الجملة الثانية؟ تفضلي.
+
+129
+00:15:05,340 --> 00:15:10,860
+المعلمون مخلصون في عملهم. المعلمون مخلصون في عملهم. تفضلي.
+
+130
+00:15:10,860 --> 00:15:13,480
+يا عزيزتي.  لمن يجيب من الطالبات، يجب أن نعطيه
+
+131
+00:15:13,480 --> 00:15:18,920
+التعليق. شكراً. أحسنتِ، قراءة ممتازة. أحسنتِ. فلنرى
+
+132
+00:15:18,920 --> 00:15:21,380
+الجملة الأولى، لنرى ماذا بدأت بـ
+
+133
+00:15:25,220 --> 00:15:37,240
+بدأت بالفعل، يعني "يذهب" فعل. لو كانت جملة اسمية، تبدأ
+
+134
+00:15:37,240 --> 00:15:42,820
+باسمها. ثانياً،
+
+135
+00:15:42,820 --> 00:15:46,780
+اليوم سنأخذ أنواع الجمال.
+
+136
+00:15:53,790 --> 00:15:58,070
+استخدمتُ استراتيجية ملاحظة أداء الطلاب اليوم.
+
+137
+00:15:58,070 --> 00:16:04,630
+استخدمناها في شرح... في قياس استعداد الطلاب لدرسٍ جديد
+
+138
+00:16:04,630 --> 00:16:11,670
+اسمه أنواع الجمال، وهي: ملاحظة القراءة الصحيحة، ملاحظة
+
+139
+00:16:11,670 --> 00:16:15,130
+أداء الطلاب، ملاحظة أداء الطلاب من خلال قراءتهم
+
+140
+00:16:15,130 --> 00:16:20,770
+بالجمل، قراءة صحيحة. مجموعة، بعدها، مجموعة رقم سبعة.
+
+141
+00:16:21,900 --> 00:16:25,300
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. كيف حالكم؟ إن شاء
+
+142
+00:16:25,300 --> 00:16:28,160
+الله بخير. في المحاضرة السابقة، تعرّفنا على الجملة
+
+143
+00:16:28,160 --> 00:16:46,960
+الاسمية، وأنّ الجملة الاسمية... تعرّفنا
+
+144
+00:16:46,960 --> 00:16:49,880
+في المحاضرة السابقة أنّ الجملة الاسمية مكوّنة من... جملة
+
+145
+00:16:49,880 --> 00:16:51,060
+تتكون الجملة الاسمية من
+
+146
+00:17:12,570 --> 00:17:20,750
+ممكن تُميّزين المبتدأ من الخبر؟ المبتدأ محمد، والخبر
+
+147
+00:17:26,250 --> 00:17:29,230
+اليوم، سنتعلم عن... عن الجمل الفعلية، ومنهج
+
+148
+00:17:29,230 --> 00:17:35,370
+الحكومة للجمل الفعلية. اه.
+
+149
+00:17:35,370 --> 00:17:41,350
+اية، طرح الأسئلة؟ اه، طرح... طرح... طرح... طرح... طرح... شكراً.
+
+150
+00:17:41,350 --> 00:17:48,090
+تسمع... تسمع... تسمع... تسمع... تسمع... تسمع... تسمع...
+
+151
+00:18:07,520 --> 00:18:12,400
+أهلاً ومرحباً يا بنات، كيف حالكن اليوم؟ أخذنا في الدرس
+
+152
+00:18:12,400 --> 00:18:15,480
+الماضي مكونات الجهاز الهضمي، واتفقنا أننا عندما نعود إلى
+
+153
+00:18:15,480 --> 00:18:19,320
+البيت، سنعود وسنراجع الدرس اليوم، وكلنا
+
+154
+00:18:19,320 --> 00:18:23,020
+راجعون، دارسون من الدرس الماضي. من يا بنات سنشارك
+
+155
+00:18:23,020 --> 00:18:27,500
+كلّنا اليوم، ونعدد مكونات الجهاز الهضمي؟
+
+156
+00:18:27,500 --> 00:18:33,020
+من تريد الإجابة معي؟ أرى أنكن لستم مُحضّرات، لستم راجعات
+
+157
+00:18:33,020 --> 00:18:36,980
+لما أخذناه؟ تفضلي.
+
+158
+00:18:52,180 --> 00:18:57,880
+ممتاز، لا يعجبني
+
+159
+00:18:57,880 --> 00:19:01,840
+مشاركتكن، المفروض الدرس أخذناه أمس وراجعناه عدة
+
+160
+00:19:01,840 --> 00:19:04,320
+مرات، ارجعن إلى البيت وراجعنه مرة أخرى، ونشارك كلّنا
+
+161
+00:19:04,320 --> 00:19:12,010
+اليوم، سنأخذ وظائف الجهاز الهضمي، سنستخدم
+
+162
+00:19:12,010 --> 00:19:16,490
+استراتيجية طرح الأسئلة. تمام، سأقول ملاحظة، يا
+
+163
+00:19:16,490 --> 00:19:21,910
+جماعة. نفترض أن الأستاذة كفاح طرحت الأسئلة للطلاب.
+
+164
+00:19:21,910 --> 00:19:25,470
+هذه الأسئلة عبارة عن مراجعةٍ لما سبق لدرس اليوم، صحيح؟ لو
+
+165
+00:19:25,470 --> 00:19:30,570
+الطلاب لم يُجيبوا أو لم يتمكنوا من الوصول إلى المدرس
+
+166
+00:19:30,570 --> 00:19:33,390
+أنهم يفهمون الدرس،  يجب على المدرس أن يعود
+
+167
+00:19:33,390 --> 00:19:37,520
+إلى الدرس السابق، ولا يكمل.  يعني، لو وجدنا المشاركات لا تُبيّن
+
+168
+00:19:37,520 --> 00:19:41,940
+فهم الطلاب للموضوع السابق، فهنا الطلاب يحتاجون
+
+169
+00:19:41,940 --> 00:19:46,060
+إلى إعادة شرح بعض المواضيع السابقة حتى نتمكن من
+
+170
+00:19:46,060 --> 00:19:49,020
+شرح الدرس الجديد. يجب بعد أن أسأل في
+
+171
+00:19:49,020 --> 00:19:52,760
+الاستعداد، وأجد

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/q_zPAnRA9gs_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,876 @@
+1
+00:00:20,840 --> 00:00:23,860
+فباسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,860 --> 00:00:28,220
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين كما
+
+3
+00:00:28,220 --> 00:00:32,560
+درسنا في المرة السابقة عن مكونات الموقف التعليمي
+
+4
+00:00:32,560 --> 00:00:37,260
+وعن المهارات الفرعية لمهارة الاستعداد وعرفنا أن
+
+5
+00:00:37,260 --> 00:00:42,860
+مهارة الاستعداد تكون أولى خطوات التخطيط اليوم إن
+
+6
+00:00:42,860 --> 00:00:47,580
+شاء الله سوف نقوم بعمل تدريبات عملية على قياس
+
+7
+00:00:47,580 --> 00:00:52,380
+مهارة الاستعدادوالتي تتمثل في الاستراتيجيات
+
+8
+00:00:52,380 --> 00:00:57,380
+الأربعة الصادقة ذكرها وهي استراتيجية ملاحظة إداء
+
+9
+00:00:57,380 --> 00:01:01,500
+التلاميذ و استراتيجية طرح الأسئلة و استراتيجية
+
+10
+00:01:01,500 --> 00:01:08,560
+التلخيص و استراتيجية ال .. الاختبارات المقننة أو
+
+11
+00:01:08,560 --> 00:01:13,960
+الكتابية على الصبر ستقوم كل طالبة ان شاء الله بطرح
+
+12
+00:01:13,960 --> 00:01:17,710
+مهارة الاستعداد أمام الطالباتونطلب من الطالبات
+
+13
+00:01:17,710 --> 00:01:21,490
+ايضا باستنتاج طريقة الاستداد اللتي استخدمتها
+
+14
+00:01:21,490 --> 00:01:25,010
+الطالبة نبدأ ان شاء الله مع المجموعات نبدأ
+
+15
+00:01:25,010 --> 00:01:29,350
+بالمجموعة الأولى ونعطي لكل مجموعة مدة لا تزيد عن
+
+16
+00:01:29,350 --> 00:01:35,450
+دقيقتين فقط اتفضل المجموعة الأولى السلام عليكم
+
+17
+00:01:35,450 --> 00:01:39,550
+ورحمة الله وبركاته كيفكم اليوم يا حلوين ان شاء
+
+18
+00:01:39,550 --> 00:01:43,130
+الله تكونوا مناحاحنا بدنا ناخد اليوم ان شاء الله
+
+19
+00:01:43,130 --> 00:01:46,070
+ما استكملناها في المحاضرة السابقة، بدي أكتب
+
+20
+00:01:46,070 --> 00:01:49,350
+هالجيته يا طلاب يا حلوين اختبار اكسيره، اول دراية
+
+21
+00:01:49,350 --> 00:01:53,190
+بييجوا بيصلحوا معايا، بدي أكتبهم على نجم اليوم،
+
+22
+00:01:53,190 --> 00:02:04,510
+طيب؟ أسماءهم هينكتبوا هنا،
+
+23
+00:02:04,510 --> 00:02:05,910
+اللي هو يا طلاب اكتبوا معايا
+
+24
+00:03:17,400 --> 00:03:21,620
+يالا يا طلاب يا حلوين، مين خلص فيكم؟ افضل .. افضل
+
+25
+00:03:21,620 --> 00:03:25,680
+.. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+26
+00:03:25,680 --> 00:03:26,240
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+27
+00:03:26,240 --> 00:03:27,620
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+28
+00:03:27,620 --> 00:03:27,880
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+29
+00:03:27,880 --> 00:03:27,980
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+30
+00:03:27,980 --> 00:03:29,200
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+31
+00:03:29,200 --> 00:03:37,080
+افضل .. افضل ..
+
+32
+00:03:37,080 --> 00:03:38,400
+افض
+
+33
+00:03:48,920 --> 00:03:52,980
+عشان زميلتكم يا طلابي يا حلوين شعبات لازم تكتب
+
+34
+00:03:52,980 --> 00:04:01,840
+اسمها على نجم اليوم يللا زينا أحسنتي يا زينا طيب
+
+35
+00:04:01,840 --> 00:04:04,520
+مين يخلص أي حل السؤال؟ مين يخلص و يحل السؤال
+
+36
+00:04:04,520 --> 00:04:07,720
+التاني؟ يللا أين هو اللي درسه صلاة وسلامه اللي ده
+
+37
+00:04:07,720 --> 00:04:14,280
+في مكة؟ أحسنتي
+
+38
+00:04:14,280 --> 00:04:15,980
+يا أنطق يللا قولي شو اسمك؟
+
+39
+00:04:21,210 --> 00:04:24,790
+شطرة يا فوزيا، ما اسم أم الرسول صلى الله عليه
+
+40
+00:04:24,790 --> 00:04:29,250
+وسلم؟ يالا يا حلوي، من اللي حل الجواب؟ يالا؟ جمال،
+
+41
+00:04:29,250 --> 00:04:34,370
+أميرة، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+42
+00:04:34,370 --> 00:04:35,430
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+43
+00:04:35,430 --> 00:04:40,330
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+44
+00:04:40,330 --> 00:04:40,610
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+45
+00:04:40,610 --> 00:04:41,150
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+46
+00:04:45,510 --> 00:04:49,010
+احنا عادة يا قنضي أخذنا جبل، اليوم بدنا ناخد مين
+
+47
+00:04:49,010 --> 00:04:54,190
+هي مردعة الرسول صلى الله عليه وسلم، أحسنتم اتوا؟
+
+48
+00:04:54,190 --> 00:05:01,090
+هنبدأ ان شاء الله في الدرس، شكرا لكم طيب
+
+49
+00:05:01,090 --> 00:05:04,490
+مين .. مين بيعرف .. خارج عن الموضوع، مين بيعرف إيش
+
+50
+00:05:04,490 --> 00:05:11,110
+هي الاستراتيجية اللي استخدمتها في .. استراتيجية
+
+51
+00:05:11,110 --> 00:05:21,070
+ده مفتوحة .. أه تحياتيمجموعة التاريخ السلام
+
+52
+00:05:21,070 --> 00:05:24,710
+عليكم ورحمة الله وبركاته كيف حال الطلاب اليوم؟ ان
+
+53
+00:05:24,710 --> 00:05:30,190
+شاء الله تمام اليوم يا طلاب اول قبل ما نبدأ في
+
+54
+00:05:30,190 --> 00:05:35,050
+درسنا الجديد نسترجع شو أخدنا الدرس السابق الدرس
+
+55
+00:05:35,050 --> 00:05:40,290
+السابق أخدنا عن نمو النباتات وعرفنا لما تنمو
+
+56
+00:05:40,290 --> 00:05:43,590
+النباتات إيش بيصير فيها؟ إيش لما تنمو النباتات
+
+57
+00:05:43,590 --> 00:05:47,730
+أخدنا؟ شو بيصير؟يحدث تغير على الحجر وإيش كمان؟
+
+58
+00:05:47,730 --> 00:05:50,890
+تغير في الحجر وتغير في الطول وتغير في الطول كمان
+
+59
+00:05:50,890 --> 00:05:57,510
+وإيش كمان؟ تغير في الشكل Bravo عليكم إذا عنا أخدنا
+
+60
+00:05:57,510 --> 00:06:05,450
+تبهر كملاحظة عندنا ينظر
+
+61
+00:06:05,450 --> 00:06:11,270
+النبات يحدث تغير
+
+62
+00:06:11,270 --> 00:06:14,750
+في الشكل
+
+63
+00:06:17,330 --> 00:06:24,690
+والحاجة طيب اليوم راح نتحدث على موضوع بيجي بعدها
+
+64
+00:06:24,690 --> 00:06:43,230
+وهو نمو .. وهو احتياجات النمو وشكرا لكم اسلام
+
+65
+00:06:43,230 --> 00:06:44,150
+عليكم
+
+66
+00:06:48,220 --> 00:06:52,240
+كيف أصبحتوا؟ كيف حالكم اليوم؟ ان شاء الله من الحين
+
+67
+00:06:52,240 --> 00:06:58,760
+.. الحمد لله .. طيب ..
+
+68
+00:07:37,240 --> 00:07:42,200
+طيب يا حلوين يلا كلنا نفتح ده فاترنا و نكتب يلا
+
+69
+00:07:47,950 --> 00:07:53,850
+أكمل الفراغات التالية
+
+70
+00:07:53,850 --> 00:07:59,730
+واحد
+
+71
+00:07:59,730 --> 00:08:04,650
+من مظاهر
+
+72
+00:08:04,650 --> 00:08:08,730
+السطح
+
+73
+00:08:08,730 --> 00:08:14,510
+في فلسطين
+
+74
+00:08:20,310 --> 00:08:35,030
+فرق و فرق و فرق يالا كتبتوا؟ يالا شوف فرجوني يالا
+
+75
+00:08:35,030 --> 00:08:43,190
+كتبتوا كل كتبتوا كل كتاب السؤال؟ خلصنا
+
+76
+00:08:43,190 --> 00:08:48,420
+و حلينا كلنا؟ يالا الحيننجاوب السؤال ماشي؟ اللي
+
+77
+00:08:48,420 --> 00:08:53,500
+بده يجاوب السؤال أول حاجة و الواحدة تقرأ السؤال
+
+78
+00:08:53,500 --> 00:08:57,180
+تقرأه بس من غير إجابة يالا مين مستعد يقرأ السؤال
+
+79
+00:08:57,180 --> 00:09:02,860
+بصوت عالي و واضح؟ يالا قرأينا السؤال الفرقات
+
+80
+00:09:02,860 --> 00:09:06,880
+التالية من مظاهر الصدر في فلسطين فرق و فرق و فرق
+
+81
+00:09:06,880 --> 00:09:10,440
+يالا مين حاب يجاوب معنا أصلا يجاوب معنا إذا إيش؟
+
+82
+00:09:10,440 --> 00:09:16,400
+إذا حلو يالا مين بده يجاوب معنا الحلوين؟يالا مين
+
+83
+00:09:16,400 --> 00:09:21,620
+بدى يجاوب؟ يالا اتفضل إجابة واحدة بس فرق واحد أجيب
+
+84
+00:09:21,620 --> 00:09:29,000
+الجبال الجبل
+
+85
+00:09:29,000 --> 00:09:44,000
+يالا
+
+86
+00:09:44,780 --> 00:09:49,100
+كمان، من مظاهر السطح في فلسطين، S كمان، يلا،
+
+87
+00:09:49,100 --> 00:09:55,960
+السهل، السهل، ممتاز، سهل،
+
+88
+00:09:55,960 --> 00:10:01,300
+ممتازة، طيب،
+
+89
+00:10:01,300 --> 00:10:08,360
+أيضا، يلا، أيضا، اللي هي ضعف، اللي هي ضعف، ممتازة
+
+90
+00:10:21,080 --> 00:10:30,340
+طيب، تاني حلمين؟ اليوم ان شاء الله راح نتكلم عن ..
+
+91
+00:10:30,340 --> 00:10:35,480
+او احنا أخدنا من مظاهر استطاح في فلسطين، الجبال،
+
+92
+00:10:35,480 --> 00:10:42,500
+الهضاب، و اليوم ان شاء الله راح نتكلم عن السهل،
+
+93
+00:10:42,500 --> 00:10:43,140
+ماشي؟
+
+94
+00:10:50,780 --> 00:10:56,720
+هك بكون أنا مهدت أعطيتهم تطلب سابق، تطلب أساسي
+
+95
+00:10:56,720 --> 00:11:02,140
+تمهيد استعداد لطلابي اللي هو عن طريق استراتيجية
+
+96
+00:11:02,140 --> 00:11:06,900
+الأختبارات المقننة، أعطيتهم سؤال ونقشت السؤال
+
+97
+00:11:06,900 --> 00:11:12,920
+معاهم، لفت من الطلاب أثناء حل السؤال، أيضا جبت ..
+
+98
+00:11:12,920 --> 00:11:18,520
+جبنا السؤال، قدمنا تعزيز للطلاب ومهدنا للدرس
+
+99
+00:11:18,520 --> 00:11:22,470
+ودرسنا بعنوان استهلو .. أهلا يا عزيزي أبدأ أشرح في
+
+100
+00:11:22,470 --> 00:11:30,450
+الدارس، كيف خطوة تعالى؟ نجموعة رقم 3 السلام
+
+101
+00:11:30,450 --> 00:11:36,730
+عليكم يا طلاب العزاء، كيف حالكم اليوم؟ كيف أصبحتم؟
+
+102
+00:11:36,730 --> 00:11:41,050
+اليوم ما شاء الله في حصة التربية الإسلامية، راح
+
+103
+00:11:41,050 --> 00:11:44,970
+نتعرف على موضوع جديد، بس قبل ما نتعرف على موضوع
+
+104
+00:11:44,970 --> 00:11:50,710
+جديدراح يراجع الموضوع اللي أخدناه بالحصة السابقة
+
+105
+00:12:13,130 --> 00:12:17,130
+في الحصة السابقة اتعرفنا مع بعض على أركان الإيمان
+
+106
+00:12:17,130 --> 00:12:23,490
+اللى المسلم لا يكون إلا مؤمنا إذا أأمن بها مين
+
+107
+00:12:23,490 --> 00:12:29,770
+يذكر معايا ويعدد معايا أركان الإيمان؟ تفضل أقول
+
+108
+00:12:29,770 --> 00:12:32,870
+لزي ما؟ الإيمان بالله وإيمان بملائكته وكتبه ورسله
+
+109
+00:12:32,870 --> 00:12:39,010
+مين يكمل؟ الإيمان بالله وملائكته وكتبه ورسله
+
+110
+00:12:39,010 --> 00:12:45,620
+واليوم الآخر والقدر خيجه وشمال بتذكر أنأحسنتى،
+
+111
+00:12:45,620 --> 00:12:50,340
+بتذكر أنه كان معانا حديث شرحناه و حكينا أنه هذا
+
+112
+00:12:50,340 --> 00:12:58,960
+حفظ مين حفظته يا طلاب؟ قلت .. تفضل يا فوزية ..
+
+113
+00:12:58,960 --> 00:13:04,060
+تفضل يا زينب .. هتؤمن
+
+114
+00:13:04,060 --> 00:13:07,260
+بالله و ملائكتى و كتبتي و رسلي و اليوم الأخر و
+
+115
+00:13:07,260 --> 00:13:11,010
+بالقدر يخيه و شرفممتازة يا زيناب بس بدنا نركز انه
+
+116
+00:13:11,010 --> 00:13:14,590
+لما نحكي حديث نحكي قال رسول الله صلى الله عليه
+
+117
+00:13:14,590 --> 00:13:20,750
+وسلم واضح؟ اليوم ان شاء الله راح نبدأ بأول جزء من
+
+118
+00:13:20,750 --> 00:13:25,250
+.. بأول ركم من أركان الإيمان و هو الإيمان بالله و
+
+119
+00:13:25,250 --> 00:13:35,130
+اليوم الإيمان بالله مجموعة
+
+120
+00:13:35,130 --> 00:13:36,510
+بعدها مجموعة رقم 5
+
+121
+00:13:40,640 --> 00:13:45,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، اليوم راح ناخد ..
+
+122
+00:13:45,040 --> 00:13:48,340
+راح أكتب جمل على السطورة، و بدي أشوف مين اللي بدي
+
+123
+00:13:48,340 --> 00:13:51,640
+أقرا و مين بدي أجاوب قراءة صحيحة و مين بدي أجاوب
+
+124
+00:13:51,640 --> 00:13:52,980
+على الأسئلة اللي بدي أقراها
+
+125
+00:14:36,620 --> 00:14:44,080
+يالا يا حلوين، مين تقرأين الجملة الأولى؟ تفضلين؟
+
+126
+00:14:44,080 --> 00:14:47,500
+يذهبون كلّاه على عمله مبكرا
+
+127
+00:14:53,040 --> 00:15:00,060
+أنا عملتها بالعمدة بحت أشوف مين مركز معاه خلال
+
+128
+00:15:00,060 --> 00:15:05,340
+عمله مبكرا طيب مين يقرأ الجملة التانية؟ تفضلي
+
+129
+00:15:05,340 --> 00:15:10,860
+المعلم مخلصون في عمله المعلم مخلصون في عمله أتفضلت
+
+130
+00:15:10,860 --> 00:15:13,480
+يا عزيزي بلأ، لأي حد يجاوب من الضلمة لازم نعطيه
+
+131
+00:15:13,480 --> 00:15:18,920
+التعليق شكرا، أحسنتي، قرأت ممتازة أحسنتي فليت
+
+132
+00:15:18,920 --> 00:15:21,380
+الجملة الأولى، نشوف إيش بدأت
+
+133
+00:15:25,220 --> 00:15:37,240
+بدأت بفعل يعني يذهب فعل، لو في الجميع التونية تبدأ
+
+134
+00:15:37,240 --> 00:15:42,820
+باسمهم تانية
+
+135
+00:15:42,820 --> 00:15:46,780
+اليوم راح ناخد أنواع الجمال
+
+136
+00:15:53,790 --> 00:15:58,070
+استخدمت استراتيجية ملاحظة أداء الطلاب اليوم
+
+137
+00:15:58,070 --> 00:16:04,630
+استخدمنا في شرح في قياس استعداد الطلاب لدرس جديد
+
+138
+00:16:04,630 --> 00:16:11,670
+اسمه أنواع الجمال وهي ملاحظة قراءة صحيحة ملاحظة
+
+139
+00:16:11,670 --> 00:16:15,130
+أداء الطلاب ملاحظة أداء الطلاب من خلال قراءته
+
+140
+00:16:15,130 --> 00:16:20,770
+بالجمل قراءة صحيحة مجموعة بعدها مجموعة رقم سبعة
+
+141
+00:16:21,900 --> 00:16:25,300
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيف حالكوا ان شاء
+
+142
+00:16:25,300 --> 00:16:28,160
+الله كويسين في المحاضرة السابقة اتعرفنا عن الجملة
+
+143
+00:16:28,160 --> 00:16:46,960
+الإسمية وأن الجملة الإسمية اتعرفنا
+
+144
+00:16:46,960 --> 00:16:49,880
+في المحاضرة السابقة أن الجملة الإسمية مكونة من جمة
+
+145
+00:16:49,880 --> 00:16:51,060
+تتكون الجملة الإسمية
+
+146
+00:17:12,570 --> 00:17:20,750
+ممكن تعليني المبتدأ من الخبر؟ المبتدأ محمد و الخبر
+
+147
+00:17:26,250 --> 00:17:29,230
+اليوم دارسني عن ال .. عن الجبنة الفعالية ومن موجة
+
+148
+00:17:29,230 --> 00:17:35,370
+الحكومة للجبنات الفعالية اه
+
+149
+00:17:35,370 --> 00:17:41,350
+ايه طرح الأسئلة؟ اه طرح طرح طرح طرح طرح طرح شكرا
+
+150
+00:17:41,350 --> 00:17:48,090
+تسمع تعم تسمع تسمع تسمع تسمع تسمع تسمع
+
+151
+00:18:07,520 --> 00:18:12,400
+أهلا و مرحبا يا بنات كيف حال كل يوم؟ أخدنا لدرس
+
+152
+00:18:12,400 --> 00:18:15,480
+الفات مكونات الجهاز الهضمي و اتفقنا لما نروح على
+
+153
+00:18:15,480 --> 00:18:19,320
+البيت بدنا نرجع و نجي على الدرس اليوم و كلنا
+
+154
+00:18:19,320 --> 00:18:23,020
+مراجعين و دارسين من الدرس الفات مين يا بنات بدنا
+
+155
+00:18:23,020 --> 00:18:27,500
+نشارك كل أياتنا اليوم و نعدد مكونات الجهاز الهضمي؟
+
+156
+00:18:27,500 --> 00:18:33,020
+مين بدها تجاوب معايا؟ تشوف مش محضرين مش مراجعين
+
+157
+00:18:33,020 --> 00:18:36,980
+اللي أخدناها؟ فضلا
+
+158
+00:18:52,180 --> 00:18:57,880
+ممتاز، مش عاجبني
+
+159
+00:18:57,880 --> 00:19:01,840
+مشاركتكم، المفروض درس أخدناه مبارح و راجعناه كذا
+
+160
+00:19:01,840 --> 00:19:04,320
+مرة، روحوا على البيت و راجعوا كمان مرة و نشارك كل
+
+161
+00:19:04,320 --> 00:19:12,010
+حياتنااليوم بدنا ناخد وظائف الجهاز الهضمى نستخدم
+
+162
+00:19:12,010 --> 00:19:16,490
+استراتيجية طرح الأسئلة تمام بدا أحكي ملاحظة يا
+
+163
+00:19:16,490 --> 00:19:21,910
+جماعة إحنا نفترض أستاذة كفاح حكى الأسئلة للطلاب
+
+164
+00:19:21,910 --> 00:19:25,470
+الأسئلة دي عبارة عن مطالب سابق لدرس اليوم صح؟ لو
+
+165
+00:19:25,470 --> 00:19:30,570
+الطلاب ماكان عندهم تجاوب أو ماقدروا يوصلوا للمدرس
+
+166
+00:19:30,570 --> 00:19:33,390
+إن هم فاهمين الدرس المفروض إن المدرس يضطر يرجع
+
+167
+00:19:33,390 --> 00:19:37,520
+لدرس السابق، مايكملشيعني لو نجد المشاركات لا تنم
+
+168
+00:19:37,520 --> 00:19:41,940
+عن فهم الطلبة بالموضوع السابق فهنا الطلبة بحاجة
+
+169
+00:19:41,940 --> 00:19:46,060
+إلى إعادة بعد بعض الموضوعات السابقة حتى نتمكن من
+
+170
+00:19:46,060 --> 00:19:49,020
+إعطاء الدرس الجديد فالمفروض بعد ما بسأل أنا في
+
+171
+00:19:49,020 --> 00:19:52,760
+الاستعداد و بلاقي استجابات مختلفة من الطلاب تنم عن
+
+172
+00:19:52,760 --> 00:19:56,200
+فهم الموضوع السابق بحكي ممتازين ما زالوا فاهمين
+
+173
+00:19:56,200 --> 00:19:59,080
+الموضوع السابق أو واضح ان انتوا فاهمين الموضوع
+
+174
+00:19:59,080 --> 00:20:03,080
+السابق بندنق ده موضوع جديد و هو بموارد علوان كده
+
+175
+00:20:03,080 --> 00:20:05,970
+فهذه النقطة كتير مهمةناخد المجموعة اللي بعدها،
+
+176
+00:20:05,970 --> 00:20:13,490
+المجموعة رقم 9 السلام عليكم يا حلوين، كيف حالكم؟
+
+177
+00:20:13,490 --> 00:20:17,490
+ده أترسنا في حصة السابقة عن ضمير المتكلم، مانتوا
+
+178
+00:20:17,490 --> 00:20:26,550
+تعطيني مقام تلعن ضمير المتكلم؟ ممتازة،
+
+179
+00:20:26,550 --> 00:20:31,740
+مانتمتلي على ضمير المتكلم أنا، تضعه في جملةيالا
+
+180
+00:20:31,740 --> 00:20:37,120
+أقول الله، تفضلي نحن شعب الجباري أحسنتي طالبة
+
+181
+00:20:37,120 --> 00:20:42,880
+أخرى؟ أنا طالبة الجامعية ممتازة درسنا اليوم بعنوان
+
+182
+00:20:42,880 --> 00:20:44,240
+ضمائر الغائب
+
+183
+00:20:58,690 --> 00:21:01,870
+أيش استراتيجية استخدمتها؟ استخدمت استراتيجية ترحل
+
+184
+00:21:01,870 --> 00:21:07,730
+الأسئلة السلام
+
+185
+00:21:07,730 --> 00:21:12,510
+عليكم، أتعرفنا في مصابق أجسام .. أجسام الكلمة،
+
+186
+00:21:12,510 --> 00:21:18,910
+همان تعطيني ما هي أجسام الكلمة؟ أحسنتي
+
+187
+00:21:51,040 --> 00:21:57,560
+مين بتجاوز؟ تفضل حد ينوع الكلمات الأعلى دهنها فعل
+
+188
+00:21:57,560 --> 00:22:04,520
+أحسن أحمد
+
+189
+00:22:04,520 --> 00:22:10,880
+اسم برك الله فيه
+
+190
+00:22:10,880 --> 00:22:16,040
+تفضل إيه لأ حرف و جمعة مان
+
+191
+00:22:16,040 --> 00:22:17,780
+ضد أو الفعل ذهب في جملة
+
+192
+00:22:33,730 --> 00:22:36,910
+اليوم سوف نتعرف على الجملة الفعلية
+
+193
+00:22:51,880 --> 00:23:01,160
+فرح الأسئلة والاختبار بالقصة السلام
+
+194
+00:23:01,160 --> 00:23:04,580
+عليكم انا مدرستك من الجديدة نارمين الشياح انا
+
+195
+00:23:04,580 --> 00:23:07,700
+هجيكوا بدل الانطعابير، الانطعابير صارت عندها ظروف
+
+196
+00:23:07,700 --> 00:23:10,880
+طارقة و حطر ان انا اكمل بدالها، عرفت ان هو في
+
+197
+00:23:10,880 --> 00:23:14,970
+المحاضرات السابقة، في الدروس السابقةكانت مقضة
+
+198
+00:23:14,970 --> 00:23:17,850
+معاكم عندي الجملة الفعلية اليوم راح نعطي رفضة
+
+199
+00:23:17,850 --> 00:23:22,810
+صغيرة عن الجملة الفعلية و من ثم بعدين ميه تذكرني
+
+200
+00:23:22,810 --> 00:23:28,250
+الجملة الفعلية من إيش بتتكون؟ تفضلي تفضلي الفعل و
+
+201
+00:23:28,250 --> 00:23:31,990
+فعل و مفروض بيه تلات مثال أحسن كان يعني الجملة
+
+202
+00:23:31,990 --> 00:23:40,550
+الفعلية بتتكون من الفعل فعل مفعول بيه الفعل من
+
+203
+00:23:40,550 --> 00:23:42,730
+إيش؟ بتتكون إيش أنواع الفعل؟
+
+204
+00:23:52,710 --> 00:23:56,850
+طبعا احنا عرفنا إيش علامة العربية للفعل، اليوم راح
+
+205
+00:23:56,850 --> 00:24:00,990
+نكمل و ناخد العلامة العربية للفعل إيش علامة
+
+206
+00:24:00,990 --> 00:24:06,570
+العربية للفعل؟ بتفضل إيه؟ الفعل المظهر دائما علامة
+
+207
+00:24:06,570 --> 00:24:14,890
+العربية للفعل هي الرضع ممكن يجي الفعل مظهر؟أه نعم
+
+208
+00:24:14,890 --> 00:24:22,910
+ليه؟ لأ ليش؟ لأن أصلا الفعل ده اللي علمته رافع هي
+
+209
+00:24:22,910 --> 00:24:28,590
+ثابتة لا تتغير اليوم راح نكمل درسنا المفروض بهان،
+
+210
+00:24:28,590 --> 00:24:31,170
+إيش علمت الأعرابية اللي هي المفروض بهان؟
+
+211
+00:24:44,320 --> 00:24:47,520
+ما شكرا تشكرا ايش استخدامتي انا استخدامتي
+
+212
+00:24:47,520 --> 00:24:48,200
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+213
+00:24:48,200 --> 00:24:48,640
+انا استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+214
+00:24:48,640 --> 00:24:50,980
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+215
+00:24:50,980 --> 00:24:52,320
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+216
+00:24:52,320 --> 00:24:52,700
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+217
+00:24:52,700 --> 00:25:11,720
+استخدام
+
+218
+00:25:12,370 --> 00:25:16,590
+نلقاكم في اللقاء الآخر وهو عن سياقة الأداف
+
+219
+00:25:16,590 --> 00:25:18,510
+السلوكية وبارك الله فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/q_zPAnRA9gs_raw.srt

@@ -0,0 +1,892 @@
+1
+00:00:20,840 --> 00:00:23,860
+فباسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على أشرف
+
+2
+00:00:23,860 --> 00:00:28,220
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين كما
+
+3
+00:00:28,220 --> 00:00:32,560
+درسنا في المرة السابقة عن مكونات الموقف التعليمي
+
+4
+00:00:32,560 --> 00:00:37,260
+وعن المهارات الفرعية لمهارة الاستعداد وعرفنا أن
+
+5
+00:00:37,260 --> 00:00:42,860
+مهارة الاستعداد تكون أولى خطوات التخطيط اليوم إن
+
+6
+00:00:42,860 --> 00:00:47,580
+شاء الله سوف نقوم بعمل تدريبات عملية على قياس
+
+7
+00:00:47,580 --> 00:00:52,380
+مهارة الاستعدادوالتي تتمثل في الاستراتيجيات
+
+8
+00:00:52,380 --> 00:00:57,380
+الأربعة الصادقة ذكرها وهي استراتيجية ملاحظة إداء
+
+9
+00:00:57,380 --> 00:01:01,500
+التلاميذ و استراتيجية طرح الأسئلة و استراتيجية
+
+10
+00:01:01,500 --> 00:01:08,560
+التلخيص و استراتيجية ال .. الاختبارات المقننة أو
+
+11
+00:01:08,560 --> 00:01:13,960
+الكتابية على الصبر ستقوم كل طالبة ان شاء الله بطرح
+
+12
+00:01:13,960 --> 00:01:17,710
+مهارة الاستعداد أمام الطالباتونطلب من الطالبات
+
+13
+00:01:17,710 --> 00:01:21,490
+ايضا باستنتاج طريقة الاستداد اللتي استخدمتها
+
+14
+00:01:21,490 --> 00:01:25,010
+الطالبة نبدأ ان شاء الله مع المجموعات نبدأ
+
+15
+00:01:25,010 --> 00:01:29,350
+بالمجموعة الأولى ونعطي لكل مجموعة مدة لا تزيد عن
+
+16
+00:01:29,350 --> 00:01:35,450
+دقيقتين فقط اتفضل المجموعة الأولى السلام عليكم
+
+17
+00:01:35,450 --> 00:01:39,550
+ورحمة الله وبركاته كيفكم اليوم يا حلوين ان شاء
+
+18
+00:01:39,550 --> 00:01:43,130
+الله تكونوا مناحاحنا بدنا ناخد اليوم ان شاء الله
+
+19
+00:01:43,130 --> 00:01:46,070
+ما استكملناها في المحاضرة السابقة، بدي أكتب
+
+20
+00:01:46,070 --> 00:01:49,350
+هالجيته يا طلاب يا حلوين اختبار اكسيره، اول دراية
+
+21
+00:01:49,350 --> 00:01:53,190
+بييجوا بيصلحوا معايا، بدي أكتبهم على نجم اليوم،
+
+22
+00:01:53,190 --> 00:02:04,510
+طيب؟ أسماءهم هينكتبوا هنا،
+
+23
+00:02:04,510 --> 00:02:05,910
+اللي هو يا طلاب اكتبوا معايا
+
+24
+00:03:17,400 --> 00:03:21,620
+يالا يا طلاب يا حلوين، مين خلص فيكم؟ افضل .. افضل
+
+25
+00:03:21,620 --> 00:03:25,680
+.. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+26
+00:03:25,680 --> 00:03:26,240
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+27
+00:03:26,240 --> 00:03:27,620
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+28
+00:03:27,620 --> 00:03:27,880
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+29
+00:03:27,880 --> 00:03:27,980
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+30
+00:03:27,980 --> 00:03:29,200
+افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل .. افضل ..
+
+31
+00:03:29,200 --> 00:03:37,080
+افضل .. افضل ..
+
+32
+00:03:37,080 --> 00:03:38,400
+افض
+
+33
+00:03:48,920 --> 00:03:52,980
+عشان زميلتكم يا طلابي يا حلوين شعبات لازم تكتب
+
+34
+00:03:52,980 --> 00:04:01,840
+اسمها على نجم اليوم يللا زينا أحسنتي يا زينا طيب
+
+35
+00:04:01,840 --> 00:04:04,520
+مين يخلص أي حل السؤال؟ مين يخلص و يحل السؤال
+
+36
+00:04:04,520 --> 00:04:07,720
+التاني؟ يللا أين هو اللي درسه صلاة وسلامه اللي ده
+
+37
+00:04:07,720 --> 00:04:14,280
+في مكة؟ أحسنتي
+
+38
+00:04:14,280 --> 00:04:15,980
+يا أنطق يللا قولي شو اسمك؟
+
+39
+00:04:21,210 --> 00:04:24,790
+شطرة يا فوزيا، ما اسم أم الرسول صلى الله عليه
+
+40
+00:04:24,790 --> 00:04:29,250
+وسلم؟ يالا يا حلوي، من اللي حل الجواب؟ يالا؟ جمال،
+
+41
+00:04:29,250 --> 00:04:34,370
+أميرة، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+42
+00:04:34,370 --> 00:04:35,430
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+43
+00:04:35,430 --> 00:04:40,330
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+44
+00:04:40,330 --> 00:04:40,610
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+45
+00:04:40,610 --> 00:04:41,150
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا، أمنا،
+
+46
+00:04:41,150 --> 00:04:41,150
+أمنا، أمنا، أمنا، أمنا
+
+47
+00:04:45,510 --> 00:04:49,010
+احنا عادة يا قنضي أخذنا جبل، اليوم بدنا ناخد مين
+
+48
+00:04:49,010 --> 00:04:54,190
+هي مردعة الرسول صلى الله عليه وسلم، أحسنتم اتوا؟
+
+49
+00:04:54,190 --> 00:05:01,090
+هنبدأ ان شاء الله في الدرس، شكرا لكم طيب
+
+50
+00:05:01,090 --> 00:05:04,490
+مين .. مين بيعرف .. خارج عن الموضوع، مين بيعرف إيش
+
+51
+00:05:04,490 --> 00:05:11,110
+هي الاستراتيجية اللي استخدمتها في .. استراتيجية
+
+52
+00:05:11,110 --> 00:05:21,070
+ده مفتوحة .. أه تحياتيمجموعة التاريخ السلام
+
+53
+00:05:21,070 --> 00:05:24,710
+عليكم ورحمة الله وبركاته كيف حال الطلاب اليوم؟ ان
+
+54
+00:05:24,710 --> 00:05:30,190
+شاء الله تمام اليوم يا طلاب اول قبل ما نبدأ في
+
+55
+00:05:30,190 --> 00:05:35,050
+درسنا الجديد نسترجع شو أخدنا الدرس السابق الدرس
+
+56
+00:05:35,050 --> 00:05:40,290
+السابق أخدنا عن نمو النباتات وعرفنا لما تنمو
+
+57
+00:05:40,290 --> 00:05:43,590
+النباتات إيش بيصير فيها؟ إيش لما تنمو النباتات
+
+58
+00:05:43,590 --> 00:05:47,730
+أخدنا؟ شو بيصير؟يحدث تغير على الحجر وإيش كمان؟
+
+59
+00:05:47,730 --> 00:05:50,890
+تغير في الحجر وتغير في الطول وتغير في الطول كمان
+
+60
+00:05:50,890 --> 00:05:57,510
+وإيش كمان؟ تغير في الشكل Bravo عليكم إذا عنا أخدنا
+
+61
+00:05:57,510 --> 00:06:05,450
+تبهر كملاحظة عندنا ينظر
+
+62
+00:06:05,450 --> 00:06:11,270
+النبات يحدث تغير
+
+63
+00:06:11,270 --> 00:06:14,750
+في الشكل
+
+64
+00:06:17,330 --> 00:06:24,690
+والحاجة طيب اليوم راح نتحدث على موضوع بيجي بعدها
+
+65
+00:06:24,690 --> 00:06:43,230
+وهو نمو .. وهو احتياجات النمو وشكرا لكم اسلام
+
+66
+00:06:43,230 --> 00:06:44,150
+عليكم
+
+67
+00:06:48,220 --> 00:06:52,240
+كيف أصبحتوا؟ كيف حالكم اليوم؟ ان شاء الله من الحين
+
+68
+00:06:52,240 --> 00:06:58,760
+.. الحمد لله .. طيب ..
+
+69
+00:07:37,240 --> 00:07:42,200
+طيب يا حلوين يلا كلنا نفتح ده فاترنا و نكتب يلا
+
+70
+00:07:47,950 --> 00:07:53,850
+أكمل الفراغات التالية
+
+71
+00:07:53,850 --> 00:07:59,730
+واحد
+
+72
+00:07:59,730 --> 00:08:04,650
+من مظاهر
+
+73
+00:08:04,650 --> 00:08:08,730
+السطح
+
+74
+00:08:08,730 --> 00:08:14,510
+في فلسطين
+
+75
+00:08:20,310 --> 00:08:35,030
+فرق و فرق و فرق يالا كتبتوا؟ يالا شوف فرجوني يالا
+
+76
+00:08:35,030 --> 00:08:43,190
+كتبتوا كل كتبتوا كل كتاب السؤال؟ خلصنا
+
+77
+00:08:43,190 --> 00:08:48,420
+و حلينا كلنا؟ يالا الحيننجاوب السؤال ماشي؟ اللي
+
+78
+00:08:48,420 --> 00:08:53,500
+بده يجاوب السؤال أول حاجة و الواحدة تقرأ السؤال
+
+79
+00:08:53,500 --> 00:08:57,180
+تقرأه بس من غير إجابة يالا مين مستعد يقرأ السؤال
+
+80
+00:08:57,180 --> 00:09:02,860
+بصوت عالي و واضح؟ يالا قرأينا السؤال الفرقات
+
+81
+00:09:02,860 --> 00:09:06,880
+التالية من مظاهر الصدر في فلسطين فرق و فرق و فرق
+
+82
+00:09:06,880 --> 00:09:10,440
+يالا مين حاب يجاوب معنا أصلا يجاوب معنا إذا إيش؟
+
+83
+00:09:10,440 --> 00:09:16,400
+إذا حلو يالا مين بده يجاوب معنا الحلوين؟يالا مين
+
+84
+00:09:16,400 --> 00:09:21,620
+بدى يجاوب؟ يالا اتفضل إجابة واحدة بس فرق واحد أجيب
+
+85
+00:09:21,620 --> 00:09:29,000
+الجبال الجبل
+
+86
+00:09:29,000 --> 00:09:44,000
+يالا
+
+87
+00:09:44,780 --> 00:09:49,100
+كمان، من مظاهر السطح في فلسطين، S كمان، يلا،
+
+88
+00:09:49,100 --> 00:09:55,960
+السهل، السهل، ممتاز، سهل،
+
+89
+00:09:55,960 --> 00:10:01,300
+ممتازة، طيب،
+
+90
+00:10:01,300 --> 00:10:08,360
+أيضا، يلا، أيضا، اللي هي ضعف، اللي هي ضعف، ممتازة
+
+91
+00:10:21,080 --> 00:10:30,340
+طيب، تاني حلمين؟ اليوم ان شاء الله راح نتكلم عن ..
+
+92
+00:10:30,340 --> 00:10:35,480
+او احنا أخدنا من مظاهر استطاح في فلسطين، الجبال،
+
+93
+00:10:35,480 --> 00:10:42,500
+الهضاب، و اليوم ان شاء الله راح ن��كلم عن السهل،
+
+94
+00:10:42,500 --> 00:10:43,140
+ماشي؟
+
+95
+00:10:50,780 --> 00:10:56,720
+هك بكون أنا مهدت أعطيتهم تطلب سابق، تطلب أساسي
+
+96
+00:10:56,720 --> 00:11:02,140
+تمهيد استعداد لطلابي اللي هو عن طريق استراتيجية
+
+97
+00:11:02,140 --> 00:11:06,900
+الأختبارات المقننة، أعطيتهم سؤال ونقشت السؤال
+
+98
+00:11:06,900 --> 00:11:12,920
+معاهم، لفت من الطلاب أثناء حل السؤال، أيضا جبت ..
+
+99
+00:11:12,920 --> 00:11:18,520
+جبنا السؤال، قدمنا تعزيز للطلاب ومهدنا للدرس
+
+100
+00:11:18,520 --> 00:11:22,470
+ودرسنا بعنوان استهلو .. أهلا يا عزيزي أبدأ أشرح في
+
+101
+00:11:22,470 --> 00:11:30,450
+الدارس، كيف خطوة تعالى؟ نجموعة رقم 3 السلام
+
+102
+00:11:30,450 --> 00:11:36,730
+عليكم يا طلاب العزاء، كيف حالكم اليوم؟ كيف أصبحتم؟
+
+103
+00:11:36,730 --> 00:11:41,050
+اليوم ما شاء الله في حصة التربية الإسلامية، راح
+
+104
+00:11:41,050 --> 00:11:44,970
+نتعرف على موضوع جديد، بس قبل ما نتعرف على موضوع
+
+105
+00:11:44,970 --> 00:11:50,710
+جديدراح يراجع الموضوع اللي أخدناه بالحصة السابقة
+
+106
+00:12:13,130 --> 00:12:17,130
+في الحصة السابقة اتعرفنا مع بعض على أركان الإيمان
+
+107
+00:12:17,130 --> 00:12:23,490
+اللى المسلم لا يكون إلا مؤمنا إذا أأمن بها مين
+
+108
+00:12:23,490 --> 00:12:29,770
+يذكر معايا ويعدد معايا أركان الإيمان؟ تفضل أقول
+
+109
+00:12:29,770 --> 00:12:32,870
+لزي ما؟ الإيمان بالله وإيمان بملائكته وكتبه ورسله
+
+110
+00:12:32,870 --> 00:12:39,010
+مين يكمل؟ الإيمان بالله وملائكته وكتبه ورسله
+
+111
+00:12:39,010 --> 00:12:45,620
+واليوم الآخر والقدر خيجه وشمال بتذكر أنأحسنتى،
+
+112
+00:12:45,620 --> 00:12:50,340
+بتذكر أنه كان معانا حديث شرحناه و حكينا أنه هذا
+
+113
+00:12:50,340 --> 00:12:58,960
+حفظ مين حفظته يا طلاب؟ قلت .. تفضل يا فوزية ..
+
+114
+00:12:58,960 --> 00:13:04,060
+تفضل يا زينب .. هتؤمن
+
+115
+00:13:04,060 --> 00:13:07,260
+بالله و ملائكتى و كتبتي و رسلي و اليوم الأخر و
+
+116
+00:13:07,260 --> 00:13:11,010
+بالقدر يخيه و شرفممتازة يا زيناب بس بدنا نركز انه
+
+117
+00:13:11,010 --> 00:13:14,590
+لما نحكي حديث نحكي قال رسول الله صلى الله عليه
+
+118
+00:13:14,590 --> 00:13:20,750
+وسلم واضح؟ اليوم ان شاء الله راح نبدأ بأول جزء من
+
+119
+00:13:20,750 --> 00:13:25,250
+.. بأول ركم من أركان الإيمان و هو الإيمان بالله و
+
+120
+00:13:25,250 --> 00:13:35,130
+اليوم الإيمان بالله مجموعة
+
+121
+00:13:35,130 --> 00:13:36,510
+بعدها مجموعة رقم 5
+
+122
+00:13:40,640 --> 00:13:45,040
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، اليوم راح ناخد ..
+
+123
+00:13:45,040 --> 00:13:48,340
+راح أكتب جمل على السطورة، و بدي أشوف مين اللي بدي
+
+124
+00:13:48,340 --> 00:13:51,640
+أقرا و مين بدي أجاوب قراءة صحيحة و مين بدي أجاوب
+
+125
+00:13:51,640 --> 00:13:52,980
+على الأسئلة اللي بدي أقراها
+
+126
+00:14:36,620 --> 00:14:44,080
+يالا يا حلوين، مين تقرأين الجملة الأولى؟ تفضلين؟
+
+127
+00:14:44,080 --> 00:14:47,500
+يذهبون كلّاه على عمله مبكرا
+
+128
+00:14:53,040 --> 00:15:00,060
+أنا عملتها بالعمدة بحت أشوف مين مركز معاه خلال
+
+129
+00:15:00,060 --> 00:15:05,340
+عمله مبكرا طيب مين يقرأ الجملة التانية؟ تفضلي
+
+130
+00:15:05,340 --> 00:15:10,860
+المعلم مخلصون في عمله المعلم مخلصون في عمله أتفضلت
+
+131
+00:15:10,860 --> 00:15:13,480
+يا عزيزي بلأ، لأي حد يجاوب من الضلمة لازم نعطيه
+
+132
+00:15:13,480 --> 00:15:18,920
+التعليق شكرا، أحسنتي، قرأت ممتازة أحسنتي فليت
+
+133
+00:15:18,920 --> 00:15:21,380
+الجملة الأولى، نشوف إيش بدأت
+
+134
+00:15:25,220 --> 00:15:37,240
+بدأت بفعل يعني يذهب فعل، لو في الجميع التونية تبدأ
+
+135
+00:15:37,240 --> 00:15:42,820
+باسمهم تانية
+
+136
+00:15:42,820 --> 00:15:46,780
+اليوم راح ناخد أنواع الجمال
+
+137
+00:15:53,790 --> 00:15:58,070
+استخدمت استراتيجية ملاحظة أداء الطلاب اليوم
+
+138
+00:15:58,070 --> 00:16:04,630
+استخدمنا في شرح في قياس استعداد الطلاب لدرس جديد
+
+139
+00:16:04,630 --> 00:16:11,670
+اسمه أنواع الجمال وهي ملاحظة قراءة صحيحة ملاحظة
+
+140
+00:16:11,670 --> 00:16:15,130
+أداء الطلاب ملاحظة أداء الطلاب من خلال قراءته
+
+141
+00:16:15,130 --> 00:16:20,770
+بالجمل قراءة صحيحة مجموعة بعدها مجموعة رقم سبعة
+
+142
+00:16:21,900 --> 00:16:25,300
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيف حالكوا ان شاء
+
+143
+00:16:25,300 --> 00:16:28,160
+الله كويسين في المحاضرة السابقة اتعرفنا عن الجملة
+
+144
+00:16:28,160 --> 00:16:46,960
+الإسمية وأن الجملة الإسمية اتعرفنا
+
+145
+00:16:46,960 --> 00:16:49,880
+في المحاضرة السابقة أن الجملة الإسمية مكونة من جمة
+
+146
+00:16:49,880 --> 00:16:51,060
+تتكون الجملة الإسمية
+
+147
+00:17:12,570 --> 00:17:20,750
+ممكن تعليني المبتدأ من الخبر؟ المبتدأ محمد و الخبر
+
+148
+00:17:26,250 --> 00:17:29,230
+اليوم دارسني عن ال .. عن الجبنة الفعالية ومن موجة
+
+149
+00:17:29,230 --> 00:17:35,370
+الحكومة للجبنات الفعالية اه
+
+150
+00:17:35,370 --> 00:17:41,350
+ايه طرح الأسئلة؟ اه طرح طرح طرح طرح طرح طرح شكرا
+
+151
+00:17:41,350 --> 00:17:48,090
+تسمع تعم تسمع تسمع تسمع تسمع تسمع تسمع
+
+152
+00:18:07,520 --> 00:18:12,400
+أهلا و مرحبا يا بنات كيف حال كل يوم؟ أخدنا لدرس
+
+153
+00:18:12,400 --> 00:18:15,480
+الفات مكونات الجهاز الهضمي و اتفقنا لما نروح على
+
+154
+00:18:15,480 --> 00:18:19,320
+البيت بدنا نرجع و نجي على الدرس اليوم و كلنا
+
+155
+00:18:19,320 --> 00:18:23,020
+مراجعين و دارسين من الدرس الفات مين يا بنات بدنا
+
+156
+00:18:23,020 --> 00:18:27,500
+نشارك كل أياتنا اليوم و نعدد مكونات الجهاز الهضمي؟
+
+157
+00:18:27,500 --> 00:18:33,020
+مين بدها تجاوب معايا؟ تشوف مش محضرين مش مراجعين
+
+158
+00:18:33,020 --> 00:18:36,980
+اللي أخدناها؟ فضلا
+
+159
+00:18:52,180 --> 00:18:57,880
+ممتاز، مش عاجبني
+
+160
+00:18:57,880 --> 00:19:01,840
+مشاركتكم، المفروض درس أخدناه مبارح و راجعناه كذا
+
+161
+00:19:01,840 --> 00:19:04,320
+مرة، روحوا على البيت و راجعوا كمان مرة و نشارك كل
+
+162
+00:19:04,320 --> 00:19:12,010
+حياتنااليوم بدنا ناخد وظائف الجهاز الهضمى نستخدم
+
+163
+00:19:12,010 --> 00:19:16,490
+استراتيجية طرح الأسئلة تمام بدا أحكي ملاحظة يا
+
+164
+00:19:16,490 --> 00:19:21,910
+جماعة إحنا نفترض أستاذة كفاح حكى الأسئلة للطلاب
+
+165
+00:19:21,910 --> 00:19:25,470
+الأسئلة دي عبارة عن مطالب سابق لدرس اليوم صح؟ لو
+
+166
+00:19:25,470 --> 00:19:30,570
+الطلاب ماكان عندهم تجاوب أو ماقدروا يوصلوا للمدرس
+
+167
+00:19:30,570 --> 00:19:33,390
+إن هم فاهمين الدرس المفروض إن المدرس يضطر يرجع
+
+168
+00:19:33,390 --> 00:19:37,520
+لدرس السابق، مايكملشيعني لو نجد المشاركات لا تنم
+
+169
+00:19:37,520 --> 00:19:41,940
+عن فهم الطلبة بالموضوع السابق فهنا الطلبة بحاجة
+
+170
+00:19:41,940 --> 00:19:46,060
+إلى إعادة بعد بعض الموضوعات السابقة حتى نتمكن من
+
+171
+00:19:46,060 --> 00:19:49,020
+إعطاء الدرس الجديد فالمفروض بعد ما بسأل أنا في
+
+172
+00:19:49,020 --> 00:19:52,760
+الاستعداد و بلاقي استجابات مختلفة من الطلاب تنم عن
+
+173
+00:19:52,760 --> 00:19:56,200
+فهم الموضوع السابق بحكي ممتازين ما زالوا فاهمين
+
+174
+00:19:56,200 --> 00:19:59,080
+الموضوع السابق أو واضح ان انتوا فاهمين الموضوع
+
+175
+00:19:59,080 --> 00:20:03,080
+السابق بندنق ده موضوع جديد و هو بموارد علوان كده
+
+176
+00:20:03,080 --> 00:20:05,970
+فهذه النقطة كتير مهمةناخد المجموعة اللي بعدها،
+
+177
+00:20:05,970 --> 00:20:13,490
+المجموعة رقم 9 السلام عليكم يا حلوين، كيف حالكم؟
+
+178
+00:20:13,490 --> 00:20:17,490
+ده أترسنا في حصة السابقة عن ضمير المتكلم، مانتوا
+
+179
+00:20:17,490 --> 00:20:26,550
+تعطيني مقام تلعن ضمير المتكلم؟ ممتازة،
+
+180
+00:20:26,550 --> 00:20:31,740
+مانتمتلي على ضمير المتكلم أنا، تضعه في جملةيالا
+
+181
+00:20:31,740 --> 00:20:37,120
+أقول الله، تفضلي نحن شعب الجباري أحسنتي طالبة
+
+182
+00:20:37,120 --> 00:20:42,880
+أخرى؟ أنا طالبة الجامعية ممتازة درسنا اليوم بعنوان
+
+183
+00:20:42,880 --> 00:20:44,240
+ضمائر الغائب
+
+184
+00:20:58,690 --> 00:21:01,870
+أيش استراتيجية استخدمتها؟ استخدمت استراتيجية ترحل
+
+185
+00:21:01,870 --> 00:21:07,730
+الأسئلة السلام
+
+186
+00:21:07,730 --> 00:21:12,510
+عليكم، أتعرفنا في مصابق أجسام .. أجسام الكلمة،
+
+187
+00:21:12,510 --> 00:21:18,910
+همان تعطيني ما هي أجسام الكلمة؟ أحسنتي
+
+188
+00:21:51,040 --> 00:21:57,560
+مين بتجاوز؟ تفضل حد ينوع الكلمات الأعلى دهنها فعل
+
+189
+00:21:57,560 --> 00:22:04,520
+أحسن أحمد
+
+190
+00:22:04,520 --> 00:22:10,880
+اسم برك الله فيه
+
+191
+00:22:10,880 --> 00:22:16,040
+تفضل إيه لأ حرف و جمعة مان
+
+192
+00:22:16,040 --> 00:22:17,780
+ضد أو الفعل ذهب في جملة
+
+193
+00:22:33,730 --> 00:22:36,910
+اليوم سوف نتعرف على الجملة الفعلية
+
+194
+00:22:51,880 --> 00:23:01,160
+فرح الأسئلة والاختبار بالقصة السلام
+
+195
+00:23:01,160 --> 00:23:04,580
+عليكم انا مدرستك من الجديدة نارمين الشياح انا
+
+196
+00:23:04,580 --> 00:23:07,700
+هجيكوا بدل الانطعابير، الانطعابير صارت عندها ظروف
+
+197
+00:23:07,700 --> 00:23:10,880
+طارقة و حطر ان انا اكمل بدالها، عرفت ان هو في
+
+198
+00:23:10,880 --> 00:23:14,970
+المحاضرات السابقة، في الدروس السابقةكانت مقضة
+
+199
+00:23:14,970 --> 00:23:17,850
+معاكم عندي الجملة الفعلية اليوم راح نعطي رفضة
+
+200
+00:23:17,850 --> 00:23:22,810
+صغيرة عن الجملة الفعلية و من ثم بعدين ميه تذكرني
+
+201
+00:23:22,810 --> 00:23:28,250
+الجملة الفعلية من إيش بتتكون؟ تفضلي تفضلي الفعل و
+
+202
+00:23:28,250 --> 00:23:31,990
+فعل و مفروض بيه تلات مثال أحسن كان يعني الجملة
+
+203
+00:23:31,990 --> 00:23:40,550
+الفعلية بتتكون من الفعل فعل مفعول بيه الفعل من
+
+204
+00:23:40,550 --> 00:23:42,730
+إيش؟ بتتكون إيش أنواع الفعل؟
+
+205
+00:23:52,710 --> 00:23:56,850
+طبعا احنا عرفنا إيش علامة العربية للفعل، اليوم راح
+
+206
+00:23:56,850 --> 00:24:00,990
+نكمل و ناخد العلامة العربية للفعل إيش علامة
+
+207
+00:24:00,990 --> 00:24:06,570
+العربية للفعل؟ بتفضل إيه؟ الفعل المظهر دائما علامة
+
+208
+00:24:06,570 --> 00:24:14,890
+العربية للفعل هي الرضع ممكن يجي الفعل مظهر؟أه نعم
+
+209
+00:24:14,890 --> 00:24:22,910
+ليه؟ لأ ليش؟ لأن أصلا الفعل ده اللي علمته رافع هي
+
+210
+00:24:22,910 --> 00:24:28,590
+ثابتة لا تتغير اليوم راح نكمل درسنا المفروض بهان،
+
+211
+00:24:28,590 --> 00:24:31,170
+إيش علمت الأعرابية اللي هي المفروض بهان؟
+
+212
+00:24:44,320 --> 00:24:47,520
+ما شكرا تشكرا ايش استخدامتي انا استخدامتي
+
+213
+00:24:47,520 --> 00:24:48,200
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+214
+00:24:48,200 --> 00:24:48,640
+انا استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+215
+00:24:48,640 --> 00:24:48,640
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+216
+00:24:48,640 --> 00:24:48,640
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+217
+00:24:48,640 --> 00:24:50,980
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+218
+00:24:50,980 --> 00:24:52,320
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+219
+00:24:52,320 --> 00:24:52,320
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+220
+00:24:52,320 --> 00:24:52,700
+استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي استخدامتي
+
+221
+00:24:52,700 --> 00:25:11,720
+استخدام
+
+222
+00:25:12,370 --> 00:25:16,590
+نلقاكم في اللقاء الآخر وهو عن سياقة الأداف
+
+223
+00:25:16,590 --> 00:25:18,510
+السلوكية وبارك الله فيكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/uwhbKQ5fadk.srt

@@ -0,0 +1,1282 @@
+1
+00:00:20,920 --> 00:00:22,960
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة وسلام على رسول
+
+2
+00:00:22,960 --> 00:00:26,420
+المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين. هو
+
+3
+00:00:26,420 --> 00:00:30,040
+من أهم العوامل التي تؤدي إلى زيادة دافعية المتعلم
+
+4
+00:00:30,040 --> 00:00:34,960
+نحو التعليم. إذا أردنا أن نقيم حالة التعزيز وموقعه
+
+5
+00:00:34,960 --> 00:00:38,740
+في الشرح، فنقول أن للتعزيز مواقع مختلفة، ليس
+
+6
+00:00:38,740 --> 00:00:41,560
+بالضرورة أن يكون دائماً في نهاية الشرح أو في
+
+7
+00:00:41,560 --> 00:00:46,000
+المقدمة، ولكن هو عبارة عن عملية مستمرة أثناء الشرح
+
+8
+00:00:46,000 --> 00:00:51,230
+تؤدي إلى زيادة دافعية المتعلم نحو المشاركة، بمعنى أن
+
+9
+00:00:51,230 --> 00:00:57,730
+المتعلم يلقى  تواباً إيجابياً معيناً، نضمن من خلاله
+
+10
+00:00:57,730 --> 00:01:03,930
+استمرارية مشاركة المتعلم. إذا أردنا تعزيزاً إيجابياً،
+
+11
+00:01:03,930 --> 00:01:08,170
+فنتعرف أيضاً بدايةً على تعريفه في مجال التدريس.
+
+12
+00:01:08,170 --> 00:01:12,770
+التعزيز في مجال التدريس هو عبارة عن عملية يقوم بها
+
+13
+00:01:12,770 --> 00:01:18,030
+المعلم، ولها أشكال وأنواع مختلفة سنتعرف عليها إن
+
+14
+00:01:18,030 --> 00:01:22,900
+شاء الله لاحقاً. ما يكون لتعريف المكافأة
+
+15
+00:01:22,900 --> 00:01:30,220
+والثواب. الهدف من التعزيز هو تشجيع المتعلم على
+
+16
+00:01:30,220 --> 00:01:34,700
+الاستمرارية في الاستجابة والدافعية نحو التعلم.
+
+17
+00:01:34,700 --> 00:01:45,280
+بمعنى التشجيع على ظهور مثير مرغوب فيه، طيب.
+
+18
+00:01:45,280 --> 00:01:50,030
+مبادئ التعزيز. عندنا ثلاث مبادئ لازم يعرفها المعلم
+
+19
+00:01:50,030 --> 00:01:53,030
+في التعزيز. من ناحية أولى، تفضلي أستاذة عمير. كمية
+
+20
+00:01:53,030 --> 00:01:58,510
+التعزيز، ونوع التعزيز، و… نعم، كمية التعزيز،
+
+21
+00:01:58,510 --> 00:02:03,190
+بمعنى أن التعزيز مرتبط باستجابة الطالب نحو مثير
+
+22
+00:02:03,190 --> 00:02:07,650
+معين، وأيضاً نوع التعزيز، فهناك نوعان سنتعرف عليهما
+
+23
+00:02:07,650 --> 00:02:11,130
+إن شاء الله، هو التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي،
+
+24
+00:02:11,130 --> 00:02:15,710
+وأيضاً يجب أن يرتبط نوع التعزيز وشكله بمقدار الجهد
+
+25
+00:02:15,710 --> 00:02:21,250
+الذي بذله الطالب للاستجابة، بمعنى أنه قد يكون
+
+26
+00:02:21,250 --> 00:02:25,490
+هناك جهد بسيط، بمعنى مشاركة حول سؤال، أو قد يكون جهد
+
+27
+00:02:25,490 --> 00:02:29,110
+كبير، بمعنى حصول الطالب على درجة عالية في
+
+28
+00:02:29,110 --> 00:02:34,670
+الامتحانات المصغّرة أو في الامتحانات النهائية. طيب،
+
+29
+00:02:34,670 --> 00:02:39,650
+للتعزيز نوعان، النوع الأول هو التعزيز الموجب، بمعنى
+
+30
+00:02:39,650 --> 00:02:43,410
+كلمة موجب اسمها يعني التعزيز عزيز موجب، إيش نتوقع
+
+31
+00:02:43,410 --> 00:02:47,930
+يكون؟ يكون عبارة عن عقاب ولا مكافأة ولا ثواب ولا
+
+32
+00:02:47,930 --> 00:02:53,070
+ماذا بالضبط راح يكون؟ بيكون عبارة عن ثواب، وفيه يكون
+
+33
+00:02:53,070 --> 00:02:57,330
+زيادة احتمال ظهور سلوك مرغوب فيه، جديد، لاحق، عن طريق
+
+34
+00:02:57,330 --> 00:03:01,370
+مثيرات جديدة بعد السلوك، بمعنى أن الطالب أجاب إجابة
+
+35
+00:03:01,370 --> 00:03:05,050
+صحيحة، فأنا أُقدّم له تعزيز، سواءً مادي أو تعزيز معنوي
+
+36
+00:03:05,050 --> 00:03:10,570
+مناسب. إذن، التعزيز الموجب هو عبارة عن مكافأة تزيد
+
+37
+00:03:10,570 --> 00:03:16,670
+من احتمالية ظهور سلوك مرغوب فيه. عبارة عن مكافأة تزيد
+
+38
+00:03:16,670 --> 00:03:21,970
+من ظهور مثير أو سلوك مرغوب فيه. طيب، عندنا التعزيز
+
+39
+00:03:21,970 --> 00:03:25,910
+الموجب، النوع الثاني راح يكون التعزيز السلبي، إيش
+
+40
+00:03:25,910 --> 00:03:31,770
+نتوقع راح يكون النوع؟ أو اسمه؟ أو تعريفه؟
+
+41
+00:03:31,770 --> 00:03:35,070
+إيش يعني تعزيز سلبي؟ عرفنا التعزيز الموجب، يُقال له
+
+42
+00:03:35,070 --> 00:03:39,130
+مكافأة تضمن تكرار سلوك مرغوب فيه. إذا أنا أُدخِل
+
+43
+00:03:39,130 --> 00:03:42,150
+الطالب، أُشجعه يشارك معي، أُقدّم له تعزيز معنوي أو
+
+44
+00:03:42,150 --> 00:03:44,590
+مادي، أُشجعه يشارك. طيب، والتعزيز السلبي، إيش ممكن
+
+45
+00:03:44,590 --> 00:03:48,850
+يكون؟ هو عبارة عن سلب أشياء مرغوبة لدى الطالب،
+
+46
+00:03:48,850 --> 00:03:52,550
+يؤدي إلى ماذا؟ إلى ظهور سلوك جديد أو سلوك…
+
+47
+00:03:52,550 --> 00:03:56,470
+سلوك معين، تعزيز سلوك معين. يعني، ماذا يحب الطالب،
+
+48
+00:03:56,470 --> 00:04:00,210
+آخذه منه، أسلب بعض… آخذه منه مثلاً… مثلاً، مش
+
+49
+00:04:00,210 --> 00:04:03,050
+عارف يدرس، الأولاد، أقول لهم: "اتفرج على التلفزيون"، مثلاً،
+
+50
+00:04:03,050 --> 00:04:07,560
+هذا ماذا؟ سلبي، أخذ شيء محبوب. طيب، عشان ما نطولش
+
+51
+00:04:07,560 --> 00:04:10,680
+في الموضوع كثيراً، التعزيز الموجب هو عبارة عن إعطاء،
+
+52
+00:04:10,680 --> 00:04:14,340
+إعطاء مكافأة تزيد… تزيد من احتمالية السلوك
+
+53
+00:04:14,340 --> 00:04:19,180
+المرغوب فيه. هدف التعزيز دائماً زيادة احتمالية ظهور
+
+54
+00:04:19,180 --> 00:04:22,400
+المثير المرغوب فيه. الاثنان هدفهما واحد، سواء كان
+
+55
+00:04:22,400 --> 00:04:25,940
+إيجابياً أو سلبياً، لكن الإيجابي بالإعطاء، والسلبي
+
+56
+00:04:25,940 --> 00:04:31,630
+بالأخذ. بالأخذ. كيف يعني؟ يعني المبدأ الواضح أن
+
+57
+00:04:31,630 --> 00:04:34,790
+الطالب لما يجيب إجابة صحيحة، بأعطيه تعزيز،
+
+58
+00:04:34,790 --> 00:04:38,770
+يضمن استمرار الحدث.  السالب، بأخذ منه، بس ما آخذش
+
+59
+00:04:38,770 --> 00:04:42,790
+منه شيء إيجابي، آخذ منه شيء سلبي يؤثر عليه
+
+60
+00:04:42,790 --> 00:04:46,990
+فيُحدث عنده التعزيز. بمعنى أنني مثلاً، بعاقب الطالب،
+
+61
+00:04:46,990 --> 00:04:50,590
+أقول له: "أنت اليوم شغلت كثيراً، سأخصم لك درجتين"،
+
+62
+00:04:50,590 --> 00:04:53,410
+الآن، أنا خصمت درجتين، هذا العقاب. خصمت درجتين.
+
+63
+00:04:53,410 --> 00:04:58,370
+بعد فترة، شفته هادئاً، أقول له: "أنت اليوم ملتزم بالهدوء،
+
+64
+00:04:58,600 --> 00:05:01,560
+سأُعيد لك الدرجتين، هكذا طوال الأسبوع والأسبوع، سأعيد لك
+
+65
+00:05:01,560 --> 00:05:04,740
+الدرجتين مرّة ثانية". الآن، أنا ماذا؟ الآن، أنا
+
+66
+00:05:04,740 --> 00:05:09,560
+لم أُعطِ مكافأة، الآن، أنا أعيد له الشيء السلبي
+
+67
+00:05:09,560 --> 00:05:14,100
+الذي أخذته منه. مثلما في بعض المدارس
+
+68
+00:05:14,100 --> 00:05:17,320
+يُجلسون الطلاب إنهم يُخلونهم يقفون عند اللوحة أحياناً،
+
+69
+00:05:17,320 --> 00:05:21,740
+وبعدين، إذا كان الطالب رجع إلى… بعد فترة معينة،
+
+70
+00:05:21,740 --> 00:05:28,130
+أُعيده إلى مكانه. أو مثلاً، إذا كان قائد مجموعة، وصدر منه
+
+71
+00:05:28,130 --> 00:05:32,570
+سلوك غير مرغوب فيه، فأنا أُعاقبه بإزالته عن هذه
+
+72
+00:05:32,570 --> 00:05:36,950
+المجموعة. بعد فترة، إذا التزم بالهدوء، أو زادت درجاته،
+
+73
+00:05:36,950 --> 00:05:40,550
+أُعطي له تعزيزاً. أنا التعزيز بيكون سلبياً لأنني لم أُعطِه شيئاً
+
+74
+00:05:40,550 --> 00:05:44,490
+جديداً، لكن أُعطيه الأشياء التي أخذتها منه
+
+75
+00:05:44,490 --> 00:05:48,170
+مسبقاً. هذه فكرة التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي.
+
+76
+00:05:48,170 --> 00:05:51,190
+الاثنان يُعتبران مكافأة. الاثنان مكافأة، الاثنان
+
+77
+00:05:51,190 --> 00:05:56,570
+يؤديان إلى نفس الغرض، وهو زيادة حدوث مثير مرغوب
+
+78
+00:05:56,570 --> 00:06:00,510
+فيه، لكن الفرق أن الأولاني أن الطالب وصل مرحلة
+
+79
+00:06:00,510 --> 00:06:04,310
+مستوية، فأُعطيه شيئاً جديداً. أما الثاني، بيكون عنده نقص،
+
+80
+00:06:04,310 --> 00:06:09,890
+يكون عنده درجات ناقصة، فأُعيدها إليه. تمام؟
+
+81
+00:06:21,960 --> 00:06:24,800
+أحد أشكال العقاب التي كنا نستخدمها في المدارس، لما
+
+82
+00:06:24,800 --> 00:06:28,960
+كنا مدرّسين، وهو كشف الدرجات بالكاميرا بالنسبة
+
+83
+00:06:28,960 --> 00:06:33,180
+لموضوع العقاب، يجب أن نبتعد تماماً عن العقاب اللفظي
+
+84
+00:06:33,180 --> 00:06:38,240
+والبدني تماماً، نهائياً، ممنوع عقاب الطالب بالضرب أو
+
+85
+00:06:38,240 --> 00:06:44,680
+بالعقاب البدني. ممكن نرجع نقول: "نضع علامة X مثلاً أمام
+
+86
+00:06:44,680 --> 00:06:51,630
+الطالب". كنا مثلاً، نحكي للطلاب: "إن تكرّر حدوث فوضى أو
+
+87
+00:06:51,630 --> 00:06:55,110
+عدم الالتزام بالهدوء من الطالب، سأضع أمام اسمه X".
+
+88
+00:06:55,110 --> 00:06:59,730
+بعد ذلك مثلاً، إذا اجتمع عندي أمام اسمك X، سأستدعي
+
+89
+00:06:59,730 --> 00:07:04,230
+ولي الأمر، أو سأفعل إجراءً آخر مع إدارة المدرسة. يعني،
+
+90
+00:07:04,230 --> 00:07:07,730
+هذا نوع من… من التهديد للطالب، فالطالب يظلّ بين
+
+91
+00:07:07,730 --> 00:07:13,330
+أنه الملتزم، يجب أن يُشال عنه العقاب الذي أخذه، بين
+
+92
+00:07:13,330 --> 00:07:18,670
+يحتاج إلى عدم اللجوء إلى أشياء تضرّ الطالب.
+
+93
+00:07:24,470 --> 00:07:27,930
+طيب، وقت التعزيز. التعزيز في وقت معين، وممكن يكون في
+
+94
+00:07:27,930 --> 00:07:33,190
+أي وقت من المحاضرة. وزمن التعزيز، الوقت بخصوص
+
+95
+00:07:33,190 --> 00:07:37,190
+التعزيز، ممكن يكون في أي جزء من المحاضرة، لأنه هو
+
+96
+00:07:37,190 --> 00:07:40,430
+يتبع استجابة الطالب. المفروض أن نقدم تعزيزاً
+
+97
+00:07:40,430 --> 00:07:43,830
+للطالب مهما قدّم من معلومات، ولو معلومة بسيطة،
+
+98
+00:07:43,830 --> 00:07:47,830
+مقابلها تعزيز أيضاً بسيط، مثل مشاركة بسيطة: "أحسنت"،
+
+99
+00:07:47,830 --> 00:07:54,020
+"ممتاز"، "بارك الله فيك"، "أحسنت". عادةً، العبارات
+
+100
+00:07:54,020 --> 00:07:58,120
+البسيطة. إذا كنا نتكلّم عن موضوع يحتاج إلى استجابة
+
+101
+00:07:58,120 --> 00:08:01,320
+أطول، مثل الحصول على المرتبة الأولى في الاختبارات،
+
+102
+00:08:01,320 --> 00:08:03,900
+أو الحصول على المرتبة الأولى في مثلاً اختبار كذا،
+
+103
+00:08:03,900 --> 00:08:07,900
+فنُعطيه جائزة، قد تكون مادية، لكن بالنسبة للنواحي
+
+104
+00:08:07,900 --> 00:08:19,220
+المادية، تكون مناسبة للإمكانات المتاحة. العقاب.
+
+105
+00:08:19,220 --> 00:08:23,720
+فيه فرق كبير. نحن دائماً نُوجّه الطالب نحو الثواب،
+
+106
+00:08:23,720 --> 00:08:27,580
+يقول المدرس: "جاد، ما تقدر تعطيني تعزيز يكون أفضل"، لكن
+
+107
+00:08:27,580 --> 00:08:33,540
+في حالات، لابد من مواجهة الطالب بعقاب، ليس بهدف عقاب
+
+108
+00:08:33,540 --> 00:08:38,140
+الطالب بحد ذاته، ولكن بهدف أيضاً ضبط سلوك الطالب، بهدف
+
+109
+00:08:38,140 --> 00:08:42,440
+ضبط سلوك الطالب، لأن الطالب الذي مشاغب أو غير منضبط
+
+110
+00:08:42,440 --> 00:08:47,060
+داخل الفصل، لو طال هذا، سيكون مصدراً لتشويش على
+
+111
+00:08:47,060 --> 00:08:53,540
+الآخرين. فالوعقاب يكون إما لسلوك غير منضبط، أو نتيجة
+
+112
+00:08:53,540 --> 00:08:57,580
+لحصوله على درجات متدنية. وأيضاً العقاب يجب أن يكون
+
+113
+00:08:57,580 --> 00:09:03,780
+عقاباً مناسباً للإشكالية التي حدثت من الطالب. مرّة ثانية،
+
+114
+00:09:03,780 --> 00:09:07,820
+نُعيد أن العقاب يجب أن نبتعد عن العقاب اللفظي
+
+115
+00:09:07,820 --> 00:09:12,940
+والعقاب البدني للطلاب. يكون في إطار التعليم، سواء
+
+116
+00:09:12,940 --> 00:09:17,260
+كان بالدرجات أو حرمانه من منصب معين. أنا مثلاً، في
+
+117
+00:09:17,260 --> 00:09:21,440
+شهر أربعة، أريد أن أعيّن قائد المجموعة الأولى، بالاعتماد على
+
+118
+00:09:21,440 --> 00:09:24,970
+أعلى درجة. فالطالب الذي… الذي… الذي كان قائداً في
+
+119
+00:09:24,970 --> 00:09:27,830
+الأول، لو لم يحصل على أعلى درجة، عقابه راح يكون أنه
+
+120
+00:09:27,830 --> 00:09:32,650
+سيترك المنصب، ونعيّن واحداً جديداً. ما كان الغرض من
+
+121
+00:09:32,650 --> 00:09:37,130
+التعزيز هو زيادة احتمالية مثير مرغوب فيه، الهدف من
+
+122
+00:09:37,130 --> 00:09:43,350
+العقاب، ماذا نتوقع أنه… إزالة السلوك.
+
+123
+00:09:59,280 --> 00:10:02,480
+تحسين السلوك… تحسين السلوك… تحسين السلوك…
+
+124
+00:10:02,480 --> 00:10:03,260
+تحسين السلوك… تحسين السلوك… تحسين السلوك…
+
+125
+00:10:03,260 --> 00:10:03,460
+تحسين السلوك… تحسين السلوك… تحسين السلوك…
+
+126
+00:10:03,460 --> 00:10:03,480
+تحسين السلوك… تحسين السلوك… تحسين السلوك…
+
+127
+00:10:03,480 --> 00:10:06,200
+تحسين السلوك… تحسين السلوك… تحسين السلوك…
+
+128
+00:10:06,200 --> 00:10:11,570
+تحسين السلوك… إيش ممكن نجد فيها أشكال التعزيز؟
+
+129
+00:10:11,570 --> 00:10:14,530
+ما هي أشكال التعزيز التي تُستخدم في المدارس
+
+130
+00:10:14,530 --> 00:10:19,770
+الفلسطينية؟ بحكم أنكم طلاب على الأقل، إيش راح
+
+131
+00:10:19,770 --> 00:10:31,210
+تشاهدون في الأنواع؟ تفضلي؟ التعزيز
+
+132
+00:10:31,210 --> 00:10:35,370
+اللفظي أولاً، ثم التعزيز المادي. الأكثر شيوعاً هو
+
+133
+00:10:35,370 --> 00:10:40,570
+التعزيز اللفظي، لأنه أيضاً يتناسب مع طبيعة وسرعة
+
+134
+00:10:40,570 --> 00:10:43,710
+الشرح، لأنه سهل أن أقول لطالب: "أحسنت، بارك الله فيك"،
+
+135
+00:10:43,710 --> 00:10:47,070
+"أنت أجبِتَ"، "أنت أجبَتِ"، وبعدين، أُعطيه التعزيز بشكل
+
+136
+00:10:47,070 --> 00:10:49,210
+مباشر، غير أن التعزيز المادي،  يجب أن يَخرُج ويأخذه
+
+137
+00:10:49,210 --> 00:10:54,790
+من المكتب، ويقعد. وقد يكون مرهقاً أو مكلفاً مادياً للمُعلّم.
+
+138
+00:10:54,790 --> 00:10:58,210
+التعزيز الأول هو التعزيز اللفظي، ويقتصر على
+
+139
+00:10:58,210 --> 00:11:05,610
+العبارات. أما النوع الثاني من التعزيز فهو التعزيز
+
+140
+00:11:05,610 --> 00:11:11,970
+غير اللفظي. أيضاً، غير اللفظي هو تعزيز، ولكن ليس
+
+141
+00:11:11,970 --> 00:11:18,370
+بالكلام، بالإشارة، مثل أن يحرك المدرس رأسه، أو
+
+142
+00:11:18,370 --> 00:11:24,510
+يُعطي مثلاً إشارة "Like"، أو ابتسامة، إلى آخره، أو هزّ
+
+143
+00:11:24,510 --> 00:11:28,650
+رأس من الطلاب، نفس الشيء. أما النوع الثالث فهو الرموز
+
+144
+00:11:28,650 --> 00:11:32,630
+المادية أو التعزيزات المادية التي قد تكون على شكل
+
+145
+00:11:32,630 --> 00:11:40,540
+جوائز أو مكافآت. أيضاً، تتعلق كمية التعزيز المطلوب
+
+146
+00:11:40,540 --> 00:11:48,180
+من حيث استجابة الطالب. لو نحن نريد أن نُعزّزه، ماذا
+
+147
+00:11:48,180 --> 00:11:54,300
+تتوقعون أفضل؟ أن أحاول مثلاً أعزز ب… ب… بأمور
+
+148
+00:11:54,300 --> 00:11:58,240
+مادية بسيطة، لكم كبير من الطلاب، ولا أرفع القيمة
+
+149
+00:11:58,240 --> 00:12:03,500
+المادية للمكافأة بحيث أني أُعزّز قلة قليلة من الطلاب،
+
+150
+00:12:03,500 --> 00:12:08,690
+مرة ثانية. من الأفضل، أن أحضر رموزاً مادية كثيرة
+
+151
+00:12:08,690 --> 00:12:15,030
+بمبلغ بسيط، ولا أحضر رموزاً مادية قليلة بمبلغ كبير
+
+152
+00:12:15,030 --> 00:12:21,850
+للطلاب؟ من الأفضل تتوقعون؟ أن
+
+153
+00:12:21,850 --> 00:12:25,610
+يكون التعزيز يعني غالياً مثلاً، وعدد الطلاب الذين
+
+154
+00:12:25,610 --> 00:12:29,990
+أُعطيهم قليل. لماذا؟ لأن أصلاً، إذا أعطيت لأكبر عدد من
+
+155
+00:12:29,990 --> 00:12:34,030
+الطلاب تعزيزاً، قلت قيمة التعزيز، فتَبقى يعني أهميتها
+
+156
+00:12:34,030 --> 00:12:37,790
+يعني، لماذا لا يعمل مرحلة يعطينا تعزيزاً؟ هذا وجهة
+
+157
+00:12:37,790 --> 00:12:41,890
+نظر، أنا لا أعرف مثلاً، وجهة نظر، سأسمع الباقين.
+
+158
+00:12:41,890 --> 00:12:45,450
+السيدة، أنت تُعزّزين أولاً، أنه يحصل على أشياء كثيرة بثمن
+
+159
+00:12:45,450 --> 00:12:49,290
+بسيط، يُشجّع الطلاب أكثر، أو أنه يحصل على عدد عدل في
+
+160
+00:12:49,290 --> 00:12:53,790
+التوزيع. أما الثاني، أنه يحصل على أشياء بسيطة، يعني، بِـ
+
+161
+00:12:53,790 --> 00:12:59,150
+أو غالي الثمن، وأشياء يعني قليلة، ويُوزّعها لعدد
+
+162
+00:12:59,150 --> 00:13:04,330
+الطلاب. يُزيد من فعالية الطلاب في مستواهم المتدني، بس
+
+163
+00:13:04,330 --> 00:13:06,990
+يُخليهم يَطمحون أن يحصلوا على هذه الجائزة الكبيرة. تمام؟
+
+164
+00:13:06,990 --> 00:13:11,370
+اتفضلي. عدد قليل، تكون قيمة الشيء أكثر، لأن
+
+165
+00:13:11,370 --> 00:13:14,570
+الطالب سيَشعر أنه مميز، أنه ليس كل
+
+166
+00:13:14,570 --> 00:13:18,43
+
+223
+00:17:09,600 --> 00:17:14,430
+شرح الهدف يجب أن ينوه الطالب إن كان منتقلاً إلى موضوع
+
+224
+00:17:14,430 --> 00:17:20,110
+جديد أو أنهينا موضوعاً سابقاً فهذه هي مهارة الغلق وهذه
+
+225
+00:17:20,110 --> 00:17:23,170
+المهارة في الغالب بتكون في النهاية لكن ليس في نهاية
+
+226
+00:17:23,170 --> 00:17:26,290
+الدرس، في نهاية الأهداف، ممكن تكون في نهاية الأهداف
+
+227
+00:17:26,290 --> 00:17:30,110
+وممكن تكون في نهاية الدرس، يعني في نهاية الحصة
+
+228
+00:17:30,110 --> 00:17:35,990
+تمام؟ لكن في جميع الأحوال يجب أن ينوه المعلم أنه
+
+229
+00:17:35,990 --> 00:17:41,890
+أنهى درس اليوم، وهذا غالباً...غالباً ما يكون قابلاً مثلاً
+
+230
+00:17:41,890 --> 00:17:47,270
+لِمُعْدُود جرس الحصة بدقيقة أو اثنتين لأنه في إشكالية
+
+231
+00:17:47,270 --> 00:17:51,510
+عند بعض المدرسين في المدارس أنه بيبقوا يشرحون ويكتبون
+
+232
+00:17:51,510 --> 00:17:55,550
+على السبورة، ولما يرن الجرس بيقول للطلاب اكتبوا على
+
+233
+00:17:55,550 --> 00:17:59,790
+اللوح، فإن دخل الطلاب في الحصة اللي بعديها فبيجي
+
+234
+00:17:59,790 --> 00:18:03,290
+المعلم، طبعاً هو مُحَضَّر ومُجهَّز أدواته، فبيلاقي الطلاب
+
+235
+00:18:03,290 --> 00:18:06,470
+مشغولين في الكتابة وبيَصِير فوضى عمل ما ينتهي
+
+236
+00:18:06,470 --> 00:18:13,450
+من تأثير الحصة السابقة، طيب تعريف الغلق...
+
+237
+00:18:13,450 --> 00:18:16,050
+الغلق هي عبارة عن...  فضلاً... تلك الأفعال أو
+
+238
+00:18:16,050 --> 00:18:19,110
+الأقوال التي تصدر عن المعلم والتي يقصد بها أن
+
+239
+00:18:19,110 --> 00:18:21,090
+ينتهي عرض الدرس بنهاية مناسبة
+
+240
+00:18:23,500 --> 00:18:28,500
+أو هي أفعال يصدرها المعلم بهدف التنويه إلى انتهاء
+
+241
+00:18:28,500 --> 00:18:32,420
+عرض الدرس بنهاية مناسبة، هنا انتهاء الدرس ممكن يكون
+
+242
+00:18:32,420 --> 00:18:35,100
+كمان مرة في نهاية الحصة أو في نهاية الهدف، ممكن
+
+243
+00:18:35,100 --> 00:18:38,960
+يكون غلق في نص الحصة، مش في الآخر، بعدين بخلص أجمع
+
+244
+00:18:38,960 --> 00:18:42,960
+من الأهداف السلوكية، وخاصة إذا وصلت لنص الحصة ومضطر
+
+245
+00:18:42,960 --> 00:18:49,220
+أدخل في موضوع جديد، طيب أهمية الغلق، لماذا يرجع
+
+246
+00:18:49,220 --> 00:18:50,260
+المعلم إلى الغلق؟
+
+247
+00:18:52,910 --> 00:18:59,770
+لِجَذْبِ انتباه التلميذ وتوجيههم لنهاية الدرس
+
+248
+00:18:59,770 --> 00:19:06,590
+لأنه يساعد على تنظيم معلومات التلميذ، أن إحنا خلصنا
+
+249
+00:19:06,590 --> 00:19:12,380
+موضوعاً مُعَيَّناً ورايحين لموضوع ثاني، والتأكيد هو خاصة
+
+250
+00:19:12,380 --> 00:19:16,300
+لما نتكلم عن غلق المراجعة، أن إحنا اليوم الحمد لله
+
+251
+00:19:16,300 --> 00:19:18,380
+هيك بيقول خلصنا درس اليوم، يلا نراجع النقاط
+
+252
+00:19:18,380 --> 00:19:21,740
+الأساسية اللي أخدناها اليوم، بدل مثال يُعْتَبَر غلق
+
+253
+00:19:21,740 --> 00:19:26,600
+المراجعة تأكيد مفهوم أو مبدأ يجري تعلمه التلاميذ
+
+254
+00:19:26,600 --> 00:19:29,900
+تمام، برضه بالمراجعة، التعقيب على كلم شَهَالة، و
+
+255
+00:19:29,900 --> 00:19:36,660
+تلاميذ، انْقَاضِ مُناقشة صفيَّة حول موضوع مُعَيَّن، تمام، طيب
+
+256
+00:19:36,660 --> 00:19:41,790
+في نو��ين للغلق، النوع الأول هو غلق المراجعة، والنوع
+
+257
+00:19:41,790 --> 00:19:45,750
+الثاني هو غلق... بنسميه غلق النقل، غلق المراجعة
+
+258
+00:19:45,750 --> 00:19:49,910
+يعني ما سبق اتعلمه، بالمراجعة، عن طريق...عن طريق
+
+259
+00:19:49,910 --> 00:19:53,110
+سابقا الهدف التعليمي، سبق اتعلمه، زي ما بنحكي مثلاً
+
+260
+00:19:53,110 --> 00:19:58,890
+في نهاية الحصة اليوم أخذنا معلومات حول موقع فلسطين
+
+261
+00:19:58,890 --> 00:20:02,810
+الجغرافي، وعرفنا موقع فلسطين بالنسبة لخطوط الطول و
+
+262
+00:20:02,810 --> 00:20:06,730
+العرض، وأيضاً تعلمنا الدول، أو عرفنا الدول اللي
+
+263
+00:20:06,730 --> 00:20:11,870
+تحتويها دولة فلسطين، هنا كلها المعلومات السابقة أخذها
+
+264
+00:20:11,870 --> 00:20:16,370
+الطالب خلال الحصة، فالمعلم بيعمل مراجعة لكل الأهداف
+
+265
+00:20:16,370 --> 00:20:21,150
+ممكن برضه طريقة ثانية في نهاية الحصة، هيك بيكون أنت
+
+266
+00:20:21,150 --> 00:20:24,210
+هنا من درس اليوم، إن شاء الله المرة اللي جاية راح
+
+267
+00:20:24,210 --> 00:20:29,450
+ناخد موضوع جديد وهو مثلاً تاريخ فلسطين المعاصر
+
+268
+00:20:29,450 --> 00:20:33,710
+فأنت بيكون  انتقالهم من موضوع سابق لموضوع لاحق، من
+
+269
+00:20:33,710 --> 00:20:39,370
+السهل جداً، نتعرف على النوعين اللي خاصين بالغلق، طيب،
+
+270
+00:20:39,370 --> 00:20:44,010
+غلق المراجعة، ليه أيضاً عدة مميزات؟ غلق المراجعة
+
+271
+00:20:44,010 --> 00:20:47,110
+...فضلاً... بيستخدم مراجعة النقاط الرئيسية في العرض
+
+272
+00:20:47,110 --> 00:20:51,070
+اللي سبق أو أُقْدِمَها المعلم طبعاً، مراجعة النقاط،
+
+273
+00:20:51,070 --> 00:20:54,070
+تثبيتها عند الطلاب، مراجعة التابعة المُستخدمة في
+
+274
+00:20:54,070 --> 00:20:58,540
+تعلم المادة خلال العرض، كان زمان يقولوا التكرار
+
+275
+00:20:58,540 --> 00:21:02,400
+بيفيد، الشِتَّاء وخَلطِ السَّيْمَانْتِي، فاكر أن الخلط
+
+276
+00:21:02,400 --> 00:21:06,020
+السيمانتي، الطالب بيكون مش فاهم، والمدرس هو المطلوب
+
+277
+00:21:06,020 --> 00:21:09,060
+فهذه الأمور بتساعد على التقليل من خلط السيمانتي
+
+278
+00:21:09,060 --> 00:21:12,780
+والتكرار، أنه بعد كل هدف المدرس بيثبت أن إحنا وصلنا
+
+279
+00:21:12,780 --> 00:21:16,380
+لهذه، هذه النقطة، شو علاقة هذه النقطة في بعض، ربط
+
+280
+00:21:16,380 --> 00:21:20,860
+المفاهيم، ضروري جداً جداً لزيادة الفهم عند الطالب، و
+
+281
+00:21:20,860 --> 00:21:23,500
+تلخيص مناقشات التلاميذ حول موضوع مُعَيَّن
+
+282
+00:21:26,480 --> 00:21:30,800
+فضلاً... يربط الدرس بمفهوم رئيسي أو مبدأ عام
+
+283
+00:21:30,800 --> 00:21:36,580
+سبق دراسته، طبعاً...طب مثال في درس مثلاً من دروس
+
+284
+00:21:36,580 --> 00:21:41,860
+الجغرافيا، خطط المعلم لعرض مفهومين، الأولاني الإنسان
+
+285
+00:21:41,860 --> 00:21:46,280
+كمُشكِّل للبيئة، الثاني البيئة كبِئْط يُحَدِّد سلوك
+
+286
+00:21:46,280 --> 00:21:50,650
+الإنسان، طيب هدول المفاهيم اللي مُتَحَقِّق المعلم عن
+
+287
+00:21:50,650 --> 00:21:54,450
+الطلاب، وصل المعلم إلى نقطة حاسمة في الدرس، تُعَيِّن
+
+288
+00:21:54,450 --> 00:21:57,350
+عليه فيها أن يُنْفِذَ انتباه التلاميذ إلى أن المفهوم
+
+289
+00:21:57,350 --> 00:22:00,590
+الأول الآن له غلق، يعني انتهينا من المفهوم الأول، و
+
+290
+00:22:00,590 --> 00:22:03,170
+بدنا ننتقل إلى المفهوم الثاني، فوجّه حديثه إلى
+
+291
+00:22:03,170 --> 00:22:05,990
+التلاميذ قائلاً، قبل أن ننتقل إلى المفهوم اللي يتعلق
+
+292
+00:22:05,990 --> 00:22:09,310
+بالبيئة وما تفرضه من قيود على سلوك الإنسان، دعونا
+
+293
+00:22:09,310 --> 00:22:13,590
+نُراجِعَ النقاط، لأن نراجع دائماً بالرجوع إلى نقاط
+
+294
+00:22:13,590 --> 00:22:18,740
+السابقة، أما الغلق فهو الانتقال إلى المواضيع أو
+
+295
+00:22:18,740 --> 00:22:25,040
+الأهد��ف اللاحقة، طيب مميزات غلق النقل، فضلاً... يحاول أن
+
+296
+00:22:25,040 --> 00:22:31,620
+يُنْفِذَ انتباه التلاميذ إلى أنك تنهي في الدرس، يطلب
+
+297
+00:22:31,620 --> 00:22:34,900
+من التلاميذ أنه يُمَهِّدَ لمعرفة جديدة، من تفاهم سابقة قد
+
+298
+00:22:34,900 --> 00:22:39,500
+دُرِسَتْ، يسمح أن التلاميذ يُمَحِّصوا ما سبق أن تعلموه أو
+
+299
+00:22:39,500 --> 00:22:45,550
+تدربوا عليه، في مثال صار واضح، مش لازم نعد أمثلة
+
+300
+00:22:45,550 --> 00:22:49,070
+ثانية، صار واضح، أمثلة أخذناها، نجيب على هذا التمرين
+
+301
+00:22:49,070 --> 00:22:53,650
+اللي قدامنا، ركزوا في الأسئلة، إنتوا عطيكوا دقيقة
+
+302
+00:22:53,650 --> 00:23:01,370
+واحدة فقط، تطلعوا على الأسئلة، ونحلها مع بعض،
+
+303
+00:23:01,370 --> 00:23:03,050
+ونُجِيبُ على السؤال ونحط صح على الإجابة
+
+304
+00:23:11,920 --> 00:23:16,260
+مش حابب إيه يا عزيزي؟ ماشي، بس إحنا كنا نتكلم و
+
+305
+00:23:16,260 --> 00:23:20,520
+نتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم و
+
+306
+00:23:20,520 --> 00:23:23,000
+نتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم و
+
+307
+00:23:23,000 --> 00:23:26,900
+نتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم و
+
+308
+00:23:26,900 --> 00:23:30,380
+نتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم و
+
+309
+00:23:30,380 --> 00:23:32,640
+نتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم ونتكلم و
+
+310
+00:23:32,640 --> 00:23:35,960
+نتكلم ونتكلم و
+
+311
+00:23:56,260 --> 00:23:57,660
+السلام عليكم ورحمة الله
+
+312
+00:24:01,330 --> 00:24:04,210
+طيب، بنجاوب على الأسئلة مع بعض، السؤال الأول، بدنا
+
+313
+00:24:04,210 --> 00:24:06,830
+نقيل مشاركة من البنات اللي ما شاركوش معانا اليوم
+
+314
+00:24:06,830 --> 00:24:09,610
+خالص، يعني البنات اللي شاركوا ما رفعوا اليوم، تمام
+
+315
+00:24:09,610 --> 00:24:13,890
+عشان يبينوا البنات اللي إيش اللي ما شاركوش، كل
+
+316
+00:24:13,890 --> 00:24:17,590
+واحدة ما شاركتش تتجاوب معانا، سؤال نبدأ بالمجموع
+
+317
+00:24:17,590 --> 00:24:27,030
+الياباني، أفضل إيه؟ أنا؟ الغلق مغارة من مغارات عدد
+
+318
+00:24:27,030 --> 00:24:31,070
+الدرس، يُعْتَبَر تكملة طبيعية لمغارة التهيئة، صح، تمام
+
+319
+00:24:31,070 --> 00:24:35,250
+إجابة صحيحة، ومغارة التهيئة، التهيئة إيش؟ بداية، و
+
+320
+00:24:35,250 --> 00:24:39,830
+الغلق نهاية، الغلق أقل أهمية من التهيئة، دلوقتي لأن
+
+321
+00:24:39,830 --> 00:24:43,170
+التلاميذ يبقوا أن الدرس يبدو مجرد نقش، خطأ، خطأ
+
+322
+00:24:43,170 --> 00:24:46,390
+مُجَرَّد
+
+323
+00:24:46,390 --> 00:24:47,890
+هاي؟
+
+324
+00:24:49,980 --> 00:24:52,860
+الغلق يساعد التلاميذ على يعرفوا متى أما كان هم
+
+325
+00:24:52,860 --> 00:24:57,740
+إنجاز أهداف الدرس، صح؟ لأ، دي بقى صحيحة، اه؟ تفضل
+
+326
+00:24:57,740 --> 00:25:04,820
+يا عزيزي، تفضل، لأ، لأ،
+
+327
+00:25:04,820 --> 00:25:11,780
+لأ، لأ، لأ،
+
+328
+00:25:11,780 --> 00:25:12,940
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ،
+
+329
+00:25:12,940 --> 00:25:13,980
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ،
+
+330
+00:25:13,980 --> 00:25:14,000
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ،
+
+331
+00:25:14,000 --> 00:25:15,850
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لِـ الغلق
+
+332
+00:25:15,850 --> 00:25:18,910
+الجديد، يُحَسِّن تلاميذ بِسَطِ مراجعة النقاط الهامة اللي
+
+333
+00:25:18,910 --> 00:25:22,390
+تَعَلَّمُوها أثناء العرض، صح؟ تمام، فضل أيه؟ الغلق
+
+334
+00:25:22,390 --> 00:25:25,810
+دائماً يبدأ هي وردة، يبدأ بتخطيط، اسمه خطأ، خطأ،
+
+335
+00:25:25,810 --> 00:25:28,690
+ما في إدارة بدون تخطيط، لازم نعرف شو بنعطيه في
+
+336
+00:25:28,690 --> 00:25:32,270
+معرض الغلق، تماماً أحد أفراد الغلق هو نُسْخ التلاميذ
+
+337
+00:25:32,270 --> 00:25:37,030
+على تطبيب مُعَلِّماتِهم، صح؟ تمام، فضل أيه؟ إدارة...
+
+338
+00:25:37,030 --> 00:25:40,960
+إدارة المناطق ضرورة عند استخدام الغلق، صح؟ نعم، ممكن
+
+339
+00:25:40,960 --> 00:25:44,600
+يُقَالُ أن الدرس له عدة أشكال وحسب طبيعة الأهداف الغلق
+
+340
+00:25:44,600 --> 00:25:49,080
+يُسَاعِدُ على نهاية الدرس بنهاية صحيحة، حصلت من أغراض
+
+341
+00:25:49,080 --> 00:25:52,760
+الدرس، تَدَايُم النقاط الرئيسية، الوردة بالدرس، أغراض
+
+342
+00:25:52,760 --> 00:25:58,480
+الغلق، تَدَايُم النقاط الرئيسية، الحكم يكون انتهينا من
+
+343
+00:25:58,480 --> 00:26:04,880
+الحديث عن الغلق، نشوف النقطة الثانية، هنا في عندي
+
+344
+00:26:04,880 --> 00:26:10,690
+أدوات، أَجْرَاءَات،بدأ نُحدِّد نوع الغلق المناسب لكلّ... لكلّ
+
+345
+00:26:10,690 --> 00:26:18,870
+فقراتنا هم جداً لازمة، بس هيك تشوفوا الأسئلة
+
+346
+00:26:18,870 --> 00:26:21,470
+وبعدين بتجاوبوا معاها
+
+347
+00:26:36,220 --> 00:26:43,080
+هو راجع، رابع...والباقين يبقوا يتعاملوا مع بعضهم
+
+348
+00:26:43,080 --> 00:26:45,220
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+349
+00:26:45,220 --> 00:26:47,040
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+350
+00:26:47,040 --> 00:26:51,680
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+351
+00:26:51,680 --> 00:26:55,220
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+352
+00:26:55,220 --> 00:26:56,520
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+353
+00:26:56,520 --> 00:26:57,480
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+354
+00:26:57,480 --> 00:26:58,100
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا مع بعضهم
+
+355
+00:26:58,100 --> 00:27:08,220
+البعض، يتعاملوا مع بعضهم البعض، يتعاملوا
+
+356
+00:27:31,060 --> 00:27:40,740
+طيب، السؤال الأول، جاوبت عليه، تفضلي، وراها...أخر واحدة
+
+357
+00:27:40,740 --> 00:27:45,640
+مراجعة
+
+358
+00:27:45,640 --> 00:27:49,580
+و
+
+359
+00:27:49,580 --> 00:27:57,120
+لا نقل، مراجعة ولا نقل، مراجعة
+
+360
+00:27:57,120 --> 00:28:06,220
+ولا نقل، مراجعة ولا نقل، مراجعة ولا نقل
+
+361
+00:28:06,710 --> 00:28:11,850
+درس النقل
+
+362
+00:28:11,850 --> 00:28:15,590
+نعم، طبعاً، في حاجة درس والطلاب بياخدوا حاجة جديدة زي
+
+363
+00:28:15,590 --> 00:28:19,310
+غرض النقل، تفضلي أيه؟ يُراجِعُ التَّتَابُع المُستخدم في تعلم
+
+364
+00:28:19,310 --> 00:28:23,810
+المادة أثناء العرض، مراجعة، طبعاً، تتابع المراجعة، يُدَرِّسُ
+
+365
+00:28:23,810 --> 00:28:26,470
+الظروف، يعني، يُتيح الفرصة للتلاميذ ليطبقوا أو
+
+366
+00:28:26,470 --> 00:28:31,530
+يتدربوا على ما تعلموه، غلق نقل، غلق نقل، يطبقوا أو
+
+367
+00:28:31,530 --> 00:28:36,600
+يتدربوا، اه، يطبقوا أو يتدربوا على ما تعلموه، ممكن...
+
+368
+00:28:36,600 --> 00:28:40,120
+ممكن هنا إذا كان الهدف...أنا بصراحة محتمل الإثنين
+
+369
+00:28:40,120 --> 00:28:43,900
+لو يُتَاحَ فرصة للتلاميذ إن يطبقوا أو يتدربوا على ما
+
+370
+00:28:43,900 --> 00:28:48,660
+تعلموه، إذا كان الهدف هنا مراجعة ما تعلموه بيكون
+
+371
+00:28:48,660 --> 00:28:52,160
+مراجعة، لكن الهدف إذا كان بناء معلومات جديدة بيكون
+
+372
+00:28:52,160 --> 00:28:56,080
+غلق...غلق نقل، أخر حاجة تلخيص...فضلاً... تلخيص مُرَخَّص
+
+373
+00:28:56,080 --> 00:28:58,260
+النقاط الرئيسية في المناقشة الصفية، هذا غلق
+
+374
+00:28:58,260 --> 00:29:01,880
+المراجعة؟ غلق المراجعة، شكراً لكم ومبارك لما فيكم
+
+375
+00:29:01,880 --> 00:29:05,440
+من خير، كنا نكون انتهينا من مهارة التنفيذ، بقى علينا
+
+376
+00:29:05,440 --> 00:29:09,060
+مهارة واحدة وهي مهارة التقويم، إن شاء الله هناخدها
+
+377
+00:29:09,060 --> 00:29:10,820
+في المحاضرة القادمة

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/uwhbKQ5fadk_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,1508 @@
+1
+00:00:20,920 --> 00:00:22,960
+بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على رشد
+
+2
+00:00:22,960 --> 00:00:26,420
+المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحبه أجمال التعزيز هو
+
+3
+00:00:26,420 --> 00:00:30,040
+من أهم العوامل التي تؤدي إلى زيادة دفعيات المتعلم
+
+4
+00:00:30,040 --> 00:00:34,960
+نحو التعليم إذا أردنا أن نقيم حالة التعزيز وموقعها
+
+5
+00:00:34,960 --> 00:00:38,740
+في الشرح فنقول أن للتعزيز مواقع مختلفة ليس
+
+6
+00:00:38,740 --> 00:00:41,560
+بالضرورة أن يكون دائما في نهاية الشرح أو في
+
+7
+00:00:41,560 --> 00:00:46,000
+المقدمة ولكن هو عبارة عن عملية مستمرة أثناء الشرح
+
+8
+00:00:46,000 --> 00:00:51,230
+تحدث إلى زيادة دفعيات المتعلم نحو المشاركة بمعنىأن
+
+9
+00:00:51,230 --> 00:00:57,730
+المتعلم يلقى توابا إحيال مثير معين نضمن من خلاله
+
+10
+00:00:57,730 --> 00:01:03,930
+استثمارية مشاركة المتعلم إذا أردنا تعزيز إيجابي
+
+11
+00:01:03,930 --> 00:01:08,170
+فنتعرف أيضا بداية على تعريفه في مجال التدريس
+
+12
+00:01:08,170 --> 00:01:12,770
+التعزيز في مجال التدريس هو عبارة عن عملية يقوم بها
+
+13
+00:01:12,770 --> 00:01:18,030
+المعلم ولها أشكال وأنواع مختلفة سنتعرف عليها ان
+
+14
+00:01:18,030 --> 00:01:22,900
+شاء الله لاحقاو يأقب ما يكون لتعريف المكافئة
+
+15
+00:01:22,900 --> 00:01:30,220
+والثواب الهدف من التعزيز هو تشجيع المتعلم على
+
+16
+00:01:30,220 --> 00:01:34,700
+الاستمرارية في الاستجابة والدافعية نحو التعلم
+
+17
+00:01:34,700 --> 00:01:45,280
+بمعنى التشجيع على ظهور مثير مرغوب فيه طيب
+
+18
+00:01:45,280 --> 00:01:50,030
+مبادئ التعزيز في عندنا تلت مبادئلازم يعرفها المعلم
+
+19
+00:01:50,030 --> 00:01:53,030
+في التعزيز، من ناحية الأولى، تفضل السيدة عمير كمية
+
+20
+00:01:53,030 --> 00:01:58,510
+التعزيز، و نوع التعزيز، و .. نعم، كمية التعزيز،
+
+21
+00:01:58,510 --> 00:02:03,190
+بمعنى أن التعزيز مرتبط باستجابة الطالب نحو مثيل
+
+22
+00:02:03,190 --> 00:02:07,650
+معين، وايضا نوع التعزيز، فهناك نوعان سنتعرف عليهم
+
+23
+00:02:07,650 --> 00:02:11,130
+ان شاء الله، هو التعزيز الإيجابي و التعزيز السلبي،
+
+24
+00:02:11,130 --> 00:02:15,710
+وايضا يجب أن يرتبط نوع التعزيز وشكله بمقدار الجهد
+
+25
+00:02:15,710 --> 00:02:21,250
+اللي قد بدله الطالبالاستجابة بمعنى أنه قد يكون
+
+26
+00:02:21,250 --> 00:02:25,490
+هناك جهد بسيط بمعنى مشاركة حول سؤال أو قد يكون جهد
+
+27
+00:02:25,490 --> 00:02:29,110
+كبير بمعنى حصول الطالب على درجته عالية في
+
+28
+00:02:29,110 --> 00:02:34,670
+الامتحانات المصفية أو في الامتحانات النهائية طيب
+
+29
+00:02:34,670 --> 00:02:39,650
+للتعزيز نوعان النوع الأول هو التعزيز الموجب بمعنى
+
+30
+00:02:39,650 --> 00:02:43,410
+كلمة موجب بالاسم يعني التعزيز عزيز موجب إيش نتوقع
+
+31
+00:02:43,410 --> 00:02:47,930
+يكون؟يكون عبارة عن إعقاب ولا مكافأة ولا ثواب ولا
+
+32
+00:02:47,930 --> 00:02:53,070
+شو بالظبط راح يكون؟ بيكون عبارة عن ثواب وفيه يكون
+
+33
+00:02:53,070 --> 00:02:57,330
+زيادة احتمال دهور سلوك مرغوف جديدة لاحق عن طريق
+
+34
+00:02:57,330 --> 00:03:01,370
+متيرات جديدة بعد السلوك بمعنى أن الطالب أجاب إجابة
+
+35
+00:03:01,370 --> 00:03:05,050
+صحيحة فأنا بقدّله تعزيز سواء مادة أو تعزيز معنوي
+
+36
+00:03:05,050 --> 00:03:10,570
+مناسب إذن التعزيز الموجب هو عبارة عن مكافأة تزيد
+
+37
+00:03:10,570 --> 00:03:16,670
+من احتمالية دهور سلوك مرغوفيهعبارة عن مكافأة تزيد
+
+38
+00:03:16,670 --> 00:03:21,970
+من دهور مثير أو سلوك مرغوب فيه طيب، عندنا التعزيز
+
+39
+00:03:21,970 --> 00:03:25,910
+الموجبب، النوع التاني راح يكون التعزيز السالب، إيش
+
+40
+00:03:25,910 --> 00:03:31,770
+هتوقع راح يكون النوع؟ أو اسمه؟ أو تعريفه؟
+
+41
+00:03:31,770 --> 00:03:35,070
+إيش يعني تعزيز سالب؟ ��رفنا تعزيز الموجبب بيقال له
+
+42
+00:03:35,070 --> 00:03:39,130
+مكافأة تضمن تكرار سلوك مرغوب فيهإذا أنا بدخل
+
+43
+00:03:39,130 --> 00:03:42,150
+الطالب يضاله يشارك معاه، يقدّله تعزيز معنوي أو
+
+44
+00:03:42,150 --> 00:03:44,590
+مادى، يضاله يمشارك طب و التعزيز السالب، إيش ممكن
+
+45
+00:03:44,590 --> 00:03:48,850
+يكون؟ هو عبارة عن سلب أشياء مرهوبة لدى الطفل،
+
+46
+00:03:48,850 --> 00:03:52,550
+بتأدي إلى إيش؟ إلى ظهور سلوك جديد أو سلوك مع ..
+
+47
+00:03:52,550 --> 00:03:56,470
+سلوك معين، تعزيز سلوك معين، يعني إش بحب الطالب،
+
+48
+00:03:56,470 --> 00:04:00,210
+باخده منه، بأسلب بعض .. باخده منه مثلا .. مثلا مش
+
+49
+00:04:00,210 --> 00:04:03,050
+عارف يدرس الولاد، بقولهم اتفرج على التلفزيون، مثلا
+
+50
+00:04:03,050 --> 00:04:07,560
+هذا إش سلبي، إش أخد إش محبوب لدكطيب، عشان ما نطولش
+
+51
+00:04:07,560 --> 00:04:10,680
+في الموضوع حاجة، التعزيز الموجب هو عبارة عن إعطاء،
+
+52
+00:04:10,680 --> 00:04:14,340
+إعطاء مكافئة تزيد .. تزيد من إحتمالية السلوك
+
+53
+00:04:14,340 --> 00:04:19,180
+المرغوب فيه، هدف التعزيز دايما زيادة إحتمالية ظهور
+
+54
+00:04:19,180 --> 00:04:22,400
+المثير المرغوب فيه، الإتنين هدفهم واحد، سواء كان
+
+55
+00:04:22,400 --> 00:04:25,940
+إيجابي أو سلبي، لكن الإيجابي بالإعطاء والسلبي
+
+56
+00:04:25,940 --> 00:04:31,630
+بالاخد، بالاخد، كيف يعني؟يعني الموجه المواضح أن
+
+57
+00:04:31,630 --> 00:04:34,790
+الطالب لما يجيب إجابة صحيحة بكافه باطيله تعزيز
+
+58
+00:04:34,790 --> 00:04:38,770
+يضمن استمرار أيضا الحدوث السالب باخد منه بس ماخدش
+
+59
+00:04:38,770 --> 00:04:42,790
+منه حاجة إيجابية باخد منه حاجة سلبية بتأثر عليه
+
+60
+00:04:42,790 --> 00:04:46,990
+فبيصيد عنده التعزيز بمعنى أنه أنا مثلا عقاب الطالب
+
+61
+00:04:46,990 --> 00:04:50,590
+قولتله أنت اليوم شغلت كتير راح أخصملك دراشتين،
+
+62
+00:04:50,590 --> 00:04:53,410
+الحين أنا أخصمت دراشتين هدي العقاب، أخصمت دراشتين
+
+63
+00:04:53,410 --> 00:04:58,370
+بعد فترة شفته ساكت، بقوله أنت اليوم ملتزم بالهدوء
+
+64
+00:04:58,600 --> 00:05:01,560
+ازالتك زي هيك من هالاخر السبوع و السبوع انا هرجعلك
+
+65
+00:05:01,560 --> 00:05:04,740
+الدراجتين مرة تانية، الآن انا ايش؟ الان انا
+
+66
+00:05:04,740 --> 00:05:09,560
+ماعضطوش مكافئة، الان انا رجعتله الحاجة السلبية
+
+67
+00:05:09,560 --> 00:05:14,100
+اللي انا أخدتها منه زي بالظبط لما في بعض المدارس
+
+68
+00:05:14,100 --> 00:05:17,320
+بيعقدوا الطلاب انهم يخلي ميجا فايندو اللوحة أحيانا
+
+69
+00:05:17,320 --> 00:05:21,740
+و بعدين إذا كان الطالب رجع ل .. بعد فترة معينة
+
+70
+00:05:21,740 --> 00:05:28,130
+برجعه لمكانهأو مثلا إذا كان قائد مجموعة و صدر منه
+
+71
+00:05:28,130 --> 00:05:32,570
+سلوك غير مرغوب فيه فأنا بعاقبه بإزالته عن هذه
+
+72
+00:05:32,570 --> 00:05:36,950
+المجموعة بعد فترة إذا دزم بالهدوء أو زادت درجاته
+
+73
+00:05:36,950 --> 00:05:40,550
+بعمله تعزيز أنا تعزيز بيكون سلبي لإن أنا بعطيه وش
+
+74
+00:05:40,550 --> 00:05:44,490
+حاجة جديدة لكن باعطيه الشغلات اللي أنا أخدتها منه
+
+75
+00:05:44,490 --> 00:05:48,170
+مسبقا هذا فكرة التعزيز الإيجابي و التعزيز السلبي
+
+76
+00:05:48,170 --> 00:05:51,190
+الاتنين يعتبروا مكافأة الاتنين مكافأة الاتنين
+
+77
+00:05:51,190 --> 00:05:56,570
+يؤدوا إلى نفس الغرضاللي هو زيادة حدوث مثير مرموم
+
+78
+00:05:56,570 --> 00:06:00,510
+فيه لكن الفرق أن الأولاني أن الطالب أصل مرحلة
+
+79
+00:06:00,510 --> 00:06:04,310
+مستوية فبعطيه حاجة جديدة أما التاني بيكون عنده نقص
+
+80
+00:06:04,310 --> 00:06:09,890
+بيكون عنده درجات ناقصة برجعله إياه تمام؟
+
+81
+00:06:21,960 --> 00:06:24,800
+أحد أشكال العقاب اللي كنا نستخدمها في المدارس لما
+
+82
+00:06:24,800 --> 00:06:28,960
+��نا مدرسين اللي هو كشف الدرجات و بالكامره بالنسبة
+
+83
+00:06:28,960 --> 00:06:33,180
+لموضوع العقاب يجب أن نبتعد تماما عن العقاب اللفظي
+
+84
+00:06:33,180 --> 00:06:38,240
+و البدني تماما نهائي ممنوع عقاب الطالب بالأنفاض أو
+
+85
+00:06:38,240 --> 00:06:44,680
+بالعقاب البدني ممكن نرجع نقضع شارت اكس مثلا أمام
+
+86
+00:06:44,680 --> 00:06:51,630
+الطالب كنا مثلا نحكي لطلاب إن اتكرر حدوث فوضىأو
+
+87
+00:06:51,630 --> 00:06:55,110
+عدم الالتزام بالهدوء من الطالب راح أحط قدام اسمه X
+
+88
+00:06:55,110 --> 00:06:59,730
+بعد هيك مثلا إذا أجمع عندي قدام اسمك X راح أستدعي
+
+89
+00:06:59,730 --> 00:07:04,230
+ولي الأمر أو هعمل إجراء تاني مع إدارة المدرسة يعني
+
+90
+00:07:04,230 --> 00:07:07,730
+هذا نوع من .. من التهديد للطالب فالطالب يضل مابين
+
+91
+00:07:07,730 --> 00:07:13,330
+أنه الملتزم بده يشيل عنه العقاب اللي أخده مابين
+
+92
+00:07:13,330 --> 00:07:18,670
+يحتخط بعدم اللجوء لأشياء تضرر الطالب
+
+93
+00:07:24,470 --> 00:07:27,930
+طيب وقت التعزيز التعزيز في وقت معين و ممكن يكون في
+
+94
+00:07:27,930 --> 00:07:33,190
+اي وقت من المحاضرة و زمن التعزيز الوقت بخصوص
+
+95
+00:07:33,190 --> 00:07:37,190
+التعزيز ممكن يكون في اي جزء من المحاضرة لأنه هو
+
+96
+00:07:37,190 --> 00:07:40,430
+يتبع استجابة الطالب المفروض ان احنا نقدم تعزيز
+
+97
+00:07:40,430 --> 00:07:43,830
+للطالب مهما قدم من معلومات و لو معلومة بسيطة
+
+98
+00:07:43,830 --> 00:07:47,830
+مقابلها تعزيز ايضا بسيط زى مثل مشاركة بسيطة احسنت
+
+99
+00:07:47,830 --> 00:07:54,020
+ممتاز بارك الله فيك سات فولو انت بطلعادة العبارات
+
+100
+00:07:54,020 --> 00:07:58,120
+البسيطة إذا كنا نتكلم عن موضوع يحتاج إلى استجابة
+
+101
+00:07:58,120 --> 00:08:01,320
+أطول مثل الحصول على المرتبة الأولى في الاختبارات
+
+102
+00:08:01,320 --> 00:08:03,900
+أو الحصول على المرتبة الأولى في مثلا اختبار كذا
+
+103
+00:08:03,900 --> 00:08:07,900
+فنعطيه جائزة قد تكون مادية لكن بالنسبة للنواحي
+
+104
+00:08:07,900 --> 00:08:19,220
+المادية تكون مناسبة للإمكانات المتاحة العقاب
+
+105
+00:08:19,220 --> 00:08:23,720
+فيه فرق كبير احنا دائما بنوجه الطالب نحوالثواب
+
+106
+00:08:23,720 --> 00:08:27,580
+ويقول المدرس جاد ما تقدر تهطي تعزيز يكون أفضل لكن
+
+107
+00:08:27,580 --> 00:08:33,540
+في حالات لابد من مواجهة الطالب بعقاب ليس بهدف عقاب
+
+108
+00:08:33,540 --> 00:08:38,140
+الطالب بحد ذات ولكن بهدف أيضا دبط سلوك الطالب بهدف
+
+109
+00:08:38,140 --> 00:08:42,440
+دبط سلوك الطالب لأن الطالب اللي مشغل أو مش منضبط
+
+110
+00:08:42,440 --> 00:08:47,060
+داخل الفصل لو طولك هكذا سيكون مصدر تشويش على
+
+111
+00:08:47,060 --> 00:08:53,540
+الآخرين فالعقاب يكون إما لسلوك غير مضبوطأو نتيجة
+
+112
+00:08:53,540 --> 00:08:57,580
+لحصوله على درجات متدنية وأيضا العقاب يجب أن يكون
+
+113
+00:08:57,580 --> 00:09:03,780
+عقاب مناسب للإشكال التي حدث من الطالب مرة تانية
+
+114
+00:09:03,780 --> 00:09:07,820
+بنعيد أن العقاب يجب أن ابتعد عن العقاب اللفظي
+
+115
+00:09:07,820 --> 00:09:12,940
+والعقاب البدني للطلاب يكون في إطار التعليم سواء
+
+116
+00:09:12,940 --> 00:09:17,260
+كان بالدرجات أو حرمانه من منصب معين أنا مثلا في
+
+117
+00:09:17,260 --> 00:09:21,440
+شهر أربعة بدي أعين قائد المجموعة الأولى بالان على
+
+118
+00:09:21,440 --> 00:09:24,970
+أعلىدرجة فالطالب اللي .. اللي .. اللي كان قائد في
+
+119
+00:09:24,970 --> 00:09:27,830
+الأول لو ما جابش أعلى درجة عقابه راح يكون أنه
+
+120
+00:09:27,830 --> 00:09:32,650
+هيترك المنصب وحاسب واحد جديد، ماكانوا الغرض من
+
+121
+00:09:32,650 --> 00:09:37,130
+التعزيز هو زيادة احتمالية مثير مرغوب فيه، الهدف من
+
+122
+00:09:37,130 --> 00:09:43,350
+العقاب إيش نتوقع أنه .. إزالة السلوك
+
+123
+00:09:59,280 --> 00:10:02,480
+تحسين السلوف .. تحسين السلوف .. تحسين السلوف ..
+
+124
+00:10:02,480 --> 00:10:03,260
+تحسين السلوف .. تحسين السلوف .. تحسين السلوف ..
+
+125
+00:10:03,260 --> 00:10:03,460
+تحسين السلوف .. تحسين السلوف .. تحسين السلوف ..
+
+126
+00:10:03,460 --> 00:10:03,480
+تحسين السلوف .. تحسين السلوف .. تحسين السلوف ..
+
+127
+00:10:03,480 --> 00:10:06,200
+تحسين السلوف .. تحسين السلوف .. تحسين السلوف ..
+
+128
+00:10:06,200 --> 00:10:11,570
+تحسين السلوف ..إيش ممكن تلاقي فيها أشكال التعزيز؟
+
+129
+00:10:11,570 --> 00:10:14,530
+ما هي أشكال التعزيز اللي هي تستخدم في المدارس
+
+130
+00:10:14,530 --> 00:10:19,770
+الفلسطينية؟ بحكم إن أنتوا طلاب على الأقل، إيش راح
+
+131
+00:10:19,770 --> 00:10:31,210
+تشوفوا في الأنواع؟ تفضلي؟ التعزيز
+
+132
+00:10:31,210 --> 00:10:35,370
+اللفضي أولا ثم التعزيز المادي، الأكتر شيوعا هو
+
+133
+00:10:35,370 --> 00:10:40,570
+التعزيز اللفضيلأنه كمان يتناسب مع طبيعة و سرعة
+
+134
+00:10:40,570 --> 00:10:43,710
+الشرح لإنه سهل أن أقول لف طالب أحسن بارك الله فيك
+
+135
+00:10:43,710 --> 00:10:47,070
+و أنت جاوب و أنت جاوبي و بعدين أعطيه التعزيز بشكل
+
+136
+00:10:47,070 --> 00:10:49,210
+مباشر غير ما التعزيز المادى تعالى يطلع و يخده
+
+137
+00:10:49,210 --> 00:10:54,790
+بالدكية و يقعد و قد يكون مرهق أو مكلف ماديا للمعلق
+
+138
+00:10:54,790 --> 00:10:58,210
+التعزيز الأولى هو التعزيز اللفدي و يقتصر على
+
+139
+00:10:58,210 --> 00:11:05,610
+العبارات أما النوع التاني من التعزيز فهو التعزيز
+
+140
+00:11:05,610 --> 00:11:11,970
+الغير لفديأيضًا الغير لفظي هو تعزيز ولكن ليس
+
+141
+00:11:11,970 --> 00:11:18,370
+بالكلام بالإشارة زي مثلًا أن يحرك المدرس رأسه أو
+
+142
+00:11:18,370 --> 00:11:24,510
+يعطي مثلًا إشارة like أو ابتسامة إلى آخره أو سكفة
+
+143
+00:11:24,510 --> 00:11:28,650
+من الطلاب نفس الشغل أما النوع التالت فهو الرموز
+
+144
+00:11:28,650 --> 00:11:32,630
+المادية أو التعزيزات المادية اللتي قد تكون على شكل
+
+145
+00:11:32,630 --> 00:11:40,540
+جواز أو مكافئات أيضًا تتعلقبكمية التعزيز المطلوب
+
+146
+00:11:40,540 --> 00:11:48,180
+من حيث الاستجابة الطالب لو احنا بدنا نعززه ايش
+
+147
+00:11:48,180 --> 00:11:54,300
+تتوقعه افضل ان انا مثلا احاول اعزز ب .. ب .. بامور
+
+148
+00:11:54,300 --> 00:11:58,240
+مادية بسيطة كام كبير من الطلاب ولا ارفع القيم
+
+149
+00:11:58,240 --> 00:12:03,500
+المادية للمكافأة بحيث ان اتعزز كام قليل من الطلاب
+
+150
+00:12:03,500 --> 00:12:08,690
+مرة تانية مين افضل ان انا اجيبرموز مادية كثيرة
+
+151
+00:12:08,690 --> 00:12:15,030
+بمبلغ بسيط ولا أجيب رموز مادية قليلة بمبلغ كبير
+
+152
+00:12:15,030 --> 00:12:21,850
+للطلاب؟ من أفضل تتوقعوا؟ ان
+
+153
+00:12:21,850 --> 00:12:25,610
+يكون التعزيز يعني غالي مثلا وعدد الطلاب اللي
+
+154
+00:12:25,610 --> 00:12:29,990
+بتعطيهم يجلي ليش؟ لأن أصلا إذا أعطت لأكبر عدد من
+
+155
+00:12:29,990 --> 00:12:34,030
+الطلاب تعزيز قلوا قيمة التعزيز فبتبقى يعني أهمي
+
+156
+00:12:34,030 --> 00:12:37,790
+يعني ليش ما يعمل مرحلة هيعطينا تعزيز؟هذا لوجة
+
+157
+00:12:37,790 --> 00:12:41,890
+النظر انا مش عارفه مثلا لوجة النظر، هسمع الباقين،
+
+158
+00:12:41,890 --> 00:12:45,450
+السيدة انت بتعزز الأول أنه يجيب أشياء كثيرة بثمن
+
+159
+00:12:45,450 --> 00:12:49,290
+بسيط يشجع الطلاب أكتر أو أنه بيصيب فيه عدل في
+
+160
+00:12:49,290 --> 00:12:53,790
+التوزيع أما التاني أنه يجيب أشياء بسيطة يعني بيه
+
+161
+00:12:53,790 --> 00:12:59,150
+أو غالب ثمن و أشياء يعني قليلة و يوزعها أعباد
+
+162
+00:12:59,150 --> 00:13:04,330
+الطلاب بيزيد من فعالية الطلاب في مستواخه المتدنيبس
+
+163
+00:13:04,330 --> 00:13:06,990
+يقولهم يطمحوا انهم ياخدوا دي أزالة كبيرة تمام،
+
+164
+00:13:06,990 --> 00:13:11,370
+اتفضل إيه�� عدد قليل يكونوا قيمة الشغل أكتر لإن
+
+165
+00:13:11,370 --> 00:13:14,570
+الطالب راح يحس حاله ان هو مميز انه مش انه يعني كل
+
+166
+00:13:14,570 --> 00:13:18,430
+واحد راح يطمح انه ياخد هذه الجائزة أما كلهم، أقولك
+
+167
+00:13:18,430 --> 00:13:21,490
+يعني كله أخد يعني انه مش .. مش هحس بقيمة الجائزة
+
+168
+00:13:21,490 --> 00:13:26,110
+اللي أخدها تمام، فى حد عنده إضافة؟ اتفضل إيه؟بس
+
+169
+00:13:26,110 --> 00:13:29,130
+يعني ممكن في وجه النظر يكون يعني ال .. ال ..
+
+170
+00:13:29,130 --> 00:13:32,370
+الطلاب يعني الجواز البسيط ده لإن حاسس رزقه مثلا
+
+171
+00:13:32,370 --> 00:13:35,270
+أنت هتجيب دقاس تان و كمية من كل بارزة و كل مرة
+
+172
+00:13:35,270 --> 00:13:38,850
+مثلا ناكل نفسي مطالب؟ طيب خلّيني نقول إن الموضوع
+
+173
+00:13:38,850 --> 00:13:43,250
+بيرتبط بطبيعة الاستجابة زي ما قولنا كمان مرة إذا
+
+174
+00:13:43,250 --> 00:13:47,130
+أنا معنى إن أعمل مكافأة للطلاب اللي حصل على درجات
+
+175
+00:13:47,130 --> 00:13:50,250
+عالية في الامتحانات معناته بدي أجيب مكافأة لهذه
+
+176
+00:13:50,250 --> 00:13:54,350
+الطلاب وبناسبة لكن بدنا نحط في دهننا حاجة إن أنا
+
+177
+00:13:54,350 --> 00:13:59,490
+هدفي كمعلمهو استمرارية زيادة الدفعية عند كل الطلاب
+
+178
+00:13:59,490 --> 00:14:02,430
+و ليس طالب واحد عند كل الطلاب زي ما شوفنا القصة
+
+179
+00:14:02,430 --> 00:14:06,190
+تلاتة المرة اللي فاتت قصة الطالب TD هذا الطالب لو
+
+180
+00:14:06,190 --> 00:14:09,830
+المعلمة لم تلاحظ سلوكه حتى السلوك الاجتماعي لما
+
+181
+00:14:09,830 --> 00:14:14,030
+راجعت سجل ال .. سجل النفس للطالب ملاحظت أن الطالب
+
+182
+00:14:14,030 --> 00:14:16,210
+كان ممتاز في السنة الأولى و التانية و فجأة الطالب
+
+183
+00:14:16,210 --> 00:14:19,590
+صار عنده drop صار عنده مشكلة الطالب عندنا ماكانش
+
+184
+00:14:19,590 --> 00:14:25,010
+هيكفانتبهت للنقطة هذه فعملت على تعزيز السلوك
+
+185
+00:14:25,010 --> 00:14:28,710
+الإيجابي عند الطالب ووصوله لمراحل متقدمة حتى وصل
+
+186
+00:14:28,710 --> 00:14:33,050
+إلى أنه طبيب حاصل على أكبر مركز لعلاج الألمانورام
+
+187
+00:14:33,050 --> 00:14:40,730
+السلطانية في العالم كان طالب يتهم الأصدقاء بالغباء
+
+188
+00:14:40,730 --> 00:14:46,770
+وعدم الإتزان إلى شخص في قمة الذكاء اللي طلع
+
+189
+00:14:46,770 --> 00:14:51,960
+المواهب هذههي المعلمة من ملاحظتها البسيطة احنا
+
+190
+00:14:51,960 --> 00:14:57,540
+ضبنا زي هيك .. الطلاب ماعندهمش يعني .. ماعندهمش
+
+191
+00:14:57,540 --> 00:15:01,180
+هالغباء المطلق .. الطلاب عندهم ذكاء لكن في أشكال
+
+192
+00:15:01,180 --> 00:15:04,080
+متعددة و في نوع متعددة .. في مشكلة احنا عندنا في
+
+193
+00:15:04,080 --> 00:15:06,760
+مدرسنا بصراحة .. لما تيجي المدرسة على الفصل ..
+
+194
+00:15:06,760 --> 00:15:09,460
+كانت تحكي مين الأول على الصفر .. او مين العشر
+
+195
+00:15:09,460 --> 00:15:12,580
+الأوائل .. ارفع عضيهم .. و بتحط التركيز على هدول
+
+196
+00:15:12,580 --> 00:15:16,280
+.. هو كأنه صارت الأوائل بالوراثة .. كصارت بالوراثة
+
+197
+00:15:16,280 --> 00:15:18,630
+..الأول و التالت صف الأول و الصف التالت و الصف
+
+198
+00:15:18,630 --> 00:15:22,990
+التالت لازم هذا الطالب يحافظ على مركزه لكن لو احنا
+
+199
+00:15:22,990 --> 00:15:26,290
+دورنا على طلاب في نواحي .. نواحي مختلفة و خاصة ان
+
+200
+00:15:26,290 --> 00:15:28,910
+في طلاب بتلاقيهم في بعض المواد زي الرياضيات
+
+201
+00:15:28,910 --> 00:15:32,470
+متفوقين جدا جدا في بعض المواد الأخرى في عندهم
+
+202
+00:15:32,470 --> 00:15:36,350
+مشكلة أو إشكالية محددة فدول الطلاب هم اللي بدهم
+
+203
+00:15:36,350 --> 00:15:42,090
+تعزيز في شكل معين و مجانب معين حتى نخرج ما في
+
+204
+00:15:42,090 --> 00:15:48,860
+داخلهم من مقنونات علميةانا في تقدير الشخصية ان
+
+205
+00:15:48,860 --> 00:15:53,780
+اح��ا نحاول نصل لأكبر كام من جمهور الطلاب بمعززات
+
+206
+00:15:53,780 --> 00:15:58,520
+بسيطة افضل من ان احنا نركز التعزيز المادى بقيمة
+
+207
+00:15:58,520 --> 00:16:01,860
+كبيرة على بعض الطلاب فقط لان زي ما قلنا احنا هدفنا
+
+208
+00:16:01,860 --> 00:16:07,660
+ليس هو فقط عطاء المكافأة ولكن ضمان الاستمدارية
+
+209
+00:16:07,660 --> 00:16:11,880
+يعني تخيل الطالب ماجاوبش ولا مرة في حياته فجأة جاب
+
+210
+00:16:11,880 --> 00:16:15,500
+جابه ولو كانت بسيطة وقلنا له ممتاز سكفوله خد هاي
+
+211
+00:16:15,500 --> 00:16:19,130
+جلمأو خدها المحاية بسيطة، إيش راح يكون المردود في
+
+212
+00:16:19,130 --> 00:16:22,190
+داخله؟ هيتشجع بعد هيك أنه راح يجاوب، راح .. يا
+
+213
+00:16:22,190 --> 00:16:25,590
+عزيز و الطلاب ينبسطوا على قلب التعزيز، يعني لو حتى
+
+214
+00:16:25,590 --> 00:16:28,710
+جملة الطلاب بيكتب اسمك على لوح بيحس حاله انو ايش،
+
+215
+00:16:28,710 --> 00:16:36,990
+انه يعني حاصل على قيمة كبيرة طيب،
+
+216
+00:16:36,990 --> 00:16:40,830
+هذا ما كان يخص التعزيز، ننتقل الآن إلى موضوع أخر
+
+217
+00:16:40,830 --> 00:16:45,460
+وهو مهارة الغلطاتكلمنا عن مهارة سابقة وهي تعتبر
+
+218
+00:16:45,460 --> 00:16:51,040
+بداية الشرح مين تذكرنيش اسمها كامل؟ مهارة التمهيد
+
+219
+00:16:51,040 --> 00:16:56,560
+ومنها تتفرق أيضا التهيأ شوفنا التهيأ أكتر نوع كان
+
+220
+00:16:56,560 --> 00:17:01,240
+تلت نوع مظبوط مهارة الغلق هي عبارة عن نهاية زي ما
+
+221
+00:17:01,240 --> 00:17:05,140
+كانت مهارة التهيأ هي عبارة عن بداية مهارة الغلق هي
+
+222
+00:17:05,140 --> 00:17:09,600
+عبارة عن نهاية عند الانتهاء من الشرح شرح الدرس أو
+
+223
+00:17:09,600 --> 00:17:14,430
+شرح الهدفيجب أن ينوح الطالب إن أنا منتقد إلى موضوع
+
+224
+00:17:14,430 --> 00:17:20,110
+جديد أو أنهينا موضوع سابق فهذه هي مهارة الغلق وهذه
+
+225
+00:17:20,110 --> 00:17:23,170
+المهارة في الغالب بتكون في نهاية لكن ليس في نهاية
+
+226
+00:17:23,170 --> 00:17:26,290
+الدرس في نهاية الأهداف ممكن تكون في نهاية الأهداف
+
+227
+00:17:26,290 --> 00:17:30,110
+وممكن تكون في نهاية الدرس يعني في نهاية الحصة
+
+228
+00:17:30,110 --> 00:17:35,990
+تمام؟ لكن في جميع الأحوال يجب أن ينوح المعلم أنه
+
+229
+00:17:35,990 --> 00:17:41,890
+أنهى درس اليوموهذا غالب .. غالبا ما يكون جابل مثلا
+
+230
+00:17:41,890 --> 00:17:47,270
+معدوج جرس الحصة بدقيقة او تنتين لإنه في إشكالية
+
+231
+00:17:47,270 --> 00:17:51,510
+عند بعض المدرسين في المدارس إنه بيضلوا يشرح و يكتب
+
+232
+00:17:51,510 --> 00:17:55,550
+على الصبورة و لما يرن الجرس بيقول الطلاب اكتب على
+
+233
+00:17:55,550 --> 00:17:59,790
+اللوح فإن هو دخل الطلاب في الحصة اللي بعديها فبيجي
+
+234
+00:17:59,790 --> 00:18:03,290
+المعلم طبعا هو محضر و مجهز أدواته فبيلاقي الطلاب
+
+235
+00:18:03,290 --> 00:18:06,470
+مشغولين في الكتابة و بيضلوا صفة فوضى عمل ما ينتهي
+
+236
+00:18:06,470 --> 00:18:13,450
+من تأثير الحصةال .. السابقة طيب تعريف الغلق ..
+
+237
+00:18:13,450 --> 00:18:16,050
+الغلق هي عبارة عن .. فضلين .. تلك الأفعال أو
+
+238
+00:18:16,050 --> 00:18:19,110
+الأقول التي تصدر عن المعلم و التي يقصد بيها أن
+
+239
+00:18:19,110 --> 00:18:21,090
+ينتهي عرض الدارس نهاية مناسبة
+
+240
+00:18:23,500 --> 00:18:28,500
+أو عفة أفعال يصدرها المعلم بهدف التنويه إلى انتهاء
+
+241
+00:18:28,500 --> 00:18:32,420
+عرض الدرس نهاية مناسبة هنا انتهاء الدرس ممكن يكون
+
+242
+00:18:32,420 --> 00:18:35,100
+كمان مرة في نهاية الحصة أو في نهاية الهدف ممكن
+
+243
+00:18:35,100 --> 00:18:38,960
+يكون غلط في نص الحصة مش في الآخر بعدين بخلص أجمع
+
+244
+00:18:38,960 --> 00:18:42,960
+من الهداف السلوكية وخاصة إذا وصلت نص الحصة ومضطر
+
+245
+00:18:42,960 --> 00:18:49,220
+أدخل في موضوع جديد طيب أهمية الغلط لماذا يرجع
+
+246
+00:18:49,220 --> 00:18:50,260
+المعلم إلى الغلط؟
+
+247
+00:18:52,910 --> 00:18:59,770
+جد بالانتباه التلميذ وتوجيههم لنهاية الدرس
+
+248
+00:18:59,770 --> 00:19:06,590
+لنا نساعد على تنظيم علومات التلميذ ان احنا خلصنا
+
+249
+00:19:06,590 --> 00:19:12,380
+موضوع معين و رايحين لم موضوع تانيهوالتأكيد هو خاصة
+
+250
+00:19:12,380 --> 00:19:16,300
+لما نتكلم عن غلق المراجعة ان احنا اليوم الحمد لله
+
+251
+00:19:16,300 --> 00:19:18,380
+هيك بيقول خلصنا درس اليوم يلا نراجع النقاط
+
+252
+00:19:18,380 --> 00:19:21,740
+الأساسية اللي أخدناها اليوم بدل مثال يعتبر غلق
+
+253
+00:19:21,740 --> 00:19:26,600
+المراجعة تأكيد منفوم أو مبدأ يجري تعلمه التلاميين
+
+254
+00:19:26,600 --> 00:19:29,900
+تمام برضه بالمراجعة التعقيب على كلم شهالة و
+
+255
+00:19:29,900 --> 00:19:36,660
+تلاميين انقر مناقشة صفيح ولا موضوع المعين تمام طيب
+
+256
+00:19:36,660 --> 00:19:41,790
+في نوعين للغلق النوع الأول هو غلقالمراجعة والنوع
+
+257
+00:19:41,790 --> 00:19:45,750
+التاني هو غلق .. بنسميه غلق النقل غلق المراجعة
+
+258
+00:19:45,750 --> 00:19:49,910
+تعالى بما سبق اتعلمته بالمراجعة عن طريق .. عن طريق
+
+259
+00:19:49,910 --> 00:19:53,110
+سبق .. الهدف التعليمي سبق اتعلمها زى ما بنحكي مثلا
+
+260
+00:19:53,110 --> 00:19:58,890
+في نهاية الحصة اليوم أخدنا معلومات حول موقع فلسطين
+
+261
+00:19:58,890 --> 00:20:02,810
+الجغرافي وعرفنا موقع فلسطين بالنسبة لقطوط الطول و
+
+262
+00:20:02,810 --> 00:20:06,730
+العرض و أيضا تعلمنا الدول أو عرفنا الدول اللي
+
+263
+00:20:06,730 --> 00:20:11,870
+انتحت بدولة فلسطينهنا كلها المعلومات السابقة أخدت
+
+264
+00:20:11,870 --> 00:20:16,370
+الطالب خلال الحصة فالمعلم بيعمل مراجعة لكل الاهداف
+
+265
+00:20:16,370 --> 00:20:21,150
+ممكن برضه طريقة تانية في نهاية الحصة هيك بيكون انت
+
+266
+00:20:21,150 --> 00:20:24,210
+هنا من درس اليوم ان شاء الله المرة اللي جاي راح
+
+267
+00:20:24,210 --> 00:20:29,450
+ناخد موضوع جديد و هو مثلا تاريخ فلسطين المعاصر
+
+268
+00:20:29,450 --> 00:20:33,710
+فانت بيكون أناقطهم من موضوع سابق لموضوع لاحقه من
+
+269
+00:20:33,710 --> 00:20:39,370
+السهل جدا نتعرف على النوعين اللي خاصين بالغربطيب،
+
+270
+00:20:39,370 --> 00:20:44,010
+غلق المراجعة ليه انه ايضا عدة مميزات؟ غلق المراجعة
+
+271
+00:20:44,010 --> 00:20:47,110
+.. فضلي .. بيستخدم مراجعة النقاط الرئيسية في العرض
+
+272
+00:20:47,110 --> 00:20:51,070
+اللي سبق أو اتقدمها المعلم طبعا، مراجعة النقاط،
+
+273
+00:20:51,070 --> 00:20:54,070
+تثبيتها عند الطلاب، براجعة التابعة المستخدم في
+
+274
+00:20:54,070 --> 00:20:58,540
+تعلم المادة خلال العرضكان زمان يقولوا التكرار
+
+275
+00:20:58,540 --> 00:21:02,400
+بيفيد الشتاء وخلط السيمانتي فاكره ان الخلط
+
+276
+00:21:02,400 --> 00:21:06,020
+السيمانتي الطالب يكون مش فاهم و المدرس هو المطلوب
+
+277
+00:21:06,020 --> 00:21:09,060
+فهذه الأمور بتساعد على التقليل من خلط السيمانت
+
+278
+00:21:09,060 --> 00:21:12,780
+والتكرار انه بعد كل هدف المدرس بيثبت ان احنا وصلنا
+
+279
+00:21:12,780 --> 00:21:16,380
+لعدة هذا النقطة شو علاقة هذه النقطة في بعض ربط
+
+280
+00:21:16,380 --> 00:21:20,860
+المفاهيم ضروري جدا جدا لزيادة الفهم عند الطالب و
+
+281
+00:21:20,860 --> 00:21:23,500
+لخص مناقشات التلاميذ حول موضوع معين
+
+282
+00:21:26,480 --> 00:21:30,800
+فضل الورق .. يربط الدرس بمفهوم رئيسي أو مبدأ عام
+
+283
+00:21:30,800 --> 00:21:36,580
+سبق دراسته طبعا .. طب مثال في درس مثلا من دروس
+
+284
+00:21:36,580 --> 00:21:41,860
+الجغرافيا خطط المعلم لعرض مفهومين الأولاني الإنسان
+
+285
+00:21:41,860 --> 00:21:46,280
+كمشكل للبيئة، التاني البيئة كبسيط يحدد سلوك
+
+286
+00:21:46,280 --> 00:21:50,650
+الإنسانطيب هدول المفاهيم اللي متحقق المعلم ��ن
+
+287
+00:21:50,650 --> 00:21:54,450
+الطلاب وصل المعلم إلى نقطة حاسمة في الدرسة تعين
+
+288
+00:21:54,450 --> 00:21:57,350
+عليه فيها أن ننفذ انتباه التلاميذ إلى أن المفهوم
+
+289
+00:21:57,350 --> 00:22:00,590
+الأول آن له الغلق يعني انتهينا من المفهوم الأول و
+
+290
+00:22:00,590 --> 00:22:03,170
+بدنا ننطق إلى المفهوم التاني فوجح حديثه إلى
+
+291
+00:22:03,170 --> 00:22:05,990
+التلاميذ قائلا قبل أن ننطق إلى المفهوم اللي يتعلق
+
+292
+00:22:05,990 --> 00:22:09,310
+بالبيئة وما تفرضه من القيود على سلوك الإنسان دعونا
+
+293
+00:22:09,310 --> 00:22:13,590
+نراجع عن نقاط لأن نراجع دائما برجوع إلى نداف
+
+294
+00:22:13,590 --> 00:22:18,740
+السابقةأما الغلق فهو الانتقال إلى المواضيع أو
+
+295
+00:22:18,740 --> 00:22:25,040
+الأداف اللاحقة طيب مميزات غلق النقل فضليه يحاول أن
+
+296
+00:22:25,040 --> 00:22:31,620
+ينفذ انتباه التلاميذ إلى أنك تنهي في الدرس يطلب
+
+297
+00:22:31,620 --> 00:22:34,900
+من التلاميذ أنه نمو معرفة جديدة من تفاهم سنة قد
+
+298
+00:22:34,900 --> 00:22:39,500
+درسته يسمح أن التلاميذ يمعظم ما سبق أن تعلموه أو
+
+299
+00:22:39,500 --> 00:22:45,550
+تدريب عليهفي مثال صار واضح، مش لازم نعد أمثلة
+
+300
+00:22:45,550 --> 00:22:49,070
+تانية، صار واضح أمثلة خينا نجابه على هذا التمرين
+
+301
+00:22:49,070 --> 00:22:53,650
+اللي قدامنا، ركزوا في الأسئلة، انتوا عطيكوا دقيقة
+
+302
+00:22:53,650 --> 00:23:01,370
+واحدة فقط، تطلعوا على الأسئلة، و نحلها مع بعض،
+
+303
+00:23:01,370 --> 00:23:03,050
+و نجرى السؤال و نحط صح على الخطر
+
+304
+00:23:11,920 --> 00:23:16,260
+مش حابك ايه يا عزيزي؟ ماشي بس احنا بكنا نتكلم و
+
+305
+00:23:16,260 --> 00:23:20,520
+نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و
+
+306
+00:23:20,520 --> 00:23:23,000
+نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و
+
+307
+00:23:23,000 --> 00:23:26,900
+نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و
+
+308
+00:23:26,900 --> 00:23:30,380
+نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و
+
+309
+00:23:30,380 --> 00:23:32,640
+نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و نتكلم و
+
+310
+00:23:32,640 --> 00:23:35,960
+نتكلم و نتكلم و
+
+311
+00:23:56,260 --> 00:23:57,660
+السلام عليكم و رحمه الله
+
+312
+00:24:01,330 --> 00:24:04,210
+طب بنجاوب على الأسئلة مع بعض السؤال الأول بدنا
+
+313
+00:24:04,210 --> 00:24:06,830
+القيل مشارك من البنات اللي ما شاركوش معانا اليوم
+
+314
+00:24:06,830 --> 00:24:09,610
+خالص يعني البنات اللي شاركوا مارفعوش اليوم تمام
+
+315
+00:24:09,610 --> 00:24:13,890
+عشان يبينوا البنات اللي إيش اللي ما شاركوش كل
+
+316
+00:24:13,890 --> 00:24:17,590
+واحدة ما شاركتش تتجاوب معانا سؤال نبدأ بالمجموع
+
+317
+00:24:17,590 --> 00:24:27,030
+اليابين أفضل إيه؟ أنا؟الغرب مغارة من مغارات عدد
+
+318
+00:24:27,030 --> 00:24:31,070
+الدرس يعتبر تكملة طبيعية لمغارة التهيأة صح تمام
+
+319
+00:24:31,070 --> 00:24:35,250
+إجابة صحيحة ومغارة في التهيأة التهيأة إيش بداية و
+
+320
+00:24:35,250 --> 00:24:39,830
+الغرب مهلة الغرب أقل أهميا من التهيأة دلوقتي لإن
+
+321
+00:24:39,830 --> 00:24:43,170
+التلاميذ يبقوا أن الدرس يبدو مجرد نقش خطأ خطأ
+
+322
+00:24:43,170 --> 00:24:46,390
+مجموعة
+
+323
+00:24:46,390 --> 00:24:47,890
+هاي؟
+
+324
+00:24:49,980 --> 00:24:52,860
+الغلط يساعد التلاميذ على يعرفوا متى أما كان هم
+
+325
+00:24:52,860 --> 00:24:57,740
+إنجاز أهداف الدارس صح؟ لأ، دي بقى صحيحة، اه؟ تفضل
+
+326
+00:24:57,740 --> 00:25:04,820
+يا عزيزي، تفضل، لأ، لأ،
+
+327
+00:25:04,820 --> 00:25:11,780
+لأ، لأ، لأ،
+
+328
+00:25:11,780 --> 00:25:12,940
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ،
+
+329
+00:25:12,940 --> 00:25:13,980
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ،
+
+330
+00:25:13,980 --> 00:25:14,000
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، ��أ، لأ، لأ،
+
+331
+00:25:14,000 --> 00:25:15,850
+لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لأ، لالغلط
+
+332
+00:25:15,850 --> 00:25:18,910
+الجديد يتحلل تلاميذ بسط مراجعة النقاط الهامة اللي
+
+333
+00:25:18,910 --> 00:25:22,390
+تعلهوها أثناء العرض، صح؟ تمام، فضل أيه؟ الغلط
+
+334
+00:25:22,390 --> 00:25:25,810
+دائما تبدأ هي وردة تبدأ بتخطيط أسمها خطأ خطأ،
+
+335
+00:25:25,810 --> 00:25:28,690
+مافيش أدارة بدون تخطيط، لازم نعرف شو بنعطيه في
+
+336
+00:25:28,690 --> 00:25:32,270
+معرض الغلط تماما أحد أفراد الغلط هو نساء التلاميذ
+
+337
+00:25:32,270 --> 00:25:37,030
+على تطبيب معلماتهم، صح؟ تمام، فضل أيه؟ أدارة ..
+
+338
+00:25:37,030 --> 00:25:40,960
+أدارة المناطق ضرورة عند استخدام الغلط، صح؟ نعمممكن
+
+339
+00:25:40,960 --> 00:25:44,600
+يقولنا الدرس له عدة أشكال وحسب طبيعة الأدف القلق
+
+340
+00:25:44,600 --> 00:25:49,080
+ازاعد على نهاية الدرس نهاية صحيحة حصلت من أغراض
+
+341
+00:25:49,080 --> 00:25:52,760
+الدرس تدايم النقاط الرئيسية الوردة بالدرس أغراض
+
+342
+00:25:52,760 --> 00:25:58,480
+الغلق تدايم النقاط الصحيح الحكم يكون انتهينا من
+
+343
+00:25:58,480 --> 00:26:04,880
+الحديث عن الغلق نشوف التوريه التاني هنا في عندى
+
+344
+00:26:04,880 --> 00:26:10,690
+أدت أجرات بدأ أحدد نوع الغلق المناسب لكللكل
+
+345
+00:26:10,690 --> 00:26:18,870
+فقراتنا هم جدا لازمة بس يكو بس هيك تشوفوا الأسئلة
+
+346
+00:26:18,870 --> 00:26:21,470
+و بعدين بتجاوبوا معاها
+
+347
+00:26:36,220 --> 00:26:43,080
+هو راجع، رابعوالباخرين يبقوا يتعاملوا مع بعضهم
+
+348
+00:26:43,080 --> 00:26:45,220
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+349
+00:26:45,220 --> 00:26:47,040
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+350
+00:26:47,040 --> 00:26:51,680
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+351
+00:26:51,680 --> 00:26:55,220
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+352
+00:26:55,220 --> 00:26:56,520
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+353
+00:26:56,520 --> 00:26:57,480
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+354
+00:26:57,480 --> 00:26:58,100
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا مع بعضهم
+
+355
+00:26:58,100 --> 00:27:08,220
+البعض يتعاملوا مع بعضهم البعض يتعاملوا
+
+356
+00:27:31,060 --> 00:27:40,740
+طيب السؤال الأول جاوب عليها تفضلي وراهاأخر واحدة
+
+357
+00:27:40,740 --> 00:27:45,640
+مراجعة
+
+358
+00:27:45,640 --> 00:27:49,580
+و
+
+359
+00:27:49,580 --> 00:27:57,120
+لا نقل مراجعة و لا نقل مراجعة
+
+360
+00:27:57,120 --> 00:28:06,220
+و لا نقل مراجعة و لا نقل مراجعة و لا نقل
+
+361
+00:28:06,710 --> 00:28:11,850
+درس النقل
+
+362
+00:28:11,850 --> 00:28:15,590
+نعم طبعا في حاجة درس والطلاب بياخد حاجة جديدة زى
+
+363
+00:28:15,590 --> 00:28:19,310
+غرض النقل تفضل ايه؟ يراجع التتابع المستخدم في تعلم
+
+364
+00:28:19,310 --> 00:28:23,810
+المادة أثناء عرض مراجعة طبعا تتابع المراجعة تدرس
+
+365
+00:28:23,810 --> 00:28:26,470
+الظروف يعنى يتيح الفرصة للتلاميذ ليطبقوا او
+
+366
+00:28:26,470 --> 00:28:31,530
+يتدربوا على ما تعلموه غلق نقل غلق نقل يطبقوا او
+
+367
+00:28:31,530 --> 00:28:36,600
+يتدربوا اه يطبقوا او يتدربوا على ما تعلموهممكن ..
+
+368
+00:28:36,600 --> 00:28:40,120
+ممكن هنا إذا كان الهدف .. أنا بصراحة محتمل الإتنين
+
+369
+00:28:40,120 --> 00:28:43,900
+لو تحلي فرصة للدلام إن يطبقوا أو يضربوا على ما
+
+370
+00:28:43,900 --> 00:28:48,660
+تعلموه إذا كان الهدف هنا مراجعة ما تعلموه بيكون
+
+371
+00:28:48,660 --> 00:28:52,160
+مراجعة لكن الهدف إذا كان بناء معلومات جديدة بيكون
+
+372
+00:28:52,160 --> 00:28:56,080
+غلق .. غلق نقل أخر حاجة تلخيص .. فضلني تلخيص مرخص
+
+373
+00:28:56,080 --> 00:28:58,260
+النقاط الرئيسية في المناقش الصفية هذا غلق
+
+374
+00:28:58,260 --> 00:29:01,880
+المراجعة؟ غلق المراجعة شكرا لكم و مبارك لما فيكم
+
+375
+00:29:01,880 --> 00:29:05,440
+حين كنا نكون انتهينا من مهارة التنفيذبقى علينا
+
+376
+00:29:05,440 --> 00:29:09,060
+مهارة واحدة و هي مهارة التقويم ان شاء الله هناخدها
+
+377
+00:29:09,060 --> 00:29:10,820
+المحاضرة القادمة
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/yADm0gDIsFk.srt

@@ -0,0 +1,683 @@
+1
+00:00:21,670 --> 00:00:24,430
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتعرف اليوم إن شاء الله
+
+2
+00:00:24,430 --> 00:00:30,790
+على تكملة الأهداف السلوكية التي بدأناها سابقا، إذا
+
+3
+00:00:30,790 --> 00:00:34,070
+أردنا أن نصنف الأهداف السلوكية إلى مجالات متعددة،
+
+4
+00:00:34,070 --> 00:00:38,510
+فهل أنتم عارفون ما هي مجالات الأهداف السلوكية الرئيسة؟
+
+5
+00:00:38,510 --> 00:00:41,550
+أفضلها إيه؟ المجال المعرفي، والمجال الوجدانى، والمجال
+
+6
+00:00:41,550 --> 00:00:47,670
+المحرك، تمام. ويجب أن تضمن التغطية الجيدة للدرس هذه
+
+7
+00:00:47,670 --> 00:00:53,410
+المجالات مجتمعة، وإن كانت غير واضحة في الدرس المطلوب
+
+8
+00:00:53,410 --> 00:00:57,930
+من الطلاب، أو غير مكتوبة في كراسة التحضير، أو أيضا
+
+9
+00:00:57,930 --> 00:01:01,790
+غير موجودة في الكتاب المقرر بشكل واضح، فعلى المدرس
+
+10
+00:01:01,790 --> 00:01:07,910
+أن ينتبه لهذه المجالات، ويقوم بكتابتها واستخراجها
+
+11
+00:01:07,910 --> 00:01:12,730
+من الكتاب المدرسي، وأيضا يفضل أن تحتوي كراسة
+
+12
+00:01:12,730 --> 00:01:18,350
+التحضير للمعلم على هذه المجالات الثلاثة مجتمعة قدر
+
+13
+00:01:18,350 --> 00:01:24,540
+الإمكان. وأيضا يفضل في كراسة التحضير أن يقوم المعلم
+
+14
+00:01:24,540 --> 00:01:29,800
+بالتدرج في مستويات المجالات التي وجدت. فكلنا نعرف
+
+15
+00:01:29,800 --> 00:01:34,700
+أن المجال المعرفي مثلا يتكون من ستة مستويات. فعند
+
+16
+00:01:34,700 --> 00:01:40,000
+البدء في الدرس، يفضل أن نبدأ بمستويات دنيا مثل
+
+17
+00:01:40,000 --> 00:01:44,960
+التذكر أو الفهم، ثم مع نهاية الحصة نبدأ بالولوج إلى
+
+18
+00:01:44,960 --> 00:01:49,760
+مستويات عليا. وليس بالضرورة أن تتضمن كل حصة
+
+19
+00:01:49,760 --> 00:01:55,160
+جميع المستويات، ولكن المهارات أو المعلومات التي
+
+20
+00:01:55,160 --> 00:01:59,400
+يريد أن يقدمها المعلم للطالب هي التي تحدد
+
+21
+00:01:59,400 --> 00:02:04,860
+المستويات المطلوبة. سنتعرف اليوم إن شاء الله إلى
+
+22
+00:02:04,860 --> 00:02:12,680
+تصنيف المجال الأول، وهو المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم.
+
+23
+00:02:12,680 --> 00:02:21,260
+فإن المجال المعرفي يتكون من ستة مستويات. المجال
+
+24
+00:02:21,260 --> 00:02:29,800
+الأول هو مستوى التذكر، وهناك من يسميه مستوى المعرفة.
+
+25
+00:02:29,800 --> 00:02:37,760
+وهذا المستوى له بعض الخصائص من حيث
+
+26
+00:02:37,760 --> 00:02:45,130
+الحفظ والاسترجاع. بمعنى أن الخبرات أو المهارات
+
+27
+00:02:45,130 --> 00:02:49,630
+المطلوبة من الطالب في هذا المستوى تطلب منه إجراء
+
+28
+00:02:49,630 --> 00:02:54,330
+عمليات بسيطة، وقد تقتصر على استرجاع المعلومات التي
+
+29
+00:02:54,330 --> 00:02:59,770
+درسها سابقا. وهناك بعض الأفعال التي تدل على هذا
+
+30
+00:02:59,770 --> 00:03:04,570
+المستوى. ولتذكير، أن هذه الأفعال ليست شرطا لهذا
+
+31
+00:03:04,570 --> 00:03:09,110
+المستوى فقط، ولكن الصياغة الكاملة للهدف السلوكي هي
+
+32
+00:03:09,110 --> 00:03:12,990
+التي تحدد المستوى الفعلي للهدف.
+
+33
+00:03:14,890 --> 00:03:20,630
+من الأفعال التي تستخدم في مستوى التذكر، ماذا تقولون؟
+
+34
+00:03:20,630 --> 00:03:23,950
+أعطوني أمثلة للأفعال؟
+
+35
+00:03:23,950 --> 00:03:29,230
+يذكر أركان الإسلام. يذكر. من الأفعال التي تستخدم
+
+36
+00:03:29,230 --> 00:03:43,950
+بكثرة: يعد، يعرف، يحدد، يصف. تمام. ونريد هنا أن ننوه
+
+37
+00:03:43,950 --> 00:03:50,710
+إلى أهمية صياغة الهدف كاملا، وليست بمجرد الفعل.
+
+38
+00:03:50,710 --> 00:03:54,990
+إذا كان هناك دلالة للفعل على بعض المستويات، ولكن
+
+39
+00:03:54,990 --> 00:03:59,290
+ليس حكرا على جميع المستويات في هذا الهدف. بمعنى أنه
+
+40
+00:03:59,290 --> 00:04:04,630
+يمكن أن يتغير نوع الهدف السلوكي مع بقاء الفعل كما
+
+41
+00:04:04,630 --> 00:04:10,750
+هو، حسب المطلوب ��ن الطالب. فمثلا هنا ذكرنا أن الفعل
+
+42
+00:04:10,750 --> 00:04:15,610
+"يتذكر" في مستوى المعرفة، ولكن يمكن أن نجد أن الفعل
+
+43
+00:04:15,610 --> 00:04:21,170
+"يتذكر" يختلف من مستوى التذكر أو المعرفة إلى مستوى
+
+44
+00:04:21,170 --> 00:04:26,470
+أعلى، مثل مستوى التحليل. وهناك فرق بسيط جدا وهو أن
+
+45
+00:04:26,470 --> 00:04:32,370
+في مستوى التذكر، قام الطالب بدراسة أسباب معينة، فما
+
+46
+00:04:32,370 --> 00:04:36,610
+عليه إلا استرجاعها. أما في مستوى التحليل، فالطالب لم يدرس
+
+47
+00:04:36,610 --> 00:04:41,230
+الأسباب مسبقا، لكنه استنتجها من خلال تحليله لموقف
+
+48
+00:04:41,230 --> 00:04:46,730
+معين. وأيضا، المستوى الذي يليه، المستوى التالي، وهو
+
+49
+00:04:46,730 --> 00:04:50,690
+المعرفة. ونريد أيضا أن ننوه إلى أن هذه المستويات
+
+50
+00:04:50,690 --> 00:04:55,050
+متسلسلة، هذه المستويات متسلسلة، بمعنى أن الطالب لكي يصل
+
+51
+00:04:55,050 --> 00:05:00,770
+إلى مستوى الفهم، يجب أن يمتلك المعرفة أو التذكر. عشان
+
+52
+00:05:00,770 --> 00:05:03,470
+هيك إحنا بنقول ما فيش فهم بدون حفظ في الغالب، ما فيش
+
+53
+00:05:03,470 --> 00:05:06,590
+فهم بدون حفظ، الواحد بيحفظ في الأول، بيثبت
+
+54
+00:05:06,590 --> 00:05:10,270
+المعلومات، وبعدين بيقدر يجري عمليات ما بينها، و
+
+55
+00:05:10,270 --> 00:05:13,790
+يعمل مقارنة، يعمل تفضيل، يعمل اختيار، وبعد
+
+56
+00:05:13,790 --> 00:05:16,930
+الحفظ بتقوم العمليات التالية، والطالب إذا ما
+
+57
+00:05:16,930 --> 00:05:21,990
+حفظش، ما يعملش أي مستوى من المستويات السابقة، ثم بعد
+
+58
+00:05:21,990 --> 00:05:26,740
+مستوى الفهم، يأتي مستوى التطبيق. أما مستوى الفهم فهو
+
+59
+00:05:26,740 --> 00:05:32,500
+يقوم بترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها، ومن
+
+60
+00:05:32,500 --> 00:05:38,460
+الأفعال التي تستخدم في الغالب في هذا المستوى الفعل
+
+61
+00:05:38,460 --> 00:05:47,880
+يُترجم، يوضح، يُفسر، يُفرق، يُميز، يُعطي أمثلة، يُعلل،
+
+62
+00:05:47,880 --> 00:05:56,010
+يشرح، يُلخص. أما الفعل الثالث فهو مستوى التطبيق. ونريد
+
+63
+00:05:56,010 --> 00:06:01,290
+أن ننوه هنا إلى نقطة هامة جدا، وأن هناك بعض الطلاب
+
+64
+00:06:01,290 --> 00:06:08,770
+يقومون بخلط كبير بين مستوى التطبيق وبين
+
+65
+00:06:08,770 --> 00:06:12,270
+المجال المهاري. بين مستوى التطبيق وبين المجال
+
+66
+00:06:12,270 --> 00:06:17,870
+المهاري. ونذكر أن المجال المهاري يحتاج من الطالب
+
+67
+00:06:17,870 --> 00:06:23,770
+إلى حركة وإلى قدرات عضلية أكثر من المستوى التطبيقي
+
+68
+00:06:23,770 --> 00:06:29,340
+في المجال المعرفي. لذلك يلزم عند صياغة المهارة وجود
+
+69
+00:06:29,340 --> 00:06:33,260
+شروط ودقة وإتقان واستخدام بعض الأدوات لكي نحكم
+
+70
+00:06:33,260 --> 00:06:36,980
+عليها أنها في المجال المهاري. أما في مستوى التطبيق
+
+71
+00:06:36,980 --> 00:06:43,440
+فهو يقوم بتوظيف أو تطبيق للمعلومات التي درسها في
+
+72
+00:06:43,440 --> 00:06:50,200
+مواقف جديدة. مثل أن يقوم الطالب بإعراب الجمل سواء
+
+73
+00:06:50,200 --> 00:06:54,480
+كانت اسمية أو فعلية، بعد أن تعلم القاعدة، بعد أن
+
+74
+00:06:54,480 --> 00:06:58,670
+تعلم قاعدة الإعراب. يريد أن يطبق ما تعلمه في إعراب
+
+75
+00:06:58,670 --> 00:07:04,750
+جمل جديدة. يريد أن يوظف ما تم تعليمه سابقا في مواقف
+
+76
+00:07:04,750 --> 00:07:09,770
+جديدة. عمليات الحساب أيضا تعتبر من العمليات
+
+77
+00:07:09,770 --> 00:07:15,590
+التطبيقية، لأنه درس قاعدة الجمع وقاعدة الضرب، ثم
+
+78
+00:07:15,590 --> 00:07:21,330
+استخدم هذه القواعد في حل التمرين. ومثال على ذلك
+
+79
+00:07:21,330 --> 00:07:27,690
+معظم الأسئلة الرياضية. مثل: يحل المسألة الرياضية، يبرهن
+
+80
+00:07:27,690 --> 00:07:33,010
+على أن أضلاع المثلث المقابل للزاوية القائمة في المثلث قائم الزاوية
+
+81
+00:07:33,010 --> 00:07:39,430
+يساوي حاصل جمع مربعي الضلعين الآخرين. فهنا القاعدة
+
+82
+00:07:39,430 --> 00:07:42,970
+وبعد ذلك يعطي المدرس مجموعة من الأسئلة على هذه
+
+83
+00:07:42,970 --> 00:07:49,450
+القاعدة لكي يبرهن أن الطالب تعلم القاعدة بشكل جيد.
+
+84
+00:07:51,080 --> 00:07:55,560
+وأيضا من الأفعال: فعل الرسم. والرسم هنا نكرر كمان
+
+85
+00:07:55,560 --> 00:08:00,420
+مرة أن الرسم ما فيهوش مجهود عضلي كمستوى المهارة،
+
+86
+00:08:00,420 --> 00:08:07,040
+لكن رسم بمستوى بسيط، مثلا يرسم دائرة، يرسم قلب، القلب
+
+87
+00:08:07,040 --> 00:08:12,470
+في جسم الإنسان، ينفذه في وقت قصير، ولذلك يكون مستوى
+
+88
+00:08:12,470 --> 00:08:15,690
+الإتقان والدقة في الرسم يختلف عن مستوى المهارة
+
+89
+00:08:15,690 --> 00:08:18,910
+التي قد تحتاج إلى وقت كبير وباستخدام أدوات
+
+90
+00:08:18,910 --> 00:08:27,210
+مختلفة في عمليات الرسم. المستوى
+
+91
+00:08:27,210 --> 00:08:32,050
+التالي هو مستوى التحليل. في مستوى التحليل يقوم الطالب
+
+92
+00:08:32,050 --> 00:08:39,050
+فيه بتجزئة المعرفة إلى عناصرها الأولية البسيطة مع
+
+93
+00:08:39,050 --> 00:08:44,950
+إدراك العلاقة بينها. مثل: أن يحلل الطالب
+
+94
+00:08:44,950 --> 00:08:48,690
+مكونات موقف تعليمي معين إلى عناصر أو جزئيات
+
+95
+00:08:48,690 --> 00:08:54,310
+أولية. أن يقسم الموضوع إلى جزئيات، وأيضا أن يبين
+
+96
+00:08:54,310 --> 00:09:01,820
+بعض الخصائص لأفعال معينة. أما مستوى التركيب فهو
+
+97
+00:09:01,820 --> 00:09:05,860
+يختلف عن مستوى التحليل. ففي مستوى التركيب يقوم
+
+98
+00:09:05,860 --> 00:09:11,240
+الطالب بتجميع الجزئيات وتوحيدها لتكوين مفاهيم
+
+99
+00:09:11,240 --> 00:09:15,300
+جديدة. وفي الغالب في مستوى التركيب يأتي الطالب
+
+100
+00:09:15,300 --> 00:09:24,880
+بأفكار أو خبرات جديدة. مثل: وضع الطالب لحلول للمشكلات
+
+101
+00:09:24,880 --> 00:09:32,880
+المختلفة، أو أن يؤلف، أو يركب... أن يركب دائرة، لأن
+
+102
+00:09:32,880 --> 00:09:39,280
+عملية التركيب في الدائرة تحتاج إلى طرق قد تكون جديدة
+
+103
+00:09:39,280 --> 00:09:44,160
+على الطريقة التقليدية التي تعلمها الطالب. أيضا
+
+104
+00:09:44,160 --> 00:09:49,120
+الاقتراح. يقترح حلولا لمشكلات. يعني إذا كنا... كنا
+
+105
+00:09:49,120 --> 00:09:53,720
+يقترح الطالب حلا لمشكلة الكهرباء في قطاع غزة، فهو
+
+106
+00:09:53,720 --> 00:09:59,150
+يحتاج إلى عملية عصف ذهني شديد من الطالب لكي يتعرف
+
+107
+00:09:59,150 --> 00:10:04,730
+على أصل المشكلة وما هي الحلول المتوفرة، ثم يقترح من
+
+108
+00:10:04,730 --> 00:10:09,830
+عنده الاقتراح المناسب. وأيضا
+
+109
+00:10:09,830 --> 00:10:14,910
+من المستويات الموجودة في المجال المعرفي هو مستوى
+
+110
+00:10:14,910 --> 00:10:22,390
+التقويم. ومستوى التقويم هو أعلى مستويات المعرفة عند
+
+111
+00:10:22,390 --> 00:10:28,090
+بلوم، إذ أن الطالب في هذا المستوى يكون قد امتلك
+
+112
+00:10:28,090 --> 00:10:33,210
+الخبرة الكافية... الكافية للحكم على إجابة
+
+113
+00:10:33,210 --> 00:10:37,670
+زميله. فبعد أن ينطق الطالب الإجابة، يقوم زميله بنقد
+
+114
+00:10:37,670 --> 00:10:42,030
+هذه الإجابة، أو بالحكم عليها إذا كانت صحيحة أو
+
+115
+00:10:42,030 --> 00:10:48,090
+خاطئة. وهذا كله يتطلب من الطالب الذي يقوم بالنقد أو
+
+116
+00:10:48,090 --> 00:10:54,500
+التقويم، معرفة كبيرة وسابقة بجميع المستويات الأخرى.
+
+117
+00:10:54,500 --> 00:11:00,100
+هذا كان موجز عن المستويات الستة. الآن نعطي بعض
+
+118
+00:11:00,100 --> 00:11:05,200
+الأمثلة على مستوى المعرفة أو التذكر حسب تصنيف بلوم.
+
+119
+00:11:05,200 --> 00:11:09,720
+من يُقوم بصياغة أهداف سلوكية في هذا المستوى؟
+
+120
+00:11:09,720 --> 00:11:14,100
+تفضلي أستاذة. أن يُنَكِّل الطالب أجزاء الزهرة. تمام. أبارك
+
+121
+00:11:14,100 --> 00:11:17,660
+الله فيك. تفضلي أستاذة. أن يعرف الطالب...  مُبَلْوَن جرده.
+
+122
+00:11:17,660 --> 00:11:20,840
+تمام. تفضلي أستاذة. أن يعرف الطالب مُطْمُون جرده في
+
+123
+00:11:20,840 --> 00:11:22,980
+نهاية الحصة. تمام.
+
+124
+00:11:26,130 --> 00:11:30,690
+طبعا نريد أن ننوه إلى صياغة سليمة لبعض الأهداف
+
+125
+00:11:30,690 --> 00:11:33,970
+ذكرناها في المحاضرة السابقة. أن بعض الطلبة يستخدمون
+
+126
+00:11:33,970 --> 00:11:39,490
+أفعال تطوّل الهدف السلوكي. مثلا: يقوم الطالب
+
+127
+00:11:39,490 --> 00:11:45,510
+بتعريف... يقوم الطالب بتعريف الجبال. للاختصار نقوم
+
+128
+00:11:45,510 --> 00:11:50,850
+بصياغة الهدف مباشرة بالفعل بعد الإشارة بأنه أو في
+
+129
+00:11:50,850 --> 00:11:55,880
+بداية الجملة. بدل أن نقول: أن يقوم الطالب بتعريف، نقول
+
+130
+00:11:55,880 --> 00:12:02,360
+أن يعرف الطالب. تمام؟ الاثنتان صحيحتان، ليست خاطئة، لكن الثانية
+
+131
+00:12:02,360 --> 00:12:06,220
+هي الأصح عشان يتعود عليها. تفضل يا أستاذ، عن قصة
+
+132
+00:12:06,220 --> 00:12:09,740
+الطالب، قال التعريف ما إذا كان شخصيا أو طباليا. تمام.
+
+133
+00:12:09,740 --> 00:12:13,120
+المستوى الثاني، وهو مستوى الفهم. هناك بعض أيضا
+
+134
+00:12:13,120 --> 00:12:16,960
+صياغات أو مستويات مختلفة للأهداف السلوكية في هذا
+
+135
+00:12:16,960 --> 00:12:21,200
+المستوى، حسب اختلاف الأفعال السلوكية فيه. نستمع إلى
+
+136
+00:12:22,790 --> 00:12:26,410
+صياغة لأهداف سلوكية مختلفة في مستوى الفهم أو
+
+137
+00:12:26,410 --> 00:12:31,450
+الاستيعاب. تفضلي يا سيدتي...
+
+138
+00:12:31,450 --> 00:12:40,130
+تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي،
+
+139
+00:12:40,130 --> 00:12:48,270
+تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي،
+
+140
+00:12:48,270 --> 00:12:49,250
+تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي،
+
+141
+00:12:49,250 --> 00:12:49,990
+تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي،
+
+142
+00:12:49,990 --> 00:12:53,310
+تفضلي يا سيدتي، تفضلي يا سيدتي، يعني يفسر الطالب معنى كلمة مهارة.
+
+143
+00:12:53,310 --> 00:12:57,990
+جيد. بارك الله فيك. يعني كل الأمثلة ممتازة وصحيحة.
+
+144
+00:12:57,990 --> 00:13:03,870
+تفضلي. أن يُميز الطالب بين "أنا" وأخواتها و"أنا" و
+
+145
+00:13:03,870 --> 00:13:07,460
+أخواتها. بارك الله فيك. لاحظتم أن جميع الأفعال السابقة
+
+146
+00:13:07,460 --> 00:13:10,880
+أو الأهداف السلوكية السابقة تطلبت من الطالب إجراء
+
+147
+00:13:10,880 --> 00:13:15,060
+عملية أعلى من عمليات التذكر، فهي مبنية على التذكر
+
+148
+00:13:15,060 --> 00:13:20,120
+السابق، ولكنها تحتاج إلى ترجمة وتفسير أعمق من مستوى
+
+149
+00:13:20,120 --> 00:13:25,180
+التذكر. أما مستوى التطبيق، ففي الأفعال أو الأهداف
+
+150
+00:13:25,180 --> 00:13:28,140
+السلوكية في مستوى التطبيق هي أكثر وضوحا من غيرها.
+
+151
+00:13:28,140 --> 00:13:34,650
+تفضل يا أستاذ، نأخذ أمثلة. تفضل، تمام. هنا إعراب...
+
+152
+00:13:34,650 --> 00:13:38,210
+إعراب الجملة مبني على ماذا؟ على قواعد، صح؟ مبني
+
+153
+00:13:38,210 --> 00:13:41,370
+على... وجميع الأهداف مبنية على قواعد تميز ضمن
+
+154
+00:13:41,370 --> 00:13:47,850
+مستويات التطبيق في الغالب. تفضل يا أستاذ، أن يُبين، يُنتج
+
+155
+00:13:47,850 --> 00:13:53,170
+الطالب عمليا مراحل نمو النبات. تمام.
+
+156
+00:13:53,170 --> 00:13:57,030
+هذا مستوى التطبيق؟ عمليا، آه، بشكل عامل، أنتِ تقصدين، آه،
+
+157
+00:13:57,030 --> 00:14:01,310
+يعني هي بشكل تطبيق، يعني... تفضل يا أستاذ، هنا أفضل
+
+158
+00:14:01,310 --> 00:14:05,150
+الطالبة التي جمعت... قرأت صحيفة. طبعا القراءة، تفضل التي
+
+159
+00:14:05,150 --> 00:14:08,090
+قدامها، أن تصنع مطبوعات من حياتها الصحفية
+
+160
+00:14:08,090 --> 00:14:13,590
+المعتادة. طبعا حتى التصنيف من حياتها الصحفية المعتادة
+
+161
+00:14:13,590 --> 00:14:16,930
+بيكون مبني على ماذا؟ على ��اعدة بالضبط. من هنا إحنا
+
+162
+00:14:16,930 --> 00:14:21,350
+اتفقنا في مستوى التطبيق. تفضلي. أنه يرسم مطبوعات
+
+163
+00:14:21,350 --> 00:14:26,030
+الأسماء.
+
+164
+00:14:26,030 --> 00:14:29,430
+في هذا الكلام. بارك الله فيك. تفضل. أنه يرسم مطبوعات
+
+165
+00:14:29,430 --> 00:14:32,570
+الأسماء في هذا الكلام. بارك الله فيك. تفضل. أنه يرسم
+
+166
+00:14:32,570 --> 00:14:34,550
+مطبوعات الأسماء في هذا الكلام. بارك الله فيك. تفضل.
+
+167
+00:14:34,550 --> 00:14:39,390
+وراء... سلام... ممتازة.
+
+168
+00:14:39,390 --> 00:14:45,810
+...تفضلي يا سلام... بارك الله فيك... يعني جميع
+
+169
+00:14:45,810 --> 00:14:53,830
+الإجابات ممتازة. الآن نريد أن نقوم ببعض التدريبات. إلى
+
+170
+00:14:53,830 --> 00:14:57,530
+اليوم انتهينا من المستويات الثلاثة الأولى في
+
+171
+00:14:57,530 --> 00:15:00,650
+المجال المعرفي، وإن شاء الله في اللقاء القادم

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/yADm0gDIsFk_postprocess.srt

@@ -0,0 +1,692 @@
+1
+00:00:21,670 --> 00:00:24,430
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتعرف اليوم ان شاء الله
+
+2
+00:00:24,430 --> 00:00:30,790
+على تكملة الأهداف السلوكية التي بدأناها سابقا إذا
+
+3
+00:00:30,790 --> 00:00:34,070
+أردنا أن نصنف الأهداف السلوكية إلى مجالات متعددة
+
+4
+00:00:34,070 --> 00:00:38,510
+فبانتوا عارف ليه مجالات الأهداف السلوكية الرئيسة؟
+
+5
+00:00:38,510 --> 00:00:41,550
+الفضل إيه؟ المجال المارك والمجال الوجدان والمجال
+
+6
+00:00:41,550 --> 00:00:47,670
+المحصر تمام ويجب أن تضمن التقطيط الجيد للدرس هذه
+
+7
+00:00:47,670 --> 00:00:53,410
+المجالات مجتمعةوإن كانت غير واضحة في الدرس المطلوب
+
+8
+00:00:53,410 --> 00:00:57,930
+من الطلاب أو غير مكتوبة في كراسة التحضير أو أيضا
+
+9
+00:00:57,930 --> 00:01:01,790
+غير موجودة في الكتاب المقرر بشكل واضح فعلي المدرس
+
+10
+00:01:01,790 --> 00:01:07,910
+أن ينتبه لهذه المجالات ويقوم بكتابتها واستخراجها
+
+11
+00:01:07,910 --> 00:01:12,730
+من الكتاب المدرسي و أيضا يفضل أن تحتوي كراسة
+
+12
+00:01:12,730 --> 00:01:18,350
+التحضير للمعلم على هذه المجالات التلاتة مجتمعة قدر
+
+13
+00:01:18,350 --> 00:01:24,540
+الإمكانو أيضا يفضل في كراسة تحضير أن يقوم المعلم
+
+14
+00:01:24,540 --> 00:01:29,800
+بالتدرج في مستويات المجالات اللي وجدت فكلنا يعرف
+
+15
+00:01:29,800 --> 00:01:34,700
+أن المجال المعرفي مثلا يتكون من ست مستويات فعند
+
+16
+00:01:34,700 --> 00:01:40,000
+البدء في الدرس يفضل أن نبدأ بمستويات دنيا مثل
+
+17
+00:01:40,000 --> 00:01:44,960
+التدكر أو الفهم ثم مع نهاية الحصة نبدأ بتطرق إلى
+
+18
+00:01:44,960 --> 00:01:49,760
+مستويات عاليةوليس بالضرورة أن تجتمل كل حصة على
+
+19
+00:01:49,760 --> 00:01:55,160
+جميع المستويات، ولكن المهارات أو المعلومات التي
+
+20
+00:01:55,160 --> 00:01:59,400
+يريد أن يقدمها المعلم للطالب هي التي تحدد
+
+21
+00:01:59,400 --> 00:02:04,860
+المستويات المطموعة بنعت اليوم إن شاء الله إلى
+
+22
+00:02:04,860 --> 00:02:12,680
+تصنيف المجال الأول وهو المجال المعرفي حسب سلة
+
+23
+00:02:12,680 --> 00:02:21,260
+مبلوم فإن المجالالمعرفي يتكون من ستة مجالات المجال
+
+24
+00:02:21,260 --> 00:02:29,800
+الأول هو المجال التذكر وهناك من يسميه بمستوى الفهم
+
+25
+00:02:29,800 --> 00:02:37,760
+أو المعرفة وهذا المستوى له بعض الخصائص من حيث
+
+26
+00:02:37,760 --> 00:02:45,130
+الحفظ والاسترجاع بمعنى أن الخبراتأو المهارات
+
+27
+00:02:45,130 --> 00:02:49,630
+المطلوبة من الطالب في هذا المستوى تطلب منه إجراء
+
+28
+00:02:49,630 --> 00:02:54,330
+عمليات بسيطة و قد تقتصر على استرجاع المعلومات التي
+
+29
+00:02:54,330 --> 00:02:59,770
+درسها سابقا و هناك بعض الأفعال التي تدلل على هذا
+
+30
+00:02:59,770 --> 00:03:04,570
+المستوى و للتذكير أن هذه الأفعال ليست شرطا على هذا
+
+31
+00:03:04,570 --> 00:03:09,110
+المستوى فقط و لكن الصياغة الكاملة للهدف السلوكي هي
+
+32
+00:03:09,110 --> 00:03:12,990
+التي تحدد المستوى الفعلي للهدف
+
+33
+00:03:14,890 --> 00:03:20,630
+من الأفعال اللى تستخدم في مستوى التقر مانت تقوللي
+
+34
+00:03:20,630 --> 00:03:23,950
+بعن الأفعال؟
+
+35
+00:03:23,950 --> 00:03:29,230
+يذكر أركان الإسلام يذكر من الأفعال اللى تستخدم
+
+36
+00:03:29,230 --> 00:03:43,950
+بكثرة يعدد يعرف يحدد يصف تمام ونريد هنا أن ننوح
+
+37
+00:03:43,950 --> 00:03:50,710
+إلىأهمية صياغة الهدف بالكامل و ليست بمجرد الفعل
+
+38
+00:03:50,710 --> 00:03:54,990
+إذا كان هناك دلالة للفعل على بعض المستويات ولكن
+
+39
+00:03:54,990 --> 00:03:59,290
+ليس حكرا على جميع المستويات في هذا الهدف بمعنى أنه
+
+40
+00:03:59,290 --> 00:04:04,630
+يمكن أن يتغير نوع الهدف السلوكي مع بقاء الفعل كما
+
+41
+00:04:04,630 --> 00:04:10,750
+هو حسب المفلوض من الطلب فمثلا هنا ذكرنا أن الفعل
+
+42
+00:04:10,750 --> 00:04:15,610
+يتذكر في مستوى المعرفةولكن يمكن أن نجد أن الفعل
+
+43
+00:04:15,610 --> 00:04:21,170
+يتذكر يختلف من مستوى التذكر أو المعرفة إلى مستوى
+
+44
+00:04:21,170 --> 00:04:26,470
+أعلى مثل مستوى التحليل و هناك فرق بسيط جدا و هو أن
+
+45
+00:04:26,470 --> 00:04:32,370
+في مستوى التذكر قام الطالب بدراسة أسباب معينة فما
+
+46
+00:04:32,370 --> 00:04:36,610
+استرجحها أما في مستوى التحليل فالطالب لم يدرس
+
+47
+00:04:36,610 --> 00:04:41,230
+الأسباب مسبقا لكنه استنتجها من خلال تحليله لموقف
+
+48
+00:04:41,230 --> 00:04:46,730
+كامو أيضًا المستوى الذي يليه المستوى التالي و هو
+
+49
+00:04:46,730 --> 00:04:50,690
+المعرفة و نريد أيضًا أن نوه إلى أن هذه المستويات
+
+50
+00:04:50,690 --> 00:04:55,050
+كثلثة، هذه المستويات كثلثة بمعنى أن الطالب لكي يصل
+
+51
+00:04:55,050 --> 00:05:00,770
+إلى مستوى الفهم يجب أن يمتلك المعرفة أو تدكرعشان
+
+52
+00:05:00,770 --> 00:05:03,470
+هيك احنا بنقول مافيش فهم بدون حفظ في الغالب، مافيش
+
+53
+00:05:03,470 --> 00:05:06,590
+فهم بدون حفظ، الواحد بحفظ في الأول، بثبت
+
+54
+00:05:06,590 --> 00:05:10,270
+المعلومات، و بعدين بيقدر يجري لعمليات ما بينها، و
+
+55
+00:05:10,270 --> 00:05:13,790
+يعمل المقارنة، يعمل التفضيل، يعمل الاختيار، وبعد
+
+56
+00:05:13,790 --> 00:05:16,930
+الحفظ بتقوم العمليات التالية، و الطالب إذا ما
+
+57
+00:05:16,930 --> 00:05:21,990
+حفظش، معملش ولا مستوى من المستويات السابقة، ثم بعد
+
+58
+00:05:21,990 --> 00:05:26,740
+مستوى الفهم، يأتي مستوى التطبيقأما مستوى الفهم فهو
+
+59
+00:05:26,740 --> 00:05:32,500
+يقوم بترجمة المعلومات و تفسيرها و أسنتاجها و من
+
+60
+00:05:32,500 --> 00:05:38,460
+الأفعال التي تستخدم في الغالب في هذا المستوى الفعل
+
+61
+00:05:38,460 --> 00:05:47,880
+يترجم، يوضح، يفسر، يفرق، يميز، يعطي أمثلة، يعلّل،
+
+62
+00:05:47,880 --> 00:05:56,010
+يشرح، يلخص أما الفعل التالت فهو مستوى التطبيقونريد
+
+63
+00:05:56,010 --> 00:06:01,290
+أن ننوح هنا إلى دورة هامة جدا وأن هناك بعض الطلاب
+
+64
+00:06:01,290 --> 00:06:08,770
+يقومون بخلط كبير بين مستوى التطبيق وبين
+
+65
+00:06:08,770 --> 00:06:12,270
+المجال المهاري بين مستوى التطبيق وبين المجال
+
+66
+00:06:12,270 --> 00:06:17,870
+المهاري ونذكر أن المجال المهاري يحتاج من الطالب
+
+67
+00:06:17,870 --> 00:06:23,770
+إلى حركة وإلى قدرات عضلية أكثر من المستوى التطبيقي
+
+68
+00:06:23,770 --> 00:06:29,340
+في المجال المعرفيلذلك يلزم عند صياغة المهارة وجود
+
+69
+00:06:29,340 --> 00:06:33,260
+شروطا و دقة و إتقان و استخدام بعض الأدوات لكي نحكم
+
+70
+00:06:33,260 --> 00:06:36,980
+عليها أنها في المجال المهري أما في مستوى التطبيق
+
+71
+00:06:36,980 --> 00:06:43,440
+فهو يقوم بتوظيف أو تطبيق للمعلومات التي درسها في
+
+72
+00:06:43,440 --> 00:06:50,200
+مواقف جديدة مثل أن يقوم الطالب بإعراب الجمل سواء
+
+73
+00:06:50,200 --> 00:06:54,480
+كانت اسمية أو فعلية بعد أن تعلم القاعدة بعد أن
+
+74
+00:06:54,480 --> 00:06:58,670
+تعلم قاعدة الإعرابيريد أن يطبق ما تعلمه في إعراف
+
+75
+00:06:58,670 --> 00:07:04,750
+جمل جديدة يريد أن يوظف ما تم تعليمه سابقا في مواقف
+
+76
+00:07:04,750 --> 00:07:09,770
+جديدة عمليات الحساب أيضا تعتبر من العمليات
+
+77
+00:07:09,770 --> 00:07:15,590
+التطبيقية لأنه درس قاعدة الحساب و قاعدة الضرب ثم
+
+78
+00:07:15,590 --> 00:07:21,330
+استخدم هذه القواعد في حل التمرين ومثال على ذلك
+
+79
+00:07:21,330 --> 00:07:27,690
+معظم الأسئلة الرياضية مثل يحل المثلة الرياضيةيبرهن
+
+80
+00:07:27,690 --> 00:07:33,010
+على أن أضلع المقابل للزاوية في المتلت قائم الزاوية
+
+81
+00:07:33,010 --> 00:07:39,430
+يساوي حاصل جامع مربعين اضلعين الآخرين فهنا القاعدة
+
+82
+00:07:39,430 --> 00:07:42,970
+و بعد ذلك يعطي المدرس مجموعة من الأسئلة على هذه
+
+83
+00:07:42,970 --> 00:07:49,450
+القاعدة لكي يبرهن أن الطالب تعلم القاعدة بشكل جيد
+
+84
+00:07:51,080 --> 00:07:55,560
+أيضا من الأفعال أفعير الرسم والرسم هنا نكرر كمان
+
+85
+00:07:55,560 --> 00:08:00,420
+مرة أن الرسم مافيش فيه مجهود عضلي كمستوى المهارة
+
+86
+00:08:00,420 --> 00:08:07,040
+لكن رسم بمستوى بسيط مثلا يرسم دائرة يرسم قلب القلب
+
+87
+00:08:07,040 --> 00:08:12,470
+في جسم الإنسانتنفذه في وقت قصير و لذلك يكون مستوى
+
+88
+00:08:12,470 --> 00:08:15,690
+الإتقان و الدقة في الرسم يختلف عن مستوى المهارة
+
+89
+00:08:15,690 --> 00:08:18,910
+اللذي قد يحتاج إلى وقت كبير و باستخدام أدوات
+
+90
+00:08:18,910 --> 00:08:27,210
+مختلفة في عمليات الرسم المستوى
+
+91
+00:08:27,210 --> 00:08:32,050
+التالي هو مستوى التحليلالمستوى التحليل يقوم الطالب
+
+92
+00:08:32,050 --> 00:08:39,050
+فيه بتجزئة المعرفة إلى عناصرها الأولية البسيطة مع
+
+93
+00:08:39,050 --> 00:08:44,950
+إدراك الولاقة بينها مثل التحليل أن يحلل الطالب
+
+94
+00:08:44,950 --> 00:08:48,690
+مكونات موقف تعليمي معين إلى عناصر أو يزيئات
+
+95
+00:08:48,690 --> 00:08:54,310
+الأولية أن يقسم الموضوع إلى يزيئات و أيضا أن يبين
+
+96
+00:08:54,310 --> 00:09:01,820
+بعض الخصائص لأفعال معينةأما مستوى التركيب فهو
+
+97
+00:09:01,820 --> 00:09:05,860
+يختلف عن مستوى التحليل ففي مستوى التركيب يقوم
+
+98
+00:09:05,860 --> 00:09:11,240
+الطالب بتجميع الفزيئات وتوحيدها لتكوين مفاهيم
+
+99
+00:09:11,240 --> 00:09:15,300
+جديدة وفي الغالب في مستوى التركيب يأتي الطالب
+
+100
+00:09:15,300 --> 00:09:24,880
+بأفكار أو خبرات جديدة مثل وضع الطالب لحل المشكلات
+
+101
+00:09:24,880 --> 00:09:32,880
+المختلفة أو أن يؤلفأو أن يركب .. أن يركب دائرة لأن
+
+102
+00:09:32,880 --> 00:09:39,280
+عملية تركيب في الدائرة تحتاج إلى طرق قد تكون جديدة
+
+103
+00:09:39,280 --> 00:09:44,160
+على الطريقة التقليدية التي تعلمها الطالب أيضا
+
+104
+00:09:44,160 --> 00:09:49,120
+الاقتراح يقترح حلولا لمشكلات يعني إذا كنا .. كنا
+
+105
+00:09:49,120 --> 00:09:53,720
+يقترح الطالب حلا لمشكلة الكهرباء في قطاع غزة فهو
+
+106
+00:09:53,720 --> 00:09:59,150
+يحتاج إلىعنانية عصف دهن شديد من الطالب لكي يتعرف
+
+107
+00:09:59,150 --> 00:10:04,730
+على أصل المشكلة وما هي الحلول المتوفرة ثم يقترح من
+
+108
+00:10:04,730 --> 00:10:09,830
+عنده الاقتراح المناسب أيضا
+
+109
+00:10:09,830 --> 00:10:14,910
+من المستويات الموجودة في المجال المعرفي هو مستوى
+
+110
+00:10:14,910 --> 00:10:22,390
+التقويم ومستوى التقويم هو أعلى مستويات المعرفة عند
+
+111
+00:10:22,390 --> 00:10:28,090
+بلومإذ أن الطالب في هذا المستوى يكون قد امتلك
+
+112
+00:10:28,090 --> 00:10:33,210
+الخبرة الكافلة .. الكافلة ب .. الحكم على إجابة
+
+113
+00:10:33,210 --> 00:10:37,670
+زميله فبعد أن ينطق الطالب الإجابة يقوم زميله بنقد
+
+114
+00:10:37,670 --> 00:10:42,030
+هذه الإجابة أو بالحكم عليها إذا كانت صحيحة أو
+
+115
+00:10:42,030 --> 00:10:48,090
+خاطئة وهذا كله يتطلب من الطالب الذي يقوم بالنقد أو
+
+116
+00:10:48,090 --> 00:10:54,500
+التقويم معرفة كبيرة و سابقة بجميع المستوياتالاخرى
+
+117
+00:10:54,500 --> 00:11:00,100
+هذا كان موجز عن المستويات الستة الآن نعطي بعض
+
+118
+00:11:00,100 --> 00:11:05,200
+الأمثلة على مستوى المعرفة أو التذكر حسب سلة
+
+119
+00:11:05,200 --> 00:11:09,720
+المبلوم من تقوم بصياغة أهداف سلوكية في هذا المستوى
+
+120
+00:11:09,720 --> 00:11:14,100
+تفضلي أستاذ أن ينكل الطالب أجزاء الزهرة تمام أبارك
+
+121
+00:11:14,100 --> 00:11:17,660
+الله فيك تفضلي أستاذ أن يعرف الطالب مبلوني جرده
+
+122
+00:11:17,660 --> 00:11:20,840
+تمام تفضلي أستاذ أن يعرف الطالب مطمون جرده في
+
+123
+00:11:20,840 --> 00:11:22,980
+نهاية الحصة تمام
+
+124
+00:11:26,130 --> 00:11:30,690
+طبعا نريد أن ننوح إلى سياقة سليمة في بعض الأهداف
+
+125
+00:11:30,690 --> 00:11:33,970
+ذكرناها في المحاضرة السابقة أن بعض الطلبة يستخدموا
+
+126
+00:11:33,970 --> 00:11:39,490
+أفعال تقوم بتطوير هدف السلوكي مثلا يقوم الطالب
+
+127
+00:11:39,490 --> 00:11:45,510
+بتعريف يقوم الطالب بتعريف الجبال فللاختصار نقوم
+
+128
+00:11:45,510 --> 00:11:50,850
+بسياقة الهدف مباشرة بالفعل بعد الإشارة بأنه أو في
+
+129
+00:11:50,850 --> 00:11:55,880
+بداية الجملة بدل أن نقولأن يقوم الطالب بتعريف نقول
+
+130
+00:11:55,880 --> 00:12:02,360
+أن يعرف الطالب تمام؟ التنتين صح مش خطأ لكن التانية
+
+131
+00:12:02,360 --> 00:12:06,220
+هي الأصح عشان يتعود عليها تفضل يا أستاذ عن قصة
+
+132
+00:12:06,220 --> 00:12:09,740
+الطالب قال التعريف ما إذا كان شخصيا أو طباليا تمام
+
+133
+00:12:09,740 --> 00:12:13,120
+المستوى التاني اللي هو مستوى الفهم هناك بعض أيضا
+
+134
+00:12:13,120 --> 00:12:16,960
+مستويات أو سياغات مختلفة للهداف السلوكية في هذا
+
+135
+00:12:16,960 --> 00:12:21,200
+المستوى حسب اختلاف الأفعال السلوكية فيه نستمع إلى
+
+136
+00:12:22,790 --> 00:12:26,410
+سياغة لأهداف سلوكية مختلفة في مستوى الفهم أو
+
+137
+00:12:26,410 --> 00:12:31,450
+الاستيعاب، تفضل يا سيدة التمن،
+
+138
+00:12:31,450 --> 00:12:40,130
+تفضل يا سيدة، تمن، تفضل يا سيدة،
+
+139
+00:12:40,130 --> 00:12:48,270
+تمن، تفضل يا سيدة، تمن، تفضل يا سيدة، تمن، تمن،
+
+140
+00:12:48,270 --> 00:12:49,250
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+141
+00:12:49,250 --> 00:12:49,990
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+142
+00:12:49,990 --> 00:12:53,310
+تمن، تمن، تمن، تيعني يفسر الطالب معنا كلمة مهارة
+
+143
+00:12:53,310 --> 00:12:57,990
+جيد بارك الله فيك يعني كل أمثلة ممتازة و صحيحة
+
+144
+00:12:57,990 --> 00:13:03,870
+تفضلي أن يميز الطالب بينك أنا و أخواتي و أنا و
+
+145
+00:13:03,870 --> 00:13:07,460
+أخواتي بارك الله فيكلاحظتم أن جميع الأفعال السابقة
+
+146
+00:13:07,460 --> 00:13:10,880
+أو الأهداف السلوكية السابقة تطلبت من الطالب إجراء
+
+147
+00:13:10,880 --> 00:13:15,060
+عملية أعلى من عمليات التذكر فهي مبنية على التذكر
+
+148
+00:13:15,060 --> 00:13:20,120
+السابق ولكنها تحتاج إلى ترجمة وتفسير أعمق من مستوى
+
+149
+00:13:20,120 --> 00:13:25,180
+التذكر أما مستوى التطبيق ففي الأفعال أو الأهداف
+
+150
+00:13:25,180 --> 00:13:28,140
+السلوكية في مستوى التطبيق هي أكتر وضوحا من غيرها
+
+151
+00:13:28,140 --> 00:13:34,650
+فضل يا أستاذ أخد أمثلة، فضل، تمام هنا إعرابهنا
+
+152
+00:13:34,650 --> 00:13:38,210
+إعراب الجملة مبنية على إيه؟ على قواعد، صح؟ مبنية
+
+153
+00:13:38,210 --> 00:13:41,370
+على .. و جميع الأهداف مبنية على قواعد تميز ضمن
+
+154
+00:13:41,370 --> 00:13:47,850
+مستويات التطبيق في الغالب تفضل يا أستاذ أنهي سينتج
+
+155
+00:13:47,850 --> 00:13:53,170
+الطالب عمليا مراحل نمو النبات تمام،
+
+156
+00:13:53,170 --> 00:13:57,030
+هذا مستوى التطبيق؟ عمليا أه بشكل عامل انت قصدك، اه
+
+157
+00:13:57,030 --> 00:14:01,310
+يعني هي بشكل تطبيق يعني، تفضل يا أستاذ فى هنا أفضل
+
+158
+00:14:01,310 --> 00:14:05,150
+الطالبة اللي جمه قرأ صحيحطبعا القراءة تفضل اللي
+
+159
+00:14:05,150 --> 00:14:08,090
+قدامها أنه صنع مطالب دايما من حياته الصحيفة
+
+160
+00:14:08,090 --> 00:14:13,590
+المعتاد طبعا حتى التصنيف من حياته الصحيفة المعتاد
+
+161
+00:14:13,590 --> 00:14:16,930
+بيكون مبني علاش على قاعدة بالظبط من هناك احنا
+
+162
+00:14:16,930 --> 00:14:21,350
+اتبرناه في مستوى التطبيق تفضلينه أنه يرسم مطالب
+
+163
+00:14:21,350 --> 00:14:26,030
+الاسام
+
+164
+00:14:26,030 --> 00:14:29,430
+في هذا الكلام بارك الله فيك تفضل أنه يرسم مطالب
+
+165
+00:14:29,430 --> 00:14:32,570
+الاسام ف�� هذا الكلام بارك الله فيك تفضل أنه يرسم
+
+166
+00:14:32,570 --> 00:14:34,550
+مطالب الاسام في هذا الكلام بارك الله فيك تفضلفضل
+
+167
+00:14:34,550 --> 00:14:39,390
+ورا .. سلام .. ممتازة
+
+168
+00:14:39,390 --> 00:14:45,810
+.. فضل يا سلام .. بارك الله فيك .. يعني جميع
+
+169
+00:14:45,810 --> 00:14:53,830
+حسيقات ممتازة، الآن نريد أن نقوم ببعض التدريباتإلى
+
+170
+00:14:53,830 --> 00:14:57,530
+اليوم انتهينا من المستويات الثلاثة الأولى في
+
+171
+00:14:57,530 --> 00:15:00,650
+المجال المعرفي وإن شاء الله في اللقاء القادم سوف
+
+172
+00:15:00,650 --> 00:15:03,930
+نقوم بالتكملة في باقي المستويات بارك الله فيكم
+
+173
+00:15:03,930 --> 00:15:04,550
+وشكرا لكم
+

PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/yADm0gDIsFk_raw.srt

@@ -0,0 +1,700 @@
+1
+00:00:21,670 --> 00:00:24,430
+بسم الله الرحمن الرحيم سنتعرف اليوم ان شاء الله
+
+2
+00:00:24,430 --> 00:00:30,790
+على تكملة الأهداف السلوكية التي بدأناها سابقا إذا
+
+3
+00:00:30,790 --> 00:00:34,070
+أردنا أن نصنف الأهداف السلوكية إلى مجالات متعددة
+
+4
+00:00:34,070 --> 00:00:38,510
+فبانتوا عارف ليه مجالات الأهداف السلوكية الرئيسة؟
+
+5
+00:00:38,510 --> 00:00:41,550
+الفضل إيه؟ المجال المارك والمجال الوجدان والمجال
+
+6
+00:00:41,550 --> 00:00:47,670
+المحصر تمام ويجب أن تضمن التقطيط الجيد للدرس هذه
+
+7
+00:00:47,670 --> 00:00:53,410
+المجالات مجتمعةوإن كانت غير واضحة في الدرس المطلوب
+
+8
+00:00:53,410 --> 00:00:57,930
+من الطلاب أو غير مكتوبة في كراسة التحضير أو أيضا
+
+9
+00:00:57,930 --> 00:01:01,790
+غير موجودة في الكتاب المقرر بشكل واضح فعلي المدرس
+
+10
+00:01:01,790 --> 00:01:07,910
+أن ينتبه لهذه المجالات ويقوم بكتابتها واستخراجها
+
+11
+00:01:07,910 --> 00:01:12,730
+من الكتاب المدرسي و أيضا يفضل أن تحتوي كراسة
+
+12
+00:01:12,730 --> 00:01:18,350
+التحضير للمعلم على هذه المجالات التلاتة مجتمعة قدر
+
+13
+00:01:18,350 --> 00:01:24,540
+الإمكانو أيضا يفضل في كراسة تحضير أن يقوم المعلم
+
+14
+00:01:24,540 --> 00:01:29,800
+بالتدرج في مستويات المجالات اللي وجدت فكلنا يعرف
+
+15
+00:01:29,800 --> 00:01:34,700
+أن المجال المعرفي مثلا يتكون من ست مستويات فعند
+
+16
+00:01:34,700 --> 00:01:40,000
+البدء في الدرس يفضل أن نبدأ بمستويات دنيا مثل
+
+17
+00:01:40,000 --> 00:01:44,960
+التدكر أو الفهم ثم مع نهاية الحصة نبدأ بتطرق إلى
+
+18
+00:01:44,960 --> 00:01:49,760
+مستويات عاليةوليس بالضرورة أن تجتمل كل حصة على
+
+19
+00:01:49,760 --> 00:01:55,160
+جميع المستويات، ولكن المهارات أو المعلومات التي
+
+20
+00:01:55,160 --> 00:01:59,400
+يريد أن يقدمها المعلم للطالب هي التي تحدد
+
+21
+00:01:59,400 --> 00:02:04,860
+المستويات المطموعة بنعت اليوم إن شاء الله إلى
+
+22
+00:02:04,860 --> 00:02:12,680
+تصنيف المجال الأول وهو المجال المعرفي حسب سلة
+
+23
+00:02:12,680 --> 00:02:21,260
+مبلوم فإن المجالالمعرفي يتكون من ستة مجالات المجال
+
+24
+00:02:21,260 --> 00:02:29,800
+الأول هو المجال التذكر وهناك من يسميه بمستوى الفهم
+
+25
+00:02:29,800 --> 00:02:37,760
+أو المعرفة وهذا المستوى له بعض الخصائص من حيث
+
+26
+00:02:37,760 --> 00:02:45,130
+الحفظ والاسترجاع بمعنى أن الخبراتأو المهارات
+
+27
+00:02:45,130 --> 00:02:49,630
+المطلوبة من الطالب في هذا المستوى تطلب منه إجراء
+
+28
+00:02:49,630 --> 00:02:54,330
+عمليات بسيطة و قد تقتصر على استرجاع المعلومات التي
+
+29
+00:02:54,330 --> 00:02:59,770
+درسها سابقا و هناك بعض الأفعال التي تدلل على هذا
+
+30
+00:02:59,770 --> 00:03:04,570
+المستوى و للتذكير أن هذه الأفعال ليست شرطا على هذا
+
+31
+00:03:04,570 --> 00:03:09,110
+المستوى فقط و لكن الصياغة الكاملة للهدف السلوكي هي
+
+32
+00:03:09,110 --> 00:03:12,990
+التي تحدد المستوى الفعلي للهدف
+
+33
+00:03:14,890 --> 00:03:20,630
+من الأفعال اللى تستخدم في مستوى التقر مانت تقوللي
+
+34
+00:03:20,630 --> 00:03:23,950
+بعن الأفعال؟
+
+35
+00:03:23,950 --> 00:03:29,230
+يذكر أركان الإسلام يذكر من الأفعال اللى تستخدم
+
+36
+00:03:29,230 --> 00:03:43,950
+بكثرة يعدد يعرف يحدد يصف تمام ونريد هنا أن ننوح
+
+37
+00:03:43,950 --> 00:03:50,710
+إلىأهمية صياغة الهدف بالكامل و ليست بمجرد الفعل
+
+38
+00:03:50,710 --> 00:03:54,990
+إذا كان هناك دلالة للفعل على بعض المستويات ولكن
+
+39
+00:03:54,990 --> 00:03:59,290
+ليس حكرا على جميع المستويات في هذا الهدف بمعنى أنه
+
+40
+00:03:59,290 --> 00:04:04,630
+يمكن أن يتغير نوع الهدف السلوكي مع بقاء الفعل كما
+
+41
+00:04:04,630 --> 00:04:10,750
+هو حسب المفلوض من الطلب فمثلا هنا ذكرنا أن الفعل
+
+42
+00:04:10,750 --> 00:04:15,610
+يتذكر في مستوى المعرفةولكن يمكن أن نجد أن الفعل
+
+43
+00:04:15,610 --> 00:04:21,170
+يتذكر يختلف من مستوى التذكر أو المعرفة إلى مستوى
+
+44
+00:04:21,170 --> 00:04:26,470
+أعلى مثل مستوى التحليل و هناك فرق بسيط جدا و هو أن
+
+45
+00:04:26,470 --> 00:04:32,370
+في مستوى التذكر قام الطالب بدراسة أسباب معينة فما
+
+46
+00:04:32,370 --> 00:04:36,610
+استرجحها أما في مستوى التحليل فالطالب لم يدرس
+
+47
+00:04:36,610 --> 00:04:41,230
+الأسباب مسبقا لكنه استنتجها من خلال تحليله لموقف
+
+48
+00:04:41,230 --> 00:04:46,730
+كامو أيضًا المستوى الذي يليه المستوى التالي و هو
+
+49
+00:04:46,730 --> 00:04:50,690
+المعرفة و نريد أيضًا أن نوه إلى أن هذه المستويات
+
+50
+00:04:50,690 --> 00:04:55,050
+كثلثة، هذه المستويات كثلثة بمعنى أن الطالب لكي يصل
+
+51
+00:04:55,050 --> 00:05:00,770
+إلى مستوى الفهم يجب أن يمتلك المعرفة أو تدكرعشان
+
+52
+00:05:00,770 --> 00:05:03,470
+هيك احنا بنقول مافيش فهم بدون حفظ في الغالب، مافيش
+
+53
+00:05:03,470 --> 00:05:06,590
+فهم بدون حفظ، الواحد بحفظ في الأول، بثبت
+
+54
+00:05:06,590 --> 00:05:10,270
+المعلومات، و بعدين بيقدر يجري لعمليات ما بينها، و
+
+55
+00:05:10,270 --> 00:05:13,790
+يعمل المقارنة، يعمل التفضيل، يعمل الاختيار، وبعد
+
+56
+00:05:13,790 --> 00:05:16,930
+الحفظ بتقوم العمليات التالية، و الطالب إذا ما
+
+57
+00:05:16,930 --> 00:05:21,990
+حفظش، معملش ولا مستوى من المستويات السابقة، ثم بعد
+
+58
+00:05:21,990 --> 00:05:26,740
+مستوى الفهم، يأتي مستوى التطبيقأما مستوى الفهم فهو
+
+59
+00:05:26,740 --> 00:05:32,500
+يقوم بترجمة المعلومات و تفسيرها و أسنتاجها و من
+
+60
+00:05:32,500 --> 00:05:38,460
+الأفعال التي تستخدم في الغالب في هذا المستوى الفعل
+
+61
+00:05:38,460 --> 00:05:47,880
+يترجم، يوضح، يفسر، يفرق، يميز، يعطي أمثلة، يعلّل،
+
+62
+00:05:47,880 --> 00:05:56,010
+يشرح، يلخص أما الفعل التالت فهو مستوى التطبيقونريد
+
+63
+00:05:56,010 --> 00:06:01,290
+أن ننوح هنا إلى دورة هامة جدا وأن هناك بعض الطلاب
+
+64
+00:06:01,290 --> 00:06:08,770
+يقومون بخلط كبير بين مستوى التطبيق وبين
+
+65
+00:06:08,770 --> 00:06:12,270
+المجال المهاري بين مستوى التطبيق وبين المجال
+
+66
+00:06:12,270 --> 00:06:17,870
+المهاري ونذكر أن المجال المهاري يحتاج من الطالب
+
+67
+00:06:17,870 --> 00:06:23,770
+إلى حركة وإلى قدرات عضلية أكثر من المستوى التطبيقي
+
+68
+00:06:23,770 --> 00:06:29,340
+في المجال المعرفيلذلك يلزم عند صياغة المهارة وجود
+
+69
+00:06:29,340 --> 00:06:33,260
+شروطا و دقة و إتقان و استخدام بعض الأدوات لكي نحكم
+
+70
+00:06:33,260 --> 00:06:36,980
+عليها أنها في المجال المهري أما في مستوى التطبيق
+
+71
+00:06:36,980 --> 00:06:43,440
+فهو يقوم بتوظيف أو تطبيق للمعلومات التي درسها في
+
+72
+00:06:43,440 --> 00:06:50,200
+مواقف جديدة مثل أن يقوم الطالب بإعراب الجمل سواء
+
+73
+00:06:50,200 --> 00:06:54,480
+كانت اسمية أو فعلية بعد أن تعلم القاعدة بعد أن
+
+74
+00:06:54,480 --> 00:06:58,670
+تعلم قاعدة الإعرابيريد أن يطبق ما تعلمه في إعراف
+
+75
+00:06:58,670 --> 00:07:04,750
+جمل جديدة يريد أن يوظف ما تم تعليمه سابقا في مواقف
+
+76
+00:07:04,750 --> 00:07:09,770
+جديدة عمليات الحساب أيضا تعتبر من العمليات
+
+77
+00:07:09,770 --> 00:07:15,590
+التطبيقية لأنه درس قاعدة الحساب و قاعدة الضرب ثم
+
+78
+00:07:15,590 --> 00:07:21,330
+استخدم هذه القواعد في حل التمرين ومثال على ذلك
+
+79
+00:07:21,330 --> 00:07:27,690
+معظم الأسئلة الرياضية مثل يحل المثلة الرياضيةيبرهن
+
+80
+00:07:27,690 --> 00:07:33,010
+على أن أضلع المقابل للزاوية في المتلت قائم الزاوية
+
+81
+00:07:33,010 --> 00:07:39,430
+يساوي حاصل جامع مربعين اضلعين الآخرين فهنا القاعدة
+
+82
+00:07:39,430 --> 00:07:42,970
+و بعد ذلك يعطي المدرس مجموعة من الأسئلة على هذه
+
+83
+00:07:42,970 --> 00:07:49,450
+القاعدة لكي يبرهن أن الطالب تعلم القاعدة بشكل جيد
+
+84
+00:07:51,080 --> 00:07:55,560
+أيضا من الأفعال أفعير الرسم والرسم هنا نكرر كمان
+
+85
+00:07:55,560 --> 00:08:00,420
+مرة أن الرسم مافيش فيه مجهود عضلي كمستوى المهارة
+
+86
+00:08:00,420 --> 00:08:07,040
+لكن رسم بمستوى بسيط مثلا يرسم دائرة يرسم قلب القلب
+
+87
+00:08:07,040 --> 00:08:12,470
+في جسم الإنسانتنفذه في وقت قصير و لذلك يكون مستوى
+
+88
+00:08:12,470 --> 00:08:15,690
+الإتقان و الدقة في الرسم يختلف عن مستوى المهارة
+
+89
+00:08:15,690 --> 00:08:18,910
+اللذي قد يحتاج إلى وقت كبير و باستخدام أدوات
+
+90
+00:08:18,910 --> 00:08:27,210
+مختلفة في عمليات الرسم المستوى
+
+91
+00:08:27,210 --> 00:08:32,050
+التالي هو مستوى التحليلالمستوى التحليل يقوم الطالب
+
+92
+00:08:32,050 --> 00:08:39,050
+فيه بتجزئة المعرفة إلى عناصرها الأولية البسيطة مع
+
+93
+00:08:39,050 --> 00:08:44,950
+إدراك الولاقة بينها مثل التحليل أن يحلل الطالب
+
+94
+00:08:44,950 --> 00:08:48,690
+مكونات موقف تعليمي معين إلى عناصر أو يزيئات
+
+95
+00:08:48,690 --> 00:08:54,310
+الأولية أن يقسم الموضوع إلى يزيئات و أيضا أن يبين
+
+96
+00:08:54,310 --> 00:09:01,820
+بعض الخصائص لأفعال معينةأما مستوى التركيب فهو
+
+97
+00:09:01,820 --> 00:09:05,860
+يختلف عن مستوى التحليل ففي مستوى التركيب يقوم
+
+98
+00:09:05,860 --> 00:09:11,240
+الطالب بتجميع الفزيئات وتوحيدها لتكوين مفاهيم
+
+99
+00:09:11,240 --> 00:09:15,300
+جديدة وفي الغالب في مستوى التركيب يأتي الطالب
+
+100
+00:09:15,300 --> 00:09:24,880
+بأفكار أو خبرات جديدة مثل وضع الطالب لحل المشكلات
+
+101
+00:09:24,880 --> 00:09:32,880
+المختلفة أو أن يؤلفأو أن يركب .. أن يركب دائرة لأن
+
+102
+00:09:32,880 --> 00:09:39,280
+عملية تركيب في الدائرة تحتاج إلى طرق قد تكون جديدة
+
+103
+00:09:39,280 --> 00:09:44,160
+على الطريقة التقليدية التي تعلمها الطالب أيضا
+
+104
+00:09:44,160 --> 00:09:49,120
+الاقتراح يقترح حلولا لمشكلات يعني إذا كنا .. كنا
+
+105
+00:09:49,120 --> 00:09:53,720
+يقترح الطالب حلا لمشكلة الكهرباء في قطاع غزة فهو
+
+106
+00:09:53,720 --> 00:09:59,150
+يحتاج إلىعنانية عصف دهن شديد من الطالب لكي يتعرف
+
+107
+00:09:59,150 --> 00:10:04,730
+على أصل المشكلة وما هي الحلول المتوفرة ثم يقترح من
+
+108
+00:10:04,730 --> 00:10:09,830
+عنده الاقتراح المناسب أيضا
+
+109
+00:10:09,830 --> 00:10:14,910
+من المستويات الموجودة في المجال المعرفي هو مستوى
+
+110
+00:10:14,910 --> 00:10:22,390
+التقويم ومستوى التقويم هو أعلى مستويات المعرفة عند
+
+111
+00:10:22,390 --> 00:10:28,090
+بلومإذ أن الطالب في هذا المستوى يكون قد امتلك
+
+112
+00:10:28,090 --> 00:10:33,210
+الخبرة الكافلة .. الكافلة ب .. الحكم على إجابة
+
+113
+00:10:33,210 --> 00:10:37,670
+زميله فبعد أن ينطق الطالب الإجابة يقوم زميله بنقد
+
+114
+00:10:37,670 --> 00:10:42,030
+هذه الإجابة أو بالحكم عليها إذا كانت صحيحة أو
+
+115
+00:10:42,030 --> 00:10:48,090
+خاطئة وهذا كله يتطلب من الطالب الذي يقوم بالنقد أو
+
+116
+00:10:48,090 --> 00:10:54,500
+التقويم معرفة كبيرة و سابقة بجميع المستوياتالاخرى
+
+117
+00:10:54,500 --> 00:11:00,100
+هذا كان موجز عن المستويات الستة الآن نعطي بعض
+
+118
+00:11:00,100 --> 00:11:05,200
+الأمثلة على مستوى المعرفة أو التذكر حسب سلة
+
+119
+00:11:05,200 --> 00:11:09,720
+المبلوم من تقوم بصياغة أهداف سلوكية في هذا المستوى
+
+120
+00:11:09,720 --> 00:11:14,100
+تفضلي أستاذ أن ينكل الطالب أجزاء الزهرة تمام أبارك
+
+121
+00:11:14,100 --> 00:11:17,660
+الله فيك تفضلي أستاذ أن يعرف الطالب مبلوني جرده
+
+122
+00:11:17,660 --> 00:11:20,840
+تمام تفضلي أستاذ أن يعرف الطالب مطمون جرده في
+
+123
+00:11:20,840 --> 00:11:22,980
+نهاية الحصة تمام
+
+124
+00:11:26,130 --> 00:11:30,690
+طبعا نريد أن ننوح إلى سياقة سليمة في بعض الأهداف
+
+125
+00:11:30,690 --> 00:11:33,970
+ذكرناها في المحاضرة السابقة أن بعض الطلبة يستخدموا
+
+126
+00:11:33,970 --> 00:11:39,490
+أفعال تقوم بتطوير هدف السلوكي مثلا يقوم الطالب
+
+127
+00:11:39,490 --> 00:11:45,510
+بتعريف يقوم الطالب بتعريف الجبال فللاختصار نقوم
+
+128
+00:11:45,510 --> 00:11:50,850
+بسياقة الهدف مباشرة بالفعل بعد الإشارة بأنه أو في
+
+129
+00:11:50,850 --> 00:11:55,880
+بداية الجملة بدل أن نقولأن يقوم الطالب بتعريف نقول
+
+130
+00:11:55,880 --> 00:12:02,360
+أن يعرف الطالب تمام؟ التنتين صح مش خطأ لكن التانية
+
+131
+00:12:02,360 --> 00:12:06,220
+هي الأصح عشان يتعود عليها تفضل يا أستاذ عن قصة
+
+132
+00:12:06,220 --> 00:12:09,740
+الطالب قال التعريف ما إذا كان شخصيا أو طباليا تمام
+
+133
+00:12:09,740 --> 00:12:13,120
+المستوى التاني اللي هو مستوى الفهم هناك بعض أيضا
+
+134
+00:12:13,120 --> 00:12:16,960
+مستويات أو سياغات مختلفة للهداف السلوكية في هذا
+
+135
+00:12:16,960 --> 00:12:21,200
+المستوى حسب اختلاف الأفعال السلوكية فيه نستمع إلى
+
+136
+00:12:22,790 --> 00:12:26,410
+سياغة لأهداف سلوكية مختلفة في مستوى الفهم أو
+
+137
+00:12:26,410 --> 00:12:31,450
+الاستيعاب، تفضل يا سيدة التمن،
+
+138
+00:12:31,450 --> 00:12:40,130
+تفضل يا سيدة، تمن، تفضل يا سيدة،
+
+139
+00:12:40,130 --> 00:12:48,270
+تمن، تفضل يا سيدة، تمن، تفضل يا سيدة، تمن، تمن،
+
+140
+00:12:48,270 --> 00:12:49,250
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+141
+00:12:49,250 --> 00:12:49,990
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+142
+00:12:49,990 --> 00:12:49,990
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+143
+00:12:49,990 --> 00:12:49,990
+تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن، تمن،
+
+144
+00:12:49,990 --> 00:12:53,310
+تمن، تمن، تمن، تيعني يفسر الطالب معنا كلمة مهارة
+
+145
+00:12:53,310 --> 00:12:57,990
+جيد بارك الله فيك يعني كل أمثلة ممتازة و صحيحة
+
+146
+00:12:57,990 --> 00:13:03,870
+تفضلي أن يميز الطالب بينك أنا و أخواتي و أنا و
+
+147
+00:13:03,870 --> 00:13:07,460
+أخواتي بارك الله فيكلاحظتم أن جميع الأفعال السابقة
+
+148
+00:13:07,460 --> 00:13:10,880
+أو الأهداف السلوكية السابقة تطلبت من الطالب إجراء
+
+149
+00:13:10,880 --> 00:13:15,060
+عملية أعلى من عمليات التذكر فهي مبنية على التذكر
+
+150
+00:13:15,060 --> 00:13:20,120
+السابق ولكنها تحتاج إلى ترجمة وتفسير أعمق من مستوى
+
+151
+00:13:20,120 --> 00:13:25,180
+التذكر أما مستوى التطبيق ففي الأفعال أو الأهداف
+
+152
+00:13:25,180 --> 00:13:28,140
+السلوكية في مستوى التطبيق هي أكتر وضوحا من غيرها
+
+153
+00:13:28,140 --> 00:13:34,650
+فضل يا أستاذ أخد أمثلة، فضل، تمام هنا إعرابهنا
+
+154
+00:13:34,650 --> 00:13:38,210
+إعراب الجملة مبنية على إيه؟ على قواعد، صح؟ مبنية
+
+155
+00:13:38,210 --> 00:13:41,370
+على .. و جميع الأهداف مبنية على قواعد تميز ضمن
+
+156
+00:13:41,370 --> 00:13:47,850
+مستويات التطبيق في الغالب تفضل يا أستاذ أنهي سينتج
+
+157
+00:13:47,850 --> 00:13:53,170
+الطالب عمليا مراحل نمو النبات تمام،
+
+158
+00:13:53,170 --> 00:13:57,030
+هذا مستوى التطبيق؟ عمليا أه بشكل عامل انت قصدك، اه
+
+159
+00:13:57,030 --> 00:14:01,310
+يعني هي بشكل تطبيق يعني، تفضل يا أستاذ فى هنا أفضل
+
+160
+00:14:01,310 --> 00:14:05,150
+الطالبة اللي جمه قرأ صحيحطبعا القراءة تفضل اللي
+
+161
+00:14:05,150 --> 00:14:08,090
+قدامها أنه صنع مطالب دايما من حياته الصحيفة
+
+162
+00:14:08,090 --> 00:14:13,590
+المعتاد طبعا حتى التصنيف من حياته الصحيفة المعتاد
+
+163
+00:14:13,590 --> 00:14:16,930
+بيكون مبني علاش على قاعدة بالظبط من هناك احنا
+
+164
+00:14:16,930 --> 00:14:21,350
+اتبرناه في مستوى التطبيق تفضلينه ��نه يرسم مطالب
+
+165
+00:14:21,350 --> 00:14:26,030
+الاسام
+
+166
+00:14:26,030 --> 00:14:29,430
+في هذا الكلام بارك الله فيك تفضل أنه يرسم مطالب
+
+167
+00:14:29,430 --> 00:14:32,570
+الاسام في هذا الكلام بارك الله فيك تفضل أنه يرسم
+
+168
+00:14:32,570 --> 00:14:34,550
+مطالب الاسام في هذا الكلام بارك الله فيك تفضلفضل
+
+169
+00:14:34,550 --> 00:14:39,390
+ورا .. سلام .. ممتازة
+
+170
+00:14:39,390 --> 00:14:45,810
+.. فضل يا سلام .. بارك الله فيك .. يعني جميع
+
+171
+00:14:45,810 --> 00:14:53,830
+حسيقات ممتازة، الآن نريد أن نقوم ببعض التدريباتإلى
+
+172
+00:14:53,830 --> 00:14:57,530
+اليوم انتهينا من المستويات الثلاثة الأولى في
+
+173
+00:14:57,530 --> 00:15:00,650
+المجال المعرفي وإن شاء الله في اللقاء القادم سوف
+
+174
+00:15:00,650 --> 00:15:03,930
+نقوم بالتكملة في باقي المستويات بارك الله فيكم
+
+175
+00:15:03,930 --> 00:15:04,550
+وشكرا لكم
+

PL9fwy3NUQKwbICh15S1cAUCJm1SxVhq19/1zvBvYrfX4g.srt

@@ -0,0 +1,1657 @@
+1
+00:00:20,770 --> 00:00:25,310
+الشباب اليوم إن شاء الله بنستكمل الـ chapter الخاص
+
+2
+00:00:25,310 --> 00:00:29,310
+بـ precipitation reactions و titrations، باقي عنا
+
+3
+00:00:29,310 --> 00:00:33,890
+نقطتين أتحدث فيهما، اللي هو Volhard و Fajans method
+
+4
+00:00:34,580 --> 00:00:38,220
+لكن قبل ما أبدأ في الـ method of Volhard، بس بدي
+
+5
+00:00:38,220 --> 00:00:41,620
+أذكركم أننا اتكلمنا في الحصة الماضية عن Mohr method
+
+6
+00:00:41,620 --> 00:00:46,980
+وكنا بنستخدم في Mohr method indicator سميناه
+
+7
+00:00:46,980 --> 00:00:52,780
+potassium chromate في وسط متعادل، لأنه طبعاً ما
+
+8
+00:00:52,780 --> 00:00:57,020
+بنفعش نستخدم alkaline medium في الـ argentometric
+
+9
+00:00:57,020 --> 00:01:01,510
+titrations، وطبعاً الـ acidic medium بيحول الـ
+
+10
+00:01:01,510 --> 00:01:04,110
+chromate إلى dichromate، وبالتالي بنفقد الـ
+
+11
+00:01:04,110 --> 00:01:08,170
+indicator. قلنا أيضاً في الحصة الماضية أن التركيز
+
+12
+00:01:08,170 --> 00:01:15,770
+النظري للـ indicator عالي جداً، إذا ما قورن بالتركيز
+
+13
+00:01:15,770 --> 00:01:20,210
+المستخدم أصلاً. ليش هذا الكلام؟ طيب، التركيز النظري
+
+14
+00:01:20,210 --> 00:01:23,870
+عالي، وإحنا ما بنستخدموش، مع أن استخدامه من ناحية
+
+15
+00:01:23,870 --> 00:01:29,050
+نظرية يؤدي إلى عدم وجود خطأ في الـ titration.
+
+16
+00:01:29,640 --> 00:01:35,400
+لكن إحنا قلنا أن الكرومات لونها أصفر غامق كثيراً، فلو
+
+17
+00:01:35,400 --> 00:01:39,680
+استخدمنا التركيز النظري هذا، هيمنع اللون الأحمر at
+
+18
+00:01:39,680 --> 00:01:44,460
+equivalence point أنّه يبين، وبالتالي بنضطر نستخدم
+
+19
+00:01:44,460 --> 00:01:49,200
+تقريباً ثلث التركيز. هذا بيؤدي لخطأ؟ نعم، بيؤدي
+
+20
+00:01:49,200 --> 00:01:54,620
+لخطأ. الأفضل أن نستخدم a blank titration
+
+21
+00:01:56,670 --> 00:02:01,310
+لنعمل titration للـ indicator لوحده بنفس التركيز
+
+22
+00:02:01,310 --> 00:02:05,470
+ونفس الحجم النهائي المستخدم في الـ titration
+
+23
+00:02:05,470 --> 00:02:11,630
+العادية، وبعدين نطرح قيمة الـ blank من القيمة
+
+24
+00:02:11,630 --> 00:02:18,170
+الأصلية، وبالتالي بنحصل على القيمة
+
+25
+00:02:18,170 --> 00:02:24,770
+الحقيقية للـ analyte. طيب، ما أخذناش أي مثال حسابي على
+
+26
+00:02:24,770 --> 00:02:28,690
+Mohr method. نطلع على هذا المثال، ونعرف أنّه في
+
+27
+00:02:28,690 --> 00:02:31,370
+precipitation titrations باستخدام Mohr method
+
+28
+00:02:31,370 --> 00:02:36,290
+الحسابات مباشرة للغاية، سهلة جداً، ومباشرة للغاية.
+
+29
+00:02:36,290 --> 00:02:39,550
+فالمثال بيقول: Find the concentration of the
+
+30
+00:02:39,550 --> 00:02:44,990
+chloride in a 25 ml solution to which a few drops
+
+31
+00:02:44,990 --> 00:02:47,750
+of potassium chromate were added، اللي هو الـ
+
+32
+00:02:47,750 --> 00:02:52,720
+indicator. The end point required 20 ml of 0.1 molar
+
+33
+00:02:52,720 --> 00:02:56,540
+silver nitrate. أنا عندي كلوريد، حطيت عليه silver
+
+34
+00:02:56,540 --> 00:03:01,240
+nitrate لغاية ما شفنا لون الـ indicator اتغير. بقول
+
+35
+00:03:01,240 --> 00:03:06,660
+على طول، بما أنّه الكلوريد بيتفاعل مع الـ silver بنسبة
+
+36
+00:03:06,660 --> 00:03:10,060
+واحد لواحد، إذا ملي مول silver بيساوي ملي مول
+
+37
+00:03:10,060 --> 00:03:14,860
+كلوريد. الملي مول silver يا إما molarity في volume، يا
+
+38
+00:03:14,860 --> 00:03:17,040
+إما ملي جرام على الوزن الجزيئي. ونفس الكلام، الملي
+
+39
+00:03:17,040 --> 00:03:20,340
+مول كلوريد، أنا عندي molarity و volume، إذا point
+
+40
+00:03:20,340 --> 00:03:24,180
+one في عشرين، molarity في خمسة وعشرين، molarity
+
+41
+00:03:24,180 --> 00:03:27,640
+بيطلع point o eight. مباشر جداً، الـ stoichiometry واحد
+
+42
+00:03:27,640 --> 00:03:30,500
+لواحد، حسابات ما فيها أيّ إشكالية.
+
+43
+00:03:33,790 --> 00:03:36,670
+لأ لأ لأ، بغض النظر يعني، بغض النظر هو من السؤال
+
+44
+00:03:36,670 --> 00:03:42,290
+بيقول لك: هاخد 25 مل من الـ chloride، أخذ 20 مل من
+
+45
+00:03:42,290 --> 00:03:45,090
+point one molar silver nitrate، حتى لو مش عارف..
+
+46
+00:03:45,090 --> 00:03:48,070
+حتى لو ما كناش بطريقة Mohr، عندك chloride و silver
+
+47
+00:03:48,070 --> 00:03:50,970
+بيتفاعلوا بهذا الشكل، milli mole طبعاً، milli mole
+
+48
+00:03:50,970 --> 00:03:53,650
+chloride بيساوي milli mole silver، بغض النظر عن اسم
+
+49
+00:03:53,650 --> 00:03:58,820
+الطريقة، مش محتاج لكن هو هنا قال لك أنه أضاف Potassium
+
+50
+00:03:58,820 --> 00:04:01,940
+chromate كـ indicator، بس علشان تعرف إنّه هذا تطبيق
+
+51
+00:04:01,940 --> 00:04:06,360
+على Mohr method، لكن ما لوش دعوة في حل السؤال الآن.
+
+52
+00:04:06,360 --> 00:04:10,400
+يا شباب، ننتقل لـ Volhard method، هي الطريقة الثانية.
+
+53
+00:04:10,400 --> 00:04:15,260
+طريقة Mohr كانت طريقة مباشرة، بمعنى إنّه عندي
+
+54
+00:04:15,260 --> 00:04:19,960
+chloride و بعايره مباشرة بالـ silver، فمعايرة مباشرة،
+
+55
+00:04:19,960 --> 00:04:24,140
+direct titration. بالنسبة لـ Volhard، لأ، Volhard
+
+56
+00:04:24,140 --> 00:04:28,840
+indirect titration. كيف يعني indirect titration؟
+
+57
+00:04:28,840 --> 00:04:34,240
+يعني back titration. فهي عندي chloride، بضيف عليه
+
+58
+00:04:34,240 --> 00:04:42,960
+excess silver، فبيتفاعل كل chloride، و بيزيد عندي
+
+59
+00:04:42,960 --> 00:04:51,380
+silver. الـ silver اللي زيادة بعايره بالثيو سيانات.
+
+60
+00:04:52,730 --> 00:04:56,090
+الثيو سيانات بتتفاعل مع الـ silver. لما نخلص بيكون في
+
+61
+00:04:56,090 --> 00:05:02,830
+عندي indicator اسمه iron(III) ion. فالـ iron(III)
+
+62
+00:05:02,830 --> 00:05:10,950
+بيتفاعل مع الثيو سيانات وبيعطينا iron thiocyanate.
+
+63
+00:05:10,950 --> 00:05:16,790
+هذا yellow وهذا red.
+
+64
+00:05:19,320 --> 00:05:22,880
+الـ silver الزيادة بعايرها مع الـ thiocyanate. خلصت أول
+
+65
+00:05:22,880 --> 00:05:25,860
+نقطة من الـ thiocyanate بتتفاعل مع الـ iron، بيكون اللون
+
+66
+00:05:25,860 --> 00:05:29,760
+الأحمر. هذه نقطة النهاية. إذا الـ Volhard
+
+67
+00:05:29,760 --> 00:05:33,560
+بالنسبة له indirect titration أو titration
+
+68
+00:05:33,560 --> 00:05:39,620
+بنسميها back titration. الوسط يا شباب اللي لازم
+
+69
+00:05:39,620 --> 00:05:44,810
+نستخدمه في الـ Volhard method هو الوسط الحمضي. ليش
+
+70
+00:05:44,810 --> 00:05:48,230
+الوسط الحمضي؟ في الحقيقة فيه عندي سببين. إحنا
+
+71
+00:05:48,230 --> 00:05:52,730
+عارفين أن الوسط القاعدي ما ينفعش، لأن الوسط القاعدي الـ
+
+72
+00:05:52,730 --> 00:05:55,270
+silver هتتفاعل مع الـ hydroxide فيه وتكون silver
+
+73
+00:05:55,270 --> 00:05:59,070
+hydroxide. إذا فش فايدة من الـ titration، لأنه صار
+
+74
+00:05:59,070 --> 00:06:03,590
+فيه عندي side reactions، فيه عندي side
+
+75
+00:06:03,590 --> 00:06:06,810
+reactions. الـ silver يتفاعل بس مع الـ thiocyanate أو
+
+76
+00:06:06,810 --> 00:06:09,950
+بس مع الـ chloride، لكن ما يجوز يتفاعل مع الـ
+
+77
+00:06:09,950 --> 00:06:13,010
+hydroxide. عشان هيك قلنا إحنا في كل الـ argentometric
+
+78
+00:06:13,010 --> 00:06:19,280
+titrations، الـ alkaline solution ممنوع، ما بيصيرش استخدام
+
+79
+00:06:19,280 --> 00:06:22,780
+الـ alkaline solution. الـ acidic solution، ليش؟ فيه
+
+80
+00:06:22,780 --> 00:06:27,180
+سببين. أول سبب أن هذا التفاعل ممتاز، بيحصل بشكل ممتاز
+
+81
+00:06:27,180 --> 00:06:30,700
+جداً في الـ acidic solution، يعني اللون بيكون واضح جداً.
+
+82
+00:06:30,700 --> 00:06:35,060
+التفاعل بيكون ممتاز في ايه؟ في الـ acidic solution. هذه
+
+83
+00:06:35,060 --> 00:06:38,540
+نقطة. يبقى عشان هيك بنستخدم acidic solution. الحاجة
+
+84
+00:06:38,540 --> 00:06:42,220
+الثانية، الـ iron(III). كلنا بنذكر في chapter الـ
+
+85
+00:06:42,220 --> 00:06:47,860
+gravimetry، قلنا إنّه لما حبينا نعرف عند أيّ pH
+
+86
+00:06:47,860 --> 00:06:54,530
+بيبدأ ترسيب الـ iron(III) solution، فلما حسبناها من
+
+87
+00:06:54,530 --> 00:06:59,870
+الـ Ksp، لَقينا أن الـ pH اللي بيبدأ عندها ترسيب الـ
+
+88
+00:06:59,870 --> 00:07:04,490
+iron(III) 0.1 molar كانت حوالي pH 2 أو
+
+89
+00:07:04,490 --> 00:07:10,770
+1.8 أو pH 2 تقريباً. عشان هيك
+
+90
+00:07:10,770 --> 00:07:16,110
+هيك الـ iron، إحنا بنعرف إنّه حتى في acidic pH يعني
+
+91
+00:07:16,110 --> 00:07:20,370
+أكتر من pH 2 بيبدأ ايه؟ يترسب. فأنا ما بديش يترسب لو
+
+92
+00:07:20,370 --> 00:07:23,970
+بنستخدم مثلاً neutral solution، ايش بدي يحصل للـ iron؟
+
+93
+00:07:23,970 --> 00:07:28,820
+pH 7 مثلاً، هيترسب على هيئة الـ hydroxide؟ عشان هيك
+
+94
+00:07:28,820 --> 00:07:34,760
+بنقول كمان مرة، الوسط الأفضل.. مش الأفضل، الواجب أن
+
+95
+00:07:34,760 --> 00:07:39,320
+يكون acidic medium. فالـ iron thiocyanate بتكونها ممتازة
+
+96
+00:07:39,320 --> 00:07:43,120
+في الـ acidic medium، وأيضاً الـ iron(III) لا يتحول
+
+97
+00:07:43,120 --> 00:07:47,200
+إلى iron hydroxide في وجود acidic medium. عشان هيك
+
+98
+00:07:47,200 --> 00:07:50,560
+إحنا بنستخدم الـ acidic medium.
+
+99
+00:07:53,210 --> 00:07:58,950
+لكن للأسف زي ما كان في عندنا مشكلة في Mohr method،
+
+100
+00:07:58,950 --> 00:08:03,950
+مشكلة الـ indicator، كان يعني لونه أصفر غامق، الـ iron
+
+101
+00:08:03,950 --> 00:08:08,410
+(III) حتى، الصفرة بتاعته more intense than chromate.
+
+102
+00:08:08,410 --> 00:08:13,930
+الصفرة بتاعته يعني أشد من صفرة chromate. عشان هيك
+
+103
+00:08:13,930 --> 00:08:18,430
+إذا كان تركيزه عالي، فهذا متوقع أنّه يحجب اللون
+
+104
+00:08:18,430 --> 00:08:22,630
+الأحمر، وبالتالي يؤدي إلى خطأ. وبالتالي يؤدي إلى خطأ
+
+105
+00:08:22,630 --> 00:08:29,750
+إحنا حسبنا الـ... الـ concentration النظري للـ chromate
+
+106
+00:08:29,750 --> 00:08:34,070
+في Mohr method، وشوفنا أنّه من ناحية عملية إحنا
+
+107
+00:08:34,070 --> 00:08:38,570
+بنستخدم ثلث هذا الـ... ايه؟ ثلث هذا التركيز. طيب، لو
+
+108
+00:08:38,570 --> 00:08:43,450
+سألنا حالنا سؤال: هل يمكن حساب.. هل يمكن حساب
+
+109
+00:08:43,450 --> 00:08:49,370
+التركيز النظري للـ iron(III) اللي... إيش يعني
+
+110
+00:08:49,370 --> 00:08:53,850
+التركيز النظري؟ يعني التركيز اللي بينشأ عنه zero
+
+111
+00:08:53,850 --> 00:09:00,430
+error، يعني التركيز اللي بيعطيني أي خطأ في التقدير.
+
+112
+00:09:00,430 --> 00:09:05,010
+هل يمكن حساب التركيز النظري للـ iron اللي يجب
+
+113
+00:09:05,010 --> 00:09:09,930
+استخدامه؟ بنقول: نعم، يمكن. بنشوف يا شباب نقطة النهاية
+
+114
+00:09:09,930 --> 00:09:14,330
+بتتم عندما نضيف كمية مكافئة من الثيو سيانات للـ
+
+115
+00:09:14,330 --> 00:09:18,490
+silver، وبالتالي بتكون عندنا نقطة النهاية فقط
+
+116
+00:09:18,490 --> 00:09:26,330
+silver thiocyanate. هذا solid. ما فيش عندي أي silver زائد
+
+117
+00:09:26,330 --> 00:09:31,050
+ولا thiocyanate زائد، إلا اللي جاي من تفكك الـ silver
+
+118
+00:09:31,050 --> 00:09:35,230
+thiocyanate. طيب، هي بيعطيني الـ silver، وهذا بيعطيني
+
+119
+00:09:35,230 --> 00:09:42,010
+thiocyanate. بنقول: حلو كثيراً. إذا الـ silver اللي عندي
+
+120
+00:09:42,010 --> 00:09:47,870
+هنا بيساوي thiocyanate. لكن الثيو سيانات هذا عند
+
+121
+00:09:47,870 --> 00:09:52,850
+acidic pH، جزء منه بيظل thiocyanate عادي، وجزء منه
+
+122
+00:09:52,850 --> 00:10:00,120
+بيتحول إلى acid. وفي وجود الـ indicator، جزء من الثيو
+
+123
+00:10:00,120 --> 00:10:04,440
+سيانات أيضاً بده
+
+124
+00:10:04,440 --> 00:10:10,260
+يتحول للـ red color للـ complex الـ iron thiocyanate.
+
+125
+00:10:10,260 --> 00:10:15,640
+معايا كمان مرة، بنقول أن أنا عندي فقط silver thio
+
+126
+00:10:15,640 --> 00:10:22,090
+cyanate at equivalence point. معنى الكلام، أنا بدي
+
+127
+00:10:22,090 --> 00:10:24,830
+أشوف اللون عند الـ equivalence point ولا لأ؟ ايش
+
+128
+00:10:24,830 --> 00:10:27,630
+اللي بيحصل؟ اللي بيحصل أنّه... أنّه الثيو سيانات
+
+129
+00:10:27,630 --> 00:10:30,770
+جزء منها بيبقى ثيو سيانات زي ما هو في وجود acid،
+
+130
+00:10:30,770 --> 00:10:33,710
+لأنّ أنا بشتغل في acidic medium. جزء من الثيو
+
+131
+00:10:33,710 --> 00:10:38,590
+سيانات بيتحول إلى HSCN، إلى acid. وأيضاً في وجود الـ
+
+132
+00:10:38,590 --> 00:10:42,930
+indicator، جزء من الثيو سيانات بتتحول لإيه؟ إلى iron
+
+133
+00:10:42,930 --> 00:10:48,110
+thiocyanate، مظبوط، بحيث إنّ الـ silver بيساوي كل
+
+134
+00:10:48,110 --> 00:10:51,270
+تركيز الثيو سيانات الـ total، الـ concentration
+
+135
+00:10:51,270 --> 00:10:55,130
+لثيو سيانات، ليه؟ لأنّ الـ silver thiocyanate منقسم
+
+136
+00:10:55,130 --> 00:10:58,490
+إلى silver وإلى thiocyanate. الـ silver بقي زي ما هو،
+
+137
+00:10:58,490 --> 00:11:01,710
+الـ thiocyanate اتجزأت، إذا الـ silver بيساوي كل
+
+138
+00:11:01,710 --> 00:11:05,710
+الأجزاء. طيب، حلو كثيراً، الآن بقدر أصيغ هذا الكلام
+
+139
+00:11:05,710 --> 00:11:10,500
+كتالي: الـ silver بيساوي الـ thiocyanate free زائد
+
+140
+00:11:10,500 --> 00:11:16,040
+الـ acid من الـ thiocyanate زائد الـ iron thiocyanate.
+
+141
+00:11:16,040 --> 00:11:22,380
+اللي هو اللون هذا. الـ silver بيساوي Ksp على [SCN⁻]
+
+142
+00:11:22,380 --> 00:11:27,020
+سالب، لأنّ هاد الـ Ksp بيساوي الـ silver في
+
+143
+00:11:27,020 --> 00:11:31,540
+الـ thiocyanate. السيلفر بيساوي الـ Ksp على الثيو
+
+144
+00:11:31,540 --> 00:11:35,920
+سيانات. ماشي يا شباب، هذه بالنسبة للـ silver thio
+
+145
+00:11:35,920 --> 00:11:41,760
+cyanate. زي ما هي، الـ HSCN أو الـ acid. لو عملنا حاجة زي
+
+146
+00:11:41,760 --> 00:11:50,810
+هيك، قلنا HSCN بِيتفكّك بيعطينا H⁺ زائد SCN⁻.
+
+147
+00:11:50,810 --> 00:11:55,530
+فبقول: والله الـ Ka بيساوي [H⁺] في [SCN⁻] على
+
+148
+00:11:55,530 --> 00:12:01,810
+[HSCN]، أو إنّ الـ [HSCN] بيساوي [H⁺] في الـ C
+
+149
+00:12:01,810 --> 00:12:08,390
+في [SCN⁻] على الـ Ka، اللي هي هيها. يبقى من الـ
+
+150
+00:12:08,390 --> 00:12:14,270
+equilibrium constant، الـ [HSCN] بيساوي هذه القيمة. الـ
+
+151
+00:12:14,270 --> 00:12:18,890
+iron thiocyanate بتنزل زي ما هي. إذن، عوضت عن الـ Ag⁺
+
+152
+00:12:18,890 --> 00:12:24,290
+بـ Ksp على الثيو سيانات، هذه نزلتها زي ما
+
+153
+00:12:24,290 --> 00:12:28,090
+هي، هذا عوضت عنه من الـ K expression، هذه نزلتها
+
+154
+00:12:28,090 --> 00:12:32,860
+زي ما هي. الآن يا شباب بنجي لنقطة كتير كتير مهمة في
+
+155
+00:12:32,860 --> 00:12:36,560
+هذا التحليل، بنقول: لو جيبنا average observer واحد
+
+156
+00:12:36,560 --> 00:12:42,520
+يعني بيشتغل في مجال الكيمياء ويعني بيعرف الألوان
+
+157
+00:12:42,520 --> 00:12:46,820
+نسبياً، كمتوسط ناس، مش أكثر كثيراً من الناس، وجيبنا له
+
+158
+00:12:46,820 --> 00:12:52,260
+عدة تركيزات من الـ iron thiocyanate. مثلاً لو بدأنا بـ
+
+159
+00:12:52,260 --> 00:12:55,220
+10⁻¹⁰، بقول لك: مش شايفه. 10⁻⁹، بقول لك:
+
+160
+00:12:55,220 --> 00:12:59,240
+مش شايفه. 10⁻⁸، مش شايفه. لما نوصل لـ 6.4 × 10⁻⁶،
+
+161
+00:12:59,240 --> 00:13:08,830
+المفروض 6.4 × 10⁻⁶، أهو بيشوف اللون واضح. إذا هذه
+
+162
+00:13:08,830 --> 00:13:13,870
+الـ end point. إذا التركيز الـ iron thiocyanate اللي
+
+163
+00:13:13,870 --> 00:13:18,370
+بيقدر الإنسان يميزه هو عبارة عن 6.4 × 10⁻⁶ molar.
+
+164
+00:13:18,370 --> 00:13:23,550
+ماشي يا شباب؟ يبقى هذا التركيز معروف الآن. لو اجينا
+
+165
+00:13:23,550 --> 00:13:27,650
+عوضنا، قلنا: الـ Ksp للـ AgSCN هو عبارة عن 1.1 × 10⁻¹².
+
+166
+00:13:36,280 --> 00:13:42,300
+على الـ thiocyanate، هيها زي ما هي. الـ H⁺ لو بشتغل
+
+167
+00:13:42,300 --> 00:13:47,100
+عن pH 2، 10⁻² في الـ thiocyanate. الـ Ka
+
+168
+00:13:47,100 --> 00:13:51,740
+واحد من عشرة لهذا الـ equilibrium زائد تركيز
+
+169
+00:13:51,740 --> 00:13:53,980
+الـ iron thiocyanate 6.4 × 10⁻⁶.
+
+170
+00:13:53,980 --> 00:13:58,360
+بلاحظ من هذه المعادلة أنّه بس الـ thiocyanate هو
+
+171
+00:13:5
+
+223
+00:17:46,320 --> 00:17:51,420
+عندي مشكلة، أيش المشكلة هذه؟ قال: الـ silver
+
+224
+00:17:55,540 --> 00:18:00,560
+الـ Ksp له واحد في عشرة أس سالب 14 بينما
+
+225
+00:18:00,560 --> 00:18:08,420
+الـ AgCl، الـ Ksp له واحد في عشرة أس سالب 10، إنّه
+
+226
+00:18:08,420 --> 00:18:15,900
+له solubility أقل، إنّه solubility له أقل طبعاً، الـ
+
+227
+00:18:15,900 --> 00:18:20,700
+silver فيه سيانيت، علشان هيك لما نتخلص من كل الـ silver
+
+228
+00:18:20,700 --> 00:18:26,120
+اللي هنا، خلصت صارت silver فيه سيانيت، مش هيك؟ طيب أنا
+
+229
+00:18:26,120 --> 00:18:29,340
+أضفت كمان ثيو سيانيت، الأصل أن يتفاعل مع الـ iron
+
+230
+00:18:29,340 --> 00:18:36,220
+لكن أيش بيحصل لو اتفاعل... آه
+
+231
+00:18:36,220 --> 00:18:40,780
+لو اتفاعل الـ chloride مع الـ ثيو سيانيت
+
+232
+00:18:40,780 --> 00:18:47,760
+بيعطينا silver ثيو سيانيت، زاد chloride، يعني الثيو
+
+233
+00:18:47,760 --> 00:18:51,600
+سيانيت المضافة بتبدأ تحل محل الـ chloride
+
+234
+00:18:51,600 --> 00:18:55,140
+وبالتالي هذا بيدي لخطأ جسيم... هذا بيدي لخطأ
+
+235
+00:18:55,140 --> 00:18:57,820
+أيه؟ مش معقول... خطأ جسيم... ليه؟ لأن الأصل أن
+
+236
+00:18:57,820 --> 00:19:02,040
+الثيوزيانات يتفاعل مع الـ silver ويتوقف خلاص... ليه؟
+
+237
+00:19:02,040 --> 00:19:04,900
+لأن أول نقطة من الثيوزيانات تتفاعل مع الـ iron...
+
+238
+00:19:04,900 --> 00:19:08,720
+لكن حناقش اللي بيحصل... الثيوزيانات بتبدأ تتفاعل
+
+239
+00:19:10,190 --> 00:19:14,850
+تتفاعل مع الـ AgCl وتحوله لـ Ag ثيو
+
+240
+00:19:14,850 --> 00:19:21,090
+سيانات، لأن هذا more stable، يعني الـ solubility له
+
+241
+00:19:21,090 --> 00:19:26,250
+أقل، إذا هذا بيؤدي لمشكلة، لأنه حضيف كمية أكبر من الـ
+
+242
+00:19:26,250 --> 00:19:30,930
+ثيو سيانات للمعايرة، طيب ها أيش ممكن أعمل؟ أيش ممكن
+
+243
+00:19:30,930 --> 00:19:34,150
+أسوي عشان أتغلب على هذه المشكلة؟ قال بنعمل أحد
+
+244
+00:19:34,150 --> 00:19:43,510
+حاجتين، قال والله إنّه ممكن إضافة مادة أخرى، هذه
+
+245
+00:19:43,510 --> 00:19:52,510
+المادة عبارة عن organic material، organic material
+
+246
+00:19:52,510 --> 00:19:56,870
+زي الـ nitrobenzene، organic material زي الـ
+
+247
+00:19:56,870 --> 00:20:02,170
+nitrobenzene، هذه
+
+248
+00:20:02,170 --> 00:20:06,950
+المادة هي عبارة عن immiscible organic substance،
+
+249
+00:20:06,950 --> 00:20:11,420
+immiscible يعني لا تمتزج بالماء، لما نضيفها بتعمل
+
+250
+00:20:11,420 --> 00:20:18,100
+جدار واقي حوالين الـ AgCl، آه جدار واقي، طبقة
+
+251
+00:20:18,100 --> 00:20:21,580
+واقية، بتيجي الثيو سيانيات المذابة في الماء بدها
+
+252
+00:20:21,580 --> 00:20:27,520
+تتعدّى، ما بتعرف تتعدّى، ليه؟ لأنّ هذه طبقة organic لا
+
+253
+00:20:27,520 --> 00:20:31,740
+تمتزج بالماء، مافيش شيء بيدخل داخلها وهو aqueous،
+
+254
+00:20:31,740 --> 00:20:36,200
+بيقدر، عشان هيك أنا بقول في هذه الحالة، بكون فصلت
+
+255
+00:20:36,200 --> 00:20:39,720
+الـ AgCl عن الثيو سيانيات هذه، وبالتالي لما أجيب أعاير
+
+256
+00:20:39,720 --> 00:20:43,660
+أعاير الثيو سيانيات، بعاير بس الـ Ag+ الموجودة،
+
+257
+00:20:43,660 --> 00:20:47,020
+وبعدين الـ indicator بيتفعل، الثيو سيانيات لا تستطيع
+
+258
+00:20:47,020 --> 00:20:52,890
+أن تتفاعل مع الـ AgCl، لأن الآن الـ... الـ Nitro Benzene
+
+259
+00:20:52,890 --> 00:20:56,830
+أو الطبقة الـ organic الـ immiscible محيطة تماماً بالـ
+
+260
+00:20:56,830 --> 00:21:02,470
+AgCl، هذه أحد الحلول، في حال ثاني أسهل شكلاً لكن
+
+261
+00:21:02,470 --> 00:21:08,690
+عملياً أصعب، هو والله تعالى نشوف أنا... كيف؟
+
+262
+00:21:12,530 --> 00:21:18,370
+لأ لما تكون الـ... إحنا حطينا Ag... حطينا Ag+
+
+263
+00:21:18,370 --> 00:21:23,550
+مع الـ chlorine، فاتحول عن هذا لـ AgCl، حطيت شوية
+
+264
+00:21:23,550 --> 00:21:31,970
+chlorine، بنزين، بحوطه كويس، صار عندك كتلة محاطة بالـ
+
+265
+00:21:31,970 --> 00:21:34,250
+...بالـ nitrobenzene
+
+266
+00:21:37,250 --> 00:21:41,170
+الشيء الثاني اللي بقدر أعمله، اللي قلت إنّه سهل شكلاً
+
+267
+00:21:41,170 --> 00:21:45,990
+صعب عملياً، إنّه إحنا عندنا هنا AgCl، بعد ما حطيت الـ
+
+268
+00:21:45,990 --> 00:21:49,550
+Ag+ على الـ chloride، صار عندي AgCl، طيب تعالوا
+
+269
+00:21:49,550 --> 00:21:55,640
+نرشّحه، أو زاد Ag+، بنرشّح هذا الترشيح، رشّحنا، بعدين
+
+270
+00:21:55,640 --> 00:21:59,180
+بناخد الـ filtrate اللي فيه أيش؟ الـ filtrate، الـ Ag
+
+271
+00:21:59,180 --> 00:22:02,120
++ وبنعيرها بالثيو سيانيت لحالها، في وجود طبعاً الـ
+
+272
+00:22:02,120 --> 00:22:05,220
+iron indicator، فالثيو سيانيت طبعاً مش حيقدِر يتفاعل
+
+273
+00:22:05,220 --> 00:22:09,420
+مع الـ AgCl، لأنّه مش موجود الآن، مش حيقدِر يتفاعل مع
+
+274
+00:22:09,420 --> 00:22:12,810
+الـ AgCl اللي إحنا رشّحناه، مش موجود الآن، فتفاعل الـ
+
+275
+00:22:12,810 --> 00:22:16,910
+ثيو سيانيت فقط حيكون مع الـ Ag+، لو أحدّها
+
+276
+00:22:16,910 --> 00:22:21,310
+فهيك بنكون حلينا المشكلة، لكن بقول يعني هذا سهل شكلاً
+
+277
+00:22:21,310 --> 00:22:26,790
+صعب عملياً، أو عملياً، لأنّ الـ AgCl عاوزة رَصْد دقيق،
+
+278
+00:22:27,860 --> 00:22:32,620
+راسب دقيق، وعملية الترشيح يمكن تكون صعبة في كثير من
+
+279
+00:22:32,620 --> 00:22:36,060
+الأحيان، هذه نقطة، النقطة الثانية أثناء عملية
+
+280
+00:22:36,060 --> 00:22:40,800
+الترشيح، لازم أغسل بزيادة من الماء، علشان كمية من الـ
+
+281
+00:22:40,800 --> 00:22:45,240
+silver بتكون absorbed عليه، فلازم أحاول أن أغسل
+
+282
+00:22:45,240 --> 00:22:49,880
+بزيادة، يمكن أضيف شوية nitric acid، علشان لو ضلت الـ
+
+283
+00:22:49,880 --> 00:22:53,280
+silver محيطة فيه، معناته مش بس هو اللي راح، راح و
+
+284
+00:22:53,280 --> 00:22:57,520
+راحت كمان جزء من الفضة، فهذا بيؤدي أيضاً لإيه؟ بيؤدي
+
+285
+00:22:57,520 --> 00:23:04,480
+لن نوع من الخطأ، عموماً، كثير من الناس بتفضّل إنّها تستخدم
+
+286
+00:23:04,480 --> 00:23:07,520
+Volhard method، بتفضّل إنّها تستخدم Volhard method، و
+
+287
+00:23:07,520 --> 00:23:10,940
+حنحكي عن هذا الكلام في المستقبل كمان، يعني في آخر
+
+288
+00:23:10,940 --> 00:23:17,120
+الحصة، كمان شوية، تعالوا نتطلع على مثال حسابي، كيف
+
+289
+00:23:17,120 --> 00:23:22,680
+بنستخدم method، والمثال self-explanatory، يعني
+
+290
+00:23:22,680 --> 00:23:28,340
+بيوضّح حاله لحاله، بيفرجينا أيش هي method بالضبط،
+
+291
+00:23:28,340 --> 00:23:31,820
+بيقول: A 10 ml of a chloride sample was treated with
+
+292
+00:23:31,820 --> 00:23:36,060
+15 ml of 0.1182 M silver nitrate، يعني أنا عندي شوية
+
+293
+00:23:36,060 --> 00:23:40,220
+كلوريد، حاطط عليهم silver nitrate، زاد silver، بقول
+
+294
+00:23:40,220 --> 00:23:43,820
+أيه؟ the excess silver was titrated with 0.101
+
+295
+00:23:43,820 --> 00:23:49,860
+M thiocyanate requiring 2.38 ml to reach the
+
+296
+00:23:49,860 --> 00:23:55,320
+red iron thiocyanate end point، آه
+
+297
+00:23:55,320 --> 00:23:58,380
+بالنسبة لي الـ thiocyanate مصروف، بيقول: find the
+
+298
+00:23:58,380 --> 00:24:00,520
+concentration of the chloride in g/L
+
+299
+00:24:01,870 --> 00:24:05,050
+بنقول ببساطة خالص، أنا أضفت كمية زيادة من الـ
+
+300
+00:24:05,050 --> 00:24:07,850
+silver، إذا الـ millimole silver reacted بيساوي الـ
+
+301
+00:24:07,850 --> 00:24:10,570
+millimole silver taken، زي المليمول silver back
+
+302
+00:24:10,570 --> 00:24:13,770
+titrated، أو هذا سطر لازم نعرف نعمله على طول،
+
+303
+00:24:13,770 --> 00:24:18,310
+relation واضح جداً في one material اللي هي silver
+
+304
+00:24:18,310 --> 00:24:21,550
+nitrate، أو الـ silver +، ليه؟ لأنّها هي الـ excess،
+
+305
+00:24:21,550 --> 00:24:26,990
+هذا مفتاح حل أي back titration problem، بقول ملي مول
+
+306
+00:24:26,990 --> 00:24:30,470
+silver reacted، ما اتفاعل silver مع الـ chloride، إذا
+
+307
+00:24:30,470 --> 00:24:33,890
+بيساوي المليمول chloride، واحد لواحد، طيب المليمول
+
+308
+00:24:33,890 --> 00:24:36,890
+silver back titrated، مع أيش هو back titrated؟ مع
+
+309
+00:24:36,890 --> 00:24:40,110
+الـ ثيو سيانيت، إذا المليمول silver back titrated بيساوي
+
+310
+00:24:40,110 --> 00:24:43,770
+المليمول ثيو سيانيت، يبقى الآن بعوّض، بقول المليمول
+
+311
+00:24:43,770 --> 00:24:48,250
+chloride اللي هو silver reacted، بدي أساوي الكل لـ silver
+
+312
+00:24:48,250 --> 00:24:53,630
+ناقِص المليمول ثيو سيانيت، اللي هو تركيز الثيو
+
+313
+00:24:53,630 --> 00:24:57,090
+سيانيت في حجم الثيو سيانيت، بطلع عندي الـ millimol
+
+314
+00:24:57,090 --> 00:25:02,370
+chloride 1.53 millimol، 1.5
+
+315
+00:25:02,370 --> 00:25:07,630
+3، عفواً، millimol، بقول أنا بدي... بدي g/L
+
+316
+00:25:07,630 --> 00:25:10,450
+فالاول بجيب mol/L، بعدين الـ mol/L
+
+317
+00:25:10,450 --> 00:25:12,890
+سهلة أحولها لـ g/L، بضرب في
+
+318
+00:25:12,890 --> 00:25:16,210
+الوزن الجزيئي، فأنا ب��ول المولارية لل chloride أيش
+
+319
+00:25:16,210 --> 00:25:23,090
+بتساوي؟ 1.53 millimol على 10 ml،
+
+320
+00:25:23,090 --> 00:25:28,230
+millimol/ml، أيش يعني مولارية؟ millimol
+
+321
+00:25:28,230 --> 00:25:32,930
+هيها 1.53 millimol على الحجم 10 ml،
+
+322
+00:25:32,930 --> 00:25:36,450
+millimol/ml، يبقى مولارية 0.153 M، يعني mol/L، أنا
+
+323
+00:25:36,450 --> 00:25:40,910
+بديش mol/L، أنا بدي g/L، قال بضرب في
+
+324
+00:25:40,910 --> 00:25:45,010
+الـ atomic weight للـ Cl اللي هو 35.5،
+
+325
+00:25:45,010 --> 00:25:49,170
+بطلع عندي 5.44 g chloride
+
+326
+00:25:49,170 --> 00:25:53,950
+في كل L، 5.44 g chloride في
+
+327
+00:25:53,950 --> 00:25:58,270
+كل L، كمان مرة، الحسابات برضه مباشرة، خاصة إنّه زي
+
+328
+00:25:58,270 --> 00:26:03,330
+ما إحنا شايفين الـ stoichiometry واحد لواحد، مافيش
+
+329
+00:26:03,330 --> 00:26:06,030
+أي غلبة فيها، وهي تعتبر back titration problem
+
+330
+00:26:06,030 --> 00:26:09,750
+عادية، مرت معنا كثير قبل هيك، طيب يا شباب خلينا
+
+331
+00:26:09,750 --> 00:26:15,980
+الآن نتكلم عن آخر طريقة اللي هي طريقة Fajans،
+
+332
+00:26:15,980 --> 00:26:23,480
+فبنقول في Fajans method، بنستخدم حاجة بنقولها
+
+333
+00:26:23,480 --> 00:26:30,420
+adsorption indicators، adsorption indicators، أيش
+
+334
+00:26:30,420 --> 00:26:36,630
+يعني adsorption indicators؟ قال والله هي عبارة عن
+
+335
+00:26:36,630 --> 00:26:39,490
+indicators بيحصل لها absorption عند نقطة النهاية،
+
+336
+00:26:39,490 --> 00:26:43,850
+بيحصل لها absorption على السطح عند نقطة النهاية،
+
+337
+00:26:43,850 --> 00:26:47,510
+يمكن هذا النوع من الـ indicators ما مرّ معنى، جاب لي
+
+338
+00:26:47,510 --> 00:26:50,770
+هيك، اللي كان بيمر معنا قبل هيك، هي عبارة عن
+
+339
+00:26:50,770 --> 00:26:54,410
+indicators لونها بيتغير تغير تدريجي مع زيادة إضافة
+
+340
+00:26:54,410 --> 00:26:59,610
+الـ titrant، يعني لما أنا أضيف titrant، كل ما أضفت
+
+341
+00:26:59,610 --> 00:27:03,070
+titrant أكثر، اللون بيصير إيه؟ أغمق، أو اللون بيصير
+
+342
+00:27:03,070 --> 00:27:07,070
+أوضح، ملاحظين ولا لأ أنتو؟ مش يعني بنضيف نقطة و
+
+343
+00:27:07,070 --> 00:27:12,390
+خلاص اللون بيكون واضح جداً، لأ، بنضيف نقطة واضح،
+
+344
+00:27:12,390 --> 00:27:15,810
+نقطة ثانية بيصير أكثر وضوحاً، نقطة ثالثة أوضح أوضح،
+
+345
+00:27:15,810 --> 00:27:19,130
+يعني واضح كثيراً، فكان اللون بنقدر نقول إنّه في gradual
+
+346
+00:27:19,130 --> 00:27:23,680
+change in color، يعني
+
+347
+00:27:23,680 --> 00:27:28,080
+تغير تدريجي في اللون، كل ما أضفنا titrant أكثر، كل
+
+348
+00:27:32,920 --> 00:27:38,060
+ما اللون صار أوضح، لأن الواحد في البداية بيحاول يشوف
+
+349
+00:27:38,060 --> 00:27:42,780
+اللون هذا هو اللون ولا لأ؟ ممكن يسأل زميله، هذا هو
+
+350
+00:27:42,780 --> 00:27:46,440
+اللون ولا لأ؟ لكن لو أضاف يعني بزيادة 0.5 ml أو ml
+
+351
+00:27:46,440 --> 00:27:49,800
+بيصير اللون واضح عنده ولا لأ؟ فأنا بقول هذا النوع
+
+352
+00:27:49,800 --> 00:27:53,080
+من الـ indicators بيعطينا تغير تدريجي في اللون، اللي هو
+
+353
+00:27:53,080 --> 00:27:57,140
+هو الـ indicators كلها اللي شرحناها ودرسناها سابقاً،
+
+354
+00:27:57,420 --> 00:28:03,240
+لكن الـ adsorption indicators عادة هي عبارة عن
+
+355
+00:28:03,240 --> 00:28:08,620
+indicators مشحونة، إلها شحنة، indicators إلها شحنة،
+
+356
+00:28:10,230 --> 00:28:15,170
+الـ indicators هذه بيحصل لها
+
+357
+00:28:15,170 --> 00:28:19,610
+absorption على أي سطح معاكس إليها في الشحنة، فمثلاً
+
+358
+00:28:19,610 --> 00:28:23,830
+السطح موجب وهي سالبة في المحلول، كيف سالبة وموجبة
+
+359
+00:28:23,830 --> 00:28:26,450
+بيضلّوا موجودين في المحلول؟ بيضلّوا موجودين؟ لأ
+
+360
+00:28:26,450 --> 00:28:31,210
+بلاحظ أنّ كل السالب فوراً زي المغناطيس، فوراً بمجرّد
+
+361
+00:28:31,210 --> 00:28:36,650
+بحطّ مغناطيس على طول بشدّ كل مثلاً برادة الحديد أو
+
+362
+00:28:36,650 --> 00:28:42,760
+غيره، أو المعاكس في القطبية، فيها نفس الكلام، هذا سطح
+
+363
+00:28:42,760 --> 00:28:48,020
+موجب وعندي indicator سالبة، أيش بيحصل فوراً
+
+364
+00:28:50,360 --> 00:28:56,340
+لحظياً، أو يعني بشكل فوري، بيحصل عندي تغير في اللون،
+
+365
+00:28:56,340 --> 00:28:58,760
+مجرد ما يحصل الـ absorption بيحصل عندي تغير في اللون،
+
+366
+00:28:58,760 --> 00:29:02,400
+لكن الـ absorption مش تدريجي، مش على مهله ماشي، لأ زي
+
+367
+00:29:02,400 --> 00:29:06,380
+المغناطيس عند السالب والموجب، فوراً، مجرد وجود السالب
+
+368
+00:29:06,380 --> 00:29:11,320
+والموجب بيحصل عنده absorption، في الحقيقة قبل نقطة
+
+369
+00:29:11,320 --> 00:29:15,870
+النهاية بيكون في عندي تنافر، عند نقطة النهاية بيصير
+
+370
+00:29:15,870 --> 00:29:19,930
+التجاذب، يبقى اللون بيحصل إيه؟ وكأنه لون لحظي، لون
+
+371
+00:29:19,930 --> 00:29:23,510
+ثوري، على أي حال، حنشوف هذا الكلام بعد شوية بتفصيل
+
+372
+00:29:23,510 --> 00:29:29,330
+أكثر، السيد Fajans استخدم كـ indicator اللي هو
+
+373
+00:29:29,330 --> 00:29:36,040
+الفلوريسين، الفلوريسين شكله فيه نتين OH، هذه الـ OH هي
+
+374
+00:29:36,040 --> 00:29:41,780
+Phenolic، الـ Phenolic OH، الـ proton تبعها عبارة عن
+
+375
+00:29:41,780 --> 00:29:45,580
+acidic proton، الفينولز عبارة عن acids، الفينولز
+
+376
+00:29:45,580 --> 00:29:49,040
+عبارة عن acid، يعني بسهولة ممكن يفقد الـ proton تبعه
+
+377
+00:29:49,040 --> 00:29:53,640
+عند وجود أي كمية من الـ base، حسب الـ pKa له، حسب الـ
+
+378
+00:29:53,640 --> 00:29:57,920
+pKa له، ممكن يفقد الـ proton بسهولة،
+
+379
+00:30:00,220 --> 00:30:03,780
+الشكل الفعال كـ adsorption indicator هو الشكل
+
+380
+00:30:03,780 --> 00:30:09,660
+المشحون، يعني الـ Fl- أو الفلوريسين سالب، الفلوريسين
+
+381
+00:30:09,660 --> 00:30:14,380
+اللي عليه سالب، عشان هيك بقول أنا ما أحد يفكّر
+
+382
+00:30:14,380 --> 00:30:18,820
+إنّه يستخدم acidic medium هنا، لأنّ الفلوريسين في الـ
+
+383
+00:30:18,820 --> 00:30:21,900
+acidic medium حيضلّ على هذا الشكل، حيأخذ الـ proton
+
+384
+00:30:21,900 --> 00:30:26,800
+ويظلّ إيه؟ OH، OH، مش حيُعمل absorption at
+
+385
+00:30:26,800 --> 00:30:32,500
+equivalence point، فلازم الـ medium يكون alkaline
+
+386
+00:30:32,500 --> 00:30:37,890
+عشان يروح بروتون، يفقد بروتون ويتحول للـ anion، مش
+
+387
+00:30:37,890 --> 00:30:42,070
+هيك، لازم الـ medium يكون alkaline، لكن إحنا قلنا
+
+388
+00:30:42,070 --> 00:30:46,150
+الحصة الماضية، وقلنا كمان الحصة هذه، إنّه لا يجوز
+
+389
+00:30:46,150 --> 00:30:49,190
+إلا إنّه نستخدم alkaline solution في الـ
+
+390
+00:30:49,190 --> 00:30:5
+
+445
+00:35:02,730 --> 00:35:07,270
+من الـ silver chloride عليها شحنة أيش؟ موجبة،
+
+446
+00:35:07,270 --> 00:35:11,670
+الآن شحنة موجبة، وإيش المحلول فيه؟ فلوريد سالب زي
+
+447
+00:35:11,670 --> 00:35:15,130
+المغلطيس فورًا مجرد أول نقطة من الـ silver تنزل تعمل
+
+448
+00:35:15,130 --> 00:35:18,530
+الشحنة السالبة مع الشحنة الموجبة حول الـ particles
+
+449
+00:35:18,530 --> 00:35:26,170
+بتعمل زي يعني تجذب الشحنة السالبة، وبتكون عندنا مثلًا
+
+450
+00:35:26,170 --> 00:35:31,030
+احنا شايفين الـ complex اللي هو AgFl اللي هو اللون
+
+451
+00:35:31,030 --> 00:35:38,790
+الأحمر، يبقى هذا هو اللون عند الـ equivalence point
+
+452
+00:35:38,790 --> 00:35:42,650
+اللون الأحمر، وشوفنا ليش بيحصل لأن الـ particles من
+
+453
+00:35:42,650 --> 00:35:47,420
+الـ AgCl بيصير حواليها طبقة من الـ silver plus يعني
+
+454
+00:35:47,420 --> 00:35:52,180
+صار صارت الشحنة اللي عليها موجبة، وفي عندي فلوريد سالب
+
+455
+00:35:52,180 --> 00:35:56,840
+في المحلول، على طول بيتجادبوا الاثنين، وبيحصل
+
+456
+00:35:56,840 --> 00:36:03,860
+absorption للفلوريد السالب على سطح الـ AgCl مع كل Ag
+
+457
+00:36:03,860 --> 00:36:08,280
+plus بيحصل absorption للفلوريد السالب، وهذا بعطيني لون
+
+458
+00:36:08,280 --> 00:36:09,440
+أحمر
+
+459
+00:36:12,840 --> 00:36:19,560
+بضل نقول يا شباب أنه في الحقيقة فاجانز method دي
+
+460
+00:36:19,560 --> 00:36:25,620
+طريقة ممتازة وحلوة كثير، ونتائجها ممتازة برضه، لكن
+
+461
+00:36:25,620 --> 00:36:30,440
+كان دائمًا بيساورنا الشك في أنه طب لحظة يكون الـ
+
+462
+00:36:30,440 --> 00:36:34,300
+slightly basic solution بيقدر يكون جزء من الـ AgOH
+
+463
+00:36:34,300 --> 00:36:38,740
+فهل يمكن يعني تعديل الطريقة بحيث أنه نشتغل عند
+
+464
+00:36:38,740 --> 00:36:47,880
+acidic pH؟  جال ممكن إذا كان استخدامنا فلوريسين
+
+465
+00:36:47,880 --> 00:36:53,300
+derivative بحيث أنه يكون هذا الـ derivative beta
+
+466
+00:36:53,300 --> 00:36:53,900
+acid
+
+467
+00:36:57,610 --> 00:37:00,970
+ماذا يعني بيتر أسيد؟ يعني بسهولة بتفقد البروتون
+
+468
+00:37:00,970 --> 00:37:06,130
+تبعها عند low pH، يعني بتتفكك على طول، فالـ pK إلها
+
+469
+00:37:06,130 --> 00:37:10,690
+قليل، الـ pK إلها قليل أو الـ equilibrium constant
+
+470
+00:37:10,690 --> 00:37:16,350
+إلها، الـ acid dissociation constant إلها كبير يعني
+
+471
+00:37:16,350 --> 00:37:21,690
+الـ pK إلها قليل، زي حاجة زي الـ إيوسين، هذا عبارة عن
+
+472
+00:37:21,690 --> 00:37:24,150
+الـ fluorescein derivative من الـ fluorescein زي الـ
+
+473
+00:37:24,150 --> 00:37:27,750
+fluorescein، لكن زي ما قلت إيش بقالها bitter acid
+
+474
+00:37:27,750 --> 00:37:31,090
+إيش يعني bitter acid؟ يعني بتتحول أو بتفقد الـ
+
+475
+00:37:31,090 --> 00:37:39,250
+proton عند pH أقل من 4، تفقد الـ proton عند pH أقل من
+
+476
+00:37:39,250 --> 00:37:44,380
+4، يعني لو اشتغلت عند pH 5 احتياطًا، الـ pH 5 أسيديك
+
+477
+00:37:44,380 --> 00:37:50,140
+الـ silver لا يكوّن silver هيدروكسيد عند pH 5، مش هيك؟ لكن
+
+478
+00:37:50,140 --> 00:37:55,500
+عند pH 5، الـ indicator بيكون إيش؟ سالب، وهذا زي
+
+479
+00:37:55,500 --> 00:37:58,780
+الـ فلوريسين بالظبط، لأنه derivative منه، فمعنى الكلام
+
+480
+00:37:58,780 --> 00:38:05,190
+يمكن أن يعني أجري التجربة عند pH 4 أو 5، وفي هذه
+
+481
+00:38:05,190 --> 00:38:10,370
+الحالة أنا مطمئن جدًا أن الـ silver لن يتفاعل مع أي
+
+482
+00:38:10,370 --> 00:38:16,210
+hydroxide، لأن أنا بشتغل عند acidic pH، وبالتالي حتى
+
+483
+00:38:16,210 --> 00:38:21,850
+طريقة فاجانز بتصير أفضل من الأول، يعني الـ
+
+484
+00:38:21,850 --> 00:38:25,550
+advantages اللي بعتها كمان بتزيد أكثر لأن بشتغل
+
+485
+00:38:25,550 --> 00:38:27,870
+أنا عند acidic pH
+
+486
+00:38:29,680 --> 00:38:35,060
+لو حبينا نقول أنهي طريقة أفضل، يعني إيش نستخدم more
+
+487
+00:38:35,060 --> 00:38:38,700
+ولا فاجانز ولا .. ولا فولهارد؟ بنقول بشكل عام
+
+488
+00:38:38,700 --> 00:38:44,420
+سواء كانت يعني فاجانز أو .. يعني فاجانز ممتازة
+
+489
+00:38:44,420 --> 00:38:49,460
+مش بحاجة لأي تعديل، لا .. بنقدر نقول لأ .. لسنا
+
+490
+00:38:49,460 --> 00:38:54,360
+بحاجة يعني لـ blank أو غيره، فولهارد بتأخذ وقت أطول
+
+491
+00:38:54,360 --> 00:38:57,710
+شوية يمكن، وبدها تفهم الـ solutions أكثر لكن
+
+492
+00:38:57,710 --> 00:39:02,830
+الفولهارد هي من وجهة نظري الأوسع انتشارًا، ليش الأوسع
+
+493
+00:39:02,830 --> 00:39:08,230
+انتشارًا؟ لأنّه بنقدر يعني الـ scope للـ
+
+494
+00:39:08,230 --> 00:39:13,850
+precipitation نوسّعه كثير باستخدام الفولهارد method،
+
+495
+00:39:13,850 --> 00:39:20,070
+كيف؟  نأخذ أي أنيون، أي أنيون بيرسبط بالفضة
+
+496
+00:39:23,650 --> 00:39:26,530
+إيش اسم الأنيون هذا؟ إيش ما كان اسمه، المهم يكون
+
+497
+00:39:26,530 --> 00:39:31,510
+إيش بيرسبط بالفضة؟  أعطيها معي، هانزيد فضة،
+
+498
+00:39:31,510 --> 00:39:35,490
+هنعيرها بالثيو سيانات، والـ iron indicator هو الـ
+
+499
+00:39:35,490 --> 00:39:40,150
+iron المناسب للثيو سيانات، معنى الكلام، بغض النظر
+
+500
+00:39:40,150 --> 00:39:45,710
+عن اسم الأيون، أقدر أعمله باستخدام volhard titration
+
+501
+00:39:45,710 --> 00:39:51,270
+يعني مثلًا الكربونات أو هدول المعروفين، هاي
+
+502
+00:39:51,270 --> 00:39:55,690
+الصوديانات مثلًا، هدول ما فيش اللي هم indicators مناسبة
+
+503
+00:39:55,690 --> 00:39:59,170
+لكن لو اشتغلتهم back titration اللي هو على طريقة
+
+504
+00:39:59,170 --> 00:40:03,730
+فولهارد، والله بيكون عندنا شيء ممتاز، شيء كويس كثير
+
+505
+00:40:03,730 --> 00:40:09,490
+ففولهارد، يعني الـ oxalate مباشر ما أقدرش أعمله، لكن
+
+506
+00:40:09,490 --> 00:40:13,610
+بفولهارد بسهولة بعمله، الكربونات، الكرومات،
+
+507
+00:40:13,610 --> 00:40:19,530
+السلفايد، الفوسفيت، السلفايد، الأوكساليت، مباشر
+
+508
+00:40:19,530 --> 00:40:23,940
+مافيش إلها indicator كويس، لكن كـ back titration آه من
+
+509
+00:40:23,940 --> 00:40:26,600
+هنا اتفاعل مع الـ silver، اتكون عندي الـ precipitate، زاد
+
+510
+00:40:26,600 --> 00:40:30,140
+silver، من الثيوسانات بعاير فيها الـ silver زيادة يعني
+
+511
+00:40:30,140 --> 00:40:34,680
+هذا التفاعل اللي هان هو عبارة عن تفاعل ممتاز جدًا
+
+512
+00:40:34,680 --> 00:40:39,260
+وحلو، أقدر أعمله لأي نوع من الـ .. بغض النظر عنه
+
+513
+00:40:39,260 --> 00:40:44,100
+الأيون اللي عندي هان، بغض النظر عنه، عشان هيك واضح
+
+514
+00:40:44,100 --> 00:40:48,930
+أن الفولهارد تطبيقاتها، تطبيقات أوسع كثير من
+
+515
+00:40:48,930 --> 00:40:57,490
+more و فاجانز، لهذا السبب بنقول يعني يمكن فولهارد
+
+516
+00:40:57,490 --> 00:41:02,930
+تعتبر الأكثر انتشارًا، هيك يا شباب بنكون خلصنا حاجة
+
+517
+00:41:02,930 --> 00:41:06,680
+اسمها precipitation reactions and titrations، إذا الله
+
+518
+00:41:06,680 --> 00:41:10,500
+يرد، الحصة الجاية بنبدأ في آخر chapter معنا اللي
+
+519
+00:41:10,500 --> 00:41:15,020
+بتحدث عن الـ oxidation reduction reactions and
+
+520
+00:41:15,020 --> 00:41:18,240
+titrations، فبنشوفكم إذا الله رد يوم الاثنين

PL9fwy3NUQKwbICh15S1cAUCJm1SxVhq19/1zvBvYrfX4g_raw.srt

@@ -0,0 +1,2084 @@
+1
+00:00:20,770 --> 00:00:25,310
+الشباب اليوم ان شاء الله بنستكمل ال chapter الخاص
+
+2
+00:00:25,310 --> 00:00:29,310
+بال precipitation reactions و titrations ضايل عنا
+
+3
+00:00:29,310 --> 00:00:33,890
+نقطتين اتحدث فيهم اللي هو Volhard و Fagans method
+
+4
+00:00:34,580 --> 00:00:38,220
+لكن قبل ما أبدأ في ال method of walhart بس بدي
+
+5
+00:00:38,220 --> 00:00:41,620
+أذكركم انه اتكلمنا في الحصة الماضية عن more method
+
+6
+00:00:41,620 --> 00:00:46,980
+وكنا بنستخدم في more method indicator سمناه
+
+7
+00:00:46,980 --> 00:00:52,780
+potassium micromate في وسط متعادل لأنه طبعا ما
+
+8
+00:00:52,780 --> 00:00:57,020
+بنفعش نستخدم alkaline medium في ال argentometric
+
+9
+00:00:57,020 --> 00:01:01,510
+titrations وطبعا ال acidic medium بيحولالـ
+
+10
+00:01:01,510 --> 00:01:04,110
+chromate للـ dichromate وبالتالي بنفقد ال
+
+11
+00:01:04,110 --> 00:01:08,170
+indicator قلنا أيضًا في الحصة الماضية أن التركيز
+
+12
+00:01:08,170 --> 00:01:15,770
+النظري لل indicator عالي جدًا إذا ما قُرن بالتركيز
+
+13
+00:01:15,770 --> 00:01:20,210
+المستخدم أصلا ليش هذا الكلام طيب التركيز النظري
+
+14
+00:01:20,210 --> 00:01:23,870
+عالي واحنا بنستخدمهاش مع أن استخدامه الأصل من
+
+15
+00:01:23,870 --> 00:01:29,050
+ناحية نظرية يؤدي إلى عدم وجود خطأ في ال titration
+
+16
+00:01:29,640 --> 00:01:35,400
+لكن احنا قلنا ان لكروميت لونها أصفر غامج كتير فلو
+
+17
+00:01:35,400 --> 00:01:39,680
+استخدمنا التركيز النظري هذا هيمنع اللون الأحمر at
+
+18
+00:01:39,680 --> 00:01:44,460
+equivalence point انه يبين وبالتالي بنضطر نستخدم
+
+19
+00:01:44,460 --> 00:01:49,200
+تقريبا تلت التركيز تلته هذا بيقدر لخطأ؟ نعم بيقدر
+
+20
+00:01:49,200 --> 00:01:54,620
+لخطأ الأفضل انه نستخدم a blank titration
+
+21
+00:01:56,670 --> 00:02:01,310
+لنعمل titration لل indicator لوحده بنفس التركيز
+
+22
+00:02:01,310 --> 00:02:05,470
+ونفس الحجم النهائي المستخدم في ال titration
+
+23
+00:02:05,470 --> 00:02:11,630
+العادية و بعدين نطرح قيمة ال blank من القيمة
+
+24
+00:02:11,630 --> 00:02:18,170
+الأصلية وبالتالي بنحصل على القيمة
+
+25
+00:02:18,170 --> 00:02:24,770
+الحقيقية لل analyteطيب ماخدناش اي مثال حسابي على
+
+26
+00:02:24,770 --> 00:02:28,690
+more method نطلع على هذا المثال و نعرف انه في ال
+
+27
+00:02:28,690 --> 00:02:31,370
+precipitation titrations باستخدام more method
+
+28
+00:02:31,370 --> 00:02:36,290
+الحسابات مباشرة للغاية سهلة جدا و مباشرة للغاية
+
+29
+00:02:36,290 --> 00:02:39,550
+فالمثال بيقول find the concentration of the
+
+30
+00:02:39,550 --> 00:02:44,990
+chloride in a 25 ml solution to which a few drops
+
+31
+00:02:44,990 --> 00:02:47,750
+of potassium chromate were added اللي هو ال
+
+32
+00:02:47,750 --> 00:02:52,720
+indicatorthe end point required 20 ml of 0.1 molar
+
+33
+00:02:52,720 --> 00:02:56,540
+silver nitrate انا عندى اكلورايد حطيت عليه silver
+
+34
+00:02:56,540 --> 00:03:01,240
+nitrate لغاية ما شفنا لون ال indicator اتغير بقول
+
+35
+00:03:01,240 --> 00:03:06,660
+على طول بما انه الاكلورايد بتفاعل معالسلفر بنسبة
+
+36
+00:03:06,660 --> 00:03:10,060
+واحد لواحد اذا ملي مول سلفر بدي ساوي ملي مول
+
+37
+00:03:10,060 --> 00:03:14,860
+كلورايد الملي مول سلفر يا اما مولارتي في volume يا
+
+38
+00:03:14,860 --> 00:03:17,040
+اما ميلي جرام على الفورمولوية ونفس الكلام الملي
+
+39
+00:03:17,040 --> 00:03:20,340
+مول كلورايد انا عندها المولارتي و volume اذا point
+
+40
+00:03:20,340 --> 00:03:24,180
+one في عشرين المولارتي في خمسة وعشرين المولارتي
+
+41
+00:03:24,180 --> 00:03:27,640
+بطلع point o eight مباشر جدا ال stoichiometry واحد
+
+42
+00:03:27,640 --> 00:03:30,500
+لواحد حسابات مافيها اي اشكالية
+
+43
+00:03:33,790 --> 00:03:36,670
+لأ لأ لأ بغض النظر يعنى بغض النظر هو من السؤال
+
+44
+00:03:36,670 --> 00:03:42,290
+بيقولك هايه 25 مل من ال chloride أخده 20 مل من
+
+45
+00:03:42,290 --> 00:03:45,090
+point one molar silver nitrate حتى لو مش عارف ..
+
+46
+00:03:45,090 --> 00:03:48,070
+حتى لو ماكناش طريقة more عندك chloride و silver
+
+47
+00:03:48,070 --> 00:03:50,970
+بتفعلوا بهذا الشكل milli mole طبعا milli mole
+
+48
+00:03:50,970 --> 00:03:53,650
+chloride سوا milli mole silver بغض النظر عن اسم
+
+49
+00:03:53,650 --> 00:03:58,820
+الطريقة مش بحاجة لكن هو هان قالك انه أضافPotassium
+
+50
+00:03:58,820 --> 00:04:01,940
+Chromate كإنديكاتور بس علشان تعرف إنه هذا تطبيق
+
+51
+00:04:01,940 --> 00:04:06,360
+على Moore method لكن مالوش دعوة في حل السؤال الآن
+
+52
+00:04:06,360 --> 00:04:10,400
+يا شباب ننتقل لVolhard method هي الطريقة التانية
+
+53
+00:04:10,400 --> 00:04:15,260
+طريقة Moore كانت طريقة مباشرة بمعنى إنه عندي
+
+54
+00:04:15,260 --> 00:04:19,960
+chloride و بعيره مباشرة بالsilver فمعايرة مباشرة
+
+55
+00:04:19,960 --> 00:04:24,140
+direct titration بالنسبة لVolhard لأ Volhard
+
+56
+00:04:24,140 --> 00:04:28,840
+indirect titrationكيف يعني indirect titration؟
+
+57
+00:04:28,840 --> 00:04:34,240
+يعني back titration فهي عندى chloride بضيف عليه
+
+58
+00:04:34,240 --> 00:04:42,960
+excess silver فبيتفاعل كل chloride و بيزيد عندى
+
+59
+00:04:42,960 --> 00:04:51,380
+silver ال silver اللي زيادة بعيروا بالثيوصيانات
+
+60
+00:04:52,730 --> 00:04:56,090
+التيو ساينيت بتفاعل مع ال silver لما نخلص بيكون في
+
+61
+00:04:56,090 --> 00:05:02,830
+عندي indicator اسمه iron 3 فرق ايون فال iron 3
+
+62
+00:05:02,830 --> 00:05:10,950
+بيتفاعل مع التيو ساينيت وبيعطينا iron تيو ساينيت
+
+63
+00:05:10,950 --> 00:05:16,790
+هذا yellow وهذا red
+
+64
+00:05:19,320 --> 00:05:22,880
+الـSilver لزيادة بعيرها مع الـthiocyanate خلصت أول
+
+65
+00:05:22,880 --> 00:05:25,860
+نقطة من الـthiocyanate بتتفاعل مع الـIron بتاعتين
+
+66
+00:05:25,860 --> 00:05:29,760
+اللون الأحمر هذه نقطة النهاية اذا الـVolhard
+
+67
+00:05:29,760 --> 00:05:33,560
+بالنسبة ليه indirect titration او titration
+
+68
+00:05:33,560 --> 00:05:39,620
+بنسميها back titration الوسط يا شباب اللي لازم
+
+69
+00:05:39,620 --> 00:05:44,810
+نستخدمه في الـVolhard method هو الوسط الحمضيليش
+
+70
+00:05:44,810 --> 00:05:48,230
+الوسط الحمضي؟ في الحقيقة فيه عندى سببين احنا
+
+71
+00:05:48,230 --> 00:05:52,730
+عارفين ان الوسط القاعدى مصلحش لأن الوسط القاعدى ال
+
+72
+00:05:52,730 --> 00:05:55,270
+silver هتتفاعل مع ال hydroxide فيه وتكون silver
+
+73
+00:05:55,270 --> 00:05:59,070
+hydroxide اذا فش فايدة من ال titration لأنه صار
+
+74
+00:05:59,070 --> 00:06:03,590
+فيه عندى back side reactions فيه عندى side
+
+75
+00:06:03,590 --> 00:06:06,810
+reactions ال silver اتفاعل بس مع ال thiocyanate او
+
+76
+00:06:06,810 --> 00:06:09,950
+بس مع ال chloride لكن مابيجوز الاتفاعل مع ال
+
+77
+00:06:09,950 --> 00:06:13,010
+hydroxide عشان اتقولنا احنا في كل ال argentometric
+
+78
+00:06:13,010 --> 00:06:19,280
+titrationsالكالاين ساليوشن ممنوع ما بصيرش استخدام
+
+79
+00:06:19,280 --> 00:06:22,780
+الكالاين ساليوشن الاسيدك ساليوشن ليش؟ جال فيه
+
+80
+00:06:22,780 --> 00:06:27,180
+سببين اول سبب ان هذا التفاعل ممتاز بحصل بشكل ممتاز
+
+81
+00:06:27,180 --> 00:06:30,700
+جدا في الاسيدك ساليوشن يعني اللون بيكون واضح جدا
+
+82
+00:06:30,700 --> 00:06:35,060
+التفاعل بيكون ممتاز في ايه؟ في الاسيدك ساليوشن هذه
+
+83
+00:06:35,060 --> 00:06:38,540
+نقطةيبقى عشان هيك بستخدم acidic solution الحاجة
+
+84
+00:06:38,540 --> 00:06:42,220
+التانية ال iron تلاتة كلنا بنذكر في chapter ل
+
+85
+00:06:42,220 --> 00:06:47,860
+gravimetry قولنا إنه لما حبينا نعرف عند أي pH
+
+86
+00:06:47,860 --> 00:06:54,530
+بيبدأ ترسيب ال ironتلاتة solution فلما حسبناها من
+
+87
+00:06:54,530 --> 00:06:59,870
+ال KSP لجينا ان ال pH اللي بيبدأ عندها ترسم ال
+
+88
+00:06:59,870 --> 00:07:04,490
+iron تلاتة واحد من عشرة molar كانت حوالي pH 2 او
+
+89
+00:07:04,490 --> 00:07:10,770
+واحد و تمانية من عشرةPH 1.8 أو pH 2 تقريبا علشان
+
+90
+00:07:10,770 --> 00:07:16,110
+هيك ال iron احنا بنعرف انه حتى في acidic pH يعني
+
+91
+00:07:16,110 --> 00:07:20,370
+اكتر من pH 2 ببدأ ايه يترثب فانا مديش هيه يترثب لو
+
+92
+00:07:20,370 --> 00:07:23,970
+بتستخدم مثلا neutral solution ايش بدي يحصل لل iron
+
+93
+00:07:23,970 --> 00:07:28,820
+pH 7 مثلا هيترثب عليها ايه ال hydroxide؟عشان هيك
+
+94
+00:07:28,820 --> 00:07:34,760
+بنقول كمان مرة الوسط الافضل .. مش الافضل الواجب ان
+
+95
+00:07:34,760 --> 00:07:39,320
+يكون acidic medium فال iron ثيوصينية تكونها ممتاز
+
+96
+00:07:39,320 --> 00:07:43,120
+في ال acidic medium وايضا ال iron تلاتة لا يتحول
+
+97
+00:07:43,120 --> 00:07:47,200
+ال iron hydroxide في وجود acidic medium علشان هيك
+
+98
+00:07:47,200 --> 00:07:50,560
+احنا بنستخدم ال acidic medium
+
+99
+00:07:53,210 --> 00:07:58,950
+لكن للأسف زي ما كان في عنا مشكلة في more method
+
+100
+00:07:58,950 --> 00:08:03,950
+مشكلة ال indicator كان يعني لونه أصفر غامج ال iron
+
+101
+00:08:03,950 --> 00:08:08,410
+3 حتى الصفرة تبعته more intense than lychromate
+
+102
+00:08:08,410 --> 00:08:13,930
+الصفرة تبعته يعني أشد من صفرة lychromate علشان هيك
+
+103
+00:08:13,930 --> 00:08:18,430
+إذا كان تركيزه عالي فهذا متوقع أنه يحجب اللون
+
+104
+00:08:18,430 --> 00:08:22,630
+الأحمر وبالتالي يؤدي إلى خطأوبالتالي يؤدي إلى خطأ
+
+105
+00:08:22,630 --> 00:08:29,750
+احنا حسبنا ال .. ال concentration النظري للكروميت
+
+106
+00:08:29,750 --> 00:08:34,070
+في more method وشوفنا انه من ناحية عملية احنا
+
+107
+00:08:34,070 --> 00:08:38,570
+بنستخدم تلت هذا ال ايه؟ تلت هذا التركيز طيب لو
+
+108
+00:08:38,570 --> 00:08:43,450
+سألنا حالنا سؤال هل يمكن حساب .. هل يمكن حساب
+
+109
+00:08:43,450 --> 00:08:49,370
+التركيز النظري لل iron تلاتةاللي .. إيش يعني
+
+110
+00:08:49,370 --> 00:08:53,850
+التركيز النظري؟ يعني التركيز اللي بينشأ عنه zero
+
+111
+00:08:53,850 --> 00:09:00,430
+error يعني التركيز اللي بيعطينيش أي خطأفي التقدير
+
+112
+00:09:00,430 --> 00:09:05,010
+هل يمكن حساب التركيز النظري لل ايرون اللى يجب
+
+113
+00:09:05,010 --> 00:09:09,930
+استخدامه بنقول نعم يمكن بنشوف يا شباب نقطة النهاية
+
+114
+00:09:09,930 --> 00:09:14,330
+بتتم عندما انضيف كمية مكافئة من الثيو سيانات لل
+
+115
+00:09:14,330 --> 00:09:18,490
+silver وبالتالي بتكون عندنا نقطة النهاية فقط
+
+116
+00:09:18,490 --> 00:09:26,330
+silver ثيو سيانات هذا solidفيش عند اي silver زائد
+
+117
+00:09:26,330 --> 00:09:31,050
+ولا ثيو سيانيت زائد الا اللى جاي من تفكك ال silver
+
+118
+00:09:31,050 --> 00:09:35,230
+ثيو سيانيت طب هى بيعطينى ال silver و هذا بيعطينى
+
+119
+00:09:35,230 --> 00:09:42,010
+ثيو سيانيت بنقول حلو كتير اذا ال silver اللى عندى
+
+120
+00:09:42,010 --> 00:09:47,870
+هي نقطة بيساوة ثيو سيانيت لكن الثيو سيانيت هذا عند
+
+121
+00:09:47,870 --> 00:09:52,850
+acidic pH جزء منه بيظل ثيو سيانيت عادي وجزء منه
+
+122
+00:09:52,850 --> 00:10:00,120
+بتحول لالاسد وفي وجود ال indicator جزء من الثيو
+
+123
+00:10:00,120 --> 00:10:04,440
+سيانيت أيضا بده
+
+124
+00:10:04,440 --> 00:10:10,260
+يتحول لل red color لل complex ال iron ثيو سيانيت
+
+125
+00:10:10,260 --> 00:10:15,640
+معايا كمان مرة بنقول ان انا عندي فقط silver ثيو
+
+126
+00:10:15,640 --> 00:10:22,090
+سيانيت at equivalence point معنى الكلامأنا بدي
+
+127
+00:10:22,090 --> 00:10:24,830
+أشوف اللون عندي ال equivalence point ولا لأ؟ إيش
+
+128
+00:10:24,830 --> 00:10:27,630
+اللي بيحصل؟ اللي بيحصل انه .. انه الثيرو سينايت
+
+129
+00:10:27,630 --> 00:10:30,770
+جزء منها بيبقى ثيرو سينايت زي ما هو في وجود acid
+
+130
+00:10:30,770 --> 00:10:33,710
+لإن أنا بشتغل في acidic medium جزء من الثيرو
+
+131
+00:10:33,710 --> 00:10:38,590
+سينايت بتحول لل HSCN للacidو أيضا في وجود ال
+
+132
+00:10:38,590 --> 00:10:42,930
+indicator جزء من التيوسيانيت بتتحول لإيه؟ لل iron
+
+133
+00:10:42,930 --> 00:10:48,110
+-thiocyanate، مظبوط، بحيث إن ال silver بدي ساوي كل
+
+134
+00:10:48,110 --> 00:10:51,270
+تركيز التيوسيانيت ال total، ال concentration
+
+135
+00:10:51,270 --> 00:10:55,130
+للتيوسيانيت، ليه؟ لأن ال silver-thiocyanate منقسم
+
+136
+00:10:55,130 --> 00:10:58,490
+ل silver و لتيوسيانيت ال silver بقال زي ما ��و،
+
+137
+00:10:58,490 --> 00:11:01,710
+الthiocyanate اتجزأت، إذا ال silver بدي ساوي كل
+
+138
+00:11:01,710 --> 00:11:05,710
+الأجزاء طيب، حلو كتير، الآن بقدر أصيغ هذا الكلام
+
+139
+00:11:05,710 --> 00:11:10,500
+كتالةالـSilver بيساوي الـthiocyanate لـ Free زائد
+
+140
+00:11:10,500 --> 00:11:16,040
+الacid من الـthiocyanate زائد ال iron-thiocyanate
+
+141
+00:11:16,040 --> 00:11:22,380
+اللي هو اللون هذا الـSilver بده يساوي Ksp على Scn
+
+142
+00:11:22,380 --> 00:11:27,020
+سالب لأنه هاي ال Ksp بده يساوي الSilver في
+
+143
+00:11:27,020 --> 00:11:31,540
+الthiocyanateالسيلفر بدها تساوي ال Ksp على الثيو
+
+144
+00:11:31,540 --> 00:11:35,920
+سيانيت ماشي يا شباب هذه بالنسبة للسيلفر الثيو
+
+145
+00:11:35,920 --> 00:11:41,760
+سيانيت زي ما هي ال HSCN أو الاسد لو عملنا حاجة زي
+
+146
+00:11:41,760 --> 00:11:50,810
+هيك قولنا HSCN بده يتفكك يعطيلنا H plus زائدSin-
+
+147
+00:11:50,810 --> 00:11:55,530
+فبقول والله الـKa بيتساوي H plus في الـSin- على
+
+148
+00:11:55,530 --> 00:12:01,810
+الـHSCN أو انه الـHSCN بيتساوي الـH plus في الـC
+
+149
+00:12:01,810 --> 00:12:08,390
+في الـSCN سالف على الـKa اللي هي هيها يبقى من ال
+
+150
+00:12:08,390 --> 00:12:14,270
+equilibrium constant الـHSCN بيتساوي هذه القيمة ال
+
+151
+00:12:14,270 --> 00:12:18,890
+iron طيب صينية بتنزل زي ما هيأذن عوّضت عن الـ AG
+
+152
+00:12:18,890 --> 00:12:24,290
+plus بالـ KSP على الثيوزيانات، هذه نزلتها زي ما
+
+153
+00:12:24,290 --> 00:12:28,090
+هي، هذا عوّضت عنه من الـ K expression، هذه نزلتها
+
+154
+00:12:28,090 --> 00:12:32,860
+زي ما هيالان يا شباب بنجي لنقطة كتير كتير مهمة في
+
+155
+00:12:32,860 --> 00:12:36,560
+هذا التحليل بنقول لو جيبنا average observer واحد
+
+156
+00:12:36,560 --> 00:12:42,520
+يعني بيشتغل في مجال الكيميا ويعني بيعرف الألوان
+
+157
+00:12:42,520 --> 00:12:46,820
+نسبيا كمتوسط ناس مش أكتر كتير من الناس وجيبنا له
+
+158
+00:12:46,820 --> 00:12:52,260
+عدةتركيزات من الـ Iron Thiocyanate مثلا لو بدنا بـ
+
+159
+00:12:52,260 --> 00:12:55,220
+10 أقص سالب 10 بقولك مش شايفه 10 أقص سالب 9 بقولك
+
+160
+00:12:55,220 --> 00:12:59,240
+مش شايفه 10 أقص سالب 8 مش شايفه لما نيوصل 6 و 4 ف
+
+161
+00:12:59,240 --> 00:13:08,830
+10 أقص سالب 6 المفروض 6 و 4 ف 10 أقص سالب 6اكويس
+
+162
+00:13:08,830 --> 00:13:13,870
+لما نيوصل ل 6.4×10⁻6 اه بيشوف اللون واضح اذا هذه
+
+163
+00:13:13,870 --> 00:13:18,370
+ال end point اذا التركيز ال iron-thiocyanate اللي
+
+164
+00:13:18,370 --> 00:13:23,550
+بيقدر الإنسان يميزه هو عبارة عن 6.4×10⁻6 molar
+
+165
+00:13:23,550 --> 00:13:27,650
+ماشي يا شباب يبقى هذا التركيز معروف الآن لو اجينا
+
+166
+00:13:27,650 --> 00:13:35,870
+عوّقنا قولنا ال Ksp لل Agscn هو عبارة عن 1.1×10⁻12
+
+167
+00:13:36,280 --> 00:13:42,300
+على الـTheocyanate هيها زي ما هي الـH بلس لو بشتغل
+
+168
+00:13:42,300 --> 00:13:47,100
+عن PH2 عشرة أقل سالب اتنين في الـTheocyanate الـKA
+
+169
+00:13:47,100 --> 00:13:51,740
+واحد من عشرة لهذا الـequilibrium زائد تركيز
+
+170
+00:13:51,740 --> 00:13:53,980
+الـIron في Theocyanate ستة وأربعة في عشرة أقل سالب
+
+171
+00:13:53,980 --> 00:13:58,360
+ستة بلاحظ من هذه المعادلة انه بس الـTheocyanate هو
+
+172
+00:13:58,360 --> 00:14:02,010
+اللي مجهولبعمل المعادلة بتطلع عند معادلة تربيع
+
+173
+00:14:02,010 --> 00:14:05,410
+يعني واحد واحد من عشرة ثيو سيانات تربيع زائد ستة
+
+174
+00:14:05,410 --> 00:14:08,470
+وأربعة في عشر أقل سالب ستة ثيو سيانات سالب واحد
+
+175
+00:14:08,470 --> 00:14:12,430
+واحد في عشر أقل سالب اتناش بتساوي صفر لو حليتها
+
+176
+00:14:12,430 --> 00:14:16,010
+بال quadratic equation بيعطيني الثيو سيانات بتساوي
+
+177
+00:14:16,010 --> 00:14:19,790
+واحد وسبعة وسبعين في عشر أقل سالب سبعة اذا تركيز
+
+178
+00:14:19,790 --> 00:14:24,390
+الثيو سيانات atequivalence point اللى عندها انا
+
+179
+00:14:24,390 --> 00:14:29,010
+بالفعل بشوف اللون من ناحية نظرية هو واحد وسبعة
+
+180
+00:14:29,010 --> 00:14:32,790
+وسبعين في عشرة و سالب سبعة انا مش مهتم فيها انا
+
+181
+00:14:32,790 --> 00:14:37,130
+مهتم في جدناش تركيز ال iron ال iron تركيزه سهل جدا
+
+182
+00:14:37,130 --> 00:14:43,410
+احصل عليه منالكائف انا عند ال iron ثيو سيانات
+
+183
+00:14:43,410 --> 00:14:46,990
+بعطينا iron ثيو سيانات الكائف بتساوي ال iron ثيو
+
+184
+00:14:46,990 --> 00:14:50,650
+سيانات على ال iron في الثيو سيانات انا عند الكائف
+
+185
+00:14:50,650 --> 00:14:54,130
+واحد واربعة من عشرة فعشرة اقصى اتنين ال iron ثيو
+
+186
+00:14:54,130 --> 00:14:57,510
+سيانات عشان اقدر اشوف هقولنا انه تركيزة ستة واربعة
+
+187
+00:14:57,510 --> 00:15:01,680
+فعشرة اقصى الف ستةالايرون مجهول فيو ساينتلي فري
+
+188
+00:15:01,680 --> 00:15:05,480
+واحد وسبعة وسبعين في عشر أقل ثالث سبعة اذا بس
+
+189
+00:15:05,480 --> 00:15:09,300
+تركيز الايرون هو التركيز المجهول لو حسبنا جداش
+
+190
+00:15:09,300 --> 00:15:14,600
+الايرون بطلع عنده 26% مولار اذا التركيز النظري لل
+
+191
+00:15:14,600 --> 00:15:20,600
+indicator اللي ينتج عنه zero error او فيش اي خطأ
+
+192
+00:15:20,600 --> 00:15:24,660
+لو استخدمته من ناحية نظرية هو لمن يكون الايرون
+
+193
+00:15:24,660 --> 00:15:32,850
+جداش 26% مولارلكن من ناحية عملية هذا التركيز يعني
+
+194
+00:15:32,850 --> 00:15:37,470
+لون غامق جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+195
+00:15:37,470 --> 00:15:38,390
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+196
+00:15:38,390 --> 00:15:38,650
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+197
+00:15:38,650 --> 00:15:39,110
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+198
+00:15:39,110 --> 00:15:39,110
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+199
+00:15:39,110 --> 00:15:41,110
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+200
+00:15:41,110 --> 00:15:42,810
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+201
+00:15:42,810 --> 00:15:43,150
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا
+
+202
+00:15:43,150 --> 00:15:52,230
+جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا ج
+
+203
+00:15:57,500 --> 00:16:00,820
+هل هذا الكلام ينتج عنه خطأ ولا لأ؟ إذا كان تركيز
+
+204
+00:16:00,820 --> 00:16:05,400
+الـIron قليل فيجب إضافة الـthiocyanate زيادة علشان
+
+205
+00:16:05,400 --> 00:16:09,080
+أقدر أوصل .. أمشي الـequilibrium لقدام و أقدر أشوف
+
+206
+00:16:09,080 --> 00:16:12,660
+الـIron-thiocyanate إذا هذا بيؤدي لإيه؟ بيؤدي
+
+207
+00:16:12,660 --> 00:16:19,040
+لخطأ، ماشي يا شباب، لكن عشان نكون يعني منصفين من
+
+208
+00:16:19,040 --> 00:16:24,880
+الناحية العملية الخطأ اللي ينتج عن استخدام التركيز
+
+209
+00:16:24,880 --> 00:16:31,170
+النظرييعتبر اكبر كتير جدا من الخطأ اللى يمكن انه
+
+210
+00:16:31,170 --> 00:16:35,150
+ينتج اذا استخدمنا التركيز المخفف يعني استخدام
+
+211
+00:16:35,150 --> 00:16:40,790
+التركيز المخفف ينتج عنه خطأ لا يكاد يذكر اذا ما
+
+212
+00:16:40,790 --> 00:16:45,490
+قورن بالخطأ الناتج عن استخدام التركيز النظري علشان
+
+213
+00:16:45,490 --> 00:16:51,230
+هيك مبرر اننا نستخدم تركيز مخفف من ال iron حتى
+
+214
+00:16:51,230 --> 00:16:57,390
+بهذه الصورة اقل ب100 مرة نعم اقل ب100 مرةليه؟ لأنه
+
+215
+00:16:57,390 --> 00:17:00,170
+كمان مرة الخطأ الناتج عن استخدام هذا التركيز
+
+216
+00:17:00,170 --> 00:17:04,730
+المخفف أقل كتير من الخطأ الناتج عن استخدام التركيز
+
+217
+00:17:04,730 --> 00:17:11,530
+النظري هذا أو هذه أحد المشاكل اللي يعني ممكن انه
+
+218
+00:17:11,530 --> 00:17:15,570
+تنتج عن استخدام طريقة wallhard في التحليل في عندي
+
+219
+00:17:15,570 --> 00:17:26,140
+كمان خطأ تعالوا نتطلع تعالوا نتطلععلى ايش بيحصل
+
+220
+00:17:26,140 --> 00:17:29,800
+اثناء عملية الترسيب انا في الاول حطيت فضة فهان
+
+221
+00:17:29,800 --> 00:17:33,900
+اتكون عندى silver chloride كل chloride اللى عندى
+
+222
+00:17:33,900 --> 00:17:40,000
+اتحول لل silver chloride راسب والان في عندى silver
+
+223
+00:17:40,000 --> 00:17:46,320
+الزيادة انا بعيره بايه بالثيوصيانات لكن يا شباب في
+
+224
+00:17:46,320 --> 00:17:51,420
+عندي مشكلة ايش المشكلة هذه قال ال silver
+
+225
+00:17:55,540 --> 00:18:00,560
+الـ Ksp له واحد واحد في عشرة أقل سالب اتلاشر بينما
+
+226
+00:18:00,560 --> 00:18:08,420
+ال Agcl ال Ksp له واحد في عشرة أقل سالب عشرة انه
+
+227
+00:18:08,420 --> 00:18:15,900
+له solubility أقل انه solubility له أقل طبعا ال
+
+228
+00:18:15,900 --> 00:18:20,700
+silver فيه سيانيت علشان هيك لما نتخلص كل ال silver
+
+229
+00:18:20,700 --> 00:18:26,120
+اللي هنا خلصت صارت silver فيه سيانيتمش هيك؟ طب انا
+
+230
+00:18:26,120 --> 00:18:29,340
+اضافت كمان ثيو سيانيت الاصل ان اتفاعل مع ال iron
+
+231
+00:18:29,340 --> 00:18:36,220
+لكن ايش بحصل لو اتفاعل .. اه
+
+232
+00:18:36,220 --> 00:18:40,780
+لو اتفاعل عند ال chloride مع ال ثيو سيانيت
+
+233
+00:18:40,780 --> 00:18:47,760
+بيعطيلنا silver ثيو سيانيت زاد chloride يعني الثيو
+
+234
+00:18:47,760 --> 00:18:51,600
+سيانيت المضعفة بتبدأ اتحيل محل ال ايه؟الكلورايد
+
+235
+00:18:51,600 --> 00:18:55,140
+وبالتالي هذا بيدّي لخطأ جسيم .. هذا بيدّي لخطأ
+
+236
+00:18:55,140 --> 00:18:57,820
+ايه؟ مش معقول .. خطأ جسيم .. ليه؟ لأن الاصل ان
+
+237
+00:18:57,820 --> 00:19:02,040
+الثيوزيانات اتفاعل مع السلفر وتتوقف خلاص .. ليه؟
+
+238
+00:19:02,040 --> 00:19:04,900
+لأن أول نقطة من الثيوزيانات اتفاعل مع ال iron ..
+
+239
+00:19:04,900 --> 00:19:08,720
+لكن هاناقش اللي بيحصل .. الثيوزيانات بتبدأ تتفاعل
+
+240
+00:19:10,190 --> 00:19:14,850
+تختارق تتفاعل مع ال A G C L وتحوله لل A G فيو
+
+241
+00:19:14,850 --> 00:19:21,090
+سيانات لأن هذا more stable يعني ال solubility له
+
+242
+00:19:21,090 --> 00:19:26,250
+أقل إذا هذا بيقدر لمشكلة لأنه هضيف كمية أكبر من ال
+
+243
+00:19:26,250 --> 00:19:30,930
+فيو سيانات للمعايرة طب ها إيش ممكن أعمل؟ إيش ممكن
+
+244
+00:19:30,930 --> 00:19:34,150
+أسوي عشان أتغلب على هذه المشكلة؟ جال بنعمل أحد
+
+245
+00:19:34,150 --> 00:19:43,510
+حاجتين جال والله أنه ممكن إضافةمادة أخرى هذه
+
+246
+00:19:43,510 --> 00:19:52,510
+المادة عبارة عن organic material organic material
+
+247
+00:19:52,510 --> 00:19:56,870
+زي ال nitrobenzene organic material زي ال
+
+248
+00:19:56,870 --> 00:20:02,170
+nitrobenzene هذه
+
+249
+00:20:02,170 --> 00:20:06,950
+المادة هي عبارة عن immiscible organic substance
+
+250
+00:20:06,950 --> 00:20:11,420
+immiscible يعني لا تمتزج بالماءلما نضيفها بتعمل
+
+251
+00:20:11,420 --> 00:20:18,100
+جدار واقي حوالين ال A,G,C,L لأ جدار واقي طبقة
+
+252
+00:20:18,100 --> 00:20:21,580
+واقية ابتيجي الثيوصانية المذابة في الماء بدها
+
+253
+00:20:21,580 --> 00:20:27,520
+اتعدىبتعرفش تعدى، ليه؟ لأن هذا طبقة organic لا
+
+254
+00:20:27,520 --> 00:20:31,740
+تمتزج بالماء، مافيش اشي بيدخل داخلها و هو aqueous،
+
+255
+00:20:31,740 --> 00:20:36,200
+بيقدرش، عشان هيك انا بقول في هذه الحالة، بكون فصلة
+
+256
+00:20:36,200 --> 00:20:39,720
+ال AGCL عن الثيوثيانيات هذه، وبالتالي اما الاج
+
+257
+00:20:39,720 --> 00:20:43,660
+عاير الثيوثيانيات، بعاير بس الاج plus اللى موجودة،
+
+258
+00:20:43,660 --> 00:20:47,020
+و بعدين ال indicator بتفعل، الثيوثيانيات لا تستطيع
+
+259
+00:20:47,020 --> 00:20:52,890
+ان تتفعل مع الAGcl لأنه الآنال .. ال Nitro Benzene
+
+260
+00:20:52,890 --> 00:20:56,830
+أو الطبقة ال organic ال immiscible محيطة تماما بال
+
+261
+00:20:56,830 --> 00:21:02,470
+A G C الها دي أحد الحلول فى حال تانى شكلا أسهل لكن
+
+262
+00:21:02,470 --> 00:21:08,690
+عمليا أصعب هو والله تعالى نشوف انا .. كيف؟
+
+263
+00:21:12,530 --> 00:21:18,370
+لأ لما اتكون ال .. احنا حطينا ag .. حطينا ag plus
+
+264
+00:21:18,370 --> 00:21:23,550
+و حي ال chlorine فاتحول عن هذا لل ag Cl حطيت شوية
+
+265
+00:21:23,550 --> 00:21:31,970
+chlorine بنزين بحوطه كويس صار عندك كتلة محاطة بال
+
+266
+00:21:31,970 --> 00:21:34,250
+.. بال nitro benzene
+
+267
+00:21:37,250 --> 00:21:41,170
+الشيء التاني اللي بقدر اعمله اللي قلت انه سهل شكلا
+
+268
+00:21:41,170 --> 00:21:45,990
+صعب عمليا انه احنا عندنا هان agcl بعد ما حطيت ال
+
+269
+00:21:45,990 --> 00:21:49,550
+ag plus على ال chloride صار عندى agcl طب تعالوا
+
+270
+00:21:49,550 --> 00:21:55,640
+نرشحوا او زاد ag plus بنرشح هذا ترجحرشحنا بعدين
+
+271
+00:21:55,640 --> 00:21:59,180
+بناخد ال filtrate اللي فيه إيش ال filtrate ال A G
+
+272
+00:21:59,180 --> 00:22:02,120
+plus وبنعيرها بالثلاثانية لحالها في وجود طبعا ال
+
+273
+00:22:02,120 --> 00:22:05,220
+iron indicator ففيش الثلاثانية طبعا مش هيقدر يتفعل
+
+274
+00:22:05,220 --> 00:22:09,420
+مع ال A G C لأنه مش موجود الآن مش هيقدر يتفعل مع
+
+275
+00:22:09,420 --> 00:22:12,810
+ال A G C اللي احنا رشحنا مش موجود الآنفتفاعل ال
+
+276
+00:22:12,810 --> 00:22:16,910
+aethiocyanate فقط هيكون مع ال ag plus لو احدها
+
+277
+00:22:16,910 --> 00:22:21,310
+فهيك بنكون حلنا المشكلة لكن بقول يعني هذا سهل شكلا
+
+278
+00:22:21,310 --> 00:22:26,790
+صعب عملا او عمليا لانه ال agcl عاوزة الرأس بدقيق
+
+279
+00:22:27,860 --> 00:22:32,620
+راسب دقيق وعملية الترشيح يمكن تكون صعبة في كثير من
+
+280
+00:22:32,620 --> 00:22:36,060
+الأحيان هذه نقطة النقطة التانية أثناء عملية
+
+281
+00:22:36,060 --> 00:22:40,800
+الترشيح لازم أغسل بزيادة من الميه علشان كمية من ال
+
+282
+00:22:40,800 --> 00:22:45,240
+silver بتكون absorbed عليه فلازم أحاول أن أغسل
+
+283
+00:22:45,240 --> 00:22:49,880
+بزيادة يمكن أعوذ شوية nitric acid علشانلو ضلت ال
+
+284
+00:22:49,880 --> 00:22:53,280
+silver محيطة فيه، معناته مش بس هو اللي راح، راح و
+
+285
+00:22:53,280 --> 00:22:57,520
+راحت كمان جزء من الفضة، فهذا بيقد أيضا لإيه؟ بيقد
+
+286
+00:22:57,520 --> 00:23:04,480
+لنوع من الخطأ عموما كتير من الناس بتفضل انه تستخدم
+
+287
+00:23:04,480 --> 00:23:07,520
+vulgar method بتفضل انه تستخدم vulgar method و
+
+288
+00:23:07,520 --> 00:23:10,940
+هنحكي عن هذا الكلام في المستقبل كمان يعني في آخر
+
+289
+00:23:10,940 --> 00:23:17,120
+الحصة كمان شويةتعالوا نتطلع على مثال حسابى كيف
+
+290
+00:23:17,120 --> 00:23:22,680
+بنستخدم method والمثال self explanatory يعني
+
+291
+00:23:22,680 --> 00:23:28,340
+بيوضّح حاله لحاله بيفرجينا ايش هي method بالظبط
+
+292
+00:23:28,340 --> 00:23:31,820
+بقول a 10 ml of a chloride sample was treated with
+
+293
+00:23:31,820 --> 00:23:36,060
+15 ml of 0.1182 silver nitrate يعني انا عندى شوية
+
+294
+00:23:36,060 --> 00:23:40,220
+اكلورايد حاطيت عليهم silver nitrate زاد silverبقول
+
+295
+00:23:40,220 --> 00:23:43,820
+ايه؟ the excess silver was titrated with 0.101
+
+296
+00:23:43,820 --> 00:23:49,860
+molar thiocyanate requiring 2.38 mil to reach the
+
+297
+00:23:49,860 --> 00:23:55,320
+red iron thiocyanate end point اه
+
+298
+00:23:55,320 --> 00:23:58,380
+بالنسبالي ال thiocyanate مصبوح بيقول find the
+
+299
+00:23:58,380 --> 00:24:00,520
+concentration of the chloride in gram ع ال liter
+
+300
+00:24:01,870 --> 00:24:05,050
+بنقول ببساطة خالص انا اضافت كمية زيادة من ال
+
+301
+00:24:05,050 --> 00:24:07,850
+silver اذا ال millimole silver reacted بساوي ال
+
+302
+00:24:07,850 --> 00:24:10,570
+millimole silver taken زي المليمول silver back
+
+303
+00:24:10,570 --> 00:24:13,770
+titrated او هذا سطر لازم نعرف نعمله على طول
+
+304
+00:24:13,770 --> 00:24:18,310
+relation واضح جدا في one material اللي هي silver
+
+305
+00:24:18,310 --> 00:24:21,550
+nitrate او ال silver plus ليه؟ لأنه هي ال excess
+
+306
+00:24:21,550 --> 00:24:26,990
+هذا مفتاح حل اي back titration problemبقول ملي مول
+
+307
+00:24:26,990 --> 00:24:30,470
+سلفر reacted ماعيش اتفاعل السلفر مع الاكلورايد اذا
+
+308
+00:24:30,470 --> 00:24:33,890
+بيساوي الملي مول اكلورايد واحد لواحد طب الملي مول
+
+309
+00:24:33,890 --> 00:24:36,890
+سلفر بكتر تريتد مع ايش هو بكتر تريتد؟ مع
+
+310
+00:24:36,890 --> 00:24:40,110
+السيوسيانية اذا الملي مول سلفر بكتر تريتد بيساوي
+
+311
+00:24:40,110 --> 00:24:43,770
+الملي مول سيوسيانية يبقى الأن بعوض بقول الملي مول
+
+312
+00:24:43,770 --> 00:24:48,250
+اكلورايد اللي هو سلفر reacted بدي ساوي الكل لسلفر
+
+313
+00:24:48,250 --> 00:24:53,630
+ماقص الملي مولثيو سيانات اللى هو تركيز الثيو
+
+314
+00:24:53,630 --> 00:24:57,090
+سيانات فى حجم الثيو سيانات بطلع عندى ال millimol
+
+315
+00:24:57,090 --> 00:25:02,370
+اكلورايد one point five three molar one point five
+
+316
+00:25:02,370 --> 00:25:07,630
+three عفوا millimol بقول انا بدى .. بدى gram ع ال
+
+317
+00:25:07,630 --> 00:25:10,450
+liter فالاول بجيب mole ع ال liter بعدين ال mole ع
+
+318
+00:25:10,450 --> 00:25:12,890
+ال liter سهل احولها ل gram ع ال liter بدرب فى
+
+319
+00:25:12,890 --> 00:25:16,210
+الفورمولوات فانا بقول المولارة للاكلورايد ايش
+
+320
+00:25:16,210 --> 00:25:23,090
+بتسوي one point five three ايشملي مول على عشرة ملي
+
+321
+00:25:23,090 --> 00:25:28,230
+لتر ملي مول على الملي لتر ايش يعني مولارتي ملي مول
+
+322
+00:25:28,230 --> 00:25:32,930
+هيها one point five three ملي مول على الحجم عشرة
+
+323
+00:25:32,930 --> 00:25:36,450
+ملي لتر اذا ملي مول على الملي لتر يبقى مولارتي
+
+324
+00:25:36,450 --> 00:25:40,910
+point one five three molar يعني مول عال لتر انا
+
+325
+00:25:40,910 --> 00:25:45,010
+بديش مول عال لتر انا بدي gram عال لتر جال بدردفي
+
+326
+00:25:45,010 --> 00:25:49,170
+ال atomic weight ل ال CL اللي هو خمسة و تلاتين و
+
+327
+00:25:49,170 --> 00:25:53,950
+نص بطلع عندي خمسة و أربع و أربعين اجرام اكلورايد
+
+328
+00:25:53,950 --> 00:25:58,270
+في كل liter خمسة و أربع و أربعين اجرام اكلورايد في
+
+329
+00:25:58,270 --> 00:26:03,330
+كل liter كمان مرة الحسابات برضه مباشرة خاصة انه زي
+
+330
+00:26:03,330 --> 00:26:06,030
+ما احنا شايفين ال stoichiometry واحد لواحد مافيش
+
+331
+00:26:06,030 --> 00:26:09,750
+اي غلبة فيها وهي تعتبر back titration problem
+
+332
+00:26:09,750 --> 00:26:15,980
+عادية مرت معانا كتير قبل هيكطيب يا شباب خلّينا
+
+333
+00:26:15,980 --> 00:26:23,480
+الآن نتكلم عن آخر طريقة اللي هي طريقة fashions
+
+334
+00:26:23,480 --> 00:26:30,420
+فبنقول في fashions method بنستخدم حاجة بنقولها
+
+335
+00:26:30,420 --> 00:26:36,630
+absorption indicators absorption indicatorsإيش
+
+336
+00:26:36,630 --> 00:26:39,490
+يعني absorption indicators؟ قال والله هي عبارة عن
+
+337
+00:26:39,490 --> 00:26:43,850
+indicators بيحصلها absorption عند نقطة النهاية،
+
+338
+00:26:43,850 --> 00:26:47,510
+بيحصلها absorption على السطح عند نقطة النهاية،
+
+339
+00:26:47,510 --> 00:26:50,770
+يمكن هذا النوع من ال indicators ممرش معنى جابلي
+
+340
+00:26:50,770 --> 00:26:54,410
+هيكاللي كان بيمر معنى قبل هيك هي عبارة عن
+
+341
+00:26:54,410 --> 00:26:59,610
+indicators لونها بيتغير تغير تدريجي مع زيادة إضافة
+
+342
+00:26:59,610 --> 00:27:03,070
+ال titrant يعني لما أنا أضيف titrant كل ما أضفت
+
+343
+00:27:03,070 --> 00:27:07,070
+titrant أكتر اللون بيصير ايه أغمج أو اللون بيصير
+
+344
+00:27:07,070 --> 00:27:12,390
+أوضح، ملاحظين ولا لأ انتوا؟ مش يعني بنضيف نقطة و
+
+345
+00:27:12,390 --> 00:27:15,810
+خلاص اللون بيكون واضح جدا، لأ، بنضيف نقطة واضح،
+
+346
+00:27:15,810 --> 00:27:19,130
+نقطة تانية بيصير أه أوضح، نقطة تالتة أوضح أوضح،
+
+347
+00:27:19,130 --> 00:27:23,680
+يعني واضح كتيرفكان اللون بنقدر نقول انه في gradual
+
+348
+00:27:23,680 --> 00:27:28,080
+change in color يعني
+
+349
+00:27:28,080 --> 00:27:32,920
+تغير تدريجي في اللونكل ما أضافنا titrant أكتر كل
+
+350
+00:27:32,920 --> 00:27:38,060
+ما اللون صار أوضح لأن الواحد في البداية بحاول يشوف
+
+351
+00:27:38,060 --> 00:27:42,780
+اللون هذا هو اللون ولا لأ ممكن يسأل ازميله هذا هو
+
+352
+00:27:42,780 --> 00:27:46,440
+اللون ولا لأ لكن لو أضاف يعني بزيادة نص مل ولا مل
+
+353
+00:27:46,440 --> 00:27:49,800
+بيصير اللون واضح عنده ولا لأ فانا بقول هذا النوع
+
+354
+00:27:49,800 --> 00:27:53,080
+من ال indicators بيعطينا تغير تدريجي في اللون اللي
+
+355
+00:27:53,080 --> 00:27:57,140
+هو ال indicators كلها اللي شرحناها ودرسناها سابقا
+
+356
+00:27:57,420 --> 00:28:03,240
+لكن ال absorption indicators عادة هي عبارة عن
+
+357
+00:28:03,240 --> 00:28:08,620
+indicators مشحونة، إلها شحنة، indicators إلها شحنة
+
+358
+00:28:10,230 --> 00:28:15,170
+الـ Indicators هذه بيحصلها
+
+359
+00:28:15,170 --> 00:28:19,610
+absorption على أي سطح معاكس إليها في الشحنة فمثلا
+
+360
+00:28:19,610 --> 00:28:23,830
+السطح موجب وهي سالب في المحلول كيف سالب وموجب
+
+361
+00:28:23,830 --> 00:28:26,450
+بيضالهم موجودين في المحلول؟ بيضالهم موجودين؟ لأ
+
+362
+00:28:26,450 --> 00:28:31,210
+بلاحظ أن كل السالب فورا زي المغناطيس فورا بمجرد
+
+363
+00:28:31,210 --> 00:28:36,650
+بحط مغناطيس على طول بشد كل مثلا بورادة الحديد أو
+
+364
+00:28:36,650 --> 00:28:42,760
+غيرهأو المعاكس في القطبية فيها نفس الكلام هذا سطح
+
+365
+00:28:42,760 --> 00:28:48,020
+موجب وعندي indicator سالب ايش بيحصل فورا
+
+366
+00:28:50,360 --> 00:28:56,340
+لحظيا او يعني بشكل فوري بحصل عندى تغير فى اللون
+
+367
+00:28:56,340 --> 00:28:58,760
+مجرد ما يحصل ال absorption بحصل عندى تغير فى اللون
+
+368
+00:28:58,760 --> 00:29:02,400
+لكن ال absorption مش تدريجى مش على ماله ماشى لأ زى
+
+369
+00:29:02,400 --> 00:29:06,380
+المغلطيس عند السالب و الموجب فورا مجرد وجود السالب
+
+370
+00:29:06,380 --> 00:29:11,320
+و الموجب بيحصل عنده absorption فى الحقيقة قبل نقطة
+
+371
+00:29:11,320 --> 00:29:15,870
+النهاية بيكون فى عندى تنافرعند نقطة النهاية بيصير
+
+372
+00:29:15,870 --> 00:29:19,930
+التجاذب، يبقى اللون بيحصل إيه وكأنه لون لحظي، لون
+
+373
+00:29:19,930 --> 00:29:23,510
+ثوري، على أي حال، هنشوف هذا الكلام بعد شوية بتفصيل
+
+374
+00:29:23,510 --> 00:29:29,330
+أكتر السيد Fagens استخدم كإنديكاتور اللي هو
+
+375
+00:29:29,330 --> 00:29:36,040
+الفلورسينالفلورسين هيشكله في تنتين OH هذه ال OH هي
+
+376
+00:29:36,040 --> 00:29:41,780
+Phenolic ال Phenolic OH ال proton تبعها عبارة عن
+
+377
+00:29:41,780 --> 00:29:45,580
+acidic proton الفينولز عبارة عن acids الفينولز
+
+378
+00:29:45,580 --> 00:29:49,040
+عبارة عن acid يعني بسهولة ممكن يفقد ال proton تبعه
+
+379
+00:29:49,040 --> 00:29:53,640
+عند وجود أي كمية من ال base حسب ال PKA له حسب ال
+
+380
+00:29:53,640 --> 00:29:57,920
+PKA له ممكن يفقد ال proton بسهولة
+
+381
+00:30:00,220 --> 00:30:03,780
+الشكل الفعال ك adsorption indicator هو الشكل
+
+382
+00:30:03,780 --> 00:30:09,660
+المشحون يعني ال fl أو الفلورسين سالب الفلورسين
+
+383
+00:30:09,660 --> 00:30:14,380
+اللي علاش احنا سالب عشان هيك بقول انا ماحدش يفكر
+
+384
+00:30:14,380 --> 00:30:18,820
+انه يستخدم acidic medium هنا لأنه الفلورسين في ال
+
+385
+00:30:18,820 --> 00:30:21,900
+acidic medium هيظل على هذا الشكل هياخد ال proton
+
+386
+00:30:21,900 --> 00:30:26,800
+ويظل ايه؟أو اتش او اتش مش راح يعمل absorption at
+
+387
+00:30:26,800 --> 00:30:32,500
+equivalence point فلازم ال medium يكون alkaline
+
+388
+00:30:32,500 --> 00:30:37,890
+عشان يروح لبروتون يفقد لبروتون و يتحول لل anionمش
+
+389
+00:30:37,890 --> 00:30:42,070
+هيك لازم ال medium يكون alkaline لكن احنا قلنا
+
+390
+00:30:42,070 --> 00:30:46,150
+الحصة الماضية و قلنا كمان الحصة هذه انه لا يجوز
+
+391
+00:30:46,150 --> 00:30:49,190
+الا انه نستخدم alkaline solution في ال
+
+392
+00:30:49,190 --> 00:30:52,830
+argentometric titrations لأن مجرد وجود alkaline
+
+393
+00:30:52,830 --> 00:30:57,750
+solution بيخل ال silver تتفاعل مع ال hydroxide
+
+394
+00:30:57,750 --> 00:31:02,960
+وبالتالي تتكونSilver hydroxide فبنفعش يكون عندي
+
+395
+00:31:02,960 --> 00:31:06,280
+alkaline solution طب هاي إيش بدنا نعمل acidic
+
+396
+00:31:06,280 --> 00:31:10,800
+بنفعش و alkaline بنفعش؟ بنقول عادة عشان أضمن أنه
+
+397
+00:31:10,800 --> 00:31:15,440
+الفلورسين يكون negative بستخدم حاجة بقولها
+
+398
+00:31:15,440 --> 00:31:19,380
+slightly alkaline solution slightly يعني pH 8
+
+399
+00:31:19,380 --> 00:31:23,840
+تقريبايعني فوق ال neutral بشوية قريبة جدا من ال
+
+400
+00:31:23,840 --> 00:31:28,800
+neutral لكنها basic شوية slightly alkaline فبستخدم
+
+401
+00:31:28,800 --> 00:31:37,220
+ال medium اللي بستخدمه بكون مظبوط in PHA 8 بالنسبة
+
+402
+00:31:37,220 --> 00:31:43,920
+للفلورسين نشوف
+
+403
+00:31:43,920 --> 00:31:50,500
+ال silver بتفاعل مع الفلورسينوبيعطينا اتزورب
+
+404
+00:31:50,500 --> 00:31:53,000
+انديكاتور اسمه Silver Fluorescent هنشوف ليش هو
+
+405
+00:31:53,000 --> 00:31:57,200
+اتزورب بعد شوية لون الفلورسين يا شباب Yellowish
+
+406
+00:31:57,200 --> 00:32:01,220
+Green ايش يعني Yellowish Green يعني لون أصفر اه
+
+407
+00:32:01,220 --> 00:32:05,720
+مخضر و اللون هذا فيه بريق لأنه أصلا الفلورسين
+
+408
+00:32:05,720 --> 00:32:09,880
+Fluorescent Fluorescent يعني فيه وميد أو بريق يعني
+
+409
+00:32:09,880 --> 00:32:17,080
+لون فرايحي زي ما بيقولوا مش لون عتم او يعني لأ لون
+
+410
+00:32:17,080 --> 00:32:22,290
+بريقكويس كتير لون لا يمكن ان تخطئ العين انه والله
+
+411
+00:32:22,290 --> 00:32:27,010
+لون بريق وممتاز حلو كتير فيلوش جرين جاب النقطة
+
+412
+00:32:27,010 --> 00:32:30,330
+النهائية لكن عند النقطة النهائية ايش بيصير Red
+
+413
+00:32:30,330 --> 00:32:36,610
+بيتحول للون الأحمر تعالوا نشوف ايش اللي بيحصل جاب
+
+414
+00:32:36,610 --> 00:32:39,710
+النقطة النهائية جاب النقطة النهائية انا بدأت اضيف
+
+415
+00:32:39,710 --> 00:32:47,660
+silver على ال chloride هي ال chloride وهيعندي الـ
+
+416
+00:32:47,660 --> 00:32:51,720
+silver وهي ال fluorescent اللي عليه سالب لأن ال
+
+417
+00:32:51,720 --> 00:32:56,240
+medium slightly alkaline فال silver بيبدأ يتفاعل
+
+418
+00:32:56,240 --> 00:33:00,820
+مع ال chloride فهي يتكون silver chloride لكن قبل
+
+419
+00:33:00,820 --> 00:33:04,040
+نقطة النهاية لسه في عندي chloride كتير ضايل في
+
+420
+00:33:04,040 --> 00:33:08,420
+المحلول لسه عندي chloride في المحلول فال chloride
+
+421
+00:33:08,420 --> 00:33:12,880
+بيعمل ال primary absorption layer حوالين ال agcl
+
+422
+00:33:12,880 --> 00:33:17,420
+ليش هيك؟ لأنه احنا قلنا في ال graphimetryجملة
+
+423
+00:33:17,420 --> 00:33:20,820
+وقلنالكم يريد ان ناخد بالنا منها دائما ايش هذه
+
+424
+00:33:20,820 --> 00:33:26,500
+الجملة كانت بتقول؟بتقول انه a precipitate tends to
+
+425
+00:33:26,500 --> 00:33:31,280
+adsorb its own ions present in excess يعني اي راسب
+
+426
+00:33:31,280 --> 00:33:35,920
+له قابلية انه يعمل adsorption لوحد من الايونات
+
+427
+00:33:35,920 --> 00:33:40,820
+تبعته انه واحد فيهم كان الموجود بوافرة هان فش عنده
+
+428
+00:33:40,820 --> 00:33:44,060
+silver موجود بوافرة قبل نقطة النهاية ايش الموجود
+
+429
+00:33:44,060 --> 00:33:47,520
+بوافرة قبل نقطة النهاية؟ الchlor لسه ضايل ماتعيرش
+
+430
+00:33:48,430 --> 00:33:52,830
+فتعمل absorption لإكلورايد لما ال primary
+
+431
+00:33:52,830 --> 00:33:56,490
+absorption layer تكون إكلورايد سالبة ال particle
+
+432
+00:33:56,490 --> 00:34:01,530
+أيش الشحنة اللي عليه بتكون سالبة عليا كمية كبيرة
+
+433
+00:34:01,530 --> 00:34:04,910
+من السالب أيه A,G,C اللي فيش عليه شحنة لكن عليه
+
+434
+00:34:04,910 --> 00:34:08,070
+absorption سالب سالب سالب فال particle هذا ال A,G
+
+435
+00:34:08,070 --> 00:34:12,250
+,C اللي عليه كمية من الشحنة السالبة هل يستطيع
+
+436
+00:34:12,250 --> 00:34:17,800
+الفلورسينانه يقترب من ال .. ال .. الفلورسين السالب
+
+437
+00:34:17,800 --> 00:34:22,740
+من ال particle السالب في تنافر اه في تنافر اذا لا
+
+438
+00:34:22,740 --> 00:34:28,760
+يمكن ان الفلورسين السالب يقترب من ال agcl السالب
+
+439
+00:34:28,760 --> 00:34:32,700
+طب ايش بيحصل عند نقطة النهاية و اول نقطة بعدها
+
+440
+00:34:32,700 --> 00:34:39,240
+بقول خلص كل ال agcl اتكون كل الكلوريه اتحول ل agcl
+
+441
+00:34:39,240 --> 00:34:44,800
+والان في عندي شوية silver صغيرة جدا ازيادةفالسلفر
+
+442
+00:34:44,800 --> 00:34:49,480
+بيعمل primary layer حوالين الـ AgCLA لأنه
+
+443
+00:34:49,480 --> 00:34:53,740
+precipitate tends to absorb its own ions present
+
+444
+00:34:53,740 --> 00:34:57,560
+in excess فالآن اللي موجود ب excess بعد نقطة
+
+445
+00:34:57,560 --> 00:35:02,730
+النهاية على طول اللي هو السلفرإذاً كل ال particles
+
+446
+00:35:02,730 --> 00:35:07,270
+من ال silver chloride عليها شحنة إيه شمالة؟ موجبة،
+
+447
+00:35:07,270 --> 00:35:11,670
+الآن شحنة موجبة، وإيش المحلول فيه؟ fl سالب زي
+
+448
+00:35:11,670 --> 00:35:15,130
+المغلطيس فورا مجرد أول نقطة من ال silver تنزل تعمل
+
+449
+00:35:15,130 --> 00:35:18,530
+الشحنة السالبة الشحنة الموجبة حوالين ال particles
+
+450
+00:35:18,530 --> 00:35:26,170
+بتعمل زي يعني جذبللشحنة السالبة وبتكون عندنا مثلا
+
+451
+00:35:26,170 --> 00:35:31,030
+احنا شايفين ال complex اللي هو AGFL اللي هو اللون
+
+452
+00:35:31,030 --> 00:35:38,790
+الأحمر يبقى هذا هو اللون عند ال equivalence point
+
+453
+00:35:38,790 --> 00:35:42,650
+اللون الأحمر وشوفنا ليش بيحصل لأن ال particles من
+
+454
+00:35:42,650 --> 00:35:47,420
+ال AGCL بيصير حواليهاطبقة من ال silver plus يعني
+
+455
+00:35:47,420 --> 00:35:52,180
+صار صارت الشحن اللي عليها موجبة وفي عندي fl سالب
+
+456
+00:35:52,180 --> 00:35:56,840
+في المحلول على طول بيتجادبوا الإتنين وبيحصل
+
+457
+00:35:56,840 --> 00:36:03,860
+absorption لل fl سالب على سطح ال agcl مع كل ag
+
+458
+00:36:03,860 --> 00:36:08,280
+plus بيحصل absorption لfl سالب وهذا بعطيني لون
+
+459
+00:36:08,280 --> 00:36:09,440
+أحمر
+
+460
+00:36:12,840 --> 00:36:19,560
+بضل نقول يا شباب انه في الحقيقة فاجانز method دي
+
+461
+00:36:19,560 --> 00:36:25,620
+طريقة ممتازة و حلوة كتير و نتائجها ممتازة برضه لكن
+
+462
+00:36:25,620 --> 00:36:30,440
+كان دائما بيساورنا الشك في انه طب لحظة يكون ال
+
+463
+00:36:30,440 --> 00:36:34,300
+slightly basic solution بيقدر تكون جزء من ال agoh
+
+464
+00:36:34,300 --> 00:36:38,740
+فهل يمكن يعني تعديل الطريقة بحيث انه نشتغل عند
+
+465
+00:36:38,740 --> 00:36:47,880
+acidic pHجال ممكن إذا كان استخدامنا Fluorescein
+
+466
+00:36:47,880 --> 00:36:53,300
+derivative بحيث انه يكون هذه ال derivative beta
+
+467
+00:36:53,300 --> 00:36:53,900
+acid
+
+468
+00:36:57,610 --> 00:37:00,970
+ماذا يعني بيتر أسد؟ يعني بسهولة بتفقد البروتر
+
+469
+00:37:00,970 --> 00:37:06,130
+تبعها عند low pH يعني بتتفكك على طول فال Pk إلها
+
+470
+00:37:06,130 --> 00:37:10,690
+قليل ال Pk إلها قليل أو ال equilibrium constant
+
+471
+00:37:10,690 --> 00:37:16,350
+إلها ال acid dissociation constant إلها كبير يعني
+
+472
+00:37:16,350 --> 00:37:21,690
+ال Pk إلها قليلزي حاجة زي ال ايو سين هذا عبارة عن
+
+473
+00:37:21,690 --> 00:37:24,150
+ال florescein derivative من ال florescein زي ال
+
+474
+00:37:24,150 --> 00:37:27,750
+florescein لكن زي ما قلت ايش بقالها bitter acid
+
+475
+00:37:27,750 --> 00:37:31,090
+ايش يعني bitter acid يعني بتتحول او بتفقد ال
+
+476
+00:37:31,090 --> 00:37:39,250
+proton عن pH اقل من 4 تفقد ال proton عن pH اقل من
+
+477
+00:37:39,250 --> 00:37:44,380
+4 يعني لو اشتغلت عن pH 5 احتياطاالـ pH 5 أسيدك
+
+478
+00:37:44,380 --> 00:37:50,140
+السلفر لا يكوّن سلفر هيدروكسيد عن pH 5 مش هيك لكن
+
+479
+00:37:50,140 --> 00:37:55,500
+عن pH 5 ال indicator بيكون إيه سالب وهذا زي
+
+480
+00:37:55,500 --> 00:37:58,780
+الفلورسين بالظبط لأنه derivative منه فمعناه كلام
+
+481
+00:37:58,780 --> 00:38:05,190
+يمكن أن يعني أجري التجربة عن pH 4 أو 5و في هذه
+
+482
+00:38:05,190 --> 00:38:10,370
+الحالة انا متطمن جدا ان ال silver لن يتفاعل مع اي
+
+483
+00:38:10,370 --> 00:38:16,210
+hydroxide لان انا بشتغل عند acidic pH وبالتالي حتى
+
+484
+00:38:16,210 --> 00:38:21,850
+طريقة fashions بتصير افضل من اول يعني ال
+
+485
+00:38:21,850 --> 00:38:25,550
+advantages اللي بعتها كمان بتزيد اكتر لان بشتغل
+
+486
+00:38:25,550 --> 00:38:27,870
+انا عند acidic pH
+
+487
+00:38:29,680 --> 00:38:35,060
+لو حبينا نقول أنهي طريقة أفضل يعنى إيش نستخدم more
+
+488
+00:38:35,060 --> 00:38:38,700
+و لا fashions و لا .. و لا volhard بنقول بشكل عام
+
+489
+00:38:38,700 --> 00:38:44,420
+سواء كانت يعني fashions أو .. يعني fashions ممتازة
+
+490
+00:38:44,420 --> 00:38:49,460
+مش بحاجة لأي تعديل لا .. بنقدر نقول لأ .. لسنا
+
+491
+00:38:49,460 --> 00:38:54,360
+بحاجة يعني ل blank أو غيره volhard بتاخد وجهة أطول
+
+492
+00:38:54,360 --> 00:38:57,710
+شوية يمكن و بدها تفهم ال solutions أكترلكن
+
+493
+00:38:57,710 --> 00:39:02,830
+الولهارد هي من وجهة نظري الأوسع انتشارا ليش الأوسع
+
+494
+00:39:02,830 --> 00:39:08,230
+انتشارا؟ كان لأنه بنقدر يعني ال scope لل
+
+495
+00:39:08,230 --> 00:39:13,850
+precipitation نوصق بكتير باستخدام الولهارد method،
+
+496
+00:39:13,850 --> 00:39:20,070
+كيف؟ ناخد أي أنيون، أي أنيون بترثب بالفضة
+
+497
+00:39:23,650 --> 00:39:26,530
+ايش اسم الانيون هذا؟ ايش مكان اسمك و الوام يكون
+
+498
+00:39:26,530 --> 00:39:31,510
+ايه بترسم بالفضة؟ اهبه معايا، هان هيزيد فضة،
+
+499
+00:39:31,510 --> 00:39:35,490
+هنعيرها بالثيوصيانات، وال iron indicator هو ال
+
+500
+00:39:35,490 --> 00:39:40,150
+iron المناسب للثيوصيانات، معنى الكلام، بغض النظر
+
+501
+00:39:40,150 --> 00:39:45,710
+عن اسم الايونبقدر اعمله باستخدام volarde titration
+
+502
+00:39:45,710 --> 00:39:51,270
+يعني مثلا هاي القرزينات او هدول المعروفين هاي
+
+503
+00:39:51,270 --> 00:39:55,690
+الصيانات مثلا هدول مافيش اللي هم indicators مناسبة
+
+504
+00:39:55,690 --> 00:39:59,170
+لكن لو اشتغلتهم back titration اللي هو على طريقة
+
+505
+00:39:59,170 --> 00:40:03,730
+volarde والله بيكون عنا اشي ممتاز اشي كويس كتير
+
+506
+00:40:03,730 --> 00:40:09,490
+فvolarde يعني ال epoxyمباشر ماقدرش أعمله، لكن
+
+507
+00:40:09,490 --> 00:40:13,610
+بولهارد بسهولة بعمله، الكربونيت، الكروميت،
+
+508
+00:40:13,610 --> 00:40:19,530
+الساينيد، الفوسفيت، السالفايد، الأوكزاليت، مباشر
+
+509
+00:40:19,530 --> 00:40:23,940
+مافيش إلها indicator كويسلكن كback titration اه من
+
+510
+00:40:23,940 --> 00:40:26,600
+هنا اتفاعل مع السلفر اتطور عندى ال precipitate زاد
+
+511
+00:40:26,600 --> 00:40:30,140
+سلفر من الثيوزيانات بعاير فيها السلفر لزيادة يعنى
+
+512
+00:40:30,140 --> 00:40:34,680
+هذا التفاعل اللى هان هو عبارة عن تفاعل ممتاز جدا
+
+513
+00:40:34,680 --> 00:40:39,260
+وحلو بقدر اعمله لأى نوع من ال .. بغض النظر عنه
+
+514
+00:40:39,260 --> 00:40:44,100
+الايون اللى عندى هان بغض النظر عنه عشان هيك واضح
+
+515
+00:40:44,100 --> 00:40:48,930
+ان والهارد التطبيقات تبعتهاتطبيقات أوسع كتير من
+
+516
+00:40:48,930 --> 00:40:57,490
+more وfashions لهذا السبب بنقول يعني يمكن vulgar
+
+517
+00:40:57,490 --> 00:41:02,930
+تعتبر الأكتر انتشرا هيك يا شباب بنكون خلصنا حاجة
+
+518
+00:41:02,930 --> 00:41:06,680
+اسمها precipitation reactionsو titrations إذا الله
+
+519
+00:41:06,680 --> 00:41:10,500
+رد الحصة الجاية بنبدأ في آخر chapter معانا اللي
+
+520
+00:41:10,500 --> 00:41:15,020
+بتحدث عن ال oxidation reduction reactions and
+
+521
+00:41:15,020 --> 00:41:18,240
+titrations فبنشوفكم إذا الله رد يوم لإتنين
+